第五章 第四节 世界主要气候类型-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第五章世界的气候 第四节世界主要气候类型 教学设计 第五章世界的气候第四节世界主要气候类型备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型的名称，并在图中指出其主要分布区域，提升 区域认知能力。 2.通过阅读气温曲线和降水量柱状图，能够描述热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙 漠气候等主要气候类型的气温年变化和降水季节变化特点，培养地理实践力与图文转换能力。 3. 通过对比不同气候类型的分布与特征，初步归纳影响气候分布的主要因素（纬度位置、海陆位置、地 形)，建立要素综合的地理思维。 4. 在学习过程中，感悟气候与人类生产生活的密切联系，树立尊重自然规律、因地制宜的人地协调观。 教学重点 教学难点 1.世界主要气候类型的名称、分布区域与典型特 1.相似气候类型（如热带草原气候与热带季风气 征。 候)的区分与对比。 2.阅读气温曲线和降水量柱状图，判读气候特征的 2.初步理解并归纳气候类型分布与纬度位置、海陆 基本方法。 位置等影响因素之间的关系。 教学方法 教具、学具 读图分析法、对比归纳法、小组合作探究法 多媒体课件、世界气候类型分布图、气温曲线和 降水量柱状图学案 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)创设情境，导入新课 1.教师出示三张景观图片：茂密的热带雨林、广阔的热带草原（稀树草原）、荒芜的沙漠。提问：同学们，如 果我们要去这些地方旅行，需要准备什么样的衣物和装备？为什么同样是地球上的地方，景观差异如此之 大？ 2.学生观察图片并联系生活经验回答（如：雨林湿热带雨伞、沙漠干热带防晒霜等）。 3.教师引导归纳：气候是常年平均的天气状况，不同地区的气候千差万别，就像给地球穿上了不同的“外 衣”。今天，我们就一起走进“世界主要气候类型”，给这些气候“外衣”分分类。 (仁)读图感知，初识分布一世界气候类型的分布规律 设计意图：通过读图，建立气候类型分布的宏观空间概念，突破“分布”这一重点。 1.教师展示“世界气候类型分布图”，提出核心任务：请同学们以大洲为单位，找出世界上主要的气候类型有 哪些？ 2.学生自主读图并发言，教师根据回答在黑板上板书出主要气候类型名称：热带雨林气候、热带草原气候、 热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆 性气候、寒带气候、高原山地气候。 3.教师追问并引导归纳分布规律（以下为文字表述，学生无需看图即可作答）： ①赤道附近（南北纬10°之间）主要是什么气候？→热带雨林气候，该地区全年高温多雨。 ②南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区主要是什么气候？→热带沙漠气候，该地区全年炎热干燥。 ③温带地区的大陆西岸、内部、东岸的气候类型有何不同？→西岸：温带海洋性气候（全年温和湿润）或 地中海气候（夏季炎热干燥、冬季温和多雨）；内部：温带大陆性气候（冬冷夏热、降水少）；东岸：温带 季风气候（夏季高温多雨、冬季寒冷干燥）或亚热带季风气候（夏季高温多雨、冬季温和少雨）。 4.学生通过观察与回答，初步在头脑中构建出“热带一温带一寒带”的气候分布纬度递变框架。 提示学生读图时注意结合图例，先找出赤道、南北回归线等特殊纬线进行定位。 (三)合作探究，聚焦特征一热带气候类型的判读（四大热带气候） 设计意图：掌握气温曲线和降水量柱状图的判读方法，突破“特征描述”这一重点难点。 1.教师过渡：光知道分布还不够，我们还要能读懂每个气候的“性格”一冷热与干湿。我们以热带地区的四 种气候为例展开探究。 2.课件展示“四种热带气候的气温曲线和降水量柱状图”，并发放学案。教师先带领学生复习判读步骤： ①看气温曲线：最热月、最冷月均温→判断所属温度带；计算年温差。 ②看降水柱状：各月降水量多少、季节分配是否均匀→判断干湿状况。 3.小组合作(4人一组)：完成学案表格，填写每种热带气候的“气温特征”“降水特征”与“典型景观”。 4.小组代表汇报，教师进行点拨，并归纳补充。 气候类型 气温特征 降水特征 主要分布 最冷月均温为25℃，全年高 各月降水量均超过200毫 赤道附近（亚马孙平原、刚果 热带雨林气候 温 米，全年多雨 盆地、马来群岛) 最冷月均温为22°℃，全年高 降水集中在湿季（年降水量约 热带雨林气候的南北两侧（非 热带草原气候 温 800毫米)，干季降水极少 洲大陆广布) 最冷月均温为24℃，全年高 降水集中在雨季（年降水量约 热带季风气候 印度半岛、中南半岛 温 1500毫米)，旱季降水少 气候类型 气温特征 降水特征 主要分布 最热月均温约35℃，全年炎 年降水量不足100毫米，全 南北回归线附近的大陆西岸和 热带沙漠气候 热 年降水极少 内陆（撒哈拉沙漠等） 5.易混淆辨析：教师引导比较热带草原气候（干湿季）与热带季风气候（旱雨季）的异同。 ①相同点：全年高温，降水均分季节。 ②不同点：热带季风气候降水总量更多（如年降水量约1500毫米）且雨季集中，旱雨季分明；热带草原 气候降水总量较少（如年降水量约800毫米），干湿季交替阴显，且分布区域不同。 ★口诀辅助记忆：“热带雨林全年湿，草原季风分干湿，沙漠炎热降水稀。” 读图时注意：气温曲线变化平缓或起伏大小、降水柱状图的高矮差异是判读关键。 (四)拓展迁移，学以致用一其他主要气候类型与气温降水特征连线 设计意图：将方法迁移到亚热带、温带、寒带气候的学习中，实现举一反三。 1.教师展示亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候的 气温降水图。 2.学生独立完成课本“活动”或学案上的连线题：将气候类型名称与对应的气温降水图连线。 3.教师展示答案并简要讲解各组特征（以下为文字描述，学生可依据特征判读气候类型）： ①亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨（最冷月均温5℃，高于0C)。 ②地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨（最热月均温28℃，最冷月均温10℃，雨热不同期，特征 最突出)。 ③温带海洋性气候：全年温和湿润（最热月均温18℃，最冷月均温5℃，各月降水均匀）。 ④温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（最热月均温25℃，最冷月均温-5℃，低于0℃）。 ⑤温带大陆性气候：冬冷夏热，降水较少且集中在夏季，气温年较差大（最热月均温22℃，最冷月均温 -15℃).。 ⑥寒带气候：全年严寒，降水少（最热月均温低于5℃，属冰原气候或苔原气候）。 4.学生对照订正并完善笔记，教师引导小结：不同的气温和降水组合，造就了全球丰富多彩的气候类型。 (五)联系生活，升华情感一气候与人类活动 设计意图：将气候知识回归生活，渗透人地协调观。 1.教师提问：不同气候区的传统民居有何不同？请结合你的认识举例。 2.学生举例：热带雨林地区高脚屋（通风散热防潮）；沙漠地区厚墙小窗（隔热防风沙）；寒带地区冰屋（保 温)等。 3.教师总结升华：气候深刻影响着我们的衣着、饮食、交通与民居，我们应当尊重不同区域的气候特点，因 地制宜，与自然和谐共生。 (六)课堂小结，构建网络 1.师生共同绘制本节课的知识思维导图（板书呈现）： ①分布：纬度位置为主导（热带一温带一寒带）。 ②特征：以“气温”和“降水”两个要素为核心进行描述。 ③方法：读气温曲线和降水量柱状图。 2.齐读记忆口诀： “热带雨林赤道边，草原季风在两边，沙漠回归线附近；温带海洋在西岸，地中海也西岸边，季风气候在 东南；大陆内部大陆性，两极地区寒带显。” 一个性化增补 设计作业 1.绘图作业：在空白世界轮廓图中填绘并标注热带雨林气候和热带沙漠气候的主要分布区。 2. 比较类作业：列表比较热带草原气候与热带季风气候的异同点。 3.实践类作业：任选一个感兴趣的城市（如新加坡、伦敦、北京），查阅其气温曲线和降水量柱状图， 判读并说明当地气候类型。 个性化设计：鼓励学有余力的学生尝试为世界主要气候类型绘制一张“气温-降水”坐标简图。 板书设计 第五章世界的气候第四节世界主要气候类型 一、主要类型与分布 热带：雨林（赤道附近）、草原（雨林两侧）、季风（印度半岛/中南半岛）、沙漠（回归线附近大陆西岸 和内陆) 亚热带：季风（大陆东岸）、地中海（大陆西岸） 温带：海洋性（大陆西岸)、季风（大陆东岸）、大陆性（大陆内部） 寒带：苔原、冰原 二、气候特征描述方法 气温（全年/冬季/夏季）+降水（多少、均匀/季节变化） 三、影响因素 纬度位置、海陆位置、地形 教学后记 预设： 1.学生对气候名称的记忆难度大，特别是温带三种气候分布容易混淆，需要借助分布图反复指图训练， 并强调“大陆西岸与东岸”的海陆位置差异。 2.读图判读气候类型是学生的薄弱环节，尤其是热带草原与热带季风气候的区分。课上需引导学生关注 降水总量的差异和雨季集中的程度，并辅以典型城市的降水图进行强化。 3.口诀记忆法能有效激发学生兴趣并辅助记忆，但在检测中需防止学生只背口诀而不理解分布和特征的 现象，要将口诀与地图和气温降水图结合使用。 反思： (课后填写，记录学生典型错误与改进措施。)