第六章 第一节 发展中国家与发达国家-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第六章世界的发展差异 第一节发展中国家与发达国家 教学设计 发展中国家与发达国家备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用“描述”类语言，从经济发展水平、产业构成、人均收入等方面，有条理地描述发达国家与 发展中国家的差异。 2. 通过阅读“世界发达国家与发展中国家分布图”及图文资料，能够说出这两类国家在地球上的空间分 布格局（发达国家主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲，发展中国家主要分布在亚洲、非洲、拉丁美 洲)，建立区域认知。 3.通过分析“南北对话”“南南合作”等国际合作案例，能够理解发展中国家与发达国家之间加强合 作、缩小差异的重要意义。 4.结合中国作为最大发展中国家的实际发展成就， 感受祖国综合国力的增强，初步树立全球视野与国际 合作意识，增强民族自豪感。 教学重点 教学难点 1.发达国家与发展中国家在人口、面积、经济发展 1.理解“南北差异”的含义及其形成的历史根源 水平等方面的差异。 (殖民扩张、不平等的国际经济秩序等)。 2.发达国家与发展中国家的分布特点。 2.辩证地看待发展中国家的发展潜力和对世界经济 的贡献。 教学方法 教具、学具 小组讨论法、讲授法、读图分析法、情境创设法 多媒体课件、地理挂图、黑色/红色记号笔 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：聚焦“世界发展” 1.情境导入设问：教师呈现两幅对比图片一一幅是某发达国家繁华都市的夜景航拍，另一幅是某发展中国家 乡村集市的场景，提问：“同在一个地球，不同角落的人们生活景象差异巨大。为什么会有这样的差异？我们 如何描述这种差异？”（引导学生从建筑、交通、穿着等角度自由发言。） 2.引出课题：这些差异背后，反映的是不同国家经济发展水平的不同。今天，我们就来学习《发展中国家与 发达国家》，共同探究世界的“贫富地图”。 强调课堂常规：地理课需准备双色笔（黑色记录、红色标注重难点）及《地理填充图册》；提醒学生带着“差异在哪里→为 什么有差异→如何看差异”的线索听课。 (二)探究一：活动探究一划分依据与差异表现【是什么】 设计意图：通过数据对比和讨论，让学生直观感受两类国家的差异，掌握描述差异的地理术语。 1.出示议题：世界上有200多个国家和地区，人们依据什么标准将它们划分为“发达国家”和“发展中国 家”？（课件展示：2023年部分国家人均GDP数据对比柱状图） 2.讲解归纳：划分依据一经济发展水平（人均国民生产总值、三次产业构成、医疗卫生条件等)。教师引导 学生阅读教材P88“发达国家与发展中国家人口和国内生产总值比较”图。 3.读图思考（小组合作）：①两类国家的人口占世界总人口的比例有何差异？②两类国家的国内生产总值 (GDP)占世界总量的比例有何差异？③结合数据，你能得出什么结论？ 4.代表分享与总结：学生代表发言，教师引导归纳：“约占世界人口80%以上的发展中国家，只拥有约20%多 的世界财富；而人口不足20%的发达国家，却拥有近80%的世界财富。” 一提醒学生用“总量大、人均低”“人口多、经济弱”等短语做笔记批注。 (三)探究二：图示进阶二分布格局与“南北之差”【在哪里】 设计意图：通过读图、填图，帮助学生建立空间分布概念，理解“南北”称谓的含义。 1.承上启下：这些差异在世界的版图上是如何分布的呢？我们常说发达国家是“北”，发展中国家是“南”， 这仅仅是地理方位的划分吗？ 2.核心讲授一“南北之差”：①出示“世界发达国家与发展中国家分布图”，引导学生观察。②教师引导：发 达国家主要集中在欧洲、北美洲、大洋洲及亚洲的日本等国；发展中国家主要分布在亚洲、非洲、拉丁美 洲。③讲解概念：由于发达国家多分布在北半球北部，发展中国家多分布在南半球及北半球南部，因此国际 上把这种经济发展水平的差异称为“南北之差”，把发展中国家与发达国家之间的对话称为“南北对话”，把 发展中国家之间的合作称为“南南合作”。 3.填图练习：学生在《地理填充图册》上快速标出欧洲西部、北美、大洋洲及中国、巴西的位置，并注明 “发达”或“发展中”。 强调“南北”是一个经济概念的代称，而非绝对的纬度划分，如澳大利亚虽在南半球但属发达国家（提示：需辩证记忆）。 (四)探究三：深度思考一差异探因与发展路径【为什么与怎么看】 设计意图：追根溯源，引导学生理解历史背景，并辩证看待发展中国家现状，激发责任感和爱国情怀。 1.探因分析（小组讨论）：为什么会出现如此巨大的发展差异？教师提供资料卡（历史背景：殖民掠夺、不平 等的国际贸易规则、单一经济结构等)，学生分组讨论3分钟。 2.归纳总结：教师引导归纳一①历史原因：长期的殖民统治和掠夺；②经济结构原因：许多发展中国家以出 口初级产品（原料）为主，在国际贸易中处于不利地位；而发达国家出口工业制成品和高新技术产品，附加 值高。 3.中国智慧与担当：教师补充材料一中国作为世界最大的发展中国家，通过改革开放、科技创新，实现了经 济高速增长（如高铁出海、5G技术、脱贫攻坚成就），并在“一带一路”倡议下，与发展中国家开展互利合 作，为缩小“南北之差”贡献中国力量。 4.情感升华：既然差异存在，我们该怎么办？引导学生认识到：发展中国家应自强不息，加强合作(“南南合 作”)，并积极与发达国家对话(“南北对话”)，建立公正合理的国际经济新秩序。 一补充时事素材：亚投行、中非合作论坛、中国援建基础设施项目等（用红色笔记标注关键词“合作共赢”）。一 (伍)拓展应用：数据小辩论 1.设置辩题：有人说“发展中国家永远赶不上发达国家”，你同意吗？请结合本节课所学及中国的发展实例， 简要说明理由。 2.自由发言：学生举手发言（观点+论据），教师给予引导性点评，强调发展的动态性与无限潜力。 一引导学生用“举例法”论证，如中国深圳从小渔村发展为国际都市。 (六)课堂总结 1.板书梳理：师生共同构建思维导图一划分依据（经济发展水平）→差异表现（人口/GDP/产业)→分布特 点(“南北”格局)→应对策略（南北对话、南南合作）。 2.结语：“世界是多彩的，也是不平衡的。作为一个负责任大国的青少年，我们既要看到差距，更要看到中国 奋起直追的身影。希望大家努力学习，未来为构建人类命运共同体贡献自己的力量。” 一个性化增补 设计作业 1. 基础巩固：完成《地理填充图册》本课时练习。 2.图表分析：收集“2025年世界主要国家人均GDP排名前10位”数据，判断哪些是发达国家，哪些是 发展中国家，用一个简单统计图表示。 拓展思考：观看新闻中关于“中非合作论坛”或“‘一带一路”倡议”的片段，用50字左右概括中国 与非洲国家的合作如何体现“南南合作”精神。 个性化设计：请学生回家询问长辈，近十年家庭生活水平有哪些提高，感知祖国发展红利。 板书设计 发展中国家与发达国家 一、不同类型的国家 划分依据：经济发展水平（人均GDP、产业结构） 二、差异显著 人口：发展中国家多(80%)，发达国家少(20%) 财富(GDP):发展中国家少（约20%），发达国家多（约80%） 产业：发达国家以制造业、服务业为主；发展中国家以农业、初级产品加工为主 三、分布特点：“南北之差” 发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲 发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲 四、合作与发展 “南北对话” “南南合作” 中国贡献：合作共赢、命运共同体 个性化设计：用红色粉笔在“中国”位置画圈，标注“负责任大国”。 教学后记 预设： 1.本课概念较多(“南北对话”等)，需依托地图反复强化空间感知，避免学生死记硬背。 2.在探讨差异原因时，学生容易情绪化地贬低发展中国家，需及时引导，强调尊重差异、正视历史、奋 发图强。 3.图表数据更新要注重时效性（尽量使用近两年数据），避免使用过时信息，影响说服力。 反思： 后续可引入“全球饥饿指数”“人均寿命”等人文数据，进一步增强学生对“发展”内涵的多元理解。