第六章 第二节 国际合作-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第六章世界的发展差异 第二节国际合作 教学设计 第二节国际合作备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地图和资料，说出当今世界主要的国际组织，并归纳联合国的宗旨和主要机构设置。 2,通过分析具体案例（如气候谈判、人道主义援助等），理解国际合作在经济、政治、科技、环境等领 域中的必要性与重要性，初步形成全球视野。 3. 通过角色扮演或时事评议活动，能够辩证地看待国际合作中的机遇与挑战，理解“共商共建共享”的 全球治理观。 4. 关注中国在国际事务中的大国担当，增强民族自豪感，树立构建人类命运共同体的意识。 教学重点 教学难点 1.国际合作的重要性与主要领域。 1.理解国际合作中“平等互利”与“共商共建共 2.联合国等主要国际组织的职能与作用。 享”原则的深刻内涵。 2.能够结合时事，分析国际冲突与合作并存的复杂 现象背后的原因。 教学方法 教具、学具 案例分析法、小组合作探究法、情境教学法、讲 多媒体课件、地图册、时事新闻剪报 授法 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)情境导入：从“一件衬衫”看世界 1.教师展示一件普通衬衫的“生产旅行”流程图：设计（意大利）→面料（中国）→纽扣（日本）→组装 (越南)→销售（全球）。 2.提问：一件衬衫的诞生，为什么需要这么多国家的参与？这说明了当今世界经济发展的什么特点？ 3.学生回答后，教师引导：随着交通和通信技术的发展，经济全球化不断加深，各国之间的联系越来越紧 密，任何一个国家都无法独立生产所有产品、解决所有问题。由此引出课题《国际合作》。 (仁)探究一：什么是国际合作？【是什么】 设计意图：通过直观案例和自主阅读，让学生初步理解国际合作的概念与范畴。 1.自主学习：阅读教材正文，找出“国际合作”的定义，并勾画出关键词（如：跨越国界、多领域、相互配 合等)。 2.概念解析：教师强调国际合作是指国家与国家之间在经济、政治、文化、科技、环境等方面的交流、协商 与共同行动。它既包括政府间的官方合作，也包括企业、民间组织甚至个人之间的跨国交流。 3.即时判断：教师列举若干现象，学生判断是否属于“国际合作”，并说明理由： ①中国某车企在泰国投资建厂（是，经济合作）； ②某国爆发内战，联合国派遣维和部队（是，政治与安全合作）； ③美国单方面宣布退出某气候协定（否，这是“单边主义”行为，破坏了国际合作）。 4.归纳板书：合作领域一经济、政治、科技、环境、文化等。 (三)探究二：为什么需要国际合作？【为什么】 设计意图：通过数据分析和案例对比，使学生理解全球化背景下国际合作的必要性与不可替代性。 1.小组讨论：结合课本“活动”栏目，分组讨论以下情境分别体现了国际合作解决哪类问题？ ①情境一：全球气候变暖导致海平面上升，太平洋岛国面临被淹没的危险。（环境问题一全球性挑战，需 要各国共同减排) ②情境二：某国爆发严重地震并引发核电站泄漏，多国派遣救援队并援助物资。（自然灾害与人道主义援 助) ③情境三：某跨国公司在全球范围内采购零部件，利用各国比较优势组织生产。（经济全球化下的生产分 工) ④情境四：打击恐怖主义、跨国犯罪和海盗活动，需要多国警方和海军联合行动。（非传统安全威胁） 2.教师归纳，重点强调：“人类面临许多共同问题，如气候变化、环境污染、资源短缺、重大自然灾害、传染 性疾病蔓延等。这些问题不是哪一个国家能独立解决的，需要开展国际合作。” 3.辩证分析：教师展示“逆全球化”案例（如某国提高关税壁垒），提问：国际合作既然如此重要，为什么还 会出现贸易摩擦和冲突？引导学生理解：国际合作不是一帆风顺的，既有竞争又有合作，但合作共赢是主流 和大势所趋。 4.板书小结：必要性一资源分布不均、技术互补、共同应对全球性挑战。 (四)探究三：怎样开展国际合作？【怎么做一国际组织与联合国】 设计意图：通过填表和角色扮演，掌握主要国际组织，重点理解联合国的宗旨和机构。 1.文字识记与填表：根据下列文字资料，完成P90“活动”表格。已知：联合国总部设在美国纽约；世界贸易 组织总部设在瑞士日内瓦；国际货币基金组织和世界银行总部均设在美国华盛顿；世界卫生组织总部设在瑞 士日内瓦。请完成表格： 国际组织名称 英文缩写 总部所在地 主要职能（用自已的话概括） 维护国际和平与安全，促进国 联合国 UN 美国纽约 际合作与发展 制定贸易规则，解决贸易争 世界贸易组织 WTO 瑞士日内瓦 端，促进贸易自由化 稳定国际汇率，提供短期贷 国际货币基金组织 IMF 美国华盛顿 款，帮助成员国解决国际收支 困难 向发展中国家提供长期贷款和 世界银行 WB 美国华盛顿 技术援助，促进经济发展 协调各国卫生工作，防治疾 世界卫生组织 WHO 瑞士日内瓦 病，促进全民健康 2.重点讲解—联合国 ①成立时间与背景：1945年10月24日，《联合国宪章》正式生效，联合国成立(10月24日定为“联合国 日”)。它是世界上规模最大、最具普遍性的国际组织。 ②宗旨：维护国际和平与安全；发展各国之间的友好关系；促进国际合作，以解决国际间属于经济、社会、 文化及人类福利性质的国际问题；作为协调各国行动的中心。 ③主要机构：联合国大会（全体会员国参加，一国一票）、安全理事会（简称“安理会”，负有维护国际和平 与安全的主要责任，中、法、俄、英、美为常任理事国，拥有“否决权”)、秘书处（行政事务）、国际法院 (司法机构)等。 ④角色扮演（模拟安理会）：就“某地区冲突停火决议草案”进行简短的“表决”，体验常任理事国一票否决 权的意义。 3.中国与联合国 中国是联合国创始会员国和安理会常任理事国，始终维护联合国权威，履行大国责任（如参与维和行动、气 候变化《巴黎协定》等)。 4.拓展延伸一二十国集团(G20) 它是一个国际经济合作论坛，成员包括主要发达经济体和新兴市场经济体，涵盖面广、代表性强，在全球经 济治理中发挥重要作用。2022年、2023年G20峰会分别由印度尼西亚、印度主办，中国积极参与，推动南北 对话与合作。 (五)拓展升华：中国智慧与大国担当 设计意图：将知识内化为情感认同，树立国际视野与中国自信。 1.新闻播报与点评：学生展示课前搜集的中国参与国际合作的新闻(“一带一路”倡议、向发展中国家援助新 冠疫苗、参与联合国维和行动、承办国际体育赛事等)。 2.教师引导归纳：中国提出“共商共建共享”的全球治理观，倡导构建人类命运共同体。这不是一句口号， 而是体现在一个个具体的合作项目与援助行动中。 3.总结过渡：中国与世界紧密相连，中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。作为新时代少年，我 们既要胸怀祖国，也要放眼世界。 (六)课堂总结与作业布置 1.师生共同构建思维导图： 国际合作一是什么（定义+领域：经济、政治、文化、科技、环境…）一为什么（资源与技术互补、共同 应对全球性挑战：气候、灾害、疫情、安全)一怎么做（主要国际组织：联合国、WTO等；联合国：宗旨 +主要机构+安理会“大国一致”原则侧；中国担当：G20、一带一路、人类命运共同体) 2.结语：各国如同生活在同一艘大船上的乘客，只有同舟共济、守望相助，才能穿越风浪，驶向光明的未 来。 一强调识记习惯：在使用地图册P33“世界主要国际组织分布图”时，提示学生注意联合国总部（纽约）、联合国日内瓦办事 处、欧盟总部（布鲁塞尔）等地理位置的记忆。若地图册不可用，可借助文字识记：联合国总部在纽约，欧盟总部在布鲁塞尔， 联合国日内瓦办事处是欧洲总部所在地。 一时事素材提示：针对“逆全球化”案例，可补充2023年以来某些国家推动“友岸外包”的新闻，引导学生认识到霸权主义和 强权政治依然是阻碍国际合作的主要障碍。 设计作业 1.基础巩固：完成《地理填充图册》P45-46对应练习。 2. 能力提升：用思维导图形式梳理“联合国的宗旨、主要机构及中国在联合国中的作用”。 3.实践拓展（二选一）：①新闻观察：搜集一则近期中国参与国际合作的新闻报道，用100字左右概括事 件，并写出你的评论（提示：可以从合作领域、解决什么问题、体现什么原则等角度）。②模拟联合 国：以“气候变化应对”为议题，选择代表某个国家（如中国、美国、小岛屿国家联盟成员等），写 出简短的发言提纲，表明本国立场和合作主张。 个性化设计：对于能力较强的班级，可尝试在课后组建“模拟联合国社团”，将课堂活动延伸为常态化实践。 板书设计 第二节国际合作 一、什么是国际合作 1.定义：国家间在多领域的交流、协商与共同行动 2.领域：经济、政治、文化、科技、环境… 二、为什么需要国际合作 1.经济全球化→生产分工、资源互补 2.全球性问题→气候、灾害、疫情、安全 三、怎样开展国际合作 1.重要平台：国际组织 全球性：联合国(UN)、世界贸易组织(WTO) 区域性：欧盟(EU)、东盟(ASEAN)、非盟(AU) 专门性：WHO、IMF、WB 2.联合国：成立（1945.10.24)；宗旨（维护和平与安全，促进合作与发展）；机构（联合国大会、安理 会（五常：中法俄英美）、秘书处) 3.中国担当：G20、一带一路、人类命运共同体 个性化设计：用红色粉笔突出“安理会”“五常”等高频考点关键词；用蓝色粉笔标注“人类命运共同体”这一情感升华关 键词。 教学后记 预设： 1.“经济全球化”概念较抽象，用“一件衬衫的旅行”导入能化繁为简，学生兴趣浓厚，后续讨论参与 度高。 2.安理会模拟表决环节效果较好，但需控制时间（不超过8分钟），避免喧宾夺主。建议提前明确“决议 草案”背景，指定学生分别扮演五常代表及非常任理事国。 3.学生对“联合国”“WT0”等缩写记忆容易混淆，需在板书和课件中反复呈现中英文对照，并通过填 表活动强化记忆。 4.时事案例选取需注意时效性和客观性，引导学生理性看待国际冲突与竞争，避免极端民族主义情绪。 反思： 本节内容与学生生活距离较远，部分学生仍停留在“死记硬背”层面。后续可布置长期的“国际新闻周 报”任务，每月利用5分钟课堂时间进行分享点评，持续培养学生的全球素养与批判性思维。