第三章 第二节 世界的地形-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（人教版）

人教版 第三章陆地和海洋 第二节世界的地形 教学设计 第三章陆地和海洋第二节世界的地形备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够在分层设色地形图和地形剖面图上，识别五种常见的地形类型（山地、高原、平原、盆地、丘 陵)，并用规范的地理术语描述其形态特征。 2.通过阅读“世界地形图”和“海底地形示意”，能够说出全球陆地两大著名山脉带（环太平洋沿岸山 脉带、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带)的分布规律，以及海底地形的主要组成部分（大陆 架、大陆坡、大洋中脊、海沟等)。 3.在绘图、拼图或观察活动中，运用比较法区分易混淆地形（如山地与丘陵、平原与高原），提升读图 用图的地理实践力。 4. 通过欣赏世界著名地形景观（如喜马拉雅山脉、亚马孙平原、青藏高原），感受自然地理环境的壮美 与多样，初步建立尊重自然、因地制宜的人地协调观。 教学重点 教学难点 1.五种陆地地形的形态特征及判别方法。 1.在分层设色地形图上判别高原与平原、山地与丘 2.世界上两大山脉带的分布；世界陆地之最（最高 陵；理解等高线地形图与分层设色地形图的转换 峰、最大平原、最大高原、最大盆地)。 关系。 3.海底地形的名称与位置。 2.世界两大山脉带与板块运动（第一节知识）的因 果关联。 教学方法 教具、学具 读图分析法、比较法、小组合作探究法、多媒体 多媒体课件、世界地形图挂图、地形模型（山 演示法 地/高原/平原/盆地/丘陵)、等高线地形图与分层 设色地形图对照卡 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：猜猜这是哪里？ 1.情境导入。教师展示一组世界景观剪影（连绵尖锐的喜马拉雅山脉、平坦广阔的亚马孙平原、顶部平坦的 东非高原、四周高中间低的刚果盆地、起伏和缓的东南丘陵)，让学生抢答：这些地方的地表形态有什么不 同？ 2.引出课题。教师导语：地球上陆地表面高低起伏，海洋底部也形态万千。今天我们就走进《世界的地形》， 学会用地理的“语言”描述陆地和海底的“骨骼与皮肤”。 (二)探究一：陆地地形的基本类型与特征【是什么】 设计意图：借助直观景观图与模型，帮助学生建立五种基本地形的形态表象，为后续读图判别打基础。 1.自主阅读。学生阅读课本“陆地地形”部分，完成下表（教师巡视指导）： 地形类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵。 形态特征（海拔/起伏）： ①山地：海拔较高，一般在500米以上；峰峦起伏，坡度陡峻。 ②高原：海拔较高，一般在500米以上；外围较陡，内部起伏较为和缓。 ③平原：海拔较低，一般在200米以下；宽广平坦。 ④盆地：四周高，中间低。 ⑤丘陵：海拔较低，一般在500米以下；地势起伏相对较小，坡度和缓。 2.模型对比。教师展示五种地形的石膏模型，学生指认并说明判断依据；重点辨析“山地s丘陵”（海拔与坡 度)、“平原Vs高原”（海拔与内部起伏）。 3.读图落实。教师指导学生在中国地形图和世界地形图上分别找出：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚 果盆地、安第斯山脉，说出其所属地形类型。读图时需依据以下文字条件判断：青藏高原海拔约4000米，外 围陡峻、内部起伏和缓，属高原；巴西高原海拔约300~1500米，顶部相对平坦，边缘陡峭，属高原；亚马 孙平原海拔大多不足200米，地势低平，属平原；刚果盆地四周被高原山地环绕，中部海拔较低，属盆地；安 第斯山脉海拔多在3000米以上，山势高峻、坡度陡峭，属山地。 (三)探究二：世界地形之最与两大山脉带【在哪里】 设计意图：通过“找一找、连一连”活动，将零散的地形名称落实在地图上，形成空间分布观念。 1.世界之最连线。多媒体呈现世界之最名称与对应地形区，学生上台拖动匹配： 世界最高峰一珠穆朗玛峰(8848.86米)； 世界最大的平原—亚马孙平原； 世界最大的高原一巴西高原； 世界最大的盆地一刚果盆地； 世界最高的高原一青藏高原（有“世界屋脊”之称）。 2.两大山脉带探究。教师展示“世界地形图”并叠加板块边界图层，引导学生观察： ①环太平洋沿岸山脉带：纵列分布在太平洋东岸（如落基山脉、安第斯山脉）和西岸（如日本群岛、菲律 宾群岛等岛弧上的山脉)。 ②横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带：大致呈东西方向延伸，主要包括喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山 脉以及非洲西北部的阿特拉斯山脉。 3.因果追问。教师提问：为什么这两条山脉带恰恰分布在板块与板块的交界地带？（引导学生用第一节“板 块运动”知识解释：板块碰撞挤压处常形成高大山脉。) (四)探究三：海底地形【拓展视野)】 设计意图：将视野从陆地延伸到海洋，建立完整的“地形”空间概念。 1.剖面图观察。教师展示“海底地形示意图”（从海岸向大洋深处延伸），学生按顺序说出海底地形名称：大 陆架→大陆坡→大洋中脊（海岭）→海沟→洋盆（深海平原）。观察时按以下文字描述辨识：从海岸线向海 洋方向，先经过一片坡度平缓、水深不足200米的海底区域，即大陆架；继而坡度骤然变陡，进入水深急剧增 加的大陆坡；再向深处可看到海底隆起的巨大山脉，即大洋中脊；继续前行，遇到深邃狭长的凹陷地带，即 海沟；最后到达地势开阔、相对平坦的洋盆。 2.概念辨析。教师强调： ①大陆架是陆地向海洋自然延伸的部分，坡度缓，水深一般在200米以内，是海洋中最富饶的区域（渔业资 源丰富)。 ②海沟是海底最深的地方，如马里亚纳海沟（深达11034米，世界海洋最深点）。 3.对比记忆：海底地形与陆地地形的对应关系（如：海沟一狭长凹陷，类似陆地上的峡谷；大洋中脊一海底巨 大山脉)。 (伍)探究四：等高线地形图与分层设色地形图【怎么用】 设计意图：掌握阅读地形图的工具性技能，突破“平面图→立体形态”的空间转换难点。 1.温故知新。教师回顾第一节“等高线地形图”知识：等高线海拔标注、稀疏与坡度的关系。 2.分层设色原理。教师讲解：分层设色地形图是在等高线地形图的基础上，按不同高度范围着上不同颜色 (一般绿色表示低海拔平原，黄色/褐色表示山地高原，蓝色表示海洋)，使地表形态一目了然。 3.小试牛刀。教师呈现一幅“分层设色地形图”局部，学生判断： ①绿色区域一海拔200米以下，可能为平原； ②深褐色区域一海拔高且起伏大，可能为山地； ③浅黄色区域一海拔较高但内部平坦，可能为高原。 4.方法与规律总结（师生共同归纳板书）： ,平原：绿色连片，海拔<200米。 高原：深色（褐/黄）块状，边缘陡、内部缓。 山地：深色条带延伸，颜色变化剧烈。 ,盆地：四周颜色深、中间颜色浅（或绿）。 ,海洋：蓝色由浅入深表示深度增加。 (六)课堂总结与情感提升 1.思维导图梳理（教师板书，学生同步绘制）： 世界的地形 一陆地地形：五种基本类型（形态+海拔） |一世界之最：珠峰/亚马孙/巴西/刚果/青藏 一两大山脉带：环太平洋带、亚欧大陆南部一非洲西北部带 一海底地形：大陆架→大陆坡→大洋中脊→海沟→洋盆 地图运用：等高线→分层设色→判别地形 2.结语：教师语一地形是地球演化的“年轮”，也是人类活动的“舞台”。愿同学们带着一双会读图的“地理 眼”，去发现世界地形的壮丽与神奇。 一个性化增补 设计作业 1. 填图练习：在课本“世界地形图”空白轮廓图上，填注：喜马拉雅山脉、安第斯山脉、落基山脉、亚 马孙平原、巴西高原、刚果盆地、青藏高原、马里亚纳海沟。 2.绘图作业：绘制一幅“海底地形剖面示意图”（从大陆架到洋盆），标注各部位名称及水深特点。绘制 时可参考以下文字描述：大陆架水深约0~200米，坡度平缓；大陆坡水深约2003000米，坡度陡 峭；大洋中脊水深约2000~3000米，为海底隆起山脉；海沟水深超过6000米，最深处可达11034 米；洋盆水深约40006000米，地势平坦开阔。 3.分层作业（选做）：收集1-2张你旅游或见过的地形照片，判断其类型并写出两条判断依据。 个性化设计：若课时充裕，可增设“拼图竞赛”一将五种地形形态图与名称卡片打乱，限时配对。 板书设计 第二节世界的地形 一、陆地地形（五种基本类型） 1.山地：海拔>500m,坡陡峰尖 2.高原：海拔>500m,顶平边陡 3.平原：海拔<200m,平坦开阔 4.盆地：四周高，中间低 5.丘陵：海拔<500m,坡缓丘低 二、世界之最与分布 1.之最：珠峰（最高峰）、亚马孙（最大平原）、巴西（最大高原）、刚果（最大盆地）、青藏（最高高 原) 2.两大山脉带：环太平洋沿岸；亚欧大陆南部一非洲西北部 三、海底地形（由岸向洋) 大陆架→大陆坡→大洋中脊→海沟→洋盆 四、读图技巧 等高线→分层设色（绿低、褐高、蓝深）→判地形 个性化设计：板书右侧预留“易混辨析”区，随课堂生成填写（如：平原s高原一看海拔）。 教学后记 预设： 1.学生对五种陆地地形的形态描述较易掌握，但在分层设色图上判别高原与平原、山地与丘陵时易混 淆，需要借助对照卡反复训练。 2.世界两大山脉带的分布是空间难点，必须让学生在世界地形图上反复描画，并结合板块运动知识理解 成因，避免死记硬背。 3.海底地形的顺序可用“岸一坡一岭一沟一盆”口诀辅助记忆，但需强调大陆架的实践意义（渔场、油 气资源)。 4.课后需批改填图作业，重点检查地名书写与位置准确性；收集学生收集的地形照片，优秀作品可在班 级“地理角”展示。 反思： (课后填写)