第三单元情境题自测卷2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 统编版六年级上册第三单元“带着目的读”阅读策略单元卷，以“书香研学营”为情境，融合传统玩具、宇宙奥秘、故宫古建等文化素材，通过字词、阅读、习作闯关任务，系统考查单元核心阅读策略，适配单元复习，强化文化传承与策略应用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境综合题|58分|字词积累（18分）、课内阅读策略（10分）、说明方法（2分）|以“研学闯关”串联，如竹节人制作流程梳理、故宫路线规划，分层考查“根据目的选方法”核心策略| |阅读实践题|12分|传统玩具价值分析、信息提取（2分）|选《老匠人手中的竹蜻蜓》，要求结合任务定位关键段落，体现文化自信与思维能力| |习作题|30分|阅读方法迁移、生活实例（2事例）|主题《阅读让生活更美好》，需融合课内（故宫阅读）与课外研学经历，强化语言运用与审美创造|

六年级上册第三单元情境题单元自测（统编版） （自测时间：90分钟 满分：100分） 本次测试全部围绕学校“带着目的读”书香研学营活动设计。研学途中，我们探秘传统玩具、追寻宇宙奥秘、游览故宫古建，灵活运用根据阅读目的选择阅读方法这一单元核心阅读策略，完成字词、课内、阅读、习作闯关任务，解锁“金牌阅读小达人”奖章！ 第一关：字词研学站 一、阅读策略交流会开始了，下面是几位同学在交流会上的发言。（18分） 欢欢：《竹节人》让我们感受到了童年玩具带来的无尽乐趣。风靡（mí mǐ）全班的竹节人，叉（chā chǎ）腿张胳膊，wēi fēng lǐn lǐn( )，同学们别出心栽，想技高一仇，给竹节人装上各种武器，可惜常常 nòng qiǎo chéng zhuō( )。上课了，大家将课本当píng( )风，跟同桌在课桌上又bó( )将起来。老师dà bù liú xīng( )走过来，一把抓去了竹节人。下课后大家十分沮（jǔ zǔ）丧，却见老师正玩着竹节人，嘴里niàn niàn yǒu cí( )，wàng hū suǒ yǐ( )。 乐乐：《宇宙生命之谜》带我们探索了太空的奥秘。科学家们进行了yī xì liè( )的fēn xī( )，发现生命存在必须具备的条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。他们发现火星与地球有许多相似之处，但火星表面如沙mò( )般干zào( )，磁场（cháng chǎng）非常弱，生命难以存在。火星还有许多shàng wèi( )被揭开的秘密，等着我们去探索。 1.根据语段中的拼音写汉字。（10分） 2.用√给语段中带点字选择正确读音。（2分） 3.找出语段画“ ”句子中的两个错别字，并写出正确的字。(2分) 应为 应为 4.语段画“ ”的句子中的加点词语“一般”能否删去？为什么？（2分） 5.语段画“ ”的句子采用总分结构，这种方法的作用是使表达条理清楚，逻辑清晰。从下面给出的话题中选择一个，用这种方法说一说。（2分） ( 竞选班级劳动委员 向妈妈请求，每周三 放学后踢一会儿足球 ) 二、欢欢在闯关过程中遇到了很多困难，请你帮她解决。（20分） 1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A.风靡（mí） 破绽（zhàn） B.鳌头（áo） 沧海一粟（sù） C.俨然（yán） 矗立（zhù） D.稀薄（báo） 鸣钟击磬（qìng） 2.下列成语加点字解释错误的一项是（ ） A.别出心裁(设计) 前功尽弃(完全) B.技高一筹(筹划) 弄巧成拙(卖弄) C.沧海一粟(谷子) 井然有序(次序) D.惟妙惟肖(相似）心满意足(满足) 3.下列词语不能形容大家玩竹节人入迷状态的是（ ） A.目不转睛 B.津津有味 C.心不在焉 D.全神贯注 4.“生命存活必须具备四点：适宜温度、充足水分、合适大气、充足光热”，这句话运用的说明方法是（ ） A.举例子 B.分类别 C.列数字 D.作比较 5.【语文要素】阅读任务是“整理竹节人完整制作流程”，最合适的阅读方式是（ ） A.逐字逐句精读全文，摘抄所有环境描写 B.快速浏览全文，只圈画制作工具、步骤相关语句 C.反复朗读师生对话段落，细细品味人物心情 D.通篇摘抄文中优美修辞句子积累素材 6.【语文要素】阅读《宇宙生命之谜》，只想梳理行星生存必备条件，无需细读的段落是（ ） A.生命四大基础条件段落 B.水星、金星高温环境介绍 C.古人想象太空神话传说段落 D.火星实地探测内容 7.【语文要素】阅读任务是“给家人规划故宫一日游览路线”，阅读材料重点关注（ ） A.太和殿内部彩绘雕刻细节 B.宫门位置、大殿方位、单向游览顺序 C.光绪年间太和门失火旧事 D.各宫殿配套古诗赏析文字 8.下面说法不正确的一项是（ ） A.火星和地球的自转轴倾角十分接近，昼夜长短相近，也有四季更替。 B.天文学家观察到的“运河”，其实是火星一连串的暗环形山和暗的斑点。 C.火星表面的颜色随着季节而变化，是植物的生长和枯萎造成的。 D.在探测器登陆的地区，火星表面没有生命存在。 9.关于故宫建筑布局，说法错误的一项是（ ） A.整体沿中轴线分布，分为前朝、内廷两大区域 B.太和殿是皇家举行大典、接受朝拜的核心大殿 C.御花园建筑拥挤杂乱，没有观赏价值 D.午门为入口，神武门是单向游览出口 10.【语文要素】关于“有目的地阅读”的步骤排序正确的是（ ） ①明确阅读文章的目的和任务。 ②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 ③大致浏览文章，根据阅读目的，确定相关段落和内容。 ④细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。 A.①②③④ B.①③④② C.③①④② D.④①③② 第二关：课文研学厅 三、课内知识闯关。（10分） 1.第三单元是阅读策略单元，核心阅读方法：__________________________。 读书好比______________—— 隐身的串门儿（杨绛名言）。 2.【语文要素】《竹节人》中，若带着 “制作竹节人” 的任务阅读，要重点读___________________；若带着 “讲老师的故事” 阅读，重点读_______________、_______________两个情节。 3.《宇宙生命之谜》围绕 “____________________________” 展开，生命存在四大必备条件：适合的温度、__________、____________、足够光和热。文中排除水星、金星、木星等行星，唯一猜测有生命的星球是_________，最终发现它缺少________、适宜大气等生存条件。 4.【语文要素】《故宫博物院》由四则材料构成，材料一介绍____________ ____，材料二讲_________________________，材料三是__________________，材料四是_____________________。计划故宫一日游，重点读材料______和材料______；想讲解太和殿，精读材料一中太和殿段落，补充材料________。 5.日积月累《观书有感（其二）》：昨夜江边春水生，_________________。 __________________，_________________。 四、课内片段阅读（10分） 《竹节人》节选 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1.联系上下文解释词语（2分） （1）虎视眈眈____________________________________________________ （2）鏖战犹酣：__________________________________________________ 2.文中画横线句子运用___________________描写，写出同学们__________ ___________________________的样子。（2 分） 3.老师没收竹节人，却自己偷偷玩，这样写有什么好处？（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.【语文要素】如果阅读任务是 “体会传统玩具带来的乐趣”，你会重点读哪些段落？简单说明理由。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三关：阅读实践馆 五、大自然的精灵，激发了儿童的创造力与想象力，阅读《老匠人手中的竹蜻蜓》，根据阅读目的寻找相关信息，完成练习。（12分） 老匠人手中的竹蜻蜓 ①深秋老街拐角，一间窄小木作坊藏着无数竹制小玩意儿，守店的陈爷爷是做竹蜻蜓的老匠人。我攥着零花钱推门而入，木屋里满是淡淡的竹香，货架上排满形态各异的竹蜻蜓，有的纤细小巧，有的宽大厚实，竹纹清晰透亮。 ②陈爷爷见我驻足，放下手中刻刀，慢悠悠讲解竹蜻蜓的制作：选材必须是生长三年以上的嫩毛竹，老竹易脆，嫩竹太软，都做不成。先截长短一致的竹段，削薄打磨成两片对称的竹翼，中心钻孔，插一根打磨光滑的竹柄，最后用细砂纸反复抛光，一件竹蜻蜓才算完工。工序繁琐，一件最少耗时四十分钟。 ③小时候，整条街巷的孩子都爱他做的竹蜻蜓。春日放学后，一群孩子举着竹蜻蜓在空地上奔跑，双手一搓竹柄，蜻蜓便旋转升空，淡青色竹影掠过蓝天，笑声飘满整条老街。那时不用昂贵的玩具，一只几毛钱的竹蜻蜓，就能换来一下午的快乐。 ④后来塑料玩具大批量上市，色彩鲜艳、价格更低，竹蜻蜓渐渐没人问津。陈爷爷的作坊冷清下来，每日依旧重复打磨、钻孔，不少街坊劝他改行，他只是摇摇头：“竹制玩意儿有竹的灵气，机器塑料替代不了。” ⑤有一年研学活动，老师带全班来老街探访传统手艺人。陈爷爷现场演示竹蜻蜓制作，手把手教我们削竹、抛光，还每人赠送一只迷你竹蜻蜓。我捧着竹蜻蜓，忽然明白，他守的不只是一门手艺，更是一代人简单纯粹的童年乐趣。 ⑥如今短视频平台有人拍下陈爷爷做竹蜻蜓的视频，许多外地游客专程赶来购买，小作坊重新热闹。有人问他会不会涨价，老人笑着摆手：“做竹蜻蜓不为赚钱，只想让孩子们记得，还有不用电池、自带清风的老玩具。” ⑦风从木窗吹进来，桌上竹蜻蜓轻轻转动，淡淡的竹香裹着童年的温柔，藏着手艺人一辈子的坚守。 1.梳理文章脉络，完成填空（2分） 进店见竹蜻蜓→（ ）→回忆儿时玩蜻蜓→（ ）→研学探访懂匠心→作坊重获生机 2.【语文要素】第②自然段详细写制作工序，若阅读任务是 “学习传统玩具制作方法”，该段需要细读还是略读？为什么？（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.第③自然段属于什么描写？有什么作用？（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.结合全文，说说陈爷爷是一个怎样的人，至少两点，结合原文分析。（4 分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.【语文要素】结合本单元阅读策略，说说你读这篇文章时，带着 “体会传统玩具价值” 这个任务，重点关注了哪些段落？（2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四关：红色习作坊 六、习作题目：《阅读让生活更美好》（30分） 本单元习作主题为 “________让生活更美好”，结合本次书香研学营经历，选择 “阅读” 为主题写作。写作要求： 1.围绕中心，选取两件真实生活事例，一件写课内读书，一件写课外研学阅读； 2.运用本单元阅读方法相关内容，写出阅读带给你的改变； 3.语句通顺，不少于 450 字，不出现真实校名、人名。 ( 1 00字 ) ( 200字 ) ( 300字 ) ( 400字 ) 参考答案 一、 1.威风凛凛 弄巧成拙 屏 搏 大步流星 念念有词 忘乎所以 一系列 分析 漠 燥 尚未 2.mǐ chǎ jǔ chǎng 3.别出心栽 别出心裁 技高一仇 技高一筹 4.不能删去。“一般”表示通常情况，说明适合生物生存的温度通常在-50~150℃之间，但不排除特殊情况。删去后表述过于绝对。这个词语体现了说明文语言的准确性和严谨性。 5.大家好！今天我要竞选的职务是班级劳动委员。我的竞选优势有三点：一是我热爱劳动，每次值日时我都很积极，深受同学们好评；二是我认真负责，具有强烈的责任心，愿意为班集体做贡献；三是我有丰富的经验，之前担任过劳动委员。请大家多多支持我，为我投上宝贵的一票吧！ 二、BBCBB CBCCB 1.根据阅读目的，选用恰当的阅读方法；串门儿 2.竹节人的制作、玩法；老师没收竹节人、老师偷偷玩竹节人 3.地球之外是否存在生命；必要水分、适宜大气；火星 液态水 4.故宫整体布局；太和门失火重修的故事；开放游览须知；故宫平面示意图 一、四；二 5.蒙冲巨舰一毛轻 向来枉费推移力 此日中流自在行 三、 1.（1）形容老师目光凶狠，紧紧盯着我们；（2）竹节人对战打得正激烈。 2. 动作；痴迷玩竹节人、看得入迷 3. 形成对比，表面严厉禁止玩玩具，内心同样喜爱童年趣味，突出竹节人带来的纯粹快乐，人物形象更鲜活温暖。 4. 重点读下课、上课偷偷斗竹节人两段，段落大量描写对战的热闹、同学们的痴迷，能直观体现传统玩具带给少年无穷乐趣。 四、 1.听爷爷讲解制作工艺；塑料玩具冲击作坊冷清 2.细读。本段完整记录选材、打磨、组装全套工序，和 “学习制作方法” 阅读任务高度相关，需提取步骤信息。 3.场景描写。写出童年玩竹蜻蜓的欢乐画面，反衬后文传统玩具没落，突出手作玩具珍贵。 4.①坚守初心：塑料玩具盛行仍坚持手工制竹蜻蜓；②温柔热爱孩童：研学活动免费赠送竹蜻蜓，希望留住传统童趣。 5.重点③④⑥段，三段分别写竹蜻蜓带来的快乐、老人坚守、传统玩具重新被喜爱，紧扣 “传统玩具价值” 核心。 范文示例 阅读让生活更美好 参加学校 “书香研学营” 后，我彻底读懂：阅读，真的让我的生活变得充实美好。 语文课学习《故宫博物院》，老师布置研学任务，让我为家人规划参观路线。一开始我逐字通读全文，读了很久也找不到关键建筑分布。后来我用上单元学到的阅读方法，先定下 “找路线” 的阅读目的，跳过太和门失火的小故事，专门精读建筑布局段落，对照示意图梳理午门、三大殿、御花园顺序，很快画出清晰游览图，课堂分享得到老师表扬。有目的地读书，让我不再盲目耗时间。 周末研学逛老街星光书摊，我带着 “寻找宇宙知识” 的任务，在张爷爷的旧书里筛选科普读物，跳过散文小说，专门翻看星球篇章。书本里火星、银河的知识解开《宇宙生命之谜》留给我的疑惑，枯燥的科普文字变得有趣。从前我读书总从头到尾乱翻，现在带着目标阅读，每一次读书都有收获。 阅读拓宽我的眼界，教会我高效学习。无论是课内课文，还是课外旧书，只要找准阅读目标，文字里藏着无尽美好。阅读，实实在在让我的生活更美好。 评分标准 一类文（13-15 分）：紧扣 “阅读让生活更美好” 中心，课内、课外两件事例完整，融入 “带着目的阅读” 单元策略，细节生动，语句流畅，450 字以上，无错别字。 二类文（10-12 分）：中心明确，有两件事例，能结合阅读方法，语句通顺，字数达标。 三类文（6-9 分）：事例单薄，未结合单元知识点，字数不足。 四类文（0-5 分）：跑题、字数极少、书写潦草。 学科网（北京）股份有限公司 $