第七单元【知识清单】-2026-2027学年统编版语文六年级上册

第七单元科学知识清单（学生版） 基础知识积累 字词积累 (一)字音 第20课《文言文二则》 辩(bian)斗 盂(yú) 沧(cang)凉 汝(rǔ) 曹冲(co) 称象(cheng) 造(zà0)船 砍(kǎn) 第21课《表里的生物》 蝎（xiē)子 钵(bō)子 蝈蝈(guōguo) 清脆(cui) 拦(1n)住 怖(bù)怕 蟋(xi)蟀(shudi) 蛰(zhé) 第22课《他们那时候多有趣啊》 鄙夷(biy1) 趾(2hi)高气扬 厌烦(fn) 憎(zeng)恶 调(tiao)整 测验(cè) 回忆(yi) 机器(qi) (二)多音字 1.知 zhi:指晓得，明了。如：知道、知识、知觉。 zhi:指古同“智”，智慧。如：孰为汝多知乎。 2.为 wéi:指做，行，做事。如：为人、为难、成为。 wèi:指替，给。如：为了、为什么、为人民服务。 3.斗 1/21 dou:指对打。如：斗争、战斗、奋斗。 dǒu:指容量单位。如：斗笠、斗胆、北斗星。 4.称 cheng:指量轻重。如：称量、称象、称呼。 chèn:指适合。如：称心、对称、匀称。 chèng:指同“秤”。如：杆称。 5.重 zhòng:指分量较大，与“轻”相对。如：重量、沉重、重要。 chong:指再。如：重复、重新、重来。 6.调 tiáo:指搭配均匀，配合适当。如：调整、调节、调皮。 diào:指乐曲：乐谱。如：曲调、调动、声调。 7.恶 è：指不好。如：恶意、恶劣、凶恶。 w心：指讨厌，憎恨。如：可恶、厌恶、憎恶。 ě：指要呕吐的感觉。如：恶心。 8.扎 zhā：指刺。如：扎针、扎花、扎营。 zhá：指勉强支持。如：挣扎。 zā：指捆，缠束。如：扎辫子、扎裤脚。 (三)形近字 2/21 1.辩、辨、辫 辩(bian):说明是非或争论真假。辩论、争辩、辩护。 辨(bian):分别，分析，明察。辨别、辨认、分辨。 辫(bian)：把头发分股编成的带状物。辫子、发辫、小辫。 2.孟、孟、盅 孟(yú)：盛饮食的圆口器皿。痰孟、钵孟、水孟。 孟(mèng):兄弟姊妹排行最大的。孟春、孟夏、孟兄。 盅(zhong):饮酒或喝茶用的没有把儿的杯子。茶盅、酒盅、小盅。 3.沧、苍、仓 沧(cāng):暗绿色（指水）。沧海、沧桑、沧凉。 苍(cang):深青色，深绿色。苍天、苍翠、苍白。 仓(cang):收藏谷物的建筑物。仓库、粮仓、仓储。 4.汝、女、奶 汝(rǔ)：你。汝辈、汝曹、汝等。 女(nǚ)：女性。女人、女儿、女生。 奶(nǎi):乳汁。牛奶、奶奶、奶粉。 5.蝎、歇、竭 蝎（xiē)：节肢动物。蝎子、蛇蝎、毒蝎。 歇(xiē)：休息。歇息、歇脚、停歇。 竭（jié)：尽，用尽。枯竭、竭力、竭尽。 6.钵、体、休 3/21 钵(b)：洗涤或盛放东西的陶制的器具。钵子、饭钵、衣钵。 体(tǐ)：人、动物的全身。身体、体重、体育。 休(xiū)：歇息。休息、休假、休闲。 7.脆、诡、危 脆(c):容易断，容易碎的。清脆、脆亮、脆弱。 诡(guǐ)：欺诈，奸滑。诡辩、诡计、诡异。 危(wi)：不安全。危险、危机、危急。 8.怖、布、部 怖(bù)：惧怕。恐怖、可怖、怖畏。 布(bù)：棉、麻及棉型化学短纤维经纺纱后的织成物。布料、布衣、布置。 部(bù)：全体中的一份。部分、部门、部位。 9.鄙、鄙、鄙 鄙(bǐ)：轻蔑，看不起。鄙视、鄙夷、鄙弃。 10.趾、址、扯 趾(zhǐ)：脚。趾高气扬、趾甲、脚趾。 址(zhǐ)：地基，地点。地址、住址、旧址。 扯(chě)：拉。拉扯、扯住、扯破。 11.憎、增、赠 憎(zeng):恨，厌恶，嫌。憎恨、憎恶、爱憎。 增(zeng):加多，添。增加、增多、增长。 赠(zèng)：把东西无代价地送给别人。赠送、赠予、馈赠。 4/21 12.测、侧、侧 测(cè)：利用仪器来度量。测验、测量、测试。 侧(cè)：旁。侧面、侧边、侧身。 (四)词语积累 第20课《文言文二则》 【辩斗】辩论，争论。 【沧沧凉凉】形容凉爽。 【探汤】把手伸到热水里去。 【孰】谁。 【知】同“智”，智慧。 第21课《表里的生物》 B.他说话的声音很清脆。 【拦住】阻止。 【恐怖】由于生命受到威胁或看到暴力、血腥的场面而引起的恐惧。 【呈现】显现；展示出。 第22课《他们那时候多有趣啊》 【鄙夷】轻视：鄙薄。 【趾高气扬】走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。 【厌烦】厌恶；腻烦。 【憎恶】憎恨，厌恶。 【调整】调弄整治：重新调配或安排。 5/21 文学常识积累 作者作品 (一)作者 1.《两小儿辩日》：选自《列子·汤问》，《列子》相传为列御寇所著。 2.《曹冲称象》：选自《三国志》，作者陈寿。 3.冯至：现代诗人、翻译家。主要作品有《十四行集》《伍子胥》等。 4.阿西莫夫：美国科幻小说家，代表作有《基地》《新疆域》等。 (二)作品 《文言文二则》 1.《两小儿辩日》：体裁：文言文。讲述了两个小孩争论太阳什么时候离人近，孔子不 能判断的故事。 2.《曹冲称象》：体裁：文言文。讲述了曹冲小时候想办法称象的故事。 《表里的生物》 1.体裁：记叙文。 2.内容：本文写了“我”小时候对父亲表里的生物充满好奇的故事。 《他们那时候多有趣啊》 1.体裁：科幻小说。 2.内容：本文通过玛琪和托米发现一本旧书，想象未来的学校和现在的学校的不同。 (三)文体知识 1.文言文 (I)定义：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。 6/21 (2)特点：简洁、凝练，一字多义。 (3)学习方法：多读多背，借助注释理解意思。 2.科幻小说 (1)定义：在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺作品。 (2)特点：科学性、预见性、想象力。 (3)代表作家：阿西莫夫、凡尔纳等。 文本梳理 《两小儿辩日》 （一)内容结构 1.孔子东游（第1自然段) (1)写孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。 2.两小儿辩日（第2-3自然段) (1)写一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远： (2)写另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。 3.孔子不能决（第4自然段） (1)写孔子也不能判断谁对谁错： (2)写两个小孩笑孔子说：“谁说你知识渊博呢？” (二)主题思想 1.表现两小儿的探索精神 (1)通过写两个小孩争论太阳什么时候离人近： (2)表现了两小儿善于观察、敢于提问、勤于思考的探索精神。 7/21 2.表现孔子的实事求是的态度 (1)通过写孔子不能判断谁对谁错： (2)表现了孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。 (三)写法特点 1.语言描写 (1)示例：写两个小孩的对话： (2)作用：表现了两小儿善于观察、敢于提问的特点。 2.对话描写 (1)示例：全文都是对话： (2)作用：推动情节发展，表现人物性格。 (四)语言特点 1.简洁凝练 (1)文言文语言简洁： (2)寥寥数语就把故事写得生动。 2.生动形象 (1)两个小孩的对话生动： (2)人物形象鲜明。 (五)课后习题 1.两个小孩为什么会有不同的看法？ [参考答案]两个小孩有不同的看法，是因为他们观察的角度不同：一个小孩从视觉角 度看，认为太阳刚出来的时候大，中午的时候小，所以认为太阳刚出来的时候离人近；另一 8/21 个小孩从触觉角度看，认为太阳刚出来的时候凉，中午的时候热，所以认为太阳刚出来的时 候离人远。 2.这个故事告诉我们什么道理？ [参考答案]这个故事告诉我们：①要善于观察，敢于提问，勤于思考：②要实事求是， “知之为知之，不知为不知”：③学无止境，即使是孔子这样的圣人也有不知道的事情。 《曹冲称象》 (一)内容结构 1.曹操得象（第1自然段) (1)写曹操得到一头大象，想知道大象的重量。 2.众人想办法（第2自然段） (1)写大家都想不出称象的办法。 3.曹冲称象（第3自然段) (1)写曹冲想出了称象的办法：把大象赶到船上，在船舷上刻下水面的记号： (2)写再把石头装到船上，称石头的重量，就是大象的重量。 (二)主题思想 1.表现曹冲的聪明 (1)通过写曹冲想出称象的办法： (2)表现了曹冲的聪明机智、善于观察、勤于思考。 2.启发读者 (1)通过写曹冲称象的故事： (2)启发读者遇到问题要善于观察、勤于思考。 9/21 (三)写法特点 1.对比 (1)示例：把众人想不出办法和曹冲想出办法对比： (2)作用：突出了曹冲的聪明。 2.语言简洁 (1)示例：文言文语言简洁： (2)作用：寥寥数语就把故事写清楚了。 《表里的生物》 (一)内容结构 1.“我”的童年观点（第1-2自然段） (1)写“我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物： (2)写“我”对父亲的表很好奇。 2.“我”想看表里的生物（第3-9自然段） (1)写“我”想看父亲的表里到底有什么： (2)写父亲打开表让“我”看。 3.“我”看到表里的世界（第10-19自然段） (1)写“我”看到表里有一个小尾巴似的东西在摆来摆去： (2)写“我”认为表里有一个小蝎子。 4.“我”的童年结束（第20-21自然段） (1)写“我”后来知道了表里并没有生物： (2)写“我”的童年就这样过去了。 10/21 (二)主题思想 1.表现儿童的好奇心 ()通过写“我”小时候对父亲的表充满好奇： (2)表现了儿童的好奇心和探索精神。 2.表达对童年的怀念 (I)通过回忆“我”小时候的故事： (2)表达了作者对童年生活的怀念之情。 (三)写法特点 1.心理描写 (1)示例：写“我”对父亲的表的好奇： (2)作用：表现了儿童的好奇心。 2.语言描写 (1)示例：写“我”和父亲的对话： (2)作用：表现了“我”的天真和父亲的慈爱。 3.细节描写 (1)示例：写父亲的表的细节： (2)作用：真实感人，充满童趣。 （四)语言特点 1.朴实自然 (1)语言朴实，像回忆一样： (2)充满了童趣。 11/21 2.心理描写细腻 ()“我”的心理活动写得很细腻： (2)真实地表现了儿童的心理。 (五)课后习题 1.默读课文，说说“我”是一个怎样的孩子。 [参考答案]“我”是一个好奇心强、善于观察、勤于思考、富有想象力的孩子。 “我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物：“我”对父亲的表充满好奇，一定要 打开看看：“我”看到表里的小尾巴，就认为里面有一个小蝎子。这些都表现了“我”的好 奇心和探索精神。 2.结合相关资料，说说你对童年的理解。 [参考答案]童年是美好的，童年充满了好奇心和想象力。童年时候的我们，对什么都 好奇，对什么都想探索。虽然有时候我们的想法很天真，甚至很可笑，但这就是童年的可贵 之处。童年是我们一生中最美好的时光。 《他们那时候多有趣啊》 (一)内容结构 1.发现旧书（第1-8自然段） (1)写玛琪和托米发现了一本旧书： (2)写这本书是关于“他们那时候”的学校的。 2.未来的学校（第9-15自然段) (1)写未来的学校是机器人老师给学生上课； (2)写学生在家上课，没有同学一起学习。 12/21 3.过去的学校（第16-25自然段） (1)写过去的学校是老师给学生上课； (2)写学生在学校里一起学习，有很多同学。 4.玛琪的向往（第26-30自然段） (1)写玛琪很向往过去的学校： (2)写她觉得“他们那时候多有趣啊”。 (二)主题思想 1.想象未来的学校 (1)通过写未来的学校： (2)想象了未来的教育是什么样子。 2.怀念过去的学校 (1)通过对比未来的学校和过去的学校： (2)表达了作者对过去学校的怀念，对同学一起学习的向往。 (三)写法特，点 1.科幻想象 (1)示例：想象未来的学校： (2)作用：充满了想象力，引人入胜。 2.对比 (1)示例：把未来的学校和过去的学校对比： (2)作用：突出了过去学校的有趣。 3.对话描写 13/21 (1)示例：写玛琪和托米的对话： (2)作用：推动情节发展，表现人物性格。 (四)语言特点 1.生动活泼 (1)语言生动，充满了童趣： (2)像两个孩子在说话。 2.想象丰富 (1)对未来学校的想象很丰富： (2)引人入胜。 （六)修辞知识：设问 1.设问的定义 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出 问题，明知故问，自问自答。 2.设问的作用 (1)提醒注意，引导思考： (2)突出某些内容，使文章起波澜，有变化； (3)引出下文。 3.答题模板 运用了设问的修辞手法，提出了××的问题，引起了读者的注意和思考，引出了下文。 (七)语法知识：文言文实词 1.常见文言实词 14/21 (1)辩斗：辩论，争论。 (2)沧沧凉凉：形容凉爽。 (3)探汤：把手伸到热水里去。 (4)孰：谁。 (5)知：同“智”，智慧。 (6)去：离。 2.学习方法 (1)结合语境理解实词： (2)注意古今异义： (3)多读多背，培养语感。 阅读综合实践 单元综合实践要点 (一)单元主题 1.人文主题：科学（科学发现的乐趣） (1)《两小儿辩日》：善于观察、勤于思考： (2)《曹冲称象》：聪明机智、善于思考： (3)《表里的生物》：好奇心和探索精神： (4)《他们那时候多有趣啊》：对未来学校的想象。 (二)阅读方法 1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的 (1)先找观点： 15/21 (2)再看用什么事例来说明。 2.展开想象 (1)展开想象； (2)写科幻故事。 (三)实践活动 1.活动一：科学小实验 做一个科学小实验，观察实验现象。 2.活动二：科幻故事分享 分享你读过的科幻故事。 3.活动三：想象未来 想象未来的学校是什么样子。 写作指导 《习作：插上科学的翅膀飞》 1.概念 本次习作要求写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 2.写作的基本要求 (1)写一个科幻故事： (2)想象要奇特、大胆： (3)故事要完整。 3.写作步骤 (1)确定科幻主题：如未来的学校、未来的旅行、未来的生活等： 16/21 (2)展开想象：想象未来的世界是什么样子： (3)写故事：把想象变成一个完整的故事： (4)写具体：把故事的经过写清楚。 单元核心素养 字词积累与基础运用 1.字音、字形、词语积累： 掌握单元重点字词的字音（如“辩斗(biàn)”“盂（yú）”“沧(cang)凉”“汝 (rǔ)”“蝎(xiē)子”“钵(bo)子”“清脆(cu1)”“恐怖(bù)”“鄙夷(bi y1)”“趾(zǐ)高气扬”“憎恶(zeng)”)、字形及释义（如“辩斗”“沧沧凉凉” “探汤”“清脆”“恐怖”“呈现”“鄙夷”“趾高气扬”“厌烦”“憎恶”“调整”)。 2.文学常识积累： 掌握《列子》、冯至、阿西莫夫等作家及其代表作，了解文言文、科幻小说等文体知识。 3.语言知识掌握： 能识别并分析设问的作用，掌握常见的文言实词。 文本解读与分析 1.文言文理解： 能理解文言文的意思，掌握常见的文言实词。 2.用具体事例说明观点： 能体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 3.科幻想象： 能展开想象，写科幻故事。 17/21 写作能力素养 1.写科幻故事： 能写一个想象奇特、大胆的科幻故事。 2.故事完整： 故事要有开头、发展、高潮、结尾。 3.想象奇特： 想象要奇特、大胆，有创意。 文化理解与情感体悟 1.善于观察： 从《两小儿辩日》中学习善于观察、勤于思考的精神。 2.实事求是： 从孔子“知之为知之，不知为不知”中学习实事求是的态度。 3.热爱科学： 从本单元的学习中感受科学的乐趣，热爱科学。 考点对接 考点一·字音字形辨析 【示例】(25-26六年级上·河南郑州·期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项 是() A.辩斗(bian) 盘盂(yú) 沧凉(cang) B.孰(shú) 汝(nǚ) 蝎子(xie) C.钵子(b6) 清脆(cu1) 恐怖(pù) 18/21 D.鄙夷(biy1) 趾高气扬(zhǐ) 憎恶(zèng) 【策略】 1.重点掌握本单元易错字音：辩斗(biàn)、盘盂(yú)、沧凉(cāng)、孰(shú)、汝 (rǔ)、蝎子(xiē)、钵子(b)、清脆(cu1)、恐怖(bù)、鄙夷(bTyI)、趾高气扬 (zhT)、憎恶(zēng)； 2.注意多音字：知(zhT/zh】)、为(wéi/wèi)、斗(d8u/d8u)、称(chēng/chèn/ ch a ng)、重(zhòng/ch6ng)、调(tiáo/diao)、恶（èwù/ě）； 3.字形辨析：辩/辨/辫、盂/孟/盅、沧/苍/仓、蝎/歌/竭、鄙/毕/庇。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26六年级上·山东济南·期中)下列句子中加点词语使用不正确的一项是 () A.他考上了名牌大学，整天趾高气扬的。 B.他说话的声音很清脆。 C.他对这种工作很厌烦。 D.我们要调整作息时间，适应新的学期。 【策略】 1,注意词语的感情色彩：贬义词不能用在褒义语境： 2.结合语境判断词语是否恰当： 3.本单元重点词语：辩斗、沧沧凉凉、探汤、清脆、恐怖、呈现、鄙夷、趾高气扬、厌烦、憎恶、 调整。 考点三·文学常识与文体知识 【示例】(25-26六年级上·江苏南京·期中)下列关于文学常识的表述，正确的一项是 A.《两小儿辩日》选自《论语》。 B.《表里的生物》的作者是阿西莫夫。 C.《他们那时候多有趣啊》是一本科幻小说。 19/21 D.曹冲是唐朝人。 【策略】 1.记住文学常识：《两小儿辩日》选自《列子》、冯至《表里的生物》、阿西莫夫《他们那时候 多有趣响》； 2.了解文言文的特点：简洁、凝练： 3.了解科幻小说的特，点：科学性、预见性、想象力。 考点四·文言文理解 【示例】(25-26六年级上·湖南长沙·期中)阅读《两小儿辩日》，完成各题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 (1)解释下列加点词：①*辩斗*（) ②**故**（) (2)翻译句子：“孔子不能决也。” 【策略】 1.解释文言实词要结合语境，注意古今异义； 2.翻译句子要做到“信、达、雅”； 3.重点实词：辩斗、沧沧凉凉、探汤、孰、知、去。 考点五·课文内容理解 【示例】(25-26六年级上·湖北武汉·期中)阅读《表里的生物》选段，完成各题。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ (1)这句话表现了“我”怎样的心理？ (2)“美丽的世界”指的是什么？ 【策略】 1.理解人物心理要结合上下文； 2.理解词语的指代意义要结合全文： 3.本单元重点：《表里的生物》中的心理描写。 考点六·用具体事例说明观点 【示例】(25-26六年级上·四川成都·期中) 20/21 《表里的生物》中，“我”小时候认为“凡是能发出声音的，都是活的生物”，作者是 用什么事例来说明这个观点的？ 【策略】 1.用具体事例说明观点：先找观点，再找事例； 2.本单元重点：《表里的生物》用具体事例说明观，点： 3.用具体事例说明观，点能让观，点更有说服力。 考点七·科幻想象赏析 【示例】(25-26六年级上·安徽合肥·期中) 《他们那时候多有趣啊》中，作者想象未来的学校是什么样子的？ 【策略】 1.科幻想象要合理，要有科学依据； 2.本单元重，点：《他们那时候多有趣啊》的科幻想象； 3.科幻想象要奇特、大胆，但也要合理。 考点八·写作（插上科学的翅膀飞） 【示例】(25-26六年级上·广东广州·期中)作文。 请你展开想象，写一个科幻故事。 要求：①想象要奇特、大胆：②故事要完整：③不少于400字。 【策略】 1.选一个你感兴趣的科幻主题； 2.展开想象，想象要奇特、大胆； 3.把想象变成一个完整的故事； 4.想象要合理，要有科学依据。 21/21第七单元科学知识清单（答案版） 基础知识积累 字词积累 (一)字音 第20课《文言文二则》 辩(bian)斗 盂(yú) 沧(cang)凉 汝(rǔ) 曹冲(co) 称象(cheng) 造(zà0)船 砍(kǎn) 第21课《表里的生物》 蝎（xiē)子 钵(bō)子 蝈蝈(guo guo) 清脆(cui) 拦(1n)住 怖(bù)怕 蟋(xi)蟀(shudi) 蛰(zhé) 第22课《他们那时候多有趣啊》 鄙夷(biy1) 趾(2hǐ)高气扬 厌烦(fn) 憎(zeng)恶 调(tiao)整 测验(cè) 回忆(yi) 机器(qi) (二)多音字 1.知 zhi:指晓得，明了。如：知道、知识、知觉。 zhi:指古同“智”，智慧。如：孰为汝多知乎。 2.为 wéi:指做，行，做事。如：为人、为难、成为。 wèi:指替，给。如：为了、为什么、为人民服务。 3.斗 1/23 dou:指对打。如：斗争、战斗、奋斗。 dǒu:指容量单位。如：斗笠、斗胆、北斗星。 4.称 cheng:指量轻重。如：称量、称象、称呼。 chèn:指适合。如：称心、对称、匀称。 chèng:指同“秤”。如：杆称。 5.重 zhòng:指分量较大，与“轻”相对。如：重量、沉重、重要。 chong:指再。如：重复、重新、重来。 6.调 tiáo:指搭配均匀，配合适当。如：调整、调节、调皮。 diào:指乐曲：乐谱。如：曲调、调动、声调。 7.恶 è：指不好。如：恶意、恶劣、凶恶。 w心：指讨厌，憎恨。如：可恶、厌恶、憎恶。 ě：指要呕吐的感觉。如：恶心。 8.扎 zhā：指刺。如：扎针、扎花、扎营。 zhá：指勉强支持。如：挣扎。 zā：指捆，缠束。如：扎辫子、扎裤脚。 (三)形近字 2/23 1.辩、辨、辫 辩(bian):说明是非或争论真假。辩论、争辩、辩护。 辨(bian):分别，分析，明察。辨别、辨认、分辨。 辫(bian)：把头发分股编成的带状物。辫子、发辫、小辫。 2.孟、孟、盅 孟(yú)：盛饮食的圆口器皿。痰孟、钵孟、水孟。 孟(mèng):兄弟姊妹排行最大的。孟春、孟夏、孟兄。 盅(zhong):饮酒或喝茶用的没有把儿的杯子。茶盅、酒盅、小盅。 3.沧、苍、仓 沧(cāng):暗绿色（指水）。沧海、沧桑、沧凉。 苍(cang):深青色，深绿色。苍天、苍翠、苍白。 仓(cang):收藏谷物的建筑物。仓库、粮仓、仓储。 4.汝、女、奶 汝(rǔ)：你。汝辈、汝曹、汝等。 女(nǚ)：女性。女人、女儿、女生。 奶(nǎi):乳汁。牛奶、奶奶、奶粉。 5.蝎、歇、竭 蝎（xiē)：节肢动物。蝎子、蛇蝎、毒蝎。 歇(xiē)：休息。歇息、歇脚、停歇。 竭（jié)：尽，用尽。枯竭、竭力、竭尽。 6.钵、体、休 3/23 钵(b)：洗涤或盛放东西的陶制的器具。钵子、饭钵、衣钵。 体(tǐ)：人、动物的全身。身体、体重、体育。 休(xiū)：歇息。休息、休假、休闲。 7.脆、诡、危 脆(c):容易断，容易碎的。清脆、脆亮、脆弱。 诡(guǐ)：欺诈，奸滑。诡辩、诡计、诡异。 危(wi)：不安全。危险、危机、危急。 8.怖、布、部 怖(bù)：惧怕。恐怖、可怖、怖畏。 布(bù)：棉、麻及棉型化学短纤维经纺纱后的织成物。布料、布衣、布置。 部(bù)：全体中的一份。部分、部门、部位。 9.鄙、鄙、鄙 鄙(bǐ)：轻蔑，看不起。鄙视、鄙夷、鄙弃。 10.趾、址、扯 趾(zhǐ)：脚。趾高气扬、趾甲、脚趾。 址(zhǐ)：地基，地点。地址、住址、旧址。 扯(chě)：拉。拉扯、扯住、扯破。 11.憎、增、赠 憎(zeng):恨，厌恶，嫌。憎恨、憎恶、爱憎。 增(zeng):加多，添。增加、增多、增长。 赠(zèng)：把东西无代价地送给别人。赠送、赠予、馈赠。 4/23 12.测、侧、侧 测(cè)：利用仪器来度量。测验、测量、测试。 侧(cè)：旁。侧面、侧边、侧身。 (四)词语积累 第20课《文言文二则》 【辩斗】辩论，争论。 【沧沧凉凉】形容凉爽。 【探汤】把手伸到热水里去。 【孰】谁。 【知】同“智”，智慧。 第21课《表里的生物》 B.他说话的声音很清脆。 【拦住】阻止。 【恐怖】由于生命受到威胁或看到暴力、血腥的场面而引起的恐惧。 【呈现】显现；展示出。 第22课《他们那时候多有趣啊》 【鄙夷】轻视：鄙薄。 【趾高气扬】走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。 【厌烦】厌恶；腻烦。 【憎恶】憎恨，厌恶。 【调整】调弄整治：重新调配或安排。 5/23 文学常识积累 作者作品 (一)作者 1.《两小儿辩日》：选自《列子·汤问》，《列子》相传为列御寇所著。 2.《曹冲称象》：选自《三国志》，作者陈寿。 3.冯至：现代诗人、翻译家。主要作品有《十四行集》《伍子胥》等。 4.阿西莫夫：美国科幻小说家，代表作有《基地》《新疆域》等。 (二)作品 《文言文二则》 1.《两小儿辩日》：体裁：文言文。讲述了两个小孩争论太阳什么时候离人近，孔子不 能判断的故事。 2.《曹冲称象》：体裁：文言文。讲述了曹冲小时候想办法称象的故事。 《表里的生物》 1.体裁：记叙文。 2.内容：本文写了“我”小时候对父亲表里的生物充满好奇的故事。 《他们那时候多有趣啊》 1.体裁：科幻小说。 2.内容：本文通过玛琪和托米发现一本旧书，想象未来的学校和现在的学校的不同。 (三)文体知识 1.文言文 (I)定义：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。 6/23 (2)特点：简洁、凝练，一字多义。 (3)学习方法：多读多背，借助注释理解意思。 2.科幻小说 (1)定义：在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺作品。 (2)特点：科学性、预见性、想象力。 (3)代表作家：阿西莫夫、凡尔纳等。 文本梳理 《两小儿辩日》 （一)内容结构 1.孔子东游（第1自然段) (1)写孔子到东方游历，看见两个小孩在争论。 2.两小儿辩日（第2-3自然段) (1)写一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远： (2)写另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。 3.孔子不能决（第4自然段） (1)写孔子也不能判断谁对谁错： (2)写两个小孩笑孔子说：“谁说你知识渊博呢？” (二)主题思想 1.表现两小儿的探索精神 (1)通过写两个小孩争论太阳什么时候离人近： (2)表现了两小儿善于观察、敢于提问、勤于思考的探索精神。 7/23 2.表现孔子的实事求是的态度 (1)通过写孔子不能判断谁对谁错： (2)表现了孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。 (三)写法特点 1.语言描写 (1)示例：写两个小孩的对话： (2)作用：表现了两小儿善于观察、敢于提问的特点。 2.对话描写 (1)示例：全文都是对话： (2)作用：推动情节发展，表现人物性格。 (四)语言特点 1.简洁凝练 (1)文言文语言简洁： (2)寥寥数语就把故事写得生动。 2.生动形象 (1)两个小孩的对话生动： (2)人物形象鲜明。 (五)课后习题 1.两个小孩为什么会有不同的看法？ [参考答案]两个小孩有不同的看法，是因为他们观察的角度不同：一个小孩从视觉角 度看，认为太阳刚出来的时候大，中午的时候小，所以认为太阳刚出来的时候离人近；另一 8/23 个小孩从触觉角度看，认为太阳刚出来的时候凉，中午的时候热，所以认为太阳刚出来的时 候离人远。 2.这个故事告诉我们什么道理？ [参考答案]这个故事告诉我们：①要善于观察，敢于提问，勤于思考：②要实事求是， “知之为知之，不知为不知”：③学无止境，即使是孔子这样的圣人也有不知道的事情。 《曹冲称象》 (一)内容结构 1.曹操得象（第1自然段) (1)写曹操得到一头大象，想知道大象的重量。 2.众人想办法（第2自然段） (1)写大家都想不出称象的办法。 3.曹冲称象（第3自然段) (1)写曹冲想出了称象的办法：把大象赶到船上，在船舷上刻下水面的记号： (2)写再把石头装到船上，称石头的重量，就是大象的重量。 (二)主题思想 1.表现曹冲的聪明 (1)通过写曹冲想出称象的办法： (2)表现了曹冲的聪明机智、善于观察、勤于思考。 2.启发读者 (1)通过写曹冲称象的故事： (2)启发读者遇到问题要善于观察、勤于思考。 9/23 (三)写法特点 1.对比 (1)示例：把众人想不出办法和曹冲想出办法对比： (2)作用：突出了曹冲的聪明。 2.语言简洁 (1)示例：文言文语言简洁： (2)作用：寥寥数语就把故事写清楚了。 《表里的生物》 (一)内容结构 1.“我”的童年观点（第1-2自然段） (1)写“我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物： (2)写“我”对父亲的表很好奇。 2.“我”想看表里的生物（第3-9自然段） (1)写“我”想看父亲的表里到底有什么： (2)写父亲打开表让“我”看。 3.“我”看到表里的世界（第10-19自然段） (1)写“我”看到表里有一个小尾巴似的东西在摆来摆去： (2)写“我”认为表里有一个小蝎子。 4.“我”的童年结束（第20-21自然段） (1)写“我”后来知道了表里并没有生物： (2)写“我”的童年就这样过去了。 10/23 (二)主题思想 1.表现儿童的好奇心 ()通过写“我”小时候对父亲的表充满好奇： (2)表现了儿童的好奇心和探索精神。 2.表达对童年的怀念 (I)通过回忆“我”小时候的故事： (2)表达了作者对童年生活的怀念之情。 (三)写法特点 1.心理描写 (1)示例：写“我”对父亲的表的好奇： (2)作用：表现了儿童的好奇心。 2.语言描写 (1)示例：写“我”和父亲的对话： (2)作用：表现了“我”的天真和父亲的慈爱。 3.细节描写 (1)示例：写父亲的表的细节： (2)作用：真实感人，充满童趣。 (四)语言特点 1.朴实自然 (1)语言朴实，像回忆一样： (2)充满了童趣。 11/23 2.心理描写细腻 ()“我”的心理活动写得很细腻： (2)真实地表现了儿童的心理。 (五)课后习题 1.默读课文，说说“我”是一个怎样的孩子。 [参考答案]“我”是一个好奇心强、善于观察、勤于思考、富有想象力的孩子。 “我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物：“我”对父亲的表充满好奇，一定要 打开看看：“我”看到表里的小尾巴，就认为里面有一个小蝎子。这些都表现了“我”的好 奇心和探索精神。 2.结合相关资料，说说你对童年的理解。 [参考答案]童年是美好的，童年充满了好奇心和想象力。童年时候的我们，对什么都 好奇，对什么都想探索。虽然有时候我们的想法很天真，甚至很可笑，但这就是童年的可贵 之处。童年是我们一生中最美好的时光。 《他们那时候多有趣啊》 (一)内容结构 1.发现旧书（第1-8自然段） (1)写玛琪和托米发现了一本旧书： (2)写这本书是关于“他们那时候”的学校的。 2.未来的学校（第9-15自然段) (1)写未来的学校是机器人老师给学生上课； (2)写学生在家上课，没有同学一起学习。 12/23 3.过去的学校（第16-25自然段） (1)写过去的学校是老师给学生上课； (2)写学生在学校里一起学习，有很多同学。 4.玛琪的向往（第26-30自然段） (1)写玛琪很向往过去的学校： (2)写她觉得“他们那时候多有趣啊”。 (二)主题思想 1.想象未来的学校 (1)通过写未来的学校： (2)想象了未来的教育是什么样子。 2.怀念过去的学校 (1)通过对比未来的学校和过去的学校： (2)表达了作者对过去学校的怀念，对同学一起学习的向往。 (三)写法特，点 1.科幻想象 (1)示例：想象未来的学校： (2)作用：充满了想象力，引人入胜。 2.对比 (1)示例：把未来的学校和过去的学校对比： (2)作用：突出了过去学校的有趣。 3.对话描写 13/23 (1)示例：写玛琪和托米的对话： (2)作用：推动情节发展，表现人物性格。 (四)语言特点 1.生动活泼 (1)语言生动，充满了童趣： (2)像两个孩子在说话。 2.想象丰富 (1)对未来学校的想象很丰富： (2)引人入胜。 （六)修辞知识：设问 1.设问的定义 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出 问题，明知故问，自问自答。 2.设问的作用 (1)提醒注意，引导思考： (2)突出某些内容，使文章起波澜，有变化； (3)引出下文。 3.答题模板 运用了设问的修辞手法，提出了××的问题，引起了读者的注意和思考，引出了下文。 (七)语法知识：文言文实词 1.常见文言实词 14/23 (1)辩斗：辩论，争论。 (2)沧沧凉凉：形容凉爽。 (3)探汤：把手伸到热水里去。 (4)孰：谁。 (5)知：同“智”，智慧。 (6)去：离。 2.学习方法 (1)结合语境理解实词： (2)注意古今异义： (3)多读多背，培养语感。 阅读综合实践 单元综合实践要点 (一)单元主题 1.人文主题：科学（科学发现的乐趣） (1)《两小儿辩日》：善于观察、勤于思考： (2)《曹冲称象》：聪明机智、善于思考： (3)《表里的生物》：好奇心和探索精神： (4)《他们那时候多有趣啊》：对未来学校的想象。 (二)阅读方法 1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的 (1)先找观点： 15/23 (2)再看用什么事例来说明。 2.展开想象 (1)展开想象； (2)写科幻故事。 (三)实践活动 1.活动一：科学小实验 做一个科学小实验，观察实验现象。 2.活动二：科幻故事分享 分享你读过的科幻故事。 3.活动三：想象未来 想象未来的学校是什么样子。 写作指导 《习作：插上科学的翅膀飞》 1.概念 本次习作要求写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 2.写作的基本要求 (1)写一个科幻故事： (2)想象要奇特、大胆： (3)故事要完整。 3.写作步骤 (1)确定科幻主题：如未来的学校、未来的旅行、未来的生活等： 16/23 (2)展开想象：想象未来的世界是什么样子： (3)写故事：把想象变成一个完整的故事： (4)写具体：把故事的经过写清楚。 单元核心素养 字词积累与基础运用 1.字音、字形、词语积累： 掌握单元重点字词的字音（如“辩斗(biàn)”“盂（yú）”“沧(cang)凉”“汝 (rǔ)”“蝎(xiē)子”“钵(bo)子”“清脆(cu1)”“恐怖(bù)”“鄙夷(bi y1)”“趾(zǐ)高气扬”“憎恶(zeng)”)、字形及释义（如“辩斗”“沧沧凉凉” “探汤”“清脆”“恐怖”“呈现”“鄙夷”“趾高气扬”“厌烦”“憎恶”“调整”)。 2.文学常识积累： 掌握《列子》、冯至、阿西莫夫等作家及其代表作，了解文言文、科幻小说等文体知识。 3.语言知识掌握： 能识别并分析设问的作用，掌握常见的文言实词。 文本解读与分析 1.文言文理解： 能理解文言文的意思，掌握常见的文言实词。 2.用具体事例说明观点： 能体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 3.科幻想象： 能展开想象，写科幻故事。 17/23 写作能力素养 1.写科幻故事： 能写一个想象奇特、大胆的科幻故事。 2.故事完整： 故事要有开头、发展、高潮、结尾。 3.想象奇特： 想象要奇特、大胆，有创意。 文化理解与情感体悟 1.善于观察： 从《两小儿辩日》中学习善于观察、勤于思考的精神。 2.实事求是： 从孔子“知之为知之，不知为不知”中学习实事求是的态度。 3.热爱科学： 从本单元的学习中感受科学的乐趣，热爱科学。 考点对接 考点一·字音字形辨析 【示例】(25-26六年级上·河南郑州·期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项 是() A.辩斗(bian) 盘盂(yú) 沧凉(cang) B.孰(shú) 汝(nǚ) 蝎子(xie) C.钵子(b6) 清脆(cu1) 恐怖(pù) 18/23 D.鄙夷(biy1) 趾高气扬(zhǐ) 憎恶(zeng) A。 本题考查字音。 B项“汝”应读rǔ；C项“钵”应读bo,“怖”应读bù；D项“憎”应读zeng。A项全部 正确。 【策略】 1.重点掌握本单元易错字音：辩斗(biàn)、盘盂(yú)、沧凉(cāng)、孰(shú)、汝 (rǔ)、蝎子(xiē)、钵子(bō)、清脆(cu】)、恐怖(bù)、鄙夷(b丫y「)、趾高气扬 (zhǐ)、憎恶（zēng)； 2.注意多音字：知（zhT/zh】)、为(wéi/wèi)、斗(dou/d8u)、称(chēng/chan/ ch e ng)、重(zhòng/ch6ng)、调(tiáo/diao)、恶（èwù/ě）； 3.字形辨析：辩/辨/辫、盂/孟/盅、沧/苍/仓、蝎/歌/竭、鄙/毕/庇。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26六年级上·山东济南·期中)下列句子中加点词语使用不正确的一项是 () A.他考上了名牌大学，整天趾高气扬的。 B.他说话的声音很清脆。 C.他对这种工作很厌烦。 D.我们要调整作息时间，适应新的学期。 A。 本题考查词语运用。 B.他说话的声音很清脆。 【策略】 1.注意词语的感情色彩：贬义词不能用在褒义语境： 2.结合语境判断词语是否恰当； 3.本单元重点词语：辩斗、沧沧凉凉、探汤、清脆、恐怖、呈现、鄙夷、趾高气扬、厌烦、憎恶、 19/23 调整。 考点三·文学常识与文体知识 【示例】(25-26六年级上·江苏南京·期中)下列关于文学常识的表述，正确的一项是 A.《两小儿辩日》选自《论语》。 B.《表里的生物》的作者是阿西莫夫。 C.《他们那时候多有趣啊》是一本科幻小说。 D.曹冲是唐人。 Co 本题考查文学常识。 A项《两小儿辩日》选自《列子·汤问》：B项《表里的生物》的作者是冯至：D项曹冲 是三国时期的人。C项正确。 【策略】 1.记住文学常识：《两小儿辩日》选自《列子》、冯至《表里的生物》、阿西莫夫《他们那时候 多有趣啊》； 2.了解文言文的特点：简洁、凝练： 3.了解科幻小说的特点：科学性、预见性、想象力。 考点四·文言文理解 【示例】(25-26六年级上·湖南长沙·期中)阅读《两小儿辩日》，完成各题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 (1)解释下列加点词：①*辩斗*（) ②**故**（) (2)翻译句子：“孔子不能决也。” (1)①辩斗：辩论，争论。②故：原因，缘故。(2)孔子也不能判断谁对谁错。 本题考查文言文理解。 20/23 (1)解释文言实词要结合语境：(2)翻译句子要注意重点词语，做到通顺。 【策略】 1.解释文言实词要结合语境，注意古今异义： 2.翻译句子要做到“信、达、雅”； 3.重点实词：辨斗、沧沧凉凉、探汤、孰、知、去。 考点五·课文内容理解 【示例】(25-26六年级上·湖北武汉·期中)阅读《表里的生物》选段，完成各题。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ (1)这句话表现了“我”怎样的心理？ (2)“美丽的世界”指的是什么？ (1)这句话表现了“我”的惊讶和疑惑一一我没想到美丽的表里世界里竟然有一个恐怖 的蝎子。(2)“美丽的世界”指的是父亲表里的世界，“我”认为那是一个很美的地方。 本题考查课文内容理解。 (1)理解人物心理要结合上下文；(2)理解词语的指代意义要结合全文。 【策略】 1.理解人物心理要结合上下文： 2.理解词语的指代意义要结合全文； 3.本单元重点：《表里的生物》中的心理描写。 考点六·用具体事例说明观点 【示例】(25-26六年级上·四川成都·期中) 《表里的生物》中，“我”小时候认为“凡是能发出声音的，都是活的生物”，作者是 用什么事例来说明这个观点的？ 作者用了以下事例来说明这个观点：①鸟叫一一鸟是活的生物：②狗吠一一狗是活的生 物：③蝉叫一一蝉是活的生物：④虫唱一一虫是活的生物；④父亲的表会响一一“我”认为 21/23 表里也有生物。通过这些事例，说明了“凡是能发出声音的，都是活的生物”这个观点。 本题考查用具体事例说明观点。 用具体事例说明观点，就是用具体的事例来证明观点的正确性。 【策略】 1.用具体事例说明观点：先找观，点，再找事例； 2.本单元重点：《表里的生物》用具体事例说明观，点； 3.用具体事例说明观，点能让观点更有说服力。 考点七·科幻想象赏析 【示例】（25-26六年级上·安徽合肥·期中) 《他们那时候多有趣啊》中，作者想象未来的学校是什么样子的？ 作者想象未来的学校是这样的：①机器人老师给学生上课，不是真人老师；②学生在家 上课，不用去学校：③每个学生的学习进度不一样，机器人老师会根据每个学生的情况调整 教学内容；④没有同学一起学习，学生很孤独。 本题考查科幻想象的赏析。 科幻想象要合理，要有科学依据，不能胡思乱想。 【策略】 1.科幻想象要合理，要有科学依据； 2.本单元重点：《他们那时候多有趣啊》的科幻想象； 3.科幻想象要奇特、大胆，但也要合理。 考点八·写作（插上科学的翅膀飞） 【示例】(25-26六年级上·广东广州·期中)作文。 请你展开想象，写一个科幻故事。 要求：①想象要奇特、大胆：②故事要完整：③不少于400字。 【写作指导】第一步，确定科幻主题：如未来的学校、未来的旅行、未来的生活等；第 22/23 二步，展开想象：想象未来的世界是什么样子：第三步，写故事：把想象变成一个完整的故 事一一开头、发展、高潮、结尾；第四步，写具体：把故事的经过写清楚。写作时注意：想 象要奇特、大胆，但也要合理。 本题考查科幻故事的写作能力。 写科幻故事要注意：①想象要奇特、大胆；②故事要完整：③想象要合理，要有科学依 据。 【策略】 1.选一个你感兴趣的科幻主题； 2.展开想象，想象要奇特、大胆； 3.把想象变成一个完整的故事： 4.想象要合理，要有科学依据。 23/23