第5课《生命最宝贵》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“生命最宝贵”主题，分两课时展开。第一课时通过“怀孕妈妈体验”“家人养育故事会”感受生命来之不易，学习爱护身体；第二课时以“情绪卡片制作”“挫折应对计划”引导认识情绪、调适心态，构建从身体到心理的生命教育支架。 该资料亮点在于以体验式学习融合道德修养与健全人格培养。如“怀孕妈妈体验”让学生感受孕育辛苦，培养感恩品质；“消极想法大改造”引导乐观心态，提升情绪调适能力。通过情境体验、小组讨论等方法，增强学生生命责任意识，为教师提供具体活动设计与评价任务，助力高效教学。

2026年统编版四年级道德与法治上册第5课教学设计 备课时间：     授课时间：      累计课时： 课题 第5课 生命最宝贵 （第一课时：爱护我们的身体） 课时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：体会生命来之不易，感受家人养育自己的辛苦；学会爱惜自己的身体，珍惜生命，养成健康的生活习惯。（参见课标第30—34页） 教学目标 政治认同：认识生命是宝贵的，增强珍惜生命、热爱生活的意识。 道德修养：体会妈妈孕育的辛苦和家人养育的付出，培养感恩父母、珍爱生命的道德品质。 法治观念：了解生命健康权是公民的基本权利，增强自我保护意识。 健全人格：培养珍爱生命、爱护身体的健全人格品质，养成健康的生活习惯。 责任意识：认识到爱护身体是对自己负责、对家人负责的表现，树立生命责任意识。 重难点 教学重点：体会妈妈孕育的辛苦和家人养育的付出，懂得爱护身体的重要性。 教学难点：将爱护身体的意识转化为日常健康行为习惯。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：体验孕育的辛苦 （学什么：通过体验活动感受妈妈怀孕的辛苦。） 活动一：怀孕妈妈体验（角色体验+全班交流，10分钟） 1. 教师引导：“让我们来体验一下妈妈怀孕时的辛苦。将书包装满书，挂在胸前，模仿怀孕时的妈妈。” 2. 学生扮演“怀孕妈妈”，完成以下动作：弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带、趴在桌子上休息。 3. 体验后交流：“平时完成这些动作感觉困难吗？当你扮成怀孕妈妈时，做这些动作感觉怎样？” 学习方式：角色体验、交流分享。 活动二：怀孕妈妈的改变（小组讨论+全班交流，5分钟） 1. 提问：“如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长的时间，你的感觉会怎样？除了这些动作的变化，怀孕的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？” 2. 小组讨论，全班交流，教师引导：妈妈孕育我们不容易，需要克服很多困难。 学习方式：小组讨论、全班交流。 学习资源：教材怀孕妈妈图片；书包（模拟道具）；体验记录单。 教学手段：多媒体课件展示图片；书包道具。 能说出扮演怀孕妈妈的感受，能列举怀孕妈妈为宝宝健康改变的习惯。（口头表达+体验感悟评价） 任务二：感受家人的养育之恩 （学什么：回忆家人为自己健康成长付出的心血。） 活动一：家人养育故事会（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中三幅图文：小时候洗澡是全家“大工程”、生病时爸爸妈妈很着急、爸爸妈妈悉心照顾饮食起居。 2. 提问：“请你回忆一下或问一问家人，为了你的健康成长，家人做过哪些事情？” 3. 学生分享家人养育自己的故事，教师引导：在养育我们的过程中，家人付出了无数心血。 学习方式：回忆分享、全班交流。 活动二：采访家人分享（课前采访+全班交流，5分钟） 1. 课前布置任务：采访家人，了解妈妈怀孕时的生活。 2. 学生分享采访结果，教师引导：他们最大的愿望，就是我们能够平平安安、健健康康地长大。 3. 教师小结：我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。 学习方式：采访分享、感悟交流。 学习资源：教材家人养育图文；采访提纲；家人养育故事记录单。 教学手段：多媒体课件展示图文；记录单（纸质）。 能讲述一个家人养育自己的感人故事，能表达对家人的感恩之情。（口头表达评价） 任务三：爱护身体我行动 （学什么：学习爱护身体的好做法，养成健康习惯。） 活动一：爱护身体好做法（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中爱护身体的图文：注意饮食健康不挑食、注意安全不做危险的事、平时认真锻炼身体、作息规律不熬夜。 2. 小组讨论：“你还有哪些爱护身体的好做法？” 3. 小组代表汇报，全班共同梳理“爱护身体行动清单”。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：身体受伤的体验（情境体验+感悟提升，4分钟） 1. 教师引导：“如果身体受到伤害，我们不仅要承受痛苦，还要面临由此带来的不便和困难。” 2. 学生想象并讨论：如果耳朵听不到、如果眼睛看不见，生活和学习会遇到什么困难？ 3. 教师小结：能拥有健全、健康的身体多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。 学习方式：情境体验、感悟交流。 学习资源：教材爱护身体图文；身体受伤情境卡；“爱护身体行动清单”模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；清单（纸质）。 能说出至少5种爱护身体的好做法，能体会身体健康的重要性。（口头表达+小组讨论评价） 板书设计 第5课 生命最宝贵（第一课时） 　爱护我们的身体 　孕育辛苦：弯腰 · 穿鞋 · 休息 · 改变习惯 　养育之恩：洗澡 · 生病 · 饮食起居 · 无数心血 　爱护身体：饮食 · 安全 · 锻炼 · 作息 　生命不可重来 · 好好爱惜自己 反思 （备注） 本课时重在“体验”与“感恩”——通过怀孕体验、家人养育故事、爱护身体讨论等活动，让学生深刻体会生命的来之不易和家人的养育之恩。教学中要注重情感体验，怀孕体验活动要让学生充分感受妈妈的不易。“身体受伤的体验”环节要引导学生换位思考，体会健康身体的可贵。 2026年统编版四年级道德与法治上册第5课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第5课 生命最宝贵 （第二课时：保持积极健康的心态） 课时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：认识情绪的多样性，学会接纳和调适情绪；面对挫折时保持信心，用积极乐观的心态面对生活。（参见课标第32—36页） 教学目标 政治认同：认识积极乐观的心态对生命成长的重要意义，增强生命韧性。 道德修养：培养乐观向上、积极进取的道德品质，学会用积极心态面对生活。 法治观念：了解心理健康的重要性，知道寻求帮助是积极面对问题的表现。 健全人格：培养接纳情绪、调适心理、面对挫折不放弃的健全人格品质。 责任意识：主动调适自己的情绪，对自己的心理健康负责。 重难点 教学重点：认识情绪的多样性，学会调适消极情绪，保持乐观向上的心态。 教学难点：面对挫折时能够调整心态，寻找方法，不懈努力。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：我的情绪朋友 （学什么：认识情绪的多样性，学会接纳情绪。） 活动一：情绪卡片制作（图文观察+个体创作，8分钟） 1. 教师出示教材中情绪场景图：交到好朋友感到开心、弹不好曲子感到沮丧。 2. 提问：“日常生活中，你会体验到哪些情绪？参照下面的卡片，介绍一下你的'情绪朋友'吧。” 3. 学生完成“我的情绪朋友”卡片：名称、它出现在、对我的影响、我对它的态度。 学习方式：观察思考、个体创作。 活动二：情绪朋友分享会（全班分享+感悟交流，5分钟） 1. 邀请学生分享自己的情绪朋友卡片。 2. 教师引导：不同的情绪会给我们带来不同的情感体验，我们要学会接纳、理解它们。 3. 教师小结：情绪没有好坏之分，接纳情绪是心理健康的第一步。 学习方式：分享交流、感悟提升。 学习资源：教材情绪场景图；“我的情绪朋友”卡片模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；卡片（纸质）。 能制作“我的情绪朋友”卡片，能说出至少3种情绪及其对自己的影响。（书面创作+口头表达评价） 任务二：保持乐观向上的心态 （学什么：学会调适消极想法，保持乐观心态。） 活动一：消极想法大改造（情境分析+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中三种消极想法： 　· “如果这次表演搞砸了怎么办？好担心呀！” 　· “如果我没拿到好名次，大家可能会笑话我。” 　· “他们都会跳长绳，只有我不会，我好笨呀！” 2. 小组讨论：这些想法会给你带来哪些影响？你可以怎样调整消极、负面的想法？ 3. 小组代表汇报，教师引导调整方法：告诉自己尽力比完美更重要、不要为还未发生的事情焦虑、不要和别人比较。 学习方式：情境分析、小组讨论。 活动二：乐观心态好主意（全班讨论+归纳总结，5分钟） 1. 教师提问：“怎样才能保持乐观向上的心态？你有哪些好主意？” 2. 学生自由发言，全班归纳方法（积极暗示、找人倾诉、运动放松、做喜欢的事等）。 3. 教师小结：我们要及时调整消极、悲观的想法，乐观看待周围的世界，用积极的想法激励自己的行动。 学习方式：讨论交流、归纳总结。 学习资源：教材消极想法情境图；乐观心态方法卡；“乐观心态好主意”记录单。 教学手段：多媒体课件展示情境；记录单（纸质）。 能分析消极想法的影响，能提出至少3种保持乐观心态的方法。（小组汇报+口头表达评价） 任务三：面对挫折我能行 （学什么：学会面对挫折，保持信心，寻找方法。） 活动一：强强的烦恼（阅读思考+小组讨论，8分钟） 1. 学生阅读教材中强强受伤后的烦恼：担心球技下降、功课落下、没有小伙伴陪伴。 2. 小组讨论：“如果你是强强的朋友，你会给他什么建议？” 3. 小组代表汇报，教师引导：面对挫折时不要怨天尤人、自暴自弃，要始终保持信心，寻找方法，不懈努力。 学习方式：阅读思考、小组讨论。 活动二：挫折应对计划（个体创作+全班分享，4分钟） 1. 教师提问：“生活中遇到挫折，你将如何面对？” 2. 学生完成“挫折应对卡”：我遇到的挫折是______，我的应对方法是______。 3. 邀请学生分享，教师总结：只有这样，我们的生命之树才会更加坚韧、茁壮。 学习方式：创作表达、分享交流。 学习资源：教材强强受伤图文；“挫折应对卡”模板；教材核心句。 教学手段：多媒体课件展示图文；应对卡（纸质）。 能给强强提出至少2条建议，能完成“挫折应对卡”，表达积极面对挫折的决心。（口头表达+书面创作评价） 板书设计 第5课 生命最宝贵（第二课时） 　保持积极健康的心态 　情绪朋友：高兴 · 沮丧 · 激动 · 烦闷 · 接纳理解 　乐观心态：积极暗示 · 不焦虑 · 不攀比 · 找人倾诉 　面对挫折：保持信心 · 寻找方法 · 不懈努力 　生命之树更加坚韧茁壮 反思 （备注） 本课时重在“接纳”与“调适”——通过情绪卡片、消极想法改造、挫折应对等活动，帮助学生认识情绪的多样性，学会调适消极情绪，保持乐观心态。教学中要注重营造安全、信任的氛围，让学生敢于表达真实情绪。挫折应对部分要引导学生理解挫折是成长的一部分，培养抗挫折能力。 学科网（北京）股份有限公司 $