第10课《购物有学问》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“购物有学问”主题，涵盖购物场所认知、技巧掌握、文明行为、维权意识四大核心内容。通过生活经验分享、情境观察、对比讨论等活动，从认识购物场所到学会选择，再到文明购物和依法维权，构建递进式学习支架。 该资料特色在于立足生活实际，融合政治认同、法治观念与责任意识。通过商品包装观察、礼貌购物模拟、维权情境扮演等活动，培养理性消费和依法维权能力。为教师提供结构化活动设计与评价任务，助力学生形成文明消费习惯和法治信仰。

2026年统编版四年级道德与法治上册第10课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第10课 购物有学问 （第一课时：购物场所我知道） 课时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解不同的购物场所及其特点，知道实体商店购物和网上商店购物的区别；初步培养合理消费的意识。（参见课标第38—42页） 教学目标 政治认同：感受我国经济发展给人们购物带来的便利，增强对社会主义市场经济的认同。 道德修养：培养理性消费、按需购物的道德品质，不盲目攀比。 法治观念：初步了解消费者权益保护的相关法律，知道购物时要遵守规则。 健全人格：培养比较、分析、选择的健全人格品质，学会做出合理的购物决策。 责任意识：认识购物是生活的一部分，对自己的消费行为负责。 重难点 教学重点：了解不同购物场所的特点，比较实体商店购物和网上商店购物的优缺点。 教学难点：根据实际需要选择合适的购物场所和购物方式。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：购物场所大搜索 （学什么：认识不同的购物场所及其特点。） 活动一：购物场所分享会（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中四种购物场所图片：大型超市、文具专卖店、综合商场、集市。 2. 提问：“你去过哪些购物场所？说说它们各自有什么特点。” 3. 学生结合生活经验分享各类购物场所的特点。 4. 教师引导：如今商品日益丰富，购物场所越来越多，人们能方便地买到自己想要的东西。 学习方式：观察分享、全班交流。 活动二：购物场所分类（小组讨论+全班归纳，5分钟） 1. 小组讨论：这些购物场所可以怎样分类？各有什么优势？ 2. 小组代表汇报，全班共同梳理购物场所分类表。 3. 教师小结：不同的购物场所满足不同的购物需求。 学习方式：小组讨论、归纳总结。 学习资源：教材四种购物场所图片；“购物场所分类表”模板。 教学手段：多媒体课件展示图片；分类表（纸质）。 能说出至少3种购物场所及其特点，能对购物场所进行简单分类。（口头表达+小组汇报评价） 任务二：网上购物新体验 （学什么：了解网上购物的特点和优势。） 活动一：网上购物大讨论（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中网上购物示意图：课外书、地方特产等从网上购买。 2. 提问：“你们家从网上购买过哪些东西？网上购物有什么好处？” 3. 学生自由分享网上购物经历，教师引导：网上购物越来越普遍，人们足不出户就可以浏览许多网上商店，买到自己想要的物品。 学习方式：观察分享、全班交流。 活动二：实体店vs网店（小组讨论+全班归纳，5分钟） 1. 教师出示教材中实体商店购物和网上商店购物的对比表。 2. 小组讨论：实体商店购物和网上商店购物各自的优点和不足是什么？ 3. 小组代表汇报，全班共同完善对比表。 4. 教师小结：两种购物方式各有优势，可以根据需要选择。 学习方式：小组讨论、归纳总结。 学习资源：教材网上购物示意图；实体店与网店对比表。 教学手段：多媒体课件展示图文；对比表（纸质）。 能说出网上购物的至少2点优势，能比较实体店购物和网上购物的优缺点。（口头表达+小组汇报评价） 任务三：购物场所我选择 （学什么：学会根据实际需要选择合适的购物场所。） 活动一：购物场所选择情境（情境分析+小组讨论，8分钟） 1. 教师创设情境：想买一本课外书、想买新鲜蔬菜、想买一台电视机、想买特色小吃，分别应该去哪里买？ 2. 小组讨论，为每个情境选择合适的购物场所，并说明理由。 3. 小组代表汇报，教师引导：选择购物场所要考虑商品种类、价格、便利程度等因素。 学习方式：情境分析、小组讨论。 活动二：我的购物计划（个体创作+同桌分享，4分钟） 1. 学生完成“我的购物计划卡”：我想买______，我打算去______买，因为______。 2. 同桌互相交流，教师小结：合理选择购物场所，能让购物更方便、更划算。 学习方式：创作表达、分享交流。 学习资源：购物场所选择情境卡；“我的购物计划卡”模板。 教学手段：多媒体课件展示情境；计划卡（纸质）。 能为不同购物需求选择合适的购物场所并说明理由，能完成“我的购物计划卡”。（口头表达+书面创作评价） 板书设计 第10课 购物有学问（第一课时） 　购物场所我知道 　购物场所：大型超市 · 文具专卖店 · 综合商场 · 集市 　网上购物：足不出户 · 商品丰富 · 方便快捷 　实体店vs网店：各有优势 · 按需选择 　合理选择 · 方便生活 反思 （备注） 本课时重在“认识”与“比较”——通过购物场所分享、网上购物讨论、场所选择情境等活动，让学生了解不同的购物场所及其特点。教学中要注重联系学生生活实际，用真实的购物经历引发共鸣。对比表要引导学生客观分析，培养理性选择的能力。 2026年统编版四年级道德与法治上册第10课教学设计 备课时间：     授课时间：      累计课时： 课题 第10课 购物有学问 （第二课时：购物有技巧） 课时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：学会看商品包装上的信息，了解商品标识的含义；知道购物时要保留票据，掌握网上购物的注意事项。（参见课标第40—44页） 教学目标 政治认同：了解国家关于商品质量和标识的法律法规，增强法治认同。 道德修养：培养仔细、谨慎的购物习惯，做一个聪明的消费者。 法治观念：知道正规商品必须标注厂名厂址、生产日期等信息，增强辨别能力。 健全人格：培养观察、比较、分析的健全人格品质，学会做出明智的购物选择。 责任意识：购物时主动查看商品信息，保留票据，对自己的消费权益负责。 重难点 教学重点：学会看商品包装上的信息，认识常见的商品标识，知道购物要保留票据。 教学难点：在实际购物中运用看包装、辨标识等技巧，养成良好的购物习惯。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：商品包装会说话 （学什么：学会看商品包装上的信息，判断商品是否正规。） 活动一：包装对比大发现（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中两种商品包装的对比图：一种标注了生产日期、厂名厂址、使用说明等，另一种信息不全。 2. 提问：“看一看下面这两种商品的包装有什么不同，判断哪个可以买，哪个不能买。为什么？” 3. 小组讨论，全班交流，教师引导：正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：购买商品要注意什么（全班讨论+归纳总结，5分钟） 1. 教师提问：“购买商品还要注意包装上的什么信息？” 2. 学生自由发言（如保质期、配料表、生产许可证号等）。 3. 全班共同归纳“看包装小贴士”。 学习方式：讨论交流、归纳总结。 学习资源：教材商品包装对比图；“看包装小贴士”记录单。 教学手段：多媒体课件展示对比图；记录单（纸质）。 能说出正规商品包装上应有哪些信息，能判断商品包装是否正规。（口头表达+小组汇报评价） 任务二：商品标识大探秘 （学什么：认识常见的商品标识，了解其含义。） 活动一：标识认一认（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中的绿色食品、有机食品、OTC等标识。 2. 提问：“你在哪里看到过上面的标识？你知道这些标识的含义吗？你还在商品上见过哪些标识？” 3. 学生交流，教师补充讲解各标识的含义。 学习方式：观察交流、全班分享。 活动二：商品观察记录（小组合作+全班展示，5分钟） 1. 教师出示教材中的“观察记录表”，学生分组选择一类商品（食品、服装、文具、家用电器、药品等）。 2. 小组合作，收集商品标签、外包装、说明书等，填写观察记录表。 3. 小组代表展示，全班共同比较同类商品的共同信息。 学习方式：小组合作、展示交流。 学习资源：教材常见商品标识图；商品标签、外包装实物或图片；观察记录表模板。 教学手段：多媒体课件展示标识及记录表；实物投影仪。 能认识至少3种商品标识并说出其含义，能完成商品观察记录表。（口头表达+书面记录评价） 任务三：购物凭证要保留 （学什么：知道购物要保留小票或发票，了解网上购物注意事项。） 活动一：小票发票作用大（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中两幅图：消费者拒绝不要发票可便宜点、妈妈保留购物小票准备退换货。 2. 提问：“图中的消费者在购物时都注意了什么？他们为什么要这样做？” 3. 小组讨论，全班交流，教师引导：在实体商店购物时，要保留小票或索要发票，当购物出现纠纷时，可以凭借这些票据与商家交涉。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：网上购物注意事项（资料学习+全班交流，4分钟） 1. 教师出示教材中“网上购物的注意事项”：查看信用标识、阅读商品介绍和售后条款、选择安全支付方式、保存交易记录。 2. 学生齐读并理解，教师补充说明。 3. 教师小结：购物有技巧，掌握这些技巧能让我们购物更放心。 学习方式：资料学习、全班交流。 学习资源：教材购物小票和发票相关图文；“网上购物注意事项”资料。 教学手段：多媒体课件展示图文；讨论记录单。 能说出保留购物凭证的至少2个作用，能说出网上购物的至少3条注意事项。（口头表达评价） 板书设计 第10课 购物有学问（第二课时） 　购物有技巧 　看包装：厂名厂址 · 使用说明 · 生产日期 · 保质期 　认标识：绿色食品 · 有机食品 · OTC · 其他 　留凭证：小票 · 发票 · 交易记录 　网上购物：查信用 · 读条款 · 安全支付 · 保存记录 反思 （备注） 本课时重在“技巧”与“习惯”——通过包装对比、标识认识、观察记录、凭证保留等活动，让学生掌握购物的基本技巧。教学中要注重实物观察和实际操作，让学生在看、比、记中学会购物。观察记录表可以作为课后延伸作业，让学生到超市实地观察。 2026年统编版四年级道德与法治上册第10课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第10课 购物有学问 （第三课时：购物讲文明） 课时 第3课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：知道购物时要遵守行为规范，养成良好的购物习惯；学会文明购物，做文明的消费者。（参见课标第42—46页） 教学目标 政治认同：认识文明购物是社会文明程度的重要体现，增强文明意识。 道德修养：培养文明购物、尊重他人劳动的道德品质，养成良好购物习惯。 法治观念：了解消费者在购物中的权利和义务，知道文明购物是每个消费者的责任。 健全人格：培养自律、尊重、友善的健全人格品质，做文明有礼的消费者。 责任意识：主动遵守购物行为规范，对购物环境和他人的感受负责。 重难点 教学重点：了解文明购物的行为规范，辨别不文明的购物行为。 教学难点：将文明购物的意识转化为日常行为习惯，做到知行合一。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：文明购物行为辨析 （学什么：辨别文明和不文明的购物行为。） 活动一：购物行为大家评（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中三幅购物行为图：买水果时轻拿轻放、试用商品后不放回原位、挑选图书时随意拆开包装。 2. 提问：“你赞同下图中的购物行为吗？说一说理由。” 3. 小组讨论，全班交流，教师引导：购物时，我们要遵守行为规范，养成良好的购物习惯，做一个文明的消费者。 学习方式：观察辨析、小组讨论。 活动二：文明行为大搜索（全班讨论+归纳总结，5分钟） 1. 教师提问：“还有哪些文明购物的行为？” 2. 学生自由发言，全班共同梳理“文明购物行为清单”。 3. 教师小结：文明购物从我做起，从身边小事做起。 学习方式：讨论交流、归纳总结。 学习资源：教材购物行为辨析图；“文明购物行为清单”模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；清单（纸质）。 能辨别文明和不文明的购物行为，能说出至少5种文明购物的做法。（口头表达+小组汇报评价） 任务二：文明交流有礼貌 （学什么：学会与售货员礼貌交流，文明购物。） 活动一：对话方式大比拼（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中两个同学与售货员交流的对话：一个用“喂，把这两盒水彩笔拿给我看看”，另一个用“阿姨，麻烦您把那盒水彩笔拿给我看看”。 2. 提问：“你赞同哪个同学与售货员的交流方式？为什么？” 3. 学生交流，教师引导：无论是在实体商店购物，还是在网上商店购物，我们都要注意文明礼仪。 学习方式：观察辨析、全班交流。 活动二：礼貌购物情境模拟（角色扮演+全班评议，5分钟） 1. 学生两人一组，模拟在商店购物的场景，练习礼貌用语。 2. 邀请几组上台表演，全班评议。 3. 教师小结：礼貌交流能让购物更愉快。 学习方式：角色扮演、观摩评议。 学习资源：教材礼貌交流对话图文；礼貌购物情境卡。 教学手段：多媒体课件展示对话；情境卡（纸质）。 能辨别礼貌和不礼貌的购物交流方式，能在模拟中正确使用礼貌用语。（角色扮演+口头表达评价） 任务三：文明评价我做到 （学什么：学会实事求是地评价商品和服务。） 活动一：网络评价大家谈（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中网络购物评价界面图文。 2. 提问：“在网上购物后，你会怎样评价？为什么要实事求是地评价？” 3. 小组讨论，全班交流，教师引导：实事求是地评价是对商家的尊重，也能帮助其他消费者。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：文明购物承诺（个体创作+全班分享，4分钟） 1. 学生完成“文明购物承诺卡”：我承诺做到______。 2. 邀请学生分享承诺，教师总结：文明购物，从我做起，做一个有素养的消费者。 学习方式：创作表达、分享交流。 学习资源：教材网络评价图文；“文明购物承诺卡”模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；承诺卡（纸质）。 能说出实事求是评价的重要性，能完成“文明购物承诺卡”，写出至少3条文明购物承诺。（口头表达+书面承诺评价） 板书设计 第10课 购物有学问（第三课时） 　购物讲文明 　文明行为：轻拿轻放 · 放回原位 · 不随意拆包装 　礼貌交流：您好 · 请 · 谢谢 · 麻烦您 　文明评价：实事求是 · 尊重他人 · 帮助他人 　文明购物 · 从我做起 反思 （备注） 本课时重在“文明”与“习惯”——通过购物行为辨析、礼貌交流模拟、文明评价讨论等活动，让学生养成文明购物的好习惯。教学中要注重情境模拟和角色扮演，让学生在实践中体验文明购物的意义。文明购物承诺卡要有仪式感，可张贴在教室，持续提醒学生。 2026年统编版四年级道德与法治上册第10课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第10课 购物有学问 （第四课时：维权意识不能少） 课时 第4课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解消费者享有的合法权益，知道消费者权益受法律保护；学会通过合法途径维护自己的消费权益，增强维权意识。（参见课标第44—48页） 教学目标 政治认同：认识国家通过法律保护消费者权益，增强对法治社会的认同。 道德修养：培养依法维权、理性维权的道德品质，不无理取闹，也不忍气吞声。 法治观念：了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关规定，知道七日无理由退货等权利。 健全人格：培养勇敢、理性、善于沟通的健全人格品质，学会用法律保护自己。 责任意识：树立维权意识，当权益受到侵害时，通过合法途径维护自己的权益。 重难点 教学重点：了解消费者享有的合法权益，知道退换货的法律依据和维权途径。 教学难点：在实际生活中运用法律武器维护自己的消费权益。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：消费者权益知多少 （学什么：了解消费者享有的合法权益。） 活动一：权益情境大讨论（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中三幅消费者权益情境图：鞋子不合脚可退货、房间与网上介绍不符可要求更换、收到与描述不符的围巾可要求换货。 2. 提问：“请查找这些情境中退换货的法律依据。你有过哪些类似的经历？你是如何处理的？” 3. 小组讨论，全班交流，教师引导：作为消费者，我们享有诸多合法权益，这些权益是法律赋予的，受到法律保护。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：相关链接学习（资料学习+全班交流，5分钟） 1. 学生阅读教材“相关链接”中《中华人民共和国消费者权益保护法》的规定：七日无理由退货、不得侮辱诽谤消费者等。 2. 教师解读，学生齐读关键条款。 3. 教师小结：消费者权益受法律保护，我们要了解自己的权利。 学习方式：资料学习、全班交流。 学习资源：教材消费者权益情境图；“相关链接”消费者权益保护法条文。 教学手段：多媒体课件展示图文及法条；讨论记录单。 能说出消费者享有的至少3项合法权益，能说出七日无理由退货的法律规定。（口头表达+小组汇报评价） 任务二：维权途径我知晓 （学什么：知道消费者维权的合法途径。） 活动一：维权途径大搜索（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中实体店和网店维权途径图文。 2. 提问：“在实体商店购物时，遇到商品质量问题，可以通过哪些途径维权？在网上商店购物时，又可以通过哪些途径维权？” 3. 学生交流，教师引导归纳：与商家协商、向消费者协会投诉、向市场监督管理部门投诉、拨打12315热线等。 学习方式：观察交流、归纳总结。 活动二：维权情境模拟（角色扮演+全班评议，5分钟） 1. 教师创设情境：购买的商品有质量问题，与商家协商不成。 2. 学生分角色扮演消费者、商家、消协工作人员，模拟维权过程。 3. 全班评议，教师强调：维权要依法、理性，不无理取闹。 学习方式：角色扮演、观摩评议。 学习资源：教材维权途径图文；维权情境卡；角色扮演道具。 教学手段：多媒体课件展示图文；情境卡（纸质）。 能说出至少3种维权途径，能在模拟中正确运用维权方法。（口头表达+角色扮演评价） 任务三：维权意识我树立 （学什么：树立维权意识，学会用法律保护自己。） 活动一：维权故事分享会（全班分享+感悟交流，7分钟） 1. 学生分享自己或家人依法维权的经历，或听到的维权故事。 2. 教师引导：当消费者权益受到侵害时，我们要通过合法途径维护自己的权益。 3. 提问：“如果遇到权益受损，你会怎么做？” 学习方式：分享交流、感悟提升。 活动二：维权承诺与总结（个体创作+全班分享，4分钟） 1. 学生完成“维权承诺卡”：当我的消费权益受到侵害时，我会______。 2. 邀请学生分享承诺，教师总结：维权意识不能少，我们要做知法、守法、用法的好消费者。 3. 全班齐读教材核心句：“我们要树立维权意识。当消费者权益受到侵害时，我们要通过合法途径维护自己的权益。” 学习方式：创作表达、齐读感悟。 学习资源：“维权承诺卡”模板；教材核心句；维权故事资料。 教学手段：多媒体课件展示承诺卡及核心句；承诺卡（纸质）。 能分享一个依法维权的故事或经历，能完成“维权承诺卡”，写出至少2条维权行动承诺。（口头表达+书面承诺评价） 板书设计 第10课 购物有学问（第四课时） 　维权意识不能少 　消费者权益：人身财产安全 · 七日无理由退货 · 人格尊严 　维权途径：协商 · 消协投诉 · 市场监管 · 12315热线 　维权原则：依法 · 理性 · 不无理取闹 　树立维权意识 · 做合格消费者 反思 （备注） 本课时是本课收束，重在“维权”与“法治”——通过权益情境、维权途径、维权故事、承诺活动等，让学生了解消费者的合法权益，掌握维权途径，树立维权意识。教学中要注重法治意识的培养，用真实案例引导学生学会依法维权。承诺卡要有仪式感，鼓励学生将维权意识落实到生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $