【新教材 】第11课《学会合理消费》（第二课时）教学设计 四年级上册道德与法治（统编版）

【新教材】四年级上册道德与法治 第11课《学会合理消费》（第二课时）教学设计 课 题 合理消费好处多 我是家庭小管家 单 元 第四单元 教学分析 认识合理消费的内涵及其对家庭和个人生活的重要意义。随着人们生活水平的显著提高，学生接触商品、参与消费的机会日益增多。市场上层出不穷的促销手段、铺天盖地的商业广告，易诱导学生产生不必要的购物冲动，进而导致过度消费和资源浪费。第二个话题“合理消费好处多”，通过对比合理消费和过度消费两类不同的消费行为，让学生认识不同消费行为的不同后果，理解合理消费的好处和过度消费的坏处，懂得做一个理性的消费者。第三个话题“我是家庭小管家”，通过规划家庭生活、自备实践活动午餐等活动，引导学生学会合理规划家庭支出，懂得量入为出，在生活中践行合理、科学的消费观。 学情分析 四年级学生逐渐对购物这一社会行为有了更清晰的认知，已初步产生拥有和支配零花钱的意识，常常会向父母提出各种购物需求。但受年龄特点和认知水平限制，他们在消费时往往只关注“我想要什么”，而缺乏对消费需求合理性的判断，较少思考“家庭是否需要”“需求是否超出家庭经济承受能力”等问题，也对家庭收入从何而来、父母挣钱不易等缺乏深人认知。基于此，本课内容注重引导学生学会辨析消费需求合理性，体谅父母的辛勤付出，初步掌握合理规划日常开支的方法，帮助学生在日常生活中逐步养成理性消费、勤俭节约的良好习惯。 教学目标 核心素养：健全人格 学习目标： 1.通过正反对比，引导学生认识合理消费的重要性和过度消费的危害，为后续实践环节奠定认知基础。 2.引导学生从小懂得量入为出的道理，认清不合理消费会加重家庭经济负担，造成各类资源不必要的消耗，是帮助学生学会合理消费、成长为理性消费者的重要基础。 3.能够制订合理的日常开支计划，初步提升合理规划消费能力，学会合理消费。 教学重点 让学生认识不同消费行为的不同后果，理解合理消费的好处和过度消费的坏处，懂得做一个理性的消费者。 教学难点 引导学生学会在真实生活中践行合理消费观念，能够制订合理的日常开支计划，初步提升合理规划消费能力，学会合理消费。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：林妙妙请客消费的尴尬事 2.想一想，说一说： （1）视频中的林妙妙做了什么事情？ （2）她请同学消费了多少钱？ （3）她当时买单了吗？为什么？ （4）她的同学是怎样说她的？ （5）你觉得林妙妙应该怎样做才是正确的？ 3.小结并板书课题：学会合理消费 用视频《林妙妙请客消费的尴尬事》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。感知到视频中的林妙妙的做法是错误的，是不合理的消费。 二、 讲授新课 教学环节一：合理消费好处多 1.图片+文本学习：根据家庭实际需求合理消费，是维持家庭生活的重要条件。过 度消费不仅会增加家庭负担，还会造成资源浪费。 2.图片+文本学习：区分合理消费与过度消费 合理消费 （1）按实际需要采购日常用品。 （2）吃自助餐时，少量多次取餐 过度消费 （1）买东西没有节制 （2）点餐贪多吃不完。 3.文本学习：结合上述两类不同的消费行为，说说你的看法。 4.图片+文本学习： 合理消费按需采购、少量取餐，不浪费钱财与食物，勤俭节约；过度消费无节制、点餐过量，造成物资与金钱浪费。我们应当践行合理消费，理性克制、珍惜资源。 5.图片+文本学习：过度消费往往是一些消费者在攀比心理的驱动下，消费会超过甚至大大超过自己的购买或支付能力，其后果一方面会给家庭带来沉重的经济负担，会让自己的生活变得糟糕；另一方面会导致铺张浪费，不利于社会的健康发展。 6.素材：要做理性消费者 7.图片+文本学习：区分合理消费与过度消费 合理消费的表现： （1）理性消费 （2）适度消费 （3）节俭消费 （4）绿色消费 （5）低碳消费 不合理消费的表现： （1）贪便宜 （2）冲动 （3）盲目 （4）轻信广告和推销 （5）显摆 （6）攀比 8.图片+文本学习：两种消费行为带来的结果 （1）合理消费的好处 ●减轻家庭负担 ●节约资源 ●不浪费钱财 （2）过度消费的坏处 ●加重家庭经济压力 ●粮食物品浪费 ●造成资源损耗 9.图片+文本学习：两种消费行为带来的结果 10.图片+文本学习：我们要从小养成良好的消费习惯，做一个理性的消费者。 11.图片+文本学习：活动园 下面这些消费行为，自己做到的请在下面画“ √”，没有做到的请写明为什么没有做到。 教学环节二：我是家庭小管家 1.图片+文本学习：家庭收入来自家人的辛勤工作，凝聚着家人的汗水与付出，来之不易。我们要懂得珍惜，合理规划家庭支出。 2.素材：理性办卡，合理消费 3.图片+文本学习：活动园 如果爸爸妈妈让你安排全家周六一天的生活，想一想，你怎样才能把全家一天的生活安排得既节俭，又丰富、有意义。请尝试填写 下表。 4.图片+文本学习：合理开支并不是要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出， 又要把生活安排得井井有条、有滋有味。 5.素材：女大学生过度消费，最终付出沉重代价 6.图片+文本学习：活动园 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 经济营养的午餐： 我的午餐计划表 （1）面包花费 4 元。 （2）牛奶花费 3 元。 （3）香肠花费 2.5 元。 （4）矿泉水花费 2 元。 （5）鸡蛋花费1元 合计 12.5 元。 我这样安排的理由是：方便、快捷，营养均衡。 7.图片+文本学习：经济营养的午餐 （1）与同学交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么。 （2） 从营养、价格、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说一说理由。也可以请同学给自己的计划提出改进建议。 8.素材：小伙伴亲手制作美味点心美食，结伴快乐野餐拍照，享受美好时光。 9.文本学习：合理消费有理智 消费前，做预算，把钱花在关键点。 消费中，不超支，经济适用是首选。 有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。 文本正文从正反两个方面阐述了两类不同的消费行为的影响，指明了合理消费的重要性，过度消费会增加家庭负担，造成资源浪费，旨在帮助学生正确认识合理消费和过度消费。 教学两组情境从购物和饮食方面，列举了合理消费与过度消费的行为表现。第一组情境中的“按实际需求采购日常用品”强调按需购买商品;“买东西没有节制”反映的是无节制购买商品。第二组情境中的“吃自助餐时，少量多次取餐”强调不能因为自助餐的收费标准是固定的就随意取餐，要注意避免浪费；“点餐贪多吃不完”反映的是需求认知不足，缺乏理性消费和节约意识。 主持人的话旨在引导学生结合情境，对比分析两类不同的消费行为，初步体会合理消费的好处和过度消费的危害，促使学生树立理性、合理的消费观念。 不合理消费的表现： 两种消费行为带来的结果 引导学生思考并归纳合理消费的好处和过度消费的坏处。 正文提出了一个明确的行动倡议，旨在引导学生从知到行，将对合理消费的认知内化为日常行为准则，做到理性消费。 “活动园”呈现了一张消费行为的自评表，旨在帮助学生进一步反思自身消费行为，懂得养成良好的消费习惯，学会做一个理性的消费者。表格中“已经做到的”一列旨在肯定学生的正面行为，帮助学生建立自信心，强化已有的良好消费习惯；“没有做到的原因”一列旨在引导学生反思自身消费行为，深入分析未能做到的具体原因，帮助学生明确行为改进的方向。 文本正文讲述了两个方面的内容：一方面，指明家庭收入来之不易，另一方面，珍惜家庭收入的重要体现。 “活动园”引导学生从餐饮、购物、休闲等方面出发，基于节俭、丰富、有意义等目标安排全家一天的生活内容及花费，旨在让学生在真实的生活情境中学会践行合理、科学的消费观念。其中，“节俭”目标指向消费行为本身，引导学生精打细算安排一天的活动：“丰富”目标指向生活品质，引导学生合理规划活动内容，重视活动的多样化；“有意义”目标指向活动价值，引导学生选择健康、科学、能传递正能量的活动内容。 正文讲述了两层意思：一是明确合理规划日常开支并不是要一味省钱，二是指出做到合理消费，要坚持“精打细算、量入为出”与“把生活安排得井井有条、有滋有味”有机结合，旨在引导学生辩证看待消费问题树立合理、科学的消费观念。 “活动园”活动涉及三个环节，分别是自主计划午餐、分享交流午餐计划表、互评计划并提出改进意见。一是通过计划既经济又营养的午餐活动，引导学生在考虑物价、食物营养等因素中，学会合理规划开支。二是通过引导学生分享交流自己的午餐计划，了解他人的选择及决策依据，旨在帮助学生拓宽思维和视野，进一步提升合理规划开支的能力。三是通过引导学生从营养、价格、便利性等维度互评午餐计划并提出改进建议，旨在让学生懂得合理消费的衡量标准不是单一的，合理消费是多维度综合权衡的结果。 以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。 三、 课堂小结 通过本次活动，同学们懂得了合理消费的好处和过度消费的危害，客观分析了商家的促销方式，知道了判断商品该不该买的标准，懂得消费时要考虑自身需要、家庭的承受能力，同时还认识到自己在消费行为上的不足，明确了行为改进的方向，明白了要从小事做起，做一个理性的消费者。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 “小小规划师” 引导学生围绕“有意义”这一目标发挥创意，如安排看望长辈、户外亲子活动等，让学生明白合理规划开支不仅能满足物质需求，还能增进情 五、 板书设计 第11课 学会合理消费 合理消费好处多 我是家庭小管家 六、 教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的课后资料收集与整理能力有待提高。 学科网（北京）股份有限公司 $