第6课《自我保护，免受伤害》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“自我保护，免受伤害”，涵盖防拐防骗方法与个人信息保护要点。通过情境模拟、小组讨论等导入，构建从识别危险情境到掌握应对方法再到实践行动的学习支架，衔接生活实际与安全知识。 该资料以情境体验和法治教育为特色，通过角色扮演“独自在家应对陌生人”、解读《个人信息保护法》条文、制作“防拐防骗小锦囊”等活动，培养学生法治观念与健全人格。既让学生在实践中提升自我保护能力，又为教师提供可操作的生活化教学方案，助力安全习惯养成。

2026年统编版四年级道德与法治上册第6课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第6课 自我保护，免受伤害 （第一课时：防拐防骗保平安） 课时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解生活中可能遇到的危险，掌握基本的防拐防骗知识和自我保护方法；遇到危险时能沉着冷静，主动寻求帮助，增强自我保护意识。（参见课标第32—36页） 教学目标 政治认同：认识社会生活中既有温暖关爱，也存在危险因素，增强安全防范意识。 道德修养：培养文明礼貌与警惕性并存的交往品质，学会在保护自己的前提下帮助他人。 法治观念：了解拐卖儿童是违法犯罪行为，知道遇到危险时如何向警察等求助。 健全人格：培养沉着冷静、机智应对危险的健全人格品质，增强自我保护能力。 责任意识：树立自我保护的责任意识，对自己的安全负责。 重难点 教学重点：掌握防拐防骗的基本方法，知道独自在家和外出时的安全注意事项。 教学难点：在具体情境中能够沉着冷静、机智应对，学会主动寻求帮助。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：独自在家有警惕 （学什么：学会独自在家时应对陌生人敲门的方法。） 活动一：独自在家情境演一演（角色扮演+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材情境：“如果你独自在家，发生下列情况，该怎么办？请演一演。”情境包括：邻居王奶奶敲门、送快递的敲门、修水管的敲门。 2. 学生分组选择一个情境进行角色扮演，演示应对方法。 3. 全班观摩评议，教师引导：独自在家要注意什么？不能随便给陌生人开门，可以请他们改天再来或联系家长。 学习方式：角色扮演、观摩评议。 活动二：经验分享会（全班交流+归纳总结，5分钟） 1. 提问：“独自在家要注意什么？与大家分享一下你的经验或想法。” 2. 学生自由分享，教师归纳：锁好门、不给陌生人开门、记住家长电话、有情况打110等。 学习方式：分享交流、归纳总结。 学习资源：教材独自在家情境图文；角色扮演道具（门、凳子等）；安全经验记录单。 教学手段：多媒体课件展示情境；道具。 能正确演示独自在家时应对陌生人的方法，能说出至少3条独自在家的安全注意事项。（角色扮演+口头表达评价） 任务二：外出防骗有妙招 （学什么：识别外出时可能遇到的拐骗手段，掌握应对方法。） 活动一：危险情境大讨论（图文观察+小组讨论，10分钟） 1. 教师依次出示教材中三个情境：陌生人向东东问路并要求带路；陌生姐姐邀请菲菲去县城游乐园玩；邻居张叔叔邀请丽丽到家里做客。 2. 小组讨论：“在这些情境中，我们应该怎样做？” 3. 小组代表汇报，教师引导：不要轻信陌生人，不跟陌生人走，不吃陌生人的东西，遇到邀请要婉言拒绝。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：琴琴脱险记（阅读思考+情境模拟，5分钟） 1. 学生阅读教材中琴琴遇到两个陌生人说是爸爸朋友的情境。 2. 讨论：琴琴意识到遇到坏人了，这时她要怎么做才能保护自己？脱险后跑回家中应该做些什么？ 3. 学生模拟表演，教师引导：不要轻信陌生人，熟记家人信息，知道拨打110，遭遇拐骗时向警察、保安等求助，尽可能记住不法分子特征。 学习方式：阅读思考、情境模拟。 学习资源：教材三个防骗情境图文；琴琴脱险记图文；防拐防骗小锦囊卡片。 教学手段：多媒体课件展示图文；情境模拟道具。 能说出至少3种防拐防骗的方法，能模拟演示遇到陌生人时的正确应对。（小组汇报+情境模拟评价） 任务三：防拐防骗小锦囊 （学什么：总结防拐防骗的方法，制作小锦囊。） 活动一：小锦囊大制作（小组合作+全班展示，7分钟） 1. 教师出示教材中“防拐防骗小锦囊”内容：不要轻信陌生人、熟记家人信息、知道如何拨打110报警电话、外出玩耍征得家人同意尽量结伴而行、遭遇拐骗时寻找时机向警察保安等求助、尽可能记住不法分子特征。 2. 小组合作，制作“防拐防骗小锦囊”卡片，可以补充其他好方法。 3. 小组代表展示，全班共同完善。 学习方式：小组合作、展示交流。 活动二：防拐防骗我承诺（个体表达+全班分享，3分钟） 1. 学生完成“防拐防骗承诺卡”：我承诺做到______。 2. 邀请学生分享承诺，教师总结：拐卖儿童会给家庭带来严重伤害，我们要掌握自我保护的方法，遇到危险沉着冷静，主动寻求帮助。 学习方式：创作表达、分享交流。 学习资源：教材防拐防骗小锦囊内容；“防拐防骗小锦囊”卡片模板；“防拐防骗承诺卡”模板。 教学手段：多媒体课件展示锦囊；卡片（纸质）。 能小组合作制作“防拐防骗小锦囊”，能写出至少3条防拐防骗承诺。（小组作品+书面承诺评价） 板书设计 第6课 自我保护，免受伤害（第一课时） 　防拐防骗保平安 　独自在家：锁好门 · 不开门 · 记电话 · 打110 　外出防骗：不轻信 · 不跟走 · 婉言拒绝 · 结伴行 　遇险应对：沉着冷静 · 向警察保安求助 · 记住特征 　防拐防骗 · 保护自己 反思 （备注） 本课时重在“识别”与“应对”——通过独自在家情境模拟、外出防骗讨论、琴琴脱险记、防拐防骗小锦囊制作等活动，让学生掌握防拐防骗的基本方法。教学中要注重情境的真实性和可操作性，角色扮演要让学生充分体验。防拐防骗小锦囊要鼓励学生补充自己的好方法，增强实用性。 2026年统编版四年级道德与法治上册第6课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第6课 自我保护，免受伤害 （第二课时：个人信息要保护） 课时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解个人信息保护的重要性，知道敏感个人信息受法律特殊保护；学会在日常生活中保护个人信息，增强法治意识。（参见课标第34—38页） 教学目标 政治认同：认识国家通过法律保护公民个人信息的重要意义，增强法治认同。 道德修养：培养谨慎、负责任的信息保护习惯，尊重自己和他人的信息权利。 法治观念：了解《中华人民共和国个人信息保护法》的相关规定，知道敏感个人信息受法律特殊保护。 健全人格：培养警惕、理性的健全人格品质，学会在生活中保护个人信息。 责任意识：主动保护个人信息，遇到强行收集信息时及时求助，对自己的信息安全负责。 重难点 教学重点：了解个人信息和敏感个人信息的含义，知道个人信息保护法的相关规定。 教学难点：学会在日常生活中辨别信息收集是否合理，遇到不合理收集时正确应对。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：信息轰炸的烦恼 （学什么：认识个人信息泄露带来的干扰和危害。） 活动一：信息轰炸情景分析（图文观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中情景图：爸爸妈妈接到好多推销电话、短信，小女孩疑惑“他们是怎么知道电话号码的？” 2. 提问：“爸爸妈妈为什么会受到'信息轰炸'？个人信息泄露会给我们的生活带来哪些干扰？” 3. 学生交流，教师引导：个人信息的泄露会给生活带来各种干扰，也给诈骗分子留下可乘之机。 学习方式：观察思考、全班交流。 活动二：个人信息知多少（小组讨论+全班归纳，5分钟） 1. 小组讨论：哪些属于个人信息？哪些属于敏感个人信息？ 2. 全班交流，教师引导：生物识别、特定身份、医疗健康、金融账户、行踪轨迹等信息，以及不满14周岁未成年人的个人信息，属于敏感个人信息，受到法律特殊保护。 学习方式：小组讨论、归纳总结。 学习资源：教材信息轰炸情景图；个人信息分类卡；敏感个人信息相关法条。 教学手段：多媒体课件展示图文；分类卡（纸质）。 能说出个人信息泄露带来的至少2种干扰，能区分一般个人信息和敏感个人信息。（口头表达+小组讨论评价） 任务二：信息收集要辨别 （学什么：学会辨别生活中收集个人信息的情况是否合理。） 活动一：信息收集情境大讨论（图文观察+小组讨论，10分钟） 1. 教师依次出示教材中三个情境：把照片贴在游客留影栏可得门票优惠券；填写姓名和身份证号注册会员购物可打折；社区工作人员询问家庭人口、姓名、年龄。 2. 小组讨论：“生活中遇到下列收集个人信息的情况，你会怎么做？” 3. 小组代表汇报，教师引导：处理个人信息应当具有明确、合理的目的，收集个人信息应当限于实现处理目的的最小范围，不得过度收集个人信息。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：相关链接学习（资料学习+全班交流，4分钟） 1. 学生阅读教材“相关链接”中《中华人民共和国个人信息保护法》的规定。 2. 教师解读：处理个人信息应当具有明确、合理的目的，应当与处理目的直接相关，采取对个人权益影响最小的方式。 3. 提问：“这些规定对我们保护个人信息有什么启示？” 学习方式：资料学习、全班交流。 学习资源：教材三个信息收集情境图文；“相关链接”个人信息保护法内容；讨论记录单。 教学手段：多媒体课件展示图文及法条；记录单（纸质）。 能辨别三个情境中信息收集是否合理，能说出个人信息保护法的核心规定。（小组汇报+口头表达评价） 任务三：信息保护我行动 （学什么：学会应对不合理信息收集，掌握求助方法。） 活动一：夏令营信息采集表（阅读思考+小组讨论，8分钟） 1. 学生阅读教材中南南参加夏令营填写信息采集表的情境，表格要求填写家长职务、家庭收入等内容。 2. 小组讨论：“如果遇到类似的情况，你会填写哪些信息？为什么？南南父母向主办方和相关部门反映情况，你赞同吗？” 3. 小组代表汇报，教师引导：如果被他人强行索要、收集重要的个人信息，我们要及时向信任的成年人求助，或者在成年人的帮助下，求助于相关部门。 学习方式：阅读思考、小组讨论。 活动二：个人信息保护承诺（个体创作+全班分享，4分钟） 1. 学生完成“个人信息保护承诺卡”：我承诺做到______。 2. 邀请学生分享承诺，教师总结：个人信息不受侵犯是我们的重要权利，我们要学会保护自己，也要尊重他人的信息权利。 学习方式：创作表达、分享交流。 学习资源：教材夏令营信息采集表情境图；“个人信息保护承诺卡”模板；教材核心句。 教学手段：多媒体课件展示情境；承诺卡（纸质）。 能说出遇到不合理信息收集时的正确做法，能完成“个人信息保护承诺卡”，写出至少3条保护个人信息的承诺。（口头表达+书面承诺评价） 板书设计 第6课 自我保护，免受伤害（第二课时） 　个人信息要保护 　信息泄露：推销 · 诈骗 · 干扰生活 　敏感信息：生物识别 · 医疗健康 · 金融账户 · 行踪轨迹 　信息收集：目的明确 · 范围最小 · 不得过度收集 　保护行动：谨慎填写 · 及时求助 · 依法维权 反思 （备注） 本课时重在“辨别”与“行动”——通过信息轰炸、信息收集情境、夏令营信息采集表等活动，让学生了解个人信息保护的重要性和相关法律规定。教学中要注重联系学生生活实际，用具体情境引导学生辨别信息收集是否合理。承诺卡要有仪式感，可张贴在教室或家中，持续提醒学生保护个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $