第9课《安全文明上网》 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

课题

第9课 安全文明上网（第一课时：网络游戏防沉迷）

课时

第1课时

课标陈述

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解网络游戏的利与弊，认识沉迷网络游戏的危害；学会合理安排上网时间，提高自控力，培养广泛的兴趣爱好。（参见课标第36—40页）

教学目标

政治认同：认识国家为防止未成年人沉迷网络游戏所作的努力，增强对网络游戏管理政策的认同。
道德修养：培养自律自制的道德品质，学会合理安排上网时间，养成健康的生活习惯。
法治观念：了解国家关于未成年人网络游戏服务的相关规定，增强依法上网的意识。
健全人格：培养自我控制、自我管理的健全人格品质，发展广泛的兴趣爱好。
责任意识：主动提高自控力，自觉限定玩游戏的时间，对自己负责。

重难点

教学重点：认识网络游戏的利与弊，了解沉迷网络游戏的危害。
教学难点：掌握避免沉迷网络游戏的方法，提高自控力。

学习任务

学习活动（含学习方式）

提供的学习资源

及教学手段

评价任务

任务一：网络游戏的利与弊
（学什么：认识网络游戏的益处和弊端，学会辩证看待。）

活动一：网络游戏大家谈（观点辨析+全班交流，8分钟）
1. 教师出示教材中两位同学对网络游戏的看法：网络游戏很有趣，可以在学习之余帮助放松；网络游戏让我和同学有了更多的共同话题，我们经常在一起交流心得。
2. 提问：“网络游戏还有什么益处？请结合自己的经历说一说。”
3. 学生自由分享网络游戏带来的益处（放松、交友、共同话题等）。
学习方式：观点辨析、分享交流。

活动二：沉迷游戏案例（图文观察+全班讨论，7分钟）
1. 教师出示教材中一位同学沉迷游戏的案例：对网络游戏上瘾，每天情不自禁想起游戏场景，无法专心听课，朋友疏远。
2. 提问：“沉迷网络游戏的危害还有哪些？”
3. 学生交流，教师引导：沉迷网络游戏会影响学习、疏远朋友，危害身心健康。
学习方式：案例分析、全班讨论。

学习资源：教材网络游戏观点图文；沉迷游戏案例；“网络游戏利与弊”记录单。
教学手段：多媒体课件展示图文；记录单（纸质）。

能说出网络游戏的至少2点益处和至少3点沉迷的危害，能辩证看待网络游戏。（口头表达评价）

任务二：沉迷网络游戏的危害
 

活动一：危害大搜索（图文观察+小组讨论，8分钟）
1. 教师出示教材中两位同学的发言：深夜关灯打游戏损伤视力影响学习；未经父母准许给游戏大量充值给家庭财产造成损失。
 

学习资源：教材沉迷游戏危害图文；“沉迷网络游戏危害清单”模板。
教学手段：多媒体课件

能说出沉迷网络游戏在身体、心理、学习、家庭等方面的至少4种危害。（小组汇报+书面记录评

（学什么：深入了解沉迷网络游戏对身心、家庭的危害。）

2. 小组讨论：沉迷网络游戏还会带来哪些危害？
3. 小组代表汇报，教师引导：沉迷网络游戏会给身心带来伤害，还有可能导致经济损失。
学习方式：观察讨论、小组交流。

活动二：危害分类整理（小组合作+全班归纳，5分钟）
1. 小组合作，将沉迷网络游戏的危害分类整理（身体危害、心理危害、学习危害、家庭危害等）。
2. 小组代表展示，全班共同完善“沉迷网络游戏危害清单”。
学习方式：小组合作、归纳总结。

展示图文；清单（纸质）。

价）

任务三：防沉迷有方法
（学什么：掌握避免沉迷网络游戏的方法，提高自控力。）

活动一：防沉迷方法大讨论（全班讨论+归纳总结，8分钟）
1. 教师提问：“我们可以采取哪些方法来避免自己沉迷网络游戏？”
2. 学生自由发言，教师引导归纳：提高自控力、限定玩游戏时间、培养广泛的兴趣爱好（读书、绘画、运动等）、请父母提醒和监督等。
3. 教师出示国家规定：所有网络游戏企业仅可在特定日期的固定时段向未成年人提供1小时服务，其他时间不得提供。
学习方式：讨论交流、归纳总结。

活动二：我的防沉迷计划（个体创作+同桌分享，4分钟）
1. 学生完成“防沉迷计划卡”：我打算通过______来避免沉迷网络游戏。
2. 同桌互相分享，互相监督。
3. 教师小结：我们要认清沉迷网络游戏的危害，主动提高自控力。
学习方式：创作表达、分享交流。

学习资源：教材防沉迷方法图文；国家相关规定；“防沉迷计划卡”模板。
教学手段：多媒体课件展示方法及规定；计划卡（纸质）。

能说出至少3种避免沉迷网络游戏的方法，能完成“防沉迷计划卡”。（口头表达+书面创作评价）

板书设计

第9课 安全文明上网（第一课时）
　网络游戏防沉迷
　利：放松 · 交友 · 共同话题
　弊：伤身 · 伤心 · 误学 · 损财
　防沉迷：提高自控力 · 限定时间 · 培养兴趣 · 父母监督
　国家规定：特定时段1小时

反思

（备注）

本课时重在“辩证”与“自律”——通过利弊讨论、危害搜索、防沉迷方法等活动，让学生辩证看待网络游戏，认识沉迷的危害，掌握防沉迷的方法。教学中要注重联系学生生活实际，用真实案例引发共鸣。防沉迷计划卡要有后续跟踪，鼓励学生真正落实到行动中。

课题

第9课 安全文明上网

（第二课时：网络信息细甄别）

课时

第2课时

课标陈述

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：了解网络信息良莠不齐，学会辨析网络信息；知道编造和传播网络谣言是违法行为，培养独立思考的习惯。（参见课标第38—42页）

教学目标

政治认同：认识国家依法治理网络谣言、维护网络秩序的重要意义，增强法治认同。
道德修养：培养独立思考、不人云亦云的道德品质，学会理性对待网络信息。
法治观念：了解编造和传播网络谣言的法律后果，增强依法上网的意识。
健全人格：培养批判性思维和辨别信息真伪的健全人格品质。
责任意识：主动辨析网络信息，不信谣、不传谣，对自己的网络言行负责。

重难点

教学重点：认识网络信息良莠不齐，了解编造和传播网络谣言的危害。
教学难点：掌握辨析网络信息真伪的方法，养成独立思考的习惯。

学习任务

学习活动（含学习方式）

提供的学习资源

及教学手段

评价任务

任务一：虚假信息在身边
（学什么：认识网络信息的良莠不齐，学会辨析虚假信息。）

活动一：X光片检查的对话（图文观察+全班讨论，8分钟）
1. 教师出示教材中患者因网上看到“X光片有大量辐射会得癌症”而拒绝检查的图文。
2. 提问：“说一说你对下面事例的看法。”
3. 学生交流，教师引导：网络信息良莠不齐，其中有一些是虚假信息，我们要学会辨析。
学习方式：观察思考、全班讨论。

活动二：谣言案例学习（阅读思考+小组讨论，5分钟）
1. 学生阅读教材中“大学生被绑架”谣言案例，了解编造谣言者被公安机关依法处罚。
2. 小组讨论：“编造和传播网络谣言会带来哪些危害？”
3. 小组代表汇报，教师引导：编造和传播网络谣言严重扰乱公共秩序，造成恶劣社会影响，是违法行为。
学习方式：阅读思考、小组讨论。

学习资源：教材X光片对话图文；谣言案例资料；“网络谣言危害”记录单。
教学手段：多媒体课件展示图文；记录单（纸质）。

能说出编造和传播网络谣言的至少2点危害，能表达对虚假信息的辨别意识。（口头表达评价）