第10课 购物有学问 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“做文明的消费者”主题，涵盖购物场所特点、购物方式对比、商品辨别、文明行为及维权途径等核心知识点。通过谈话激趣或回顾旧知导入，如第一课时从学生购物经历引入，第二课时衔接上节课技巧，构建“认知-实践-意识”的学习支架。 该资料亮点在于情境辨析与实践活动结合，如商品包装观察、维权场景分析，融入《消费者权益保护法》知识，培养道德修养（文明购物礼仪）和法治观念（权益维护）。生活化案例帮助学生掌握实用技能，为教师提供可操作的活动设计，提升教学实效。

第四单元 做文明的消费者 第10课 购物有学问 第一课时 教学目标 1.认识不同类型的购物场所（如大型超市、文具专卖店、综合商场、集市等），了解它们的特点与功能。 2.对比实体商店与网上商店购物的优缺点，初步掌握辨别正规商品的方法，学会查看商品包装上的关键信息。 3.感受购物中的学问，树立理性消费、安全消费的意识，养成仔细查看商品信息、保留购物凭证的好习惯。 教学重难点 重点：认识不同购物场所的特点，掌握辨别正规商品、查看包装信息的基本方法。 难点：学会对比不同购物方式的优缺点，树立理性消费、安全消费的意识。 教学过程 一、课程导入：谈话激趣，揭示课题 谈话导入：同学们，我们每天的生活都离不开购物。你平时和家人都去过哪些地方购物？这些地方给你留下了什么印象？ 学生自由分享自己的购物经历，教师顺势小结：购物看起来简单，里面却藏着很多学问。今天我们就一起来探索 “购物有学问”。 出示课题，板书：第 10 课 购物有学问（第一课时） 二、新知讲授 活动一：购物场所我知道，认识不同的购物地方 如今，商品日益丰富，购物场所越来越多，不同的购物场所各有特点。 1.情境展示：课本中的四种购物场所图片（大型超市、文具专卖店、综合商场、集市），引导学生说一说自己是否去过这些地方，它们分别卖什么东西？ 2.小组讨论：这些购物场所各自有什么特点？ ·大型超市：商品种类齐全，自选式购物，价格透明，适合购买日常用品； ·文具专卖店：商品针对性强，文具种类丰富，质量有保障，适合购买学习用品； ·综合商场：商品品牌多、档次高，环境舒适，适合购买服装、家电等商品； ·集市：商品价格实惠，种类多样，适合购买生鲜、日用品，部分商品可议价。 拓展交流：你还去过哪些购物场所？它们有什么特点？（如便利店、品牌折扣店、菜市场等） 3.小结：不同的购物场所各有优势，我们可以根据自己的需求，选择合适的购物地方。 活动二：购物方式大对比，实体与网购优缺点分析 随着互联网的发展，网上购物越来越普遍，它和实体商店购物各有优缺点。 1.情境分析：课本中的网上购物场景，引导学生说一说自己知道的网上商店有哪些（如淘宝、京东、拼多多等）。 2.小组讨论：询问家人，对比实体商店购物和网上商店购物的优点与不足，填写表格。 购物方式 优点 缺点 实体商店购物 可以直接看到、摸到商品，能现场挑选；遇到问题可直接和商家沟通；付款后就能拿到商品，不用等待配送 受时间、地点限制，价格可能较高；商品种类相对有限，部分商品可能缺货 网上商店购物 足不出户就能购物，商品种类多、价格透明；可以随时下单，方便快捷；能对比多家商品，选择范围广 看不到实物，可能和图片不符；需要等待配送，售后维权相对麻烦；存在虚假宣传、假冒商品的风险 3.分享交流：各小组展示讨论结果，教师补充总结，引导学生认识到两种购物方式的利弊，学会根据实际情况选择合适的购物方式。 活动三：购物有技巧，学会辨别正规商品 购物时，要选择正规的商品，正规商品的外包装上一般都有厂名厂址、使用说明、生产日期等内容，这是我们了解商品信息的重要渠道。 1.情境分析：课本中的两种商品包装，引导学生讨论：哪个可以买？哪个不能买？为什么？ ·左侧商品：包装上有生产日期、保质期、厂名厂址等信息，是正规商品，可以购买； ·右侧商品：包装信息不全，没有生产日期、厂名厂址，属于三无产品，不能购买。 2.小组讨论：购买商品还要注意包装上的什么信息？（如保质期、成分表、生产许可证编号、绿色食品标识等） 3.实践活动：请同学们拿出自己带来的商品包装，分组观察，找出上面的关键信息（生产日期、保质期、厂名厂址等），并说一说哪些信息需要特别关注，为什么？ 引导学生明确：食品要重点看生产日期和保质期，电器要看使用说明和安全标识，药品要看批准文号和有效期等。 拓展认识：课本中的绿色食品、OTC 等标识，引导学生说一说在哪里见过这些标识，它们代表什么含义？（如绿色食品标识代表食品无污染、安全优质，3C 认证代表电器产品符合安全标准等） 4.小结：学会看商品包装上的信息，是购物的重要技巧，能帮助我们辨别正规商品，避免买到假冒伪劣产品。 活动四：购物凭证要保留，学会维护自身权益 在实体商店购物时，要保留小票或索要发票，当购物出现纠纷时，我们可以凭借这些票据与商家进行交涉。 1.情境分析：课本中的两个场景 场景 1：商家说 “如果你不要发票，我可以给你便宜点儿”，孩子拒绝了； 场景 2：妈妈要扔掉购物小票，孩子提醒妈妈要保留好。 2.引导学生讨论：图中的消费者在购物时都注意了什么？他们为什么要这样做？ 明确：保留购物小票、索要发票，是维护自身消费权益的重要凭证，如果买到有问题的商品，可以凭票据退换或维权。 3.拓展交流：网上购物同样有许多技巧和注意事项，如查看网上商店的信用标识、阅读商品介绍和售后服务条款、选择安全的支付方式、保存交易记录等。 4.小结：无论是实体购物还是网上购物，我们都要掌握购物技巧，学会辨别商品、保留凭证，做一个聪明的消费者。 三、课堂总结 同学们，今天我们一起认识了不同的购物场所，对比了实体购物和网上购物的优缺点，还学会了如何辨别正规商品、查看商品信息。购物里藏着很多学问，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，做一个理性、安全、聪明的消费者，学会保护自己的消费权益！ 第二课时 教学目标 1.了解购物中的文明行为与不文明行为，掌握文明购物的基本礼仪，养成良好的购物习惯。 2.认识消费者享有的合法权益，了解权益受侵害时的合法维权途径，增强维权意识。 3.树立文明消费、理性维权的观念，在生活中践行文明购物行为，学会依法维护自身消费权益。 教学重难点 重点：掌握文明购物的基本礼仪，了解消费者的合法权益与维权途径。 难点：在生活中主动践行文明购物行为，学会运用合法途径维护自身消费权益。 教学过程 一、课程导入：谈话回顾，揭示课题 谈话回顾：上节课我们学习了不同的购物场所和购物技巧，知道了如何辨别正规商品。其实，购物不仅有技巧，还有文明和规则。今天我们就来聊聊如何做一个文明的消费者，以及如何维护自己的合法权益。 出示课题，板书：第 10 课 购物有学问（第二课时） 二、新知讲授 活动一：购物讲文明，做文明的消费者 购物时，我们要遵守行为规范，养成良好的购物习惯，做一个文明的消费者。 1.情境辨析：课本中的购物行为，引导学生说一说你赞同哪些行为？为什么？ ·文明行为：买水果时轻拿轻放、试用商品后放回原处； ·不文明行为：挑书时随意拆开包装、试用商品后不放回原位、和售货员交流时语气粗鲁。 2.小组讨论：这些不文明的购物行为会带来什么影响？ 引导学生明确：不文明行为会给商家和其他顾客带来不便，破坏购物环境，也体现了个人的文明素养。 3.交流方式对比：课本中两个同学和售货员的交流方式，你赞同哪个？为什么？ 明确：礼貌、尊重的交流方式能让沟通更顺畅，也能体现自己的文明素养；粗鲁、命令式的交流方式容易引起矛盾，影响购物体验。 拓展交流：网上购物中，文明顾客的行为还有哪些？（如客观评价商品、不恶意差评、尊重客服人员等） 4.小结：无论是实体购物还是网上购物，我们都要遵守文明礼仪，尊重商家和工作人员，做一个文明的消费者。 活动二：维权意识不能少，了解消费者的合法权益 作为消费者，我们享有诸多合法权益，这些权益受到法律保护。 1.情境分析：课本中的维权场景，引导学生说一说这些情境体现了消费者的哪些权益？ ·网上买的电子手表，没拆包装可以七天无理由退货； ·预订的房间和网上介绍不符，可以要求更换； ·买的围巾颜色和订单不符，可以要求换货。 明确：这些场景体现了消费者的知情权、公平交易权、退换货权等合法权益。 补充法律依据：《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利；经营者采用网络、电视、电话、邮购等方式销售商品，消费者有权自收到商品之日起七日内退货，且无需说明理由。 2.分享交流：你有过类似的消费经历吗？你是如何处理的？ 引导学生分享自己的经历，教师补充说明，让学生了解自己作为消费者的合法权益。 活动三：学会依法维权，掌握维权途径 当我们的消费者权益受到侵害时，要通过合法途径维护自己的权益。 1.情境分析：课本中的维权场景 ·实体商店遇到商品质量问题，先与商家协商，协商未果可向消费者协会或市场监督管理部门投诉； ·网上商店购物发生质量问题，先向商家提出退换货申请，协商不成可拨打12315 电话投诉。 2.小组讨论：除了这些途径，还有哪些合法的维权方式？（如向媒体反映、向法院提起诉讼等） 3.小结：遇到消费纠纷时，我们要保持冷静，先与商家沟通协商，协商不成再通过消费者协会、市场监督管理部门等合法途径维权，不要采取过激行为。 三、课堂总结 同学们，购物不仅需要技巧，更需要文明和规则。今天我们学习了如何做一个文明的消费者，也了解了自己作为消费者的合法权益和维权途径。希望大家在今后的生活中，既能文明购物、尊重他人，也能学会用法律武器保护自己的合法权益，做一个懂文明、会维权的聪明消费者！ 学科网（北京）股份有限公司 $