第1课《热爱班集体》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治四年级上册

课题

第1课 热爱班集体

（第一课时：生活在班集体里）

课时

第1课时

课标陈述

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：感受集体生活的温暖，形成对班集体的归属感和认同感；知道集体生活对个人成长的意义，愿意参与集体活动。（参见课标第24—28页）

教学目标

政治认同：感受班集体作为温暖大家庭的意义，增强对班集体的归属感和集体荣誉感。
道德修养：培养团结友爱、互帮互助的道德品质，珍惜同学情谊。
法治观念：初步了解集体生活中的规则意识，知道遵守班规是每个成员的责任。
健全人格：培养积极融入集体、乐于参与集体活动的健全人格品质。
责任意识：认识到自己是班集体的一员，树立为班集体作贡献的责任意识。

重难点

教学重点：回忆班集体生活中的温暖故事，感受班集体的温暖和凝聚力。
教学难点：理解班集体奋斗目标的意义，能够为班级奋斗目标贡献力量。

学习任务

学习活动（含学习方式）

提供的学习资源

及教学手段

评价任务

任务一：回忆班集体的温暖
（学什么：回忆班集体生活中的温暖故事，感受集体的温暖。）

活动一：温暖故事分享会（个体回忆+全班交流，8分钟）
1. 教师出示教材中“温暖大家庭”图文，引导：“我们在一起学习已经三年多了。在这段时光里，我们相互帮助，共同进步。让我们一起回忆班里发生过哪些温暖、有趣或令人难过的事。”
2. 学生自由分享班集体中的难忘故事。
3. 教师引导：这些事在班集体的发展中起到了什么作用？
学习方式：回忆分享、全班交流。

活动二：队旗飘扬的时刻（图文观察+感悟交流，5分钟）
1. 教师出示教材中队旗授旗仪式图片。
2. 提问：“记得我们被授予队旗那一天吗？作为中队的一员，你有什么感受？”
3. 学生交流，教师引导：从刚入学时互不相识，到现在成为温暖的大家庭，班集体在成长。
学习方式：观察思考、感悟交流。

学习资源：教材“温暖大家庭”图文；中队授旗仪式图片；班集体活动照片集。
教学手段：多媒体课件展示图文及照片；讨论记录单。

能讲述一个班集体中的温暖故事，能说出班集体给自己带来的感受。（口头表达评价）

任务二：我们的奋斗目标
 

活动一：班徽设计解读（图文观察+小组讨论，8分钟）
1. 教师出示教材中班徽示例：“我们班的奋斗目标是'多彩生活，学习成长'。班徽上的图案是一只手

学习资源：教材班徽示例图文；“我们班的奋斗目标”模板；绘画工

能说出班徽的寓意，能小组合作设计班级奋斗目标展示方式并展

（学什么：了解班级奋斗目标，设计班徽或口号展示目标。）

的形象，代表我们班是一个团结的班集体。红色代表热情，橘色代表活泼，蓝色代表包容，绿色代表健康……”
2. 小组讨论：这个班徽的寓意是什么？你们班的奋斗目标是什么？
3. 小组代表汇报，教师引导：每个班都有自己的奋斗目标，大家一起努力，班集体会越来越有凝聚力。
学习方式：观察讨论、小组交流。
活动二：班级目标我设计（小组合作+全班展示，5分钟）
1. 各小组讨论并设计班级奋斗目标展示方式（班徽、班级口号、班歌等）。
2. 小组代表展示设计成果，全班评议。
3. 教师小结：奋斗目标让班集体更有凝聚力。
学习方式：小组合作、展示交流。

具。
教学手段：多媒体课件展示班徽示例；绘画纸、彩笔。

示。（小组作品+展示评价）

任务三：校园里的其他集体
（学什么：了解校园中的其他集体，感受集体生活的丰富多彩。）

活动一：校园集体大搜索（图文观察+全班交流，8分钟）
1. 教师出示教材中校园篮球队、志愿者团队、合唱团等图文。
2. 提问：“校园生活中，你参加过哪些集体活动？这些活动给你带来怎样的感受？”
3. 学生完成“参加的集体活动”和“参加集体活动的感受”记录单。
4. 全班交流，教师引导：校园里还有其他集体陪伴着我们的成长。
学习方式：观察记录、全班交流。
活动二：我们为什么要过集体生活（小组讨论+感悟提升，4分钟）
1. 教师提问：“我们为什么要过集体生活？”
2. 小组讨论，全班交流，教师引导：集体生活让我们感受到温暖，学会合作，收获成长。
3. 教师小结：班集体是我们成长的园地。
学习方式：小组讨论、感悟提升。

学习资源：教材校园其他集体图文；“参加的集体活动”记录单模板。
教学手段：多媒体课件展示图文；记录单（纸质）。

能说出自己参加过的至少2个校园集体活动及感受，能表达对集体生活意义的理解。（书面记录+口头表达评价）

板书设计

第1课 热爱班集体（第一课时）
 

　生活在班集体里
　温暖回忆：相互帮助 · 共同进步 · 温暖大家庭
　奋斗目标：班徽 · 口号 · 班歌 · 凝聚力
　校园其他集体：篮球队 · 志愿者团队 · 合唱团
　集体生活让我们共同成长

反思

（备注）

本课时重在“感受”与“认同”——通过回忆温暖故事、解读班徽、设计奋斗目标、了解校园其他集体等活动，让学生感受班集体的温暖，增强归属感。教学中要注重情感激发，鼓励学生真实表达。班徽设计活动要充分发挥学生的创造力，让每个学生都有参与感。

课题

第1课 热爱班集体

（第二课时：与班集体共成长）

课时

第2课时

课标陈述

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：知道每个集体都有自己的优势和不足，学会保持优势、改进不足；在集体中承担自己的责任，与集体共同成长。（参见课标第26—30页）

教学目标

政治认同：认识到班级发展需要每个成员共同努力，增强集体责任感和荣誉感。
道德修养：培养保持优势、改进不足的进取精神，在集体中不断提升自己。
法治观念：了解岗位轮换制度的意义，增强规则意识和责任意识。
健全人格：培养主动承担、乐于奉献的健全人格品质，在集体中实现自我成长。
责任意识：主动承担班级岗位责任，愿意为班集体贡献自己的力量。

重难点

教学重点：分析班集体的优势和不足，制定保持优势和改进不足的方法。
教学难点：理解“与班集体共成长”的含义，将个人成长与集体发展联系起来。

学习任务

学习活动（含学习方式）

提供的学习资源

及教学手段

评价任务

任务一：岗位轮换我体验
（学什么：了解岗位轮换制度，体验承担班级责任。）

活动一：岗位轮换小讲堂（图文观察+全班交流，8分钟）
1. 教师出示教材中“岗位轮换”图文及学生体验不同岗位的图片。
2. 提问：“我们班建立了'岗位轮换'制度，每个同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。你体验过哪些岗位？有什么感受？”
3. 学生自由分享，教师引导：地面脏了有人自觉清扫，同学遇到困难总有人无私相助。
学习方式：观察思考、全班交流。
 

活动二：我的岗位我负责（个体思考+小组交流，5分钟）
1. 学生思考自己在班级中承担的责任，在“岗位责任卡”上写下自己的岗位和职责。
2. 小组内交流，互相学习好的做法。
3. 教师小结：每个同学都是班集体的一员，都要为集体承担责任。
学习方式：独立思考、小组交流。

学习资源：教材“岗位轮换”图文；“岗位责任卡”模板；班级岗位设置表。
教学手段：多媒体课件展示图文；责任卡（纸质）。

能说出岗位轮换的意义，能写出自己在班级中承担的岗位和职责。（口头表达+书面记录评价）