精品解析：黑龙江哈尔滨师范大学青冈实验中学校2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

黑龙江省哈师大青冈实验中学2025—2026学年度 高一学年下学期期末考试语文试题 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 最近，某歌手和运动员都在社交媒体上发表了公开声明。两人都写了一大段文字，却没有一个标点符号。有网友觉得，用不用标点符号，又有什么关系，用空格隔开语句，能“看懂”就行。事情真是这样吗？ 要知道，标点符号可不光只有一个“停顿”的作用。规范使用标点符号，是为了标示句子的语法关系，有助于读者快速把握句子结构，理解信息的逻辑层次。也就是说，如果不用标点符号，我们就很难写出复杂的句式，或者说，我们就只能用最粗糙的语句，表达最简单的意思。 这在互联网时代，可能已经是个比较普遍的现象。有不少网友就表示，自己在网上聊天时本来就不怎么用标点符号，更习惯用表情包或者网络梗来表达自己的意思。表面上看，“梗文化”很生动，也不乏创造力，但另一方面，它们的高度同质化也在让人们逐渐丧失用精准、细腻的语言描述复杂感受的能力。比如，说风景好看，只会用“出片”；说食物好吃，只会用“下饭”；表达赞叹，只会用“666”。现在的孩子们在写作文时，也常常会用“包的”“家人们谁懂啊”等网络词汇，却不知道该怎么描写日常生活中的细节。由此带来的结果，可能就是互联网时代的一种“失语症”——现代人正越来越不知道该如何进行长逻辑论述，甚至在试图说出自己的所思所想时，会面对词汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列困难。 有人会问，在AI时代，这还是个问题吗？①如果我们一下子感觉不知道该如何说、如何写时，交给AI不就行了吗？由此引出的另一个问题是，既然我们可以用机器高效完成信息整合与文本创作，现在还有没有必要花费大量时间去训练和培养自己的语言表达能力？ 当我们不断强调人类不能被人工智能替代的一系列优势，比如“创造力”“批判性思维”时，却往往忽视了：如果我们连自己最基本的“意思”都没办法表达清楚，一切就都成了无源之水。人工智能可以在瞬间获取海量信息，但人类应该怎么把这些信息组织起来，建立严密的逻辑体系，让它们为我所用？这其实就是在考验每一个人的语言表达能力。这种能力无法通过AI直接获得，必须在反复的思维训练中逐步形成。 语言表达能力一直是人类认识世界的基本前提。如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作“嘴替”，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力。语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。AI生成文本的效率很高，却也很容易让人感到“无聊”，不像“人话”，这就是人工智能和人类的本质区别——人类拥有语言和表达方式的多样性。 当下，网络舆论场常常出现的观点撕裂、对立现象，很大程度上和现代人沟通、表达能力的欠缺有关。因此，AI时代不能患上“失语症”。不光个人应该在正式与书面语境中注重语句完整、逻辑精准，互联网平台也应推动网络语言与规范表达融合，起到示范和引领作用。我们不能拱手让出表达的主动权，应用精准的语言描述世界、传递感受，守护人类的语言特质。 ——《人民日报》《AI时代不该患上“失语症”》 材料二： “文字失语者”们失语与网络时代巨量的信息冲击不无关系。智能终端使信息传播的速度大大加快，刷短视频，连续刷剧，网购，网游……每天早晨睁开眼，人们就沉浸在湍急的信息流中，可以静下心来思考和表达的时间被极大地挤压。正如哈佛大学教授凯斯·桑斯坦在其著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》中所说，用户被基于个人兴趣所构建的信息流环绕，逐渐失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不觉间为自己制造了一个“信息茧房”。同理，被困在自己的“信息茧房”中的人们，也正在逐渐失去独立思考和表达创作的能力。 不仅如此，随着社交网络普及，在信息交流过程中，语言的替代选择越来越多：网络用语、视频、图片、表情包……这些通过社交网络流传广泛，逐渐变成活跃于社交网络的部分群体所熟知的一套体系。因此，当表达者说出一流行语时，很容易使自己的意思被他人理解，这就让表达——理解的成本降低而效益增加。②可以说，当人们表达自己内心想法时，网络用语就像方便食品一样，随取随用且立竿见影。 网络用语表达还会带来很好的“社交效果”，即拉近交流双方的距离。事实上，在不同类型领域和群体中，会流行不同的网络用语。在一些细化小众的群体中，网络用语对于外行人来说更显深奥，例如以动漫为主题的虚拟社区里，“LOLI”（动画漫画中可爱的小女生形象）是一个常见用语，但是对于不懂动漫的人来说理解便非常困难。某种程度上，这造成了网络用语的区域性，即当你说出某一特定的网络用语时会被该群体更好地接纳，在群体中的归属依赖感得以加强。正因如此，每当诸如“奥里给”“真香”“雨女无瓜”等“一票”的网络用语以及一些表情包走红后，总会有许多人愿意理解、学习其内涵，并快速地、高频率地使用。 当使用同质化的符号变成习惯，而网络用语等符号又面临失效，想要进行复杂的表达就变得有难度了，这与提笔忘字的道理类似。这是由于，在网络用语、网红文案、表情包的冲击下，人们在语言文字上的组织能力和逻辑思维逐渐退化。在这种情况下，许多的“文字失语者”就会发现自己突然丧失了表达能力，最终被动陷入沉默。 ——《大众日报》《“文字失语”，正在杀死表达欲》 材料三： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网友“不用标点、空格隔开能看懂即可”的观点，忽视了标点符号标示语法关系、梳理逻辑层次的作用，也不利于复杂句式的精准表达。 B. 网络“梗文化”虽生动且有一定创造力，但高度同质化会削弱人们用精准、细腻语言描述复杂感受的能力，可能引发“失语症”。 C. 过度依赖AI“嘴替”会让人类放弃自身思考，丧失独立分析与创新能力，这也是AI时代“失语症”的最主要原因。 D. 网络用语被广泛使用，是因为它能降低表达与理解成本，拉近交流双方的距离，兼具实用价值与社交价值。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，句①运用反问手法，既点出人们对AI的依赖心理，也意在引发读者对AI时代语言表达能力培养问题的深入思考。 B. 材料二中，句②将网络用语比作“方便食品”，形象体现其随取随用、立竿见影的特点，精准贴合其降低表达与理解成本的实用价值。 C. 材料一强调语言训练对提升表达能力的重要性，材料二关注网络环境对语言能力的影响，材料三烛之武的案例，共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值。 D. 材料一侧重语言表达能力的守护与培养，材料二关注网络用语同质化对语言能力的削弱，两者均围绕语言使用与表达能力的关联展开，但侧重点不同。 3. 学校开展“校园文化宣讲”活动，要求学生自主撰写宣讲稿并现场发言，不少学生出现“无从下笔、发言卡顿、表达空洞”等问题。下列哪一项帮扶措施的核心理由，能够同时得到材料一和材料二的支持？（ ） A. 禁止使用任何网络流行语——因材料一、二均提及，网络用语的同质化会削弱语言组织与表达能力，加剧“失语”现象。 B. 开展宣讲专项训练——因材料一、二均强调，系统语言训练能提升表达与逻辑能力，解决宣讲中的“失语”问题。 C. 鼓励用AI生成宣讲稿——因AI能快速整合素材帮学生高效组织信息，提升语言表达水平。 D. 取消书面写作训练——因宣讲的核心问题是发言卡顿，材料一、二未提书面训练作用，故认为其对改善“失语”无用。 4. 结合材料一、材料二，谈谈“文字失语症”的成因有哪些？请分点概括，要求逻辑清晰、语言精准。 5. 材料一指出：“语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。”材料三中烛之武说服秦伯的过程，充分体现了这一观点。请结合材料三的具体内容，从“语言精度”“表达温度”“人际联结”三个角度，分析烛之武的语言为何具有强大的说服力。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①网络符号冲击：网络用语、表情包等同质化符号的高频使用，弱化了人们的语言组织能力和逻辑思维，导致复杂表达困难。 ②信息环境影响：巨量信息流挤压人们静心思考、表达的时间，“信息茧房”让人们丧失独立思考和创作能力。 ③表达习惯偏差：互联网语境下，人们习惯不用标点、碎片化表达，忽视规范表达，难以进行长逻辑论述。 ④工具依赖倾向：部分人过度依赖AI作为“嘴替”，放弃自身思考，逐渐丧失语言表达的主动性和训练机会。 5. ①语言精度：逻辑严密，直击要害。烛之武紧扣秦国核心利益，不绕弯子、精准发力，先明确指出“亡郑”只会让晋国获利、削弱秦国，再点明“舍郑”可为秦国提供“东道主”之便，最后以晋国“朝济而夕设版”的历史事实，佐证晋国不可信，层层剖析、环环相扣，精准戳中秦国利益核心，让秦伯清晰认清利害关系。 ②表达温度：不卑不亢，换位思考。烛之武开篇以“郑既知亡矣”坦诚示弱，不卑不亢，消解秦伯的敌对敌意；全程使用“敢以烦执事”“唯君图之”等谦敬之辞，既表达对秦伯的尊重，又始终站在“有利于秦”的立场分析问题，让冰冷的利益权衡带上了共情温度，避免了生硬说教。 ③人际联结：打破隔阂，化敌为盟。秦、郑原本处于敌对状态，双方毫无有效沟通与人际联结；烛之武凭借精准且有温度的语言，打破双方心理隔阂，不仅成功说服秦伯撤军，更促成秦伯“与郑人盟”，让敌对关系转化为合作关系，实现了人际联结质的飞跃，彰显了语言对人际联结的推动作用。 【解析】 【导语】这组阅读材料选材精巧，兼具现实关照与语文底色。前两则评论紧扣当下网络生态与AI发展趋势，聚焦“文字失语症”这一真问题，剖析成因、反思危害，呼吁守护人类语言特质，极具现实针对性。第三则引入经典《烛之武退秦师》，将理论议题与经典文本勾连，既引导学生关注当下语言现象，也要求迁移理论解读经典。 【1题详解】 C.“是AI时代‘失语症’的最主要原因”错误，材料一“如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作‘嘴替’，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力”等内容，只是表明过度依赖AI是可能加剧“失语症”的因素之一，并未提及这是“失语症”的“最主要原因”。 故选C。 【2题详解】 C.“共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值”错误，材料一、二围绕现代语言表达问题展开，侧重分析“文字失语”的成因、危害等；材料三为古代外交游说案例，仅用以证明精准语言的沟通效果。三则材料论述语境、论证角度不同，并非“共同印证”同一观点。 故选C。 【3题详解】 A.“禁止任何网络流行语”过于极端，材料二明确体现网络用语有降低表达成本、拉近社交距离的价值，不应全盘否定，核心理由无法完全得到材料二支持。 B.开展宣讲专项训练的理由，既贴合材料一“语言表达能力需反复思维训练形成”的核心观点，又契合材料二“提升语言文字的组织能力和逻辑思维”的主张，是最合理的帮扶措施。 C.理由与材料一“过度依赖AI会放弃自身思考、削弱语言能力”的观点矛盾，材料一强调AI无法替代人类语言训练，仅靠AI辅助无法提升表达水平，故理由不成立。 D.“材料一、二均未提及书面写作训练的作用”表述错误，材料一提及了书面训练对语言能力的重要性，且不能得出“对改善失语无用”的结论。 故选B。 【4题详解】 梳理材料一、材料二的主要内容，定位关键语句，分条理进行概括。 ①定位材料一“它们的高度同质化……复杂感受的能力”“当使用同质化的符号……变得有难度了”“在网络用语……逐渐退化”等，可概括：网络符号冲击。 ②定位材料二“‘文字失语者’……信息冲击不无关系”“用户……制造了一个‘信息茧房’“被困在自己的“信息茧房”……的能力”，可概括：信息环境影响。 ③定位材料一“有网友觉得……就行”“现代人……面对词汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列困难”，可概括：表达习惯偏差。 ④定位材料一“如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作‘嘴替’……能力”“这种能力无法通过AI直接获得……逐步形成”，可概括：工具依赖倾向。 【5题详解】 （1）明确各角度的内涵：“语言精度”指向表意逻辑的精准性，“表达温度”指向措辞立场的共情性，“人际联结”指向沟通对双方关系的重塑作用。 （2）迁移运用，结合材料三对应内容进行印证。 分析“语言精度”，锚定烛之武分层论述“亡郑厚晋”“舍郑利秦”“晋国无信”的递进逻辑，点明其全程紧扣秦国核心利益，层层剖析直击要害。 分析“表达温度”，抓取“郑既知亡矣”“敢以烦执事”“唯君图之”等细节，分析其不卑不亢、换位思考的措辞艺术。 分析“人际联结”，结合秦郑原本敌对的背景，对应最终秦郑结盟的结果，点明语言对关系的重塑作用。 （3）整合答案，每个维度都紧扣“强大的说服力”的核心结论。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 北塔山风雪夜 王雁翔 半夜一点，边防连一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。 下雪了，风吹雪。 这是今年北塔山的第一场雪。风卷着雪粒子扫到脸上生疼。 上哨时间是半夜两点，每次他都会提前一个小时起床。 哈气成霜的隆冬时节，山冷起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间，午夜哨也更加辛苦。一班哨下来，身体冻得僵硬麻木，回到被窝半天都捂不热，有时还没睡着，起床号已经响了。 尽管已经离开饲养军马的岗位四年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他才可以踏踏实实睡个安稳觉。 马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。①粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里。他不怕冷，但风吹雪，风雪交加，看不清方向，人很容易被暴风雪吞没。 在阿恒别克的记忆里，自己在这里经历的最大的一场雪，是在来到连队的第一个冬天。那年，雪来得早，也特别大。当时连队没有清雪机器，全连官兵轮班倒，昼夜不歇，奋战数日，才挖出一条长700多米的人行通道。 白茫茫的冰雪世界，什么都看不清。没有手机信号，连队只有一部军用电话与外界联系，日常用电靠发电机限时供电。 那两个多月，大雪封山，给养送不上来。大家每天都吃白菜、洋葱、土豆。那时，他最大的愿望就是连队能有一台铲雪车。 不久后，连队建起小基站，有了手机信号和网络。再后来，电力稳定了，铲雪装备和新型巡逻车也有了。 风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。 马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。 那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里咯噔一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。 “军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长说的这句话，他知道这是班长对他的期许。 年底，班长退伍了，他便独自在这个战位上默默忙碌。 军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。 阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。随着“养马日记”不断变厚，连队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。 终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。他脱掉手套，将冻得发白的双手伸进领子里温暖着。 ②狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。 那年八月，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克收拢马群，忧心忡忡地等了四个小时，仍不见班长回来。天色渐暗，不能再等了，无人区没信号，他跑到路口，在沙地上画了一个大箭头，意思是告诉班长，自己已经继续往哨所赶了。 在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在50多米外的山坡上，他看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见三只狼紧紧跟在他身后。 已经是凌晨时分，光秃秃的荒原戈壁，狼群跟着阿恒别克的马群。他拿石头扔，狼不走。他心里正着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。 马受到惊吓，不停地乱跑，阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐约听到战友在叫自己的名字，很快，手电的强光照了过来。 战友们赶来了，狼群转身远去。 冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。③阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。马厩里能听到响亮的咀嚼声…… 他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。 （有删改） 文本二： 牵风记（节选） 徐怀中 部队过“黄泛区”时，都找了向导带路。结果证明，受旱涝无常的影响，“黄泛区”地貌一年四季变化很大，向导们画出的路线图，无一不是“去年的皇历”。骑兵通讯员曹水儿和参谋汪可逾两人掉队了，他俩不能去找向导，行动时一旦对外暴露便会陷入绝境。不过曹水儿不在乎：我们有战马滩枣！ 滩枣以它超乎寻常的灵敏与直感，追踪着野战军大部队的行迹。在漫无边际的“黄泛区”，它随时可以确定什么地方泥泞太深，不可踏入；什么地方无须过于谨慎，仰着脖颈蹚过去就是。 汪可逾一路上都是骑马的，过“黄泛区”时完全不同了，马背上驮一个人重量太大，很容易下陷。滩枣曲曲弯弯在探索前进，曹水儿和汪可逾跟随在后。他俩两眼紧盯着马蹄印迹走，从不敢随意迈一脚出去。 滩枣为什么朝着回返方向走出去老远，迂回了好大好大一个圈子，又兜了回来？曹水儿猛然醒悟，原来它是为了避开大面积的滥泥区！④老军马仿佛在绕行一个隐形的迷宫，七绕八绕，走了多少“冤枉路”，终于准确无误抵达迷宫的出口。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一在写阿恒别克与军马遭遇狼群时，通过语言、动作、心理描写凸显出阿恒别克虽然着急却想方设法、勇敢应对的形象。 B. 文本一虽然讲述的是边防战士阿恒别克的守边故事，但其主要目的则是展现战士和军马在困境中相互依赖、共渡难关的历程。 C. 文本二曹水儿从起初认为“我们有战马滩枣”到后来“从不敢随意迈一脚出去”，表明他对滩枣由信任到不太信任的内心变化。 D. 无论是写战争年代战马带战士通过“黄泛区”，还是写和平年代边防战士饲养军马，都反映出人和马所处自然环境的恶劣。 7. 对文本中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中词语“粗野”和短语“不断掀倒”，写出了北塔山雪夜狂风的猛烈，具有形象性和感染力，衬托了主人公的形象。 B. 句子②渲染风狂雪大引起主人公有关风雪天的回忆，与《林教头风雪山神庙》中“风雪”推动情节发展的作用不完全相同。 C. 句子③“一捆一捆”“四四方方”的细节描写，表现了阿恒别克喂马的精细专业，也从侧面反映出连队工作的认真细致。 D. 句子④运用比喻手法，将军马滩枣绕开滥泥区的行为比作寻找迷宫的出口，形象地写出了过“黄泛区”时的艰难曲折。 8. 两则文本都写到军队中的“马”，但目的有所不同。请结合文本简要分析。 9. 有人说，小说是讲故事的艺术。请说说文本一是如何讲故事的。 【答案】6. D 7. C 8. ①《北塔山风雪夜》写军马，意在展现阿恒别克对军马的深厚情感与坚守，/体现其尽职尽责和军马对边防连队的重要意义。 ②《牵风记》写战马“滩枣”，突出它的聪明机智与非凡能力，/强调战马在艰难行军中对战士的帮助，是战争这一特殊环境下战士重要的依靠。 9. ①现实与回忆相交织/运用插叙手法/板块式结构。在叙述主人公风雪夜值班站岗的过程中，插入了对以往经历的回忆，使小说内容丰富、人物形象鲜明。 ②选取特定的时间和空间/以“风雪”为线索，使故事紧凑。作者选取风雪交加的边防作为背景，凌晨一点到两点作为时间刻度，集中叙写阿恒别克的一次夜巡，将其他时空的情节穿插其中，使情节集中紧凑。 ③以风雪交加的环境描写渲染出恶劣艰苦的边境环境，反衬了阿恒别克等边境战士不畏艰难、恪守职责的崇高形象，使人物形象更加鲜明突出。 ④首尾呼应，结构圆融。小说以主人公“悄然走进了浓墨似的夜色”开始，用“又一头扑进了如墨的夜色里”收束全篇，结构上完整圆融。 ⑤运用第三人称/全知视角叙述视角，突破时空限制，自由灵活地讲述故事。 ⑥大量回忆的插入舒缓了原本紧张的叙事节奏，使节奏舒缓，情节更加曲折生动。 ⑦综合运用多种表达方式，把叙述、描写、抒情相结合，增强了文章的表达效果。 【解析】 【导语】这两篇军旅题材作品通过“马”的意象展现了不同时代的军人精神。文本一以边防战士阿恒别克与军马的故事为主线，在极端自然环境中刻画军人坚韧品格，突出人与马的情感羁绊；文本二则通过战马滩枣的非凡表现，在战争背景下展现军马的智慧与忠诚。两文都善用环境描写烘托主题，但前者更重人物成长，后者侧重情节张力。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A .“通过语言、动作、心理” 等描写说法有误，此部分没有语言描写。“他心里正着急”“他心里一惊”是心理描写，“将马拢在一处山窝”等为动作描写。 B.“其主要目的则是展现战士和军马在困境中相互依赖、共渡难关的历程”说法有误，小说的核心在于塑造阿恒别克这一边防战士不畏艰难、敢于担当、勇于奉献的人物形象，相关情节是为塑造人物服务的。 C.“表明他对滩枣由信任到不太信任的内心变化”说法有误，他对滩枣始终信任，“从不敢随意迈一脚出去”表现的是他的谨慎小心，只敢沿着马蹄印记走，而非不太信任。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文中重点句子的分析与鉴赏的能力。 C.“表现了阿恒别克喂马的精细专业”理解有误。“一捆一捆”“四四方方”仅是对干苜蓿形态的客观描述，并未直接体现阿恒别克喂马的精细专业，他喂马的精细专业是通过后文“抖散”“检查”“均匀地”等词语表现的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析小说物象作用的能力。 ①《北塔山风雪夜》写军马，军马作为边防战士的伙伴，阿恒别克与军马的关系体现了边防战士的职责与情感纽带。如他坚持为军马添夜草，展现了对军马的深厚感情。军马是边防巡逻的重要工具，军马的生命珍贵，如遭遇狼群时，军马成为保护战士的关键。隐喻边防战士对职责的敬畏，反映边防战士在恶劣环境中的专业与奉献。 ②《牵风记》写战马“滩枣”，突出它的聪明机智与非凡能力。战马是战争中的特殊“向导”，滩枣的灵敏与直感替代了不可靠的人类向导，凸显战马在战争中的不可替代性。通过滩枣绕行“黄泛区”的智慧，表现战马对战士生命的保护作用。曹水儿对滩枣的依赖到完全跟随其足迹，展现战争中人与马的生死相依。 【9题详解】 本题考查学生赏析文本艺术特点的能力。 ①运用插叙手法，如回忆“最大的一场雪”“遭遇狼群”等事件，使现实与回忆相交织，丰富人物背景和故事层次，人物形象鲜明。 ②双线交织结构，作者选取风雪交加的边防作为背景，明线是风雪夜喂马，现实时间压缩在凌晨一点到两点的1小时内；暗线是通过回忆展开成长史，新兵下连→遭遇狼群→设备更新等。在有限时空里完成人物形象立体塑造，使情节集中紧凑。 ③开篇用“浓墨似的夜色”“风吹雪”“零下30至40摄氏度”等描写，渲染北塔山极端恶劣的自然环境，奠定故事冷峻、艰苦的基调。风雪中阿恒别克“跌跌撞撞走了20分钟”“冻僵的手不听指挥”，风雪反衬了阿恒别克等边境战士不畏艰难、恪守职责的崇高形象，使人物形象更加鲜明突出。 ④小说第一段提到主人公“悄然走进了浓墨似的夜色”开始，最后一段用“又一头扑进了如墨的夜色里”收束全篇，结构上首尾呼应，结构圆融。 ⑤小说采用第三人称全知视角叙述故事，如“他跌跌撞撞走了20分钟”“他的脑海忽然闪过狼的身影”，把现实和回忆交织在一起，突破时空限制；又可进入主人公内心，通过“心里咯噔一下”“忧心忡忡”等心理描写拉近读者与人物的距离。这种叙述方式能自由灵活地讲述故事，既保持了军旅题材所需的纪实感，又能够深入展现边防战士的内心世界。 ⑥新兵下连、班长退伍、学习养马、遭遇狼群、设备更新等大量回忆的插入，舒缓了原本紧张的叙事节奏，使情节更加曲折生动、人物形象更丰富。 ⑦综合运用多种表达方式，如现实与回忆交织的叙述，“风吹雪”“零下30至40摄氏度”“雪墙”“狂风尖厉的呼啸”等环境描写，“室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息”等抒情性描写，多种表达方式结合，突出北塔山极端恶劣的自然环境，烘托边防战士的艰辛，增强了文章的表达效果。 （三）阅读Ⅲ（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。自是四方争言农田水利，古陂废堰，悉务兴复。 开封民避保甲，有截指断腕者。知府韩维言之，帝问安石，安石曰：“此固未可知，就令有之，亦不足怪。今士大夫睹新政，尚或纷然惊异；况于二十万户百姓，固有蠢愚为人所惑动者，岂应为此遂不敢一有所为邪？”帝曰：“民言合而听之则胜，亦不可不畏也。” （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 安石之所必为者，以桑弘羊、刘晏自任，而文之曰《周礼》之法，尧、舜之道；则固自以为是，斥之为非而不服。若夫必不可为者，即令其反己自固，莫之能遁也。夫君子有其必不可为者，以去就要君也，起大狱以报睚眦之怨也，辱老成而奖游士也，喜谄谀而委腹心也。若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。乃安石则皆为之矣。 （节选自王夫之《宋论》卷六） 材料三： 荆公廉洁高尚，浩然有古人正已以正天下之意，及既出也，慨然欲尧舜三代其君，所行法如农田、保甲、保马、雇役、方田、水利、更成、置弓箭手于两河，皆属良法，后多踵行……其指斥荆公者是邪非邪？虽然一人是非何足辨所恨诬此一人而遂君父之仇也。而天下后世，遂群以苟安颓靡为君子，而建功立业欲搘柱乾坤者为小人也，岂独荆公之不幸？宋之不幸也哉！ （节选自颜元《颜元集·宋史评》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽然A一人B是非C何足辨D所恨E诬此一人F而遂君父之G仇也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 四方，天下各地，与《谏逐客书》中“是以地无四方”的“四方”意思相同。 B. “不敢一有所为邪”与《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”的“一”意思不同。 C. “固莫之能遁也”与《齐桓晋文之事》中“未之有也”的“之”用法相同。 D. 踵，跟随、追随，与成语“摩肩接踵”“接踵而至”中的“踵”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当皇上说时人认为王安石只知经术、不通世务时，王安石予以反驳，并指出改变风俗、设立法度是当务之急，皇上表示认可。 B. 面对皇上询问，王安石虽承认变法过程中存在问题，但认为百姓当中本就有易被蛊惑的愚蠢之人，不应因此不敢有所作为。 C. 王夫之认为，王安石对必做之事，以桑弘羊、刘晏自比，并用《周礼》之法、尧舜之道来粉饰自己的主张，这些做法并不妥当。 D. 颜元认为将王安石小人化的行为使天下后世颠倒君子小人的评判标准，这样做不仅是王安石的不幸，而且是宋朝的不幸。 13. 把材料二中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。 （2）若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。 14. 王夫之和颜元对王安石的看法有何不同？请结合材料二和材料三简要说明。 【答案】10. ADF 11. A 12. B 13. （1）人们都不了解爱卿，都以为你只懂得经理学术，不懂得政治事务。 （2）像这些事，都是君子坚守困窘和濒临死亡时也绝不会去做的事。 14. ①王夫之对王安石持批判态度，/认为王安石假借圣人之名固执己见，拒不认错，并大行君子不为之事。 ②颜元对王安石持肯定态度，/认为王安石品格高尚、志向远大，肯定其新法为良法，认为对王安石的指斥不仅错误而且危害巨大。 【解析】 【导语】三篇材料从不同角度呈现了王安石变法的历史评价。材料一以《宋史》为本，客观记述了王安石变法的初衷与措施，展现其“矫世变俗”的抱负；材料二王夫之持批判立场，指责其以古法为名行专断之实，违背君子之道；材料三颜元则为王安石辩护，认为其法本良政，后世评价不公实为宋室之悲。三文对比，折射出历史人物评价的复杂性。 【10题详解】 句意：即便这样，一个人的是非对错不值得争辩，令人遗憾的是，污蔑这样一个人，实际上是成全了对君父的仇恨（指损害国家）。 “虽然”转折连词，单独断开；“一人是非”是下句主语，其前停顿，故A处断开。 “一人是非”是主语，“何足辨”是谓语，语意完整，其后停顿，故D处断开。 “所恨”是主语，“诬此一人”是谓语，语意完整，其后停顿，故F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 A.错误。意思不同。天下各地/指东西南北四个方向。句意：自此天下各地争相兴修农田水利。/因此土地不分东南西北。 B.正确。副词，全，都/动词，统一。句意：难道因此就都不敢有所作为了吗？/六国灭亡了，天下（秦国）统一了。 C.正确。都是宾语前置中的宾语，代词。句意：也绝对无法逃避罪责。/从来没有过这样的事情。 D.正确。跟随，追随/脚后跟/脚后跟。句意：后来大多被沿袭施行。/碰着肩，脚碰着脚；形容来往的人很多，很拥挤。/指人们前脚跟着后脚，接连不断地来；形容来者很多，络绎不绝；比喻来的人相继不断或事情不断地发生。 故选A。 【12题详解】 B.“承认变法过程中存在问题”错误。根据材料一最后一段“此固未可知，就令有之，亦不足怪。今士大夫睹新政，尚或纷然惊异；况于二十万户百姓，固有蠢愚为人所惑动者，岂应为此遂不敢一有所为邪”可知，面对皇上的询问王安石说还不了解事情真假，即便属实也不足为奇。可见他并没有承认变法过程中存在问题。 故选B。 【13题详解】 （1）“知”，了解；“卿”，你；“但”，只；“经术”，经学；“晓”，通晓；“世务”，当世事务。 （2）“若”，像；“固穷”，安守穷困；“濒”，临近；“必”，一定；“为”，做。 【14题详解】 本题属于文言文观点对比概括题，核心是区分两位学者对王安石的褒贬态度。答题需分别锁定材料二、材料三，精准抓取作者核心评价，不混淆观点。 精准审题，明确答题核心：对比王夫之、颜元二人对王安石的不同评价，答题区间为材料二、材料三。 分析材料二，提炼王夫之观点：抓住其批评语句，概括出他批判王安石借古圣之名固执己见，肆意做君子耻于为之的事，持否定批判态度。 分析材料三，梳理颜元观点：提取其赞美语句，肯定王安石品行高尚、心怀天下，认可新法为利民良法，驳斥世人诋毁，持赞赏态度。 整合内容，规范作答，清晰对比二者一贬一褒的核心差异，语言简洁凝练，贴合文本原意。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·丹阳湖【注】 张孝祥 问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。 世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片。 【注】本词大约作于南宋绍兴三十二年（公元1162年）春，当时词人被罢官。 15. 下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首两句写词人时隔三年旧地重游，“问讯”二字表达出词人主动前来探望的殷切心情。 B. 三、四两句承首句“湖边春色”，并有两处照应“春色”，一为“东风”吹送，二为柳丝拂面。 C. 寒光亭下水天一色，沙鸥群飞自由自在，有静有动，意在表现词人内心的惊喜和雀跃。 D. 记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用，将词人情感与自然景色完好融合，颇显功力。 16. 张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中写到“悠然心会”，该处的“悠然”与本词下阕的“悠然”都有闲适自在之意，但具体意蕴有所不同。请简要分析。 【答案】15. C 16. ①《念奴娇·过洞庭》的“悠然”是词人在明亮澄澈的洞庭月色下的澄澈心境、自在安宁，是物我合一的超然达观。 ②《西江月·丹阳湖》中的“悠然”则是词人遭遇仕途不顺、内心失意无奈而被自然美景治愈的闲适自如。 【解析】 【导语】南宋绍兴三十二年（1162）春，罢官后的张孝祥重访丹阳湖。面对阔别三年的湖光春色，东风吹船，杨柳拂面，惯看世路沉浮的他心境悠然。寒光亭下，水天相接处沙鸥飞起，宁静中更显超脱。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“意在表现词人内心的惊喜和雀跃”错误，根据诗中“世路如今已惯”“此心到处悠然”等句，可知词人被罢官后心境淡然豁达，此处以沙鸥自由飞翔隐喻自身远离尘嚣的自在，并无惊喜、雀跃之情，而是悠然、宁静的心态。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①作者在《念奴娇·过洞庭》中，时近中秋，看到“玉鉴琼田”“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”，顿觉月光、星光、湖水交相辉映，天地通明。此时，词人内心光明磊落，肝胆如冰雪般纯净，“悠然”而又自得，内心宁静，豁然开朗，与这澄澈的宇宙融为一体，感受到天人合一的超然境界。 ②作者在《西江月·丹阳湖》中，写出了罢官后的仕途不顺之感；重游旧地，欣赏“东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面”的美丽景致，顿悟“世路如今已惯”，直抒历经世事的通透，见惯世间的机巧的无奈、 豁达与释然。闲适之情与春季美景交融，作者放下种种尘扰，回归平静、悠然的精神状态。 （五）名句名篇默写（6分） 17. 默写。 （1）杜甫《登岳阳楼》中，“__________”与如今登上岳阳楼形成对比，写出了诗人往昔对登楼览湖的无限向往；而“__________”写出了诗人的忧思，引发登楼后的临窗落泪。 （2）在历史学科以“兴亡探微”为主题的研讨活动中，小明引用杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句，来批评秦朝统治者极力搜刮百姓、自己却挥霍无度的行径。 （3）舟船是我国古代重要交通工具之一，也是我国古代文人进行创作时所钟爱的物象。在统编高中语文教科书必修下册中就有写舟船的诗文，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 昔闻洞庭水 ②. 戎马关山北 ③. 奈何取之尽锱铢 ④. 用之如泥沙 ⑤. 载舟覆舟 ⑥. 所宜深慎（亲朋无一字，老病有孤舟/彩舟云淡，星河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 二、语言文字运用（13分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你是否有过这样的经历？一打开短视频平台，首页推荐的全是你感兴趣的内容，美食、游戏、萌宠……根本停不下来！___甲___地刷了几个小时，抬头一看，天都黑了。（ 乙 ），却发现推荐的内容越来越单一，仿佛被困在了一个“信息茧房”里。没错，这就是算法推荐机制在“作祟”！它让你在信息的海洋中快速找到自己的“心头好”，但也无形中为你编织了一个“信息茧房”。 清华大学彭兰教授指出：“算法推荐的本质是工具理性的延伸，其核心矛盾在于效率与多样性之间的博弈。当用户将信息选择权完全让渡给算法时，本质上是在用认知舒适换取思维自由。”为破解此困境，她提出“算法为用，思维为本”，强调个体需通过主动筛选信息、提升媒介素养来夺回认知主权。比如，可以给B站关注列表塞满哲学UP主＋科技狂人，让算法“怀疑人生”！比如把AI当工具人，用它找资料，但绝不让它决定你“该看啥”！ 18. 请分别在文中横线处和括号处补写恰当的成语和句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，句子不超过12个字。 19. 你的表弟周末在家沉迷于刷搞笑类短视频，舅舅十分着急，拜托你劝劝表弟。请你根据上述材料拟出劝说要点，要求讲明危害，给出指导，不超过70字。 【答案】18. 甲：不知不觉/浑然不觉/津津有味/忘乎所以/兴致勃勃/乐此不疲/废寝忘食 乙：想要了解点新鲜事物/想要看点更丰富的内容/貌似看到很多内容 19. 示例一：沉迷于短视频的信息茧房，会让我们陷于单一信息，在认知舒适中丧失思维自由。 示例二：我们应学会主动筛选信息，提升媒介素养，夺回认知主权，让算法为我所用。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语和语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文描述用户打开短视频平台后被感兴趣内容吸引，“根本停不下来”，后文提到“刷了几个小时，抬头一看，天都黑了”，需体现时间在无意识中流逝或沉浸其中的状态，可用“不知不觉/浑然不觉/津津有味/忘乎所以/兴致勃勃/乐此不疲/废寝忘食”。不知不觉：没有意识到，没有觉察到。浑然不觉：毫无察觉的样子。津津有味：形容对某种事物有浓厚的兴趣。忘乎所以：因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。乐此不疲：对一事情产生兴趣，沉溺其中，不觉得疲倦、劳累。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。 乙处，前一句描述用户沉迷刷视频，后一句转折“却发现推荐内容越来越单一”，括号处需衔接“沉迷”与“信息单一”的矛盾，体现用户“想获取更多元信息却被算法限制”的心理，可填入“沉迷于短视频的信息茧房，会让我们陷于单一信息，在认知舒适中丧失思维自由。/我们应学会主动筛选信息，提升媒介素养，夺回认知主权，让算法为我所用”。 【19题详解】 本题考查学生拟写劝说词的能力。 首先，要精准抓取材料中的核心观点，即算法推荐形成的“信息茧房”会使人接收的信息单一化，用认知舒适换取了思维自由，导致思维受限，这是劝说的理论依据。 然后，将这一理论对应到表弟的实际情况中，明确指出他沉迷搞笑类短视频，就会像材料中描述的那样，长期只接触同一类型内容，被困在“信息茧房”里，从而影响知识的全面拓展和思维的多元发展，让他明白沉迷的危害。 最后，参考材料中“主动筛选信息、提升媒介素养来夺回认知主权”等应对策略，给出具体指导，比如建议他主动搜索其他类型的优质内容，利用短视频学习知识、培养兴趣，避免被动接受算法推送，从意识到行动上帮助表弟摆脱沉迷困境。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 摄影术的发达与流行，大约是19世纪后期的事，曹雪芹是18世纪早期的人，哪里谈得上摄影、录像之类的手段？然而说也奇怪，在他手中，真好像有一架高性能的摄影机，拍下了无数的“相片”和镜头，并且能够“剪接”组织，成为一部“片子”，①有静有动，有远有近，有全景有“特写”……他似乎早就懂得“拍”的、“摄”的、“录”的本领。 曹雪芹写重要人物，以及写荣国府这个“主体”，就用了这种“电影手法”。你看他如何写荣国府：他写冷子兴这个“冷眼旁观”的“介绍”者，他写亲戚，他写“大门”景象，他写账房，他写奴仆，他写长房、二房，他写嫡室、侧室，他写各层丫鬟，他甚至写到厨房里的各式矛盾斗争！②——而这一切，才最完整地构成了荣国府的整体。你看他是多么“广角”，③他是不可思议地在从每个角落、每个层次、每个“坐标”去“拍摄”荣国府的“电影影像”。 ④我把这个艺术特色称之为“多笔一用”。正和我早就说过的“一笔多用”成为天造地设的一对。一笔多用，指的是曹雪芹极善于起伏呼应，巧妙安排；写这里，又是目光射注那里，手挥目送，声东击西，极玲珑剔透之妙。你看《红楼梦》看到一处，以为他是在写“这个”——这原也不错；可是等你往后又看，再回顾时，才明白他又有另一层作用，有时候竟是两层（甚至更多）的作用。这是曹雪芹艺术的另一个大特色。 20. 下列对画横线处标点符号的解说，不正确的一项是（ ） A. 第①处中的省略号表示列举未完，说明《红楼梦》的写作角度丰富。 B. 第②处破折号表示总结上文，突出多角度描写而为“一用”的艺术。 C. 第③处中的顿号表示分隔并列成分，将其换成逗号同样是可以的。 D. 第④处中的引号表示特定称谓，是作者对曹雪芹该艺术特色的概括。 21. 下列与材料中加点词“天造地设”的构词方式最接近的一项是（ ） A. 穿宅走院 B. 手挥目送 C. 声东击西 D. 玲珑剔透 【答案】20. C 21. B 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解标点符号的作用的能力。 C.第③处是介词“从”的并列宾语间的停顿，介宾短语作“去‘拍摄’”的状语，换成逗号不可以。 故选C。 【21题详解】 本考查学生分析短语结构的能力。 材料中“天造地设”为两个主谓结构的词并列组合； A.为两个动宾结构的词并列组合； B.为两个主谓结构的词并列组合； C.为两个动宾结构的词组合； D.为两组双音节形容词并列组合。 故选B。 三、课内基础（本题共3小题，6分） 22. 下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（ ） A. 独（难道）何与 举（全）地千里，至今治强 B. 放辟邪侈（奢侈），无不为已 河海不择（舍弃）细流，故能就其深 C. 藉寇兵而赍（送给）盗粮 功施（延续）到今 D. 故（所以）遣将守关者 不能竟（最终）书而欲搁笔 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.独：却、偏偏。句意：偏偏是什么原因呢? 举：攻克、占领。句意：攻占了千里土地，至今国家安定强盛。 B.侈：过度、放纵。句意：不遵守礼仪法度，没有什么事情干不出来的。 句意：江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。 C.句意：借给敌人武器，送给盗贼粮食。 句意：功绩延续至今。 D.故：特意。句意：特意派遣将领把守函谷关的原因。 竟：完成。句意：无法写完这封信，想要放下笔。 故选C。 23. 下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（ ） A. 率（一概）赂秦耶 其势（势力）弱于秦 B. 难（批驳）壬人 承天景（美好）命 C. 盘庚不为怨者故改其度（考虑） 与（亲附）嬴而不助五国也 D. 始速（加速）祸焉 今陛下致（获取）昆山之玉 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：难道全都（用土地）来贿赂秦国吗？ 正确。句意：他们的势力比秦国弱。 B.错误。难：排斥。句意：排斥那些奸邪小人。 错误。景：大。句意：承受上天的重大使命（或崇高天命）。 C.错误。度：计划。句意：盘庚不会因为怨恨者的缘故而改变自己的计划（或法度）。 正确。句意：（齐国）亲附秦国却不帮助其他五国。 D.错误。速：招致。句意：才招致了灾祸（或自取祸患）。 正确。句意：如今陛下获取了昆山的美玉（或得到了昆山的宝玉）。 故选A。 24. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 吾今以此书与汝永别矣 秦以攻取之外 B. 舍瑟而作 起，立而饮之 C. 汝其勿悲 其可忽乎 D. 因其固然 因人之力而敝之 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.相同。介词，用。句意：我现在用这封信与你永远告别了。/秦国除了用攻战的方法取得土地之外。 B.不同。连词，表顺承，可译为“然后”/连词，表修饰，可不译。句意：把瑟放下，站起来。/起身，站着把酒喝下。 C.不同。表祈使语气，一定，千万/表反问语气，难道。句意：你千万不要悲伤。/难道可以忽视吗？ D.不同。动词，顺着/动词，依靠。句意：顺着牛体本来的结构。/依靠别人的力量，又反过来损害他。 故选A。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年5月，世界超级摩托车锦标赛（WSBK）赛场引擎轰鸣。中国制造商“张雪机车”斩获赛季五冠，打破了欧美日品牌长达数十年的垄断，让“中国智造”的引擎轰鸣响彻世界赛道。 品牌创始人张雪，从湖南农村走出，从修车学徒起步，用近二十年时间钻研技术，艰苦创业，最终让亲手打造的赛车驰骋于国际赛场。赛道上，胜负往往取决于一个弯道的瞬间；赛场外，人生的飞驰却要以十年为单位去丈量。旗帜飘扬处，不仅有引擎的轰鸣，更有追梦者足音的回响。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 1. 事件层：张雪机车斩获WSBK赛季五冠，打破欧美日数十年垄断，核心指向“中国智造”的行业突围，高光时刻具备强烈的标志性意义。 2. 人物层：创始人张雪农村出身、修车学徒起步、二十年深耕技术的经历，与赛道胜负看弯道瞬间，人生飞驰以十年丈量的对比形成呼应，点出短期高光与长期沉淀的核心关联；末句引擎轰鸣+追梦者足音进一步把个体奋斗与行业、国家发展绑定。 核心辩证关系： 短期机遇与长期沉淀的互补统一：赛场弯道的瞬间突破不是偶然，是十年深耕积累到临界点的必然结果，二者并非对立，而是因果递进。 个人逐梦与时代发展的同频共振：个体的奋斗成果最终能汇入行业、国家的发展浪潮，实现个人价值与社会价值的统一。 写作核心任务： 围绕长期积累与瞬间突破、个人奋斗与时代发展的关系，结合自身体验与感悟展开写作。 【误区提示】 误区1. 窄化材料内涵：忽略多维度关联，只抓“坚持”单一点展开，完全无视赛场瞬间与十年丈量的辩证关系，也不涉及个人奋斗与中国智造的关联，把多维度材料写成俗套的坚持论。 误区2. 偏离核心指向：脱离命题要求，只堆砌中国高铁、C919等中国智造宏观案例，完全无视张雪二十年深耕的个体逻辑，把材料当成歌颂产业发展的引子，没有个人感悟的表达。 误区3. 割裂辩证关系：片面归因，要么过度强调机遇的作用，认为张雪的成功只是赶上国潮风口，要么只谈个人奋斗，完全忽视时代为民营制造业创业者提供的政策、市场支持，论证逻辑极端化。 【分层立意】 基础立意：人生的高光从来不是偶然，所有弯道超车的底气都来自年复一年的深耕积累。 进阶立意：个体的长期奋斗不仅能实现自我突破，更能为中国智造、文化传承等领域补齐短板、打破垄断，注入微小但坚实的力量。 高阶立意：当代青年要摒弃速成、捷径的浮躁心态，做肯花十年丈量人生的长期主义者，也要在时代给出的弯道机遇前主动出击，把个人理想融入国家发展大局，实现个人与时代的双向奔赴。 【行文思路】 议论文 开篇：以材料对比场景切入，直接点明中心论点：高光源于沉淀，个人奋斗与时代发展同频。 主体第一层：论证十年丈量是厚积，是所有突破的底气。回扣论点：没有日复一日的打磨，就没有关键时刻的核心竞争力。 主体第二层：论证弯道瞬间是薄发，是长期积累的必然兑现。论据：C919首次飞出国门亮相海外航展，背后是几代航空人近二十年的研发攻关。回扣论点：机遇永远留给有准备的人，所谓“逆袭”不过是厚积到临界点的必然结果。 主体第三层：论证个人逐梦的足音，最终会汇聚成时代发展的轰鸣。论据：95后非遗传承人深耕面塑技艺十余年，用短视频让传统非遗破圈出海。回扣论点：个体奋斗从来不是孤立的，无数人的足音共振，就是推动时代进步的磅礴力量。 辩证分析：针对当下30岁年薪百万、半年实现财富自由的浮躁论调，指出没有积累的“弯道超车”只会变成“弯道翻车”，沉下心打磨核心竞争力才是真正的成功密码。 结尾：落地青年身份：不必急于求成，学工科的就扎进实验室啃技术难题，学文科的就沉下心打磨专业能力，学艺术的就好好沉淀创作功底，当时代机遇来临时，就能在自己的赛道上跑出加速度，为国家发展贡献力量。 记叙文 可选取参加学科竞赛/社团展演/志愿活动的个人经历：①具象切入：决赛/展演现场的紧张瞬间，面对熟悉的题型/突发的状况，瞬间找到应对方法；②细节推进：插入备赛/筹备期间，每天刷题到深夜、反复打磨方案的日常细节，形成瞬间应对和长期准备的呼应；③主旨升华：落点到对厚积薄发的理解，以及未来要做长期主义者的人生选择。 【优秀文题】 1. 《以十年厚积，赴弯道之约》 2. 《轰鸣背后，足音铿锵》 3. 《做人生赛道的长期主义者》 4. 《逐梦足音，亦是时代回响》 5. 《十年丈量，一瞬闪光》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江省哈师大青冈实验中学2025—2026学年度 高一学年下学期期末考试语文试题 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 最近，某歌手和运动员都在社交媒体上发表了公开声明。两人都写了一大段文字，却没有一个标点符号。有网友觉得，用不用标点符号，又有什么关系，用空格隔开语句，能“看懂”就行。事情真是这样吗？ 要知道，标点符号可不光只有一个“停顿”的作用。规范使用标点符号，是为了标示句子的语法关系，有助于读者快速把握句子结构，理解信息的逻辑层次。也就是说，如果不用标点符号，我们就很难写出复杂的句式，或者说，我们就只能用最粗糙的语句，表达最简单的意思。 这在互联网时代，可能已经是个比较普遍的现象。有不少网友就表示，自己在网上聊天时本来就不怎么用标点符号，更习惯用表情包或者网络梗来表达自己的意思。表面上看，“梗文化”很生动，也不乏创造力，但另一方面，它们的高度同质化也在让人们逐渐丧失用精准、细腻的语言描述复杂感受的能力。比如，说风景好看，只会用“出片”；说食物好吃，只会用“下饭”；表达赞叹，只会用“666”。现在的孩子们在写作文时，也常常会用“包的”“家人们谁懂啊”等网络词汇，却不知道该怎么描写日常生活中的细节。由此带来的结果，可能就是互联网时代的一种“失语症”——现代人正越来越不知道该如何进行长逻辑论述，甚至在试图说出自己的所思所想时，会面对词汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列困难。 有人会问，在AI时代，这还是个问题吗？①如果我们一下子感觉不知道该如何说、如何写时，交给AI不就行了吗？由此引出的另一个问题是，既然我们可以用机器高效完成信息整合与文本创作，现在还有没有必要花费大量时间去训练和培养自己的语言表达能力？ 当我们不断强调人类不能被人工智能替代的一系列优势，比如“创造力”“批判性思维”时，却往往忽视了：如果我们连自己最基本的“意思”都没办法表达清楚，一切就都成了无源之水。人工智能可以在瞬间获取海量信息，但人类应该怎么把这些信息组织起来，建立严密的逻辑体系，让它们为我所用？这其实就是在考验每一个人的语言表达能力。这种能力无法通过AI直接获得，必须在反复的思维训练中逐步形成。 语言表达能力一直是人类认识世界的基本前提。如果过度依赖AI，把人工智能彻底当作“嘴替”，事实上也就是放弃了自身思考，很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力。语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。AI生成文本的效率很高，却也很容易让人感到“无聊”，不像“人话”，这就是人工智能和人类的本质区别——人类拥有语言和表达方式的多样性。 当下，网络舆论场常常出现的观点撕裂、对立现象，很大程度上和现代人沟通、表达能力的欠缺有关。因此，AI时代不能患上“失语症”。不光个人应该在正式与书面语境中注重语句完整、逻辑精准，互联网平台也应推动网络语言与规范表达融合，起到示范和引领作用。我们不能拱手让出表达的主动权，应用精准的语言描述世界、传递感受，守护人类的语言特质。 ——《人民日报》《AI时代不该患上“失语症”》 材料二： “文字失语者”们失语与网络时代巨量的信息冲击不无关系。智能终端使信息传播的速度大大加快，刷短视频，连续刷剧，网购，网游……每天早晨睁开眼，人们就沉浸在湍急的信息流中，可以静下心来思考和表达的时间被极大地挤压。正如哈佛大学教授凯斯·桑斯坦在其著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》中所说，用户被基于个人兴趣所构建的信息流环绕，逐渐失去了解不同事物的能力和接触机会，不知不觉间为自己制造了一个“信息茧房”。同理，被困在自己的“信息茧房”中的人们，也正在逐渐失去独立思考和表达创作的能力。 不仅如此，随着社交网络普及，在信息交流过程中，语言的替代选择越来越多：网络用语、视频、图片、表情包……这些通过社交网络流传广泛，逐渐变成活跃于社交网络的部分群体所熟知的一套体系。因此，当表达者说出一流行语时，很容易使自己的意思被他人理解，这就让表达——理解的成本降低而效益增加。②可以说，当人们表达自己内心想法时，网络用语就像方便食品一样，随取随用且立竿见影。 网络用语表达还会带来很好的“社交效果”，即拉近交流双方的距离。事实上，在不同类型领域和群体中，会流行不同的网络用语。在一些细化小众的群体中，网络用语对于外行人来说更显深奥，例如以动漫为主题的虚拟社区里，“LOLI”（动画漫画中可爱的小女生形象）是一个常见用语，但是对于不懂动漫的人来说理解便非常困难。某种程度上，这造成了网络用语的区域性，即当你说出某一特定的网络用语时会被该群体更好地接纳，在群体中的归属依赖感得以加强。正因如此，每当诸如“奥里给”“真香”“雨女无瓜”等“一票”的网络用语以及一些表情包走红后，总会有许多人愿意理解、学习其内涵，并快速地、高频率地使用。 当使用同质化的符号变成习惯，而网络用语等符号又面临失效，想要进行复杂的表达就变得有难度了，这与提笔忘字的道理类似。这是由于，在网络用语、网红文案、表情包的冲击下，人们在语言文字上的组织能力和逻辑思维逐渐退化。在这种情况下，许多的“文字失语者”就会发现自己突然丧失了表达能力，最终被动陷入沉默。 ——《大众日报》《“文字失语”，正在杀死表达欲》 材料三： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ——《烛之武退秦师》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网友“不用标点、空格隔开能看懂即可”的观点，忽视了标点符号标示语法关系、梳理逻辑层次的作用，也不利于复杂句式的精准表达。 B. 网络“梗文化”虽生动且有一定创造力，但高度同质化会削弱人们用精准、细腻语言描述复杂感受的能力，可能引发“失语症”。 C. 过度依赖AI“嘴替”会让人类放弃自身思考，丧失独立分析与创新能力，这也是AI时代“失语症”的最主要原因。 D. 网络用语被广泛使用，是因为它能降低表达与理解成本，拉近交流双方的距离，兼具实用价值与社交价值。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，句①运用反问手法，既点出人们对AI的依赖心理，也意在引发读者对AI时代语言表达能力培养问题的深入思考。 B. 材料二中，句②将网络用语比作“方便食品”，形象体现其随取随用、立竿见影的特点，精准贴合其降低表达与理解成本的实用价值。 C. 材料一强调语言训练对提升表达能力的重要性，材料二关注网络环境对语言能力的影响，材料三烛之武的案例，共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值。 D. 材料一侧重语言表达能力的守护与培养，材料二关注网络用语同质化对语言能力的削弱，两者均围绕语言使用与表达能力的关联展开，但侧重点不同。 3. 学校开展“校园文化宣讲”活动，要求学生自主撰写宣讲稿并现场发言，不少学生出现“无从下笔、发言卡顿、表达空洞”等问题。下列哪一项帮扶措施的核心理由，能够同时得到材料一和材料二的支持？（ ） A. 禁止使用任何网络流行语——因材料一、二均提及，网络用语的同质化会削弱语言组织与表达能力，加剧“失语”现象。 B. 开展宣讲专项训练——因材料一、二均强调，系统语言训练能提升表达与逻辑能力，解决宣讲中的“失语”问题。 C. 鼓励用AI生成宣讲稿——因AI能快速整合素材帮学生高效组织信息，提升语言表达水平。 D. 取消书面写作训练——因宣讲的核心问题是发言卡顿，材料一、二未提书面训练作用，故认为其对改善“失语”无用。 4. 结合材料一、材料二，谈谈“文字失语症”的成因有哪些？请分点概括，要求逻辑清晰、语言精准。 5. 材料一指出：“语言精度是社会沟通的基础，关乎表达温度与人际联结质量。”材料三中烛之武说服秦伯的过程，充分体现了这一观点。请结合材料三的具体内容，从“语言精度”“表达温度”“人际联结”三个角度，分析烛之武的语言为何具有强大的说服力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 北塔山风雪夜 王雁翔 半夜一点，边防连一级上士阿恒别克，摸黑穿戴好装具，悄然走进了浓墨似的夜色。 下雪了，风吹雪。 这是今年北塔山的第一场雪。风卷着雪粒子扫到脸上生疼。 上哨时间是半夜两点，每次他都会提前一个小时起床。 哈气成霜的隆冬时节，山冷起伏的戈壁荒原，气温常在零下30至40摄氏度之间，午夜哨也更加辛苦。一班哨下来，身体冻得僵硬麻木，回到被窝半天都捂不热，有时还没睡着，起床号已经响了。 尽管已经离开饲养军马的岗位四年多了，阿恒别克还是喜欢站午夜哨。站过哨，顺带着给军马添过夜草，他才可以踏踏实实睡个安稳觉。 马厩在营院外头，夜里狂风吹起的雪墙，像巡逻路上陡峭的山坡。①粗野的风将阿恒别克不断掀倒在雪地里。他不怕冷，但风吹雪，风雪交加，看不清方向，人很容易被暴风雪吞没。 在阿恒别克的记忆里，自己在这里经历的最大的一场雪，是在来到连队的第一个冬天。那年，雪来得早，也特别大。当时连队没有清雪机器，全连官兵轮班倒，昼夜不歇，奋战数日，才挖出一条长700多米的人行通道。 白茫茫的冰雪世界，什么都看不清。没有手机信号，连队只有一部军用电话与外界联系，日常用电靠发电机限时供电。 那两个多月，大雪封山，给养送不上来。大家每天都吃白菜、洋葱、土豆。那时，他最大的愿望就是连队能有一台铲雪车。 不久后，连队建起小基站，有了手机信号和网络。再后来，电力稳定了，铲雪装备和新型巡逻车也有了。 风雪让阿恒别克几乎睁不开眼睛，营院到马厩不远的距离，他跌跌撞撞走了20分钟。远远听到他的脚步声，安静的马厩忽然活跃起来，一阵响鼻与低鸣传到了他的耳朵里。 马厩窗户透出的昏黄灯光，让他心里温暖，恍惚间又回到了新兵下连时。 那时，连长问他愿不愿当军马饲养员，他心里咯噔一下，脑子发蒙。阿恒别克是在牧区长大的，却一点都不懂马。但思考过后，他还是点了点头。 “军马不能出问题，它们的生命非常珍贵。”阿恒别克一直记着第一次走进马厩时班长说的这句话，他知道这是班长对他的期许。 年底，班长退伍了，他便独自在这个战位上默默忙碌。 军马饲养员不仅需要喂马、放马、驯马，还有训练、站哨、巡逻等诸多任务。 阿恒别克虚心地学习着，用日记本记录军马每天的情况。随着“养马日记”不断变厚，连队的军马变得越来越强壮，他自己也在忙碌中，渐渐成了连队最好的骑手和手到病除的兽医。 终于走到马厩门口，阿恒别克发现马厩的门被近一米高的雪墙堵住了。他挥锹将雪清到一边，冻僵的手却不听指挥，钥匙半晌插不进锁孔。他脱掉手套，将冻得发白的双手伸进领子里温暖着。 ②狂风带着尖厉的呼啸，把雪猛劲儿从围墙上灌进来，在院子里堆起一座小山。尖啸的风雪，让他的脑海忽然闪过狼的身影。 那年八月，阿恒别克和战友骑马从连队赶往哨所。途中，两匹军马忽然转身向山谷奔去，班长骑马去追。阿恒别克收拢马群，忧心忡忡地等了四个小时，仍不见班长回来。天色渐暗，不能再等了，无人区没信号，他跑到路口，在沙地上画了一个大箭头，意思是告诉班长，自己已经继续往哨所赶了。 在离哨所还有十来公里的地方，阿恒别克身下的军马突然竖起耳朵，状态明显警觉了起来。他赶紧观察四周，果然，在50多米外的山坡上，他看到了狼眼睛发出的亮光。阿恒别克用缰绳把几匹马连在一起往前走，边走边回头望，只见三只狼紧紧跟在他身后。 已经是凌晨时分，光秃秃的荒原戈壁，狼群跟着阿恒别克的马群。他拿石头扔，狼不走。他心里正着急，一只狼突然向着夜空长嚎两声。他心里一惊，担心它们唤来其他狼。 马受到惊吓，不停地乱跑，阿恒别克努力将马拢在一处山窝，也像狼一样，憋足一大口气冲着狼群大吼。吼了几嗓子后，他隐约听到战友在叫自己的名字，很快，手电的强光照了过来。 战友们赶来了，狼群转身远去。 冻僵的双手渐渐有了知觉，他开门进去，挨个儿摸摸军马的鼻梁。室外气温低至零下30多摄氏度，马厩里却有一股温暖的气息。③阿恒别克打开一捆一捆四四方方的干苜蓿，在地上抖散、检查后添进食槽，再将一些谷物均匀地撒在干苜蓿里。马厩里能听到响亮的咀嚼声…… 他抬起手腕看了一眼时间，立即转身出门，又一头扑进了如墨的夜色里。 （有删改） 文本二： 牵风记（节选） 徐怀中 部队过“黄泛区”时，都找了向导带路。结果证明，受旱涝无常的影响，“黄泛区”地貌一年四季变化很大，向导们画出的路线图，无一不是“去年的皇历”。骑兵通讯员曹水儿和参谋汪可逾两人掉队了，他俩不能去找向导，行动时一旦对外暴露便会陷入绝境。不过曹水儿不在乎：我们有战马滩枣！ 滩枣以它超乎寻常的灵敏与直感，追踪着野战军大部队的行迹。在漫无边际的“黄泛区”，它随时可以确定什么地方泥泞太深，不可踏入；什么地方无须过于谨慎，仰着脖颈蹚过去就是。 汪可逾一路上都是骑马的，过“黄泛区”时完全不同了，马背上驮一个人重量太大，很容易下陷。滩枣曲曲弯弯在探索前进，曹水儿和汪可逾跟随在后。他俩两眼紧盯着马蹄印迹走，从不敢随意迈一脚出去。 滩枣为什么朝着回返方向走出去老远，迂回了好大好大一个圈子，又兜了回来？曹水儿猛然醒悟，原来它是为了避开大面积的滥泥区！④老军马仿佛在绕行一个隐形的迷宫，七绕八绕，走了多少“冤枉路”，终于准确无误抵达迷宫的出口。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一在写阿恒别克与军马遭遇狼群时，通过语言、动作、心理描写凸显出阿恒别克虽然着急却想方设法、勇敢应对的形象。 B. 文本一虽然讲述的是边防战士阿恒别克的守边故事，但其主要目的则是展现战士和军马在困境中相互依赖、共渡难关的历程。 C. 文本二曹水儿从起初认为“我们有战马滩枣”到后来“从不敢随意迈一脚出去”，表明他对滩枣由信任到不太信任的内心变化。 D. 无论是写战争年代战马带战士通过“黄泛区”，还是写和平年代边防战士饲养军马，都反映出人和马所处自然环境的恶劣。 7. 对文本中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中词语“粗野”和短语“不断掀倒”，写出了北塔山雪夜狂风的猛烈，具有形象性和感染力，衬托了主人公的形象。 B. 句子②渲染风狂雪大引起主人公有关风雪天的回忆，与《林教头风雪山神庙》中“风雪”推动情节发展的作用不完全相同。 C. 句子③“一捆一捆”“四四方方”的细节描写，表现了阿恒别克喂马的精细专业，也从侧面反映出连队工作的认真细致。 D. 句子④运用比喻手法，将军马滩枣绕开滥泥区的行为比作寻找迷宫的出口，形象地写出了过“黄泛区”时的艰难曲折。 8. 两则文本都写到军队中的“马”，但目的有所不同。请结合文本简要分析。 9. 有人说，小说是讲故事的艺术。请说说文本一是如何讲故事的。 （三）阅读Ⅲ（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。自是四方争言农田水利，古陂废堰，悉务兴复。 开封民避保甲，有截指断腕者。知府韩维言之，帝问安石，安石曰：“此固未可知，就令有之，亦不足怪。今士大夫睹新政，尚或纷然惊异；况于二十万户百姓，固有蠢愚为人所惑动者，岂应为此遂不敢一有所为邪？”帝曰：“民言合而听之则胜，亦不可不畏也。” （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 安石之所必为者，以桑弘羊、刘晏自任，而文之曰《周礼》之法，尧、舜之道；则固自以为是，斥之为非而不服。若夫必不可为者，即令其反己自固，莫之能遁也。夫君子有其必不可为者，以去就要君也，起大狱以报睚眦之怨也，辱老成而奖游士也，喜谄谀而委腹心也。若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。乃安石则皆为之矣。 （节选自王夫之《宋论》卷六） 材料三： 荆公廉洁高尚，浩然有古人正已以正天下之意，及既出也，慨然欲尧舜三代其君，所行法如农田、保甲、保马、雇役、方田、水利、更成、置弓箭手于两河，皆属良法，后多踵行……其指斥荆公者是邪非邪？虽然一人是非何足辨所恨诬此一人而遂君父之仇也。而天下后世，遂群以苟安颓靡为君子，而建功立业欲搘柱乾坤者为小人也，岂独荆公之不幸？宋之不幸也哉！ （节选自颜元《颜元集·宋史评》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽然A一人B是非C何足辨D所恨E诬此一人F而遂君父之G仇也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 四方，天下各地，与《谏逐客书》中“是以地无四方”的“四方”意思相同。 B. “不敢一有所为邪”与《阿房宫赋》中“六王毕，四海一”的“一”意思不同。 C. “固莫之能遁也”与《齐桓晋文之事》中“未之有也”的“之”用法相同。 D. 踵，跟随、追随，与成语“摩肩接踵”“接踵而至”中的“踵”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当皇上说时人认为王安石只知经术、不通世务时，王安石予以反驳，并指出改变风俗、设立法度是当务之急，皇上表示认可。 B. 面对皇上询问，王安石虽承认变法过程中存在问题，但认为百姓当中本就有易被蛊惑的愚蠢之人，不应因此不敢有所作为。 C. 王夫之认为，王安石对必做之事，以桑弘羊、刘晏自比，并用《周礼》之法、尧舜之道来粉饰自己的主张，这些做法并不妥当。 D. 颜元认为将王安石小人化的行为使天下后世颠倒君子小人的评判标准，这样做不仅是王安石的不幸，而且是宋朝的不幸。 13. 把材料二中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。 （1）人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。 （2）若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。 14. 王夫之和颜元对王安石的看法有何不同？请结合材料二和材料三简要说明。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西江月·丹阳湖【注】 张孝祥 问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。 世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片。 【注】本词大约作于南宋绍兴三十二年（公元1162年）春，当时词人被罢官。 15. 下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起首两句写词人时隔三年旧地重游，“问讯”二字表达出词人主动前来探望的殷切心情。 B. 三、四两句承首句“湖边春色”，并有两处照应“春色”，一为“东风”吹送，二为柳丝拂面。 C. 寒光亭下水天一色，沙鸥群飞自由自在，有静有动，意在表现词人内心的惊喜和雀跃。 D. 记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用，将词人情感与自然景色完好融合，颇显功力。 16. 张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中写到“悠然心会”，该处的“悠然”与本词下阕的“悠然”都有闲适自在之意，但具体意蕴有所不同。请简要分析。 （五）名句名篇默写（6分） 17. 默写。 （1）杜甫《登岳阳楼》中，“__________”与如今登上岳阳楼形成对比，写出了诗人往昔对登楼览湖的无限向往；而“__________”写出了诗人的忧思，引发登楼后的临窗落泪。 （2）在历史学科以“兴亡探微”为主题的研讨活动中，小明引用杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句，来批评秦朝统治者极力搜刮百姓、自己却挥霍无度的行径。 （3）舟船是我国古代重要交通工具之一，也是我国古代文人进行创作时所钟爱的物象。在统编高中语文教科书必修下册中就有写舟船的诗文，如“__________，__________”。 二、语言文字运用（13分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你是否有过这样的经历？一打开短视频平台，首页推荐的全是你感兴趣的内容，美食、游戏、萌宠……根本停不下来！___甲___地刷了几个小时，抬头一看，天都黑了。（ 乙 ），却发现推荐的内容越来越单一，仿佛被困在了一个“信息茧房”里。没错，这就是算法推荐机制在“作祟”！它让你在信息的海洋中快速找到自己的“心头好”，但也无形中为你编织了一个“信息茧房”。 清华大学彭兰教授指出：“算法推荐的本质是工具理性的延伸，其核心矛盾在于效率与多样性之间的博弈。当用户将信息选择权完全让渡给算法时，本质上是在用认知舒适换取思维自由。”为破解此困境，她提出“算法为用，思维为本”，强调个体需通过主动筛选信息、提升媒介素养来夺回认知主权。比如，可以给B站关注列表塞满哲学UP主＋科技狂人，让算法“怀疑人生”！比如把AI当工具人，用它找资料，但绝不让它决定你“该看啥”！ 18. 请分别在文中横线处和括号处补写恰当的成语和句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，句子不超过12个字。 19. 你的表弟周末在家沉迷于刷搞笑类短视频，舅舅十分着急，拜托你劝劝表弟。请你根据上述材料拟出劝说要点，要求讲明危害，给出指导，不超过70字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 摄影术的发达与流行，大约是19世纪后期的事，曹雪芹是18世纪早期的人，哪里谈得上摄影、录像之类的手段？然而说也奇怪，在他手中，真好像有一架高性能的摄影机，拍下了无数的“相片”和镜头，并且能够“剪接”组织，成为一部“片子”，①有静有动，有远有近，有全景有“特写”……他似乎早就懂得“拍”的、“摄”的、“录”的本领。 曹雪芹写重要人物，以及写荣国府这个“主体”，就用了这种“电影手法”。你看他如何写荣国府：他写冷子兴这个“冷眼旁观”的“介绍”者，他写亲戚，他写“大门”景象，他写账房，他写奴仆，他写长房、二房，他写嫡室、侧室，他写各层丫鬟，他甚至写到厨房里的各式矛盾斗争！②——而这一切，才最完整地构成了荣国府的整体。你看他是多么“广角”，③他是不可思议地在从每个角落、每个层次、每个“坐标”去“拍摄”荣国府的“电影影像”。 ④我把这个艺术特色称之为“多笔一用”。正和我早就说过的“一笔多用”成为天造地设的一对。一笔多用，指的是曹雪芹极善于起伏呼应，巧妙安排；写这里，又是目光射注那里，手挥目送，声东击西，极玲珑剔透之妙。你看《红楼梦》看到一处，以为他是在写“这个”——这原也不错；可是等你往后又看，再回顾时，才明白他又有另一层作用，有时候竟是两层（甚至更多）的作用。这是曹雪芹艺术的另一个大特色。 20. 下列对画横线处标点符号的解说，不正确的一项是（ ） A. 第①处中的省略号表示列举未完，说明《红楼梦》的写作角度丰富。 B. 第②处破折号表示总结上文，突出多角度描写而为“一用”的艺术。 C. 第③处中的顿号表示分隔并列成分，将其换成逗号同样是可以的。 D. 第④处中的引号表示特定称谓，是作者对曹雪芹该艺术特色的概括。 21. 下列与材料中加点词“天造地设”的构词方式最接近的一项是（ ） A. 穿宅走院 B. 手挥目送 C. 声东击西 D. 玲珑剔透 三、课内基础（本题共3小题，6分） 22. 下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（ ） A. 独（难道）何与 举（全）地千里，至今治强 B. 放辟邪侈（奢侈），无不为已 河海不择（舍弃）细流，故能就其深 C. 藉寇兵而赍（送给）盗粮 功施（延续）到今 D. 故（所以）遣将守关者 不能竟（最终）书而欲搁笔 23. 下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（ ） A. 率（一概）赂秦耶 其势（势力）弱于秦 B. 难（批驳）壬人 承天景（美好）命 C. 盘庚不为怨者故改其度（考虑） 与（亲附）嬴而不助五国也 D. 始速（加速）祸焉 今陛下致（获取）昆山之玉 24. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 吾今以此书与汝永别矣 秦以攻取之外 B. 舍瑟而作 起，立而饮之 C. 汝其勿悲 其可忽乎 D. 因其固然 因人之力而敝之 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年5月，世界超级摩托车锦标赛（WSBK）赛场引擎轰鸣。中国制造商“张雪机车”斩获赛季五冠，打破了欧美日品牌长达数十年的垄断，让“中国智造”的引擎轰鸣响彻世界赛道。 品牌创始人张雪，从湖南农村走出，从修车学徒起步，用近二十年时间钻研技术，艰苦创业，最终让亲手打造的赛车驰骋于国际赛场。赛道上，胜负往往取决于一个弯道的瞬间；赛场外，人生的飞驰却要以十年为单位去丈量。旗帜飘扬处，不仅有引擎的轰鸣，更有追梦者足音的回响。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $