第12课 家乡新变化(教学设计)道德与法治统编版二年级上册(新教材)

该小学道德与法治教学设计聚焦《家乡新变化》，引导学生感知家乡环境、设施、生活方式的新变化，理解传统传承与未来畅想。通过“家乡变化小观察员”导入，联系前课家乡山水、物产、家乡人，从家门口新鲜事物切入，搭建从感知到探究的学习支架。 特色是生活化教学与核心素养融合，通过对比看图、分享会、体验展台等活动，落实道德修养（感受变化幸福）、责任意识（记录变化）、文化自信（传统传承）。“家乡变化剪贴卡”“寻访老传统”等作业让学生在实践中深化情感，为教师提供可操作设计，突出重难点。

二年级上册第三单元《我的家乡美》 第12课《家乡新变化》教学设计 一、教材分析 《家乡新变化》是二年级上册第三单元《我的家乡美》的最后一课，本单元围绕认识家乡、热爱家乡主题展开，前面三课分别从家乡山水、家乡物产、家乡人展开教学，本课重在引导学生感受家乡今昔对比，看见家乡生活、环境、设施的新变化，同时懂得家乡传统习俗、手艺会代代传承，萌发希望家乡变得更加美好的愿望，落实热爱家乡的情感目标。 教材分为三个板块：第一板块我家门前新事多，借助街景改造、乡村书屋、运动场、垃圾分类剪贴报等生活实例，引导学生观察身边看得见的家乡改变；第二板块家乡传统永流传，以糖画、家乡快板、风味小吃、传统手艺，让学生懂得家乡在发展的同时，珍贵传统不会消失；第三板块我的家乡会更好，鼓励学生大胆畅想家乡未来，把爱家乡转化成对家乡的美好期盼，实现从感知到情感升华，层层递进培养学生热爱家乡、关注家乡发展的素养。 二、学情分析 二年级学生已经对家乡的山水、物产、身边家乡人有了初步认识，能感受到自己生活周边环境的改变，比如新修的道路、公园，但是学生大多只是零散看到变化，缺少主动对比过去和现在的意识，容易忽略变化背后人们的努力；同时学生容易认为家乡变新了，老传统就不见了，对 “新变化和老传统可以并存” 理解比较浅。教学要立足学生真实生活经验，用身边看得见的事物，引导学生观察、对比，既要看见家乡日新月异，也要懂得传承家乡传统，激发热爱家乡的情感。 三、教学目标 道德修养：能发现家乡环境、公共设施、生活方式的新变化，感受家乡发展带给人们的幸福生活，产生热爱家乡的情感。 健全人格：懂得家乡飞速发展的同时，传统手艺、习俗依然在传承；愿意畅想家乡未来，树立关心家乡发展的意识。 责任意识：愿意做家乡小小观察者，尝试用自己的方式记录家乡的变化。 四、教学重难点 教学重点：观察发现家乡的各类新变化，体会家乡发展带来的美好生活。 教学难点：理解家乡 “新变化” 和 “老传统” 可以共存，萌发建设美好家乡的朴素愿望。 五、教学过程 （一）新课导入：“家乡变化小观察员” 导入 1.教学活动： 教师谈话导入：同学们，前面我们认识了家乡美丽山水，认识养育我们的物产，还有可亲可敬的家乡人。今天我们来当家乡变化小观察员。想一想，你家附近，这几年有没有出现新鲜事物？比如新修的公园、新的健身器材、干净的垃圾分类箱？ 邀请 2‑3 名学生简单分享自己看到的新鲜景象。 教师小结：我们身边悄悄发生了许许多多的新变化，这就是我们今天要学习的内容。板书课题：第 12 课 家乡新变化。 2.设计意图： 从学生家门口熟悉场景切入，调动学生已有生活经验，直接聚焦本课主题，打破 “家乡变化都是大事件” 的想法，让学生知道变化就在自己身边，激发探究兴趣，指向责任意识核心素养。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：火眼金睛，寻找家乡的新变化 子活动 1：对比看图，发现身边新事多 1.教师活动：出示课本 “改造前的街景、改造后的街景”、乡村书屋、学校运动场插图，抛出问题：请同学们看一看书上图片，找一找，家乡发生了哪些变化？ 教师继续引导：除了建筑环境，人们的生活方式也变了，书上说清明节改用鲜花祭拜祖先，你还发现生活有什么不一样？展示学生制作的 “家乡新变化” 剪贴报。 2.学生活动：观察教材P45、46页插图，小组讨论交流，集体汇报：街道变漂亮了；乡村有书屋可以读书；学校有漂亮运动场；人们过节、祭拜的方式更加文明。小组互相说一说自己家门口的新变化。 3.教师总结：不管是街道、学校这些建筑设施，还是我们的生活习惯，家乡都在悄悄变美、变方便，这些看得见的改变，让我们的生活越来越幸福。 4.设计意图：依托教材插图，从环境设施、生活方式两个维度引导学生感知家乡变化，联系学生现实生活，落实热爱家乡的情感，突破教学重点。 子活动 2：小小分享会，聊聊我看到的变化 1.教师活动：出示教材剪贴报范例，提问：课前很多同学搜集了家乡的照片，谁愿意分享，讲讲你找到的家乡新变化？可以是马路、公园，也可以是家里生活的改变。 2.学生活动：学生展示照片，口头分享，例如：我们小区新建健身广场；家里出行可以坐地铁；村里道路修宽了。 3.教师小结：大家都是善于观察的小观察员，家乡的新变化就在我们每天的生活当中，这些美好的变化离不开家乡人的努力付出。 4.设计意图：调动课前搜集的生活素材，把课本知识延伸到真实生活，让学生真切感受家乡发展，落实实践创新素养。 学习任务二：思辨探究，家乡传统永流传 子活动 1：品读糖画小故事 1.教师活动：过渡提问：家乡一天天变新，那老传统、老手艺是不是就消失了？出示教材糖画故事，教师朗读小故事：老爷爷做糖画，这项手艺已经有 600 多年历史。 抛出思考：家乡变得越来越现代化，为什么糖画这样的老手艺还保留下来？除了糖画，还有哪些家乡传统一直在流传？ 2.学生活动：阅读故事，小组交流汇报。学生举例：家乡话、地方小吃、地方戏曲、传统手工。可以模仿说一说家乡话。 3.教师总结：家乡在不断换新面貌，但是珍贵的传统手艺、习俗会一代代传下去。家乡的新变化和老传统可以同时存在，新让生活更美好，传统留住家乡独有的味道。 4.设计意图：借助教材糖画案例，化解认知难点，帮助学生理解现代化发展不等于丢掉传统，落实文化自信核心素养。 子活动 2：体验小展台 教师引导学生说一说：你体验过哪些家乡传统？尝风味小吃？看过传统手艺？学过小快板？鼓励学生简单展示。 学生简单说一说、演一演，感受家乡传统的魅力。 学习任务三：畅想表达，我的家乡会更好 1.教师活动：出示课本问题，引导：家乡现在已经这么美了，你心中未来的家乡是什么样子？书上有同学希望河水更清澈，道路更畅通。你还有什么美好的希望？ 2.学生活动：独立思考之后全班交流。例如：希望家乡有更多绿树；希望有更多好玩的图书馆；希望家乡老手艺被更多人知道。 教师追问：作为小学生，我们可以做些什么，让家乡变得更好呢？ 学生简单发言：爱护家乡环境；不乱扔垃圾；了解家乡传统，向别人介绍家乡。 3.教师总结：大家的愿望都特别美好，家乡变得更好，需要每一个家乡人的努力，我们也可以从小事做起，爱护家乡，宣传家乡。 4.设计意图：进行情感升华，将感受家乡变化升华为期盼家乡美好未来，把热爱家乡落实到小学生力所能及的小事上。 （三）课堂小结 今天我们一起学习了《家乡新变化》： 1.我们发现家乡的街道、学校、生活方式都有许许多多新变化，这些变化让我们生活更幸福。 2.家乡越变越新，但珍贵的家乡传统会一直流传下来。 3.我们心中对家乡有着美好的期待，我们可以从小事做起，爱护家乡，祝愿我的家乡越来越好。 希望同学们继续当好家乡小观察员，多多发现家乡的美！ 设计意图：梳理本课知识脉络，巩固重点，实现 “感知变化 — 理解传承 — 期盼未来” 完整情感链条，贴合道法课程生活化、知行合一的特点。 六、课后拓展作业 1.家乡变化剪贴卡：找一张家乡老照片或者画一画过去的家乡，再画一画现在的家乡，做成对比小卡片，写下 1‑2 个家乡的新变化。 2.寻访小任务：和爸爸妈妈一起寻访一个家乡老传统，可以是小吃、手艺或者习俗，简单记录（画画或者几句话），下节课和同学们分享。 设计说明：作业兼顾绘画、实践寻访，符合二年级学生认知水平；把课堂学习延伸到家庭生活，巩固课堂重难点，深化热爱家乡的情感。 七、板书设计 家乡新变化 1.我家门前新事多 设施更新 生活更文明 生活更幸福 2.家乡传统永流传 老手艺、老习俗 →代代传承 3.我的家乡会更好 心中有愿望，从小事爱家乡 八、教学反思 本课教学围绕 “看见变化 — 理解传承 — 畅想未来” 开展，依托教材插图结合学生生活实例，大部分学生能够找出家乡的新变化，体会家乡发展带来的美好生活。 存在不足： 部分学生对家乡传统了解较少，分享时素材有限；畅想家乡未来环节，学生大多停留在美好想象，联系自身能做的小事不够具体。 改进措施： 1.课前布置学生和家长聊一聊 “爸爸妈妈小时候的家乡”，搜集老照片，丰富课堂素材； 2.可增加些短视频素材，展示本地传统手艺，拉近学生和传统的距离； 3.设置 “我爱家乡行动清单”，写下 2 件自己可以做到的小事，例如不乱扔垃圾、向朋友介绍家乡特产，把情感落实到具体行动。 4.多鼓励内向学生发言，让更多同学参与课堂分享。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $