第2单元阅读专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以秋天主题为载体，融合课内阅读与课外阅读，通过思维导图构建阅读方法体系，强化语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|5题（《秋天的雨》）|中心句法、修辞识别法、近义词替换法|从文本分析到语言积累，构建"整体感知-细节理解-语言运用"逻辑链| |课外阅读|6题（《美丽的秋天》）|诗句匹配法、词语联想法、要素归纳法|以四季对比为框架，渗透"景-情-理"的阅读思维| |要素专练|3题（《秋风》）|拟人化解读法、思维导图梳理法|通过形象化表达训练审美创造，实现从理解到迁移的能力提升|

2026-2027学年语文三年级上册统编版（新教材）第2单元阅读精选练习 课内阅读。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇(shān shàn)子，扇(shān shàn)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把___________给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。___________是给田野的，看，田野像金色的海洋。___________是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，___________的、___________的、___________的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．给文中加点字选择正确的读音，打“√”；在文中填写表示颜色的词语。 2．选文中哪句话是中心句？可以帮我们概括整段话的意思，用“﹏﹏”画出来。 3．梳理本段内容，填写思维导图。 这一自然段运用了__________、__________的修辞手法，用波浪线各画出一句。 4．“五彩缤纷”的近义词有：____________、____________。我通过选文中所要填写的词语体会到“五彩缤纷”的意思是________________________________________。 5．用“___”画出选文中能表现秋天丰收和欢乐的语句。 课外阅读。 美丽的秋天 ①有人喜欢“____________”的春天；有人喜欢“____________”的夏天；有人喜欢“____________”的冬天；但我更喜欢“____________”的秋天。 ②在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画…… ③如果说春风像慈母，那么秋风就像一位和蔼(ǎi)的父亲，时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍拍我的肩膀，带给人多么亲切的感觉！在秋风的吹拂下，湖水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼(lín)粼波光；树叶也“沙沙”作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿…… ④碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳优雅的华尔兹呢！在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意啊！ ⑤秋天更是个丰收的季节。你瞧，金黄的稻浪一浪接着一浪，在灿烂的阳光下光彩夺目。扑面而来的阵阵浓郁的稻香，令人垂涎(xián)欲滴。农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土壤，仿佛又种下了希望的种子…… ⑥秋天是一首优美的诗歌，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，________________，______________，便是秋姑娘来问候你啦！ 6．【四季诗句】把下面的诗句填在第①自然段的横线上。（填序号） A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头   B．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 C．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄   D．墙角数枝梅，凌寒独自开 7．【要素题】理解词语的方法有很多。①读到“绸缎”时我发现它们的偏旁都是__________，所以猜测这个词语可能和__________有关；②读到“垂涎欲滴”时，我想到了我们在生活中闻到香甜的味道，会忍不住__________，从而理解了这个词语的意思；③读到“脸庞”一词，我用找近义词的方法，猜出它的意思是__________________。 8．【点亮思维】读短文第⑥自然段，秋姑娘还会通过哪些方式问候我们？写在文中横线上。 9．短文从____________的秋风、____________的秋叶和稻子的____________________三个方面展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的__________________之情。 10．【学以致用】请你试着把第①自然段所引用的诗句换成恰当的四字词语，写一写。 有人喜欢______________的春天，有人喜欢______________的夏天，有人喜欢______________的冬天，但我更喜欢______________的秋天。 要素专练 秋  风 ①秋天的风是个勤劳的小姑娘，她将松软的白云做成手帕，把天空擦得一尘不染。明净的天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着、闹着、笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。 ②秋天的风是个淘气的小男孩，他最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶底下，藏着一个个青涩的小脸庞，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！淘气的秋风为这个发现激动不已，他将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸庞，小果实们一个个羞红了脸。 ③调皮的秋风想到一个好点子，他三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看！好看！”秋风拍着手欢呼起来，树上的蝴蝶受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。 ④没有了树叶的遮掩，果实们一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听大人小孩欢快的叫声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。 ⑤秋风快乐地奔跑着！奔跑着！ 11．读句子，理解句中加点的词语。 （1）她将松软的白云做成手帕，把天空擦得一尘不染。 由“用手帕”“擦”的动作，我们可以推测出“一尘不染”的意思是___________。 （2）从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶底下，藏着一个个青涩的小脸庞…… 联系生活中见到的树叶的样子，我们可以猜测出“密密实实”的意思是___________；联系下文内容可知，“青涩的小脸庞”指___________。 （3）树上的蝴蝶受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干…… 联系上文可知，“树上的蝴蝶”指的是______________________。 12．文章用诗意的语言来描绘秋风带来的变化。秋风带来了哪些变化呢？请补全下面的思维导图。 13．在作者的笔下，秋天的风是勤劳的小姑娘，是淘气的小男孩。在你的笔下，秋天的风又是什么呢？照样子，写一写。 秋天的风是个__________________________ 阅读课文片段，完成练习。 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 14．［教材核心题］运用多种方法理解难懂的词语。 （1）联系后文的“______”，可知“熨帖”的意思是( ) A．落叶与水泥道贴合得很紧密。    B．落叶堆得很厚。 （2）“凌乱”一词可以结合生活经验来理解，比如___________，由此可知它的意思是___________。 15．［新趋势］找出选文中的比喻句，补全下面的导图。 水泥道上铺满的落叶    法国梧桐树的落叶    棕红色的小雨靴 （彩色的地毯）        ( )       ( ) 16．朗读第③段时，要用___________（沉重  轻快）的语调，读出“我”___________的心情。请把段落中最能体现这种心情的句子抄写在下面。 _________________________________ 读文品章，感受美好 水泥道的美 ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 （选自《铺满金色巴掌的水泥道》） 17．联系上下文，“凌乱”的意思可用选段中的“______”来概括。 18．画“______”的句子运用比喻的修辞手法，把______比作______，突出了梧桐树落叶的颜色是______，形状是______，照应了题目中的“金色巴掌”。 19．下面对选段最后一个段的理解，错误的一项是（　　） A．这一段主要体现了作者对学习的重视。 B．“很慢很慢”一词表现了“我”对水泥道的喜爱之情。 C．可以用“恋恋不舍”一词来形容作者此时的心情。 课外阅读。 秋风 ①秋天的风是个勤劳的小姑娘。她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染，明净的天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着，闹着，笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。 ②秋天的风是个淘气的小男孩。他最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！淘气的秋风为这个发现激动不已。他将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋，小果实们一个个羞红了脸。 ③调皮的秋风想到一个好点子，他三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看！好看！”秋风拍着手欢呼起来，树上的“蝴蝶”受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。 ④没有了树叶的遮掩，果实们一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听大人小孩欢快的叫声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。 ⑤秋风快乐地奔跑着，奔跑着。 20．读文中画“_____”的句子，“青涩的小脸蛋”指_________，“树上的‘蝴蝶’”指__________。 21．选文表现出了秋天的什么特点？完成思维导图。（填序号） 22．[新趋势·真实情境]你身边还有什么动人的秋色吗？秋风又做过什么？写一写。 _________________ 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026-2027学年语文三年级上册统编版（新教材）第2单元阅读精选练习》参考答案 1．shàn  shān 红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白 2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3．枫树、田野、果树、菊花 比喻、拟人 比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子。 拟人句：美丽的菊花在秋雨里频频点头。 4． 五颜六色 五彩斑斓 形容色彩繁多、鲜艳丰富 5．橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 【导语】这篇文章描绘了秋天的自然景色，运用了丰富的色彩和拟人化的语言，使秋天的画面生动形象。通过描绘银杏、枫树、田野、果树和菊花等多种景物，展现出秋天的多彩和丰收的画面。拟人化的手法赋予了树叶、果实和花朵以生命，表达了秋天的生机盎然和祥和气息。文章通过细腻的描写和富有情感的语言，唤起读者对秋天的喜爱和向往之情，使秋天的美景在读者心中留下深刻印象。 【详解】1．注意区分多音字“扇”的正确读音。 2．文中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是总起句，也是中心句。围绕“五彩缤纷”，描写了黄黄的银杏树叶子，红红的枫叶，金色的田野，橙红色的柿子、橘子等等，具体写出了秋天的雨带来的缤纷的色彩。 3．本段依次写了银杏树、枫树、田野、果树、菊花，写出秋雨给它们带来不同色彩。文中把叶子比作小扇子、枫叶比作邮票是比喻；文中把菊花、橘子、柿子当作人来写（你挤我碰、频频点头）是拟人，在文中画出比喻句示例：黄黄的叶子像一把把小扇子；和拟人句示例：美丽的菊花在秋雨里频频点头即可。 4．五彩缤纷含义：形容颜色繁多，色彩艳丽好看。写出两个近义词，合理即可。 示例：姹紫嫣红、五彩纷呈。 文中写了黄黄的银杏树叶，红红的枫叶，金色的田野，橙红色的柿子等等，据此可以推测“五彩缤纷”的意思是颜色繁多，色彩绚丽，十分好看。 5．“你挤我碰”写出果子结得特别多，果子成熟，体现秋天果实丰收，充满热闹欢乐的氛围。在文中画出句子“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”即可。 6．B  A  D  C 7． 纟 丝线、纺织品 流口水 脸蛋、面部 8．当稻谷金黄的那一刻，当瓜果飘香的那一瞬间 9． 和蔼 火红 丰收景象 喜爱与赞美 10． 草长莺飞 骄阳似火 冰天雪地 秋高气爽 【导语】这篇写景记叙文以四季对比开篇，聚焦秋景铺陈笔墨，依次刻画秋风、秋叶与稻田，由景及物，层次清晰。文字清新质朴，善用景物描摹展现秋日独有的色彩与丰收气息，字里行间饱含作者对秋天由衷的喜爱，读来画面感十足。 【详解】6．A. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：小小的荷叶刚刚从水面探出尖尖的叶尖，就已经有蜻蜓停落在上面。这句话描写初夏荷塘风光。 B. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：农历二月，小草生长，黄莺飞舞，杨柳枝条轻拂堤岸，仿佛陶醉在春日朦胧的水汽之中。这句话描绘春天的美好景象。   C. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄：秋日晴朗的天空里，一只仙鹤冲破云层飞向高空，激起诗人满怀诗情飞向云天。这句话展现秋天晴空的景致。 D. 墙角数枝梅，凌寒独自开：墙角生长着几枝梅花，冒着严寒独自绽放。这句话刻画寒冬梅花傲雪开放的画面。 第一空：要填描写春天的诗句，故选B。 第二空：要填描写夏天的诗句，故选A。 第三空：要填描写冬天的诗句，故选D。 第四空：要填描写秋天的诗句，故选C。 7．“绸”“缎”两个字的偏旁都是纟（绞丝旁），绞丝旁的字大多和丝线、纺织品有关，所以读到“绸缎”，通过偏旁推测词语和布料丝织品有关，故①填“纟”。 绞丝旁本义和丝线相关，绸缎就是丝织的布料，结合偏旁识字的方法，能判断这个词语和纺织品、丝线有关系，故②填“纺织品、丝线”。 垂涎欲滴的“涎”是口水，词语意思是馋得口水都快要滴下来，联系生活，闻到很香的味道，人会忍不住流口水，用生活体验理解词语，故③填“流口水”。 这道题用找近义词的方法理解“脸庞”，脸庞的近义词是脸、面孔，所以猜出意思是脸庞（脸、面孔），故④填“脸蛋（脸）”。 8．先读第⑥自然段，观察句子句式，前面写了当枫叶变红、菊花盛开，都是秋天典型景物，要仿照前面的写法，挑选秋天独有的景物，用简短短语写出来，保持句式一致，写出秋姑娘问候我们的方式。 示例：当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，当果子坠弯枝头的那一瞬间，当桂香飘满街巷的那一刻，便是秋姑娘来问候你啦！ 9．从短文第③自然段可以找到描写秋风特点的词语“和蔼”，用来修饰秋风，故①填“和蔼”。 从短文第④自然段可知秋叶是火红的，用来形容秋叶，故②填“火红”。 短文第⑤自然段写稻子成熟，是写稻子的丰收景象，故③填“丰收的景象”。 通读全文，作者细致描绘秋天的美景，字里行间流露对秋天的欣赏，表达了喜爱与赞美之情，故④填“喜爱与赞美”。 10．本题要求填写描写四季特点的四字词语，要结合每个季节独有的景象挑选合适词语，春天写万物复苏，夏天写炎热繁茂，冬天写冰雪寒冷，秋天结合短文主题写美丽丰收，词语要简洁并且和季节特点匹配。 示例：有人喜欢万物复苏的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天，但我更喜欢硕果累累的秋天。 11． 形容非常清洁、干净 茂密厚实 树上未成熟的果实 树叶 12．天高云淡   秋叶飘落   果实累累 13．童心未泯的大画家，他这里涂涂，那儿抹抹，把森林画成了一幅五颜六色的风景画。 【导语】本文运用拟人、比喻的手法，把秋风想象成勤劳的小姑娘、淘气的男孩，生动鲜活。作者以丰富奇妙的想象，描绘秋风擦天空、催果实、染树叶的画面，语言活泼优美，充满童趣。层层展现秋日美景，字里行间流露对秋天的喜爱，读起来轻快动人。 【详解】11．（1）句子把白云当作手帕，秋风擦拭天空。“擦” 这个动作目的就是除去灰尘，由此推测 “一尘不染” 就是干干净净，没有一点灰尘。 （2）“密密实实” 用来描写绿叶，指树叶繁茂，紧紧挨在一起，不留空隙。后文写太阳照过来，小果实慢慢变红，所以 “青涩的小脸庞” 指还没有成熟的果实。 （3）上文写秋风把树叶涂成红色、黄色，像五彩斑斓的蝴蝶停在枝头，所以这里的 “树上的蝴蝶” 是比喻，指秋天五颜六色的树叶。 12．结合文章第①自然段“她将松软的白云做成手帕，把天空擦得一尘不染。明净的天空一下子显得又高又远”可知，秋风擦净天空，让天空变得明净高远。 结合文章第③自然段“满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子……一只只轻飘飘地飞离了枝干”可知，秋风给树叶染上五彩颜色，秋叶随风飘落。 结合文章第④自然段“任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿”可知，秋风催熟果实，枝头呈现果实累累的景象。 13．例句把秋风当作人来写（拟人），先写身份，再写它的动作。我们抓住秋风的特点，赋予人的行为，语句生动即可。 示例：秋天的风是个神奇的画家，他拿着彩笔走过田野，给稻田描上金黄，给枫林抹上艳红。 14． 平展 A 没有整理的书桌 不整齐，没有秩序 15． 金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟 16． 轻快 愉悦 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 【导语】本文选自《铺满金色巴掌的水泥道》，文笔清新细腻，以孩童视角捕捉秋日小路之美。善用精妙比喻，将落叶、雨靴化为鲜活意象，把普通的水泥道渲染成富有诗意的秋景。用词鲜活，“熨帖”“凌乱”等词描摹落叶姿态，融情于景。行文节奏舒缓，于行走、数落叶的细节中，流露孩子遇见秋景的惊喜与欢愉，短小篇章满含童真与对自然的热爱。 【详解】14．（1）选文第②自然段提到“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”句子中“熨帖地”与“平展地”是并列修饰词语，共同描写落叶贴在路面的状态。后文“平展”提示出落叶平铺、紧贴地面的样子，可以看出落叶和水泥道贴合紧密，并不是落叶堆积很厚，因此选A。 （2）选文第②自然段提到“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”句子先写落叶“排列得并不规则”，再递进写到“凌乱”。要求用结合生活经验的方法理解词语，联系生活里东西摆放杂乱无序的场景，就能推知词义。 示例：比如桌上的书本放得乱七八糟，由此可知它的意思是不整齐，杂乱，没有秩序。 15．选文第②自然段提到“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”。把梧桐落叶比作金色小巴掌，抓住落叶金黄的颜色、巴掌一样的外形特点。 故为：金色的小巴掌。 选文第③自然段提到“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”。把脚上的一双小雨靴比作两只棕红色的小鸟，生动写出“我”在落叶间蹦跳行走的活泼模样。 故为：两只棕红色的小鸟。 16．选文第③自然段写“我”小心走路、仔细数落叶，把脚上的雨靴想象成小鸟，“愉快地蹦跳着，歌唱着”直接流露内心的欢喜。 “沉重”语调用来表达悲伤压抑，不符合语境；轻快的语调适配孩子漫步秋景，欣赏落叶的轻松快乐，因此选“轻快”。 “愉快”是段落里直接的情感关键词，这句想象的句子集中体现出“我”沉醉秋景，内心欢快愉悦，因此作为体现心情的关键句。 故为：你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 17．排列得并不规则 18． 法国梧桐树的落叶 金色的小巴掌 金色 小巴掌 19．A 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道上的梧桐落叶之美。作者用“金色的小巴掌”的比喻，将落叶的形态与色彩生动呈现，配合“棕红色小鸟”的意象，营造出活泼欢快的氛围。文中通过“小心地走”“仔细地数”等动作描写，以及结尾“走得很慢很慢”的心理独白，含蓄地表达了主人公对自然美景的留恋之情。全文语言清新自然，比喻贴切传神，在简短的篇幅中展现了生活中平凡却动人的诗意瞬间。 【详解】17．本题考查理解词语含义。 结合文章第①自然段句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”，抓住关键词“排列得并不规则”可知凌乱可以用“排列得并不规则”来概括。 18．本题考查理解句子的含义。 结合文章第①自然段句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”可知把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，运用了比喻的修辞手法，写出了梧桐树的落叶是金色的，抓住关键词“小巴掌”可知点明落叶的形状像手掌。 19．本题考查段落内容理解。 A．这一段提到“怕上课迟到”，但主要表达的是作者因喜爱美景而想慢慢欣赏，并非强调“对学习的重视”。学习只是不能久留的原因，不是重点，此项说法不正确。 B．“很慢很慢”体现了作者对水泥道美景的喜爱和留恋，此项说法正确。 C．“恋恋不舍”准确形容了作者想慢慢走、不愿离开的心情，此项说法正确。 故选A。 20． 没有成熟的果子 树上的叶子 21． 22．我身边有动人的秋色如菊花开放、麦田成为金色海洋等。秋风拿着彩色的画笔，大手一挥，为菊花姑娘披上了五光十色的外衣，有红的、黄的、紫的……美丽极了。 【导语】这篇《秋风》以拟人化手法将季节风塑造成灵动孩童形象，通过勤劳小姑娘（①段）与淘气小男孩（②-④段）的双重性格展开叙事。文本亮点在于：1）动词选用极具画面感（擦掀涂染），使自然现象具象化；2）色彩比喻新颖（黄裙子红裙子蝴蝶），强化视觉冲击；3）通感修辞巧妙（将芬芳洒满大地转化为味觉体验）。结尾⑤段以奔跑的重复动作形成韵律闭环，既呼应开篇又暗喻生命循环。建议可增加触觉描写（如风掠过皮肤的触感）以丰富感官层次。 【详解】20．本题考查句子的理解。 结合文章第②自然段中“秋天的风是个淘气的小男孩，他最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，他发现了一个小秘密一在密密实实的绿叶下面，藏着一只只青涩的小脸蛋，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响”可知，“青涩的小脸蛋”指的是树上未成熟的果实。 结合文章第③自然段中“满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。好看！好看！秋风拍着手欢呼起来，树上的蝴蝶受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝干，有的和小草拥抱，有的嬉戏着随流水越走越远了”可知，“黄色的蝴蝶”指的是树叶。 21．本题考查概括段落层意。 结合文章第①自然段第一句话“秋天的风是个勤劳的小姑娘。她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染”可知，第①段所写的是“天高云淡”，故选B； 结合第②自然段的最后一句话“太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋，小果实们一个个羞红了脸”可知，第②自然段所描述的是“果实成熟”，故选C； 结合第③自然段，我们由句子“满树的叶子被他信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头”可知，写的是秋天的落叶，因此可用“秋叶飘落”来概括，故选A； 结合第④自然段中“没有了树叶的遮掩，果实们一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听大人小孩欢快的叫声”讲的是“果实累累”，故选D。 22．本题考查文章内容的理解及语言表达能力。 结合文章内容，文章中运用了拟人的修辞方法描写了秋风。故用拟人的修辞手法描写动人的秋色即可。 如：我身边有动人的秋色，比如金黄的银杏叶铺满街道，枫叶红得像火焰。秋风带来了凉爽，吹落了树叶，让人们穿上外套，也带来了果实的香气。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $