第二单元课内阅读专项训练-2026-2027学年统编版三年级语文上册

**基本信息** 聚焦三年级语文第二单元“秋天”主题，通过课内经典文本阅读训练，系统考查修辞理解、内容分析及情感把握，强化语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《古诗三首》|6题（含修辞、诗句理解）|选择/填空/判断|以秋景古诗为载体，考查比喻修辞及情感表达，建立古典文学与自然之美的联系| |《铺满金色巴掌的水泥道》|4题（含比喻、词语含义）|选择/填空|通过现代文片段，训练比喻手法识别与语境理解，衔接具象景物与抽象情感| |《秋天的雨》|4题（含中心句、拟人）|填空/选择|围绕中心句分析，融合比喻、拟人修辞，构建景物描写与色彩感知的逻辑| |《听听，秋的声音》|4题（含量词、想象）|填空/选择/补写|结合量词运用与想象拓展，从听觉角度深化秋的意境，培养创造思维|

统编版(2024) 2026-2027学年度第一学期 三年级语文(第二单元)课内阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《古诗三首》，完成练习。 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1. 诗的前两句运用了________的修辞手法，把________比作________________，突出了洞庭湖湖面的________。我能写出这两句诗的意思：______________________________________________________________ 2. “白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指的是( ) A．洞庭湖和君山 B．月光和洞庭湖 C．洞庭湖和月光 3. 下列对古诗的理解不正确的一项是( ) A．前两句通过写湖光与月光互相映衬，突出洞庭湖的宁静、柔和之美。 B．后两句用比喻的修辞手法，把洞庭湖比作青螺，写出了湖水的清澈。 C．这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1. 下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 (1) “书”是书本，题目的意思就是晚上看书时看到的内容。(   ) (2) “萧萧、寒”既写了秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。(   ) (3) “客情”是指做客他乡时，受到礼遇的友情。(   ) 2. 诗中最能表现秋季特色的两句是：__________________________________ 3. “儿童挑促织”的场景是诗人( ) A．亲眼看到的。 B．通过篱笆下的灯火猜想的。 二、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，完成练习。 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了_____。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像_____，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像_____，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ④要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 1. 将下列短语的序号准确地填入文中横线上。 A．一个金色的小巴掌 B．一块彩色的地毯 C．两只棕红色的小鸟 “金色的小巴掌”指的是____________________。 “彩色的地毯”指的是__________________。 “棕红色的小鸟”指的是__________________。 这三个句子都使用了________的修辞手法，这样能让句子读起来更加 _______、________。 2. 第②段中 “熨帖”，在字典里有好几个意思。联系上下文，“熨帖”在文中的意思是( ) A．心里平静 B．舒适 C．紧贴 3. 选文第①段写出了水泥道( )的美。 第②段通过描写落叶的( )、( )来表现水泥道的美。 A．形状 B．大小 C．颜色 4. 下列对选段内容理解不恰当的一项是( ) A．第①、②段写落满法国梧桐树叶的水泥道的美景。 B．第③段写出了“我”走在水泥道上时愉快的心情。 C．“我一步一步小心地走着”是因为雨后路滑，“我”怕不小心就会摔倒了。 三、阅读《秋天的雨》片段，完成练习。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1. 这段话中描绘的秋天的色彩是多么绚丽啊！真是____________(填写文中的四字词语)的秋天！由此可以明白，“____________”这个词语的意思是色彩丰富且美丽。它的近义词还有“____________、 ___________”等。 2. 这段话是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 3. 文中画“ ”的三句话都是________句，句中分别把________比作 _________、________比作________、________比作________。这些比喻句并不是仅仅从外形的相似度来考虑的，还结合了物品相应的用途，如________可以用来扇风、________可以邮寄信件等。 4. 文中用了大量的拟人手法。写________、________、________的时候，作者通过“你挤我碰、频频点头”等表示动作的词语，将秋天的景象描写得富有动感。 四、阅读《听听，秋的声音》片段，完成练习。 秋的声音，在每一(   )叶子里，在每一(   )小花上，在每一(   )汗水里，在每一(   )绽开的谷粒里。 听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。 1. 在括号里填上恰当的量词。 2. 读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。 A．想象各种野花美丽而清香。 B．想象颗粒归仓的丰收景象。 C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。 (1)在每一片叶子里( ) (2)在每一朵小花上( ) (3)在每一滴汗水里( ) (4)在每一颗绽开的谷粒里( ) 3. 对诗中画横线的句子理解正确的是( ) A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。 C．秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。 4. 秋的声音，还会在哪里？写一写。 秋的声音，在_____________________________。 秋的声音，在_____________________________。 学科网（北京）股份有限公司 统编版(2024) 2026-2027学年度第一学期 三年级语文(第二单元)课内阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《古诗三首》，完成练习。 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1. 诗的前两句运用了 比喻 的修辞手法，把 潭面 比作 未打磨的镜子 ，突出了洞庭湖湖面的 平静 。我能写出这两句诗的意思： 秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。 2. “白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指的是( A ) A．洞庭湖和君山 B．月光和洞庭湖 C．洞庭湖和月光 3. 下列对古诗的理解不正确的一项是( B ) A．前两句通过写湖光与月光互相映衬，突出洞庭湖的宁静、柔和之美。 B．后两句用比喻的修辞手法，把洞庭湖比作青螺，写出了湖水的清澈。 C．这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 4. 下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 (1) “书”是书本，题目的意思就是晚上看书时看到的内容。( × ) (2) “萧萧、寒”既写了秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。( √ ) (3) “客情”是指做客他乡时，受到礼遇的友情。( × ) 5. 诗中最能表现秋季特色的两句是： 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 6. “儿童挑促织”的场景是诗人( B ) A．亲眼看到的。 B．通过篱笆下的灯火猜想的。 二、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，完成练习。 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了 B 。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像 A ，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像 C ，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… ④要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 1. 将下列短语的序号准确地填入文中横线上。 A．一个金色的小巴掌 B．一块彩色的地毯 C．两只棕红色的小鸟 “金色的小巴掌”指的是 法国梧桐树的落叶 。 “彩色的地毯”指的是 水泥道上的落叶 。 “棕红色的小鸟”指的是 棕红色的小雨靴 。 这三个句子都使用了 比喻 的修辞手法，这样能让句子读起来更加 生动 、 有趣 。 2. 第②段中 “熨帖”，在字典里有好几个意思。联系上下文，“熨帖”在文中的意思是( C ) A．心里平静 B．舒适 C．紧贴 3. 选文第①段写出了水泥道( C )的美。 第②段通过描写落叶的( A )、( C )来表现水泥道的美。 A．形状 B．大小 C．颜色 4. 下列对选段内容理解不恰当的一项是( C ) A．第①、②段写落满法国梧桐树叶的水泥道的美景。 B．第③段写出了“我”走在水泥道上时愉快的心情。 C．“我一步一步小心地走着”是因为雨后路滑，“我”怕不小心就会摔倒了。 三、阅读《秋天的雨》片段，完成练习。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1. 这段话中描绘的秋天的色彩是多么绚丽啊！真是 五彩缤纷 (填写文中的四字词语)的秋天！由此可以明白，“ 五彩缤纷 ”这个词语的意思是色彩丰富且美丽。它的近义词还有“ 五颜六色 、 万紫千红 ”等。 2. 这段话是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 3. 文中画“ ”的三句话都是 比喻 句，句中分别把 树叶 比作 小扇子 、 枫叶 比作 邮票 、 田野 比作 海洋 。这些比喻句并不是仅仅从外形的相似度来考虑的，还结合了物品相应的用途，如 扇子 可以用来扇风、 邮票 可以邮寄信件等。 4. 文中用了大量的拟人手法。写 橘子 、 柿子 、 菊花 的时候，作者通过“你挤我碰、频频点头”等表示动作的词语，将秋天的景象描写得富有动感。 四、阅读《听听，秋的声音》片段，完成练习。 秋的声音，在每一( 片 )叶子里，在每一( 朵 )小花上，在每一( 滴 )汗水里，在每一( 颗 )绽开的谷粒里。 听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。 1. 在括号里填上恰当的量词。 2. 读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。 A．想象各种野花美丽而清香。 B．想象颗粒归仓的丰收景象。 C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。 (1)在每一片叶子里( C ) (2)在每一朵小花上( A ) (3)在每一滴汗水里( D ) (4)在每一颗绽开的谷粒里( B ) 3. 对诗中画横线的句子理解正确的是( C ) A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。 B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。 C．秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。 4. 秋的声音，还会在哪里？写一写。 秋的声音，在 每一个香甜的果实里 。 秋的声音，在 每一张丰收的笑脸里 。 $