第4课古诗三首阅读专项训练-2026-2027学年三年级上册语文统编版

**基本信息** 以“运用多种方法理解难懂的词语”为核心，通过课内古诗精读、课外阅读拓展、方法系统归纳三阶训练，构建“具体应用—迁移实践—策略内化”的完整体系，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内古诗阅读|3首古诗（11题）|结合注释、想象画面、联系上下文理解词语|从单篇词语含义到修辞、情感分析，层层深入| |课外阅读|1篇短文（6题）|调动多感官体验、抓关键词想象画面|从课内方法迁移到课外文本，强化应用能力| |阅读策略与方法|方法总结表+判断+分类（3模块）|系统归纳查字典、联系语境、想象画面等方法|从具体方法到策略判断，形成方法论体系|

语文统编版三年级上册（新教材） 三年级语文上册第二单元第4课古诗三首阅读专项测试卷 （望洞庭 · 山行 · 夜书所见 —— 运用多种方法理解难懂的词语） 学校：____________　　班级：____________姓名：____________　　得分：__________ 满分：100 分　　　　考试时间：90 分钟 一、课内古诗阅读（40分） （一）阅读《望洞庭》，完成第 1—5 题。（13分） 望洞庭 〔唐〕刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1. “两相和”的“和”读________，意思是________；“镜未磨”指________。（3分） 2. 这首诗把无风的湖面比作________，把洞庭湖比作________，把君山比作________。（3分） 3. “白银盘里一青螺”写了怎样的画面？请你想象着写一写。（4分） _________________________________________________________________________________ 4. 这首诗表达了诗人怎样的感情？（3分） _________________________________________________________________________________ （二）阅读《山行》，完成第 5—8 题。（14分） 山行 〔唐〕杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5. 从诗中找出描写景物的词语填在下面：________（山）、________（路）、________（云）、________（枫林）。（4分） 6. “生处”能不能换成“深处”？为什么？（4分） _________________________________________________________________________________ 7. 诗人是按怎样的顺序观察的（远—近、高—低）？诗中写了哪些颜色？（3分） _________________________________________________________________________________ 8. “霜叶红于二月花”好在哪里？（3分） _________________________________________________________________________________ （三）阅读《夜书所见》，完成第 9—11 题。（13分） 夜书所见 〔宋〕叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 9. 这首诗写的是________（季节）________（时间）的景色；“萧萧”写出了________的声音。（3分） 10. “动客情”的“客”指________；“情”指的是________之情。（4分） 11. 读到“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，你仿佛看到了怎样的画面？写一写。（6分） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 二、课外阅读（30分） （一）阅读短文《秋天的原野》，完成第 12—16 题。（30分） 秋天的原野 　　秋风凉了，原野换了一件金色的衣裳。高粱涨红了脸，稻子弯下了腰，像铺了一地金子。远处的山坡上，枫树的叶子火一样红，银杏树的叶子像一把把小扇子。 　　小溪边的芦苇白了头，风一吹，雪花似的花絮飘起来。几个孩子追着，笑着，踩得落叶“沙沙”响。我站在田埂上，闻着稻香，觉得秋天真是一幅看不够的画。 12. 短文写了秋天的________、________、山坡、________等景物。（3分） 13. 请完成下面的表格。（9分） 景物 特点（用文中的词） 想象到的画面 高粱、稻子 涨红了脸、弯下腰 ① 枫树 ② 像火一样红 银杏树 像小扇子 ③ 14. “稻子弯下了腰，像铺了一地金子”用了什么修辞？好在哪里？（5分） _________________________________________________________________________________ 15. 多选题：下面理解符合短文和本单元要素的有（　　）（5分） A. 作者调动了看、听、闻多种感官 B. “沙沙”是听到的声音 C. “涨红了脸”把高粱当人来写 D. 理解难懂的词语可以想象画面 16. 从下面 7 项中，选出最符合本文的 5 项“道理/体会”（8分）： ① 抓住颜色、声音能把秋天写活 ② 想象画面有助于理解词语和感受 ③ 秋天只有一种颜色 ④ 多种感官一起用，观察更丰富 ⑤ 理解词语只能靠查字典 ⑥ 景物的特点藏在准确的词语里 ⑦ 带着感受读，能读出文字里的画面 _________________________________________________________________________________ 三、阅读策略与方法（30分） （一）单元“理解难懂的词语”方法总结表：请把表格填写完整。（12分） 古诗 / 出处 难懂的词语 理解方法 《望洞庭》 和、镜未磨 ① 《山行》 寒山、坐 ② 《夜书所见》 萧萧、挑促织 ③ 语文园地二·交流平台 难懂的词语 ④ （二）判断题：对的打“√”，错的打“×”。（每题 3 分，共 9 分） （　　）1. 理解难懂的词语，只能查字典，不能联系上下文。 （　　）2. “霜叶红于二月花”可以结合插图和生活经验来理解。 （　　）3. 想象画面有助于我们读懂诗句、感受景色之美。 （三）情境分类题：下面用了哪种理解词语的方法？填字母。（每题 3 分，共 9 分） A. 查字典 / 借助注释　　B. 联系上下文或生活　　C. 想象画面 / 借助插图 （　　）1. 读到“镜未磨”，看插图，想象湖面像没磨过的镜子。 （　　）2. 不认识“促织”，翻开字典查一查。 （　　）3. 联系“秋风”“寒声”，体会到“客情”是思乡之情。 参考答案及评分要点 一、课内古诗阅读（40分） （一）《望洞庭》 1.（3分）hé；和谐、融洽（这里指湖光与秋月交相辉映）；没有打磨的铜镜（比喻平静无波的湖面）。 2.（3分）一面没磨过的铜镜；白银盘；青螺。 3.（4分）远远望去，洞庭湖平静清澈，像一个白银做的大盘子，湖中翠绿的君山，就像盘里放着的一只小巧的青螺。想象合理即可。 4.（3分）表达了诗人对洞庭湖秋夜美景的喜爱和赞美之情。 （二）《山行》 5.（4分）寒山；石径；白云；枫林。 6.（4分）不能。“生处”是白云“升腾、缭绕”的地方，写出云雾不断升起、流动的动感；“深处”只表示距离远，少了生机与变化。 7.（3分）由远到近、由高到低；颜色有：寒（青）、白、红（霜叶）。 8.（3分）经霜的枫叶比二月春花还要红艳，用“红于”突出枫叶的红得热烈、经得起风霜，表达诗人对秋景的喜爱和赞美。 （三）《夜书所见》 9.（3分）秋天；夜晚；梧桐叶被风吹动。 10.（4分）客居他乡的人（诗人自己）；思乡。 11.（6分）示例：夜深了，篱笆边亮着一盏灯，几个孩子正蹲在地上，用竹竿挑弄着蟋蟀，说说笑笑。画面具体、想象合理即可。 二、课外阅读（30分） 12.（3分）高粱（稻子）；山坡（枫树、银杏）；小溪（芦苇）。（写出三种即可） 13.（9分）①像铺了一地金子；②火一样红；③像一把把小扇子。 14.（5分）比喻，把稻子比作金子；写出稻子金黄、成熟、丰收的景象，语言生动形象。 15.（5分）ABCD。 16.（8分）①②④⑥⑦。（③⑤错） 三、阅读策略与方法（30分） （一）理解难懂的词语方法总结表（每格3分，共12分） ①结合注释、想象画面；②借助注释、联系上下文（生活）；③联系上下文、想象画面；④运用多种方法理解难懂的词语（查字典、联系上下文、想象画面、借助插图等）。 （二）判断题（9分）1. ×　2. √　3. √。 （三）情境分类题（9分）1. C　2. A　3. B。 评分说明：本单元重在“运用多种方法理解难懂的词语”，开放题想象合理、言之有理即可酌情给分。 　 / 学科网（北京）股份有限公司 $