《红烛》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

一段不能忘记的演讲 闻一多 · 学习目标 策展过程即是诗歌学习路径 01 目标一 说出三重身份与创作背景 能说出闻一多的三重身份及《红烛》的创作背景。 02 目标二 梳理四次对话的情感变化 能梳理诗人与红烛四次对话中情感的变化。 03 目标三 找出三美例句并分析 能从诗中找出体现三美的例句，并简单分析其表达效果。 04 目标四 写致敬语体会精神内涵 能用现代诗的形式写一段致敬语，体会“莫问收获，但问耕耘”的精神内涵。 一段不能忘记的演讲 策展任务：学校文化节将举办“红烛之光”主题展览，全班同学都是策展团队成员。 1946年，闻一多在李公朴追悼会上发表演讲 几小时后遭暗杀，年仅47岁。他用生命践行了23年前写下的诗句——莫问收获，但问耕耘。 闻一多的三重身份 1. 诗人· 新月派代表诗人，代表作有诗集《红烛》《死水》。 2. 学者· 中国古典文学研究专家，研究领域涉及《诗经》《楚辞》《唐诗》等。曾任教于武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大等校。著有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》等学术著作。 3. 民主战士· 抗日战争后期和解放战争初期，投身民主运动，反对国民党独裁统治。1946年7月15日，在昆明李公朴追悼会上发表《最后一次讲演》，当天下午遭国民党特务暗杀，年仅47岁。 展品认知（听读感受） 一段不能忘记的演讲 从演讲到策展，走进红烛的世界 01 听读感知 情感基调 朗读感受 自由朗读，听读，感受情感基调 用一个词概括你的感受：热烈而深沉 寻找红烛 快速浏览全诗，圈出所有与“红烛”相关的词句。 诗中反复出现最多的是哪个词？红烛 结论：全诗共9节，每一节都在写红烛，红烛就是核心意象。 展品解读——梳理情感脉络 02 默读体会，标注情感 标注情感 默读全诗，在每一节旁边标注情感词 思考 思考：红烛在诗中经历了怎样的情感变化？ 标注情感，排序梳理 诗句排序 合作 合上课本，小组合作，将诗句卡片按一定的顺序排列 标注 在每张卡片旁边标注情感词 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 红烛啊！既制了，便烧着！ 红烛啊！莫问收获，但问耕耘。 红烛啊！这样红的烛！ 烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血—— 情感脉络：赞美到坚定 红烛承担了诗人全部的情感投射，六次呼唤勾勒出完整的精神轨迹。 顺序 诗句 情感 1 红烛啊！这样红的烛！ 赞美 2 红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ 困惑 3 红烛啊！既制了，便烧着！ 挣扎与坚定 4 烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血—— 呐喊与献身 5 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 牺牲与奉献 6 红烛啊！莫问收获，但问耕耘。 总结与升华 红烛的烧和泪矛盾吗？ 不矛盾。“烧”是奉献的过程，“泪”是痛苦的伴随，二者在奉献精神下统一。 红烛 = 燃烧自我 + 照亮他人 展品赏析——“三美”探究 03 三美主张与探究表 音乐美 押韵、节奏 绘画美 色彩、意象 建筑美 句式排列 三美 含义 诗中例句 我的分析 音乐美 押韵、节奏 “红烛啊！既制了，便烧着！” 节奏感强，读起来有力量 绘画美 色彩、意象 “红烛啊！这样红的烛！” “红”字突出色彩 建筑美 句式排列 “红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？” 句式整齐，节间对称 示例 创作三行诗，致敬不同行业的人 致敬医生 白大褂下藏着另一支红烛， 在消毒水的气味里默默燃烧。 您不问收获，却耕耘出了心跳。 致敬消防员 您冲进火海的样子， 像一支逆向燃烧的红烛。 烧化了自己，却托起了别人的明天。 致敬志愿者 没有人记住您的名字， 但每个被您照亮的人， 都在心里为您留了一支烛。 创作提示：画面+意象+感受/敬意 示例 核心意象 › 赞美 困惑 挣扎 坚定 › 音乐美 绘画美 建筑美 › 莫问收获， 但问耕耘 “如果给这个展览写一句话作为结语，你会写什么？” 小结：我们读懂了： 红烛的意象、情感脉络、三美艺术、红烛精神 课后作业 完善你的三行诗 抄写“莫问收获，但问耕耘”并写一句理解，30字以内。 红烛之光，照亮你我 莫问收获，但问耕耘—— 谢谢聆听！ Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $