专题04 整本书阅读（期中真题汇编，江西专用）七年级语文上学期

**基本信息** 《朝花夕拾》整本书阅读专题期中试题汇编，精选江西多地七上期中真题，涵盖识记、理解、探究等多层能力，适配初中名著阅读教学需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|约20题|篇目（《五猖会》《藤野先生》等）、人物（阿长、藤野先生等）、主旨、阅读方法|情境化设计（如“朋友圈”“雕像设计”），分层设问（基础填空到深度探究），联系生活（推荐语、发言稿写作）|

专题04 整本书阅读 一、【答案】 示例一：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意（感激、歉疚、思念）。 示例二：衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。 二、【答案】 ① 五猖会 ② 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念 三、【答案】 ① 鲁迅 ② 长妈妈（阿长） 四、【答案】 ① 藤野先生 ② 揭露封建孝道的虚伪和残酷 ③ 父亲强迫 “ 我 ” 背诵《鉴略》 五、【答案】 ① 长妈妈 ② 长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。 ③ 陈莲河 ④ 陈莲河故作高深，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，陈莲河勒索钱财、草菅人命。 六、【答案】 示例：我最喜欢《五猖会》这篇散文。先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况。我喜欢的理由：本篇散文表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，引发我对传统教育的思考。 七、【答案】 示例：《无常》中无常放子 “ 还阳半刻 ” 却被阎罗王责罚。借无常有人情味，讽刺现实中 “ 正人君子 ” 的虚伪冷酷，揭露当时社会人与人冷漠、风气败坏，批判封建社会的丑恶。 八、【答案】 示例：选择阿长。阿长为“我”买《山海经》，带给“我”温暖的回忆，符合“温馨”主题。 一、【答案】 D 二、【答案】 B 三、【答案】 示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。 示例二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生动有趣，有幸福、快乐和迷惘，鲁迅先生以他锐利的目光捕捉到人生的意义，希望同学们认真阅读。（言之有理即可） 四、【答案】 示例一：温情。《阿长与〈山海经〉》这篇文章充满温情，追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感情。 示例二：批判。作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，对错误教育给予了批判。 五、【答案】 示例1：我觉得藤野先生更符合我心目中对“良师”的期待。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者、老师，生活俭朴，治学严谨，认真负责，最难能可贵的是对一个来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心鼓励。寿镜吾先生是私塾老师，质朴、正直、博学，对学生要求严格，认真负责，但是受封建礼教的影响，寿镜吾先生在思想上有点陈旧迂腐。 示例2：我觉得寿镜吾先生更符合我心目中对“良师”的期待。寿镜吾先生给人的印象就是“方正，质朴，博学”，他生活节俭，治学严谨，虽是严肃的私塾先生，面对学生在花园玩耍的行为，却也是极宽容的。他看似古板实则灵活的教学方式，饱含了对学生的理解与关心。与藤野先生相比，我觉得对待学生宽严并济的寿镜吾先生更符合我心中的良师形象。 六、【答案】 在阅读《朝花夕拾》时，我会这样结合三种阅读方法： ① 浏览：首先，我会快速浏览全书的目录和十篇文章的标题，对整本书的结构和内容有一个初步的印象，了解这本书主要回忆了哪些人和事。这能帮助我快速把握全书框架。 ② 略读：接着，我会用略读的方法快速阅读《狗·猫·鼠》《二十四孝图》等思想性较强、引经据典较多的篇目。抓住文章的主要观点和情感倾向即可，不必过于纠结个别晦涩的典故，以保证阅读的流畅性和对全书批判性内容的整体理解。 ③ 精读：最后，对于《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等叙事性强、情感真挚、堪称经典的重点篇目，我会进行精读。仔细品味其中的生动描写（如百草园的景物）、关键细节（如阿长买《山海经》）和深沉情感，并做批注，深入理解作品的艺术魅力和思想内涵。 七、【答案】 示例：我推荐《朝花夕拾》，本书以温润的笔触追忆童年趣事与成长感悟。书中既有童趣、三味书屋的启蒙，也有对人性的深刻洞察。它不仅是个人的回忆录，更是一代人的心灵史，引领我们理解何为爱，何为成长，以及一个民族的来时路。 八、【答案】 示例1:鲁迅笔下的衍太太是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人，她教唆孩子们冬条天吃冰，给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，所以鲁迅先生很厌恶她，在文中批判了她的虚伪丑陋。 示例2:藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重、杯念他。 示例3：《父亲的病》中的陈莲河，是一个江湖骗子，他没有救治病人的本事，为显示自己的高明，总用奇特的药引来糊弄病人及家属，心安理得地骗取钱财。鲁迅对他颠倒黑白、坑蒙病人及其家属的行为非常痛恨（在文中表达了对他的质疑和嘲讽） 示例4：范爱衣是一个普通的进步知识分子，他倔强耿直，愤世嫉俗，不满黑暗社会，倾向于革命，为革命的成功而兴奋，但在革命失败后又备受打击，穷愁潦倒。鲁迅先生对这位亡友充满了同情。 九、【答案】 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了 “ 一盆冷水 ” 。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 十、【答案】 敬爱的老师，亲爱的同学们：你们好！今天我要发言的主题是鲁迅先生童年时期的“苦”与“甜”。 甜：有百草园这个奇趣无穷的儿童乐园；听“美女蛇”的传说；冬天雪地捕鸟；阿长送我《山海经》；有乖巧的隐鼠相伴；躺在大桂树下的小饭桌上乘凉，祖母给“我”猜谜，讲故事等。 苦：“我”想要去五猖会，父亲却要求我必须背诵《鉴略》；长妈妈教“我”的规矩太过琐碎，束缚太多；衍太太唆使孩子们去做坏事，散布流言中伤“我”；心爱的玩伴隐鼠去世等。 我的发言到此结束，感谢聆听。 十一、【答案】 示例：① 我选的是长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事时的形象。她坐在一把旧藤椅上，腿一前一后地踩在地上，身子微微前倾，手里还拿着一把又大又旧的蒲扇，她咧着嘴笑着，粗糙的皮肤又黑又黄，头发挽在脑后，穿着宽大的棉布衫，大大小小的补丁重叠着。因为长妈妈是一个保姆，生活在旧时代，她质朴善良又有些粗俗，所以我雕了这样一个形象。 ② 寿镜吾先生：因为寿镜吾先生是一个有些“迂”的私塾先生，他标志性的动作就是入神地读书，所以我雕一个精瘦的老头，着一件长衫，长衫衣袂微微飘起，他一手拿着一本线装书，一手抚着胡须。老先生的头发有些凌乱，脸上还有深深的皱纹，双眼微闭，双唇半开半合，似含着几个还没有吐出的词语，恍惚间，有浅浅的书声入耳。 十二、【答案】 示例一：衍太太怂恿 “ 我 ” 去偷母亲的首饰变卖， “ 我 ” 并没有听从，然而却出现了关于 “ 我 ” 偷家里的东西卖钱的流言，这件事表现出衍太太是个表里不一、用心阴险的人。她的脸谱应该是白色的。示例二：范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了他是一位正直倔强的爱国者，他的脸谱应该是红色。 十三、【答案】 ① 示例：暖色调。《阿长与＜山海经＞》中不识字的长妈妈竟为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的爱。 ② 示例：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 十四、【答案】 示例1：我眼中的鲁迅是富有童真童趣，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描摹百草园里捕鸟、听美女蛇故事的欢乐时光，细致刻画了童年的天真烂漫，展现了鲁迅未被世俗磨灭的童心。 示例2：我眼中的鲁迅是重情重义的，如《藤野先生》中，鲁迅铭记藤野先生修改讲义、关心解剖实习的细节，即便远隔重洋仍深切怀念，展现了鲁迅感恩重义的一面。 示例3：我眼中的鲁迅是具有批判精神的，如《五猖会》中，鲁迅控诉父亲强迫自己赛会前背《鉴略》的压抑经历，直指封建教育对儿童天性的束缚，展现了鲁迅洞察现实的批判精神。 十五、【答案】 示例： 同学，我强烈推荐你为《朝花夕拾》写一篇征文！这本书是鲁迅与自己童年和青年的“最美遇见”。你会遇见百草园的无限趣味，遇见长妈妈带来的深深感动，更会遇见鲁迅在成长路上的深刻思考与不变初心。读它，就像在聆听一个伟大的灵魂与你真诚对话，能让我们在欢笑与沉思中，更好地理解自己的成长。 十六、【答案】 ① 二十四孝图 ② 儿时就不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，引发了“大鲁迅”对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 十七、【答案】 示例：选段通过强烈的对比揭示人物心理。众人因 “ 我 ” 背书成功 “ 露出笑容 ” ，工人 “ 高高抱起 ”“ 我 ” 并快步前行，洋溢着热烈的祝贺之情。而 “ 我 ” 却感到风景、点心、庙会都 “ 没有大意思 ” 。这种反差凸显了封建教育对童心的压抑——机械的背书任务虽完成，却早已消磨了孩子对快乐的期待，留下麻木与空虚。鲁迅在此隐晦批判了旧式教育对儿童天性的束缚。 十八、【答案】 1.① A ② C ③ B 2.示例：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。 十九、【答案】 1.① AD ② BC 2.鲁迅还在《阿长与<山海经>》写到了她。① 阿长是底层劳动人民，没有文化。② 切切察察、喜欢“告状”，爱饶舌、多事。③ 摆成“大”字的睡相，粗俗或不拘小节。④ 有很多令人厌烦的规矩，但又教“我”不少道理，说明她有点迷信但是善良真诚。⑤ 讲“长毛”的故事，说明她愚昧无知。⑥ 为“我”买《山海经》，热情善良、关心孩子。 一、【答案】 示例：《从百草园到三味书屋》，在百草园的那段日子里，鲁迅和花草为伴，与虫鱼为伍。油蛉与蟋蟀的浅唱低吟再加上风儿的伴奏构成一曲动听交响乐，是温馨的回忆。而三味书屋却是鲁迅眼中枯燥与乏味的代名词，与百草园形成鲜明对比。读物的艰涩，教学的古板，揭示了束缚儿童天性的封建私塾教育的弊端，是理性的批判。 二、【答案】 阅读《朝花夕拾》，我先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。其他篇目我选择略读，了解大意。 三、【答案】 我认为阅读《朝花夕拾》时，可以先了解鲁迅的生平背景，这样能更好地理解他笔下的人物。比如长妈妈虽然迷信但善良，寿镜吾先生严厉却尽责。阅读时要抓住人物的特点，结合当时的社会环境思考。可以边读边做批注，记录对人物的感受。还可以对比不同篇目中的人物，如《从百草园到三味书屋》中的私塾先生和《藤野先生》中的藤野，体会鲁迅对不同人物的情感。这样能更深入地认识鲁迅笔下那些鲜活的人物形象。 四、【答案】 经历“讲义事件”和“幻灯片事件”后，鲁迅认识到拯救国民精神的重要性，无悔地选择了弃医从文的救国道路。 五、【答案】 示例一：温馨的童年朝花；① 《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在百草园拔何首乌、摘覆盆子，在雪地捕鸟等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。② 《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。③ 《狗·猫·鼠》中写鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我从中看到了富有同情心、关心弱小的“小”鲁迅。 示例二：深沉的理性批判；① 《五猖会》中写鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡儿童教育应该顺应儿童的天性和成长的规律，而不是违背和压抑儿童的天性。② 《<二十四孝图>》中写鲁迅对抵制白话文、提倡复古的群体的批判，以及对戕害儿童思想的封建孝道糟粕的反感，可见他认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童读物。③ 《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板无趣，可见他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、刻板的。 六、【答案】 示例一： 我选择衍太太。她的“引导”是一种反面警示。在《琐记》中，她怂恿鲁迅偷母亲的东西变卖、散播流言，又教唆孩子打旋子并看笑话。这些行为让年轻的鲁迅看清了人性的虚伪与世故，从反面“引导”他明辨是非，促使他“走异路，逃异地”，去寻求别样的人们。因此，将她作为反面教材放入“成长引路人”展区，可以警示我们，成长路上那些负面的经历与人，同样能促使我们觉醒与前行。 示例二： 我选择阿长。她的“引导”体现在用朴素的爱与善意为鲁迅打开了精神世界的一扇窗。她为鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这份惊喜让年幼的鲁迅第一次真正感受到了书籍的力量与来自底层的温情。这个举动“引导”鲁迅去关注和尊重普通人的价值与情感。因此，将她放入“成长引路人”展区，是为了感念那些用最质朴的方式给予我们精神滋养的人。 示例三： 我选择藤野先生。他的“引导”是学术与人格上的双重标杆。他毫无民族偏见地悉心指导鲁迅修改解剖图，关心他的学业，这种严谨的治学态度和公正博大的胸怀，深深地影响了鲁迅。这种引导是正向而光明的，让鲁迅在迷茫的留学生涯中感受到了师者的尊严与温暖。将他放入展区，是为了树立一个理想师者的榜样。 七、【答案】 ① 示例一：父亲 ② 豫才，逝者已矣，不必过度伤怀。长妈妈虽粗朴，却记挂你所求之书，这份心意可念。你当收束心绪，潜心向学，方不辜负这份牵挂，也不荒了学业。 示例二： 回复人物：寿镜吾 回复内容：念及旧人，善莫大焉。长妈妈虽只是个普通佣人，却用真心待你，实是难得的情谊，读书人正当有此感恩之心。你也要好生读书，切莫辜负了她的这份心意。 示例三： 回复人物：衍太太 回复内容：哎哟，豫才啊，你倒是重情义——一个下人罢了，难得你还这么记挂着。人都走啦，你也别太挂怀，快别愁眉苦脸的。 八、【答案】 （1）① 批判（或厌恶、讨厌、反感等） ② 《鉴略》 ③ 《琐记》 （2）示例一：我选《山海经》。鲁迅在远房叔祖那里看到了一本《山海经》，从此念念不忘。后来长妈妈给他买回了带画的《山海经》，这让鲁迅对长妈妈生出新的敬意。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，书中神话形象成为鲁迅最早的审美启蒙。 示例二：我选《二十四孝图》。本书是一位长辈的赠品，鲁迅在阅读过程中，对书中宣扬的封建孝道表达了强烈的反感，特别是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事，更是引发了他的深刻批判。 示例三：我选《鉴略》。鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时被父亲留下背《鉴略》，背出来了才能出门，充满了痛苦的回忆，通过这段经历鲁迅控诉了强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例四：我选《天演论》。《琐记》中鲁迅在矿路学堂学习时，如饥似渴地阅读《天演论》，了解进化论的思想。这一方面开拓了他的文化视野，让他认识到了一个新的世界，另一方面也激发了他探求真理的精神，开始思考和探索社会现实。 九、【答案】 ① 梳理回忆场景，体会作者情感变化；② 结合时代背景，理解文中的批判与怀念；③ 分析人物形象，感受回忆中的温情与思考。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・江西抚州・七上期中）阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。 【答案】 示例一：阿长给“我”买回《山海经》，“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意（感激、歉疚、思念）。 示例二：衍太太怂恿“我”偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，“我”对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。 【解析】 本题考查对人物形象的把握。 阿长：是鲁迅童年生活中一个颇有影响的人物，曾几次被鲁迅写入作品中。在这些作品中，作者不但对她作了较为全面的介绍，而且通过几件互不关联的事情描绘了她的性格。在《狗・猫・鼠》里先写了她踏死“我”心爱的隐鼠。到《阿长与〈山海经〉》，又采用先抑后扬的手法，忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，表达了作者对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。阿长照顾小时候的“我”，并为“我”买来了《山海经》，成了“我”的宝书，令“我”记忆犹新，对她充满了尊敬和感激。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。在“我”看来，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。表达了“我”对衍太太这个市井妇人的厌恶之情。      示例一：阿长是“我”家的保姆，文化水平不高，生活中还有不少让“我”厌烦的习惯，比如睡觉时会占满整张床、喜欢凑在一起“切切察察”议论邻居家事，甚至曾不小心踩死“我”心爱的隐鼠，“我”因此对她充满不满，甚至一度不愿与她亲近。可就是这样一个“我”不看好的人，在偶然听到“我”念叨《山海经》后，默默记在了心里。她回故乡探亲回来，为“我”买来了一套刻印虽粗拙、却让“我”魂牵梦绕的《山海经》，“我”对她充满了崇敬与感激。 示例二：衍太太是“我”邻居家的女主人，表面上总是一副“和蔼可亲”的模样：她会笑着给孩子们分吃的，也会在“我”打旋子摔倒时，假意关切地问“痛不痛”，因此最初“我”对她并无恶感，甚至觉得她比严厉的父亲更“好”。但随着接触增多，衍太太的虚伪逐渐暴露。衍太太故意教唆“我”去偷母亲的首饰变卖。她一边诱导“我”，一边又在“我”拒绝后，悄悄散布“我”偷东西的谣言，让“我”在邻里间蒙受不白之冤。“我”彻底看清了她的“和蔼”不过是伪装，内心实则自私、冷漠，甚至以捉弄、伤害他人为乐。“我”对她的好感彻底消失，取而代之的是深深的厌恶与鄙夷。 二、（2025-2026・江西抚州・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《①　　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 南京 《琐记》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ②　　　　　　　　 【答案】 ① 五猖会 ② 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念 【解析】 本题考查名著内容的理解。 第一空： 题干明确提示“故乡”篇目，主要内容是“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”。这正是《五猖会》这篇散文的核心情节。文章描述了鲁迅童年时在故乡绍兴热切盼望观看五猖会，临出发前却被父亲突然要求背诵《鉴略》，背不出就不准去，生动刻画了孩子兴趣被扼杀的失落与痛苦，反映了封建教育对儿童天性的压制。 第二空： 《藤野先生》记叙了鲁迅在日本留学时期的学习生活，通过与藤野先生的交往，为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习等，表达了对这位老师的敬重和怀念之情，同时也反映了当时中国留学生的生活状态和日本的社会环境。 三、（2025-2026・江西南昌二十八中教育集团・七上期中）阅读名著选文，下列题目。 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 这段文字选自①　　　　　　　　（填作者）的散文集《朝花夕拾》，文中描写的人物是②　　　　　　　　。 【答案】 ① 鲁迅 ② 长妈妈（阿长） 【解析】 本题考查名著作者与人物识记。 ① 文段出自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅（周树人）的回忆性散文集。鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。 ② 根据“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”可知，这是《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》里对阿长（长妈妈）的细节描写。通过“伸”“摆”“挤”以及“大”字的特写，写出阿长的粗俗、不拘小节，表现了当时的“我”对阿长的讨厌。 四、（2025-2026・江西省抚州市金溪县第一中学・七上期中）根据《朝花夕拾》的内容，完成表格。 篇目 事件 揭示主旨 《　　　　　》 修改讲义，订正解剖图 突出先生治学严谨，认真负责，表达了作者对先生的怀念。 《《二十四孝图》》 郭巨埋儿 ②　　　　　　　 《五猖会》 ③　　　　　 批判了封建教育对儿童天性的压制与摧残。 【答案】 ① 藤野先生 ② 揭露封建孝道的虚伪和残酷 ③ 父亲强迫 “ 我 ” 背诵《鉴略》 【解析】 本题考查名著阅读。 ① 空：在《藤野先生》一文中，藤野先生为“我”修改讲义、订正解剖图，体现其治学严谨、认真负责，表达作者对他的怀念。所以① 处填：藤野先生。 ② 空：《二十四孝图》中“郭巨埋儿”是封建孝道故事，这类故事不顾儿童生命，作者借批判，揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童悲惨处境，反对封建礼教对人性的压抑。所以② 处填：揭露封建孝道的虚伪和残酷。 ③ 空：《五猖会》，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背诵《鉴略》，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。所以③ 处填：父亲强迫“我”背诵《鉴略》。 五、（2025-2026・江西赣州经开・七上期中）除了上题中的“他”，鲁迅在《朝花夕拾》中还追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”——人名：　　　　　　，理由：　　　　　　。 ②“黑名单”——人名：　　　　　　，理由：　　　　　　。 【答案】 ① 长妈妈 ② 长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。 ③ 陈莲河 ④ 陈莲河故作高深，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，陈莲河勒索钱财、草菅人命。 【解析】 本题考查名著人物。 “朋友圈”的人物需是鲁迅在《朝花夕拾》中感激、怀念或引为同道的人，要结合具体情节体现其与鲁迅的友好关联；“黑名单”的人物则是让鲁迅厌恶、批判的，需依据情节说明其令鲁迅反感的行为。 示例： ①“朋友圈”——人名：范爱农，理由：范爱农与鲁迅在日本留学时就有交集，回国后两人交往增多。他正直倔强，对黑暗现实不满，和鲁迅有着共同的对社会的批判态度，是鲁迅的挚友，所以会被鲁迅加入“朋友圈”。 ②“黑名单”——人名：衍太太，理由：衍太太在《琐记》和《父亲的病》中出现，她表面和善，实则心术不正。她鼓励小孩子吃冰、打旋子，还在鲁迅父亲临终时，让鲁迅大声呼喊父亲，使鲁迅后来对此深感愧疚，她的行为让鲁迅厌恶，故而被拉入“黑名单”。 六、（2025-2026・江西省宜春市丰城市第九中学・七上期中）1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，后来结集出版，就成了《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。请写出你最喜欢的一篇，并说说它的主要内容以及喜欢的理由。 【答案】 示例：我最喜欢《五猖会》这篇散文。先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况。我喜欢的理由：本篇散文表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，引发我对传统教育的思考。 【解析】 本题考查对名著内容的识记。从散文集《朝花夕拾》中选一篇自己最喜欢的散文概述内容，并说明喜欢缘由即可。 示例：我最喜欢散文《从百草园到三味书屋》。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。喜欢的原因：作者在百草园快乐的童年生活让我向往，与老师的故事让我很感兴趣。 七、（2025-2026・江西省新余市第四中学・七上期中）王瑶曾经评价鲁迅先生的《朝花夕拾》，“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”，意思是虽然大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。请你试举一例并进行简要分析。 示例：《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛，却被父亲要求强迫背诵《鉴略》，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【答案】 示例：《无常》中无常放子 “ 还阳半刻 ” 却被阎罗王责罚。借无常有人情味，讽刺现实中 “ 正人君子 ” 的虚伪冷酷，揭露当时社会人与人冷漠、风气败坏，批判封建社会的丑恶。 【解析】 本题考查名著内容理解。可从《朝花夕拾》中选取兼具个人记忆与社会批判的典型篇章，结合时代背景分析其映射的社会问题。 在《无常》中，鲁迅描绘了民间迎神赛会上的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。从个人回忆角度，这是鲁迅儿时看赛会时对无常这一形象的深刻记忆。而从社会内容方面，文章通过无常这个形象，讽刺了现实中那些所谓的“正人君子”。在当时的社会，表面上道貌岸然、满口仁义道德的“正人君子”，往往虚伪、冷酷，远不如具有人情味的无常。鲁迅借无常这一形象，深刻揭露了当时社会人与人之间的冷漠、虚伪，以及社会风气的败坏，对封建社会的种种丑恶现象进行了有力的批判。    《父亲的病》主要回忆了鲁迅儿时为父亲延医治病的情景。文中描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。这些“名医”故弄玄虚，药引一个比一个独特，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”，然而父亲的病却丝毫未见好转，最终还是去世了。从个人回忆来讲，这是鲁迅对父亲生病期间求医过程的真实记录，饱含着他对父亲的深切怀念与愧疚之情。从社会内容来看，文章揭露了当时社会上那些庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财的丑恶行径。这些“名医”打着治病救人的幌子，实则利用患者的信任谋取私利，反映了当时医疗行业的混乱以及社会的黑暗，批判了封建社会下这种不合理的社会现象和风气。    示例：《父亲的病》中回忆儿时为父延医治病，“名医”药引奇特却未治好父病。揭露当时庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财，反映医疗行业混乱，批判封建社会下的不良风气。 八、（2025-2026・江西赣州南康・七上期中）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温馨的回忆群”，下面哪个人物能入群？请选出人物，并说明理由。 衍太太       藤野先生            阿长 【答案】 示例：选择阿长。阿长为“我”买《山海经》，带给“我”温暖的回忆，符合“温馨”主题。 【解析】 入选人物必须是鲁迅心中带来温暖、善意、美好回忆的正面人物。衍太太是刻薄自私、教唆孩子的负面人物；藤野先生、阿长是给予鲁迅关怀，承载温情回忆的正面人物。 示例：选择藤野先生。藤野先生不歧视中国学生，细心批改鲁迅课堂讲义，给予异国求学的鲁迅真诚关怀，属于温馨的回忆。 一、（2025-2026・江西省新余市第四中学・七上期中）下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（     ） A． 《朝花夕拾》是鲁迅所作的回忆性散文集，书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。 B． 《藤野先生》一文回忆了作者去日本求学的过程，他经历了“看电影事件”和“匿名信事件”，深感弱国国民的屈辱，决定“弃医从文”。 C． 《琐记》中的衍太太是一个自私自利、表里不一的人，她怂恿孩子吃冰，挑唆“我”偷母亲的珠子并散布流言。这个人物还曾在《父亲的病》里出现过。 D． 范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。 【答案】 D 【解析】 本题考查对名著内容的理解与分析。 D．“是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好”错误，范爱农并非“非常随和”，他性格耿直、孤傲、愤世嫉俗，甚至有些倔强，他与鲁迅的关系也并非“一向很好”，初次与鲁迅见面时，因同乡会争执产生隔阂，后来在东京重逢后才逐渐冰释前嫌，成为志同道合的朋友； 故选D。 二、（2025-2026・江西景德镇乐平・七上期中）下面对《朝花夕拾》内容理解和分析不正确的一项是（     ） A． 《狗・猫・鼠》一文中，鲁迅先生仇猫是因为猫性情残忍、喜欢玩弄猎物等。 B． 《二十四孝图》中，鲁迅最为反感的故事是“老莱娱亲”和“黄香扇枕”。 C． 父亲临终前，衍太太催促鲁迅大声呼唤父亲，让父亲临终前不得安宁。 D． 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论和犀利的批判。 【答案】 B 【解析】 本题考查名著内容的理解与辨析。 B．在《二十四孝图》中，鲁迅最为反感的故事是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，并非“黄香扇枕”。“老莱娱亲”，此故事讲年过七十的老莱子，为讨父母欢心，故意穿彩衣、扮婴儿，甚至假装摔倒啼哭来博父母一笑。鲁迅认为这种行为是对“孝”的刻意扭曲，既违背了成年人的尊严，也将“孝”变成了虚伪做作的表演，是对人性的矫情戕害，因此对其极为反感。“黄香扇枕”，这一故事记录的是黄香年幼时，夏天为父母扇凉枕席、冬天为父母温暖被褥的事，是出于天性的温情孝行，符合人伦的自然与真诚，鲁迅对这类真实的孝行并无反感。而鲁迅在《二十四孝图》中真正反感的另一则故事是“郭巨埋儿”。郭巨为了供养母亲，竟打算埋掉自己的儿子，这种行为以“孝”为名，行残忍害命之实，是对人性的极端漠视，鲁迅对其反感程度更甚。该选项混淆了鲁迅反感的故事对象，表述错误。 故选B。 三、（2025-2026・江西省南昌中学教育集团・七上期中）阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。 【答案】 示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。 示例二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生动有趣，有幸福、快乐和迷惘，鲁迅先生以他锐利的目光捕捉到人生的意义，希望同学们认真阅读。（言之有理即可） 【解析】 本题考查名著和拟写推荐语。 作答时，推荐语要围绕《朝花夕拾》展开，内容上可涵盖作品的作者、体裁、主要内容、艺术特色、思想价值等方面，目的是激发同学们的阅读兴趣，语言需简洁流畅、富有吸引力。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例：同学们，想探寻鲁迅先生的成长轨迹，领略旧中国的社会风貌吗？快来翻开《朝花夕拾》吧！这部散文集是鲁迅对往昔的深情回眸，既有百草园里的童真童趣，又有对封建礼教的深刻批判。鲁迅以凝练幽默之笔，勾勒出鲜活的人物与场景。阅读它，能让我们在感受温情与趣味的同时，深入思考社会与人生，收获独特的阅读体验！ 四、（2025-2026・江西上饶・七上期中）阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一个，结合这部书的内容谈谈你的认识。 温情、理性、率真、批判 【答案】 示例一：温情。《阿长与〈山海经〉》这篇文章充满温情，追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了作者对她诚挚的感情。 示例二：批判。作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，对错误教育给予了批判。 【解析】 本题考查对名著内容的理解和分析能力。 《朝花夕拾》包括10篇散文，主旨是：温情的回忆和理性的批判。鲁迅在这本书中揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。答题时可选择你最认同的一个词，结合书的内容进行分析。 示例一：率真。《范爱农》中，徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被擒后被杀。同乡会上，“我”主张发电报声讨满政府无人道，但身为徐锡麟学生的范爱农却发生反对，体现了范爱农性格上的直率真实。 示例二：理性。《二十四孝图》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，包含着“理性的批判”。 五、（2025-2026・江西省南昌中学教育集团・七上期中）《朝花夕拾》中有两位老师对鲁迅的成长有着重要影响，你觉得哪位老师更符合你心目中对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》相关内容加以阐述。 【答案】 示例1：我觉得藤野先生更符合我心目中对“良师”的期待。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者、老师，生活俭朴，治学严谨，认真负责，最难能可贵的是对一个来自弱国的学生鲁迅，没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心鼓励。寿镜吾先生是私塾老师，质朴、正直、博学，对学生要求严格，认真负责，但是受封建礼教的影响，寿镜吾先生在思想上有点陈旧迂腐。 示例2：我觉得寿镜吾先生更符合我心目中对“良师”的期待。寿镜吾先生给人的印象就是“方正，质朴，博学”，他生活节俭，治学严谨，虽是严肃的私塾先生，面对学生在花园玩耍的行为，却也是极宽容的。他看似古板实则灵活的教学方式，饱含了对学生的理解与关心。与藤野先生相比，我觉得对待学生宽严并济的寿镜吾先生更符合我心中的良师形象。 【解析】 本题考查名著人物分析。作答时，先明确两位老师分别是谁及特点。寿镜吾方正、质朴、博学；藤野先生正直、热情、治学严谨。可从教学方法、师德、对学生的影响等方面阐述哪位更符合“良师”期待。比如从藤野先生无私帮助异国学生鲁迅，认真批改作业等体现其师德高尚，更符合良师形象，结合具体情节分析，做到有理有据即可。 寿镜吾先生：他是鲁迅在三味书屋求学时的老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他生活节俭，在教学上非常认真负责，对学生要求严格，有着传统私塾先生的风范。教学方式既注重经典诵读，也会在一定程度上包容学生的天性。例如，当学生们在百草园玩耍后，他没有严厉地过度惩罚，显示出其古板中带有灵活的一面。 藤野先生：他是鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师。藤野先生生活俭朴，他治学严谨，认真负责地批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正。他对来自弱国的鲁迅没有狭隘的民族偏见，热情诚恳地关心和鼓励鲁迅，体现了高尚的师德和国际主义精神。他在学术上平等对待鲁迅，一心希望鲁迅能在医学上有所建树。 示例1：我觉得藤野先生更符合我心目中对“良师”的期待。藤野先生不仅在学业上严格要求鲁迅，认真批改他的讲义，还在生活中关心他的处境。他以平等的态度对待鲁迅，给予他鼓励和支持，这种跨越国界的师者风范令人敬佩。而寿镜吾先生虽有传统学者的优点，但在对学生的国际化视野培养上有所欠缺。 示例2：我觉得寿镜吾先生更符合我心目中对“良师”的期待。寿镜吾先生的私塾充满了浓厚的文化氛围，他以身作则，用自己的品德和学识影响着学生。他的严格要求让学生养成良好的学习习惯，同时他的宽容又给予学生自由成长的空间。相比之下，藤野先生的影响较为局限于学术领域。 六、（2025-2026・江西南昌・七上期中）阅读整本书时，我们可以根据需要采用精读、略读和浏览等方法。请以《朝花夕拾》为例，谈谈你会如何运用这三种不同的方法阅读此书，并简要说明理由。 【答案】 在阅读《朝花夕拾》时，我会这样结合三种阅读方法： ① 浏览：首先，我会快速浏览全书的目录和十篇文章的标题，对整本书的结构和内容有一个初步的印象，了解这本书主要回忆了哪些人和事。这能帮助我快速把握全书框架。 ② 略读：接着，我会用略读的方法快速阅读《狗·猫·鼠》《二十四孝图》等思想性较强、引经据典较多的篇目。抓住文章的主要观点和情感倾向即可，不必过于纠结个别晦涩的典故，以保证阅读的流畅性和对全书批判性内容的整体理解。 ③ 精读：最后，对于《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等叙事性强、情感真挚、堪称经典的重点篇目，我会进行精读。仔细品味其中的生动描写（如百草园的景物）、关键细节（如阿长买《山海经》）和深沉情感，并做批注，深入理解作品的艺术魅力和思想内涵。 【解析】 本题考查名著阅读之阅读方法。 阅读《朝花夕拾》时，可依据不同篇章的特点和阅读目的灵活运用三种方法。首先通过浏览目录与各篇标题，迅速掌握全书由回忆性散文组成，涉及童年、求学、师友等主题，建立整体认知框架。其次，对鲁迅借古讽今、批判封建礼教的议论性较强的文章（如《二十四孝图》《父亲的病》），采用略读策略，聚焦作者的核心态度与社会批判意图，跳过部分繁复引文以提高效率。最后，对语言优美、情感细腻、叙事生动的经典篇目（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》），应精读细品，关注细节描写、人物刻画与情感流动，体会鲁迅温情与反思交织的独特笔调，从而深入把握其文学价值与思想深度。 示例：阅读《朝花夕拾》，我会分层使用不同方法： 首先浏览全书目录及各篇开头结尾，快速了解十篇散文的大致内容与主题脉络，形成整体印象，并初步判断哪些篇章更侧重叙事、哪些偏重议论或抒情，为后续有重点地深入阅读做好准备； 其次，对《二十四孝图》《无常》等富含讽刺与文化批判的篇章采用略读，抓住鲁迅对旧道德、迷信习俗的否定态度，不必深究每一处典故，从而在有限时间内把握其思想主旨，同时留意其中体现的启蒙立场与时代关怀； 最后，对《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》这类情感真挚、描写生动的名篇进行精读，细读景物刻画、人物对话与心理描写，体会其中蕴含的怀念、温情与成长感悟，并做批注以深化理解，真正感受鲁迅散文的艺术魅力与人文深度。 七、（2025-2026・江西南昌二十八中教育集团・七上期中）学校面向七年级新同学举办名著推介活动。你作为读书社团负责人，请结合自己的阅读体验，向同学们写一段《朝花夕拾》的名著推荐语，要求100字左右。 【答案】 示例：我推荐《朝花夕拾》，本书以温润的笔触追忆童年趣事与成长感悟。书中既有童趣、三味书屋的启蒙，也有对人性的深刻洞察。它不仅是个人的回忆录，更是一代人的心灵史，引领我们理解何为爱，何为成长，以及一个民族的来时路。 【解析】 本题考查语言表达。 《朝花夕拾》是鲁迅回忆性散文集，有童年趣事（如《从百草园到三味书屋》里的乐园探险）、成长思索（如《藤野先生》展现求知与家国情怀），既有温馨回忆，也有深刻批判，能让读者触摸民国生活，感受文字温度与思想深度。七年级学生刚接触名著，推荐语要通俗且有吸引力。可强调“共鸣感”，如“书里有和我们一样的童年好奇，像百草园里找蟋蟀、听故事”；突出“成长指引”，如“从鲁迅求学、思考中，能懂面对困惑要勇敢探索”，让学弟学妹觉得亲切、有收获。 示例：我推荐《朝花夕拾》，这部鲁迅回忆童青年时光的散文集，既有温情追忆，亦有对旧社会的反思。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等篇目，语言生动，品读既可感受鲁迅的文学魅力，又能在怀旧中体悟成长真谛，值得细品的经典。 八、（2025-2026・江西上饶广信・七上期中）《朝花夕拾》这部作品中人物众多，作者对其褒贬态度亦不相同。请从以下四个人物中任选一人，结合书中的相关内容，分析作者对人物的态度。 衍太太          藤野先生          陈莲河          范爱农 【答案】 示例1:鲁迅笔下的衍太太是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人，她教唆孩子们冬条天吃冰，给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，所以鲁迅先生很厌恶她，在文中批判了她的虚伪丑陋。 示例2:藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅毫不歧视，严格要求他的学习，帮他纠正解剖图，他是认真负责、有博爱精神的良师益友，鲁迅先生深深感激、敬重、杯念他。 示例3：《父亲的病》中的陈莲河，是一个江湖骗子，他没有救治病人的本事，为显示自己的高明，总用奇特的药引来糊弄病人及家属，心安理得地骗取钱财。鲁迅对他颠倒黑白、坑蒙病人及其家属的行为非常痛恨（在文中表达了对他的质疑和嘲讽） 示例4：范爱衣是一个普通的进步知识分子，他倔强耿直，愤世嫉俗，不满黑暗社会，倾向于革命，为革命的成功而兴奋，但在革命失败后又备受打击，穷愁潦倒。鲁迅先生对这位亡友充满了同情。 【解析】 本题考查名著阅读。根据自己对《朝花夕拾》的阅读积累，从四个人物中任选一人，结合书中的相关内容，分析作者对人物的态度。 示例：《父亲的病》中的衍太太为了得到周伯宜死后的一份遗产而不惜教唆少年鲁迅迫害自己的长辈，她是一个毒辣的女人。《琐记》中的衍太太是位专爱拨弄是非，教唆小孩子作恶，然后散布流言蜚语的两面派人物。衍太太经常这样教唆孩子们做坏事，并且把自己的责任推卸得干干净净。衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为她是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了较大的关心、鼓励和真诚的帮助。他是一个对“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。鲁迅用“伟大”评价他。表达了鲁迅对他的感激和怀念之情。 《父亲的病》追忆父亲病中和临终的痛苦，之前给父亲治病的陈莲河用原配的一对蟋蟀、平地木十株、旧鼓皮制成的败鼓皮丸。揭露庸医故弄玄虚、勒索钱财，草菅人命的社会现实。表达了作者对庸医误人的痛恨。 范爱农是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。鲁迅先生在《范爱农》中追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 九、（2025-2026・江西赣州会昌・七上期中）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 【答案】 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了 “ 一盆冷水 ” 。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 【解析】 本题考查名著内容的表达与运用。 《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 “我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。 十、（2025-2026・江西上饶广信・七上期中）班上正在举行以“走进《朝花夕拾》，走近鲁迅”为主题的名著主题阅读学习活动。请你以“鲁迅少年生活的‘甜’和‘苦’”为主题，写一段发言稿交流你的学习心得。200字左右。 【答案】 敬爱的老师，亲爱的同学们：你们好！今天我要发言的主题是鲁迅先生童年时期的“苦”与“甜”。 甜：有百草园这个奇趣无穷的儿童乐园；听“美女蛇”的传说；冬天雪地捕鸟；阿长送我《山海经》；有乖巧的隐鼠相伴；躺在大桂树下的小饭桌上乘凉，祖母给“我”猜谜，讲故事等。 苦：“我”想要去五猖会，父亲却要求我必须背诵《鉴略》；长妈妈教“我”的规矩太过琐碎，束缚太多；衍太太唆使孩子们去做坏事，散布流言中伤“我”；心爱的玩伴隐鼠去世等。 我的发言到此结束，感谢聆听。 【解析】 本题考查名著阅读发言稿。以“鲁迅少年生活的‘甜’和‘苦’”为主题，注意发言稿的格式。示例： 敬爱的老师，亲爱的同学们：你们好！今天我要发言的主题是鲁迅先生童年时期的“苦”与“甜”。 甜：迎神赛会时，我买一个“吹都都”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。无常因为看到母亲为了儿子去世而伤心，于是让她的儿子重生片刻，我感到了人性的温暖与关爱。 苦：在三味书屋里，老师让我们读一些枯燥乏味的书。去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。 我的发言到此结束，感谢聆听。 十一、（2025-2026・江西赣州会昌・七上期中）请你从以下备选人物中选择一个，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 备选人物：阿长（长妈妈）、寿镜吾先生（鲁迅三味书屋的老师）、藤野先生、范爱农 【答案】 示例：① 我选的是长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事时的形象。她坐在一把旧藤椅上，腿一前一后地踩在地上，身子微微前倾，手里还拿着一把又大又旧的蒲扇，她咧着嘴笑着，粗糙的皮肤又黑又黄，头发挽在脑后，穿着宽大的棉布衫，大大小小的补丁重叠着。因为长妈妈是一个保姆，生活在旧时代，她质朴善良又有些粗俗，所以我雕了这样一个形象。 ② 寿镜吾先生：因为寿镜吾先生是一个有些“迂”的私塾先生，他标志性的动作就是入神地读书，所以我雕一个精瘦的老头，着一件长衫，长衫衣袂微微飘起，他一手拿着一本线装书，一手抚着胡须。老先生的头发有些凌乱，脸上还有深深的皱纹，双眼微闭，双唇半开半合，似含着几个还没有吐出的词语，恍惚间，有浅浅的书声入耳。 【解析】 本题考查名著人物分析与活动设计。 阿长是鲁迅儿时的保姆，出身底层劳动家庭，没有文化，略显粗俗，爱唠叨且有不少繁琐规矩。但她心地善良、淳朴真诚，记挂着鲁迅渴望《山海经》的心愿，辗转买来这部书，以质朴的举动温暖了鲁迅的童年，成为鲁迅记忆里饱含温情的人物。 寿镜吾是鲁迅在三味书屋求学时的塾师，是方正、质朴、博学的传统文人。他戴大眼镜，须发花白，虽备有戒尺与罚跪规则却极少使用，常以“读书”督促学生。他严谨的治学态度与温和的管教方式，成为鲁迅童年求学时光里严肃又温情的印记。 藤野先生是鲁迅留学日本仙台时的解剖学老师，为人正直热忱，毫无民族偏见。他细心为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心其学业进展。他严谨的治学精神与宽厚的胸怀，温暖了鲁迅的异国求学岁月，也成为激励鲁迅前行的精神力量。 范爱农是鲁迅的同乡与挚友，是清末民初的进步知识分子。他身材高大，性格耿直桀骜，心怀革新理想。回国后却遭遇社会动荡，求职无门，生活窘迫，最终落得溺水而亡的悲剧结局，是旧中国动荡年代里失意知识分子的典型缩影。 作答时，要选取原著中最能体现人物核心特质的经典情境，再结合文中对人物外貌、动作的描写，设计雕像的体态、神情。其次，抓住人物标志性特征，比如衣着、配饰、动作细节，让雕像贴合原著形象。最后，点明设计意图，将雕像细节与人物性格、作者情感关联起来，凸显人物精神内涵。 示例1：我选的是藤野先生为鲁迅批改讲义时的形象。他坐在简陋的木桌前，上身微微前倾，后背挺直，身着朴素的日式长衫，袖口挽至小臂。左手按住摊开的讲义，右手握着一支红笔悬在纸页上方，眉头微蹙，目光专注地落在字里行间，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼神温和而认真。因为藤野先生治学严谨、毫无民族偏见，始终悉心教导异国求学的鲁迅，所以我雕了这样一个形象。 示例2：我选的是范爱农在东京同乡会上与鲁迅相见时的形象。他站在角落，身形高大瘦削，穿着一件洗得发白的旧长衫，领口微微敞开。双手拢在袖中，脊背微微佝偻，头发略显凌乱，面容清瘦，颧骨凸起，双眼带着几分疲惫与桀骜，嘴唇紧抿，眼神里藏着对现实的不满与迷茫。因为范爱农是心怀理想却失意落魄的进步知识分子，性格耿直又带着几分孤僻，所以我雕了这样一个形象。 十二、（2025-2026・江西省抚州市金溪县第一中学・七上期中）话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。红色脸谱象征正直忠义：黑色脸谱寓意粗率鲁莽；白色脸谱比喻阴险狡诈。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明理由。 ①衍太太： ②范爱农： 【答案】 示例一：衍太太怂恿 “ 我 ” 去偷母亲的首饰变卖， “ 我 ” 并没有听从，然而却出现了关于 “ 我 ” 偷家里的东西卖钱的流言，这件事表现出衍太太是个表里不一、用心阴险的人。她的脸谱应该是白色的。示例二：范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了他是一位正直倔强的爱国者，他的脸谱应该是红色。 【解析】 本题考查人物形象分析。 首先分析人物形象，衍太太是鲁迅所著的回忆散文《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字。她还鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 范爱农是鲁迅在《朝花夕拾》中描写的一个人物，他是一个觉醒的知识分子，是一个孤傲、倔强、正直的人。在文中，鲁迅通过对他与“我”的几次争论，展现了他的这种性格。范爱农看不惯当时的社会黑暗，对于不公正的现象，他总是直言不讳，不肯屈服。其次，范爱农还是一个不满黑暗现实、追求革命的人。在辛亥革命前后，他对社会的不公和腐败深恶痛绝，积极投身于革命活动。他对于绍兴光复后的失望，对于当时社会局势的不满，都体现了他对革命的追求和对现实的批判。再次，范爱农的生活经历也是他性格形成的重要原因。他留学回国后，因为种种原因而遭受排斥和打击，生活变得拮据。这种生活压力并没有让他妥协，反而更加坚定了他的革命信念。他在困境中仍然保持着乐观的态度，这种坚韧不拔的精神也是他性格的一大特点。鲁迅通过对范爱农的描写，表达了对这位正直爱国者的同情和悼念，同时也反映了当时社会的现实问题。 根据人物性格选择脸谱。衍太太应选择白色脸谱。在《朝花夕拾》中，衍太太给人的印象是虚伪、自私且阴险狡诈。她表面上对孩子们很和善，鼓励孩子们吃冰，让孩子们打旋子后给大人看，看似很亲切，实则是在诱导孩子们做一些不当的行为。而且她还教唆鲁迅去偷母亲的首饰，并散布谣言，这种行为充分体现了她的阴险狡诈。白色脸谱比喻阴险狡诈，与衍太太的性格特点十分契合。      范爱农应选择红色脸谱。范爱农是一位正直忠义的人。他最初与鲁迅产生矛盾，但后来在共同的经历中，两人逐渐理解并建立了深厚的友谊。他对革命充满热情，虽然历经挫折，却始终坚守自己的信念。在生活中，他虽然性格有些孤僻，甚至有时表现得比较倔强，但这正是他正直不阿的体现。面对社会的黑暗和不公，他敢于表达自己的不满和愤慨，这种正直忠义的品质与红色脸谱象征的正直忠义相符合。 示例： 衍太太：白色脸谱 衍太太在《琐记》中，看见孩子们吃冰，不但不阻止，反而笑着鼓励“我”多吃点，还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，事后却又散布“我”偷东西的流言。这些行为充分暴露了她虚伪、阴险、乐于挑拨是非的性格，与白色脸谱象征的“阴险狡诈”相符，因此衍太太应选用白色脸谱。 范爱农：红色脸谱 范爱农在革命前不满封建礼教和黑暗社会，积极追求进步与革命；辛亥革命后，他因理想未实现而备受打击，却始终坚守正直的品格，不与世俗同流合污。他的正直、爱国以及对理想的执着，符合红色脸谱所象征的“正直忠义”，因此范爱农应选用红色脸谱。 十三、（2025-2026・江西省新余市第四中学・七上期中）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 ①《阿长与《山海经）》          ②《父亲的病》 【答案】 ① 示例：暖色调。《阿长与＜山海经＞》中不识字的长妈妈竟为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的爱。 ② 示例：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。 【解析】 本题考查名著内容概括理解。根据名著内容的理解进行概括分析。暖色调即为温暖、美好；冷色调即为悲伤、难过等，选择其中一部作品，根据鲁迅的经历带给他的感受进行分析即可。 示例一：我认为主色调是暖色。《阿长与〈山海经〉》中文章以深情的笔触，描述了阿长妈妈的日常琐事和对我无微不至的关怀，让我感受到了温暖。例如，阿长妈妈常常讲给我听的故事，以及她为我买《山海经》的事情，都让我感受到了她的爱。虽然阿长妈妈有些行为在现在看来可能有些愚昧，但鲁迅却以包容和理解的心态来回忆她，这也让人感受到了暖色调。 示例二：我认为主色调是冷色。《父亲的病》中文章讲述了鲁迅父亲生病和去世的过程，其中充满了痛苦和无奈。庸医的误治，让父亲的病情日益恶化，而鲁迅却无能为力，只能眼睁睁地看着父亲离去。这种失去亲人的痛苦和无助，让文章带上了深深的冷色调。 十四、（2025-2026・江西宜春主城区・七上期中）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。鲁迅不再是课本里单一的“斗士”，他有童真，有温情，有批判……你眼中的鲁迅是怎样的形象呢？请结合具体篇目，仿照示例谈谈你的看法。 示范：我眼中的鲁迅是饱含深情，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅追忆长妈妈为自己寻买心爱绘本的往事，字里行间满是对这位普通劳动妇女的怀念与感激，展现了鲁迅重情重义的一面。 【答案】 示例1：我眼中的鲁迅是富有童真童趣，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描摹百草园里捕鸟、听美女蛇故事的欢乐时光，细致刻画了童年的天真烂漫，展现了鲁迅未被世俗磨灭的童心。 示例2：我眼中的鲁迅是重情重义的，如《藤野先生》中，鲁迅铭记藤野先生修改讲义、关心解剖实习的细节，即便远隔重洋仍深切怀念，展现了鲁迅感恩重义的一面。 示例3：我眼中的鲁迅是具有批判精神的，如《五猖会》中，鲁迅控诉父亲强迫自己赛会前背《鉴略》的压抑经历，直指封建教育对儿童天性的束缚，展现了鲁迅洞察现实的批判精神。 【解析】 本题考查名著阅读中的人物形象。 根据题目要求，结合《朝花夕拾》的具体篇目，关联具体情节，明确鲁迅的某一形象特点（如童真、温情、批判等）；经过分析“示范：我眼中的鲁迅是饱含深情，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅追忆长妈妈为自己寻买心爱绘本的往事，字里行间满是对这位普通劳动妇女的怀念与感激，展现了鲁迅重情重义的一面。”可知结构是“形象特点+篇目+情节描述+形象总结”，我们也需要仿照这个结构来写，需体现鲁迅形象的丰富性。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，不同篇目承载了他的不同形象： 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中回忆童年时，记述了百草园里有诸多乐趣——蹲在泥墙根拔何首乌，想挖出传说中的“人形根”，还会触碰斑蝥看它喷出轻烟，痴迷于听阿长讲美女蛇的传说；进入三味书屋后，虽受课业约束，却仍能趁先生专注念古文时，在《论语》页脚偷偷画“怪哉虫”，课间十分钟也会溜到后园折腊梅枝，享受短暂的自由时光，体现了鲁迅童真童趣、天真烂漫。 示例：我眼中的鲁迅是天真烂漫的，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅细致描摹了百草园里“拔何首乌、按斑蝥、摘紫红覆盆子”的趣事，还痴迷于美女蛇的民间传说，字里行间满是对童年乐园的眷恋，展现了鲁迅童真童趣的一面。 鲁迅在《藤野先生》记述了鲁迅留学日本期间的事情，在日本时，藤野先生给予他诸多关怀——不仅细致批改他的讲义，订正文法错误与解剖图偏差，还在解剖实习课上轻声指导他操作；离别时，藤野先生赠送亲笔题字的照片，这份跨越国界的真诚师恩，让鲁迅始终珍视与感念。 示例：我眼中的鲁迅重情感恩。在《藤野先生》中，藤野先生为他批改讲义、指导解剖，离别赠“惜别”照片，这份师恩让他始终铭记，展现了鲁迅常怀感恩的一面。 鲁迅在《五猖会》中记述了鲁迅小时候看五猖会的故事，他在会前几日便满心欢喜地准备纸灯、攒铜元。可出发当天，父亲突然强迫他背诵《鉴略》，直到背完才允许前往。等他赶到时，赛会已近尾声，原本炽热的期待被消磨殆尽，只留下满心的失落与麻木。 示例：我眼中的鲁迅渴望自由，在《五猖会》中，他儿时盼五猖会，却被父亲强迫背《鉴略》，原本的期待被压抑得荡然无存，字里行间流露着对封建教育压抑儿童天性的不满，展现了鲁迅敏锐反思的一面。 十五、（2025-2026・江西萍乡・七上期中）学校读书节发出了“最美的遇见”主题征文通知，要求讲述与一本书相遇的故事。请你参考示例，结合阅读《朝花夕拾》的体验，写一段简短的推荐词，劝说你的同学参加此次活动。（不少于60字） 参考示例： 推荐《繁星・春水》，它让我遇见了冰心笔下那份对母爱、童真与自然的深情赞颂。在忙碌的学习生活中，这些清澈的小诗如同一股清泉，洗涤了我的心灵，让我重新发现了生活中的温柔与美好。 【答案】 示例： 同学，我强烈推荐你为《朝花夕拾》写一篇征文！这本书是鲁迅与自己童年和青年的“最美遇见”。你会遇见百草园的无限趣味，遇见长妈妈带来的深深感动，更会遇见鲁迅在成长路上的深刻思考与不变初心。读它，就像在聆听一个伟大的灵魂与你真诚对话，能让我们在欢笑与沉思中，更好地理解自己的成长。 【解析】 本题考查推荐词。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 结合示例可知，“推荐《繁星・春水》”首先点出推荐的书籍，“它让我遇见了冰心笔下那份对母爱、童真与自然的深情赞颂”然后结合书中内容点明了“遇见”的核心，“在忙碌的学习生活中……”接着结合生活谈感悟，并呼应主题，隐含“值得分享”。 作答时，紧扣“最美的遇见”主题，明确《朝花夕拾》带来的核心遇见（如童年片段、故人温情等），然后提炼书中典型场景/人物（如百草园、阿长），让“遇见”具象可感，接着结合校园生活，说明书籍带来的心灵触动（如温暖、成长启发），结尾呼吁同学分享自身阅读遇见，贴合征文要求即可。注意不少于60字。 示例：推荐《朝花夕拾》，它让我遇见了鲁迅记忆里的童年与故人——百草园的蟋蟀、阿长的《山海经》、藤野先生的关怀，那些温暖又深刻的片段，像老照片般唤起共鸣。在紧张的学业中，这本书让我读懂成长的温度与人文的底色，这样的遇见值得落笔分享，快来写下你的阅读故事吧！ 十六、（2025-2026・江西九江都昌・七上期中）读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。请你参与“探究《朝花夕拾》中‘小鲁迅・大鲁迅’”专题阅读活动，帮助设计阅读方案，完成表格。 阅读任务 过程记录 选篇阅读小组交流 ［谈发现］小明读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣让“小鲁迅”拥有快乐的童年。小红读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。我读《①　　　　》，发现：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 二十四孝图 ② 儿时就不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，引发了“大鲁迅”对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【解析】 示例一：我读《阿长与《山海经》》，发现阿长切切察察，睡觉喜欢摆“大”字睡觉姿势，过年要求“小鲁迅”说“恭喜”，吃福橘等，表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。 示例二：我读《阿长与《山海经》》，发现长妈妈买来鲁迅心心念念的《山海经》，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现“大鲁迅”对阿长的愧疚、自责、感激和怀念之情。 十七、（2025-2026・江西九江九江五校・七上期中）批注是阅读时对文本的注解、评析或感悟，是结合细节对文本进行的个性化解读。阅读下面材料，选择合适的角度作批注，100字左右。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 【答案】 示例：选段通过强烈的对比揭示人物心理。众人因 “ 我 ” 背书成功 “ 露出笑容 ” ，工人 “ 高高抱起 ”“ 我 ” 并快步前行，洋溢着热烈的祝贺之情。而 “ 我 ” 却感到风景、点心、庙会都 “ 没有大意思 ” 。这种反差凸显了封建教育对童心的压抑——机械的背书任务虽完成，却早已消磨了孩子对快乐的期待，留下麻木与空虚。鲁迅在此隐晦批判了旧式教育对儿童天性的束缚。 【解析】 本题考查名著阅读批注。 要求结合细节对《五猖会》中的节选进行个性化解读。这几个段落写“我”成功背诵后，大家和“我”的不同感受，“大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头”“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”，两相对照，产生了强烈的反差。可从选择“情感反差”角度，根据“众人欢笑” 和“我的淡漠”进行批注，通过儿童视角，隐晦批判封建家长制对个体精神的束缚， 合理即可。 示例：选段通过强烈的情感对比，展现儿童心理的微妙变化。“我”机械地背完书后，众人欢欣鼓舞，“脸上都露出笑容”“高高抱起”，但“我”却异常淡漠，“没有他们那么高兴”“没有大意思”。这种反差深刻揭示了封建教育对儿童天性的压抑——外在的“成功”无法掩盖内心的失落，热闹的仪式反衬出“我”精神上的孤寂，暗示强制性教育剥夺了纯真快乐。 十八、（2025-2026・江西赣州蓉江・七上期中）经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们共同阅读了经典作品，请完成下列题目。 1. 小语要做本学期《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项） 亲爱的学弟学妹们： 这是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述鲁迅童年拔何首乌、折腊梅趣事的①______；有表现他在日本与老师交往的②______；还有反映他家乡赛会风俗的③______。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A《从百草园到三味书屋》             B．《五猖会》 C《藤野先生》          D．《二十四孝图》 ①　　　　　　　             ②　　　　　　　       ③　　　　　　　      2. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可憎，有的“花”傲然……请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。（100字左右） 【答案】 1.① A ② C ③ B 2.示例：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。 【解析】 1. 本题考查对名著内容的识记与理解。 《从百草园到三味书屋》描述了色调不同、情韵各异的两大景片——百草园和三味书屋。通过课间学生溜到后园嬉耍、老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐等小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。表现了儿童不可压抑的快乐天性，同时也批判了封建教育方式对孩子们天性的伤害与束缚。 《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《藤野先生》回忆了鲁迅在日本东北大学的留学生活，特别是对藤野严九郎先生的辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风的赞颂。表达了深切的怀念之情，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 《二十四孝图）》鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 第一空：结合“描述鲁迅童年拔何首乌、折腊梅趣事”的内容可知，这里应选择《从百草园到三味书屋》，故选A； 第二空：结合“表现他在日本与师友交往”的内容可知，这里应选择《藤野先生》，故选C； 第三空：结合“反映他家乡赛会风俗”的内容可知，这里应选择《五猖会》，故选B。 2. 本题考查对名著内容的理解。 题目要求从《朝花夕拾》中选择一个人物（比喻为“花”），并结合相关内容分析为什么这个人物给自己留下了深刻的印象。要从人物的性格特点、行为举止、与主人公的关系等方面进行分析。可以选择如藤野先生、长妈妈、范爱农等人物。注意字数要求。 示例：我选择藤野先生。藤野先生是《朝花夕拾》中那朵可敬的花，他给我留下了深刻的印象，因为他是一位治学严谨、教学认真、没有狭隘的民族偏见的学者。他对鲁迅的学习态度给予了肯定和鼓励，这让鲁迅感受到了异国老师的温暖和关怀，也让他更加坚定了自己的求学之路。 十九、（2025-2026・江西省南昌市南昌市第二中学・七上期中）（多选）经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期我们已经共同阅读了一部经典作品，请完成下列题目。 1. 小贤要为学弟学妹们做本学期所阅读的《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个） 亲爱的学弟学妹们： 这是一本值得一读的好书，这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是鲁迅先生中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①　　　　　　；还有反映他家乡赛会风俗的②　　　　　　。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A．《狗・猫・鼠》             B．《五猖会》             C．《无常》             D．《从百草园到三味书屋》 2. 根据你对于《朝花夕拾》的阅读，回答下面问题。 鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《从百草园到三味书屋》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的哪些事情？请结合故事内容，简单说说“长妈妈”是个怎样的人。 【答案】 1.① AD ② BC 2.鲁迅还在《阿长与<山海经>》写到了她。① 阿长是底层劳动人民，没有文化。② 切切察察、喜欢“告状”，爱饶舌、多事。③ 摆成“大”字的睡相，粗俗或不拘小节。④ 有很多令人厌烦的规矩，但又教“我”不少道理，说明她有点迷信但是善良真诚。⑤ 讲“长毛”的故事，说明她愚昧无知。⑥ 为“我”买《山海经》，热情善良、关心孩子。 【解析】 1. 本题考查名著文学常识识记与篇目内容概括。 《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A。《狗・猫・鼠》：鲁迅通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”，阐述了自己仇猫的原因。猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；它与狮虎同族，却天生一副媚态；它老在交配时嗥叫，令人心烦；还曾被认为吃了作者小时候心爱的隐鼠（虽然后来证实并非猫所害，但作者对猫也再无好感，何况它后来确实吃了小兔子）。作者尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对这类人的厌恶。作者在文中追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠； B。《五猖会》：五猖会是作者家乡的一种迎神赛会，在童年的作者心目中是一个盛大节日。文章记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 C。《无常》：作者通过迎神赛会引出无常救人反遭毒打事件。无常是种具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文中在回忆无常时，时不时加进几句对现实中所谓正人君子的讽刺。虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许安慰，同时深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。 D。《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。百草园是作者的乐园，有各种动植物；而三味书屋则充满了枯燥的学习和严格的规矩。揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康地成长的合理要求。 结合“描述小鲁迅与小动物为友”可知，① 选择AD；结合“反映他家乡赛会风俗”可知，② 选择BC。 2. 本题考查名著人物事件与性格分析。 《从百草园到三味书屋》写到了我在百草园里听长妈妈讲美女蛇的故事，《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《阿长与山海经》先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯，如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等，这些都表现出了长妈妈的粗俗、爱饶舌、多事的特点。接着写她懂得的许多“我挺不耐烦”的规矩，比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等，表现出长妈妈的迷信与质朴。最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，充满了尊敬和感激。表现了长妈妈的善良、真诚，对孩子无私的爱。据此总结作答即可。 一、（2025-2026・江西省吉安市十校联盟・七上期中）《朝花夕拾》这本书既有温馨的回忆，也有理性的批判，请结合具体篇目谈谈你的理解。 【答案】 示例：《从百草园到三味书屋》，在百草园的那段日子里，鲁迅和花草为伴，与虫鱼为伍。油蛉与蟋蟀的浅唱低吟再加上风儿的伴奏构成一曲动听交响乐，是温馨的回忆。而三味书屋却是鲁迅眼中枯燥与乏味的代名词，与百草园形成鲜明对比。读物的艰涩，教学的古板，揭示了束缚儿童天性的封建私塾教育的弊端，是理性的批判。 【解析】 本题考查名著内容理解。 “温馨的回忆”指回忆起来令人感到温暖；“理性的批判”指作者以冷静、客观的态度，对书中所涉及的一些社会现象、人物行为、传统观念等进行深入剖析和批判。要从《朝花夕拾》的十篇散文中，找出令鲁迅感到温暖的事件，比如在百草园玩耍，长妈妈给鲁迅买来渴求已久的《山海经》等；找出体现鲁迅批判态度的内容，比如可以从书中对封建教育制度、封建礼教、旧的风俗习惯等方面的描述入手，分析鲁迅是如何通过对童年经历和回忆的叙述，来表达对这些不合理事物的批判。 示例：《阿长与＜山海经＞》，长妈妈赠送自己梦寐以求的《山海经》，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功，满是温馨的回忆；对《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、开方等种种表现、故弄玄虚、草菅人命的实质，是理性的批判。 二、（2025-2026・江西吉安吉州・七上期中）结合你自己的阅读经历，说说你是如何运用精读、略读或浏览的方法阅读《朝花夕拾》的。（不少于100字） 【答案】 阅读《朝花夕拾》，我先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。其他篇目我选择略读，了解大意。 【解析】 要分清三种阅读方式的区别：浏览：快速翻看，梳理整本书目录、写作背景、全书整体脉络；略读：粗略读次要段落，快速了解事件梗概，跳过细节描写；精读：细读重点篇目、关键句子，赏析修辞、品味情感、理解主旨。 示例：我阅读《朝花夕拾》时，先用浏览的方式通读全书，快速理清十篇散文的写作顺序，大致知晓每篇回忆的往事。对于蕴含深刻批判、情感浓烈的篇目，我会细致精读，像《父亲的病》，逐句品味庸医故弄玄虚、骗取钱财的细节，读懂鲁迅对旧庸医、封建陋习的讽刺。而内容浅显、故事性较弱的段落，我便采用略读，快速梳理情节，把握文章主要内容，兼顾阅读效率与深度理解。 三、（2025-2026・江西赣州经开・七上期中）围绕主题“认识鲁迅笔下的那些人”，你认为应该采用怎样的方法阅读《朝花夕拾》？请结合作品说说你的看法。 【答案】 我认为阅读《朝花夕拾》时，可以先了解鲁迅的生平背景，这样能更好地理解他笔下的人物。比如长妈妈虽然迷信但善良，寿镜吾先生严厉却尽责。阅读时要抓住人物的特点，结合当时的社会环境思考。可以边读边做批注，记录对人物的感受。还可以对比不同篇目中的人物，如《从百草园到三味书屋》中的私塾先生和《藤野先生》中的藤野，体会鲁迅对不同人物的情感。这样能更深入地认识鲁迅笔下那些鲜活的人物形象。 【解析】 本题考查名著的阅读方法。 解题需从三个层面展开：首先明确作品的双重属性——既是回忆散文，又是批判性文学作品。阅读时应当关注鲁迅如何通过个人经历折射时代面貌，例如在《从百草园到三味书屋》中，童真世界与封建教育的对比正体现了这种双重性。 其次要建立人物分类意识。可将书中人物分为三类：温情回忆类（如长妈妈）、批判反思类（如衍太太）、象征寄托类（如藤野先生）。对每类人物应采用不同解读方法：对于长妈妈要体会细节描写中蕴含的情感，对于衍太太需剖析其行为背后的社会根源，对于藤野先生则要理解其象征意义。 第三要把握叙事视角的转换。注意鲁迅时而以儿童视角呈现纯真感受，时而以成人视角进行理性批判。如在《二十四孝图》中，两种视角的交织深化了对封建礼教的揭露。建议制作人物分析表，分别记录各人物的形象特征、作者态度与社会意义，这种立体化阅读能帮助我们真正“认识鲁迅笔下的那些人”。阅读时还要关注人物的言行、神态描写，比如阿长睡觉时摆成“大”字、为“我”寻买《山海经》的细节，体会人物性格的多面性。还要联系时代背景，理解人物背后的社会意义，如藤野先生的正直无私体现了跨越国界的善意。最后，可通过对比不同人物，总结鲁迅对他们的情感态度，如对阿长的感激怀念、对范爱农的同情惋惜。 示例：我会先精读涉及人物的篇章，像《藤野先生》了解藤野先生，圈画描写其外貌、语言、行为的词句。再批注感受，如读《阿长与〈山海经〉》，批注阿长的善良与唠叨。还会做人物对比，把长妈妈和衍太太对比，更清晰人物特点。最后整理人物卡片，汇总信息，这样就能全面认识鲁迅笔下那些鲜活的人啦。 四、（2025-2026・江西景德镇乐平・七上期中）小乐在复习《朝花夕拾》时围绕鲁迅设计了一个探究专题“人生路上的无悔选择”，请你结合鲁迅的相关经历简要分析。 【答案】 经历“讲义事件”和“幻灯片事件”后，鲁迅认识到拯救国民精神的重要性，无悔地选择了弃医从文的救国道路。 【解析】 本题考查内容理解。 本次探究的核心是鲁迅人生路上的无悔选择，需拆解“关键选择”和“无悔内涵”两个维度展开分析。探究的素材必须结合《朝花夕拾》中的相关篇目内容，同时关联鲁迅的真实人生经历，分析时要先梳理鲁迅的关键人生抉择，比如赴日留学、弃医从文等，并结合《藤野先生》等篇目的具体情节，明确选择的背景与初衷。还要进一步论证选择的“无悔”之处，即这些选择如何契合他救国救民的理想，产生了怎样的价值与影响，体现选择的意义。 在探究鲁迅“人生路上的无悔选择”这一专题时，可以从他青年时期的两次重大抉择入手，这两次选择深刻体现了他对国家命运的关切与担当，以及为唤醒国民精神所做出的不懈努力。 留学日本，立志学医：鲁迅青年时期，家道中落，父亲因病去世，这使他深切体会到疾病对人的折磨以及当时医疗条件的落后。怀着救治像父亲一样被疾病困扰之人的愿望，鲁迅毅然选择远渡重洋，到日本留学，进入仙台医学专门学校学习医学。他希望通过掌握先进的医学知识，为国民的身体健康贡献力量，改变国人因疾病而困苦的现状。这一选择源于他对家人、对同胞的深切同情，以及对国家富强、民族振兴的初步思考。 讲义事件：在仙台医学专门学校学习期间，鲁迅的解剖学成绩并不突出，但他的勤奋和认真得到了藤野严九郎先生的关注。藤野先生不仅认真批改他的讲义，还耐心地为他纠正血管移位等错误，给予他悉心的指导和鼓励。然而，一些日本同学却对鲁迅这个中国留学生心怀偏见和歧视。他们认为鲁迅能取得好成绩是靠藤野先生在讲义上做了记号，于是故意在鲁迅的讲义上用红笔添改，试图以此污蔑他。这一事件让鲁迅感受到了日本同学的无端恶意和民族歧视，也让他意识到，即便自己努力学习医学知识，也难以改变一些人对中国人的偏见，更无法从根本上改变中国在国际上的弱势地位。 幻灯片事件：在日本仙台学医期间，鲁迅的人生轨迹发生了重大转变。一次课堂上观看的“日俄战争教育片”，成为他思想转变的关键契机。影片中，中国人围观同胞被枪毙的麻木神情，深深刺痛了鲁迅的心。他意识到，仅仅医治人们身体上的疾病是远远不够的，国民精神上的愚昧、麻木才是更为严重的“病症”。即使体格再强壮，如果精神上缺乏觉醒，也只能做毫无意义的示众材料和看客，无法改变国家和民族的命运。 于是，鲁迅做出了一个艰难而坚定的选择——弃医从文。他放弃了已经付出诸多努力的医学道路，转而投身文学创作，决心以笔为武器，用文字唤醒沉睡的国民，批判封建礼教，揭露社会黑暗，激发人们的爱国情怀和变革意识。这一选择意味着他要放弃相对稳定的学医前景，投身于充满未知和挑战的文学领域，但他毫不退缩，因为他深知，改变国民精神才是拯救国家的根本途径。 示例：鲁迅早年选择赴日留学，本想以医学救治国人的身体病痛，而在经历《藤野先生》中记载的“讲义事件”与“幻灯片事件”后，他毅然选择弃医从文，以文字为利刃唤醒国民麻木的精神，这份选择承载着他的家国情怀，终其一生未曾后悔。面对当时国民精神的愚昧麻木，鲁迅无悔地放弃了医学救国的道路，转而拿起笔杆投身文学创作，用《朝花夕拾》等作品反思社会与人性，以思想启蒙的方式践行自己的救国理想。 五、（2025-2026・江西吉安吉州・七上期中）有人说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是“小”鲁迅的“朝花”，文字背面是“大”鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“深沉的理性批判”这两个专题中任选一个，举例写出你的探究发现。 【答案】 示例一：温馨的童年朝花；① 《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在百草园拔何首乌、摘覆盆子，在雪地捕鸟等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。② 《从百草园到三味书屋》中写鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我从中看到了富有童真童趣的“小”鲁迅。③ 《狗·猫·鼠》中写鲁迅营救小隐鼠并和它游戏，我从中看到了富有同情心、关心弱小的“小”鲁迅。 示例二：深沉的理性批判；① 《五猖会》中写鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡儿童教育应该顺应儿童的天性和成长的规律，而不是违背和压抑儿童的天性。② 《<二十四孝图>》中写鲁迅对抵制白话文、提倡复古的群体的批判，以及对戕害儿童思想的封建孝道糟粕的反感，可见他认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童读物。③ 《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板无趣，可见他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、刻板的。 【解析】 温馨的童年朝花：侧重童趣、温情、美好回忆，背后藏对纯粹时光的怀念；深沉的理性批判：侧重讽刺封建陋习、庸医、旧教育、封建礼教等，背后是鲁迅的反思与批判。 点明所选专题+概括文中表层童年故事+深挖文字背后成年鲁迅的情感、反思、批判。 示例：我选择“温馨的童年朝花”专题。《阿长与〈山海经〉》表层写儿时的鲁迅意外收到阿长买来的《山海经》，内心无比欢喜、倍感温暖；深层体现成年鲁迅对普通劳动者淳朴善良的感念，怀念童年纯粹真挚的温情。《从百草园到三味书屋》表层写小鲁迅在百草园听故事、捕鸟、嬉戏玩耍，自由自在、充满童趣；深层流露鲁迅成年后对自由美好、无忧无虑的童年时光的深切怀念。 六、（2025-2026・江西萍乡・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了许多对他成长产生过影响的人物。班级文化墙准备设立一个“成长引路人”展区，现计划将藤野先生、阿长（长妈妈）或衍太太中的一位放入其中。你会选择哪一位？请结合书中具体内容，说明她/他是如何“引导”了鲁迅的成长，并阐述你将其放入此展区的理由。 【答案】 示例一： 我选择衍太太。她的“引导”是一种反面警示。在《琐记》中，她怂恿鲁迅偷母亲的东西变卖、散播流言，又教唆孩子打旋子并看笑话。这些行为让年轻的鲁迅看清了人性的虚伪与世故，从反面“引导”他明辨是非，促使他“走异路，逃异地”，去寻求别样的人们。因此，将她作为反面教材放入“成长引路人”展区，可以警示我们，成长路上那些负面的经历与人，同样能促使我们觉醒与前行。 示例二： 我选择阿长。她的“引导”体现在用朴素的爱与善意为鲁迅打开了精神世界的一扇窗。她为鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这份惊喜让年幼的鲁迅第一次真正感受到了书籍的力量与来自底层的温情。这个举动“引导”鲁迅去关注和尊重普通人的价值与情感。因此，将她放入“成长引路人”展区，是为了感念那些用最质朴的方式给予我们精神滋养的人。 示例三： 我选择藤野先生。他的“引导”是学术与人格上的双重标杆。他毫无民族偏见地悉心指导鲁迅修改解剖图，关心他的学业，这种严谨的治学态度和公正博大的胸怀，深深地影响了鲁迅。这种引导是正向而光明的，让鲁迅在迷茫的留学生涯中感受到了师者的尊严与温暖。将他放入展区，是为了树立一个理想师者的榜样。 【解析】 本题考查名著人物。 作答时需要围绕“成长引路人”的核心定义，结合《朝花夕拾》原著情节，分析人物对鲁迅成长的“引导”作用，正向滋养或反向警示均可，再阐述展区陈列理由，确保情节具体、分析贴合“成长”主题。 衍太太是鲁迅邻家的妇人，主要在《父亲的病》《琐记》中出现。衍太太表面对孩子温和，实则纵容孩子做危险的事（如打旋子），孩子受伤后又假意指责，这种伪善让鲁迅看清了成人世界的虚伪与自私。她在鲁迅父亲弥留之际，执意让鲁迅大声呼喊父亲，加重了病人的痛苦，也让鲁迅陷入长久自责。她还怂恿鲁迅偷母亲的钱，事后又散播他偷窃的流言，让鲁迅陷入被他人误解的窘境。这种经历让鲁迅深刻体会到人性的阴暗与流言的可怕，促使鲁迅离开故乡，也从反面使他觉醒。她虚伪做作、自私自利、是非不分、爱搬弄是非，是封建家庭中“损人不利己”的庸俗小人物形象，代表了当时社会的阴暗面。她的“引导”是来自反面的警醒。将她放入“成长引路人”展区，作为反面教材，能警示我们：成长路上的“引路人”未必都是光明的，那些负面的人与事，同样能让我们明辨是非、坚定前行的方向。 阿长即长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，主要在《阿长与〈山海经〉》中出现。阿长文化水平不高，甚至把《山海经》念成“三哼经”，但她记挂着鲁迅的心愿，费心辗转买到这部书。这一行为让年幼的鲁迅感受到了超越血缘的关爱，打破了他对阿长粗俗、迷信的固有印象，让他明白善良与真诚无关学识与地位。阿长虽然粗俗、迷信、不拘小节，但本质善良淳朴、真诚热心，懂得关爱孩子，是用朴素行动传递温情与善意的底层劳动者形象。她的“引导”是来自底层的温情启蒙与价值重塑。将她放入“成长引路人”展区，是为了纪念那些用朴素行动传递温暖的人，也让我们懂得，成长中的“引导”未必需要豪言壮语，平凡人的真诚与善意同样能滋养心灵。 藤野先生是鲁迅在日本仙台医专的老师，主要在《藤野先生》中出现。藤野先生在鲁迅留学期间，不因他是中国学生而有偏见，反而逐字批改鲁迅的医学讲义，订正文法错误，还在课堂上公正对待中国学生，不因民族差异而有所偏袒，这让身处异国他乡、面临“匿名信事件”“课堂影片事件”屈辱的鲁迅，感受到了纯粹的师者温情，缓解了他的孤独与迷茫。藤野先生毫无民族偏见、治学严谨细致、胸怀博大公正、待人真诚温情，是学术与人格双重完善的师者典范，他的“引导”是跨越国界的人格滋养与学术启蒙。将他放入“成长引路人”展区，既能展现理想师者的模样，也能让我们明白，成长路上的“引路人”，往往能以人格力量塑造一个人的精神底色。 示例一：我选择藤野先生。他的“引导”是穿透民族隔阂的学术与人格双重引领。在《藤野先生》中，他对来自弱国的鲁迅毫无偏见，不仅逐字逐句用红笔批改解剖讲义，连文法错误都一一订正，还主动关心鲁迅的解剖实习，这种严谨的治学态度与无差别的师者关怀，让身处异国、饱受歧视的鲁迅感受到了纯粹的尊重与温暖，驱散了他留学期间的孤独与迷茫。将他放入展区，是为了彰显真正的师者如何以人格与学识，为成长中的人照亮前行的方向。 示例二：我选择阿长。她的“引导”是用最朴素的善意，为鲁迅开启了文学与温情的大门。在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然没有文化，甚至把《山海经》念成“三哼经”，却在告假回家后，特意为鲁迅买来这部他渴慕已久的绘图版《山海经》。这份“别人不肯做，或不能做的事”，不仅圆了鲁迅的童年梦想，更让他第一次真切感受到书籍的魅力与来自底层普通人的温情。将她放入展区，是为了铭记那些用最笨拙的方式给予我们精神滋养的普通人，他们的善意往往能成为照亮童年的光。 示例三：我选择衍太太。她的“引导”是来自人性阴暗面的深刻警醒。在《父亲的病》中，她在鲁迅父亲临终前，教唆鲁迅大声呼喊父亲，结果却加重了父亲的痛苦，让鲁迅陷入长久的自责，这件事让他看清了某些封建习俗与人性虚伪的可怕。在《琐记》中，她怂恿鲁迅偷母亲的首饰变卖，事后又散布流言，让鲁迅声名受损。这些行为让少年鲁迅彻底认清了人性的自私与虚伪，也让他对家乡的旧环境感到绝望。将她作为反面教材放入展区，是为了提醒我们，成长路上的“引路人”未必都是光明的，那些负面的人与事能教会我们明辨是非。 七、（2025-2026・江西景德镇乐平・七上期中）假如鲁迅先生也有朋友圈，在《阿长与《山海经》》的故事发生后，他发了一条状态：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”（配图：一本刻印粗拙的《山海经》） 请你在评论区，以书中另一个人物（如衍太太、父亲、寿镜吾先生等）的口吻，写一条回复。要求符合该人物的身份和性格，不少于30字。 回复人物：　　　　　　　　　　 回复内容：　　　　　　　　　　 【答案】 ① 示例一：父亲 ② 豫才，逝者已矣，不必过度伤怀。长妈妈虽粗朴，却记挂你所求之书，这份心意可念。你当收束心绪，潜心向学，方不辜负这份牵挂，也不荒了学业。 示例二： 回复人物：寿镜吾 回复内容：念及旧人，善莫大焉。长妈妈虽只是个普通佣人，却用真心待你，实是难得的情谊，读书人正当有此感恩之心。你也要好生读书，切莫辜负了她的这份心意。 示例三： 回复人物：衍太太 回复内容：哎哟，豫才啊，你倒是重情义——一个下人罢了，难得你还这么记挂着。人都走啦，你也别太挂怀，快别愁眉苦脸的。 【解析】 本题考查名著阅读。 本题要求以《阿长与〈山海经〉》中除阿长外的其他人物身份，在鲁迅朋友圈下留言。关键在于贴合人物性格、立场与语言风格：父亲——严肃、重礼教、望子成才，语气庄重，强调“节哀”“向学”；寿镜吾先生——传统塾师，重德行与感恩，会肯定鲁迅的孝心与情义，同时勉励其勤学；衍太太——表面和善、实则市侩虚伪，说话带敷衍、轻佻，可能贬低阿长身份，劝鲁迅“别太认真”。 回复需结合原文人物形象，语言符合时代语境（半文半白或口语化），内容要回应鲁迅悼念阿长的情感，并体现评论者自身立场。字数不少于30字，情感真实，不脱离原著。 示例一：父亲 豫才，长妈妈虽卑微，然能为你求得《山海经》，足见其诚。逝者不可追，你当节哀顺变，专心治学，方是报答她心意的正道。 示例二：寿镜吾先生 孺子有情，可嘉可叹！长妈妈一介仆妇，竟能成全你求书之志，此乃仁心所至。汝既感念，更应笃志于学，不负此番深情厚意。 示例三：衍太太 哎呀，鲁迅少爷真是心软！一个老妈子罢了，你还特地发这个……人死不能复生，快别想啦，该读书读书，该吃饭吃饭，别叫人笑话你多愁善感！ 八、（2025-2026・江西南昌・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆性散文提及了自己童年至青年时期阅读的各类书籍。这些书都深深影响了他一生的志趣和追求。 （1）请根据提示完成下列表格。 篇目 提到的书籍 书籍类型 情感态度 《阿长与〈山海经〉》 《山海经》 神话地理志 喜爱 《二十四孝图》 《二十四孝图》 封建孝道故事集 ①　　　　　　 《五猖会》 ②　　　　　　 封建启蒙历史读物 厌恶 ③　　　　　　 《天演论》 西方科学著作 推崇 （2）请从以上表格“提到的书籍”一列中任选一本，结合《朝花夕拾》中的相关内容，说说作者与这本书之间的故事。 【答案】 （1）① 批判（或厌恶、讨厌、反感等） ② 《鉴略》 ③ 《琐记》 （2）示例一：我选《山海经》。鲁迅在远房叔祖那里看到了一本《山海经》，从此念念不忘。后来长妈妈给他买回了带画的《山海经》，这让鲁迅对长妈妈生出新的敬意。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，书中神话形象成为鲁迅最早的审美启蒙。 示例二：我选《二十四孝图》。本书是一位长辈的赠品，鲁迅在阅读过程中，对书中宣扬的封建孝道表达了强烈的反感，特别是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事，更是引发了他的深刻批判。 示例三：我选《鉴略》。鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时被父亲留下背《鉴略》，背出来了才能出门，充满了痛苦的回忆，通过这段经历鲁迅控诉了强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例四：我选《天演论》。《琐记》中鲁迅在矿路学堂学习时，如饥似渴地阅读《天演论》，了解进化论的思想。这一方面开拓了他的文化视野，让他认识到了一个新的世界，另一方面也激发了他探求真理的精神，开始思考和探索社会现实。 【解析】 1. 本题考查名著内容的识记和情感的理解。 ① 鲁迅在《二十四孝图》中，对书中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行了尖锐批判，认为这些故事虚伪、残酷，违背人性，因此情感态度是反感/批判。 ② 《五猖会》原文讲述到：“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。”“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。”“记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂”，由此可知，父亲在鲁迅准备去看迎神赛会时，强迫他背《鉴略》，这本书是封建启蒙类的历史读物，这件事也让鲁迅对其产生厌恶，因此此处填《鉴略》。 ③ 《琐记》原文讲述到：“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》……哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”，由此可知，《天演论》是鲁迅在《琐记》中提到的书籍，他在南京矿路学堂求学时接触到这本西方科学著作，被其中的进化论思想吸引，对此十分推崇，因此篇目填《琐记》。 2. 本题考查名著情节的理解。从表格“提到的书籍”一列中任选一本，结合《朝花夕拾》中的相关内容，说说作者与这本书之间的故事。 首先回忆该书籍对应的《朝花夕拾》篇目，提取核心情节，如，比如《山海经》对应《阿长与〈山海经〉》，核心是“阿长买《山海经》”，原文记叙：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 《二十四孝图》对应《二十四孝图》，原文记叙：“我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了……其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”可知，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。《二十四孝图》让他批判封建孝道。 《鉴略》对应《五猖会》，原文讲到：“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁……直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，写鲁迅期盼去看迎神赛会，父亲却要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而鲁迅并没写五猖会的盛况，表达了鲁迅强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《天演论》对应《琐记》，核心是“矿路学堂读《天演论》、抄书传阅”。原文记叙到：“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正……哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。”最后结合具体情节说明鲁迅与这本书的互动过程，再点明书籍对他的情感触动或人生影响。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例一：选《山海经》：鲁迅童年时十分渴望得到《山海经》，但家里的长辈都不重视这件事，只有保姆阿长记在心里。阿长告假回家后，特意为鲁迅买回了这套书，这让鲁迅又惊又喜，也让他对阿长产生了新的敬意。《山海经》中的神话故事也成为鲁迅童年珍贵的精神食粮，影响了他后来的文学创作与审美。 示例二：我选《二十四孝图》。鲁迅童年时，长辈送给他一本《二十四孝图》，这本宣扬封建孝道的读物，本应传递亲情美德，却让他深感不适。书中“老莱娱亲”将老人伪装成孩童撒娇的情节，显得虚伪做作；“郭巨埋儿”为供奉母亲竟要活埋幼子的故事，更是违背人性、残酷冷血。这些所谓的“孝道典范”，不仅没有让鲁迅感受到孝的温暖，反而让他看清了封建孝道的虚伪与残忍，从此对《二十四孝图》产生了强烈的反感与批判之情。 示例三：我选《鉴略》。在《五猖会》中，鲁迅童年时满心期待去看五猖会，这是他童年里难得的欢乐期盼，就在他兴高采烈准备出发时，父亲却突然叫住他，强迫他必须背会《鉴略》才能出门。鲁迅只好压抑着满心的兴奋与期待，埋头苦背，直到终于背出内容，父亲才允许他去看会。可此时他原本对五猖会的热情已经被消磨殆尽，这场期待已久的盛会也变得索然无味。《鉴略》这本封建启蒙历史读物，因父亲的强制要求，成为了扼杀鲁迅童年乐趣的符号，也让他对这本书产生了强烈的厌恶之情。 示例四：我选《天演论》。在《琐记》中，鲁迅离开家乡到南京矿路学堂读书时，发现学堂的课本内容枯燥无味，一次偶然的机会，他在书铺里看到了《天演论》，立刻被书中“物竞天择，适者生存”的进化论思想吸引。他不惜花钱买下这本书，一有时间就阅读，这本书打破了他此前接触的封建传统知识的局限，让他接触到西方的科学与进步思想，也对他后来的思想发展和人生追求产生了重要影响。 九、（2025-2026・江西赣州南康・七上期中）小语打算制作回忆性散文阅读策略指南，并在名著阅读分享活动上展示，请结合《朝花夕拾》，制定其阅读方法。 【答案】 ① 梳理回忆场景，体会作者情感变化；② 结合时代背景，理解文中的批判与怀念；③ 分析人物形象，感受回忆中的温情与思考。 【解析】 《朝花夕拾》是回忆性散文，兼具温情回忆、现实批判、人生思考三大核心，阅读方法必须贴合这三大特点。 内容层面：梳理回忆事件、场景，把握作者情感；主题层面：结合时代背景，区分怀念温情与社会批判；人物主旨层面：分析人物形象，读懂作者的温情与深刻反思。 示例：① 勾画关键往事，对比今昔，品味回忆里的冷暖；② 品味对比、反讽语句，辨析温情叙事下的批判意味；③ 梳理作者成长轨迹，读懂回忆承载的人生感悟。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・江西抚州・七上期中）阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。 二、（2025-2026・江西抚州・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《①　　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 南京 《琐记》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ②　　　　　　　　 三、（2025-2026・江西南昌二十八中教育集团・七上期中）阅读名著选文，下列题目。 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 这段文字选自①　　　　　　　　（填作者）的散文集《朝花夕拾》，文中描写的人物是②　　　　　　　　。 四、（2025-2026・江西省抚州市金溪县第一中学・七上期中）根据《朝花夕拾》的内容，完成表格。 篇目 事件 揭示主旨 《　　　　　》 修改讲义，订正解剖图 突出先生治学严谨，认真负责，表达了作者对先生的怀念。 《《二十四孝图》》 郭巨埋儿 ②　　　　　　　 《五猖会》 ③　　　　　 批判了封建教育对儿童天性的压制与摧残。 五、（2025-2026・江西赣州经开・七上期中）除了上题中的“他”，鲁迅在《朝花夕拾》中还追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”——人名：　　　　　　，理由：　　　　　　。 ②“黑名单”——人名：　　　　　　，理由：　　　　　　。 六、（2025-2026・江西省宜春市丰城市第九中学・七上期中）1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，后来结集出版，就成了《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。请写出你最喜欢的一篇，并说说它的主要内容以及喜欢的理由。 七、（2025-2026・江西省新余市第四中学・七上期中）王瑶曾经评价鲁迅先生的《朝花夕拾》，“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”，意思是虽然大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。请你试举一例并进行简要分析。 示例：《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛，却被父亲要求强迫背诵《鉴略》，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 八、（2025-2026・江西赣州南康・七上期中）如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“温馨的回忆群”，下面哪个人物能入群？请选出人物，并说明理由。 衍太太       藤野先生            阿长 一、（2025-2026・江西省新余市第四中学・七上期中）下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（     ） A． 《朝花夕拾》是鲁迅所作的回忆性散文集，书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。 B． 《藤野先生》一文回忆了作者去日本求学的过程，他经历了“看电影事件”和“匿名信事件”，深感弱国国民的屈辱，决定“弃医从文”。 C． 《琐记》中的衍太太是一个自私自利、表里不一的人，她怂恿孩子吃冰，挑唆“我”偷母亲的珠子并散布流言。这个人物还曾在《父亲的病》里出现过。 D． 范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。 二、（2025-2026・江西景德镇乐平・七上期中）下面对《朝花夕拾》内容理解和分析不正确的一项是（     ） A． 《狗・猫・鼠》一文中，鲁迅先生仇猫是因为猫性情残忍、喜欢玩弄猎物等。 B． 《二十四孝图》中，鲁迅最为反感的故事是“老莱娱亲”和“黄香扇枕”。 C． 父亲临终前，衍太太催促鲁迅大声呼唤父亲，让父亲临终前不得安宁。 D． 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论和犀利的批判。 三、（2025-2026・江西省南昌中学教育集团・七上期中）阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。 四、（2025-2026・江西上饶・七上期中）阅读《朝花夕拾》之后，同学们在讨论过程中，提炼出以下四个关键词。请你任选一个，结合这部书的内容谈谈你的认识。 温情、理性、率真、批判 五、（2025-2026・江西省南昌中学教育集团・七上期中）《朝花夕拾》中有两位老师对鲁迅的成长有着重要影响，你觉得哪位老师更符合你心目中对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》相关内容加以阐述。 六、（2025-2026・江西南昌・七上期中）阅读整本书时，我们可以根据需要采用精读、略读和浏览等方法。请以《朝花夕拾》为例，谈谈你会如何运用这三种不同的方法阅读此书，并简要说明理由。 七、（2025-2026・江西南昌二十八中教育集团・七上期中）学校面向七年级新同学举办名著推介活动。你作为读书社团负责人，请结合自己的阅读体验，向同学们写一段《朝花夕拾》的名著推荐语，要求100字左右。 八、（2025-2026・江西上饶广信・七上期中）《朝花夕拾》这部作品中人物众多，作者对其褒贬态度亦不相同。请从以下四个人物中任选一人，结合书中的相关内容，分析作者对人物的态度。 衍太太          藤野先生          陈莲河          范爱农 九、（2025-2026・江西赣州会昌・七上期中）阅读下列文字，回答问题。 学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。 十、（2025-2026・江西上饶广信・七上期中）班上正在举行以“走进《朝花夕拾》，走近鲁迅”为主题的名著主题阅读学习活动。请你以“鲁迅少年生活的‘甜’和‘苦’”为主题，写一段发言稿交流你的学习心得。200字左右。 十一、（2025-2026・江西赣州会昌・七上期中）请你从以下备选人物中选择一个，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 备选人物：阿长（长妈妈）、寿镜吾先生（鲁迅三味书屋的老师）、藤野先生、范爱农 十二、（2025-2026・江西省抚州市金溪县第一中学・七上期中）话剧社准备挑选《朝花夕拾》中的名篇进行戏曲表演，面对众多颜色的脸谱和经典人物，小丽不知应如何选择。红色脸谱象征正直忠义：黑色脸谱寓意粗率鲁莽；白色脸谱比喻阴险狡诈。请你为下面两个人物选择合适的脸谱颜色，并结合人物性格与情节，简要阐明理由。 ①衍太太： ②范爱农： 十三、（2025-2026・江西省新余市第四中学・七上期中）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 ①《阿长与《山海经）》          ②《父亲的病》 十四、（2025-2026・江西宜春主城区・七上期中）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。鲁迅不再是课本里单一的“斗士”，他有童真，有温情，有批判……你眼中的鲁迅是怎样的形象呢？请结合具体篇目，仿照示例谈谈你的看法。 示范：我眼中的鲁迅是饱含深情，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅追忆长妈妈为自己寻买心爱绘本的往事，字里行间满是对这位普通劳动妇女的怀念与感激，展现了鲁迅重情重义的一面。 十五、（2025-2026・江西萍乡・七上期中）学校读书节发出了“最美的遇见”主题征文通知，要求讲述与一本书相遇的故事。请你参考示例，结合阅读《朝花夕拾》的体验，写一段简短的推荐词，劝说你的同学参加此次活动。（不少于60字） 参考示例： 推荐《繁星・春水》，它让我遇见了冰心笔下那份对母爱、童真与自然的深情赞颂。在忙碌的学习生活中，这些清澈的小诗如同一股清泉，洗涤了我的心灵，让我重新发现了生活中的温柔与美好。 十六、（2025-2026・江西九江都昌・七上期中）读《朝花夕拾》里的文章，有时会读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅”。请你参与“探究《朝花夕拾》中‘小鲁迅・大鲁迅’”专题阅读活动，帮助设计阅读方案，完成表格。 阅读任务 过程记录 选篇阅读小组交流 ［谈发现］小明读《从百草园到三味书屋》，发现：百草园之趣、三味书屋之趣让“小鲁迅”拥有快乐的童年。小红读《无常》，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。我读《①　　　　》，发现：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 十七、（2025-2026・江西九江九江五校・七上期中）批注是阅读时对文本的注解、评析或感悟，是结合细节对文本进行的个性化解读。阅读下面材料，选择合适的角度作批注，100字左右。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 十八、（2025-2026・江西赣州蓉江・七上期中）经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期，我们共同阅读了经典作品，请完成下列题目。 1. 小语要做本学期《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项） 亲爱的学弟学妹们： 这是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述鲁迅童年拔何首乌、折腊梅趣事的①______；有表现他在日本与老师交往的②______；还有反映他家乡赛会风俗的③______。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A《从百草园到三味书屋》             B．《五猖会》 C《藤野先生》          D．《二十四孝图》 ①　　　　　　　             ②　　　　　　　       ③　　　　　　　      2. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有的“花”可亲，有的“花”可憎，有的“花”傲然……请你撷取其中的一朵“花”，结合相关内容谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。（100字左右） 十九、（2025-2026・江西省南昌市南昌市第二中学・七上期中）（多选）经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本学期我们已经共同阅读了一部经典作品，请完成下列题目。 1. 小贤要为学弟学妹们做本学期所阅读的《朝花夕拾》一书的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目填在对应的横线上。（只需填选项，每处2个） 亲爱的学弟学妹们： 这是一本值得一读的好书，这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是鲁迅先生中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①　　　　　　；还有反映他家乡赛会风俗的②　　　　　　。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A．《狗・猫・鼠》             B．《五猖会》             C．《无常》             D．《从百草园到三味书屋》 2. 根据你对于《朝花夕拾》的阅读，回答下面问题。 鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《从百草园到三味书屋》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的哪些事情？请结合故事内容，简单说说“长妈妈”是个怎样的人。 一、（2025-2026・江西省吉安市十校联盟・七上期中）《朝花夕拾》这本书既有温馨的回忆，也有理性的批判，请结合具体篇目谈谈你的理解。 二、（2025-2026・江西吉安吉州・七上期中）结合你自己的阅读经历，说说你是如何运用精读、略读或浏览的方法阅读《朝花夕拾》的。（不少于100字） 三、（2025-2026・江西赣州经开・七上期中）围绕主题“认识鲁迅笔下的那些人”，你认为应该采用怎样的方法阅读《朝花夕拾》？请结合作品说说你的看法。 四、（2025-2026・江西景德镇乐平・七上期中）小乐在复习《朝花夕拾》时围绕鲁迅设计了一个探究专题“人生路上的无悔选择”，请你结合鲁迅的相关经历简要分析。 五、（2025-2026・江西吉安吉州・七上期中）有人说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是“小”鲁迅的“朝花”，文字背面是“大”鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“深沉的理性批判”这两个专题中任选一个，举例写出你的探究发现。 六、（2025-2026・江西萍乡・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了许多对他成长产生过影响的人物。班级文化墙准备设立一个“成长引路人”展区，现计划将藤野先生、阿长（长妈妈）或衍太太中的一位放入其中。你会选择哪一位？请结合书中具体内容，说明她/他是如何“引导”了鲁迅的成长，并阐述你将其放入此展区的理由。 七、（2025-2026・江西景德镇乐平・七上期中）假如鲁迅先生也有朋友圈，在《阿长与《山海经》》的故事发生后，他发了一条状态：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”（配图：一本刻印粗拙的《山海经》） 请你在评论区，以书中另一个人物（如衍太太、父亲、寿镜吾先生等）的口吻，写一条回复。要求符合该人物的身份和性格，不少于30字。 回复人物：　　　　　　　　　　 回复内容：　　　　　　　　　　 八、（2025-2026・江西南昌・七上期中）在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆性散文提及了自己童年至青年时期阅读的各类书籍。这些书都深深影响了他一生的志趣和追求。 （1）请根据提示完成下列表格。 篇目 提到的书籍 书籍类型 情感态度 《阿长与〈山海经〉》 《山海经》 神话地理志 喜爱 《二十四孝图》 《二十四孝图》 封建孝道故事集 ①　　　　　　 《五猖会》 ②　　　　　　 封建启蒙历史读物 厌恶 ③　　　　　　 《天演论》 西方科学著作 推崇 （2）请从以上表格“提到的书籍”一列中任选一本，结合《朝花夕拾》中的相关内容，说说作者与这本书之间的故事。 九、（2025-2026・江西赣州南康・七上期中）小语打算制作回忆性散文阅读策略指南，并在名著阅读分享活动上展示，请结合《朝花夕拾》，制定其阅读方法。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $