11古诗三首 示儿 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级上册《示儿》，以“导演入场”情境导入，结合AI视频呈现“绝笔信”剧本，通过历史顾问汇报引导学生提取诗题中时间、人物、事件信息，初读正音（“祭”“乃”）并把握2-2-3节奏，搭建理解古诗的学习支架。 亮点在于大单元任务情境“纪录片拍摄”，围读剧本时通过小组辩论探究“悲”与“盼”的潜台词，蒙太奇剪辑对比陆游病榻与临安权贵场景（结合《题临安邸》），培养文化自信（体会爱国情）、思维能力（分析矛盾）、语言运用（配乐诵读默写）。情境任务驱动的教学方法，助力学生深度理解诗意，为教师提供可操作的结构化教学方案。

五年级上册第四单元《示儿》公开课教学设计 【大单元任务情境】 总情境：学校“寻华夏风骨，抒家国情怀”校园微纪录片大赛即将开启。 核心任务：五年级主创团队负责拍摄纪录片《绝唱：陆游的最后时刻》。今天，我们要完成重头戏《示儿》的剧本围读、镜头设计与配音录制。 【教学目标】 1. 前期筹备：能结合诗题和注释，提取展品基本信息，读通读顺古诗，把握纪录片的基本基调。 2. 围读剧本：能借助背景资料，深入理解“悲”与“盼”的潜台词，体会陆游至死不渝的爱国情。（重点） 3. 蒙太奇剪辑：通过将陆游的病榻与千里之外的临安进行对比和陆游生平时间轴的铺陈，深刻理解人物的时代悲剧与伟大灵魂。（难点） 4. 正式录制：有感情地诵读并默写《示儿》，完成纪录片先导片“人物留言”的撰写。 【教学过程】 环节一：建组筹备——确定纪录片基调（导入与初读） （前期采风与剧本初读） 1. 导演入场（情境导入）： AI视频：今天，我们一起拆开这封绝笔信——也是拆开这部纪录片的拍摄剧本。 导语：“各位小导演，欢迎来到《绝唱：陆游的最后时刻》剧组。今天我们要拍摄的主角是南宋爱国诗人陆游，核心道具是他临终前的一张遗嘱——也就是我们要学习的古诗《示儿》。” 板书课题。 2. 历史顾问汇报（解诗题）： 任务：作为导演，开拍前必须摸清主角背景。请结合注释，找出“时间、地点、人物、事件”。 提取信息：时间（85岁临终前），人物（陆游），事件（写给儿子的绝笔遗嘱）。 3. 演员海选初体验（初读正音）： 任务：想要演好陆游，首先要读懂台词。请自由朗读，要求读准字音（重点提示：“祭”jì,“乃” nǎi），读好节奏（2-2-3的停顿）。 学生自由读、指名读、齐读，教师指导重音和语速（沉痛、缓慢）。 环节二：围读剧本——撰写“悲”与“盼”的潜台词（精读核心） （剧本深度围读与分镜头设计） 1. 第一幕：定格病榻（探究“悲”之深） 任务：让我们聚焦第一句台词“死去元知万事空，但悲不见九州同”。作为导演，你要给演员讲戏。 设问：为什么“万事空”了，还要“悲”？悲的是什么？ 放送幕后资料（大屏幕投放）：展示【靖康之耻】地图与文字资料（课件P17）。公元1126年，金人攻陷北宋首都汴州，北宋灭亡，中原国土全被侵占。 导演讲戏：陆游悲的不是自己即将离世（个人生死“空”），而是祖国山河破碎，百姓流离失所（不见九州同）。 分镜头设计：想象这滴泪、这声叹息。引导学生带着沉痛的心情齐读前两句。 2. 第二幕：临终绝笔（探究“盼”之切） 任务：镜头推向陆游的眼睛，他即将用尽最后一口气说出最后的期盼。 研读后两句：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 剧本潜台词挖掘（核心矛盾分析）：剧本研讨会上，有演员提出质疑：“万事空”和“家祭无忘告乃翁”是不是矛盾了？人都死了，告诉他还有什么用？ o 小组辩论（讲戏）。 教师总结：个人生命可以终结（空），但收复中原的信念不灭（不空）。这是一种至死不渝的执念，是对儿子的殷殷嘱托，更是对祖国统一的强烈渴望。 角色代入：如果现在你就是陆游，临终前叮嘱儿子，你会用什么语气？（坚定、期盼、眷恋）学生尝试诵读后两句。 环节三：蒙太奇剪辑——构建“时代群像”的视听高潮（拓展升华） （后期剪辑与背景音乐搭配） 1. 交叉剪辑（对比冲突）： 任务：为了增加纪录片的震撼力，导演准备采用“蒙太奇”手法，将陆游的病榻与千里之外的临安进行交叉剪辑（AI视频展示陆游的病榻与千里之外的临安的画面对比）。 播放画面（引出《题临安邸》）：此时南宋的权贵在干什么？出示：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 视听对比：一边是“西湖歌舞几时休”的醉生梦死，一边是“但悲不见九州同”的泣血悲鸣。强烈的反差，更显陆游的孤独与伟大。 2. 闪回镜头（陆游生平时间轴）： 任务：在纪录片的尾声，我们播放一组闪回镜头，展现陆游一生。 结合资料引读：20岁，他说“上马击狂胡，下马草军书”；48岁，他说“飞霜掠面寒压指，一寸丹心唯报国”；68岁，他说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。 教师总结：这份“家国档案”记录了陆游的一生，时光流转，初心不改。这不仅是遗嘱，更是他发出的最后的抗战号召。 环节四：正式录制——留下“跨越时空的和声”（总结输出） （配音录制与海报签名） 1. 先导片配音（配乐诵读）： 任务：纪录片杀青，请全体主创人员起立，代入85岁陆游的情感，配乐完成全片最后的画外音诵读。（播放悲壮背景音乐）。 学生有感情地齐读、背诵。 2. 海报留念（书写指导与默写）： 任务：请各位小导演在纪录片海报的“主创签名区”，工整地默写这首诗。 书写指导：特写镜头提醒——“祭”字左上不是“夕”，而是“夕”多一点，右上角是“又”，下面是“示”；“乃”字两笔，横折折折钩要写好。学生书写，同桌互评。 3. 导演寄语（课堂总结）： 导语：“今天，我们用纪录片的形式，重走了一遍陆游的心路历程。结合资料，我们读懂了他的 ‘悲’与‘盼’。下节课，我们的镜头将转向清末，去看看《己亥杂诗》中龚自珍的呐喊。杀青！” 4. 作业布置： 有感情地背诵并默写《示儿》。 阅读《题临安邸》和《己亥杂诗》，借助资料感受不同时代诗人的爱国情怀。 推荐阅读：《陆游的诗词人生》《大宋王朝》。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $