专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，河南专用）八年级语文上学期

**基本信息** 精选河南多地八年级期中文学类文本阅读真题，涵盖人物传记、散文、新闻等文体，聚焦樊锦诗、袁隆平、孙家栋等榜样人物及神舟发射、红色文化等主题，注重人文素养与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|12篇/每篇4题|记叙文要素、修辞手法、标题含义、情感分析|结合科技前沿（如神舟十三号）与文化传承（如敦煌精神），设置“情节排序”“细节赏析”“作用分析”等梯度问题，强调文本细读与价值提炼|

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. ② →① →③ →④ →⑤     2. （1）这里运用心理细节描写，突出环境的艰苦和生活的单调，表现了她初到敦煌时的孤独与恐惧，同时，也展现了她从恐惧到释然的心理变化，衬托出她后来扎根敦煌的坚韧与适应。（意对即可） （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将樊锦诗比作“胡杨树”，生动形象地表现了她对敦煌事业的深厚情感和坚定执着，胡杨树耐旱耐风沙的特性，正象征了她不畏艰苦、扎根奉献的精神品质。（意对即可）     3. 热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌：对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感，不怕艰辛和孤独，洒脱旷达。（意对即可）     4. 内容上：运用比喻，将樊锦诗比作诗歌、锦缎，呼应开头由名字产生的诗意联想；否定“守护神”的标签，说明她并非超凡的神明，而是有血有肉的普通女性，凸显她历经风沙磨难后，内在精神纯粹动人的独特之美，升华人物形象。 结构上：与文章首段首尾呼应，使文章结构完整闭环；收束全文，点明标题“锦诗之美”的内涵，升华文章主旨。      二、【答案】1. 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。     2. 示例一：用词准确，语义明确。如“西起九江”后面注明“不含”，表达严谨明确，毫不含糊。又如“此处敌军抵抗较为顽强”“较为”一词体现出程度的差别，表达准确。 示例二：语言或雅或俗，各得其妙。如“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”，描写生动鲜明，具有典雅气息。又如“不想再打了”“听见南京拒绝和平，都很泄气”描写国民党官兵的情绪，非常口语化。 示例三：多用单音节词，适当采用文言词，语言铿锵有力。如“现已占领”，而不说“现在已经占领”。又如“至发电时止”斩截有力，如果写成“到发电文的时候为止”就显得拖沓了。     3. 议论。既突出我军英勇善战，揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质及士气败落、不堪一击的军情，又有很强的政策性，从而使这篇消息具有思想深度和政治高度。     4. 详略处理得当，更能突出中心；详写东路军战况是因为东路军遭遇之敌防线巩固、抵抗较为顽强，该地区战略意义重要。这种详略安排更能突出解放军英勇善战。      三、【答案】1. ① 鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人；② 鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息；③ 家人不忍打扰鲁迅先生的休息。     2. 不同意。原文连用7个“陪”，是为了不断强化鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人一事，以致挤占了他宝贵的工作时间。这种事次数很多，所以在作者印象中很深。从中也能看出鲁迅先生待客的真诚、和善。     3. “整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生认真的工作态度。     4. 反复强调“鲁迅先生还是坐着”，从鸡鸣到汽车叫起来，鲁迅先生一直在工作，突出了他工作的专注和勤奋。表达了对鲁迅先生这种为了事业不懈努力、无私奉献精神的敬仰与心疼。      四、【答案】1. ① 初二时，父亲为教育“我”，亲自示范写字，并告诫“我”“字如其人”的道理。    ② “我”在数字时代仍坚持书写，从中获得内心的平静与力量。     2. （1）运用了比喻的修辞手法，将笔尖在纸上的沙沙声比作春蚕咀嚼桑叶的声音，生动形象地写出了父亲写字时的专注与投入，营造了一种安静、专注、充满生命力的氛围。 （2）运用了比喻的修辞手法，将父亲的教诲比作“生命的压舱石”，生动形象地写出了父亲的字和教诲给予“我”的稳定、深沉的精神力量，让“我”在纷繁复杂的世界中能坚守内心的宁静与原则。     3. ① 指父亲写得一手好字，是“我”羡慕和学习的对象。② 指父亲通过写字传递给“我”的“字如其人”“心平气和”等做人处世的道理。③ 象征着一种在快节奏的数字化时代里，值得坚守的沉静、专注、有序的生活态度和精神品质。     4. 示例：我认为这句话很有道理。字写得是否端正、整洁，确实能给人留下第一印象，这就是“门面”。但更重要的是，练字的过程能磨练我们的心性。就像我为了通过书法考级，不得不每天静心练习，这让我慢慢改掉了做事毛躁的坏习惯。这正说明了书写反映了我们的内心状态，是“心的镜子”。      五、【答案】1. 记叙了神舟十三号成功发射的过程，以及观看发射观众的表现，表达出人们对航天事业的关注、热爱与期待。     2. ① 星空摄影师戴建峰；② 熬夜，守在窗前；③ 时刻关注神舟十三号的动态，期待“太空第二课”；④ 感到十分光荣。     3. 再现神舟十三号发射的现场气氛，给人以身临其境之感；表现人们对航天事业的关注、热爱；展现人们为祖国航天事业飞速发展而感到骄傲、自豪。      六、【答案】1. C     2. ① 母亲陪我在地图上寻安江，担忧我要吃苦。    ② 母亲临终盼儿，中秋未能等儿归。     3. ① 小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野；② 对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育；③ 摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。     4. 通过“小孙孙牵着您的手才敢走过田埂”这个细节描写，写出母亲对乡间田埂的不适应。形象地体现了母亲来乡下帮我看孩子的不易，表达了“我”对母亲辛苦付出的感激，以及对母亲的愧疚与心疼。     5. ① 母亲去世21年，作者对母亲充满思念之情。 ② 母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。 ③ 因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚（后悔）之情。      七、【答案】1. 担任中国原子弹技术上的总负责人、总设计师，为祖国研制原子弹；自力更生，为祖国成功研制出第一颗原子弹，为祖国的国防事业作贡献；推动氢弹的研发工作，使中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家，使祖国不断走向强大。     2. 通过钱三强在法国实验室的同事们的言论，展现了钱三强在法国取得的伟大成就，表现了回国对他个人事业、前途的不利影响，从侧面突出钱三强“学以致用，报效祖国”的坚定决心和为了国家利益不计个人名利、无私奉献的伟大精神。     3. 运用比喻和排比的修辞手法，把钱三强比作“砖石”“青石板”“奠基石”和“敲门砖”，既形象生动又有力地表现了钱三强为我国物理研究事业作出的开创性贡献，突出了他不居功自傲、谦虚的美德，表现了作者对他默默无闻、无私奉献精神的崇敬和赞美之情。同时，排比句式的使用，使人物品质更加突出，作者情感表达更加强烈。     4. 多处引用传主自己的话，能够让读者感受到传主自己的思想、情感和观点，恰当表现传主的成就和思想品质，增强传记的真实感和可信度，既丰富了文章的内容，又能引起读者的关注和思考，帮助读者更好地理解传主的性格特点和精神风貌。      八、【答案】1. 童年时跳石头失败摔跤，被母亲说“笨”。 实验室里动手操作能力差，显得“笨手笨脚”。 晚年在采访中自述因为“笨”而坚持目标。     2. 运用了动作描写。通过“目测”“后退”“助跑”“起跳”“摔”等一系列连贯的动作动词，生动形象地再现了小振宁跳石头的过程，表现了他的童真与莽撞；“满身泥水，额头也磕破了”是外貌细节描写，表现了摔倒的狼狈场景。这些描写为下文母亲说他“笨”做了铺垫。     3. 这次“笨拙”的经历指杨振宁在实验室动手操作失败的经历。这次失败让他深刻认识到自己动手能力是短板，理论分析能力才是长处，从而促使他放弃在不擅长的实验物理领域硬闯，转而选择专注于自己擅长的理论物理学研究。这次挫折帮助他进行了准确的自我定位和方向选择。     4. （1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“笨”与“科学之路”形成强烈反差，引发读者好奇：一个“笨”孩子如何能走上成功的科学之路？ （2）贯穿全文的线索。“笨”字是全文的核心线索，串联起童年、求学、成功等不同阶段的关键事件和感悟。 （3）点明主旨，揭示内涵。标题中的“笨”并非真笨，而是指对世俗生活的不敏感，动手能力的不足和成功所需的“傻”坚持。最终揭示了正是这种看似“笨拙”的专注、自知之明和坚持不懈，铺就了通往科学高峰的坚实道路。      九、【答案】1. 八岁那年，“我”哭闹着要爸爸，母亲打“我”后带“我”打枣安抚； 十三岁那年，“我”因被误解不想上学，母亲让“我”打枣出气。     2. （1）“我”的成长历程（2）“我”对母亲的思念之情（3）老枣树     3. （1）三个“终于”，起强调作用，写出了“我”一直在等待枣树的生长，写出了“我”的天真、可爱，表达“我”盼望吃枣的急切心情。 （2）运用比喻的修辞手法，点明了老枣树与母亲有相似之处，写出了“我”体会到母亲一直含辛茹苦地拉扯“我”成人的心情，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。     4. 表面上写“我”在老枣树下成长经历，以及对往事的回忆；实际上也是以树写人，借老枣树表达了对母亲含辛茹苦将我养大的感激和对母亲的怀念之情，也表达了对一次次向母亲哭诉和发泄的愧疚之情。      十、【答案】1. 示例一：一个人守护着一片林 示例二：坚守使命的护林员     2. ① 引用覃修良的原话，增强了文章的真实性，体现了新闻作品的特点；② 拉近覃修良和读者间的距离，提高读者的阅读兴趣；③ 丰富覃修良的人物形象，突出其恪尽职守、尽职尽责的可贵品质。     3. ① 运用动作描写，“爬”“涉”“穿”等动词，具体传神地写出了覃修良巡山时的艰辛，体现了他对护林工作的热爱和强烈的责任心。    ② 通过列举“7万公里”“上百件”“近万名”等一系列数字，准确具体地说明了覃修良护林工作时间长、任务重的特点，表达了作者对覃修良的敬佩与赞美之情。      十一、【答案】1. 。一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。     2. 喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。     3. 运用神态描写、动作描写，生动形象地写出了男孩对看不见父亲的紧张，对要挖掉丁香树的着急、恼怒的情绪。     4. 小店门前的丁香树开出花朵；男孩成长为一个普通人；小城中的我们彼此守护，彼此温暖。      十二、【答案】1. ① 爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”；    ② 爷爷严厉要求“我”重新关门；    ③ 爷爷回敬大哥老师的评语。     2. （1）运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文与爷爷相关的教育故事。 （2）运用动作描写和语言描写（神态描写），“起了身”的动作描写，生动地表现出爷爷听到“我”摔门声后的迅速反应，体现了爷爷对“我”行为的重视和严厉；“厉声叫住我” 则通过语言和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。     3. ① 让孩子在生活细节中锻炼能力；② 认为教育就是“养成好习惯”；③ 对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长。     4. 在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，以及作者的爱国情怀；在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。      十三、【答案】1. ① 沈先生教写作时在学生作业后写读后感，并为学生介绍写法相近似的中外名家作品。    ② 沈先生亲自为学生抄写上课资料。     2. ①直观展现人物特点：引述沈从文先生谈哲学先生带信跑警报、徐志摩吃苹果讲课、金岳霖与斗鸡共餐等细节，具体印证了沈先生“不长于讲课，而善于谈天”的特点。 ②侧面衬托人物形象：沈先生谈论林徽因抱病谈文艺，金岳霖同孩子比大石榴、大梨等细节，体现其推崇这些人对工作、学问的热爱与痴迷的态度，欣赏他们热爱生活、天真质朴的心性，流露出对他们的深厚感情，侧面说明沈先生自身也具备赤诚纯朴、热爱生活的气质。 ③增强文章感染力：引述沈先生聊天中生活化的细节，让读者更易共情，感受到沈先生记忆中的温暖，也让回忆更具真实感与温度。     3. 不能。因为原句中的“一九三八年到一九四六年”“四十多年”表现了时间虽久远但作者对往事仍记得清晰，更能体现出作者对沈先生印象之深刻，沈先生对作者影响之深远，表达了作者对时间流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。改句“待了八九年”“许多年了”只是粗略的时间范围，没有以上表达效果。所以不能变为改句。     4. 在《藤野先生》这篇文章中，作者回忆了在日本仙台留学时，与藤野先生相处的几个生活片段，着重抒发了对他的感激、怀念之情；在本文中，作者回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者对往事的回忆来表现深厚的情谊，着重体现回忆之人对作者的影响及作者对其感激、怀念等感情。      十四、【答案】1. ① 自从入清华求学后“我”陪伴母亲的时间就少了，母亲晚年喜欢听评剧，“我”也没有分出时间陪她，后来音讯中断，无法联系母亲，更无法陪伴照顾母亲，这是在“养生”方面没有尽到孝心；② 母亲离世时“我”不在她身边，没能为她送终，甚至连她的去世都不知道，这是在送死方面没有尽到孝心。所以作者说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”。     2. ① 议论（或抒情）。表达效果：② 点明母亲为我们塞棉被带来的温暖快乐让“我”至今难忘，透露出再也找不到那种感觉的深深遗憾和对母亲的深切怀念。     3. ① 教子有方。她给我们讲述小时候苦读的事，激励我们读书。② 温柔慈爱。母亲给孩子们洗澡；冬夜为孩子们塞紧棉被；欣然为“我”下厨炒菜等。③ 勤劳能干。母亲得暇时便做一些缝缝补补的针线活。④ 任劳任怨。母亲不辞辛劳，侍奉公婆。     4. ① 内容侧重不同。本文第② 段主要侧重于描述母亲在繁忙的家务中，仍不忘关心和教育孩子的情景，特别是通过给孩子洗澡这一细节，展现母亲的辛劳与对孩子的爱，表现了童年时的幸福快乐。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更多地强调了母亲因家境贫穷而无法全部养活孩子，也无法好好照顾孩子的无奈与悲哀。② 语言风格上的不同：本文第② 段的语言风格较为细腻、生动，通过具体的场景和动作描写，如“随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，展现了母子之间的亲密与互动，同时也透露出一种轻松愉快的氛围。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则采用了更为平实、直接的语言，通过简要的叙述和议论，表达了母亲因生活困苦而承受的巨大压力和无奈。      十五、【答案】1. ① 问候汪老，索要画作    ② 得知噩耗，深感愧悔     2. 运用动作描写，通过“铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩”等动词，生动形象地展现了汪老绘画紫藤的过程，体现了他绘画技艺的娴熟与高超；对画中紫藤形态和色彩的描绘，让读者感受到紫藤的美丽，也侧面烘托出汪老对美的追求。     3. “紫藤”是贯穿全文的线索，串联起对汪老的回忆；象征汪曾祺执着追求人性之美、低调谦和的人格魅力；通过画紫藤的事件突出汪老无私慷慨、平易近人的形象；升华主题，表达对汪老的怀念与敬仰之情。     4. 汪曾祺先生通过真诚热心对待他人、作品传递人性美、自身品性淡泊谦逊，体现“美与健康的人性”，无论是待人、创作还是修身，都诠释着这种永恒的“美”。      十六、【答案】1. ① 茹雪岩特意选择了一个“兵味儿”足的执勤点去代职锻炼；② 茹雪岩坚持参加高强度体能训练，向有绝活儿的士兵拜师学习；③ 茹雪岩也对着山谷大吼，体会虎虎生风的“兵味儿”；④ 茹雪岩坚持要上难度更大的目标哨。     2. 正面描写：第⑤ 段将士兵们比作“疾风”，突出士兵们越野速度快；描写士兵们“坚定”“精密”的步伐、“均匀而深沉的呼吸以及他们的话语“比上次又提前了30秒”，突出士兵们训练有素。 侧面描写：当哨声响过，茹雪岩以最快的速度赶到室外，队伍已经消失在山路尽头；经过几天的训练，茹雪岩感到浑身像散了架，可训练成绩仍和士兵们差一大截。通过茹雪岩的表现和感受，侧面突出士兵们训练有素。     3. 茹雪岩认为自己当兵时间不短，但总被别人说没有兵味儿，使用问号表达他对此评价的不解、疑惑；使用感叹号表达他内心的不服气。     4. 淬火本义是指金属工件经过淬炼提升性能的一种工艺，文中指茹雪岩经历了到执勤点代职锻炼，不断挑战自我，成长为一名敢拼敢干、勇敢负责、“兵味儿”十足的优秀士兵。文章取题为《淬火》，赞美了士兵们在历练中不断成长，勇于坚守的精神品质。      十七、【答案】1. 点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老师关系之深。引出下文，为下文“我”回忆与国文老师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的情感基调。     2. ① （示例）幽默乐观的师长    ② 他初次见“我”便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春天”     3. 画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻”二字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻人的思想是发自内心的，是一位善良、具有仗义助人品格的仁者。     4. 选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩；写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬；最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上勉励自己，表现出对藤野先生的怀念。      十八、【答案】1. 孙家栋在钱学森的推荐下负责人造卫星的总体设计却发射失败，孙家栋查找原因，狠抓质量，最终成功；共和国成立50周年之际，孙家栋受勋，感恩钱学森；年近80岁的孙家栋在得知卫星发生碰撞后立即赶赴现场，钻到卫星底下研究问题；75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担，在嫦娥一号顺利环绕后偷偷擦拭眼泪。     2. 第一部分记叙了钱学森推荐他负责人造卫星的总体设计工作，卫星发射历经失败到成功的故事；是钱学森慧眼识珠才有了孙家栋在航天事业的成就；孙家栋心怀知遇之恩称钱学森为“恩师”，能体现孙家栋知恩图报、谦逊好学的形象特点；歌颂了两弹一星工作者求索精神代代传承的主题。     3. ① 因为孙家栋是在高龄，冒着风险接下首任探月工程总设计师的任务，难度高、压力大，在绕月成功后难免喜极而泣；② 与大家欢呼雀跃的表现形成对比，“悄悄地背过身”，“偷偷擦眼泪”突出其克制与隐忍，艰辛付出后的心酸；③ 通过动作、神态描写刻画人物细节，能彰显伟大人物内心的柔软一面，使人物刻画有血有肉，可亲可敬，拉近与读者间的距离。     4. 暗示内容，使文章层次清晰：如孙家栋被钱学森举荐，以及75岁高龄毅然接受国家赋予的任务；突出人物形象特点：如小标题依次突出了孙家栋的知恩图报，细致严谨，勇于担当等品质；表达了对孙家栋勇于担当历史使命的赞扬与敬佩，人们尊称他为大总师；设置悬念：钱学森为何是恩师，国家有什么需要，从而吸引读者阅读兴趣      十九、【答案】1. ① 每到吃饭时，“我”就帮忙摆放碗筷；② 饭做好后，奶奶总要用粗瓷碗把第一碗饭盛给爷爷；③ 每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶；④ “我”生病时，妈妈为“我”煎中药并将药端到床前；⑤ 朋友来家做客，“我”拿出粗瓷碗救急，而粗瓷碗成了“我”和朋友整晚的话题；⑥ 每逢节假日，“我”便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。     2. ① 文章以粗瓷碗为线索，将粗瓷碗中有家庭的温馨、爱情、亲情和友情有机结合在一起，通过回忆表达了对美好生活的热爱。② 按时间顺序写和粗瓷碗有关的故事，使文章脉络清楚。     3. （1）动作描写。运用“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”等一系列动词，生动地写出母亲冲鸡蛋茶的全过程，突出母亲动作的娴熟和细致，表现母亲对父亲深沉的爱。（2）“守”字表现母亲不敢离开煤炉，“严格”表现她对中药的谨慎、重视。两个词语共同表现出母亲高度认真对待“我的病情，体现出对“我”的关心和关爱。     4. ① 记叙“我”拖家带口去田间乡野，用粗瓷大碗吃饭、喝粥这一情节，表现出“我”是一个看重亲情，有着较重家庭观念的人。② 表现了“我”对亲人的思念，对逝去岁月中的家庭温情的眷恋，深化了文章“家的温情与美好”这一主题，同时也体现出“家文化”的传承。      二十、【答案】1. ① 热爱祖国② 多处讲学，传播文化③ 捐献退休金的一半建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”④ 勤勉敬业     2. ［A］“毅然”一词写出叶嘉莹投身古典诗歌、做古典诗歌传承的事业的坚定决心，体现她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩之情。［B］运用侧面描写，通过写叶嘉莹讲课时受众多人热烈欢迎的情景，侧面烘托出了叶嘉莹讲课的精彩，表达了作者对她的崇敬与赞美之情。     3. 示例一：第⑥ 段的引用，写叶嘉莹热衷讲学的原因，她想把诗词作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，表现了叶嘉莹对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。同时体现了传记文学的真实性。 示例二：第⑦ 段的引用，写叶嘉莹在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，表现了她对中国古典文学的热爱，她在古典诗词研究中投入与付出的是生命。同时体现了传记文学的真实性。 示例三：第⑧ 段的引用，写叶嘉莹希望自己的讲解能让一粒种子留在年轻人的心里，多年后这粒种子发芽、长叶、开花，表现出了她对年轻人传承古典文学的期待。同时体现了传记文学的真实性。     4. 示例一：我认为原标题更好。原标题能概括叶嘉莹热爱中国古典文学，竭尽自己所能传播中国古典文化的主要内容，突出了她热爱古典文学、以文化人、无私奉献的精神品质。形式对仗工整，富有节奏感和韵律美。示例二：我认为新拟的标题更好。新标题点明了写作对象——叶嘉莹，突出了她热爱古典文学、风雅的品质。形式上更加简洁。      二十一、【答案】1. ① 若有所思② 面对红色群雕③ 怕惊动庄严肃穆的意境     2. “倔强”形容（性情）刚强不屈，文中运用拟人的修辞手法，赋予花蕊以人的性格，生动形象地写出花蕊在白色花瓣中顽强伸展的姿态，也暗含着对红军在革命岁月中那种不屈不挠的革命精神的赞美     3. 文章以“现实赏景”与“红色历史”两条线索双线并行，让梨园自然景观与革命历史相互映衬，既丰富叙事层次，又深化红色主题，使文章主题更加厚重；双线并行使时空交织，让写作在过去与现在、现实与回忆间自由切换，使文章内容更丰富、能增强读者的情感共鸣。     4. ① 题目中“红色”和梨花的“雪白”形成鲜明对比，与实际情景产生强烈反差，激发读者的阅读兴趣；② “红色梨园”是贯穿全文的线索，申联起梨园的自然景观、历史事件以及“我”和友人的见闻感受；③ “红色”象征着革命精神，“梨园”是具体的地点，标题将两者结合，既点出了文章内容，又暗示了梨园与革命历史的联系，揭示文章主题。      二十二、【答案】1. 田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈（2）田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。     2. A示例：全句是对田老师特意在《百花》上写文章指出“我”在写作中存在细节不真实这一问题的简单描述，删去“专门”一词后，无法体现田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。（意思对即可。） B示例：运用细节描写，“农舍房檐前雨雾飘洒的情景”“学生与农人交流的平常话语”等将田老师文章所写的内容选取细节进行详细描绘，表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。     3. ① 高度概括“那年送书夜”的情景，表达了“我”对那个寒冬雪后的夜晚的怀念和对田老师的感激之情，深化了文章的主题。② 呼应了上文田老师送书给“我”的内容，也照应了文章标题中的“寸草心”，使文章结构更紧凑。     4. 示例一：角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点：① 关爱学生、平易近人。田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛，在“我”获奖后为“我”开心；藤野先生没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的学习给予认真的指导，关心鲁迅的解剖实习。② 治学严谨、教学认真。田老师把“我”在《百花》上发表的文章都看了，给“我”很多鼓励和意见，并专门发表文章纠正“我”写作中出现的错误；藤野先生为鲁迅添改讲义、订正解剖图。 示例二：角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点：两文都表达了对老师的感激之情和深切怀念。本文中，六十年间，田老师一直对“我”关心鼓励有加，对“我”产生了深刻影响，“我”感激和怀念田老师；《藤野先生》中，藤野先生殷切的期望和谆谆教诲给予了身处异国他乡的鲁迅极大的温暖与鼓励，鲁迅感激和怀念藤野先生。      二十三、【答案】1. ① 用心感受生活，总能从平淡中获得乐趣    ② 在家人和先生的帮助与鼓励下，丰子恺坚持学画画    ③ 教育真正的意义在于耐心陪伴孩子，让他们自由发展天性    ④ 母亲担起家庭重任，用言行影响丰子恺     2. ① 运用动作、语言描写来刻画细节生动传神地展现丰子恺在老师面前的紧张不安，突出了他的天真可爱。 ② “支”是“撑”的意思，生动形象地写出母亲为家庭付出的艰辛与不易，表现了对母亲坚韧品质的敬佩与赞美。     3. 丙处。这句话起承上启下的过渡作用，总述了上文父亲对丰子恺人生态度的言传身教，引出下文母亲对丰子恺品行上的深重教诲，使上下文衔接紧密；引出了下文父亲离世，母亲扛起家庭重担；由写父亲转到写母亲，过渡自然。     4. 原标题仅聚焦“餐桌”，而文章除中秋家人围坐吃蟹外，还写了母亲以坚韧支撑家庭、家人与先生保护丰子恺绘画兴趣等内容，“家风”更能涵盖父亲教处世、母亲传坚韧、家人护兴趣等所有家庭精神影响，概括更全面。文章核心是家庭氛围对丰子恺童年心灵的滋养，原标题“家庭的好坏”笼统，“润童心”精准点明家庭对丰子恺童年心灵、品质的滋养，且贴合文章围绕“童心”展开的核心，更切主旨。      二十四、【答案】1. ① 父亲因祖母逝世及科举废止郁郁不乐，不管家事，母亲兼理家事和店事    ② “我”到远方求学，每次临行时和放假归来时母亲都给予“我”关照和鼓励或教训和责备    ③ “我”弃职归家，母亲已一头银发，但仍每天坐在那把椅子上，严肃慈祥     2. （1）四句话运用排比的修辞，详细介绍临行时候，母亲为“我”准备学费行李，制作饭食，送“我”出门等生活细节，具体而微的小事体现了母亲对儿临行的不舍和慈爱。 （2）这句话运用外貌描写，写出了随着时间的流逝而逐渐衰老的过程，刻画了母亲辛勤付出、无私奉献的形象，表达了作者对母亲深深的敬爱与怀念。     3. ① 本文以“我”的成长为线索，推动文章情节的纵深发展；② “我”始终是所有事件的亲历者，使文中关于母亲的故事更具真实性，叙述更亲切自然；③ 以第一人称“我”的口吻娓娓道来，拉近了“我”与读者之间的距离，容易引发读者共鸣。     4. 同：都表现出母亲为家庭的默默付出和对子女真挚无私的爱，赞扬了母亲的平凡与伟大，表达了对母亲深深的怀念。 异：本文还侧重写母亲严父慈母合一的特质，她一人兼顾家业内外，既以慈爱呵护孩子生活，又以严肃的教诲引导孩子立身求学，侧重抒发对母亲慈爱温暖的感恩、对母亲严厉训诲的敬畏与警醒；《回忆我的母亲》侧重写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命的一生，由个人对母亲的怀念上升到报答母亲、报效国家革命事业的家国情怀，格局更宏大。      一、【答案】1. 第一部分记叙了钱学森推荐他负责人造卫星的总体设计工作，卫星发射历经失败到成功的故事；是钱学森慧眼识珠才有了孙家栋在航天事业的成就；孙家栋心怀知遇之恩称钱学森为“恩师”，能体现孙家栋知恩图报、谦逊好学的形象特点；歌颂了两弹一星工作者求索精神代代传承的主题。     2. ① 因为孙家栋是在高龄，冒着风险接下首任探月工程总设计师的任务，难度高、压力大，在绕月成功后难免喜极而泣；② 与大家欢呼雀跃的表现形成对比，“悄悄地背过身”，“偷偷擦眼泪”突出其克制与隐忍，艰辛付出后的心酸；③ 通过动作、神态描写刻画人物细节，能彰显伟大人物内心的柔软一面，使人物刻画有血有肉，可亲可敬，拉近与读者间的距离。     3. 概括各部分核心内容，梳理行文脉络，使文章层次清晰：如孙家栋被钱学森举荐，以及75岁高龄毅然接受国家赋予的任务；突出人物形象特点：如小标题依次突出了孙家栋的知恩图报，细致严谨，勇于担当等品质；既点明人们尊称他为“大总师”的缘由，也表达了对孙家栋勇于担当历史使命的赞扬与敬佩；设置悬念：钱学森为何是恩师，国家有什么需要，从而吸引读者阅读兴趣。      二、【答案】1. ① 儒雅潇洒，从无老态    ② “我”及家人爱戴父亲，且父亲盛年离世    ③ 抚养过父亲，他记忆中的父亲不到二十岁    ④ 其貌不扬、瘦弱、灰头土脸     2. “吓坏”是神态描写，“看看”“摸摸”是动作描写，写出了父亲在突遇暴雪时生怕学生受到伤害的紧张与担心，表现了父亲对学生无微不至的关心和爱护。     3. 父亲已经去世多年，他为之付出一生心血、灌注了全部青春与梦想的学校也被废弃，如他生命的春天一般逝去，无法再回来。作者不愿父亲看到这令人伤感的一幕，唯愿他在地下安息，表达了对学校被废弃的惋惜和对父亲的深切怀念。（意对即可）     4. 合适。示例：《父亲的肖像》是回忆性散文，文章通过记叙父亲建设学校、热爱教育等经历，表现了父亲朴实善良、慷慨无私、为山村教育事业奉献青春的高尚品质，表达了对父亲的赞美、敬佩和怀念之情。《藤野先生》是回忆性散文，通过回忆在日本仙台与藤野先生交往的几个片段，表现了藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的深切怀念之情。从内容上看，两篇文章都回忆了所写之人生活中的几件事；从主题上看，两篇文章都表现了人物的可贵品质，表达了作者的怀念之情，符合本单元“叙述难忘的人与事，心怀景仰，展现人物品格与精神”的内容与主题。（言之有理即可，写其他篇目分析正确也可以。）      三、【答案】1. ① 海外读博克艰难；② 首次实现新突破     2. ① 示例一：薛其坤在面对困难和压力时展现出的坚韧不拔和顽强的承受力。 示例二：文中“皮实”指内心坚韧、抗挫折能力强，面对身体疲惫、精神孤独等双重压力，仍能调整心态、坚持钻研。    ② 示例一：“小气”并非指吝啬或气量小，而是指薛其坤在科研态度和资源使用上的严谨苛刻：对学生论文修改要求极致，杜绝科研经费浪费，珍惜国家提供的科研资源。 示例二：这里的“小气”不是指心胸狭隘，而是指薛其坤在科研和教学中对细节的严格要求，对资源的珍惜和谨慎使用。     3. 示例一：引用传主的话，展现了传主身兼数职仍对科研极致追求，精益求精、刻苦钻研的精神；这样的写法增强了文章的真实性，同时变换了叙述节奏，使行文更生动。 示例二：直接揭示薛其坤对基础研究的认知，强调基础研究的长期性和艰巨性；与前文“7-11”作息、多年坚持钻研的经历相呼应；体现他“坐得住冷板凳、耐得住寂寞”的科研精神，变换叙事节奏，使行文更生动；丰富人物形象，让传主的科研理念更具说服力，增强文章的真实性。     4. 示例一： 内容安排：两篇文章都围绕主人公的主要经历和成就展开叙述；都通过具体事例来展现人物形象和精神品质。精神品质：都具有坚韧不拔、执着追求的精神；都对科学研究充满热爱和专注；都有严谨认真的科学态度。 示例二： 内容安排：均按时间顺序展开，梳理传主的成长、求学、科研历程，脉络清晰；都选取关键事件凸显人物特质；均融入他人评价或传主自身话语，增强传记的真实性和感染力。人物精神品质：都具备执着坚守的精神，有攻坚克难的勇气，面对科研中的重重困难，始终不放弃；都怀揣家国情怀，薛其坤珍惜国家科研资源，南仁东为中国天文学发展搭建重器，均致力于为国争光。      一、【答案】1. 三幅画面：① 孩子们在柳下玩游戏；② 母亲呼唤孩子回家；③ 村民们在柳下闲谈。情感：对童年与乡村生活的怀念。（意近即可）     2. 示例：选（1）句，这句话运用比喻和拟人的修辞，把柳树根系比作触手，又用“贪婪汲取”将柳树拟人化，生动写出了河塘边柳树根系发达、长势旺盛的状态，鲜活表现出柳树蓬勃的生命力。 选（2）句，这句话用口语化的白描语言，直白质朴地还原了“挑棒棒”游戏的玩法，没有华丽修饰，却满是生活气息，自然流露出作者对童年和伙伴相伴的简单快乐由衷的珍视。     3. “空落落”的原因：① 童年伙伴离散、长辈老去；② 柳树可能被伐，乡村生活的美好消逝；③ 现代生活虽舒适却缺了乡村的温情。     4. 柳树的象征意义：① 童年欢乐的载体；② 乡村生活的见证；③ 坚韧与守护的精神象征。      二、【答案】1. “诗”路历程：12岁辍学持家仍爱读书；14岁借王家训书接触诗词；22岁写下第一首合律的诗；52岁时多篇诗词发表于各级刊物，自费出版个人诗词集锦《田间拾韵》。     2. 引用诗句的作用：① 展现王鸿贤的创作成果；② 体现她的情感与文风；③ 增强文章真实性与感染力。     3. 选材组材：选真实典型的材料（如王家训赠书），详写早年经历与创作，略写中年以后的创作成就，突出她的坚持。     4. 精神品质：坚韧、热爱、感恩；启示示例：王鸿贤辍学仍坚持读书，让我明白困境中也要坚守热爱，我会在学业压力下坚持阅读。      三、【答案】1. ① 在村里管事的红生为给收割早稻谷的村民打气加油，找乔得广唱古书。    ② 乔得广没有等到村民来听古书，红生说上面要停他的职，也不让唱古书。    ③ 晚稻秧栽完，不再管村里事的红生外出并带着村里年轻人出去发财。    ④ 红生带村里年轻小伙子听书，并向乔得广说明要回乡创业振兴乡村。     2. 正面描写：这两段描写乔得广唱钢镰大鼓时的动作及唱腔，以“轻轻”“用力”“时而……时而……”等既写出了他动作的娴熟，又突出其唱腔多变，富有感染力、引人入胜的特点，表现了他技艺的出色。侧面描写：这两段描写了听古书人之多，而且写了村民们一阵阵叫好声以及村民不舍离去，渴望再来一段的话语，从侧面写出了乔得广技艺的出色。     3. 不相同。第⑧ 段中红生说“月亮知道”，是在他给村民安排听古书打气而被停职、古书被禁唱时说的。这里的“月亮知道”暗含无奈和愤懑，月亮见证了红生带领村民辛勤劳作却被上级否定，也象征着红生的委屈和不甘。第⑩ 段中红生说“月亮知道”，是在他回乡创业、号召村民振兴乡村时说的。这里的“月亮知道”充满希望和信念，月亮见证了红生对家乡的深情，也象征着他对乡村振兴的信心和决心。     4. 迅哥儿久别回乡后又选择离开故乡是因为故乡的人和事，故乡愚昧、落后、衰败，人际关系冷漠势利，隔膜很厚，他想要追求新生活，但又迷茫无奈，无力改变故乡现状，因此选择再次离开故乡。红生离乡多年重回故乡创业是因为他心系故乡，希望通过自己的努力带领更多年轻人回到乡村，建设乡村，振兴乡村，让家乡重现生机，他的回归不仅是个人情感的选择，更是新时代下人们对乡村振兴的一种责任和担当。      四、【答案】1. 内容上，第① 段引用《左传》名言和名人高尔基、歌德的话，引出“勤奋”这一论题，并点明中心论点；同时通过对比论证，强调历史只会铭记勤奋者，奠定全文论证基调。结构上，开篇点题，总领全文，引出下文对勤奋的论述，为后文列举有关勤奋事例和论证勤奋特质作铺垫。     2. 不能调换。第② 段以华罗庚为例，说明勤奋使人进步，即使条件改善仍不能懈怠，是正面论证。第③ 段以席德斯为例，说明即使天赋高但放弃努力终会“泯然众人”，是反面论证。两段形成正反对比，先立后破，逻辑更严密，调换后论证效果会减弱。     3. 材料侧重强调“乐在其中”，认为专注于职业、热爱工作本身就能带来快乐，强调兴趣和职业的融合。文章第⑤ 段侧重强调“苦中得乐”，认为快乐源于艰苦的奋斗过程，真正的快乐是在努力中获得的。      五、【答案】1. ① 沈先生教写作，写读后感很讲究。② 沈先生教创作，建议学生借鉴名家作品。③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④ 沈先生亲自为学生抄写上课资料。⑤ 沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥ 沈先生借给别人很多书，从来不记得。⑦ 沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑨ 沈先生生活上极不讲究。     2. 评价：汪曾祺认为沈先生教创作的方法行之有效，是非常好的创作教学方法，希望现在大学里教创作的老师能尝试使用这种方法。 原因：沈先生的教学方法符合创作学习规律，能切实帮助学生提升写作水平，作者本人就是这种教学方法的受益者，对其效果有真切体会。（意思对即可）     3. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对往事流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。     4. 《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章的主题着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，这类回忆性散文的写作意图，不仅在于表达对老师的深切感激与怀念之情，更在于展现老师的人格、学识与精神对作者产生的深远影响，从而完成一种精神上的传承与致敬。（意思对即可）      六、【答案】1. ① 亲自回国授课； ② 促成CUSPEA项目。     2. 文章引用李政道的话，主要有以下作用：① 交代了他组织CUSPEA考试的主要原因，体现其懂得感恩、乐于为年轻人创造机会的品质；② 增强了文章内容的真实性，让读者直观了解其想法和动机；③ 变换了叙述节奏，使行文更加生动。     3. ① 言行细节：如李政道“绞尽脑汁翻译前沿术语”“每天凌晨3点就起来备课”等行为描写，表现了李政道心系祖国科研、无私奉献、认真负责的精神。 ② 以事写人：促成CUSPEA项目，这件事写出了李政道有巨大影响力、善于协调、为培养中国物理人才不遗余力的形象。 ③ 侧面烘托：诺曼・克里斯特的评价，客观展现了李政道善用影响力为中国科学发展做贡献及CUSPEA项目的深远意义，增强文章的真实性和说服力，使人物形象更丰满可信，突出其重视人才培养、推动中国物理研究发展的高尚品质。     4. 这句话写出李政道发挥自己的影响力促成CUSPEA项目，这不仅是他个人的故事，而且关乎更多的人，让众多中国学生获得了去美国学习的机会，对中国的科学研究产生了深远的影响。体现了他对青年人才的深切关怀与薪火相传的使命感，也突出了他关心祖国科研的赤子之心。既照应文题”为天才打开一扇门”，又升华了文章的主旨。      七、【答案】1. ① 初入伍时，在高射机枪战位苦练主炮技能，实弹考核8发全中；② 2012年参加海军比武，闭眼拆解陌生型号舰炮，时间缩短至4分30秒；③ 发现装备设计缺陷后，自带模型上门演示，8项革新意见被采纳；④ 演习时，果敢与外舰对峙，将其逼退。     2. （1）动作、神态描写。通过“软磨硬泡‘请’来”“贴”“看”等一系列动作，以及“欣喜若狂”“如获至宝”的神态，生动传神地刻画出马少利对专业资料的极度珍视与渴望，凸显其痴迷专业、刻苦钻研的鲜明形象。 （2）通过描写令人窒息的海风、惊涛与低垂的铁灰色云层，渲染了对峙时紧张凶险的氛围，为下文的情节发展做铺垫，同时也烘托出马少利与战友们沉着坚定、敢硬碰硬的无畏精神。     3. 还原马少利的真实想法与态度，增强真实性与可信度；马少利的原话更能直接凸显其精神，让人物形象更加鲜活；变换叙事节奏，使文章叙事更加灵动，增强叙事艺术性。     4. ① 精益求精、刻苦钻研的极致专业精神。他为了掌握主炮技术，将图纸贴在目之所及之处苦学；将主炮拆解时间从半小时缩短到4分30秒，展现了其将技能锤炼到极致的“工匠精神”。② 勇于担当、敢于创新的主动作为精神。他在发现装备设计有缺陷后，没有被动接受，而是主动试验并带着模型上门演示，最终促成其8项革新意见被采纳，体现了“路是闯出来、创出来”的先锋精神。③ 不畏强敌、敢于亮剑的血性战斗精神。在演习中遭遇外舰挑衅，他10秒内完成目标锁定并做好战斗准备，最终逼退外舰，其“敢硬碰硬的劲儿”正是“勇当先锋、敢于胜利”战斗精神的生动写照。④ 甘为人梯、薪火相传的无私传承精神。他希望“把自己的肩膀练成大山，让后来者攀得更高”，并系统整理15万字的学习笔记，用行动和实践将这种精神传递给像于珩这样的年轻战士，使之成为一个集体的共同财富。      八、【答案】1. B     2. C     3. ① 以“我”的行动与见闻为线索，自然串联起为父亲办丧事、海边跑步、邻里的温情、母亲的转述等内容，避免叙事散乱。 ② 以第一人称视角展开叙述，展现“我”对父亲从疏离到理解的心理变化，父亲形象也随之丰富、鲜明，更具真实感。 ③ 以“我”的限知视角展开叙述，先隐藏父亲慢跑、想兼职的过往，后借黑昌讲述、母亲回忆揭开，使情节更引人入胜。     4. ① 文本一通过“我”了解父亲生前的隐忍（如想兼职却怕伤“我”自尊、生病后怕拖累“我”），抵达“我”此前未察觉的父爱，缓解了“我”丧父后的愧疚与孤独，体现文学“帮助人自我理解”的作用。 ② 故事中普通人的情感（父爱、邻里情）能引发有类似经历者的共鸣，让他们感受到被理解，印证文学“为孤独者提供支援”的作用。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河南漯河舞阳・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，她沉浸在石窟考古研究工作当中，乐不思蜀，像一棵胡杨树，将根须深深扎进敦煌的大地。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘・人物》，有改动） 1. 本文围绕樊锦诗与敦煌的故事展开，请根据文章内容，将下列情节按时间顺序排列。（　　　　　）（只填序号） ①克服艰苦环境，坚守敦煌 ②北大考古专业毕业，来到敦煌 ③开展石窟考古研究，取得学术成就 ④将丈夫调到敦煌，共同坚守 ⑤成为院长，仍谦逊自省 2. 结合语境，根据提示赏析句子。 （1）她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。（从细节描写的角度） （2）她沉浸在石窟考古研究工作当中，乐不思蜀，像一棵胡杨树，将根须深深扎进敦煌的大地。（从修辞的角度） 3. 本文题目是“锦诗之美”，请概括出樊锦诗的美丽之处。 4. 文章最后一段说“月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”，这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 二、（2025-2026・河南三门峡渑池・八上期中）阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，完成各题。 （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段，至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 1. 找出这则消息的导语部分。 2. 本文语言精炼，或雅或俗，铿锵有力。试举一例，并简要分析。 3. 文中画横线的句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 4. 文章在写三路大军的战况时，详写东路军，略写西路军和中路军。结合全文说说这样的安排有什么好处？ 三、（2025-2026・河南信阳罗山・八上期中）阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 1. 简要概括选文记叙的三件事。 2. 选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 3. 品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 4. 回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 四、（2025-2026・河南南阳南召・八上期中）阅读下文，完成小题。 父亲的字 文/肖复兴 ①父亲的书桌抽屉里，一直珍藏着一支老旧的英雄牌钢笔和一瓶鸵鸟牌墨水。在这个键盘敲击声取代了纸笔摩擦声的时代，它们像两位沉默的旧友，提醒着我一段关于书写、关于父亲的温暖记忆。 ②父亲的学历不高，但他写得一手好字。那字，是标准的行楷，间架结构舒展，笔画遒劲有力，带着毛笔字的底子。小时候，我最羡慕的，就是同学拿着父亲用钢笔郑重填写的家长意见书。而我父亲的“意见”，总是由我代笔，他口述，我记录。他常说：“你的字，得像个人样。”可我那时贪玩，总觉得练字是世上最枯燥的事。 ③改变发生在我初二那年，学校要求交一份“家风”主题的手写征文，我胡乱写完，字迹潦草如鬼画符。父亲看了，沉默良久，没有批评我。那天晚上，他拿出那支英雄钢笔，吸满墨水，在稿纸的背面，一笔一画地写下了“静以修身，俭以养德”八个字。那是我第一次如此近距离地、专注地看着父亲写字。他的背微微佝偻，神情专注得像在完成一件神圣的作品。笔尖在纸上滑过，发出沙沙的轻响，像是春蚕在咀嚼桑叶。那声音，有一种让人心安的力量。 ④“字如其人。”父亲放下笔，把那页纸推到我面前，“字是人的门面，更是心的镜子。心浮气躁，字就潦草；心平气和，字才端正。”灯光下，那八个字仿佛在发光，它们不再仅仅是墨水的痕迹，更像是一个个有着生命和风骨的灵魂。那一刻，我忽然觉得，我写的那些歪扭的字，是对汉字的一种亵渎。 ⑤从那天起，我开始主动练字。父亲成了我的老师。他教我如何执笔，如何运腕，如何体会“点如桃，撇如刀”的韵味。我们父子俩，常常在周末的午后，对坐临帖。话不多，只有纸笔的微响和彼此平稳的呼吸。那些时光，缓慢而充实，墨水的气息氤氲在空气中，成了我青春里一抹沉静的底色。 ⑥如今，我早已习惯了用电脑处理大部分文字工作。但每当心绪烦乱时，我仍会铺开宣纸，研墨挑笔，写上一段。在笔与纸的亲密接触中，在横平竖直的规矩里，我总能重温父亲当年的教诲，找回内心的秩序与平静。父亲的字，和他关于“字如其人”的道理，早已化作我生命的压舱石，在时代的喧嚣洪流中，让我知道什么该坚守，什么值得慢下来，用心去体味。 （选自《光明日报》，有删改） 1. 阅读全文，依据提示，梳理围绕“父亲的字”所发生的主要事件。 ①“我”小时候，父亲让“我”代笔写家长意见，并告诫“我”字要“像个人样”。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③“我”因字迹潦草被触动，开始主动练字，父亲耐心指导“我”。 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请结合上下文，从描写或修辞的角度品析下列句子。任选一题作答。 （1）笔尖在纸上滑过，发出沙沙的轻响，像是春蚕在咀嚼桑叶。 （2）父亲的字，和他关于“字如其人”的道理，早已化作我生命的压舱石。 3. 文章以“父亲的字”为题，有哪些丰富的内涵？请结合全文简要分析。 4. 文中父亲说：“字是人的门面，更是心的镜子。”请联系你的学习或生活经历，谈谈你对这句话的理解。 五、（2025-2026・河南南阳方城・八上期中）现代文阅读 九霄逐梦再问天 ——神舟十三号发射目击记 任军川 于嘉 ①“升起来啦”“太震撼啦”……遥望着托举神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三火箭点火发射、稳稳升空，发射场附近的观众们刹那间欢呼起来，与火箭的隆隆轰鸣形成合奏，响彻天地之间。 ②远远望去，火箭吐着焰舌、加速升空，在夜空中划出一道银灰色烟迹。眼前，黑河倒映着冲天的火光，微风吹过，河面泛起粼粼波光。 ③只看得见灼灼尾焰的船箭组合体越升越快，直插天字，渐渐缩小为一个光点。飞向太空，飞向天宫，光点越来越暗，若隐若现，逐渐消失在视野尽头…… ④戈壁滩上，胡杨林间，黑河岸边，观众三五成群，迟迟不愿离去。有的人打着手电筒，兴奋地说着、笑着；有的遥望天边，似乎在努力搜寻飞船踪迹；还有的翻看手机，回味刚刚记录下的震撼瞬间。 ⑤三位航天员搭乘神舟十三号载人飞船，迈出中国人探索浩渺太空中的又一步，把中国足迹再一次镌刻在浩瀚宇宙。 ⑥“这是科学探索与航天梦想最美的相遇！”星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道。他辗转数千公里，早早守候在发射场附近，捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间。 ⑦对神舟飞天的自豪和骄傲洋溢在人们的脸上。牧民乌尼尔的家距酒泉卫星发射中心30公里。她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前。“神舟就从我家附近飞天，我们特别骄傲，比过节还欢喜。”她说。 ⑧乌尼尔家中最显眼的位置，摆着一张她与部分中国航天员的合影。这是她受邀参加一次载人航天飞行任务表彰活动时拍摄的，她倍感自豪。“三位航天员一定能圆满完成任务！我们牧民都为他们加油！”她满怀信心地说。 ⑨此次太空之旅，三位航天员带人们追星逐梦，并让人们接触新的探索发现。“能看到航天员拍摄的太空美景”“能体验太空上的别样春节” ……大家纷纷在社交平台上转发飞船成功发射的消息，写上一句句寄语。 ⑩北京市中关村第二小学四年级学生肖浩泽是天文迷。他曾现场观看过神舟十二号发射，震撼的场面令他久久难忘。这几天，他时刻关注神舟十三号的动态。“我最期待航天 员王亚平阿姨在空间站开讲‘太空第二课’。”肖浩泽接受记者电话采访时说。 ⑪在发射场外围，内蒙古自治区额济纳旗公安局古日乃边境派出所民警参与安保工作。民警们除了设卡检查、巡逻执勤外，还深入牧民家，讲解发射前后注意事项。“我们作为‘航天 护卫队‘成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣。”该派出所教导员巴雅尔说。 ⑫夜愈深，观众渐散去。黑色天幕与皎洁月光映衬下，身姿挺拔的胡杨、随风轻摆的红柳，静静守护在这广袤的戈壁滩上，守望中国航天事业的发展，守候一次次的点火运行。 1. 这是一篇新闻通讯，请用简洁的语言概括这则通讯的主要内容。 2. 文章除了描写戈壁滩上聚集的观众外，还具体描绘一些人物、事件和感受，请根据你的理解完成下面表格。 人物 事件 感受 ① 捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间。 激动 牧民乌尼尔 ② 骄傲、欢喜 四年级学生肖浩泽 ③ 久久难忘 派出所教导员巴雅尔 设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项。 ④ 3. 文章中不止一次写到“观众”的表现，请分析这样写的作用。 六、（2025-2026・河南南阳桐柏・八上期中）读下面文章，完成各题。 妈妈，稻子熟了 袁隆平 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②本来想一个人静静地陪您说会话，安江的乡亲们实在是太热情了，天这么热，他们还一直陪着，谢谢他们了。 ③妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ④人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！A我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑤安江是我的一切，我却忘了，对一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次实验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。 ⑦妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲哲学家尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够带着哲学的思想在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子是妈妈您在我幼年时种下的！ ⑧稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，B我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。 ⑨妈妈，稻子熟了，我想您了！ 【注】：袁隆平（1930年9月7日—2021年5月22日），江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。 1. 选出对选文理解和分析有误的一项（     ） A． 选文的开头段与结尾段构成反复，直抒胸臆；结构上首尾呼应，使文章结构严谨。 B． 选文⑤段加点词“撑”是“坚持”的意思，袁隆平希望妈妈能再坚持几天，以便自己回来能见妈妈最后一面。 C． ④段A句和⑧段B句都真实地描写了孙子牵着奶奶手的动作，突出了袁老对母亲的思念。 D． ⑥段中“太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔”，一句中“后悔”一词包含了袁老没能见到妈妈最后一面的悔恨和愧疚之情，表达了对妈妈深深的思念。 2. 文章④—⑥段，作者深情地回忆了自己与母亲的过往经历。试着为每件事拟一个小标题。 ①母亲　　　　　　　　　 ②母亲受累吃苦，来安江帮我带孩子。 ③母亲　　　　　　　　　　 3. 文中作者说“我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”，请根据第⑦节的内容，概括出母亲对作者成长的三点影响。 4. 回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。 我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 5. 结合全文，请简要分析“妈妈，稻子熟了，我想您了！”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。 七、（2025-2026・河南许昌长葛・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 “学以致用，报效祖国” ①1913年，浙江绍兴一户书香门第诞生了一个名叫“钱秉穹”的男孩。他从小身体强壮，又在家里排行老三，同学们给他起了个绰号叫“三强”。 ②“三强”的父亲是中国现代著名文学家、思想家钱玄同。一天，他知道了“三强”这个称呼，觉得这个绰号起得很好，便鼓励儿子，不能光是身体强壮，还要立志争取德、智、体都强。于是，“钱秉穹”正式改名为“钱三强”。 ③更名后的钱三强没有辜负父亲的期望，他奋发图强，在物理学方面展现出卓绝的天赋。 ④1937年，刚从清华大学毕业的钱三强通过了公费留法考试，即将前往巴黎大学居里实验室攻读博士学位。然而卢沟桥事变的爆发，使中华民族的苦难变得愈发深重，钱三强无法坐视同胞蒙难，奔赴前程的脚步不免踌躇起来。病榻上的父亲劝勉他：“你学的东西将来对国家是有用的，男儿之志不能只顾近忧啊！”从此钱三强下定决心，以“学以致用，报效祖国”为座右铭，立志努力读书，学成归国帮助国家摆脱任人宰割的命运。 ⑤1940年，钱三强获得法国国家博士学位。随后的六七年里，钱三强迎来了科学事业的第一个巅峰——他的团队在研究铀核裂变中取得重大成果。 ⑥居里实验室的同事们都认为他一定会抓住这个机会，再接再厉，取得更多科研成果。钱三强却做出了一个惊人的决定：他要回到中国，去完成“学以致用，报效祖国”的心愿。很多人对此报以不解和惋惜，他们说：“回到中国，太影响发展了”“回去的道路，恐怕不会平坦。”而钱三强则回答：“继续留在巴黎对科学工作当然是有利的，回到贫穷落后、战火纷飞的中国恐怕很难在科学实验上有所作为，不过我更清楚的是，科学没有国界，科学家却是有祖国的。正因为祖国贫穷落后，才更需要科学工作者不懈努力来改变她的面貌。” ⑦1948年，钱三强克服种种困难回到了魂牵梦绕的故乡。 ⑧中华人民共和国成立后，党中央决定发展原子能事业，钱三强被委以重任。1960年，中央决定自力更生发展原子弹，钱三强担任技术上的总负责人、总设计师。每天，他都顶着巨大的压力孜孜不倦地工作，既要参与科学组织工作，又要进行大量科学研究。仿佛被法国的同事们言中，曾经在学界崭露头角的钱三强变得默默无闻。但是，他从不为自己的付出感到惋惜，他很清楚自己工作的意义是什么。 ⑨四年后，那颗凝聚着一代人心血、庇护着世代人和平的“大炮仗”在罗布泊炸响，中国有了属于自己的原子弹。仅仅过了2年零8个月，我国第一颗氢弹爆炸成功，中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家。 ⑩从青丝到白发，从年少立志到一生耕耘，钱三强用不变的信念，完成了德、智、体“三强”的期许，实现了“学以致用，报效祖国”的座右铭。 ⑪而面对“中国原子弹之父”的称呼，他却是这样说的：“中国原子弹研制成功绝不是哪几个人的功劳，更不是我钱三强一个人的功劳，而是集体智慧的结晶。” ⑫他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青石板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定地叩响未来黎明的敲门砖。 1. 第⑧段中写“他很清楚自己工作的意义是什么”，“意义”具体包含哪些内容？请简要概括。 2. 文章多次写到钱三强在法国实验室的同事们，有什么作用？请简要分析。 3. 从修辞手法角度赏析下面句子。 他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青石板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定地叩响未来黎明的敲门砖。 4. 本文与课文《美丽的颜色》都是传记，都多处引用传主自己的话，请结合文中句子，分析这样写的好处。 八、（2025-2026・河南洛阳老城・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 “笨”孩子与科学之路 王继怀 ①杨振宁先生晚年回忆起自己的童年时，总会带着几分笑意提到一个词——“笨”。 ②七岁那年，杨振宁随父母住在厦门。他家门前有一片广阔的草地，那是一个夏日雨后，草叶上的水珠在阳光下闪闪发光。小振宁发现不远处有一块大石头，他心血来潮，想要跳过去。他目测了一下距离，觉得没有问题。于是，他后退几步，助跑，起跳——然而，他高估了自己的能力，也低估了石头的距离。只听“噗通”一声，他整个人结结实实地摔在了石头前，满身泥水，额头也磕破了。母亲闻声赶来，一边心疼地替他清理，一边忍不住责备：“你这孩子，怎么这么‘笨’呀！”这件事，成了他童年记忆里关于自己“笨”的一个小小佐证。 ③但杨振宁所说的“笨”，并非智力上的迟钝，而是一种对周遭世俗生活的“不敏感”。他的心思，似乎更多地被另一个奇妙的世界所吸引。在北平崇德中学读书时，他已显露出过人的数理天赋。有一天，他在图书馆偶然看到一本名为《神秘的宇宙》的书，书中介绍了量子论、相对论等全新的物理学概念。那些奇妙的字眼，如同阿里巴巴的咒语，为他打开了一扇通往全新世界的大门。他激动地跑去找父亲——时任清华大学数学系教授的杨武之先生，对他说：“爸爸，我长大了要争取得诺贝尔奖！” ④少年的豪言壮语，在父亲听来，或许只是一时兴起。杨武之先生是一位沉稳的学者，他深知科学之路的艰辛与寂寞。他没有赞许，也没有打击，只是慈爱地笑了笑，对儿子说：“好好学吧。” ⑤父亲这句看似平淡的回应，却像一颗种子，落在了杨振宁的心田。他开始了更为刻苦的攀登。然而，这条通往巅峰的道路，并非一帆风顺。他也有自己的短板。在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些“笨手笨脚”，尤其是在“拉玻璃管”这个环节上。他后来幽默地回忆道：“我记得我弄出来的是奇形怪状的东西，我的同学弄出来的是非常漂亮的东西。这给了我一个教训，我这个人动手是不行的。” ⑥这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知。他没有固执地在自己不擅长的领域硬闯，而是深刻地反思了自己的长处与短处。他认识到，自己的优势在于对理论架构的深刻洞察与数学推导的严密逻辑，而非在实验台前进行精细的操作。这次“笨拙”的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究。 ⑦正是这个“笨”孩子，凭借着对理论世界的敏锐直觉与不懈探索，最终与李政道先生一起，因提出“宇称不守恒”理论，站在了1957年诺贝尔物理学奖的领奖台上，实现了少年时的梦想。 ⑧晚年，有记者采访他，又问起他成功的秘诀。他沉吟片刻，没有谈论高深的物理公式，而是又提到了“笨”这个字。他说，我比较“笨”，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去。那些聪明的、兴趣广泛的人，可能更容易被别的东西吸引过去。而我，只是比较“傻”地坚持了下来。 ⑨原来，那童年时的一跃而摔，少年时的一句戏言，实验室里的一次挫败，都像是他生命长河中一颗颗看似普通的石子。但当岁月的光辉照过，人们才惊觉，正是这些“笨拙”与“朴实”，铺就了一条通往星辰大海的、最坚实的科学之路。 1. 梳理概括：文章围绕杨振宁的“笨”写了哪几件事？请简要概括。 2. 语句赏析：请从描写的角度，赏析第②段中画线的句子。 3. 内容理解：结合上下文，谈谈你对第⑥段中“这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向”这句话的理解。 4. 主旨探究：文章以“‘笨’孩子与科学之路”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。 九、（2025-2026・河南三门峡陕州・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便持了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上一望，忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的方法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每—次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自曹化君散文集《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 1. 阅读全文，请概括母亲为我破例打枣的两件事。 2. 本文有多条线索，联系全文，写出其中两条。 3. 细读下面句子，结合括号中的提示，联系上下文，说说其中表达了作者怎样的情感？ （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析） 4. 文章以“老枣树下的斑驳流年”为题有何含义？请结合全文简要分析。 十、（2025-2026・河南南阳镇平・八上期中）阅读下文，回答问题。 红林山看山人40年守护一片林 记者 张盼 通讯员 但唐静 吕蓉 ①每天天刚亮，红林山上便出现一抹身手矫健的橙色身影，那是穿着护林员工作服的覃修良。尽管今年他已经58岁，但攀山钻林对他来说仍不在话下。 ②作为红林山的护林员，覃修良与这片山林相伴了40年。在这里，一草一木都是他的“亲密好友”。 ③春节临近，是每年的火情高发期，覃修良巡山的次数更加频繁。 ④1月26日，太阳刚冒头，空气干冷，这样的天气里枯木一点就着。一大早，覃修良带上镰刀、铁锹、防火探测仪、水壶和干粮，就进了山。 ⑤红林山林场占地20000亩，这里生长着不少名贵珍稀树种，芳世湾大桥在此跨越，旅游公路贯穿其中，4A景区陆水湖风景区、葛仙山等景点在附近，一年四季游客不断，激活了当地经济，也给防火带来了压力。 ⑥覃修良的责任林有5000余亩，遍布着数百条林道，这些林道都是他以柴刀为武器，用脚踏出来的。每条线路至少3公里且地势复杂，爬陡坡、涉深沟、穿荆棘……覃修良说，有时要手脚并用才能通过。 ⑦“芭蕉畈至张家井一带游客最多，每天至少在这巡查四五趟。”覃修良一边走一边介绍，口鼻里呼出的气息化作一缕缕白雾，甩在身后。他说，巡护过程中，不仅要留心脚下，还要关注眼前，排除山林中可疑着火点，观察是否有人砍树、捉野兽等。 ⑧日复一日，年复一年，覃修良在山里行走超过7万公里，搜索出上百件捕兽夹，劝退了近万名可能带火源进山的游客。覃修良说，近几年，树木生病和乱砍滥伐现象越来越少，即使有来野炊的游客，也很配合护林员工作，文明素养越来越高。 新年愿望是希望山上平安 ⑨在芳世湾大桥桥头，红林山入口，静静伫立着一间平房，是覃修良的住处。屋子有近30平方米，通了电，但没有通水，几个水桶里装着从2公里外村庄打的井水。菜板、高压锅、炒锅到处是豁口，有的缺耳少柄，这些“老伙计”跟着覃修良不知已有多少个年头。 ⑩覃修良介绍，看山的人每过几年都要换片守，住的地方都很偏僻，通不了水电。这里之前做饭靠烧柴，近几年才用上了电。 ⑪在红林山的40年，附近村民对覃修良的印象只有铁面无私。覃修良说：“不能和村民搞熟了，搞熟了后要点木头，就不好说。” ⑫在覃修良的床头，被窝一角压着一本巡林记录本。翻开一页，上面记录着：“早上发现一人躲藏在林子中，经上前询问，是来拍老鹰的，已查证并宣讲‘身上不要带火源’”“晚上有人在桥下烧烤，妥善劝退”…… ⑬每天晚上七时许，是覃修良和家人视频通话的时间，这是他一天中最放松的时刻。覃修良的家在市内，坐公交大约需要1个多小时才能回家，因为工作性质的原因，他回家的时间并不多。 ⑭“别人盼晴，我盼雨。”雨天，火险等级低的时候，通常是覃修良回家的日子。覃修良的妻子徐引香说，丈夫很热爱这份工作，作为妻子，照顾好家里是她无言的爱与承诺。 ⑮和往年一样，今年春节，覃修良也决定守在红林山，而家人的支持是他最大的底气。 ⑯“除夕得守到凌晨，劝退放烟花鞭炮的游客。”覃修良介绍，春节期间不能大意，每年都有特地来芳世湾大桥附近放烟花迎接新年的游客，这些对山林来说都是风险隐患。 ⑰这些年，在覃修良的责任区，没有发生过一起火情。谈及新年愿望，他摸着印有林场标志的帽子说，希望山上平安，希望家人平安。 （选自《楚天都市报》，有删改） 1. 请为文章横线处补写一个恰当的小标题。 2. 文章多处引用覃修良的原话，有什么作用？ 3. 做批注是一种很好的阅读方法，请你结合文章内容，从所给的赏析角度出发，完成下面批注。 句子 赏析角度 批注 每条线路至少3公里且地势复杂，爬陡坡、涉深沟、穿荆棘…… 描写方法 ①　　　　　　　　　 覃修良在山里行走超过7万公里，搜索出上百件捕兽夹，劝退了近万名可能带火源进山的游客。 关键词 ②　　　　　　　　　 十一、（2025-2026・河南灵宝・八上期中）阅读《我在教丁香树开花》，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花。保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑。又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在救丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 1. 阅读③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。 2. 阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？ 3. 文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。 4. 文章题目中“丁香树开花”有哪些含义？ 十二、（2025-2026・河南三门峡陕州・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 1. 请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（　　　　　　　　）——（　　　　　　　　）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（　　　　　）。 2. 请按照括号内的要求赏析文中划线的两处文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（从修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（从人物描写角度） 3. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述你感受最深的两条。 4. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两篇文章的具体内容和下面的链接材料，简要阐述这两篇回忆性散文作者的“写作意图”分别是什么。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 十三、（2025-2026・河南许昌・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺锦标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。本文回忆了沈从文先生的五件往事，请你将下面的事件补充完整。 ①　　　　　　　　　　 ②沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 ③　　　　　　　　　　 ④沈先生有很多书，也借给别人很多书。 ⑤沈先生不长于讲课，而善于谈天。 2. 文章第⑦段引述沈从文先生聊天的细节，有何作用？结合内容，简要分析。 3. 比较下面两个句子的表达效果，说说能否将原句变为改句，为什么。 原句：沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 改句：沈先生在西南联大待了八九年。一晃，许多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请你结合两文的具体内容和链接材料，简要阐述这类回忆性散文在写作意图上的共同点。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 十四、（2025-2026・河南洛阳老城・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 想我的母亲 ①我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，曾说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝补补的工作，这时候我总是一声不响地偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。 ⑥我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑦我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉利，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养．享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ （作者：梁实秋，有删改） 1. 作者为什么在结尾说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”？请根据前文简要概括。 2. 文中画横线的句子运用了什么表达方式？有什么表达效果？ 3. 从文中可以看出母亲具有怎样的品格？请结合文本内容，简要分析。 4. 本文第②段与下面的语段都写到了母亲生养孩子多的不易，请比较两个语段在内容侧重和语言风格上有什么不同。 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 （节选自朱德《回忆我的母亲》） 十五、（2025-2026・河南南阳・八上期中）阅读下面短文，完成下面小题。 追忆汪曾祺先生 ①坐在书房，总会注视壁上那幅紫藤：浓淡相间的叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。 ②1996年12月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，在京西宾馆院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路。一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我上前去招呼：“您好！您……”大脑短路，我尴尬地站着，汪老静静地看着我，稍候，嘴角一动温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，“对对，汪曾祺！”看着他暗黑的面色，关切地询问“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写字画画。”一听这话，我便急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。”我把姓名告诉老人。会议将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心有些遗憾，也不便催问了。 ③会议结束当晚，因事回到宾馆已是晚上9点多了，得知汪老惦记着我的索求，便去了汪老房间。见到我他说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的。今天我找了两张生宣，给你画一张吧。你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸、沾墨、勾线，挥毫点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。我正琢磨题词，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。”“我帮您找。”四面浏览，看到房角堆着沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画，回到自己的房间，已经是夜半12点多了。 ④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机，那以后很长一段时间，我不敢注视画中的落款——“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性，是多么干净的人性！ ⑤汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战，外寇入侵，在汪老笔下，却呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。这样一位老人，经过多少风雨，看过多少霓虹，却能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美。这才是真正的先锋文学啊！ ⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。我居所的窗外，正植着一丛紫藤。我时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，一任生命的自然。窗里窗外，紫气萦绕，暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。 （选自《中国艺术报》2021年3月15日，作者：许文郁，有删改） 1. 请根据文章内容，补全下列空缺。 （1）　　　　　　　　　　　　→观画藤萝，帮寻印章→（2）　　　　　　　　　　　　　　→评价作品，怀念汪老 2. 请结合语境，从描写角度赏析下面语句。 汪老说着铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。 3. 本文追忆汪曾祺，作者却多次提到“紫藤”。请分析“紫藤”在文中的作用。 4. 汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”请结合本文内容，谈谈汪曾祺先生是如何体现这种“美”的。 十六、（2025-2026・河南许昌长葛・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 淬火 ①夜幕下，茹雪岩沿着崎岖的山道，向山坳间的哨位走去。 ②突然，一声怪叫划破夜空，猫头鹰在路边树上憋足劲儿叫开了。望着黑黢黢的荒野，初来乍到的茹雪岩顿觉毛骨悚然，不由得加快步子。冷不防，一只受惊的野兔“嗖”地从脚下窜过，他惊叫着跳起来。随同查哨的战士小廖道：“茹干事，受惊了吧？”他立马脸上一热。 ③在团机关任宣传干事的茹雪岩，下连队代职锻炼。硕士毕业入伍的他，早盼着能有“回炉”的机会。他虽说学历不低，笔杆子也不赖，却总是被人说没兵味儿。他想：“我军装都穿几年了，还没兵味儿？！” ④代职前，他听说这个执勤点上的兵“兵味儿”足，训练不含糊，大小比武没遇过对手。 ⑤次日晨，哨声响过，当茹雪岩以最快的速度赶到室外时，他隐约看见五公里武装越野的队伍，已消失在山路尽头。士兵们如同疾风般穿梭在崎岖的山野间，他们的步伐坚定而有力，每一步都像是经过精密计算的刻度，丝毫不差。他们的呼吸均匀而深沉，仿佛能与大地共鸣，展现出超乎常人的体能和耐力。茹雪岩刚跑过半程，到达终点的队伍已返回。“茹干事，这次越野比上次又提前了30秒！”士兵们兴奋地向他报告。他赞许地点点头后，脸红了。 ⑥几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹雪岩感觉浑身像散了架。被汗水浸透的衣服湿了又干，干了又湿，可训练成绩仍和士兵们差一大截。 ⑦“一名干部有没有兵味儿，一看军姿，二摸老茧，三闻汗味儿。如果没这三样，那就不像个兵！”当初，团领导在台上讲，茹雪岩在台下嘀咕：这还不容易嘛。现在碰了硬茬后，他心里默默地鼓励自己：坚持，别怂了！ ⑧相处久了，他发现那些兵在训练中都有自己的绝活儿，就拜他们为师。长跑冠军小张，陪练五公里跑；“体操大王”小李成了单双杠教练；“俯卧撑达人”小刘教他增强臂力…… ⑨几周后，他训练跟得上趟了，也慢慢地咂摸出了点儿“兵”的味道。 ⑩冬天黑得早，群山隐没在夜色中，营区成了孤岛，周围死寂一片。他寂寞发慌，走进排房，他却丝毫看不出孤寂：喜欢收藏的小张摆弄着从河床捡来的鹅卵石，爱好绘画的小吴素描群山峭峰，报考军校的小刘抱着书本看得入迷……班长曹峰打趣道：“茹干事，想家了吧，要不明天释放一下？”次日一早，队伍上山了。站在顶峰举目远眺，战士们像出山的猛虎，对着山谷狂吼：“哟吼——吼——吼——嘿！”吼声在空旷的山谷间回荡。 ⑪曹班长告诉他：“执勤点生活单调，人不能蔫，上山吼过瘾，就增添了坚守的勇气和力量。”又说：“在点上当兵，就要敢打敢拼，能吼能叫，才有一种虎虎生风的兵味儿！”他不禁朝这位年龄相仿的班长投去敬佩的目光。受到感染的茹雪岩，也禁不住吼了几声，内心瞬时变得豪壮起来。 ⑫寒风呼啸，夜色朦胧。“茹雪岩，上哨！”值班员叫哨。班长照顾他，只让他上营区的自卫哨。两周下来，他已熟悉了周围环境，为了更贴近战士们的生活，他坚持要上难度更大的目标哨。副班长梁小虎陪他上第一次目标哨，望着岗楼外漆黑的山峦，听着呼呼的寒风，梁小虎问：“茹干事，武松打虎的故事家喻户晓，我们老班长打狼的故事，你想听吗？”不待茹雪岩回答，梁小虎便开讲了：“有年冬夜，老班长刘虎臣下哨归来，猛然听到营区旁边露天猪圈里的猪在嚎叫，走近一看，原来是两匹狼在猪圈边。刘班长大喊一声，拎起木棍就追了过去，吓得狼朝后山窜去，钻进灌木丛不见了。往后，刘班长勇猛打狼的事就载入了咱执勤点的历史。”茹雪岩问：“你见过刘班长吗？”“没有，这都是老兵带俺上第一次目标哨时讲的故事。”茹雪岩会意地笑了。 ⑬一晃两月余，代职结束。茹雪岩望着送别的战士难分难舍，心里涌起一股热流，觉得身上有了跟他们相近的“兵味儿”。 1. 茹雪岩为了增加身上的“兵味儿”，都做了哪些事儿？请分条概括。 2. 文章是如何突出执勤点士兵们的训练有素的？请结合第⑤⑥两段进行分析。 3. 品读文中画线句，联系上下文，回答括号里的问题。 他想：“我军装都穿几年了，还没兵味儿？！”（句尾为什么连用两个标点符号？） 4. 结合链接材料，联系文章主旨，说说本文为什么取题为《淬火》。 【链接材料】 淬火指金属工件加热到一定温度后，放入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，使得工件的性能更好、更稳定的一种工艺。 十七、（2025-2026・河南信阳・八上期中）阅读下面这篇文章，感受李国文老师的精神品质。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影；自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 1. 本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第①段的作用。 2. 读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？请仿照示例任意写一种品质。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师。 国文老师是一位　　　　　　，因为　　　　　　　　　。 3. 请你从描写手法的角度为第⑨段画线句做批注赏析。 4. 本文和《藤野先生》都表达了作者对老师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请你结合两文内容，分别分析这些情感是如何表达的。 十八、（2025-2026・河南信阳新・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 航天“大总师”：孙家栋 ①“东方红一号”的成功发射，开启了中国航天事业的新纪元。从1970年到2023年，一代代航天人的梦想正在变为现实。翻开孙家栋的人生履历，就如同阅读一部新中国航天发展史。从“东方红一号”到“嫦娥一号”再到“北斗导航卫星”，一个个庞大工程的背后都有他主持负责的身影。 ②孙家栋是中国航天事业的见证人，被业界公认为中国的“卫星之父”。自当年钱学森慧眼识珠，向聂荣臻推荐了孙家栋之后，他的名字就和中国航天血肉相连。 孙家栋：“钱学森，绝对是我的恩师啊” ③一提到“钱学森”，孙家栋现在还是掷地有声地说道：“恩师！绝对是我的恩师啊！” ④孙家栋在苏联学习了6年多，回国就被分配到国防部五院一分院导弹总体设计部，院长正是钱学森。1967年7月29日，一位国防科工委的同志告诉他，钱学森已向聂荣臻推荐他负责中国人造卫星的总体设计工作。那一年，他才38岁。“那时候，在美苏的包围下，我们必须要有遥感卫星，得把我们960万平方公里的国土，连同附近海域，都拍得清清楚楚。”但这颗遥感卫星发射失败了。1974年11月5日，由孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸。孙家栋待在发射场坪的地下室里，明显感觉到火箭爆炸的余震。“我跑出地下室，只看见沙漠里一片火海，整个脑子一片空白，痛哭起来。”11月的沙漠很冷，整整三天三夜，孙家栋和同事在滴水成冰的沙漠里，一寸一寸地找火箭残骸，把所有的螺丝钉、小铜块、小线头一点点收集起来，查找事故原因。 ⑤最后，他们真的找到了。那是一小段导线，属于火箭控制系统的，表皮完好，可里面的铜丝有裂痕，在火箭发射时受到剧烈震动断开了。“一个裂痕就牵扯到整个航天产品的成败，这个教训太深刻了！”就像恩师钱学森当初所做的那样，孙家栋承担了失败的责任。“从此我们就狠抓质量，逐步建立起一套完整严格的质量管理系统。”一年后，一颗新的卫星腾空而起。 ⑥1999年，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，国家为23位“两弹一星”元勋授予功勋奖章。孙家栋和恩师钱学森一同受勋，但在他心中，“我始终是老同志的尾巴，是他们的学生”。 务实严谨，被人尊称为“大总师” ⑦航天是一项非常复杂的系统工程，每项工程由卫星、火箭、发射场、测控通信、应用等数个系统构成，每个系统都有自己的总设计师或总指挥，孙家栋则被大家尊称为“大总师”。回顾过去，孙家栋认为是中国航天精神铸造了中国第一星，是中国航天事业的发展成就了自己。 ⑧一次发射中，卫星在转运途中不慎发生了轻微碰撞，试验队员们一下子慌了神，谁也不敢保证这会不会对发射造成影响。接到紧急报告后，孙家栋当天就从北京赶到西昌，直奔卫星试验厂房。了解清楚现场情况后，当时已经快80岁的他马上钻到了卫星底下，对着卫星的受创部位仔细研究起来。“卫星没事儿，能用！”孙家栋的一句话，让大家悬在半空的心踏实了下来。 ⑨“搞航天工程，没有好坏，只有成败。要保成功，就必须发扬严格、谨慎、细致、务实的作风。”孙家栋总是这样告诫年轻人。 擅长攻关难题：“国家需要，我就去做” ⑩2019年1月，嫦娥四号探测器成功实现人类首次月球背面软着陆，开启了全新的月球背面探索之旅，举国沸腾、世界瞩目。 ⑪国家启动嫦娥一号探月工程时，已经75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担。 ⑫大多数人在这样的高龄都功成身退，他却冒着风险出任探月工程总设计师。对于别人的不理解，孙家栋只有一句话：“国家需要，我就去做。” ⑬2007年11月5日，在嫦娥一号顺利完成环绕月球的那一刻，航天飞行指挥控制中心里，大家全部站起来，欢呼雀跃、拥抱握手。而孙家栋却走到了一个僻静的角落，悄悄地背过身子，掏出手绢偷偷擦眼泪。 ⑭“中国的发展依然任重道远，我们一定要跟着党中央，和大家一起共同努力，尽个人微薄之力，把我们国家的事业搞好，真正实现中国梦，富起来、强起来，完成好我们这一代人的历史使命。”孙家栋说。 （选自《新华社 环球人物》   有删改） 1. 这篇人物传记写了孙家栋的哪些事？请结合全文，分条概括。 2. 本篇人物传记的对象是航天“大总师”孙家栋，第一部分为什么要先写钱学森？ 3. 从全文看，划线处孙家栋偷偷擦眼泪的细节描写有何作用？ 4. 本文结构独特，巧设标题，请结合全文分析小标题的作用。 十九、（2025-2026・河南信阳罗山・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 粗瓷碗 吕峰 ①我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是那种最普通的白瓷碗，表面有些小坑洼或杂质，瓷色并不纯白，略略有些发灰，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。这是当年爷爷因为家里添丁而购置的。 ②自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃。”奶奶去世时，面对鬼子的刺刀也面不改色、号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！ ⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“看见有人当街亲热，竟也熟视无睹，但每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香便弥漫了整个房间。 ⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她煎中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗。再后来，朋友去了日本留学，每次回国，捎来的礼物都是图案各并的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结，直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起。 （选自吕峰散文集《一器一物：遇见旧时光》） 1. 粗瓷碗里有着作者美好的回忆，请梳理文章围绕粗瓷碗写了哪些事情。 2. 本文是一篇回忆性散文，作者是如何把这些事件恰到好处地组织在一起的？请结合相关内容分析。 3. 按要求赏析句子。 （1）在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动。（请从人物描写方法的角度赏析） （2）她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药。（分析加点词语的表达效果） 4. 请分析文章第⑨段划横线的句子对表现人物和主题的作用。 二十、（2025-2026・河南信阳息・八上期中）阅读下文，完成小题。 用生命放歌，为文化传薪 （叶嘉莹） ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”［A］经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。［B］凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 1. 阅读全文，将下列思维导图补充填写完整。 2. 文中有许多文字，饱含作者的情感。请按括号中的要求赏析［A］［B］两处语句 ［A］经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。（赏析加点词语的表达效果） ［B］凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。（从描写角度赏析表达效果） 3. 本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥～⑧段中任选一处，简要分析其作用。 4. 有同学重新给本文拟标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为这个标题和原标题相比哪一个更好？为什么？ 二十一、（2025-2026・河南平顶山鲁山・八上期中）阅读下文，完成小题。 红色梨园 杨卓成 ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推荐了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉嫩，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕呈现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑧友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，群雕的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。 ⑨我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑩1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了绝对的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多炮台负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话，城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝隙里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。 ⑪红军最后是在这片梨园里集结整编的。150多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍。在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑫我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑬趁着风停的间隙，我惊奇地发现，梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑭沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑮友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑯“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 （选自《光明日报》，有删 1. 本文记述了“我”同友人游览梨园的经历，面对相同的景物感受不尽相同。请结合文章内容完成下面导图。 2. 联系上下文，品味下列语句，赏析加点词语。 梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。 3. 文章围绕“红色梨园”采用“双线并行”的叙事结构，请结合内容分析这样安排的好处。 4. 总览全文，分析选文以“红色梨园”为题的作用。 二十二、（2025-2026・河南南阳淅川・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 六十年间寸草心 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的景物描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。【A】田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。批注：删去句中“专门”一词后，全句的表达效果会有怎样的变化？ ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。【B】文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。批注：作者是如何表现田老师所写文章的特点的？ ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （作者：肖复兴。有删改） 1. 下面是小文读完文章后绘制的“‘我’和田老师之间的那些事”的思维导图，请你帮他补充完整。     2. 小文在阅读本文时，对文中A、B两处的内容产生了疑问，并做了阅读批注，请你帮他解答疑惑。 3. 作者在文章的结尾以一首小诗作结有什么用意？请谈谈你的看法。 4. 在阅读本文时，有同学提议可以将本文与鲁迅的《藤野先生》进行比较阅读，请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。 角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点 角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点 二十三、（2025-2026・河南南阳镇平・八上期中）阅读下文，回答问题。 家风润童心 ①丰子恺始终以孩童的心灵去观看这个世界，在艺术中保全自己的“童心”。这样一位赤子之心的人，到底是从怎样的家庭里养出来的？ ②在染坊天井的角落里，放着一个水缸，里面总会养着十来只蟹，等到了中秋，缸里的蟹就满了。 ③黄昏一深，丰家就把桌子移到月光下，一家人围坐起来，谈笑赏月，听父亲教着：吃蟹是雅的事，先折蟹脚，后开蟹斗，脚上的拳头肉怎样可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出来，脚爪可以当作剔肉的针…… ④在父亲的指导下，小子恺也学着吃这口“文雅”，耐心把蟹肉剥下来，也不着急吃，先积在蟹斗里，等最后放一点姜醋，如此就作为下饭的菜，省着吃可以配上两大碗米饭！ ⑤一日三餐，是最平凡普通的事情，但能从中吃出乐趣来，却并不简单。而父亲的蟹，教给子恺的，正是处世的道理。【甲】 ⑥七八岁的年纪，小子恺便到私塾里上学了。某天，他发现在课本《千家诗》的每一页上端都印有一幅木版画，小子恺回家后，便向染坊店里的染匠讨颜料为书上的黑白画着色。涂一只红象，一个蓝天，一片紫地，自以为得意。结果，那些薄薄的书页一下被他的颜料渗了好几层，页页都有红象和蓝天了。 ⑦这样的下场，就是被发现的父亲打手心。就在戒尺距离手心两公分的时候，母亲和大姐及时出现，拯救了这一颗绘画初萌的童心。【乙】 ⑧在给课本插画上颜色这件事上，小子恺很执着，因为他给母亲和姐姐看了，她们都说“好”。在这样的鼓励下，他把目光投向了父亲晒的那些书上，里面有一部人物画谱。这回不敢着色了，只想照样描几幅看，但是一幅都不像。好在家里的长工红英聪明，教他在习字本上撕下一张纸来，印着图案描。这下仿佛开辟了新天地，小子恺的“印画”技术进步神速，并且还学着在画上施以复杂华丽的色彩。 ⑨一时间，他成了私塾的“画家”，大伙嚷着求着要画。直到有一天，两个同学为一幅画打起来，这个在暗地里操作的小本买卖，被照进了先生的眼皮子底下。小子恺脑子里只有两个字：完了。 ⑩先生瘦长的暗影彻底将小子恺笼罩，只听先生一言：“这画是不是你画的？”小子恺左手抓着手，他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”只见先生从他抽屉里搜出了一本画谱，到椅子上一张一张地观赏起来，直到下课，小子恺终于听见先生那句审判：“这书，明天还你。” ⑪第二天一大早，先生指着画谱里的孔子像，对小子恺说：“你能照这样子画一个大的吗？也要着色彩的。”小子恺抬头看了眼先生，被他那威严的神色吓出了一个字：“能。”而事实上，他只能“印”，不能“放大”。 ⑫接此任务后，小子恺差点没泪奔回家。但好在，大姐找来了一张薄薄的方格纸，套在画谱上，孔子像便透出了经纬格，又拿了缝纫用的尺和粉线袋，把先生给的画纸弹出了大方格子，最后拿来她画眉毛的柳条枝，烧一烧焦，没有铅笔和三角板，但是依照大姐的方法，小子恺画成了孔子像。次日，这幅孔子像就被先生粘贴在堂名匾下的板壁上供学生一拜。 ⑬不因功利去抹杀兴趣，而是耐心陪伴他做一些看似没有意义的事情，让孩子的天性得以自由伸展，而这不正是教育真正的意义么？【丙】 ⑭九岁那年，父亲离世了。丰家内外一切的责任，都落在了母亲身上。 ⑮在老屋的西北角里，有一张八仙椅子，它的坐板和靠背垂直，后背只是疏疏几根木条撑着，高度只到人的肩膀，坐上去后脑勺没有可以倚靠的地方，所以极不舒服，但无论什么时候，丰子恺都能在那里寻到母亲的身影。 ⑯在丰子恺的童年回忆里，母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。 ⑰三十岁时，丰子恺弃职归家，一心扑在读书著述上，母亲依然每天坐在西北角那儿，眼里的目光是如父亲般的严肃，嘴角的笑容则是母亲般的慈爱，而变了的，是她渐渐银白的头发。 ⑱在母亲身上学习到的坚韧品质，让丰子恺无论什么环境，都能定下心来做好自己。【丁】 ⑲丰子恺的一生，在他身上所养育出的平和亲近的气质，让他永远不失生活乐趣，成为真正的艺术大家。 （选文有删改。） 1. “家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”通读全文，把下面的表格补充完整。 时间 事件 生活与处世道理 幼时 全家围坐，父亲教丰子恺吃蟹 ①　　　　 七八岁的年纪 ②　　　 ③　　　　 父亲离世后 ④　　　　 不畏艰难，无论什么环境，都要定下心来做好自己。 2. 联系上下文，按要求赏析下列词句。 ①小子恺左手抓着右手，他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”（从描写方法的角度赏析） ②母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。（从词语运用的角度赏析） 3. 下面一段话摘自上文，你认为放在【甲】【乙】【丙】【丁】哪一处合适？请说明理由。 如果说，是父亲教会了丰子恺于平淡中学会享受生活的乐趣，那么，母亲则教会了他如何在这艰难的世道中立身正言。 4. 本文原标题为《餐桌上，藏着一个家庭的好坏》，小豫同学认为将原标题改为《家风润童心》更好一点。请你结合文本说说小豫这样改的理由。 二十四、（2025-2026・河南三门峡渑池・八上期中）阅读下面的文字，完成各题。 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧。 ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，嘴边露出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生和清静不清静了。 ④我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不管家事，终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一个兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲嘴边露出慈爱的笑容，伸手拿下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事。父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令、警戒或交涉；同时又用了嘴上的慈爱的笑容来劝勉、抚爱或应酬。当时我看惯了这种光景，以为母亲是天生坐在这只椅子上的，而且天生有四班人向她纠缠不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方学习。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物求学立身的大道；嘴边露出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，嘴边露出了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下详询我的学校生活，加以勉励，教训或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不肯依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，嘴上露出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教我学习。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，嘴上露出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，嘴上露出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑩陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病：我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她嘴边的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （有删改） 1. 作者按照自己成长的时间轴，写了有关母亲的哪几件事？请完成下面表格。 4岁时 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9岁时 父亲逝世，母亲负担起家中一切责任，终日坐在椅子上与各路来客交谈 17岁时 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22岁时 毕业后赴远方服务，每次归家母亲依然坐在椅子上招待“我”、教训“我” 30岁时 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。（从修辞手法的角度赏析） （2）只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。（从描写方法的角度赏析） 3. 文章是以“我”的回忆的角度来叙写与母亲有关的故事的，这样写有什么好处？ 4. 本文和朱德的《回忆我的母亲》都写对母亲的回忆，两文在主旨的表达上有何异同？ 一、（2025-2026・河南焦作沁阳・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 航天“大总师”：孙家栋 ①“东方红一号”的成功发射，开启了中国航天事业的新纪元。从1970年到2023年，一代代航天人的梦想正在变为现实。翻开孙家栋的人生履历，就如同阅读一部新中国航天发展史。从“东方红一号”到“嫦娥一号”再到“北斗导航卫星”，一个个庞大工程的背后都有他主持负责的身影。 ②孙家栋是中国航天事业的见证人，被业界公认为中国的“卫星之父”。自当年钱学森慧眼识珠，向聂荣臻推荐了孙家栋之后，他的名字就和中国航天血肉相连。 孙家栋：“钱学森，绝对是我的恩师啊” ③一提到“钱学森”，孙家栋现在还是掷地有声地说道：“恩师！绝对是我的恩师啊！” ④孙家栋在苏联学习了6年多，回国就被分配到国防部五院一分院导弹总体设计部，院长正是钱学森。1967年7月29日，一位国防科工委的同志告诉他，钱学森已向聂荣臻推荐他负责中国人造卫星的总体设计工作。那一年，他才38岁。“那时候，在美苏的包围下，我们必须要有遥感卫星，得把我们960万平方公里的国土，连同附近海域，都拍得清清楚楚。”但这颗遥感卫星发射失败了。1974年11月5日，由孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸。孙家栋待在发射场坪的地下室里，明显感觉到火箭爆炸的余震。“我跑出地下室，只看见沙漠里一片火海，整个脑子一片空白，痛哭起来。”11月的沙漠很冷，整整三天三夜，孙家栋和同事在滴水成冰的沙漠里，一寸一寸地找火箭残骸，把所有的螺丝钉、小铜块、小线头一点点收集起来，查找事故原因。 ⑤最后，他们真的找到了。那是一小段导线，属于火箭控制系统的，表皮完好，可里面的铜丝有裂痕，在火箭发射时受到剧烈震动断开了。“一个裂痕就牵扯到整个航天产品的成败，这个教训太深刻了！”就像恩师钱学森当初所做的那样，孙家栋承担了失败的责任。“从此我们就狠抓质量，逐步建立起一套完整严格的质量管理系统。”一年后，一颗新的卫星腾空而起。 ⑥1999年，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，国家为23位“两弹一星”元勋授予功勋奖章。孙家栋和恩师钱学森一同受勋，但在他心中，“我始终是老同志的尾巴，是他们的学生”。 务实严谨，被人尊称为“大总师” ⑦航天是一项非常复杂的系统工程，每项工程由卫星、火箭、发射场、测控通信、应用等数个系统构成，每个系统都有自己的总设计师或总指挥，孙家栋则被大家尊称为“大总师”。回顾过去，孙家栋认为是中国航天精神铸造了中国第一星，是中国航天事业的发展成就了自己。 ⑧一次发射中，卫星在转运途中不慎发生轻微碰撞，试验队员们一下子慌了神，谁也不敢保证这会不会对发射造成影响，接到紧急报告后，孙家栋当天就从北京赶到西昌，直奔卫星试验厂房。了解清楚现场情况后，当时已经快80岁的他马上钻到了卫星底下，对着卫星的受创部位仔细研究起来。“卫星没事儿，能用！”孙家栋的一句话，让大家悬在半空的心踏实了。 ⑨“搞航天工程，没有好坏，只有成败。要保成功，就必须发扬严格、谨慎、务实作风。”孙家栋总是这样告诫年轻人。 擅长攻关难题：“国家需要，我就去做” ⑩2019年1月，嫦娥四号探测器成功实现人类首次月球背面软着陆，开启了全新的月球背面探索之旅，举国沸腾、世界瞩目。 ⑪国家启动嫦娥一号探月工程时，已经75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担。 ⑫大多数人在这样的高龄都功成身退，他却冒着风险出任探月工程总设计师。对于别人的不理解，孙家栋只有一句话：“国家需要，我就去做。” ⑬2007年11月5日，在嫦娥一号顺利完成环绕月球的那一刻，航天飞行指挥控制中心里，大家全部站起来，欢呼雀跃、拥抱握手。而孙家栋却走到了一个僻静的角落，悄悄地背过身子，掏出手绢偷偷擦眼泪。 ⑭“中国的发展依然任重道远，我们一定要跟着党中央，和大家一起努力，真正实现富起来、强起来的中国梦。”他说。 1. 本篇人物传记的对象是航天“大总师”孙家栋，第一部分为什么要先写钱学森？ 2. 从全文看，画线处孙家栋偷偷擦眼泪的细节描写有何作用？ 3. 本文结构独特，巧设标题，请结合全文分析小标题的作用。 二、（2025-2026・河南焦作沁阳・八上期中）阅读下文，完成小题。 父亲的肖像 苏俊 ①我记忆中最寒冷的冬日，是1986年的腊月，年仅49岁的父亲突发疾病，与亲人永别在年关。 ②父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说：“你不随你爸啊，你爸小时那个好看！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。父亲二十世纪五十年代因贫穷不能继续求学，自愿报名去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。 ③但不久前，我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。 ④其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书可读。1966年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。而最终落成的茅草苫顶的土教室，课桌也是土坯垒的，粗糙不堪，椅子则是用原木锯成的木墩。那时没有本子，他们每人发一块石板，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担了好几门课的教学。 ⑤我向母亲求证这些细节，她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业，是当年大兴安岭的人才了，所以一个人得兼多门课。 ⑥父亲的学生还回忆到，1970年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了。一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。 ⑦能和记忆重叠上的，是信尾记叙的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆刚洗的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业典礼。这确实是父亲的风格，父亲喜欢把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。姐姐讲过一件有趣的事，她参加工作后，有一天突然回家，发现不是饭点，我家灶台前却蹲着三个陌生的小家伙，一人捧个饭碗，吃得热火朝天的。饭碗里是大米饭，灶台上是一盘炒鸡蛋，是我们家平素都不舍得吃的。这三个孩子是新来我们山镇的，因为家里生活拮据，穿得破烂，肚子也没油水。姐姐说父亲这是趁母亲出去干活，我和弟弟在暑假中跑出去疯玩，在家偷着做给他们的。 ⑧我很感激这封故乡来信，唤醒了我对往事的一些回忆，父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家长满荒草的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？ ⑨父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。 1. 在不同人的眼中，父亲的肖像各是怎样的？形成不同的肖像又是什么原因？请根据文章内容完成表格。 不同人眼中 父亲的肖像 原因 “我”及家人 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 四爷爷 漂亮，好看 ③　　　　　　　　 父亲的一位学生 ④　　　　　　　　 即将有书读，满心欢喜，忙碌的校长给他的印象 2. 请从描写的角度赏析文中画线的句子。 3. 结合文本，谈谈你对文章最后一段话的理解。 4. 小红想把本文作为八年级上册第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合文章内容，联系本单元教材中的一篇课文，从内容和主题两个角度阐述你的想法。 鲁迅《藤野先生》     萧红《回忆鲁迅先生》 王宏甲《天上有颗“南仁东星”》     艾芙・居里《美丽的颜色》 三、（2025-2026・河南南阳方城・八上期中）阅读下文，完成小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” 1. 请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 2. 小语和小文在阅读本篇传记时，对于里面的少数词语理解有困难，两人发生了分歧，请你结合语境，帮助小文发表意见。 小语：第③段中“也许是靠着骨子里的‘皮实’……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体结实。 小文：身体结实是该词的本义，但在文中它指　　　　　　　　。那我也请教一下，对于第⑨段中“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”一词你怎么理解？ 小语：“小气”这里是指吝啬，气量小。 小文反驳：　　　　　　　　。 3. 文章第⑦段画线句引用传主的话，有何作用？请简要分析。 4. 本文和《天上有颗“南仁东星”》都属于人物传记，请结合选文及《天上有颗“南仁东星”》的相关内容，谈谈两篇文章在内容安排和体现的人物精神品质上都有哪些相同之处。 一、（2025-2026・河南郑州中牟・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 河塘边的柳树 ①老家门口不远处，有一方不大的河塘，呈不规则四边形。塘边矗立着一棵垂柳，打我记事起就在那里，像一个挺拔的壮年，默默守护着这片土地。 ②柳树约莫十几米高，临水的树干尤为粗壮，需两三个成人才能合抱。发达的根系如触手般伸向水中，其中两条碗口粗的根深深扎进河床，贪婪地汲取着滋养。养分通过纵横的枝干输送到每一根柳条，万千柔枝静静垂落，宛如少女轻盈的手臂。每年三四月发新叶，到了盛夏便郁郁葱葱，倒映在水中，连河水都染成了翠绿。 ③村里小伙伴们是最喜柳树下玩耍了，要做的事可多了。像玩游戏，爬柳树，捉知了总是玩不够的，搞下几枝柳条，围成一个圈，要适合自己头的大小，戴上后互相看看，欢声笑语连成一片。当然，因为谁编的好看，不好看也有得一番争论。爬柳树有时就是单纯的爬，有知了顺便再捉一下，还可以折下更粗的柳条用来玩一种叫“挑棒棒”的游戏，整理一二十根长短、粗细都适中的，双手握住立起来，然后松开让其自然散落。一个小伙伴先挑出一根柳条，若使其它柳条动了就输了，没动，游戏继续，该另外的伙伴重复这样动作。游戏是简单的，但乐趣是属于小时候一起玩耍的伙伴的。 ④常常玩到日上三竿，直到远处传来母亲们的呼唤：“哎咧，咋这么有瘾，都不知道吃饭！”我们才恋恋不舍地散去，还不忘相约：“吃完饭再来找俺玩啊！”那稚嫩轻快的声音，至今仍在耳边回响。 ⑤柳树下不独属于我们。青壮年常一手撑树、一手叉腰在此谈天说地，微笑布满了他们的脸庞。老人们背着手，拿着又圆又大的扇子，搬来几张椅子，结实坐下来，卷起他（她）们的裤脚，摇晃手中扇子，聊着家长里短，村里村外。而我们这些孩子就蹲在一旁。各有各的聊，各有各的舒适。知了总是闲不住的，也是钟爱柳树的，又开始卖力地唱着。天空中的鸟儿鸣叫几声也在此歇脚，老远就能听到的吆喝的小商贩也来逗留一番，热得吐舌头的大黄也来趴在阴凉处。 ⑥想起那个夏天，那棵柳树，心里满是惬意的，感动的，难以割舍的。现在大热天时候吹着空调，吃着冰镇的西瓜，抱着手机，好像更舒服了，但还是空落落的。 ⑦四季轮回，柳树日渐苍老，树皮多处干裂，却依然顽强地生长。当年的玩伴各奔东西，老人们或行动不便或已离去，青壮年也变得沉默。唯有柳树依旧守在那里，陪伴着每一个还愿意来此驻足的人。 ⑧现在每每回家，总要看几眼那棵树。母亲说，村里要修路，那柳树有点碍事，计划着要砍伐。我听后心里不免有些怅然，或许这是它最后的归途吧，比如当木材，亦或是当柴火。也是实现它的价值了。 ⑨我是要感谢它的，感谢它给我的童年带来不少乐趣。感谢它给我们村庄带来的点点滴滴。 ⑩此外，我还要记得它的，已经印在了脑海里，怎么都去不掉，记忆变得如此的清晰。过去的一幅幅画面都是美好的！ （本文选自公众号“散文精选大全”，有删改） 1. 文章第③—⑤段描绘了河塘柳树下的三幅画面。请分别概括，并分析其中蕴含的情感。 2. 本文语言独具特色，请任选一句赏析。 （1）“发达的根系如触手般伸向水中，其中两条碗口粗的根深深扎进河床，贪婪地汲取着滋养。” （2）“双手握住立起来，然后松开让其自然散落……游戏是简单的，但乐趣是属于小时候一起玩耍的伙伴的。” 3. 文中写道：“现在大热天时候吹着空调……但还是空落落的。”请结合全文，分析作者感到“空落落”的原因。 4. 文章以“河塘边的柳树”为题，柳树在文中有什么象征意义？请结合全文谈谈你的理解。 二、（2025-2026・河南郑州中牟・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 “农民诗人”王鸿贤 ——行走在黄土绿野间的歌者 ①遇一树诗心欣然，见一草词意蓬勃，……过桥只一回眸，挥手即成诗篇。 ②她就是中牟新区官渡镇二十里铺村民王鸿贤，擅长楹联律诗创作，是中牟小有名气的农民女诗人。 ③王鸿贤是个70后，自小出生在一个普通农村家庭，小学毕业时，虽成绩优异但因母亲生病不能劳作，弟弟年纪尚幼，她不得不放弃读书，毅然选择成为家庭的劳动力。昔日的同学背着书包进了学校，而她和父亲拿着锄头耕作在田间地头。穷人的孩子早当家，小小少年用稚嫩的双肩扛起了全家的重担，但读书依旧让她梦绕魂牵。 ④那年，她12岁。 ⑤那是一个秋日的午后，王鸿贤坐在棉花地边看旧时语文课本，村里一位叫王家训的老人路过。老人很惊讶，问她喜欢看书？王鸿贤点头。老人说到我家里拿书瞧吧。王鸿贤又惊又喜，她是买不起书的。老人精通诗词歌赋，双手能写梅花篆字。老人的书从不外借，但是对王鸿贤，可以看一本换一本。老人给她读的书中有一本是《诗词入门》。应该说王鸿贤喜欢看书，后来热衷写诗填词，与王家训老人是分不开的。 ⑥那年，她14岁。 ⑦王鸿贤记得自己是从十五六岁那时就开始写诗作词的，由于不符合平仄，随手都扔了。1992年春天，她在饭店打工认识一个叫周新枝的工友，两人成为闺蜜。当年5月，王鸿贤因为农活增多离开饭店，周新枝依依不舍送了老远，到家之后王鸿贤写了一首诗赠她：“春华零落水流长，别绪离言惹感伤。贫友临行无物赠，涂鸦几字表衷肠。”这是王鸿贤有诗为证留存的第一首合律的诗。 ⑧那年，她22岁。 ⑨2004年秋，王鸿贤加入了中牟诗词学会。2019年，王鸿贤担任《牟山诗苑》编辑，后又申请了微信公众号，创办《素莲诗苑》微刊。 ⑩王鸿贤热爱家乡，对中牟有着无限的爱意。她写《中牟美》：中牟美，中的美，中牟美在天和水。白云朵朵红日照，贾鲁河清鱼蟹肥。岸上风光美似画，蜜蜂彩蝶款款飞。游人如织竖指赞，流连忘返笑弯眉。……最美应是中年人！ ⑪王鸿贤对时代发展充满信心和期待。她写《咏新农村》：“机械耕耘人省劲，电商售卖卡盈钱。村前广场欢娱地，街后花坛锦绣园。”，用最质朴却精准的文字，勾勒出改革开放为田野注入的蓬勃生机，机械轰鸣替代了沉重的犁铧、互联网的触角让农产品飞出村庄，生动地展现了时代脉搏下乡村的蝶变。她笔下的诗词如清泉流淌，充满了泥土的芬芳和生活的智慧。 ⑫春夏秋冬，风霜雪雨，花树草木，鸟虫兽禽，凡入眼底者皆可成诗。王鸿贤不断有诗词发表在《河南诗人》《中州诗词》《牟山诗苑》等刊物上，并自费出版了个人诗词集锦《田间拾韵》，在《后记》中，她写道：“人不做无聊之事，怎遣有天涯之生？此言甚是，想我这半生岁月，若不是爱玩儿这无聊的文字游戏，真不知道如何度过……”在她质朴的诗句里，那些被她轻称作“无聊”的笔墨，早已将家乡的每一寸土地、每一条河流，都晕染得焕发着醉人的光彩，而随手拈来的字句，都带着泥土的温润与草木的清香。 ⑬那一年，她52岁。 ⑭“农民诗人”王鸿贤，是行走在黄土绿野间的歌者。 ⑮王鸿贤的故事仍在继续，只要心中有诗，生活就会开出最美的花。 （本文改编自张朝晖人物通讯《“农民诗人”王鸿贤：行走在黄土绿野间的歌者》） 1. 传记的最大特点是“实录”。文中多处提到年份和传主的年龄，形成一条自然的线索，请按时间顺序梳理王鸿贤的“诗”路历程。 2. 文中多处引用王鸿贤的诗句，请结合文本，简要分析其作用。 3. 传记选材要真实而典型，组材要有详有略。请结合具体内容，谈谈本文是如何选材组材的。 4. 从王鸿贤的故事中，你学到了哪些可贵的精神品质？请结合自身实际，谈谈其中一点对你的启示。 三、（2025-2026・河南信阳光山・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 月亮知道 ①天气慢慢转暖，门口池塘里，一只只大嘴巴青蛙呱呱地叫唤起来。 ②大清早，乔得广就拿出一面红色的牛皮鼓，两片银光闪亮的钢镰，在门口擦了又擦。忙完了，乔得广坐在椅子上，心里嘀咕着，红生又发了疯，昨天跑到家里来，要自己出山，在十五晚上唱钢镰大鼓，让村里人乐和乐和。 ③乔得广十几岁就跟师傅学唱钢镰大鼓，背古书词，练习唱腔，左手拿着两片月牙形钢镰，右手拿着鼓槌，对着牛皮鼓敲打。直到他能够倒背如流地说出《水浒传》《岳飞传》《三侠五义》几本书，师傅才让他单独出山，走村串户给村里人说古书。 ④那时，红生年轻力壮，在村里管着事。村里时兴种双季稻，又到收割稻谷时节。红生知道，要趁热打铁，把稻谷收进粮仓。头几天，开镰割谷，红生在稻田里吼破嗓子，村民就是出工不出力。“趁着月亮，给大家打打气，加加油，唱几本古书吧。”夜里，乔得广正准备睡觉，红生找上门来说。听说要唱古书，乔得广连忙应声：“好，这办法好。” ⑤太阳还挂在西边山头，乔得广拿把扫帚，提着水桶，来到村前老槐树底下，把散落在树底下的树叶、石子清扫得干干净净。月亮露出头来，红生在村前吼：“听古书，听乔叔说书。”吼声像块磁铁，村里老的少的，男的女的，扛着板凳，提着小马扎，从四面八方围过来，老槐树底下，坐满黑压压一片人。乔得广穿件白色带补丁的棉衬衣，把鼓架在广场正中间，左手拿着两片钢镰，右手拿着鼓槌，问坐在身边的红生：“可以开始不？”红生站起身，踮起脚，看看四周，说：“可以。”叮当，叮当，叮当当……乔得广左手轻轻摆动着钢镰，右手用力敲打着牛皮鼓，唱起来：“风儿吹，月儿圆，各位老乡听我言，我要把三侠五义说开来……” ⑥微风阵阵，月亮慢慢爬上来。人群中间，乔得广张开喉咙，和着古书中人物，时而大喊大叫，呼唤着千军万马，时而在出征前立下豪言壮语，激励大家迎敌出征，周围传来一阵阵叫好声音。月亮慢慢偏西，乔得广收起钢镰，放下鼓槌说：“要想听结果，请听下回分解，明天再说分明。”乔得广暗示要散场，人群中有人喊：“再来一段。”红生说：“干脆不睡觉，借着月光，一起下田割谷。”“好，趁着月光割稻谷。”月光下，男的女的拿着镰刀，弯下腰，割起稻谷，田野里一片沙沙的声响。 ⑦几天来，红生带着一群人，白天割谷挑谷；吃完晚饭，到老槐树底下歇歇气，听上几段古书，继续到稻田里割谷。看到大家像打了鸡血，日夜抢收稻谷，乔得广心想，红生把月亮当成宝，村里没通电，没有演出场地，槐树底下，场地宽敞，借着月光，凭自己一张嘴巴，说着“前三皇、后五帝”的事情，给大家提精神。 ⑧早稻谷收进门，又要插晚稻秧。红生带着一批人，把稻田平整下来。下午，乔得广找到红生，说：“栽秧还得鼓把劲，再唱几本古书。”红生回答：“正准备请你出场呢。”月亮出来了，乔得广拿出钢镰和鼓，站在槐树下，等候着大家。大半天，村里没一个人出来，家家户户煤油灯都熄灭了。是什么原因，乔得广直抓后脑壳。不一会儿，穿件背心的红生低着头走过来，说：“上面说我瞎折腾，停我的职，古书也不准唱。”乔得广挽起衣袖，问：“凭什么？”红生抬起头，看着天上月亮，说：“月亮知道。”乔得广回答：“月亮肯定不知道。”月光之下，乔得广站在场地中间，用力挥动着手里的钢镰，敲打着牛皮鼓：“风儿吹，月儿明，众位乡亲听我言……” ⑨晚稻秧总算栽完，红生不再管村里事，独自一人外出了。时隔这么多年，红生回来，又要自己出来打鼓说书，到底为什么，乔得广早就知道。红生出走后，找到赚钱门道，成立了自己的公司，在城里购了房产，买了车，还把村里几十名年轻人带到外面，跟着他发财。 ⑩月亮出来了。乔得广提着鼓，带着钢镰，来到老槐树底下，空地四周停满一台台小汽车，一群年轻力壮的小伙子中间，坐着一群老老少少。乔得广走上前，架好大鼓，拿着钢镰和鼓槌，抬头看看四周人群，低声问红生：“你这是？”红生回答：“乡村没人气，怎么能振兴，我把大家带回家，一起回家创业。”“不在外面发财，你傻呀？”抬起头，看着天空圆圆的月亮，红生说：“这事，月亮知道。” （选自《安徽文学》2025年第5期，有删改。作者：周耘芳） 1. 请根据提示，梳理文章内容，并将其填写在下面横线处。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②乔得广积极打扫场地并说古书成功激励村民，红生组织村民趁着月光收割稻谷。 ③红生准备插晚稻秧时再请乔得广出场唱古书。 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑥红生回乡请乔得广出山唱钢镰大鼓。 ⑦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 小说第⑤⑥段是如何表现乔得广唱钢镰大鼓技艺出色的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 3. 小说第⑧段和第⑩段中红生两次说“月亮知道”，这两次红生的心态是否相同？请结合上下文说说你的理解。 4. 《故乡》中的迅哥儿怀念故乡的美好时光，但久别回乡后又选择了离开故乡，而本文中的红生却在外出多年后选择回乡创业，你如何看待他们不同的选择？请结合链接材料和小说内容分析。 【链接材料】 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀……我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （选自《故乡》） 四、（2025-2026・河南信阳光山・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 春光不负耕耘者 ①《左传》有言：“民生在勤，勤则不匮。”意思是只要辛勤劳作就不会缺少物资。高尔基曾说，天才出自勤奋。歌德更进一步说，天才就是勤奋。历史总是抛弃那些征途上的懒惰者、懈怠者、无为者，而将那些坚定者、奋进者、搏击者镌刻在丰碑上。 ②著名数学家华罗庚初中毕业后因家贫辍学，但在父亲经营的小货铺当学徒期间，他并没有停止对数学知识的钻研，难能可贵的是，在被请到清华大学任教后，华罗庚没有把更好的工作生活条件当安乐窝，反而更勤奋了。一次，华罗庚对来访者说：“当一个人满足现状时，他其实已经落伍了。努力，努力，再努力，才能不落伍呀！” ③威廉・詹姆斯・席德斯，数学和语言天赋极高，他4岁时精通法文，9岁时在哈佛大学做四维空间讲座，11岁时精通高等数学和天体运动。曾有一名大学教授预言，席德斯如果持续努力，定会成为伟大的数学家，在该领域成为领袖级人物。然而在18岁那年，这位曾经的“神童”不仅放弃了对数学研究的追求，在其他领域也没有持续努力，结果“泯然众人矣”。 ④人生之路，“有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤”。于勤奋而言，同样也有着不同的味道、不同的体悟。 ⑤一种是苦。老一辈革命家谢觉哉对此曾有中肯阐述：“快乐是从艰苦中来的。只有经过劳作、奋斗得来的快乐，才是真快乐，不可能有从天上掉下来一个快乐来给你享受。而且快乐常常不是要等到艰苦之后，而是即在艰苦之中。” ⑥红旗渠开工时，正是新中国成立后最艰难的一段时期。没有现代化器械，林县县委书记杨贵带领群众用一锤一钎一双手，削平山头1250座、开凿隧洞211个、挖砌土石2225万立方米。若把这些土石垒成高2米、宽3米的墙，足以纵贯祖国南北，在哈尔滨和广州之间建造一道“长城”。 ⑦一种是韧。《梦溪笔谈》中记述了磁州“百炼钢”的制作过程——需要工匠把精铁反复加热锻打，一锻一称一轻，直到斤两不减，如此千锤百炼，方能锻出高纯度的耐用之器。 ⑧一种是拼。没有臻于至善、超今冠古的追求，就难有精致精细、善始善终的专注；没有废寝忘食、呕心沥血的付出，便难有出类拔萃、巧夺天工的卓越。 ⑨钳工顾秋亮徒手感知相当于一根发丝直径1/50的误差，确保“蛟龙”号观察窗得以承受1400吨的深海巨压，对他而言，勤奋就是和机器拼精度、和标准拼态度，就是向极致发起冲锋。 ⑩勤奋的种子，没有时间的灌溉，难以开出绚烂的花朵。据统计，一个人若要做成一件事，在达成目标前80%的时间和努力，只能获得20%的成果，80%的成果靠最后20%的时间和努力获得。正所谓，“行百里者半九十”。真正的千里马，不仅要日行千里，还要能日日行千里。 ⑪人勤春来早，春光不负耕耘者。乘风破浪之变、铸就伟业之功、复兴梦想之愿，都需要勤奋这一支点。广大青年要锚定目标、只争朝夕，精心干事、专心成事，不辱使命、不负重托。 （文章有删改。作者：侯飞、门建新） 1. 文章第①段在全文中有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。 2. 文章第②③段的顺序能否调换？请结合文章内容说明理由。 3. 下面的材料和文章第⑤段都提到了“苦与乐”，二者论述的侧重点有何区别？请简要分析。 【材料】 专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 （选自《敬业与乐业》） 五、（2025-2026・河南洛阳嵩・八上期中）阅读下文，完成小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但是抗战时期，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借的什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利・詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。（写出四件即可） 2. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？他为什么这样评价？ 3. 回忆性散文往往饱含深情，请你品味下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 知识卡片： 写作意图指的是文学作品的创作意图，即文字作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。 六、（2025-2026・河南平顶山鲁山・八上期中）阅读下文，完成小题。 李政道：为天才打开一扇门 苗千 ①当我们试图去了解真正的李政道，难免会发问：为什么是这个已经功成名就、生活安稳富足的中年物理学家，宁愿牺牲自己大量的研究时间，在那个特殊的年代，几乎是以一己之力促成中美联合培养物理类研究生计划（CUSPEA），让近千名中国学生得以赴美学习物理学？ ②名扬天下、生活安稳富裕的李政道仍怀有一颗赤子之心。1972年，李政道回到了已经阔别26年的祖国。此时他已经是世界一流的理论物理学家、诺贝尔物理学奖得主。在参观了一些科研院所之后，一种担忧涌上他的心头。当时国内的科研水平和运行状况都让他极为忧虑。 ③他决定亲自回国授课。1979年5月到7月，连续七周，北京友谊宾馆的科学会堂挤满了关心物理学前沿进展的人们。从院士、研究员、高校教师到研究生，他们都是来听物理学家李政道讲课的。李政道为这场讲座费尽心思。他要讲的是两门课，“粒子物理和场论”“统计力学”。为了让国内科研人员尽可能快地走到国际前沿，他将原来应该用一到两年讲授的课程内容集中在两个月内讲完。许多前沿研究中的术语没有对应的中文，李政道每天绞尽脑汁翻译，还是不得不保留一些英语术语。既要讲得快，又要讲得充分，还要讲得明白，李政道为此每天凌晨3点就起来备课。 ④短期授课还远远不够。这样一位拥有巨大影响力、善于说服别人，且心思缜密的物理学家，在特殊的年代协调中美两国高层，反复游走于中美各所大学之间，最终促成了 CUSPEA 项目，让900多名中国学生得以赴美学习物理学。在长久的隔绝之后，中美两国的留学渠道由此重新开启。40多年后回看，李政道推开的这扇门依然影响深远。我们会发现，有这样的能力和影响力，又愿意担此重任者，唯有李政道。这个天才，为其他更多的天才，打开了一扇门。 ⑤李政道的学生，哥伦比亚大学物理系前主任诺曼・克里斯特认为，在如此年轻的阶段获得诺贝尔奖，让李政道在很年轻的时候就成为一个拥有巨大影响力的人。这也成为他一生的基调，他意识到自己可以对很多事情产生很大的影响。“从我个人的观察来说，他很注重施展自己的影响力，也因此对很多事情产生了正面作用。他建立了CUSPEA项目，使很多中国学生有机会来到美国学习，然后其中的很多学生又回到中国，成为重要的物理学家，对中国的科学研究产生了深远的影响。” ⑥李政道是一位如此杰出、热爱科学研究的学者，他为何愿意为CUSPEA这样一个非科研项目耗费如此之多的心力？ ⑦李政道的长子李中清的回答能代表大多数人的看法，“这跟父亲少年时读书的经历有关”。在西南联大，他遇到束星北、吴大猷这样的老师破格收他上课。在美国，他又遇到破格录取他的芝加哥大学。他的一生之中，无数愿意为年轻人另辟一条蹊径的人，共同缔造了一个奇迹。 ⑧李政道愿意把这个奇迹回赠给更多年轻人。用他写在自己60岁生日时的话说：“40年前，经吴大猷教授的推荐，我获取了中国政府的一笔奖学金赴美留学，在物理学方面继续深造。这一难得的机会改变了我的一生。一个人的成功有着各种各样的因素，其中‘机遇’也许是最重要的，也是最难驾驭的。尽管成功的机遇不可预定，但它的概率却可以大大增加。通过吴教授，我方能得到这一机遇。我对这一机遇的珍视，是促使我近年来组织 CUSPEA 考试的主因之一。希望更多类似的机遇能够光顾年轻人。” ⑨歌德在名著《浮士德》中曾经写到“太初有为”，英国作家瑞・蒙克在《维特根斯坦传：天才之为责任》一书中曾引用这句话作为维特根斯坦后期哲学的提名。无论是“太初有为”，还是瑞・蒙克那本传记的书名“天才之为责任”，都可以恰当地形容李政道的一生。李政道的一生之辉煌，不只在于其天才的迸发，领悟宇宙之道；更在于他作为一个人，在特殊的历史环境中之有为。他在最大限度上发挥自己的影响力，这是一个天才的故事，但实际上它是关于更多的人。 （选自《风流一代・经典文摘》2024年7月，有删节） 【注】太初有为：一切的开端都是行动，然后才是语言和思想。 1. 这篇人物传记叙述了李政道的多个事件，请概括其中最主要的两件。 2. 本文与《美丽的颜色》一样在叙事中引用了传主自己的话，请简要分析其作用。 3. 本文在表现李政道先生时运用多种写法，既有对其言行细节的描写，也有“以事写人”的方法，还有通过他人评述的侧面烘托等。选择你喜欢的两处赏析，体会文章写法的独到之处。 4. 通读全文，说说你对最后一段画线句的理解。 七、（2025-2026・河南郑州・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 路是闯出来的，更是创出来的 ——记“最美新时代革命军人”马少利 ①海军资阳舰上，一级军士长马少利与同龄人相比长得有些“着急”，谁见了他都会喊一声“老马！” ②其实“老马”不老，这位80后不只是资阳舰的老马，也是人民海军的老马。有关舰炮精密仪器的维修，哪里需要，他就去哪里，人到不了，就把电话打到那里，即使是熬一宿，也要帮助战友把问题解决。 ③“老马”平凡且普通，“没有什么天赋”，一路走来全凭毅力加持。逐梦深蓝之路，他走得坚定且熠熠生辉。 ④身处护卫艇，守着高射机枪战位，惦记的却是3米开外的主炮。“一眼相中”主炮，是他对“建功立业”四个字的朴素理解与炽热向往。 ⑤对主炮几近“痴迷”的马少利知道，要想早点驾驭主炮，就必须先把高射机枪操作练到炉火纯青。每天苦练本职岗位技能后剩下的时间，他都用来缠着主炮班的战友学操作、练技能。软磨硬泡“请”来一张主炮系统电气分布图，他欣喜若狂，如获至宝，把图纸贴在目之所及之处，吃饭也要看几眼。练专业技能练到深夜，手上没几天就磨出了水泡，很快变成老茧。 ⑥几个月后实弹考核，8发炮弹接连命中目标。终于站到主炮这个梦寐以求的战位上，马少利只有一个想法：“干就要干好！” ⑦凡是和舰炮相关的事，他都抢着做，对装备更是如数家珍。 ⑧2012年，马少利终于获得参加海军比武考核的机会。但是，比武项目中的舰炮型号从未见过，怎么办？ ⑨马少利的人生字典里，没有“放弃”这个词。他白天泡在厂家机房熟悉装备、锤炼技能，晚上挑灯夜战学习原理、整理笔记。最终，强大的肌肉记忆，让他闭着眼睛都能摸准零件，拆解主炮的时间也由半小时缩短到4分30秒。 ⑩比武结束，考核组专家评价马少利：“你不是来参加比武的，你是来表演的。” ⑪钻研、琢磨到极致，就会发生质的变化。从军27年来，马少利深耕舰炮专业领域，提出的问题总是很深入、很犀利，让很多专家“又爱又怕”，不得不互相提醒：“小心点，别被他问倒了！” ⑫“马少利的炮，和别人的不一样。”这是战友们的共同感觉。为什么会“不一样”？因为马少利始终在努力锤炼自己，以期达到“人炮合一”的状态；而且，在他所痴迷的专业里他总是不遗余力地“折腾”，只为做到拔尖。 ⑬面对新专业新事物，从“小马”到“老马”，马少利不服输的劲儿一直没变过。有一次，他发现恶劣海况下海水会流入装备内腐蚀仪器，仔细分析原因是系统设计有缺陷。他反复试验提出改进方案，厂方却不认可。他没有气馁，干脆请假带着模型上门演示。最终，他提出的8项革新意见被采纳并定型列装。 ⑭“这么较真、这么拼，有必要吗？”面对一些人的疑虑，马少利说：“未来战争瞬息万变，几分钟就可以结束一场战斗，比别人快一秒钟就是胜利。在那一天真的来临之前，一秒钟都不能浪费。”他想把自己的肩膀练成大山，让后来者攀得更高，“因为这里扛着的不仅是炮弹，更是使命、底气”。 ⑮“只有平时跟自己过不去，战时才能让敌人过不去。”马少利把15万字的学习笔记重新整理，抓住每次实射机会，用几十万条射击数据，向着提升首发命中率和射击效能不断发力。 ⑯青春的淬炼，在一个个方寸战位上。“27年不放松，他已经不是一个人了，是一个集体，一种精神。”陈明宽这样评价自己的师傅马少利。战士于珩也说：“从前我们的装备不如敌人，但是先辈发挥聪明才智，让不可能成为可能。这种精神靠老马的行动传递出来了，在极端环境下带来希望。” ⑰在马少利看来，即便是舰炮上的一枚螺丝也要时时“在状态”，朝着舰艏，就意味着冲锋向前。 ⑱一次演习中，马少利所在舰艇突遭外舰强行穿越舰艏航线。“战斗警报！”马少利冲向战位，10秒即锁定对方驾驶室。“供弹到位！”他向舰指挥员请示。 ⑲咸湿的海风裹挟着惊涛，令人窒息。铁灰色的云层低垂，似乎要触及汹涌的浪尖，海天之间只剩下压抑的灰黑。对峙持续两个小时，外舰眼看占不到便宜，最终悻悻离去。 ⑳谈及此事，马少利说，面对外舰的滋扰挑衅，年轻的海军战士们“没有时间考虑太多，我们不上，谁上？！”大家“拼的不光是舰船性能，更是这股子敢硬碰硬的劲儿！” ㉑不同的时空，相同的胜战内核，新一代“海上先锋艇”的水兵们，血管里依旧奔涌着先辈“勇当先锋！敢于胜利！”的热血。 （选自中国军网，2025年8月29日，有删改） 1. 本文选取了哪四个典型事例展示马少利从普通士兵到舰炮专家的成长历程？请分别概括。 2. 根据要求赏析句子。 （1）软磨硬泡“请”来一张主炮系统电气分布图，他欣喜若狂，如获至宝，把图纸贴在目之所及之处，吃饭也要看几眼。（从人物描写角度赏析） （2）咸湿的海风裹挟着惊涛，令人窒息。铁灰色的云层低垂，似乎要触及汹涌的浪尖，海天之间只剩下压抑的灰黑。（从环境描写角度赏析） 3. 这篇传记多次引用马少利的原话，有什么表达效果？请简要概括。 4. 战友评价马少利说：“他已经不是一个人了，是一个集体，一种精神。”这种精神具体指什么？请结合文本分析。 八、（2025-2026・河南南阳内乡县创新班・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 命运慢跑团 蔡崇达 ①两年多没回家乡，倒也说不出什么特别的原因。就是此前父亲去世了，回到家乡，按照繁文缛节终于把葬礼办完，突然觉得深深的说不出的累和厌倦。 ②父亲中风多年，如此艰难地熬了这么多时日，他真的尽力了。那个葬礼上，我表现得很成熟，每个流程、每个细节我都控制得很好，好到按照习俗该号哭的时候倒突然哭不出来了。 ③熬到第三天，吃饭的时候，我和母亲假装随口一说“报社在催我回去了”。母亲看着我，直直看着我，看了许久。她似乎想了很多东西，但她只说：“那就回去吧。” ④要离开的时候，母亲就坐在门口。那时候正是下午，阳光像雪花一般打在她身上，衬得母亲身后的房子像个黑乎乎的洞。回到北京后，我主动申请夜班热线由我来（负责），假期乃至春节的热线我都来值班。我利用这些事，让它们一个个喧闹地占据我的生活，我因此被挤压到完全没有机会去琢磨心里到底发生了什么，或者已经发生了什么。 ⑤到第三年临近春节，母亲判定我是有问题了，她说：“有问题，就回来一趟吧。”那一天我是在深夜乘飞机到达家乡的。 ⑥然而，我果然还是睡不下。我突然想起，此前好像朋友圈里谁发过的，东石镇那一年新建了条海堤跑道。我想，我得去看看。趁着现在天还没全亮。 ⑦海堤跑道就在那儿——我往海的方向走，看到路上陆陆续续有穿着运动服、运动鞋的人，骑着摩托车也往海的方向驶去。他们大都是中年人，大都大腹便便的，明明看上去睡眼惺忪，但莫名精神抖擞。某一刻，我觉得我和他们成了一条河流，我们要一起欢欣雀跃地汇入海洋。太阳正在升起来，往地上这么一照，我才发现许多人头上亮着光，再一细看，跑步的许多人头都秃了。 ⑧黑昌看见我激动地说：“对哦，我和你说过吗？你父亲生病前也是我们慢跑团的。”父亲？我愣了一下。在我对父亲的所有记忆里，完全没有他出来晨跑的信息。我有些难过，自言自语着：“我竟然不知道。” ⑨“你当然不知道啊。”黑昌听到了，“人少年时候总睡得沉。你父亲生病前，我经常五点到你家楼下，和你父亲会合后，我们再一起边聊天边跑。虽然你和我不熟，但我对你可熟了，对你可亲了。” ⑩黑昌转过头来直直看着我：“你父亲很容易喘，但他还喜欢边跑边说话。他说加油站的生意快养不活家里了，他想偷偷去隔壁村兼职当环卫工人，就是一早一晚两次打扫，他说不能让你知道，你自尊心强。他说儿子以后是拿笔坐办公室的，得保护你心里的傲气。他说他觉得对不起家人，四十岁了才发现自己这么没本事……” ⑪我眼眶红了，不想让黑昌看到，于是说：“要不我们跑起来。”边跑黑昌边继续回忆：“后来你父亲生病了，我每天早上会绕过去看看他再出发，他每天总要拉着我说他的难受。他说觉得自己要拖累你了，而且越来越拖累；他说，哪有父亲拖累儿子而不是照顾儿子的；他说自己曾想过偷偷死掉，不能拖累你，但又舍不得看不到你。他说他不知道怎么处理自己才对你最好……” ⑫我难过到无法控制，停了下来，低着头，不断用手臂擦去涌出来的眼泪。黑昌这才意识到，他说的这些话让我难过了。他故意把头撇一边去，抬高声调：“哎呀怎么这么年轻跑一点点就喘了？再苦再累都要跑起来。我们的口号是：命运就是我们跑出来的路。” ⑬母亲见我从外面进来，有些吃惊。我说：“去跑步了。我看到黑昌了，他真是个……”我想了一会儿，“很有激情的人。” ⑭“黑昌啊。”母亲一提到他就不自觉地笑了。“他父亲人可真好啊，可惜走得早。你父亲偏瘫后老爱坐在门槛上嘛，老书记有段时间经常来看望你父亲，也陪着坐在门槛上，每次来总会拿点儿他觉得好吃的小东西，什么麦芽糖啊、橘饼啊、风吹饼啊。他们还会一起回忆，回忆小时候一起去偷地瓜、抓螃蟹。我们不是不让你父亲抽烟嘛，老书记总会偷偷打量着我在不在，然后偷偷掏出烟，点燃了，再塞给你父亲。每次我经过，他又赶紧拿过来，放在自己嘴边，假装是他在抽烟。这俩老小孩。” ⑮“老书记去世后，有段时间黑昌来了。他也坐在门槛石上。我每次问他什么事情，他都说没事。我故意逗他，说没事干吗来我家门口坐着，他眉毛一挑，说：‘你家门口好，正对着石板路，我在这里看路过的美女安全，我老婆问起，我可以说，我在陪你家老蔡。看那婆娘敢说我什么。’他表情和口气很夸张，但眼眶红得很。”“他想念他父亲了，还不想让人看出来，害羞什么？” ⑯母亲说着说着，自己倒悲伤起来了。下午，黑昌突然来我家了。他随手拎着两只花蟹。母亲推辞着不要，他说：“小婶子收下，你儿子不是最喜欢吃这种螃蟹嘛，这不现在又恰好时节。” ⑰我下楼来，恰好听到，有些吃惊：“你怎么知道？”“我怎么知道？你父亲和我说的啊。他以前小气，只买一只，而且还特别小，我老说他：‘是去贴肚脐眼吗？’他当时还没生病，抡起手就要扇我，我可打不过他，边跑边说：‘你手掌都比这所谓的螃蟹大。’气得他脱下拖鞋就朝我扔。”黑昌说得眉飞色舞……那日晚上，我竟然睡着了。睡梦中，我梦到和父亲在海堤跑道上跑步。梦里父亲是偏瘫前的模样。父亲问我：“北京好还是家乡好？”我梦里竟然说：“都不好。”“那哪里好？”我说：“小时候好。” 文本二： 谈创作《草民》原因 蔡崇达 “作家到底是干嘛的？”这个写在《台风来了没》里的疑问，便是一直以来，我对自己的追问。也是我写作《台风来了没》《转学》，写作《草民》这本新书甚至开启所有写作的原因。……人生难以自我抵达、自我理解、自我表达的部分，便是作家工作的开始。……《草民》书里的这些篇目，便是这些年来我自认为的，我必须抵达的那些部分。幸好，人是时代中的人、社会中的人、文化中的人、人群中的人。身处于共同的时空，借由我们共同参与构成时代、社会、文化、人群。我知道的，这些年来，那么多人的内心发生的建设和摧毁、繁茂与枯萎、喧嚣与死寂，或许并不比一场巨大的海啸，或者一颗星球的崩塌小。我还知道，因为这些部分这么难以讲述和表达，当下许多人就此揣着同样的难受，如此脆弱且无力地孤独着。我曾在类似的时刻，获得文学的支援，我因此笃定，这是文学可以、而且必须起作用的时候了。 （节选自《草民》，有删减） 1. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 母亲在“我”提出离开时“直直看着我，看了许久”，这长久的凝视里蕴含着不解、不舍和对儿子深深的忧虑等复杂的情绪。 B． “我”在父亲葬礼后感到“深深的说不出的累和厌倦”并急于离开家乡，既源于长期照料病人的疲惫，也包含对繁文缛节的逃避。 C． 父亲曾想兼职当环卫工人却不愿意让“我”知道，主要是出于保护“我”的自尊心和骄傲感，担心“我”会觉得丢脸或有心理负担。 D． 文本结尾“我”在梦中与父亲对话并感慨“小时候好”，不仅是对过往时光的追忆，更是“我”在了解父亲过往后，内心情绪发生变化的具体体现。 2. 下列对文本一写法的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中将阳光比作“雪花”一般打在母亲身上，这一比喻新颖独特，描绘了午后阳光的质感，同时衬托出母亲内心的落寞与空荡。 B． 海堤跑道上大多是“大腹便便”“头都秃了”的中年跑者，展现了慢跑团成员的群像，也为下文写父亲曾参与其中埋下伏笔。 C． 门槛串联起父亲生病、邻里探望等情节，与“海堤跑道”形成“家庭内部”与“外部世界”的对照，呼应了“我”与父亲生前的情感疏离。 D． 文中黑昌这个人物形象生动鲜活，主要得益于对他语言、动作等细节的正面刻画，以及“我”和母亲对他评价的侧面烘托。 3. 文本一以第一人称“我”的视角展开叙述有何作用？请结合文本简要分析。 4. 文本二中蔡崇达提到“文学可以、而且必须起作用的时候了”，请结合文本一，谈谈这一故事是如何体现文学的“作用”的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河南漯河舞阳・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，她沉浸在石窟考古研究工作当中，乐不思蜀，像一棵胡杨树，将根须深深扎进敦煌的大地。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘・人物》，有改动） 1. 本文围绕樊锦诗与敦煌的故事展开，请根据文章内容，将下列情节按时间顺序排列。（　　　　　）（只填序号） ①克服艰苦环境，坚守敦煌 ②北大考古专业毕业，来到敦煌 ③开展石窟考古研究，取得学术成就 ④将丈夫调到敦煌，共同坚守 ⑤成为院长，仍谦逊自省 2. 结合语境，根据提示赏析句子。 （1）她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。（从细节描写的角度） （2）她沉浸在石窟考古研究工作当中，乐不思蜀，像一棵胡杨树，将根须深深扎进敦煌的大地。（从修辞的角度） 3. 本文题目是“锦诗之美”，请概括出樊锦诗的美丽之处。 4. 文章最后一段说“月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”，这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 【答案】1. ② →① →③ →④ →⑤     2. （1）这里运用心理细节描写，突出环境的艰苦和生活的单调，表现了她初到敦煌时的孤独与恐惧，同时，也展现了她从恐惧到释然的心理变化，衬托出她后来扎根敦煌的坚韧与适应。（意对即可） （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将樊锦诗比作“胡杨树”，生动形象地表现了她对敦煌事业的深厚情感和坚定执着，胡杨树耐旱耐风沙的特性，正象征了她不畏艰苦、扎根奉献的精神品质。（意对即可）     3. 热爱并坚守敦煌艺术，执意选择并用自己柔弱的坚韧保护敦煌；有高超的研究水平，通过多年来的研究和思考，在敦煌莫高窟艺术的分期断代研究上取得了丰硕的成果；无私敬业，舍弃小家利益，努力保护敦煌：对工作一丝不苟，具有强烈的责任感、使命感，不怕艰辛和孤独，洒脱旷达。（意对即可）     4. 内容上：运用比喻，将樊锦诗比作诗歌、锦缎，呼应开头由名字产生的诗意联想；否定“守护神”的标签，说明她并非超凡的神明，而是有血有肉的普通女性，凸显她历经风沙磨难后，内在精神纯粹动人的独特之美，升华人物形象。 结构上：与文章首段首尾呼应，使文章结构完整闭环；收束全文，点明标题“锦诗之美”的内涵，升华文章主旨。      【解析】 【导语】 这篇人物通讯以“锦诗之美”为核心线索，将樊锦诗的名字意象与她扎根敦煌四十余年的人生轨迹互文呼应，以戈壁荒寒的生存底色反衬人物的坚守热忱，既铺陈了敦煌守护者的苦与憾，又深挖其以守护敦煌为毕生使命的精神内核。文字质朴却饱含温度，将宏大的奉献精神落于日常细节，让人物形象褪去“神化”光环，兼具真实感与感染力。 1. 根据第② 段可知，开篇先交代樊锦诗从北大历史系考古专业毕业，执意奔赴敦煌，是故事的时间起点。 第③ 段“西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉”，第⑤ 段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合”，第⑥ 段“单调寂寞的日子几近让她窒息……她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌”可知，本段写她初到敦煌后，面对恶劣环境、孤独恐惧，依然选择留下，是抵达敦煌后的经历。 根据第⑦ 段可知，本段写扎根敦煌多年后，深耕考古、收获学术成果，是坚守之后的工作成就。 根据第⑧ 段可知，在长期研究工作之后，她将丈夫从武汉接到敦煌，二人一同在当地同甘共苦坚守。 根据第⑨ 段和第⑩ 段可知，多年过去她青丝变白发，身为敦煌研究院院长，仍在受访时流露出自省与谦逊的态度。 正确顺序为：② ① ③ ④ ⑤ 。 2. （1）句中“吓得整晚睡不着”属于心理细节描写。夜里听见异响，孤身一人的樊锦诗满心恐惧，彻夜难眠，直观写出戈壁荒无人烟、夜晚冷清恐怖的环境，体现她初来此地的孤单无助。第二天真相揭晓，吓人的动静只是驴子躁动，恐惧瞬间消散，形成心理反差。前文细致刻画她的胆怯害怕，后文却写她即便饱受孤寂惊吓依旧选择坚守敦煌，以初到的柔弱恐惧，反衬出她数十年守护石窟的坚韧毅力。 （2）句子使用比喻修辞，把樊锦诗比作戈壁的胡杨树。胡杨树扎根荒漠、不惧风沙干旱，生命力顽强，对应樊锦诗长期留在环境恶劣的敦煌潜心考古。“根须深深扎进敦煌的大地”一句，形象写出她深耕石窟研究、长久扎根此地不肯离开的状态，搭配“乐不思蜀”，体现她沉醉于文物保护事业，不惧艰苦、执着奉献，生动凸显她坚守敦煌、热爱考古事业的可贵品质。 3. 根据第② 段和第⑥ 段可知，她放弃上海繁华生活，主动奔赴荒凉戈壁，纵使环境艰苦、内心恐惧，依然选择留下守护壁画，体现对敦煌长久的热爱与坚韧的坚守。 根据第⑦ 段可知，长年扎根石窟潜心钻研，凭借专业能力完成重要学术研究，获得学界肯定，彰显出众的专业能力与学术成就。 根据第⑧ 段，第⑨ 段“回头一想啊，我是三不像……三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多”可知，她长期驻守敦煌，无法陪伴孩子，亏欠家庭，还将丈夫一同接到戈壁，牺牲家庭生活，一心投入文物保护，尽显无私奉献的敬业精神。 根据第⑫ 段“慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人”，第⑬ 段可知，她把守护莫高窟当作不可推卸的使命，直面数十年戈壁的孤独与苦难，回望过往却淡然平和，心胸开阔，拥有厚重的责任意识与旷达的胸襟。 4. 内容上：根据第⑮ 段“月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”可知，句中把樊锦诗比作诗歌、锦缎，对应第① 段原句“樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽”，呼应开篇对名字的诗意想象；本句否定第⑭ 段“西部守护神”的评价，写出她不是意志超凡的神，只是平凡女性，历经戈壁数十年艰苦依旧保有温柔纯粹的精神之美，丰满人物形象。 结构上：第① 段借名字引出“锦缎、诗歌”的美感，结尾第⑮ 段再次以诗歌、锦缎刻画人物，前后文字照应，文章结构完整统一。结尾句收束全文叙事，点透标题“锦诗之美”的深层含义，将赞美樊锦诗坚守奉献的主旨推向更高层次。 二、（2025-2026・河南三门峡渑池・八上期中）阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，完成各题。 （新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段，至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。 1. 找出这则消息的导语部分。 2. 本文语言精炼，或雅或俗，铿锵有力。试举一例，并简要分析。 3. 文中画横线的句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 4. 文章在写三路大军的战况时，详写东路军，略写西路军和中路军。结合全文说说这样的安排有什么好处？ 【答案】1. 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。     2. 示例一：用词准确，语义明确。如“西起九江”后面注明“不含”，表达严谨明确，毫不含糊。又如“此处敌军抵抗较为顽强”“较为”一词体现出程度的差别，表达准确。 示例二：语言或雅或俗，各得其妙。如“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”，描写生动鲜明，具有典雅气息。又如“不想再打了”“听见南京拒绝和平，都很泄气”描写国民党官兵的情绪，非常口语化。 示例三：多用单音节词，适当采用文言词，语言铿锵有力。如“现已占领”，而不说“现在已经占领”。又如“至发电时止”斩截有力，如果写成“到发电文的时候为止”就显得拖沓了。     3. 议论。既突出我军英勇善战，揭露国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质及士气败落、不堪一击的军情，又有很强的政策性，从而使这篇消息具有思想深度和政治高度。     4. 详略处理得当，更能突出中心；详写东路军战况是因为东路军遭遇之敌防线巩固、抵抗较为顽强，该地区战略意义重要。这种详略安排更能突出解放军英勇善战。      【解析】 【导语】 本文是新华社关于人民解放军渡江战役的报道，生动描绘了百万大军在长江战线上突破敌阵、成功渡江的壮丽场景。文章通过具体的地理位置和时间节点，详细描述了中路、西路和东路军的作战进展，展现了人民解放军的英勇和国民党军队的溃败。报道强调了渡江战役的胜利不仅是军事上的成功，也反映了国民党内部的动摇和对和平的渴望，以简洁有力的语言传达了胜利的喜悦和历史的转折。 1. 导语是消息开头部分，功能是扼要概括消息核心事实、总领全文报道内容，要注意开头交代发稿单位、时间、地点的“电头”不属于导语。 通读消息可知，“（新华社长江前线22日22时电）”属于电头，仅交代发稿信息，电头之后的内容“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”，这句话位于全文开头，集中交代了渡江战役的参战兵力、战线范围、核心事件，符合导语的功能，是这则消息的导语部分。 2. 本文语言精炼，富有表现力，如“冲破敌阵，横渡长江”，它没有冗余修饰，短短一句就概括了人民解放军渡江作战的整体攻势和最终战果，“冲破”“横渡”两个动词力度极强，准确展现出我军攻势迅猛、所向披靡的磅礴气势，用词斩钉截铁，极富感染力。 本文语言或雅或俗，各有妙处，如“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”中的“锐不可当”是典雅凝练的四字书面语，用语庄重精炼，准确概括了人民解放军攻势凌厉、势不可挡的作战状态，符合新闻消息的正式文体要求，体现了语言“雅”的特点；如“国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气”中的“泄气”是通俗直白的口语化表达，浅显易懂，生动鲜活地写出了国民党官兵无心作战、士气涣散的状态，没有生硬的书面感，体现了语言“俗”的特点，通俗却精准。 本文语言铿锵有力，多用短句，节奏明快，如“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”一句多用短句，节奏明快短促，“冲破”“横渡”两个动词力度十足，读起来气势磅礴、掷地有声，既精准概括了渡江战役的整体规模与制胜态势，又洋溢着胜利的自豪感，极具感染力，充分体现了“铿锵有力”的语言特点。 3. 文中画线句是作者针对“我军所遇抵抗甚为微弱”这一战况，分析背后的深层原因，属于对事件的评论分析，这是运用了议论的表达方式。这句话清晰点明了我军渡江进展顺利、敌军溃退的两方面原因，既突出了人民解放军英勇善战、锐不可当的战斗力，也揭露了国民党反动派拒绝和平、违背民意、失道寡助的反动本质。 这句议论升华了这则消息的思想深度，让读者不仅知晓渡江战役的战况，更能理解战役胜利的根源，起到了鼓舞全国军民士气、凝聚人心的作用，增强了消息的思想性和说服力。 4. 详略安排由文章的核心表达需求决定，详略得当才能突出重点，避免冗余。 结合这则消息的第二句可知，中路军渡江最早，此前已有相关报道，且遇到的抵抗非常微弱，战况简单，因此略写；结合第三、四、五句可知，西路军的敌情、战况和中路军高度相似，所以也略写；结合第六至十二句可知，东路军战略位置更关键，是国民党宣称“防线巩固”的核心防守区域，敌军抵抗更顽强，战况更受关注；同时东路军的战果对整个战役更重要（控制江阴要塞、切断铁路线），更能体现我军锐不可当的作战实力，凸显胜利的必然性，因此需要详写。 这样安排详略得当、重点突出，既完整清晰交代了三路大军渡江的整体进程，又突出了核心战况，更好地凸显了人民解放军的英勇善战，点明国民党反动派必然失败的结局，符合消息“突出核心新闻点”的写作要求。 三、（2025-2026・河南信阳罗山・八上期中）阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 1. 简要概括选文记叙的三件事。 2. 选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 3. 品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 4. 回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 【答案】1. ① 鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人；② 鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息；③ 家人不忍打扰鲁迅先生的休息。     2. 不同意。原文连用7个“陪”，是为了不断强化鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人一事，以致挤占了他宝贵的工作时间。这种事次数很多，所以在作者印象中很深。从中也能看出鲁迅先生待客的真诚、和善。     3. “整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生认真的工作态度。     4. 反复强调“鲁迅先生还是坐着”，从鸡鸣到汽车叫起来，鲁迅先生一直在工作，突出了他工作的专注和勤奋。表达了对鲁迅先生这种为了事业不懈努力、无私奉献精神的敬仰与心疼。      【解析】 【导语】 本文以细腻的白描手法，通过“陪客”“熬夜写作”“清晨入睡”三个生活片段，立体化呈现了鲁迅先生忘我工作的日常。文中反复出现的“陪”字形成韵律感，与后文“坐着”的重复形成呼应，凸显先生将有限生命奉献给文学与友人的精神。台灯下的剪影、晨光中的背影等意象，在动静对比中营造出深沉的诗意。作者以克制的笔调，让读者感受到对鲁迅先生既敬且怜的复杂情感。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据第① 段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十二点钟”可知，鲁迅先生从下午到深夜持续花费大量时间陪伴来访的客人，几乎占据了白天及傍晚的大部分时间，据此可概括出事件：鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人。 根据第② 段“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”，第④ 段“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着”和第⑦ 段“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”可知，下半夜客人离开后，鲁迅先生并未休息，而是开始工作，一直坚持到鸡鸣时分，直到其他人晨起后才入睡，据此可概括出事件：鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息。 根据第⑧ 段“海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前”和第⑨ 段“轻一点走，轻一点走”可知，海婴上学经过鲁迅先生门前时，保姆特意叮嘱他轻声走路，担心打扰到刚入睡的鲁迅先生，据此可概括出事件：家人不忍打扰鲁迅先生的休息。 2. 本题考查赏析词句。 作答此题时，先表明观点“不同意”，再结合文章具体内容进行分析。 根据第① 段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，原文连用7个“陪”字，能够持续地、强烈地强化鲁迅先生花费大量时间陪客人这一情况。如此长时间、高频率地陪客人，使得他原本宝贵的工作时间被大量挤占。而且从作者细致地描述不同时间点鲁迅先生都在陪客人，能感受到这样的事次数非常多，在作者脑海中留下了极为深刻的印象。同时，这也从侧面体现出鲁迅先生待客时十分真诚、和善，愿意花费这么多时间和精力与客人交流。 而修改后的“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，虽然语言简洁，但却无法像原文那样突出鲁迅先生陪客人时间之长、次数之多，以及背后所蕴含的他的真诚态度，所以不同意这种修改观点。 据此作答即可。 3. 本题考查赏析词语。 根据第⑪ 段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边”可知，“整整齐齐”直接描写书桌的摆放状态，直观体现了鲁迅先生生活有条理、注重细节的良好习惯；“压”字精准刻画了写好的文章与书籍的位置关系，既表现出鲁迅先生对自己作品的珍视，也暗含他对待写作的郑重态度——每一篇完成的文章都妥善安放，不随意丢弃或摆放。这两个词从生活和工作两个不同方面，以细节描写的方式，真实地还原和展现了鲁迅先生日常的生活、工作状态，让我们能更直观地感受到他在生活中和工作中都秉持着认真的态度。 据此作答即可。 4. 本题考查理解分析文章内容及作者情感。 根据句子“鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”可知，“鸡鸣”和“街上的汽车嘟嘟地叫起来”明确了时间跨度——从深夜到黎明，而“还是坐着”的反复强调，突出鲁迅先生在这段漫长时间里始终专注于工作，没有停歇，展现了他对事业的执着与勤奋。 再结合第① 段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……从下午两三点钟起，陪到夜里十二点”，第② 段“本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”可知，鲁迅先生白天需花费大量时间陪伴客人，仅能在深夜至黎明这段时间投入写作，从鸡鸣到清晨汽车鸣笛，他始终坚守在书桌前，这种超负荷的工作状态让作者既敬仰他为事业不懈付出的无私奉献精神，又心疼他如此辛劳、不顾休息的模样，两种情感交织在文字中，让表达更真挚深沉。 据此作答即可。 四、（2025-2026・河南南阳南召・八上期中）阅读下文，完成小题。 父亲的字 文/肖复兴 ①父亲的书桌抽屉里，一直珍藏着一支老旧的英雄牌钢笔和一瓶鸵鸟牌墨水。在这个键盘敲击声取代了纸笔摩擦声的时代，它们像两位沉默的旧友，提醒着我一段关于书写、关于父亲的温暖记忆。 ②父亲的学历不高，但他写得一手好字。那字，是标准的行楷，间架结构舒展，笔画遒劲有力，带着毛笔字的底子。小时候，我最羡慕的，就是同学拿着父亲用钢笔郑重填写的家长意见书。而我父亲的“意见”，总是由我代笔，他口述，我记录。他常说：“你的字，得像个人样。”可我那时贪玩，总觉得练字是世上最枯燥的事。 ③改变发生在我初二那年，学校要求交一份“家风”主题的手写征文，我胡乱写完，字迹潦草如鬼画符。父亲看了，沉默良久，没有批评我。那天晚上，他拿出那支英雄钢笔，吸满墨水，在稿纸的背面，一笔一画地写下了“静以修身，俭以养德”八个字。那是我第一次如此近距离地、专注地看着父亲写字。他的背微微佝偻，神情专注得像在完成一件神圣的作品。笔尖在纸上滑过，发出沙沙的轻响，像是春蚕在咀嚼桑叶。那声音，有一种让人心安的力量。 ④“字如其人。”父亲放下笔，把那页纸推到我面前，“字是人的门面，更是心的镜子。心浮气躁，字就潦草；心平气和，字才端正。”灯光下，那八个字仿佛在发光，它们不再仅仅是墨水的痕迹，更像是一个个有着生命和风骨的灵魂。那一刻，我忽然觉得，我写的那些歪扭的字，是对汉字的一种亵渎。 ⑤从那天起，我开始主动练字。父亲成了我的老师。他教我如何执笔，如何运腕，如何体会“点如桃，撇如刀”的韵味。我们父子俩，常常在周末的午后，对坐临帖。话不多，只有纸笔的微响和彼此平稳的呼吸。那些时光，缓慢而充实，墨水的气息氤氲在空气中，成了我青春里一抹沉静的底色。 ⑥如今，我早已习惯了用电脑处理大部分文字工作。但每当心绪烦乱时，我仍会铺开宣纸，研墨挑笔，写上一段。在笔与纸的亲密接触中，在横平竖直的规矩里，我总能重温父亲当年的教诲，找回内心的秩序与平静。父亲的字，和他关于“字如其人”的道理，早已化作我生命的压舱石，在时代的喧嚣洪流中，让我知道什么该坚守，什么值得慢下来，用心去体味。 （选自《光明日报》，有删改） 1. 阅读全文，依据提示，梳理围绕“父亲的字”所发生的主要事件。 ①“我”小时候，父亲让“我”代笔写家长意见，并告诫“我”字要“像个人样”。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③“我”因字迹潦草被触动，开始主动练字，父亲耐心指导“我”。 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请结合上下文，从描写或修辞的角度品析下列句子。任选一题作答。 （1）笔尖在纸上滑过，发出沙沙的轻响，像是春蚕在咀嚼桑叶。 （2）父亲的字，和他关于“字如其人”的道理，早已化作我生命的压舱石。 3. 文章以“父亲的字”为题，有哪些丰富的内涵？请结合全文简要分析。 4. 文中父亲说：“字是人的门面，更是心的镜子。”请联系你的学习或生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. ① 初二时，父亲为教育“我”，亲自示范写字，并告诫“我”“字如其人”的道理。    ② “我”在数字时代仍坚持书写，从中获得内心的平静与力量。     2. （1）运用了比喻的修辞手法，将笔尖在纸上的沙沙声比作春蚕咀嚼桑叶的声音，生动形象地写出了父亲写字时的专注与投入，营造了一种安静、专注、充满生命力的氛围。 （2）运用了比喻的修辞手法，将父亲的教诲比作“生命的压舱石”，生动形象地写出了父亲的字和教诲给予“我”的稳定、深沉的精神力量，让“我”在纷繁复杂的世界中能坚守内心的宁静与原则。     3. ① 指父亲写得一手好字，是“我”羡慕和学习的对象。② 指父亲通过写字传递给“我”的“字如其人”“心平气和”等做人处世的道理。③ 象征着一种在快节奏的数字化时代里，值得坚守的沉静、专注、有序的生活态度和精神品质。     4. 示例：我认为这句话很有道理。字写得是否端正、整洁，确实能给人留下第一印象，这就是“门面”。但更重要的是，练字的过程能磨练我们的心性。就像我为了通过书法考级，不得不每天静心练习，这让我慢慢改掉了做事毛躁的坏习惯。这正说明了书写反映了我们的内心状态，是“心的镜子”。      【解析】 【导语】 这篇散文以“父亲的字”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅父子情深的温馨画卷。作者巧妙运用对比手法，将键盘时代与笔墨传统并置，突显汉字书写的文化价值。文中对父亲写字时的神态、动作描写尤为传神，“春蚕食桑”的比喻更添诗意。文章通过书写这一载体，展现了传统文化在代际间的传承，以及父亲言传身教的教育智慧。字如其人的哲理贯穿始终，将书法艺术与人格修养完美融合，体现了中华文化中“文以载道”的深刻内涵。 1. 本题考查文章内容概括。 根据事件是“我小时候，父亲让我代笔写家长意见，并告诫我字要‘像个人样’”可知，对应文本第② 段内容“小时候，我最羡慕的，就是同学拿着父亲用钢笔郑重填写的家长意见书。而我父亲的‘意见’，总是由我代笔，他口述，我记录。他常说：‘你的字，得像个人样。’”据此可知： 第一空：根据第③ 段“改变发生在我初二那年，学校要求交‘家风’主题手写征文，我字迹潦草，父亲沉默后用钢笔写下‘静以修身，俭以养德’八个字”以及第④ 段“‘字如其人。’父亲放下笔，把那页纸推到我面前，‘字是人的门面，更是心的镜子’”可知，事件是初二时，“我”写“家风”征文字迹潦草，父亲写下“静以修身，俭以养德”并教导“我”“字如其人”。故可概括为：初二时，父亲为教育“我”，亲自示范写字，并告诫“我”“字如其人”的道理。 第二空：根据第⑥ 段“如今‘我’用电脑处理文字，但心绪烦乱时会写字，重温父亲的教诲，守住内心的平静”可知，事件是如今“我”心绪烦乱时，会写字重温父亲的教诲，借父亲的字守住内心的秩序与平静。故可概括为：“我”在数字时代仍坚持书写，从中获得内心的平静与力量。 2. 本题考查词句赏析。 （1）根据第③ 段“笔尖在纸上滑过，发出沙沙的轻响，像是春蚕在咀嚼桑叶”的内容可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“笔尖划过纸的沙沙声”比作“春蚕咀嚼桑叶的声音”。春蚕咀嚼桑叶是轻柔、持续且充满专注感的，这个比喻既精准还原了写字声音的质感，又呼应前文“神情专注得像在完成一件神圣的作品”，生动体现出父亲写字时的投入与郑重，也让“我”当时观察的状态更具体——能注意到如此细微的声音，说明“我”被父亲的状态深深吸引。同时这是细节描写（声音细节）。这段描写放在父亲写字的场景里，用声音细节填充了画面，让原本静态的“父亲写字”场景变得有听觉画面，营造出安静、庄重又温暖的氛围，为后文“我”被触动、主动练字做了情绪铺垫。 （2）根据第⑥ 段“父亲的字，和他关于‘字如其人’的道理，早已化作我生命的压舱石”的内容可知，这句话运用比喻的修辞手法，将“父亲的字和教诲”比作“生命的压舱石”。压舱石的作用是让船在风浪里保持稳定，这里的比喻精准点出父亲的字和道理对“我”的意义——在数字时代的快节奏、心浮气躁的环境里，父亲的字就像稳定内心的“压舱石”，让“我”心绪烦乱时能找回平静、守住内心的原则，生动体现出父亲的影响已经深入“我”的生命，成为精神支撑。同时这是心理感受描写（抽象感受具象化）。作者没有直接说“父亲的教诲对我影响很大”，而是用“压舱石”这个具体事物，把抽象的精神支撑转化为可感知的形象，让读者能直接体会到这份影响的“稳定、可靠、不可或缺”，强化了文章主旨。 3. 本题考查标题的含义。 根据第② 段“父亲的学历不高，但他写得一手好字。那字，是标准的行楷，间架结构舒展，笔画遒劲有力，带着毛笔字的底子。小时候，我最羡慕的，就是同学拿着父亲用钢笔郑重填写的家长意见书”的内容可知，父亲的字本身有扎实的功底和好看的形态，这是“父亲的字”最直接的内涵，也是“我”最初对父亲的字的认知。 根据第③ 段父亲写字示范、第④ 段“字如其人”的道理、第⑤ 段“他教我如何执笔，如何运腕……我们父子俩，常常在周末的午后，对坐临帖”的内容可知，父亲没有直白说教，而是以“写字”为载体，把“心平气和”“认真郑重”等做人做事的道理传递给“我”，此时“父亲的字”成了教育与父爱的载体。 根据第① 段“在这个键盘敲击声取代了纸笔摩擦声的时代，它们像两位沉默的旧友，提醒着我一段关于书写、关于父亲的温暖记忆”，以及第⑥ 段“在时代的喧嚣洪流中，让我知道什么该坚守，什么值得慢下来”的内容可知，在数字时代，手写被替代、人们心浮气躁，而父亲的字代表的“专注写字、心平气和”的状态，成了值得坚守的精神品质，此时“父亲的字”有了超越本身的象征意义。 4. 本题考查开放性作答。 根据第④ 段父亲说“‘字如其人。’……‘字是人的门面，更是心的镜子。心浮气躁，字就潦草；心平气和，字才端正。’”的内容可知，这句话有两层意思：“字是人的门面”是说字的好坏会影响他人对自己的第一印象，这是外在的“样子”。比如第② 段里“我”羡慕同学父亲的字，因为那是“郑重”的、好看的，能给人好印象，这就是“门面”的体现。“更是心的镜子”是说字的状态能反映内心的状态，这是内在的“心境”。比如第③ 段里“我”心浮气躁，所以写的征文字迹潦草；而父亲心平气和，所以写下的字“一笔一画”“间架结构舒展”。 示例：我特别认同父亲“字是人的门面，更是心的镜子”这句话。前段时间班级办黑板报，一开始我想着赶紧画完去参加社团活动，写标题时心里着急，笔画歪歪扭扭，连“团结”的“结”都写分家了——这就像文本第③ 段里“我”心浮气躁时写的“鬼画符”，字的潦草全是内心急躁的体现。后来班长提醒我“别急，慢慢写才好看”，我深吸一口气，沉下心一笔一画重新写：先定好每个字的位置，再注意横平竖直，最后调整笔画的力度。写完后标题整齐又舒展，同学都夸“字真好看”。这个过程里，我心里没有了催促的焦虑，变得平稳又专注，字也跟着端正起来——就像文本第④ 段里父亲说的“心平气和，字才端正”。这件事让我明白：字好不好看是给人的第一印象（门面），但更关键的是，写字时的心态藏在每一笔里，字就是内心最直接的镜子。 五、（2025-2026・河南南阳方城・八上期中）现代文阅读 九霄逐梦再问天 ——神舟十三号发射目击记 任军川 于嘉 ①“升起来啦”“太震撼啦”……遥望着托举神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三火箭点火发射、稳稳升空，发射场附近的观众们刹那间欢呼起来，与火箭的隆隆轰鸣形成合奏，响彻天地之间。 ②远远望去，火箭吐着焰舌、加速升空，在夜空中划出一道银灰色烟迹。眼前，黑河倒映着冲天的火光，微风吹过，河面泛起粼粼波光。 ③只看得见灼灼尾焰的船箭组合体越升越快，直插天字，渐渐缩小为一个光点。飞向太空，飞向天宫，光点越来越暗，若隐若现，逐渐消失在视野尽头…… ④戈壁滩上，胡杨林间，黑河岸边，观众三五成群，迟迟不愿离去。有的人打着手电筒，兴奋地说着、笑着；有的遥望天边，似乎在努力搜寻飞船踪迹；还有的翻看手机，回味刚刚记录下的震撼瞬间。 ⑤三位航天员搭乘神舟十三号载人飞船，迈出中国人探索浩渺太空中的又一步，把中国足迹再一次镌刻在浩瀚宇宙。 ⑥“这是科学探索与航天梦想最美的相遇！”星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道。他辗转数千公里，早早守候在发射场附近，捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间。 ⑦对神舟飞天的自豪和骄傲洋溢在人们的脸上。牧民乌尼尔的家距酒泉卫星发射中心30公里。她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前。“神舟就从我家附近飞天，我们特别骄傲，比过节还欢喜。”她说。 ⑧乌尼尔家中最显眼的位置，摆着一张她与部分中国航天员的合影。这是她受邀参加一次载人航天飞行任务表彰活动时拍摄的，她倍感自豪。“三位航天员一定能圆满完成任务！我们牧民都为他们加油！”她满怀信心地说。 ⑨此次太空之旅，三位航天员带人们追星逐梦，并让人们接触新的探索发现。“能看到航天员拍摄的太空美景”“能体验太空上的别样春节” ……大家纷纷在社交平台上转发飞船成功发射的消息，写上一句句寄语。 ⑩北京市中关村第二小学四年级学生肖浩泽是天文迷。他曾现场观看过神舟十二号发射，震撼的场面令他久久难忘。这几天，他时刻关注神舟十三号的动态。“我最期待航天 员王亚平阿姨在空间站开讲‘太空第二课’。”肖浩泽接受记者电话采访时说。 ⑪在发射场外围，内蒙古自治区额济纳旗公安局古日乃边境派出所民警参与安保工作。民警们除了设卡检查、巡逻执勤外，还深入牧民家，讲解发射前后注意事项。“我们作为‘航天 护卫队‘成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣。”该派出所教导员巴雅尔说。 ⑫夜愈深，观众渐散去。黑色天幕与皎洁月光映衬下，身姿挺拔的胡杨、随风轻摆的红柳，静静守护在这广袤的戈壁滩上，守望中国航天事业的发展，守候一次次的点火运行。 1. 这是一篇新闻通讯，请用简洁的语言概括这则通讯的主要内容。 2. 文章除了描写戈壁滩上聚集的观众外，还具体描绘一些人物、事件和感受，请根据你的理解完成下面表格。 人物 事件 感受 ① 捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间。 激动 牧民乌尼尔 ② 骄傲、欢喜 四年级学生肖浩泽 ③ 久久难忘 派出所教导员巴雅尔 设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项。 ④ 3. 文章中不止一次写到“观众”的表现，请分析这样写的作用。 【答案】1. 记叙了神舟十三号成功发射的过程，以及观看发射观众的表现，表达出人们对航天事业的关注、热爱与期待。     2. ① 星空摄影师戴建峰；② 熬夜，守在窗前；③ 时刻关注神舟十三号的动态，期待“太空第二课”；④ 感到十分光荣。     3. 再现神舟十三号发射的现场气氛，给人以身临其境之感；表现人们对航天事业的关注、热爱；展现人们为祖国航天事业飞速发展而感到骄傲、自豪。      【解析】 1. 本题考查新闻内容的概括。 由第① 段“遥望着托举神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三火箭点火发射、稳稳升空，发射场附近的观众们刹那间欢呼起来，与火箭的隆隆轰鸣形成合奏，响彻天地之间”可知，写了神舟十三号成功发射的过程； 由第④ 段“戈壁滩上，胡杨林间，黑河岸边，观众三五成群，迟迟不愿离去”，第⑥ 段“星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道”，第⑦ 段“牧民乌尼尔的家距酒泉卫星发射中心30公里。她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前”，第⑨ 段“大家纷纷在社交平台，上转发飞船成功发射的消息，写上一句句寄语”等内容可知，写了观看神舟十三号发射的群众们的激动表现，表达了人们对航天事业的热爱、关注与期待。 综合以上分析可知，这则通讯主要写了神舟十三号成功发射的过程，及观看神舟十三号发射的群众们的激动表现，表达了人们对航天事业的热爱、关注与期待。 2. 本题考查新闻内容的梳理与概括。 ① 由题干提示的事件“捕捉飞船升空的完美轨迹和精彩瞬间”可知，在文章第⑥ 段，由第⑥ 段“‘这是科学探索与航天梦想最美的相遇！’星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道”可知，人物是星空摄影师戴建峰； ② 由题干提示的人物“牧民乌尼尔”可知，在文章第⑦ 段，由第⑦ 段“她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前”可概括事件：特意熬夜，守在窗前； ③ 由题干提示的人物“四年级学生肖浩泽”可知，在文章第⑩ 段，由第⑩ 段“这几天，他时刻关注神舟十三号的动态”“我最期待航天员王亚平阿姨在空间站开讲‘太空第二课’”可概括事件：时刻关注神舟十三号的动态，最期待“太空第二课”； ④ 由题干提示的事件“设卡检查、巡逻执勤，讲解发射前后注意事项”，人物“派出所教导员巴雅尔”可知，在文章第⑪段，由第⑪段“我们作为‘航天护卫队’成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣”可得出感受：十分光荣。 3. 本题考查文章内容的理解。 ① 由第① 段“‘升起来啦’‘太震撼啦’……”“发射场附近的观众们刹那间欢呼起来，与火箭的隆隆轰鸣形成合奏，响彻天地之间”可知，描写发射场附近观众的表现，渲染了现场激动、喜悦的气氛，使读者阅读时有亲切感、真实感； ② 由第④ 段“戈壁滩上，胡杨林间，黑河岸边，观众三五成群，迟迟不愿离去”，第⑥ 段“星空摄影师戴建峰凝视着相机取景器，难掩激动感叹道”，第⑦ 段“牧民乌尼尔的家距酒泉卫星发射中心30公里。她跟丈夫平时很早入睡，而今特意熬夜，守在窗前”，第⑨ 段“大家纷纷在社交平台，上转发飞船成功发射的消息，写上一句句寄语”等内容可知，通过写观众们观看神舟十三号发射的表现，体现了人们对祖国航天事业的热爱、关注与期待； ③ 由第⑦ 段“对神舟飞天的自豪和骄傲洋溢在人们的脸上”，第⑪段“我们作为‘航天护卫队’成员执行此次任务，为国家航天事业出力，感到十分光荣”可知，写到“观众”的表现，体现出人们为祖国航天事业飞速发展而感到骄傲、自豪。 六、（2025-2026・河南南阳桐柏・八上期中）读下面文章，完成各题。 妈妈，稻子熟了 袁隆平 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②本来想一个人静静地陪您说会话，安江的乡亲们实在是太热情了，天这么热，他们还一直陪着，谢谢他们了。 ③妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ④人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！A我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ⑤安江是我的一切，我却忘了，对一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。 ⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，当时您一定等了我很久，盼了我很长时间，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年，为什么我就不能少下一次田，少做一次实验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。 ⑦妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲哲学家尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够带着哲学的思想在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子是妈妈您在我幼年时种下的！ ⑧稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，B我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。 ⑨妈妈，稻子熟了，我想您了！ 【注】：袁隆平（1930年9月7日—2021年5月22日），江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。 1. 选出对选文理解和分析有误的一项（     ） A． 选文的开头段与结尾段构成反复，直抒胸臆；结构上首尾呼应，使文章结构严谨。 B． 选文⑤段加点词“撑”是“坚持”的意思，袁隆平希望妈妈能再坚持几天，以便自己回来能见妈妈最后一面。 C． ④段A句和⑧段B句都真实地描写了孙子牵着奶奶手的动作，突出了袁老对母亲的思念。 D． ⑥段中“太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔”，一句中“后悔”一词包含了袁老没能见到妈妈最后一面的悔恨和愧疚之情，表达了对妈妈深深的思念。 2. 文章④—⑥段，作者深情地回忆了自己与母亲的过往经历。试着为每件事拟一个小标题。 ①母亲　　　　　　　　　 ②母亲受累吃苦，来安江帮我带孩子。 ③母亲　　　　　　　　　　 3. 文中作者说“我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”，请根据第⑦节的内容，概括出母亲对作者成长的三点影响。 4. 回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。 我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 5. 结合全文，请简要分析“妈妈，稻子熟了，我想您了！”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。 【答案】1. C     2. ① 母亲陪我在地图上寻安江，担忧我要吃苦。    ② 母亲临终盼儿，中秋未能等儿归。     3. ① 小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野；② 对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育；③ 摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。     4. 通过“小孙孙牵着您的手才敢走过田埂”这个细节描写，写出母亲对乡间田埂的不适应。形象地体现了母亲来乡下帮我看孩子的不易，表达了“我”对母亲辛苦付出的感激，以及对母亲的愧疚与心疼。     5. ① 母亲去世21年，作者对母亲充满思念之情。 ② 母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。 ③ 因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚（后悔）之情。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文以“稻子熟了”为情感载体，通过时空交错的叙述方式，展现了袁隆平对母亲深沉而复杂的思念。文章采用第二人称“您”的倾诉口吻，在平实质朴的语言中蕴含着强烈的情感张力。作者通过母亲送行、迁居安江、临终未归等典型场景，既塑造了一位为子女无私奉献的母亲形象，又袒露了自己“子欲养而亲不待”的永恒遗憾。文中反复出现的“稻子”意象，既是事业成就的象征，更是母子情感的纽带，最终升华为一种超越生死的精神传承。 1. 本题考查对选文理解和分析。 C。由第④ 段A句“我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道”可知，这是作者对过去真实生活场景的回忆，属于纪实性描写；而由第⑧ 段B句“隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影”可知，“依稀看见”明确表明这是跨越时空的想象或幻觉，并非真实再现，而是情感驱动下的意象重构。因此，两处虽都写“牵着手”，但一为记忆中的事实，一为思念中的虚景，C项将二者混同为“真实描写”，忽略了文学表达中实写与虚写的区别。 故选C。 2. 本题考查为事件拟写小标题。 ① 由第④ 段“1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图……找了很久，才找到……您叹了口气说：‘孩子，你到那儿，是要吃苦……’”可知，此事核心是母亲陪伴儿子定位偏远之地并忧心其吃苦，故拟题为“母亲陪我在地图上寻安江，担忧我要吃苦”。 ② 由第⑤ 段“那天正好是中秋节……我还在长沙忙着开会……我还是没能见上妈妈您最后一面”及第⑥ 段“您一定等了我很久，盼了我很长时间”可知，母亲在生命最后时刻仍期盼儿子归来，却因儿子公务缠身未能如愿，故拟题为“母亲临终盼儿，中秋未能等儿归”。 3. 本题考查内容概括。 ① 由第⑦ 段“没有您的英语启蒙……我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野”可知，母亲的早期语言教育为其打开国际学术之门； ② 由“没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识”可知，母亲在颠沛流离中坚持支持其求学，奠定其知识与勇气基础； ③ 由“没有您在摇篮前跟我讲哲学家尼采……我怎么能够带着哲学的思想在千百次的失败中坚信”可知，母亲通过哲学启蒙赋予其精神力量与信念。 4. 本题考查分析句子表达的感情。 由“每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过……田间小道”可知，一个“才敢”凸显母亲作为都市女性对乡野环境的陌生与畏惧；而“每次都要”强调这种依赖的持续性与无奈。这一细节并非单纯写动作，而是通过反差——一位本应安享晚年的大家闺秀，却因儿子事业被迫适应泥泞田埂——折射出她无声的牺牲。作者用平静叙述包裹深切痛感，既表达对母亲辛劳的感激，也暗含“是我拖累了您”的自责与心疼。 5. 本题考查分析句子蕴含的感情。 ① 由第⑧ 段“隔着21年的时光……说不完的话啊”及结尾“妈妈，稻子熟了，我想您了！”可知，稻熟年复一年，而母亲已逝二十余载，物是人非的漫长思念贯穿全文，体现深切怀念之情。    ② 由第⑦ 段连用三个“无法想象……没有您……”的排比句，盛赞母亲在英语、教育、哲学三方面对其成长的奠基作用，并称“这粒种子是妈妈您在我幼年时种下的”，可知作者将毕生成就归功于母亲，字里行间充满感恩与崇高敬意。    ③ 由第⑤ 段“我还在长沙忙着开会……没能见上妈妈您最后一面”及第⑥ 段“为什么我就不能少下一次田……哪怕就一次”可知，作者将母亲的离世与自己的缺席紧密关联，反复自责“太晚了”“糊涂”，这种迟来的醒悟与无法弥补的遗憾，构成了深沉的愧疚与悔恨。 七、（2025-2026・河南许昌长葛・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 “学以致用，报效祖国” ①1913年，浙江绍兴一户书香门第诞生了一个名叫“钱秉穹”的男孩。他从小身体强壮，又在家里排行老三，同学们给他起了个绰号叫“三强”。 ②“三强”的父亲是中国现代著名文学家、思想家钱玄同。一天，他知道了“三强”这个称呼，觉得这个绰号起得很好，便鼓励儿子，不能光是身体强壮，还要立志争取德、智、体都强。于是，“钱秉穹”正式改名为“钱三强”。 ③更名后的钱三强没有辜负父亲的期望，他奋发图强，在物理学方面展现出卓绝的天赋。 ④1937年，刚从清华大学毕业的钱三强通过了公费留法考试，即将前往巴黎大学居里实验室攻读博士学位。然而卢沟桥事变的爆发，使中华民族的苦难变得愈发深重，钱三强无法坐视同胞蒙难，奔赴前程的脚步不免踌躇起来。病榻上的父亲劝勉他：“你学的东西将来对国家是有用的，男儿之志不能只顾近忧啊！”从此钱三强下定决心，以“学以致用，报效祖国”为座右铭，立志努力读书，学成归国帮助国家摆脱任人宰割的命运。 ⑤1940年，钱三强获得法国国家博士学位。随后的六七年里，钱三强迎来了科学事业的第一个巅峰——他的团队在研究铀核裂变中取得重大成果。 ⑥居里实验室的同事们都认为他一定会抓住这个机会，再接再厉，取得更多科研成果。钱三强却做出了一个惊人的决定：他要回到中国，去完成“学以致用，报效祖国”的心愿。很多人对此报以不解和惋惜，他们说：“回到中国，太影响发展了”“回去的道路，恐怕不会平坦。”而钱三强则回答：“继续留在巴黎对科学工作当然是有利的，回到贫穷落后、战火纷飞的中国恐怕很难在科学实验上有所作为，不过我更清楚的是，科学没有国界，科学家却是有祖国的。正因为祖国贫穷落后，才更需要科学工作者不懈努力来改变她的面貌。” ⑦1948年，钱三强克服种种困难回到了魂牵梦绕的故乡。 ⑧中华人民共和国成立后，党中央决定发展原子能事业，钱三强被委以重任。1960年，中央决定自力更生发展原子弹，钱三强担任技术上的总负责人、总设计师。每天，他都顶着巨大的压力孜孜不倦地工作，既要参与科学组织工作，又要进行大量科学研究。仿佛被法国的同事们言中，曾经在学界崭露头角的钱三强变得默默无闻。但是，他从不为自己的付出感到惋惜，他很清楚自己工作的意义是什么。 ⑨四年后，那颗凝聚着一代人心血、庇护着世代人和平的“大炮仗”在罗布泊炸响，中国有了属于自己的原子弹。仅仅过了2年零8个月，我国第一颗氢弹爆炸成功，中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家。 ⑩从青丝到白发，从年少立志到一生耕耘，钱三强用不变的信念，完成了德、智、体“三强”的期许，实现了“学以致用，报效祖国”的座右铭。 ⑪而面对“中国原子弹之父”的称呼，他却是这样说的：“中国原子弹研制成功绝不是哪几个人的功劳，更不是我钱三强一个人的功劳，而是集体智慧的结晶。” ⑫他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青石板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定地叩响未来黎明的敲门砖。 1. 第⑧段中写“他很清楚自己工作的意义是什么”，“意义”具体包含哪些内容？请简要概括。 2. 文章多次写到钱三强在法国实验室的同事们，有什么作用？请简要分析。 3. 从修辞手法角度赏析下面句子。 他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青石板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定地叩响未来黎明的敲门砖。 4. 本文与课文《美丽的颜色》都是传记，都多处引用传主自己的话，请结合文中句子，分析这样写的好处。 【答案】1. 担任中国原子弹技术上的总负责人、总设计师，为祖国研制原子弹；自力更生，为祖国成功研制出第一颗原子弹，为祖国的国防事业作贡献；推动氢弹的研发工作，使中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家，使祖国不断走向强大。     2. 通过钱三强在法国实验室的同事们的言论，展现了钱三强在法国取得的伟大成就，表现了回国对他个人事业、前途的不利影响，从侧面突出钱三强“学以致用，报效祖国”的坚定决心和为了国家利益不计个人名利、无私奉献的伟大精神。     3. 运用比喻和排比的修辞手法，把钱三强比作“砖石”“青石板”“奠基石”和“敲门砖”，既形象生动又有力地表现了钱三强为我国物理研究事业作出的开创性贡献，突出了他不居功自傲、谦虚的美德，表现了作者对他默默无闻、无私奉献精神的崇敬和赞美之情。同时，排比句式的使用，使人物品质更加突出，作者情感表达更加强烈。     4. 多处引用传主自己的话，能够让读者感受到传主自己的思想、情感和观点，恰当表现传主的成就和思想品质，增强传记的真实感和可信度，既丰富了文章的内容，又能引起读者的关注和思考，帮助读者更好地理解传主的性格特点和精神风貌。      【解析】 【导语】 这篇传记以钱三强的人生轨迹为主线，通过“学以致用，报效祖国”的核心主题，展现了一位科学家的家国情怀。文章以时间为序，从更名立志到留学抉择，再到归国奉献，层层递进地刻画了传主形象。巧妙运用细节描写和对比手法，突出了人物在个人发展与国家需求间的抉择。结尾的排比修辞更是升华了主题，将科学家的奉献精神具象化为“砖石”意象，使人物形象更加立体丰满。 1. 本题考查对文章内容的理解和概括能力。 根据第⑧ 段“新中国成立后，党中央决定发展原子能事业，钱三强被委以重任。1960年，中央决定自力更生发展原子弹，钱三强担任了技术上的总负责人、总设计师”，可知，他清楚自己工作的意义是：勇挑重担，为祖国做贡献，这里指担任中国原子弹技术上的总负责人、总设计师，为祖国研制原子弹做贡献； 根据第⑨ 段“四年后，那颗凝聚着一代人心血、庇护着世代人和平的‘大炮仗’在罗布泊炸响，中国有了属于自己的原子弹”，可知，他清楚自己工作的意义是自力更生为祖国成功研制出第一颗原子弹，为祖国的国防事业做贡献； 根据第⑨ 段“仅仅过了2年零8个月，我国第一颗氢弹爆炸成功，中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家”，可知，他清楚自己工作的意义是：带领团队推动氢弹的研发工作，使中国成为世界上从原子弹到氢弹发展最快的国家，使祖国不断走向强大。 2. 本题考查写作方法。 根据第⑤ 段“1940年，钱三强获得法国国家博士学位。随后的六七年里，钱三强迎来了科学事业的第一个巅峰，他的团队在研究铀核裂变中取得重大成果”和第⑥ 段“居里实验室的同事们都认为他一定会抓住这个机会，再接再厉，取得更多科研成果。钱三强却做出了一个惊人的决定，他要回到中国去完成‘学以致用，报效祖国’的心愿，很多人对此报以不解和惋惜，他们说：‘回到中国，太影响发展了。‘回去的道路，恐怕不会平坦’”可知，通过钱三强在法国实验室的同事们的看法，表现了钱三强在法国取得的巨大成就，突出了他回国对他个人事业、前途的不利影响，从侧面表现出钱三强“学以致用，报效祖国”的爱国决心和为了国家利益不计个人名利的崇高精神，表达了作者对他不计名利，一心报国的赞美之情。 根据第⑧ 段“新中国成立后，党中央决定发展原子能事业，钱三强被委以重任。1960年，中央决定自力更生发展原子弹，钱三强担任了技术上的总负责人、总设计师”和下文“但是，他从不为自己的付出感到惋惜，在他的心里很清楚自己工作的意义是什么”“每天，他都顶着巨大的压力孜孜不倦地工作，既要参与科学组织工作，又要进行大量科学研究。仿佛被法国的同事们言中，曾经在学界崭露头角的钱三强变得默默无闻”可知，有力地表现了钱三强回国后全身心投入到祖国的原子弹研制事业上，不计名利，无私奉献的精神。 3. 本题考查句子的赏析能力。 “他始终将自己当成一块砖石，是科研中连接中央与科研者的青石板，是中国物理从无到有的第一块奠基石，是无怨无悔又无比坚定地叩响未来黎明的敲门砖”，该句巧妙运用比喻与排比的修辞手法，精准勾勒出钱三强的精神品格与卓越贡献。作者将钱三强比作“砖石”，凸显其谦逊本质，即便被誉为“中国原子弹之父”，他仍视自己为科研事业的基础部件，不慕名利、甘于平凡的形象跃然纸上；“青石板”“奠基石”“敲门砖”三个喻体构成排比，层层递进展现其价值：“青石板”对应他连接中央与科研者的桥梁角色，让原子能发展规划高效推进；“奠基石”关联他归国奠基中国物理、开启原子能事业的开创之举；“敲门砖”则彰显他带领团队攻克“两弹”难关，打破核垄断、叩响国家科技自主大门的功绩。两种手法结合，既让钱三强的形象更鲜活立体，又增强了语势，生动诠释其贡献的同时，也深切传递出作者对他的崇敬与赞美，让读者深刻感知其“功成不居，矢志报国”的崇高境界。 4. 本题考查写作方法。 根据文章第⑥ 段“继续留在巴黎对科学工作当然是有利的，回到贫穷落后、战火纷飞的中国恐怕很难在科学实验上有所作为，不过我更清楚的是，科学没有国界，科学家却是有祖国的。正因为祖国贫穷落后，才更需要科学工作者不懈努力来改变她的面貌”可知，引用传主原话增强真实性和感染力，直接展现其爱国情怀； 第⑪ 段“中国原子弹研制成功绝不是哪几个人的功劳，更不是我钱三强一个人的功劳，而是集体智慧的结晶”可知，体现其谦逊品格；引用传主原话，如同让人物“开口说话”，打破了平铺直叙的叙述方式，使人物形象更加生动、立体、可感，拉近了读者与人物的距离。引用的关键性话语往往点明了人物的核心精神或文章的中心思想，有力地突出了“爱国、奉献、科学报国”的主旨。 本文与课文《美丽的颜色》都是传记，都多处引用传主自己的话，其作用在于：使人物形象更真实可信；让人物精神品质自然流露；避免作者主观评价，更具说服力；增强文章感染力，深化“报效祖国”的主题。 八、（2025-2026・河南洛阳老城・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 “笨”孩子与科学之路 王继怀 ①杨振宁先生晚年回忆起自己的童年时，总会带着几分笑意提到一个词——“笨”。 ②七岁那年，杨振宁随父母住在厦门。他家门前有一片广阔的草地，那是一个夏日雨后，草叶上的水珠在阳光下闪闪发光。小振宁发现不远处有一块大石头，他心血来潮，想要跳过去。他目测了一下距离，觉得没有问题。于是，他后退几步，助跑，起跳——然而，他高估了自己的能力，也低估了石头的距离。只听“噗通”一声，他整个人结结实实地摔在了石头前，满身泥水，额头也磕破了。母亲闻声赶来，一边心疼地替他清理，一边忍不住责备：“你这孩子，怎么这么‘笨’呀！”这件事，成了他童年记忆里关于自己“笨”的一个小小佐证。 ③但杨振宁所说的“笨”，并非智力上的迟钝，而是一种对周遭世俗生活的“不敏感”。他的心思，似乎更多地被另一个奇妙的世界所吸引。在北平崇德中学读书时，他已显露出过人的数理天赋。有一天，他在图书馆偶然看到一本名为《神秘的宇宙》的书，书中介绍了量子论、相对论等全新的物理学概念。那些奇妙的字眼，如同阿里巴巴的咒语，为他打开了一扇通往全新世界的大门。他激动地跑去找父亲——时任清华大学数学系教授的杨武之先生，对他说：“爸爸，我长大了要争取得诺贝尔奖！” ④少年的豪言壮语，在父亲听来，或许只是一时兴起。杨武之先生是一位沉稳的学者，他深知科学之路的艰辛与寂寞。他没有赞许，也没有打击，只是慈爱地笑了笑，对儿子说：“好好学吧。” ⑤父亲这句看似平淡的回应，却像一颗种子，落在了杨振宁的心田。他开始了更为刻苦的攀登。然而，这条通往巅峰的道路，并非一帆风顺。他也有自己的短板。在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些“笨手笨脚”，尤其是在“拉玻璃管”这个环节上。他后来幽默地回忆道：“我记得我弄出来的是奇形怪状的东西，我的同学弄出来的是非常漂亮的东西。这给了我一个教训，我这个人动手是不行的。” ⑥这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知。他没有固执地在自己不擅长的领域硬闯，而是深刻地反思了自己的长处与短处。他认识到，自己的优势在于对理论架构的深刻洞察与数学推导的严密逻辑，而非在实验台前进行精细的操作。这次“笨拙”的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究。 ⑦正是这个“笨”孩子，凭借着对理论世界的敏锐直觉与不懈探索，最终与李政道先生一起，因提出“宇称不守恒”理论，站在了1957年诺贝尔物理学奖的领奖台上，实现了少年时的梦想。 ⑧晚年，有记者采访他，又问起他成功的秘诀。他沉吟片刻，没有谈论高深的物理公式，而是又提到了“笨”这个字。他说，我比较“笨”，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去。那些聪明的、兴趣广泛的人，可能更容易被别的东西吸引过去。而我，只是比较“傻”地坚持了下来。 ⑨原来，那童年时的一跃而摔，少年时的一句戏言，实验室里的一次挫败，都像是他生命长河中一颗颗看似普通的石子。但当岁月的光辉照过，人们才惊觉，正是这些“笨拙”与“朴实”，铺就了一条通往星辰大海的、最坚实的科学之路。 1. 梳理概括：文章围绕杨振宁的“笨”写了哪几件事？请简要概括。 2. 语句赏析：请从描写的角度，赏析第②段中画线的句子。 3. 内容理解：结合上下文，谈谈你对第⑥段中“这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向”这句话的理解。 4. 主旨探究：文章以“‘笨’孩子与科学之路”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。 【答案】1. 童年时跳石头失败摔跤，被母亲说“笨”。 实验室里动手操作能力差，显得“笨手笨脚”。 晚年在采访中自述因为“笨”而坚持目标。     2. 运用了动作描写。通过“目测”“后退”“助跑”“起跳”“摔”等一系列连贯的动作动词，生动形象地再现了小振宁跳石头的过程，表现了他的童真与莽撞；“满身泥水，额头也磕破了”是外貌细节描写，表现了摔倒的狼狈场景。这些描写为下文母亲说他“笨”做了铺垫。     3. 这次“笨拙”的经历指杨振宁在实验室动手操作失败的经历。这次失败让他深刻认识到自己动手能力是短板，理论分析能力才是长处，从而促使他放弃在不擅长的实验物理领域硬闯，转而选择专注于自己擅长的理论物理学研究。这次挫折帮助他进行了准确的自我定位和方向选择。     4. （1）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“笨”与“科学之路”形成强烈反差，引发读者好奇：一个“笨”孩子如何能走上成功的科学之路？ （2）贯穿全文的线索。“笨”字是全文的核心线索，串联起童年、求学、成功等不同阶段的关键事件和感悟。 （3）点明主旨，揭示内涵。标题中的“笨”并非真笨，而是指对世俗生活的不敏感，动手能力的不足和成功所需的“傻”坚持。最终揭示了正是这种看似“笨拙”的专注、自知之明和坚持不懈，铺就了通往科学高峰的坚实道路。      【解析】 【导语】 这篇文章以杨振宁的“笨”为线索，通过童年趣事、少年志向、实验挫折等典型事例，展现了一位科学家的成长历程。文章巧妙运用反衬手法，将表面“笨拙”与内在专注形成对比，揭示了科学探索的真谛：天赋固然重要，但持之以恒的专注和清晰的自我认知更为关键。 1. 本题考查概括文章内容。 根据第② 段“小振宁发现不远处有一块大石头，他心血来潮，想要跳过去……他整个人结结实实地摔在了石头前……一边忍不住责备：‘你这孩子，怎么这么‘笨’呀！’”可知，杨振宁小时候目测石头距离失误，跳跃摔倒被母亲说“笨”。 根据第⑤ 段“在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些‘笨手笨脚’”可知，留美考试前，在实验室动手操作表现笨拙，认识到自己动手能力不强。 根据第⑧ 段“他说，我比较‘笨’，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去。那些聪明的、兴趣广泛的人，可能更容易被别的东西吸引过去。而我，只是比较‘傻’地坚持了下来”可知，晚年自述成功秘诀，认为自己“笨”，所以能心无旁骛、专注坚持。 2. 本题考查赏析句子。 画线句中的“目测”“后退”“助跑”“起跳”运用了动作描写，表现小振宁看到大石头的时候，准备通过起跑跳过去的情形，表现了他的童真与莽撞；“满身泥水，额头也磕破了”这是外貌细节描写，体现小振宁在石头前摔跤的样子，突出其跳石头失败，人显得很狼狈；根据第②段“母亲闻声赶来，一边心疼地替他清理，一边忍不住责备：‘你这孩子，怎么这么‘笨’呀！’”可知，由于小振宁跳石头时受伤，母亲因此心疼责备他“笨”，也暗示了他对现实距离判断的“不敏感”。 3. 本题考查理解句子含义。 根据第⑤ 段“在准备留美考试时，他需要恶补实验物理的技能。他一度自信满满，认为自己理论功底扎实，动手能力也不会差。但现实给了他沉重一击。在实验室里，他显得有些‘笨手笨脚’，尤其是在‘拉玻璃管’这个环节上。他后来幽默地回忆道：‘我记得我弄出来的是奇形怪状的东西，我的同学弄出来的是非常漂亮的东西。这给了我一个教训，我这个人动手是不行的。’”，第⑥ 段“这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知。他没有固执地在自己不擅长的领域硬闯，而是深刻地反思了自己的长处与短处。他认识到，自己的优势在于对理论架构的深刻洞察与数学推导的严密逻辑，而非在实验台前进行精细的操作。这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究”可知，杨振宁在准备留美的考试中发现自己的动手能力不如别人的强，自己因此反思自己的长处与短处。于是他放弃在自己不擅长的领域硬闯，从此专注于理论物理学的研究。“这次‘笨拙’的经历”指的是杨振宁在实验室动手操作类似“拉玻璃管”这些拉玻璃管笨拙的经历。“他更加明晰了自己未来的方向”表明这次失败的经历让杨振宁认识到自己的优势在于理论思考和数学逻辑，而非实验操作。因此，这次经历帮助他明确了应该避开短处，发挥长处，从而确定了自己未来专注于理论物理学研究的方向。表现这次失败成了他进行自我认知和方向选择的转折点，坏事变成了好事。 4. 本题考查标题的作用。 根据第① 段“杨振宁先生晚年回忆起自己的童年时，总会带着几分笑意提到一个词——‘笨’”，第② 段“他目测了一下距离，觉得没有问题。于是，他后退几步……一边忍不住责备：‘你这孩子，怎么这么‘笨’呀！’这件事，成了他童年记忆里关于自己‘笨’的一个小小佐证”，第③ 段“但杨振宁所说的‘笨’，并非智力上的迟钝，而是一种对周遭世俗生活的‘不敏感’”，第⑥ 段“这次挫败，对志向远大的杨振宁来说，无疑是一次重要的自我认知……这次‘笨拙’的经历，反而让他更加明晰了自己未来的方向——专注于理论物理学的研究”，第⑧ 段“我比较‘笨’，所以一旦认准了一个方向，就心无旁骛地走下去……只是比较‘傻’地坚持了下来”，第⑨ 段“但当岁月的光辉照过，人们才惊觉，正是这些‘笨拙’与‘朴实’，铺就了一条通往星辰大海的、最坚实的科学之路”可知，题目中的“笨”字是全文的线索，串联起杨振宁童年摔倒、实验受挫、晚年自述等关键事件。文章正是围绕他对“笨”的独特理解和这种特质如何成就他的科学之路展开叙述。文中的“笨”并非智力低下，而是指他对世俗生活的不敏感；动手能力的不足，认清短处后转向长处；以及心无旁骛、专注坚持的“傻”坚持。阐述了正是因为杨振宁这种看似“笨拙”的专注与执着，铺就了他通往科学巅峰的坚实道路，深化文章中心。 标题中的“笨”通常与“成功”“科学之路”是矛盾的，标题制造了反差和悬念，用“笨”来形容一位伟大科学家，角度新颖独特，吸引读者探究这个“笨”孩子如何走上成功科学之路。 九、（2025-2026・河南三门峡陕州・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便持了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上一望，忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的方法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每—次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自曹化君散文集《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 1. 阅读全文，请概括母亲为我破例打枣的两件事。 2. 本文有多条线索，联系全文，写出其中两条。 3. 细读下面句子，结合括号中的提示，联系上下文，说说其中表达了作者怎样的情感？ （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析） 4. 文章以“老枣树下的斑驳流年”为题有何含义？请结合全文简要分析。 【答案】1. 八岁那年，“我”哭闹着要爸爸，母亲打“我”后带“我”打枣安抚； 十三岁那年，“我”因被误解不想上学，母亲让“我”打枣出气。     2. （1）“我”的成长历程（2）“我”对母亲的思念之情（3）老枣树     3. （1）三个“终于”，起强调作用，写出了“我”一直在等待枣树的生长，写出了“我”的天真、可爱，表达“我”盼望吃枣的急切心情。 （2）运用比喻的修辞手法，点明了老枣树与母亲有相似之处，写出了“我”体会到母亲一直含辛茹苦地拉扯“我”成人的心情，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。     4. 表面上写“我”在老枣树下成长经历，以及对往事的回忆；实际上也是以树写人，借老枣树表达了对母亲含辛茹苦将我养大的感激和对母亲的怀念之情，也表达了对一次次向母亲哭诉和发泄的愧疚之情。      【解析】 【导语】 这篇文章通过围绕老枣树和母亲的描写，表达了浓厚的思乡情怀和对母爱的深切怀念。老枣树不仅是家庭生活和童年记忆的见证，更象征着母亲的无私、包容和坚韧。作者在回忆中用细腻的笔触，勾勒出儿时与母亲的互动，从打枣的片段中展现了亲情的深沉与温暖。同时，秋雨和老枣树的象征意义贯穿始终，增添了文章的怀旧氛围和情感的层次感。文章通过自然景物与人生经历的对比，深化了主题，触动人心。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦ 段“八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：‘走，妈妈给你打枣吃’”可知，八岁时，“我”因为不明原因哭闹，被母亲打了一巴掌后哭得更厉害，母亲为了安抚“我”，破例带“我”去打枣。 根据第⑨ 段“十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，递给我一根长木棍，说：‘使劲儿往树上打’”可知，十三岁那年，“我”因在学校被同桌误解且骂了自己，心里委屈不想上学，向母亲哭诉后，母亲让“我”打枣出气。 2. 本题考查行文线索。 “我”的成长历程：这条线索以人生关键节点串联起“我”的成长轨迹，文中不同年龄段的经历都围绕老枣树和母亲展开。八岁时，“我”哭闹着要爸爸，被母亲打了一巴掌后哭得更凶，母亲便带着“我”打枣安抚（第⑦ ⑧ 段）；十三岁时，“我”因被同桌诬陷成小偷而委屈厌学，母亲牵“我”到枣树下，让“我”用棍子打枣发泄憋屈（第⑨ ⑩ 段）；十七岁时，“我”高考落榜，对着老枣树一通猛击直到精疲力竭，醒来时发现母亲披着毛毯守在身旁睡着了（第⑪ 段）。从懵懂孩童到失意少年，“我”在一次次困境里，都以打老枣树的方式释放情绪，而母亲始终在旁默默守护，这条成长线也记录着“我”从脆弱到慢慢平复心境的蜕变。 “我”对母亲的思念之情：这是全文的情感主线，从开篇到结尾，字里行间都满溢着对母亲的怀念。文章开头，淅淅沥沥的秋雨敲打着窗玻璃，这声响让“我”想起老家老枣树上红枣落地的声音，进而忆起“从前，红枣成熟的季节，母亲便持了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿”，可如今这样的场景“成了一种高不可攀的奢望和梦想”（第① ③ 段）。回忆里的母亲，会在“我”委屈时陪“我”打枣，会在“我”发泄后笑着说“枣树越打越旺”，会在“我”高考落榜后默默守在“我”身旁；结尾处，“我”在雨夜叮嘱自己入睡，盼着能梦回老家院落，捡拾红枣与“斑驳流年”（第⑮ 段）。这份思念，借着老枣树的意象，将过去与现在相连，藏着对母亲再也无法相见的怅惘。 老枣树：老枣树是全文的核心物线，既是故事的见证者，也是情感的载体。它看着“我”长大，“每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意”（第④ 段），它的生长周期里，满是“我”儿时的期盼。它也承载了“我”所有的情绪，儿时“我”追着被打落的枣儿满地跑（第⑤ 段），成长中“我”对着它发泄委屈、怨愤与绝望（第⑨ ⑪ 段）。更重要的是，老枣树象征着母亲，“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人”（第⑬ 段），母亲如同老枣树一般，默默接纳“我”的所有负面情绪，任凭“我”一次次抽打，却始终以宽厚的姿态守护“我”。从现实中的老枣树，到精神层面的“母亲化身”，这条线索将物、事、情紧密交织，是全文的灵魂纽带。 可据此作答。 3. 本题考查词句的赏析。 （1）“终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意”连用三个“终于”，层层递进地强化了“我”等待枣树生长、盼着枣儿成熟的急切与欣喜。从第④ 段可知，“我”是老枣树看着长大的，和它最亲，每年燕子飞来时就围着它转悠。枣树从抽芽、开花到结出带红意的枣儿，是一个慢慢等待的过程，三个“终于”正对应着这个生长阶段，把“我”日日盼、时时望的期待感淋漓尽致地表现出来，也藏着孩童时期对红枣的满心渴望，展现出“我”的天真、可爱，更烘托出老枣树在“我”童年里的特殊分量。 （2）“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树”这句话运用了比喻的修辞手法，把母亲比作老枣树，生动地表达出“我”对母亲的感激、愧疚与深切怀念。从全文来看，老枣树默默见证“我”的成长，任凭“我”在委屈、失意时抽打发泄，始终默默接纳（第⑨ ⑪ 段）；而母亲也是如此，在“我”八岁哭闹要爸爸时、十三岁被诬陷时、十七岁高考落榜时，都用包容与陪伴化解“我”的难过，承受着“我”的负面情绪。这个比喻，既点出母亲像老枣树一样坚韧、宽厚、无私的品格，也暗含着“我”后来的醒悟——当年抽打老枣树时，母亲的心有多疼（第⑫ 段），字里行间满是对母亲的疼惜与怀念。 4. 本题考查标题的含义。 从表层含义来看，标题指的是“我”在老枣树下度过的一段段成长时光，以及对这些往事的追忆。老枣树是“我”童年与少年岁月的见证者，“我是老枣树看着长大的”（第④ 段），每年燕子飞来时，“我”都会围着它转悠，盼着它抽芽、开花、结出带红意的枣儿（第④ 段）。在这棵树下，有“我”追着落地红枣撒欢的欢喜（第⑤ 段）；有八岁时哭闹要爸爸，母亲打枣安抚“我”的温暖（第⑦ ⑧ 段）；有十三岁被同学诬陷后，打枣树发泄委屈的释然（第⑨ ⑩ 段）；还有十七岁高考落榜，对着枣树猛击、母亲默默守护的心酸（第⑪ 段）。老枣树下的每一个片段，拼凑成“我”的成长轨迹，而“斑驳流年”正是对这些零散又珍贵的往事的概括。 从深层含义来看，标题是以树写人，借老枣树含蓄地抒发对母亲的感激、怀念与愧疚之情。文中直接点出“母亲就是一棵老枣树”（第⑬ 段），老枣树的品格恰是母亲的写照：它默默伫立，任凭“我”在委屈、失意时抽打发泄，始终默默接纳；母亲亦是如此，一辈子“含辛茹苦，将我拉扯成人”（第⑬ 段），包容“我”的所有负面情绪。当年“我”一次次用打老枣树的方式平息委屈和怨愤，后来才幡然醒悟，“当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼”（第⑫ 段），那些向母亲哭诉、发泄的时刻，“每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”（第⑬ 段）。如今母亲离去，“我”也离开了老枣树，可老枣树早已和母亲的形象融为一体，标题里的“斑驳流年”，不仅是对时光的怀念，更藏着对母亲迟来的理解与愧疚。 此外，标题还以老枣树为情感载体，将“我”对过往岁月的追忆和对母亲的思念紧紧绑定，让这份怀念变得具体可感。文末“我”盼着梦回老家院落，捡拾红枣与“斑驳流年”（第⑮ 段），正是这份情感的延伸，老枣树下的流年，早已成为“我”心底最珍贵的念想。 十、（2025-2026・河南南阳镇平・八上期中）阅读下文，回答问题。 红林山看山人40年守护一片林 记者 张盼 通讯员 但唐静 吕蓉 ①每天天刚亮，红林山上便出现一抹身手矫健的橙色身影，那是穿着护林员工作服的覃修良。尽管今年他已经58岁，但攀山钻林对他来说仍不在话下。 ②作为红林山的护林员，覃修良与这片山林相伴了40年。在这里，一草一木都是他的“亲密好友”。 ③春节临近，是每年的火情高发期，覃修良巡山的次数更加频繁。 ④1月26日，太阳刚冒头，空气干冷，这样的天气里枯木一点就着。一大早，覃修良带上镰刀、铁锹、防火探测仪、水壶和干粮，就进了山。 ⑤红林山林场占地20000亩，这里生长着不少名贵珍稀树种，芳世湾大桥在此跨越，旅游公路贯穿其中，4A景区陆水湖风景区、葛仙山等景点在附近，一年四季游客不断，激活了当地经济，也给防火带来了压力。 ⑥覃修良的责任林有5000余亩，遍布着数百条林道，这些林道都是他以柴刀为武器，用脚踏出来的。每条线路至少3公里且地势复杂，爬陡坡、涉深沟、穿荆棘……覃修良说，有时要手脚并用才能通过。 ⑦“芭蕉畈至张家井一带游客最多，每天至少在这巡查四五趟。”覃修良一边走一边介绍，口鼻里呼出的气息化作一缕缕白雾，甩在身后。他说，巡护过程中，不仅要留心脚下，还要关注眼前，排除山林中可疑着火点，观察是否有人砍树、捉野兽等。 ⑧日复一日，年复一年，覃修良在山里行走超过7万公里，搜索出上百件捕兽夹，劝退了近万名可能带火源进山的游客。覃修良说，近几年，树木生病和乱砍滥伐现象越来越少，即使有来野炊的游客，也很配合护林员工作，文明素养越来越高。 新年愿望是希望山上平安 ⑨在芳世湾大桥桥头，红林山入口，静静伫立着一间平房，是覃修良的住处。屋子有近30平方米，通了电，但没有通水，几个水桶里装着从2公里外村庄打的井水。菜板、高压锅、炒锅到处是豁口，有的缺耳少柄，这些“老伙计”跟着覃修良不知已有多少个年头。 ⑩覃修良介绍，看山的人每过几年都要换片守，住的地方都很偏僻，通不了水电。这里之前做饭靠烧柴，近几年才用上了电。 ⑪在红林山的40年，附近村民对覃修良的印象只有铁面无私。覃修良说：“不能和村民搞熟了，搞熟了后要点木头，就不好说。” ⑫在覃修良的床头，被窝一角压着一本巡林记录本。翻开一页，上面记录着：“早上发现一人躲藏在林子中，经上前询问，是来拍老鹰的，已查证并宣讲‘身上不要带火源’”“晚上有人在桥下烧烤，妥善劝退”…… ⑬每天晚上七时许，是覃修良和家人视频通话的时间，这是他一天中最放松的时刻。覃修良的家在市内，坐公交大约需要1个多小时才能回家，因为工作性质的原因，他回家的时间并不多。 ⑭“别人盼晴，我盼雨。”雨天，火险等级低的时候，通常是覃修良回家的日子。覃修良的妻子徐引香说，丈夫很热爱这份工作，作为妻子，照顾好家里是她无言的爱与承诺。 ⑮和往年一样，今年春节，覃修良也决定守在红林山，而家人的支持是他最大的底气。 ⑯“除夕得守到凌晨，劝退放烟花鞭炮的游客。”覃修良介绍，春节期间不能大意，每年都有特地来芳世湾大桥附近放烟花迎接新年的游客，这些对山林来说都是风险隐患。 ⑰这些年，在覃修良的责任区，没有发生过一起火情。谈及新年愿望，他摸着印有林场标志的帽子说，希望山上平安，希望家人平安。 （选自《楚天都市报》，有删改） 1. 请为文章横线处补写一个恰当的小标题。 2. 文章多处引用覃修良的原话，有什么作用？ 3. 做批注是一种很好的阅读方法，请你结合文章内容，从所给的赏析角度出发，完成下面批注。 句子 赏析角度 批注 每条线路至少3公里且地势复杂，爬陡坡、涉深沟、穿荆棘…… 描写方法 ①　　　　　　　　　 覃修良在山里行走超过7万公里，搜索出上百件捕兽夹，劝退了近万名可能带火源进山的游客。 关键词 ②　　　　　　　　　 【答案】1. 示例一：一个人守护着一片林 示例二：坚守使命的护林员     2. ① 引用覃修良的原话，增强了文章的真实性，体现了新闻作品的特点；② 拉近覃修良和读者间的距离，提高读者的阅读兴趣；③ 丰富覃修良的人物形象，突出其恪尽职守、尽职尽责的可贵品质。     3. ① 运用动作描写，“爬”“涉”“穿”等动词，具体传神地写出了覃修良巡山时的艰辛，体现了他对护林工作的热爱和强烈的责任心。    ② 通过列举“7万公里”“上百件”“近万名”等一系列数字，准确具体地说明了覃修良护林工作时间长、任务重的特点，表达了作者对覃修良的敬佩与赞美之情。      【解析】 【导语】 这篇人物通讯以细腻的笔触刻画了护林员覃修良40年如一日的坚守。文章通过“橙色身影”等具象符号，构建出人与自然深度联结的守护者形象。作者巧妙运用时空双线：纵向以40年跨度展现职业坚守，横向通过春节巡林等场景凸显当下责任。文中“盼雨”的独特心理与“老伙计”的器物书写，共同完成了对基层劳动者精神世界的诗意呈现。 1. 本题考查分析概括文章内容。 根据第④ 段“一大早，覃修良带上镰刀、铁锹、防火探测仪、水壶和干粮，就进了山”，第⑥ 段“覃修良的责任林有5000余亩，遍布着数百条林道，这些林道都是他以柴刀为工具，用脚踏出来的”，第⑦ 段“芭蕉畈至张家井一带游客最多，每天至少在这巡查四五趟”和第⑧ 段“日复一日，年复一年，覃修良在山里行走超过7万公里，搜索出上百件捕兽夹，劝退了近万名可能带火源进山的游客”可知，这几段详细描述了覃修良作为护林员，独自一人承担起守护大片山林的重任，不畏艰难，勤勉巡查，确保了山林的安全，据此拟写标题即可。示例：山林间的孤独守望者。 2. 本题考查分析句段作用。 文章引用覃修良的原话，作用显著且贴合新闻报道的特性与人物塑造需求。 第⑦ 段“芭蕉畈至张家井一带游客最多，每天至少在这巡查四五趟”，第⑧ 段“近几年，树木生病和乱砍滥伐现象越来越少”，第⑪ 段“不能和村民搞熟了，搞熟了后要点木头，就不好说”，第⑯ 段“除夕得守到凌晨，劝退放烟花鞭炮的游客”等语句，都是他工作中的真实表述，没有经过二次加工，直接增强了文章的真实性，契合新闻作品客观纪实的特点；这些直白朴素的话语如同覃修良本人面对面与读者交流，打破了文字的隔阂，拉近了他与读者之间的距离，让读者更易产生共鸣，从而提高阅读兴趣；同时，从他对巡山路线、游客情况的介绍，到坚守原则不徇私情的表述，再到春节值守的安排，全方位展现了他日常工作的细致、坚守底线的坚定和对岗位的执着，丰富了其恪尽职守、尽职尽责的人物形象，让人物更鲜活可感。 据此作答即可。 3. 本题考查赏析词句。 （1）“每条线路至少3公里且地势复杂，爬陡坡、涉深沟、穿荆棘……”运用了动作描写，“爬”“涉”“穿”这几个动词十分精准且生动形象，“爬陡坡”描绘出覃修良在面对陡峭山坡时，需要手脚并用、艰难向上的情景；“涉深沟”体现出他为了巡山，不顾危险，趟过深深的沟壑；“穿荆棘”则展现出他在荆棘丛中艰难前行的状态。这些具体的动作描写，将覃修良巡山过程中所面临的艰难险阻直观地呈现在读者眼前，既凸显了护林工作的艰辛不易，也从侧面体现出他对护林工作的热爱和始终坚守的强烈责任心。 （2）“覃修良在山里行走超过7万公里，搜索出上百件捕兽夹，劝退了近万名可能带火源进山的游客”中，“7万公里”“上百件”“近万名”这一系列具体数字，精准量化了覃修良40年护林工作的成果与强度。“7万公里”这一数字，直观地展现出覃修良在山里行走的路程极其漫长；“上百件”捕兽夹，体现出他搜索工作的细致与认真，反映出任务的艰巨；“近万名”可能带火源进山的游客，表明他劝退游客的数量众多，凸显出他在预防山林火灾、保护山林安全方面所承担的重要责任。这些数字准确具体地呈现了其护林工作时间长、任务重的特点，也饱含着作者对覃修良数十年如一日坚守岗位的敬佩与赞美之情。 据此作答即可。 十一、（2025-2026・河南灵宝・八上期中）阅读《我在教丁香树开花》，完成下面小题。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，仿佛每个人都幸福。 ②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花。保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我高！”这时候，他很像很像一个普通人。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑。又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在救丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 1. 阅读③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。 2. 阅读文章第⑨段，结合上下文，说说“我”为什么又喜又忧？ 3. 文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。 4. 文章题目中“丁香树开花”有哪些含义？ 【答案】1. 。一直陪伴，默默承担；以身作则，榜样示范；逐步放手，循序渐进；善选环境，鼓励沟通。     2. 喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴；忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。     3. 运用神态描写、动作描写，生动形象地写出了男孩对看不见父亲的紧张，对要挖掉丁香树的着急、恼怒的情绪。     4. 小店门前的丁香树开出花朵；男孩成长为一个普通人；小城中的我们彼此守护，彼此温暖。      【解析】 1. 本题考查分析和概括文章重要内容的能力。 根据第⑤ 段“他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，这位父亲一直在默默地陪伴儿子成长，承担着儿子成长路上的困难； 根据第③ 段“有位中年人向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀！’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟”及第④ 段“那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁”可知，这位父亲言传身教，采用示范的方式帮助儿子； 根据第⑧ 段“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步。后来，他退到店外”，第⑨ 段“男孩居然独自来到蛋糕店”可知，这位父亲不急于求成，让孩子一点一点进步； 根据第② 段“店旁有所小学，放学后，煞是热闹”，第⑦ 段“男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高。老奶奶逗他‘谁高呀？’ 男孩大声回答：‘我高！’这时候，他很像很像一个普通人”及“爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他”可知，这位父亲为儿子选择了一个温暖友好的环境来让儿子练习与人沟通。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合原文⑨ 段中“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店”可知，喜是因为男孩能独自一人来蛋糕店，我为男孩的独立进步高兴； 结合原文⑨ 段中“见他忐忑”“今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”可知，忧是因为孩子忐忑，父亲不在身边；今天顾客又多，怕孩子紧张出状况，所以为他担心。 3. 本题考查赏析句子。 句中“男孩神色愈发紧张”属于对男孩的神色描写，联系上文“店主一个人忙，他说老伴儿在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了”可知，男孩的紧张、愤怒情绪与他看见有人在挖树有关；“嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”属于神态和动作描写，反映出男孩想说话时的紧张和着急；联系上文“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜见他忐忑又隐隐担忧”可知，此句运用动作、神态描写，生动传神地描写了男孩第一次独自买东西时的紧张、窘迫、着急的样子，表现了作者对男孩的关切，表现了作者对男孩的关爱。 4. 本题考查文题的含义。 根据第② 段“店主夫妇悠闲地聊着天，谈到门前那棵不开花的丁香树”及第⑨ 段“他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来。又在为丁香树不开花的事不高兴了”可知，“丁香树开花”的表层含义是指蛋糕店门前的丁香树开出美丽的花朵；根据第⑤ 段“父亲平静地告诉我，儿子十九岁了，他一直都在努力学习说话、购物、坐公车等基本技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，“丁香树开花”的深层含义是指文中的男孩在父亲的陪伴下成长为一个普通人；根据第⑫ 段“在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”可知，“丁香树开花”的深层含义还指我们在小城中互相守护着彼此、感动着彼此、温暖着彼此。 十二、（2025-2026・河南三门峡陕州・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 1. 请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（　　　　　　　　）——（　　　　　　　　）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（　　　　　）。 2. 请按照括号内的要求赏析文中划线的两处文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（从修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（从人物描写角度） 3. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述你感受最深的两条。 4. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两篇文章的具体内容和下面的链接材料，简要阐述这两篇回忆性散文作者的“写作意图”分别是什么。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】1. ① 爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”；    ② 爷爷严厉要求“我”重新关门；    ③ 爷爷回敬大哥老师的评语。     2. （1）运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文与爷爷相关的教育故事。 （2）运用动作描写和语言描写（神态描写），“起了身”的动作描写，生动地表现出爷爷听到“我”摔门声后的迅速反应，体现了爷爷对“我”行为的重视和严厉；“厉声叫住我” 则通过语言和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。     3. ① 让孩子在生活细节中锻炼能力；② 认为教育就是“养成好习惯”；③ 对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长。     4. 在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，以及作者的爱国情怀；在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文以饭桌为线索，通过生活化的场景展现了教育家叶圣陶独特的教育理念。作者以细腻的笔触勾勒出祖父“润物细无声”的教育方式：从识字卡片到关门礼仪，从书信批改到退学处理，处处体现“养成好习惯”的核心思想。文章巧妙运用拟人等修辞，将八仙桌人格化，使教育场景充满温情。通过对比严厉与宽容的典型事例，塑造了一个既重视生活细节又尊重个性发展的教育家形象，深刻诠释了“教育即生活”的朴素哲理。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第③ 段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”可知，爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”； ②根据第④ 段“有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心‘咣’的一声摔了门。爷爷‘噌’地起了身，厉声叫住我，‘重新关一次门’……爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，‘把门再关一次’”可知，爷爷严厉要求“我”重新关门； ③根据第⑧ 段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”可知，爷爷回敬大哥老师的评语。 2. 本题考查赏析重要语句。 （1）题干要求从修辞角度赏析。根据“它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆”可知，此句运用拟人的修辞手法，将八仙桌当作人，赋予它“化身老者”“细心保存记忆”等人的行为与特性，形象地表明八仙桌承载着作者往昔诸多琐碎却珍贵的回忆，再联系第② 段“爷爷在八仙桌上教我识字”，第④ 段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”“爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我”可知，为后文围绕八仙桌展开的爷爷对作者的教育场景做铺垫，让故事的叙述有了情感依托。 （2）题干要求从人物描写角度。“起了身”“叫住”是动作描写，“厉声”体现神态，“重新关一次门”是语言描写。“噌”地起身这一动作，精准且迅速地展现出爷爷在听到“我”摔门那一瞬间的应激反应，凸显他对“我”这一不礼貌行为的在意；“厉声叫住我”，简短有力的语言以及严厉的口吻，配合严肃的神态，将爷爷此刻的生气与对“我”的严格要求展露无遗，使爷爷的形象跃然纸上。 3. 本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第③ 段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力”可知，叶圣陶先生主张让孩子在生活细节中锻炼能力。 ② 根据第⑥ 段“爷爷说过：‘我想，“教育”这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了含义’”可知，他认为教育就是“养成好习惯”。 ③ 根据第⑦ 段“叔叔至诚读高中时……爷爷看了作文，居然不急不气，说道：‘不念就不念了吧。’于是，他给至诚叔叔办了退学手续……叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品”，第⑧ 段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”，第⑨ 段“后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹”中爷爷对大哥三午的教育态度可知，他对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长，不局限于传统的读书模式。 4. 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据《藤野先生》“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，鲁迅详细记述了藤野先生为他添改讲义、纠正解剖图、关心实习等诸多事例，借此表达对藤野先生毫无保留教导自己的感恩与深深怀念，藤野先生严谨治学。“大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了”，与其他学生的污蔑相比较，藤野先生摒弃民族偏见的品质在当时来说显得非常珍贵，也侧面反映出当时中国留学生在日本遭受歧视的社会现实，抒发了作者渴望救国的爱国情怀。 在《饭桌上的教育经》中，根据第② 段“爷爷在八仙桌上教我识字……教我认”，第③ 段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”，还有第④ 段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”写因“我”摔门而严厉要求“我”重新关门等诸多细节，展现出叶圣陶先生从生活细微处培养孩子能力、注重习惯养成的独特教育理念，以及对晚辈成长的密切关注与悉心引导，字里行间饱含着作者对爷爷叶圣陶先生的敬重与追思，引发读者对教育真谛的思考。综上，回忆性散文借回忆过往，以真挚笔触勾勒人物形象，传递情感，承载价值观念，启迪读者思索人生、社会等诸多问题。 十三、（2025-2026・河南许昌・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺锦标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。本文回忆了沈从文先生的五件往事，请你将下面的事件补充完整。 ①　　　　　　　　　　 ②沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 ③　　　　　　　　　　 ④沈先生有很多书，也借给别人很多书。 ⑤沈先生不长于讲课，而善于谈天。 2. 文章第⑦段引述沈从文先生聊天的细节，有何作用？结合内容，简要分析。 3. 比较下面两个句子的表达效果，说说能否将原句变为改句，为什么。 原句：沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 改句：沈先生在西南联大待了八九年。一晃，许多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请你结合两文的具体内容和链接材料，简要阐述这类回忆性散文在写作意图上的共同点。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】1. ① 沈先生教写作时在学生作业后写读后感，并为学生介绍写法相近似的中外名家作品。    ② 沈先生亲自为学生抄写上课资料。     2. ①直观展现人物特点：引述沈从文先生谈哲学先生带信跑警报、徐志摩吃苹果讲课、金岳霖与斗鸡共餐等细节，具体印证了沈先生“不长于讲课，而善于谈天”的特点。 ②侧面衬托人物形象：沈先生谈论林徽因抱病谈文艺，金岳霖同孩子比大石榴、大梨等细节，体现其推崇这些人对工作、学问的热爱与痴迷的态度，欣赏他们热爱生活、天真质朴的心性，流露出对他们的深厚感情，侧面说明沈先生自身也具备赤诚纯朴、热爱生活的气质。 ③增强文章感染力：引述沈先生聊天中生活化的细节，让读者更易共情，感受到沈先生记忆中的温暖，也让回忆更具真实感与温度。     3. 不能。因为原句中的“一九三八年到一九四六年”“四十多年”表现了时间虽久远但作者对往事仍记得清晰，更能体现出作者对沈先生印象之深刻，沈先生对作者影响之深远，表达了作者对时间流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。改句“待了八九年”“许多年了”只是粗略的时间范围，没有以上表达效果。所以不能变为改句。     4. 在《藤野先生》这篇文章中，作者回忆了在日本仙台留学时，与藤野先生相处的几个生活片段，着重抒发了对他的感激、怀念之情；在本文中，作者回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者对往事的回忆来表现深厚的情谊，着重体现回忆之人对作者的影响及作者对其感激、怀念等感情。      【解析】 【导语】 文章通过回忆沈从文先生的教学方法和为人，展现了他对学生的关爱与鼓励、做事细心耐烦的 “手工业方式”以及善于谈天的特点。他对工作和学问的热爱、天真的气质影响着身边的人。字里行间流露出作者对沈先生的敬重与怀念，也让我们感受到一位德才兼备的师者形象。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第① 段“沈先生教写作，写的比说的多。他常常在学生的作业后面写很长的读后感”，第② 段“他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”可知，沈先生教写作课时，会不厌其烦地为学生写读后感，还会给学生介绍同类中外名家作品。 第二空，根据第⑤ 段“他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄……上课时分发给学生”可知，沈先生亲自为学生抄写上课资料，为了让学生省事，不怕自己麻烦。 2. 本题考查句段的作用。 根据第⑦ 段“沈先生不长于讲课，而善于谈天……这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭”等内容可知，本段开头明确表述“沈先生不长于讲课，而善于谈天”，接着列举了“谈哲学先生带信跑警报、徐志摩吃苹果讲课、金岳霖与斗鸡共餐”等具体细节。这些聊天内容的具体呈现，是对“善于谈天”这一特点的直接、鲜活的说明，让读者能通过实际例子，清晰感知到沈从文先生在谈天方面的表现，直观展现了他“不长于讲课，而善于谈天”的人物特点； 根据第⑦ 段“谈林徽因发着高烧……这些人的气质也正是沈先生的气质”可知，沈从文先生主动谈论这些人物及其事迹，并且强调他们的优秀品质为，他们热爱学问和工作、天真没有心机、热爱生活、积极向上。这体现出沈先生对这些品质的推崇与欣赏。而文中也表明了这些人的气质就是沈先生的气质，所以这些聊天的细节从侧面衬托出沈先生自身也具备赤诚纯朴、热爱生活的气质； 第⑦ 段里的聊天细节，如“金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭”“买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友”等，都是充满生活气息的内容。这些生活化的细节，使文章所描绘的场景更具画面感，让读者更容易产生情感共鸣，仿佛能身临其境感受到当时的氛围，也让对沈从文先生的回忆显得更加真实、温暖，从而增强了文章的感染力。 3. 本题考查对关键句子的赏析。 首先我们分析原句时间表述的作用，原句用“一九三八年到一九四六年”，是精确的时间点，体现出作者对沈先生在西南联大的时间记得非常清晰；“四十多年”则是具体的时长，突出从那段时光到写作时，时间跨度虽大，但作者对往事的记忆依旧深刻。然后我们分析原句的情感表达，这种精确的时间表述，背后传递的是沈先生给作者留下的印象极深，对作者的影响十分深远。同时，“一晃，四十多年了”直接抒发了作者对时间流逝的感慨，以及对沈先生深切的感激与怀念之情。最后我们分析改句的不足，改句中“待了八九年”是模糊的时间范围，“许多年了”也很笼统。它只交代了大致的时长，却削弱了时间的具体感，无法体现作者对往事记忆的清晰程度，也难以传递出原句中那种因时间久远却记忆深刻而产生的感慨，以及对沈先生深厚的情感。据此概括即可。 4. 本题考查对文章内容和主旨的分析。 根据《藤野先生》中“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”以及藤野先生认真为“我”修改讲义、关心“我”的解剖实习等内容可知，作者通过回忆与藤野先生的相处片段，抒发对藤野先生的感激与怀念之情。 根据《我的老师沈从文》第② 段“学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”，第③ 段“沈先生就是这样教创作的”，第④ 段“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励”，第⑤ 段“沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦”，第⑥ 段“他的书，除了自己看，也是借给人看的”，第⑦ 段“沈先生不长于讲课，而善于谈天”等内容可知，本文作者回忆了沈先生用长篇读后感教写作、无偿帮助学生邮寄文稿、自己给学生抄写学习资料、把书无偿借给他人、为人无心机重感情、善于谈天且范围很广等事情，展现了一个教学、为人都非常优秀的沈先生形象，字里行间表露出对沈先生品行的敬佩，对沈先生无偿帮助之举的感激，以及四十多年后对沈先生的怀念之情。 由此可见，回忆性散文通常通过真实、生动的事例，塑造人物性格并展现两人深厚的情谊，突出“他”对作者的积极影响，表达作者的感激与敬仰，并希望读者从中获得启示。 十四、（2025-2026・河南洛阳老城・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 想我的母亲 ①我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，曾说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝补补的工作，这时候我总是一声不响地偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。 ⑥我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑦我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉利，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养．享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ （作者：梁实秋，有删改） 1. 作者为什么在结尾说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”？请根据前文简要概括。 2. 文中画横线的句子运用了什么表达方式？有什么表达效果？ 3. 从文中可以看出母亲具有怎样的品格？请结合文本内容，简要分析。 4. 本文第②段与下面的语段都写到了母亲生养孩子多的不易，请比较两个语段在内容侧重和语言风格上有什么不同。 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 （节选自朱德《回忆我的母亲》） 【答案】1. ① 自从入清华求学后“我”陪伴母亲的时间就少了，母亲晚年喜欢听评剧，“我”也没有分出时间陪她，后来音讯中断，无法联系母亲，更无法陪伴照顾母亲，这是在“养生”方面没有尽到孝心；② 母亲离世时“我”不在她身边，没能为她送终，甚至连她的去世都不知道，这是在送死方面没有尽到孝心。所以作者说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”。     2. ① 议论（或抒情）。表达效果：② 点明母亲为我们塞棉被带来的温暖快乐让“我”至今难忘，透露出再也找不到那种感觉的深深遗憾和对母亲的深切怀念。     3. ① 教子有方。她给我们讲述小时候苦读的事，激励我们读书。② 温柔慈爱。母亲给孩子们洗澡；冬夜为孩子们塞紧棉被；欣然为“我”下厨炒菜等。③ 勤劳能干。母亲得暇时便做一些缝缝补补的针线活。④ 任劳任怨。母亲不辞辛劳，侍奉公婆。     4. ① 内容侧重不同。本文第② 段主要侧重于描述母亲在繁忙的家务中，仍不忘关心和教育孩子的情景，特别是通过给孩子洗澡这一细节，展现母亲的辛劳与对孩子的爱，表现了童年时的幸福快乐。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更多地强调了母亲因家境贫穷而无法全部养活孩子，也无法好好照顾孩子的无奈与悲哀。② 语言风格上的不同：本文第② 段的语言风格较为细腻、生动，通过具体的场景和动作描写，如“随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，展现了母子之间的亲密与互动，同时也透露出一种轻松愉快的氛围。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则采用了更为平实、直接的语言，通过简要的叙述和议论，表达了母亲因生活困苦而承受的巨大压力和无奈。      【解析】 【导语】 梁实秋的《想我的母亲》通过细腻的叙述和真挚的情感，勾勒出一个勉力支撑家庭、辛勤付出的母亲形象。作者用具体的日常细节，如冬夜暖被、操持家务、亲手做菜等场景，表现出母亲的无私和坚韧。对比现代与传统的母亲形象，他表达了对母亲养育之恩的深切缅怀与感恩。文末通过自己未能陪伴母亲的遗憾，引发读者对亲情的反思，文字中流露出深深的思念与惋惜之情。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合⑥ 段中“我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了”，⑦ 段中”我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉利，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养．享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！“可知，文章中提到，作者自十四岁离家到清华求学后，与母亲相聚的时间就变得稀少。抗战前后虽然各有三年与母亲同住，但总体来看，陪伴的时间还是远远不够的。尤其是母亲晚年喜欢听评剧的时候，作者却没能分出时间陪她听戏，只是由姐姐弟弟们陪她消遣。这显示出在母亲生前，作者未能给予足够的陪伴和照顾，即“养生”方面有所欠缺。 文中还提到，抗战后音讯中断，直到恢复联系时才知道母亲已经去世。这意味着在母亲最需要亲人陪伴和安慰的晚年时期，作者不仅未能常伴左右，甚至在母亲去世时都不在身边，连她去世的消息都是后来才知道的。这种无法在最后时刻陪伴和送终的遗憾，体现了在“送死”方面的不足。母亲去世时，作者并不在身边，无法亲自为她送终，甚至连她的去世都不知道，这是作为子女极大的遗憾和愧疚。 综上所述，作者说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”，是因为在母亲生前未能给予足够的陪伴和照顾，而在母亲去世后又未能亲自为她送终，甚至连她去世的消息都是后来才知道的。这种无法弥补的遗憾和愧疚，让作者深感痛心。 2. 本题考查表达方式和作用分析。表达方式有叙述、议论、抒情、描写。 结合画横线句子“我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”的内容可知，这句话直接表达了作者对母亲为自己塞棉被这一举动的深刻记忆和持久情感。即使时间流逝，每当想起那个场景，作者依然能感受到那份温暖和快乐。 通过“可是那个感受不可复得了”这一句，作者透露出一种深深的遗憾。这种遗憾源自于对过去美好时光的怀念，以及对现在无法再体验到那种纯粹快乐的无奈。 整句话不仅表达了对过去美好瞬间的怀念，更隐含了对母亲的深切思念。母亲的细心呵护和温暖关怀，成为了作者心中永恒的记忆，无法被替代或复制。综上所述，这句话通过议论（抒情）的表达方式，成功地传达了作者对母亲深沉的爱与怀念，以及对过去美好时光的珍视与遗憾。 3. 本题考查人物形象分析。 结合第① 段中“我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，曾说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉”可知，母亲在给孩子们读书启蒙时，会讲述自己小时候苦读的情形。她同两位舅父一起在冬夜读书，冷得腿脚僵冻，便取大竹篓装败絮来取暖。这样的故事不仅激励了孩子们要勤奋读书，不畏艰难，还体现了母亲在教育子女上的用心和智慧。她以身作则，用自己的经历来引导孩子们形成正确的价值观和人生观。可概括为：教子有方； 结合第② 段中“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，第③ 段中“北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”，第⑥ 段中“我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了”可知，母亲在忙碌之余，还会亲自给孩子们洗澡，尽管孩子们调皮捣蛋，但她总是边洗边打边笑，充满了母性的温柔和慈爱。冬夜里，她会为孩子们塞紧棉被，让他们感受到温暖和舒适。此外，当父亲买回鱼鲜或其他南货时，母亲会欣然下厨为“我”炒一盘最喜欢的冬笋木耳韭菜黄肉丝，这体现了母亲对子女的深深关爱和呵护。可概括为：温柔慈爱； 结合第④ 段中“母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝补补的工作，这时候我总是一声不响地偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁”可知，母亲得暇时便会取出针线活来做一些缝缝补补的工作。这不仅展现了她的勤劳，还体现了她的能干和持家之道。她用自己的双手为家庭创造了一个温馨舒适的环境。可概括为：勤劳能干； 结合第⑤ 段中“在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。壍ྶ碗、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了”可知，母亲在公婆面前总是站着侍候，没有座位，要足足站几个钟头下来。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服就睡着了。尽管如此，母亲从来没有说过一句怨言。她默默地承受着家庭的重担，用自己的辛劳和付出维护着家庭的和谐与稳定。这种任劳任怨的品格让人深感敬佩。可概括为：任劳任怨。 4. 本题考查对比阅读。 从内容方面来看： 结合“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”可知，本文第② 段主要侧重于描述母亲在繁忙的家务中，仍不忘关心和教育孩子的情景。通过给孩子洗澡这一细节，展现了母亲的辛劳与对孩子的深深爱意。在洗澡的过程中，孩子们虽然调皮捣蛋，但母亲总是以慈爱和包容的心态对待他们，边洗边打边笑，这种场景不仅体现了母亲的耐心和温柔，也让人感受到了童年时的幸福快乐。 结合“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着”可知，朱德《回忆我的母亲》节选部分则更多地强调了母亲因家境贫穷而无法全部养活孩子，也无法好好照顾孩子的无奈与悲哀。这部分内容通过简要的叙述，勾勒出了母亲在艰难困苦的生活条件下，为了家庭的生计和孩子们的生存而不得不做出的艰难选择。这种无奈和悲哀，让人深感母亲的伟大和牺牲。 从语言风格上来看： 本文第② 段的语言风格较为细腻、生动。作者通过具体的场景和动作描写，如“随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，展现了母子之间的亲密与互动。这种细腻的描写不仅让人感受到了母亲对孩子的关爱和呵护，也让人仿佛置身于那个充满欢声笑语的场景中，感受到了一种轻松愉快的氛围。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则采用了更为平实、直接的语言。作者通过简要的叙述和议论，直接表达了母亲因生活困苦而承受的巨大压力和无奈。这种平实而直接的语言风格，让人更加深刻地感受到了母亲在艰难岁月中的不易和坚韧。同时，也让人更加珍惜现在的生活，感恩母亲的付出和牺牲。 综上所述，两个语段在内容侧重和语言风格上都有着明显的不同。本文第② 段更注重描绘母亲与孩子的互动和童年时的幸福快乐，而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更注重表达母亲因家境贫穷而承受的无奈与悲哀。在语言风格上，本文第② 段更加细腻生动，而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更加平实直接。 十五、（2025-2026・河南南阳・八上期中）阅读下面短文，完成下面小题。 追忆汪曾祺先生 ①坐在书房，总会注视壁上那幅紫藤：浓淡相间的叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。 ②1996年12月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，在京西宾馆院里，看到一个矮矮黑黑的老者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路。一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我上前去招呼：“您好！您……”大脑短路，我尴尬地站着，汪老静静地看着我，稍候，嘴角一动温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，“对对，汪曾祺！”看着他暗黑的面色，关切地询问“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写字画画。”一听这话，我便急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。”我把姓名告诉老人。会议将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心有些遗憾，也不便催问了。 ③会议结束当晚，因事回到宾馆已是晚上9点多了，得知汪老惦记着我的索求，便去了汪老房间。见到我他说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的。今天我找了两张生宣，给你画一张吧。你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸、沾墨、勾线，挥毫点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。我正琢磨题词，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。”“我帮您找。”四面浏览，看到房角堆着沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画，回到自己的房间，已经是夜半12点多了。 ④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也是由于众多求索者的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机，那以后很长一段时间，我不敢注视画中的落款——“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性，是多么干净的人性！ ⑤汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战，外寇入侵，在汪老笔下，却呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。这样一位老人，经过多少风雨，看过多少霓虹，却能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美。这才是真正的先锋文学啊！ ⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。我居所的窗外，正植着一丛紫藤。我时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，清清浅浅，平平淡淡，一任生命的自然。窗里窗外，紫气萦绕，暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永恒。 （选自《中国艺术报》2021年3月15日，作者：许文郁，有删改） 1. 请根据文章内容，补全下列空缺。 （1）　　　　　　　　　　　　→观画藤萝，帮寻印章→（2）　　　　　　　　　　　　　　→评价作品，怀念汪老 2. 请结合语境，从描写角度赏析下面语句。 汪老说着铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。 3. 本文追忆汪曾祺，作者却多次提到“紫藤”。请分析“紫藤”在文中的作用。 4. 汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”请结合本文内容，谈谈汪曾祺先生是如何体现这种“美”的。 【答案】1. ① 问候汪老，索要画作    ② 得知噩耗，深感愧悔     2. 运用动作描写，通过“铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩”等动词，生动形象地展现了汪老绘画紫藤的过程，体现了他绘画技艺的娴熟与高超；对画中紫藤形态和色彩的描绘，让读者感受到紫藤的美丽，也侧面烘托出汪老对美的追求。     3. “紫藤”是贯穿全文的线索，串联起对汪老的回忆；象征汪曾祺执着追求人性之美、低调谦和的人格魅力；通过画紫藤的事件突出汪老无私慷慨、平易近人的形象；升华主题，表达对汪老的怀念与敬仰之情。     4. 汪曾祺先生通过真诚热心对待他人、作品传递人性美、自身品性淡泊谦逊，体现“美与健康的人性”，无论是待人、创作还是修身，都诠释着这种永恒的“美”。      【解析】 【导语】 这篇追忆汪曾祺的散文以紫藤为线索，通过细腻的叙事展现了汪老的人格魅力与文学追求。文章以“我”与汪老的交往片段为经，以紫藤意象为纬，既刻画了汪老平易近人、无私奉献的品格，又揭示了他作品中“人性之美”的文学主张。作者巧妙运用细节描写与情感抒发，将个人追忆升华为对文学精神的思考。结尾处窗里窗外的紫藤意象，更将汪老的精神品格具象化，使文章达到情景交融的艺术效果。 1. 本题考查内容理解与概括。 （1）根据第② 段“一天午饭后，难得见老人一个人在溜达，我上前去招呼……我便急急地说：‘汪老，您给我也画一张吧，让我不再家徒四壁。’”，“我”在会议期间遇到汪老，上前去打招呼，因看到他人求字求画，自己也唐突提出求画紫藤的行为，开启与汪老的交集，是情节起点。因此，概括为：问候汪老，索要画作。 （2）根据第④ 段“第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶……”，汪老离世的消息，让“我”因自己曾求画的“自私”而愧疚，成为情节发展中情感转折的关键，连接起求画经历与后续对汪老的怀念。因此，概括为：得知噩耗，深感愧悔。 2. 本题考查语句赏析。 “铺开、沾、勾、挥毫点彩”，一系列连贯动词，属于动作描写，这些动词精准呈现汪老作画的流程，体现其作画动作的娴熟、流畅，侧面反映汪老绘画技艺的精湛。“虬曲的枝丫，墨色的叶片，淡紫色的花瓣，又有点点点蓝或浅粉点染”，是对紫藤的形态和色彩的描绘，描写生动细致，让读者能直观想象画作的生动模样，也从画作效果侧面烘托汪老艺术造诣。 3. 本题考查重点内容作用分析。 结合第① 段“坐在书房，总会注视壁上那幅紫藤……这是作家汪曾祺的惠赠”和第③ 段“画紫藤吧，晚上光线不太好”“一幅紫藤凸显出来”以及第⑥ 段“我居所的窗外，正植着一丛紫藤……时而注视壁上的紫藤”，“紫藤”贯穿全文，从开篇由紫藤画引出回忆，到中间求画、作画围绕紫藤展开，再到结尾借窗外与壁上紫藤抒情，是串联全文内容与情感的线索，让文章结构紧凑、脉络清晰。 结合第⑥ 段“紫藤的花语是‘深深的思念和执着的等待’……那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颔首而垂，清清浅浅，平平淡淡，一任生命的自然”，紫藤象征汪老的品性，“向高处攀缘”象征汪老对文学、对人性美的执着追求；“柔软而低调，颔首而垂”象征汪老谦逊、淡泊的人格，借紫藤花语与形态，将汪老精神品质具象化。 结合第③ 段“会议结束当晚，因事回到宾馆已是晚上9点多了，得知汪老惦记着我的索求，便去了汪老房间……今天我找了两张生宣，给你画一张吧”以及第⑥ 段“那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘……一任生命的自然”，以紫藤“执着攀缘”映射汪老对文学追求的坚定；以“柔软低调”呼应汪老为人的谦逊。借紫藤特质，强化汪老执着追求、谦逊淡泊的形象标签，让人物形象更立体饱满，便于读者理解其人格魅力。 根据第④ 段“这一天，离我与汪老初次见面刚5个月，老人就‘因病去世’……凝结的是多么无私的品性，是多么干净的人性”以及第⑥ 段中“托起的是人性的高贵与永恒”，文章借助“紫藤”，将对汪老的个人追思，升华为对“人性高贵与永恒”的普遍赞颂。汪老的精神是“人性美”的缩影，紫藤所承载的执着、谦逊等品质，也成为“美好人性”的象征，进一步体现作者对汪老的敬佩与怀念。 4. 本题考查内容理解与分析。 结合第③ 段“会议结束当晚，因事回到宾馆已是晚上9点多了，得知汪老惦记着我的索求，便去了汪老房间……‘今天我找了两张生宣，给你画一张吧。你喜欢什么？’”“汪老说着铺开纸，沾墨，勾线，挥毫点彩……”，汪老不顾会议劳累，记住“我”求画的事，特意找生宣，深夜为“我”作画，体现其对他人请求的重视，真诚热心地满足他人愿望，是健康人性中“友善、守信”的体现。 结合第⑤ 段“汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正是中华民族最黑暗的时候，军阀混战，外寇入侵，在汪老笔下，却呈现出的是乱世中一处净美的桃花源……汪老曾说：‘我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。’”，汪老在作品中，于乱世背景下挖掘、展现人性的美好，如桃花源般的净美，传递“美与健康人性”的文学追求，用文字坚守对人性善与美的呈现，给读者以精神滋养。 结合前文汪老作画、待人的细节，以及第⑥ 段“攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颔首而垂，清清浅浅，平平淡淡，一任生命的自然”，汪老虽在文学艺术领域有造诣，却无架子，深夜为晚辈作画，生活中低调、从容，如紫藤花攀上高处仍姿态谦逊，体现其淡泊、谦逊的人格美，是健康人性在自身品性上的彰显。 十六、（2025-2026・河南许昌长葛・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 淬火 ①夜幕下，茹雪岩沿着崎岖的山道，向山坳间的哨位走去。 ②突然，一声怪叫划破夜空，猫头鹰在路边树上憋足劲儿叫开了。望着黑黢黢的荒野，初来乍到的茹雪岩顿觉毛骨悚然，不由得加快步子。冷不防，一只受惊的野兔“嗖”地从脚下窜过，他惊叫着跳起来。随同查哨的战士小廖道：“茹干事，受惊了吧？”他立马脸上一热。 ③在团机关任宣传干事的茹雪岩，下连队代职锻炼。硕士毕业入伍的他，早盼着能有“回炉”的机会。他虽说学历不低，笔杆子也不赖，却总是被人说没兵味儿。他想：“我军装都穿几年了，还没兵味儿？！” ④代职前，他听说这个执勤点上的兵“兵味儿”足，训练不含糊，大小比武没遇过对手。 ⑤次日晨，哨声响过，当茹雪岩以最快的速度赶到室外时，他隐约看见五公里武装越野的队伍，已消失在山路尽头。士兵们如同疾风般穿梭在崎岖的山野间，他们的步伐坚定而有力，每一步都像是经过精密计算的刻度，丝毫不差。他们的呼吸均匀而深沉，仿佛能与大地共鸣，展现出超乎常人的体能和耐力。茹雪岩刚跑过半程，到达终点的队伍已返回。“茹干事，这次越野比上次又提前了30秒！”士兵们兴奋地向他报告。他赞许地点点头后，脸红了。 ⑥几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹雪岩感觉浑身像散了架。被汗水浸透的衣服湿了又干，干了又湿，可训练成绩仍和士兵们差一大截。 ⑦“一名干部有没有兵味儿，一看军姿，二摸老茧，三闻汗味儿。如果没这三样，那就不像个兵！”当初，团领导在台上讲，茹雪岩在台下嘀咕：这还不容易嘛。现在碰了硬茬后，他心里默默地鼓励自己：坚持，别怂了！ ⑧相处久了，他发现那些兵在训练中都有自己的绝活儿，就拜他们为师。长跑冠军小张，陪练五公里跑；“体操大王”小李成了单双杠教练；“俯卧撑达人”小刘教他增强臂力…… ⑨几周后，他训练跟得上趟了，也慢慢地咂摸出了点儿“兵”的味道。 ⑩冬天黑得早，群山隐没在夜色中，营区成了孤岛，周围死寂一片。他寂寞发慌，走进排房，他却丝毫看不出孤寂：喜欢收藏的小张摆弄着从河床捡来的鹅卵石，爱好绘画的小吴素描群山峭峰，报考军校的小刘抱着书本看得入迷……班长曹峰打趣道：“茹干事，想家了吧，要不明天释放一下？”次日一早，队伍上山了。站在顶峰举目远眺，战士们像出山的猛虎，对着山谷狂吼：“哟吼——吼——吼——嘿！”吼声在空旷的山谷间回荡。 ⑪曹班长告诉他：“执勤点生活单调，人不能蔫，上山吼过瘾，就增添了坚守的勇气和力量。”又说：“在点上当兵，就要敢打敢拼，能吼能叫，才有一种虎虎生风的兵味儿！”他不禁朝这位年龄相仿的班长投去敬佩的目光。受到感染的茹雪岩，也禁不住吼了几声，内心瞬时变得豪壮起来。 ⑫寒风呼啸，夜色朦胧。“茹雪岩，上哨！”值班员叫哨。班长照顾他，只让他上营区的自卫哨。两周下来，他已熟悉了周围环境，为了更贴近战士们的生活，他坚持要上难度更大的目标哨。副班长梁小虎陪他上第一次目标哨，望着岗楼外漆黑的山峦，听着呼呼的寒风，梁小虎问：“茹干事，武松打虎的故事家喻户晓，我们老班长打狼的故事，你想听吗？”不待茹雪岩回答，梁小虎便开讲了：“有年冬夜，老班长刘虎臣下哨归来，猛然听到营区旁边露天猪圈里的猪在嚎叫，走近一看，原来是两匹狼在猪圈边。刘班长大喊一声，拎起木棍就追了过去，吓得狼朝后山窜去，钻进灌木丛不见了。往后，刘班长勇猛打狼的事就载入了咱执勤点的历史。”茹雪岩问：“你见过刘班长吗？”“没有，这都是老兵带俺上第一次目标哨时讲的故事。”茹雪岩会意地笑了。 ⑬一晃两月余，代职结束。茹雪岩望着送别的战士难分难舍，心里涌起一股热流，觉得身上有了跟他们相近的“兵味儿”。 1. 茹雪岩为了增加身上的“兵味儿”，都做了哪些事儿？请分条概括。 2. 文章是如何突出执勤点士兵们的训练有素的？请结合第⑤⑥两段进行分析。 3. 品读文中画线句，联系上下文，回答括号里的问题。 他想：“我军装都穿几年了，还没兵味儿？！”（句尾为什么连用两个标点符号？） 4. 结合链接材料，联系文章主旨，说说本文为什么取题为《淬火》。 【链接材料】 淬火指金属工件加热到一定温度后，放入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，使得工件的性能更好、更稳定的一种工艺。 【答案】1. ① 茹雪岩特意选择了一个“兵味儿”足的执勤点去代职锻炼；② 茹雪岩坚持参加高强度体能训练，向有绝活儿的士兵拜师学习；③ 茹雪岩也对着山谷大吼，体会虎虎生风的“兵味儿”；④ 茹雪岩坚持要上难度更大的目标哨。     2. 正面描写：第⑤ 段将士兵们比作“疾风”，突出士兵们越野速度快；描写士兵们“坚定”“精密”的步伐、“均匀而深沉的呼吸以及他们的话语“比上次又提前了30秒”，突出士兵们训练有素。 侧面描写：当哨声响过，茹雪岩以最快的速度赶到室外，队伍已经消失在山路尽头；经过几天的训练，茹雪岩感到浑身像散了架，可训练成绩仍和士兵们差一大截。通过茹雪岩的表现和感受，侧面突出士兵们训练有素。     3. 茹雪岩认为自己当兵时间不短，但总被别人说没有兵味儿，使用问号表达他对此评价的不解、疑惑；使用感叹号表达他内心的不服气。     4. 淬火本义是指金属工件经过淬炼提升性能的一种工艺，文中指茹雪岩经历了到执勤点代职锻炼，不断挑战自我，成长为一名敢拼敢干、勇敢负责、“兵味儿”十足的优秀士兵。文章取题为《淬火》，赞美了士兵们在历练中不断成长，勇于坚守的精神品质。      【解析】 【导语】 这篇《淬火》通过硕士军官茹雪岩下连队代职的经历，展现了军营生活的淬炼过程。作者巧妙运用对比手法（如机关干部与野战士兵的体能差异）、细节描写（如五公里越野的“精密计算步伐”）和象征意象（“淬火”隐喻成长蜕变），层层递进地刻画了主人公从“没兵味儿”到融入集体的成长轨迹。文中士兵群像生动鲜活，通过训练日常、山头吼叫、哨位故事等场景，将军人特有的坚韧品质与乐观精神展现得淋漓尽致。 1. 本题考查分析概括能力。 结合第③ 段“硕士毕业入伍的他，早盼着能有‘回炉’的机会。他虽说学历不低，笔杆子也不赖，却总是被人说没兵味儿。他想：‘我军装都穿几年了，还没兵味儿’”、第④ 段“代职前，他听说这个执勤点上的兵‘兵味儿’足，训练不含糊，大小比武没遇过对手”可知，茹雪岩想盼望有一个重新锻炼自己的机会，特意想选择了一个有“兵味儿”足的执勤点去代职锻炼； 结合第⑥ 段“几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹雪岩感觉浑身像散了架。被汗渍浸透的衣服湿了又干，干了又湿，可训练成绩仍和士兵们差一大截”、第⑦ 段“‘一名干部有没有兵味儿，一看军姿，二摸老茧，三闻汗味儿。如果没这三样，那就不像个兵！’当初，团领导在台上讲，茹雪岩在台下嘀咕：这还不容易嘛。现在碰了硬茬后，他心里默默地鼓励自己：坚持，别怂了”可知，为了锻炼自己的“兵味儿”，茹雪岩坚持参加高强度体能训练； 结合第⑧ 段“相处久了，他发现那些兵在训练中都有自己的绝活儿，就拜他们为师。长跑冠军小张，陪练五公里跑；‘体操大王’小李成了单双杠教练；‘俯卧撑达人’小刘教他增强臂力……”可知，这是写他主动向有绝活儿的士兵拜师学习的表现； 结合第⑪段“曹班长告诉他：‘执勤点生活单调，人不能蔫，上山吼过瘾，就增添了坚守的勇气和力量。’又说：‘在点上当兵，就要敢打敢拼，能吼能叫，才有一种虎虎生风的兵味儿！’他不禁朝这位年龄相仿的班长投去敬佩的目光，受到感染的茹雪岩，也禁不住吼了几声，瞬时内心变得豪壮起来”可知，在曹班长的解释下，茹雪岩也对着山谷发出吼声，也真正体会到当兵的虎虎生风的“兵味儿”； 结合第⑫段“两周下来，他已熟悉了周围环境，为了更贴近战士们的生活，他坚持要上难度更大的目标哨”可知，在基层充分锻炼后，茹雪岩决定去难度更大的目标哨锻炼自己。 2. 本题考查分析正面描写和侧面买描写的能力。 正面描写：结合第⑤ 段“士兵们如同疾风般穿梭在崎岖的山野间”可知，这是动作描写，“士兵们如同疾风般”运用比喻手法，表现了士兵们越野速度之快；“他们的步伐坚定而有力，每一步都像是经过精密计算的刻度，丝毫不差。他们的呼吸均匀而深沉，仿佛能与大地共鸣，展现出超乎常人的体能和耐力”，描写士兵们“坚定”“精密”的步伐、“均匀而深沉的呼吸”，体现了士兵们训练常态化；“这次越野比上次又提前了30秒”表明了训练成绩的提高。这些都是正面描写，突出了士兵们的训练有素。 侧面描写：依据⑤ 段“次日晨，哨声响过，当茹雪岩以最快的速度赶到室外时，隐约看见五公里武装越野的队伍，已消失在山路尽头”可知，当哨声刚响过，茹雪岩以最快的速度赶到室外，却看见队伍已经消失了；依据⑥ 段“几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹雪岩感觉浑身像散了架。被汗渍浸透的衣服湿了又干，干了又湿，可训练成绩仍和士兵们差一大截”可知，通过描绘茹雪岩训练后的感受以及仍和这些士兵们的成绩有很大的差距，从侧面突出士兵们训练有素。 3. 本题考查分析标点符号及词语意思的能力。 依据③ 段“硕士毕业入伍的他，早盼着能有‘回炉’的机会。他虽说学历不低，笔杆子也不赖，却总是被人说没兵味儿”和“他想：‘我军装都穿了几年了，还没兵味？！’”可知，首先，茹雪岩总觉得自己学历高，擅长写，却总被别人总说没有兵味。所以使用问号表现他内心的不解和疑惑。其次，依据“他想：““我军装都穿几年了，还没兵味儿！”可知，句末使用叹号，表现出他认为对战士们这样评价是带有很大偏见的，表现出他不承认、不服气的心理。 4. 本题考查理解题目含义的能力。 依据链接材料中的“经过冷却处理，使得工件的性能更好、更稳定的一种工艺”可知，淬火是指金属工件经过淬炼提升性能的一种工艺。 结合第⑥ 段“几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹雪岩感觉浑身像散了架。被汗渍漫透的衣服湿了又干，干了又湿，可训练成绩仍和士兵们差一大截”、⑦ 段“他心里默默地鼓励自己：坚持，别怂了”、⑧ 段“相处久了，他发现那些兵在训练中都有自己的绝活儿，就拜他们为师。长跑冠军小张，陪练五公里跑；‘体操大王’小李成了单双杠教练；‘俯卧撑达人’小刘教他增强臂力……”，可知，文中叙述了茹雪岩主动要去执勤点和战士们共同刻苦训练，最终成长为一名更优秀的士兵的故事，说明了磨炼的重要性。 依据第⑤ 段“次日晨，哨声响过，当茹雪岩以最快的速度赶到室外时，隐约看见五公里武装越野的队伍，已消失在山路尽头……展现出超乎常人的体能和耐力。茹雪岩刚跑过半程，到达终点的队伍已返回”，⑥ 段“几天下来，紧张有序的日常生活，高强度的体能训练，让茹雪岩感觉浑身像散了架。被汗渍浸透的衣服湿了又干，干了又湿，可训练成绩仍和士兵们差一大截”可知，士兵们平常刻苦训练，目的是使自己在历练中不断成长，就像“淬火”般使自己更坚强，最终成长为最优秀的士兵。 十七、（2025-2026・河南信阳・八上期中）阅读下面这篇文章，感受李国文老师的精神品质。 追思李国文老师 梁晓声 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》，他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影；自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。 ⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。 ⑪他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。 ⑫24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。 ⑬我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 1. 本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析第①段的作用。 2. 读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？请仿照示例任意写一种品质。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可敬师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师。 国文老师是一位　　　　　　，因为　　　　　　　　　。 3. 请你从描写手法的角度为第⑨段画线句做批注赏析。 4. 本文和《藤野先生》都表达了作者对老师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请你结合两文内容，分别分析这些情感是如何表达的。 【答案】1. 点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老师关系之深。引出下文，为下文“我”回忆与国文老师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追思”的情感基调。     2. ① （示例）幽默乐观的师长    ② 他初次见“我”便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春天”     3. 画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻”二字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻人的思想是发自内心的，是一位善良、具有仗义助人品格的仁者。     4. 选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我”的事情，表达出“我”对国文老师的感激与敬佩；写国文老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞扬；最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表达出“我”对国文老师的怀念。《藤野先生》中作者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写将藤野先生的照片挂在墙上勉励自己，表现出对藤野先生的怀念。      【解析】 【导语】 这篇散文以回忆视角，串联起与李国文老师交往的点滴。从初次见面的亲切调侃，到探讨创作、为人处世的箴言，再到其支持晚辈、淡泊名利的品性，多维度勾勒出一位可敬长者的形象。文中将李国文比作仁者、先贤与竹林七贤，既显其文坛风范，又含深切敬意。情感从日常交往的温暖，到猝逝后的怆然，真挚动人，于平实叙述中见深情，是对忘年交的深情追思。 1. 本题考查段落作用分析。 根据第① 段“我与李国文老师成为忘年交已三十几年了”可知，开篇点题，“三十年”表明“我”与李国文老师的交往时间之长，“忘年交”交代了“我”与李国文老师之间深厚的情谊，短短一句话，既交代了人物关系，又暗示了本文的回忆性质，为全文奠定了追思怀念的感情基调。 文章从第② 段开始回忆“我”与李国文老师从相识、相处、相知到离别的故事，由此可知，第① 段的作为总起段为下文“我”回忆与李国文老师交往的点滴作铺垫。 2. 本题考查人物形象。根据示例，第① 空概括李国文老师的形象特点，第② 空概述有关的具体事例或情节，本题为开放类试题，言之有理即可。 示例一：幽默乐观的师长 他初次见“我”便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春天”。 示例二：有原则、懂礼貌的谦逊学者 让他觉得不舒服的场合或者是社交性场合他总是悄然礼貌退场，不让人们感到为难、公然扫大家的兴，如果是研讨会，他会在发言后满怀歉意说明早退缘由，待人谦逊有礼，跟他待在一起是一种很舒服、很放松、很自然的享受。 3. 本题考查文章语句赏析。 根据第⑨ 段画线句“我话还没说完，他立刻表达：‘林子是好人，支持好人的工作义不容辞’”可知，运用语言描写，“立刻”“义不容辞”等词语展示出李国文老师热情爽朗、乐于助人的性格特点，他认为林予是好人，他就有义务帮助他，他对同行工作高度认可与尊重，打心眼里想帮助、提携与关照年轻人，是一位善良、具有仗义助人品格的仁者。 4. 本题考查文章内容的理解。 根据本文第② 段“国文老师笑道：‘你太瘦了，以后要吃好点儿’”可知，第一次见面李国文老师很关心作为后辈的“我”，并且用幽默的方式化解了第一次见面的局促和尴尬，体现出李国文老师的平易近人、善良和幽默风趣。 根据本文第③ 段“他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响”可知，李国文老师的话对我的成长和创作方面产生了巨大影响，他乐观积极的态度一直激励着我； 根据本文第⑦ 段“国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母”可知，李国文老师在“我”工作面临难以抉择的时候给了“我”中肯的建议和鼓励，像父母一样关心爱护“我”、支持“我”、帮助“我”，“我”对李国文老师充满感激之情； 根据本文第⑧ 段“凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持”和“又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了”可知，李国文老师具有善良、乐于助人的美好品质； 根据本文第⑩ 段“我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者”可知，李国文老师在“我”心中不仅是具有侠义心肠的仁者，也是关心后辈、令人尊敬的师长，同时也是淡泊名利、看透世事的智者，体现出“我”对李国文老师的赞美与敬仰之情。 根据本文第⑬ 段“我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂”可知，李国文老师逝世后，“我”失去了一位全面懂“我”的师长、朋友，“我”感到悲伤、凄苦、孤独，希望有神鹤能将李国文老师负上天堂，体现出“我”对李国文老师的不舍、怀念以及美好祝愿。 根据《藤野先生》第⑮ 段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”可知，藤野先生不但没有歧视来自中国的鲁迅先生，而且很细心帮鲁迅先生添改讲义，体现藤野先生对工作的负责、对学生平等的关爱以及超越国界与民族的大爱精神； 根据《藤野先生》第⑰ 段“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生对鲁迅先生亲切又严格，帮助鲁迅先生纠正认知上和学术上的错误，鲁迅对藤野先生充满感激之情。 根据《藤野先生》第㉓段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生严谨治学、求实问理的严谨态度，体现出鲁迅先生对藤野先生的敬佩与赞扬。 根据《藤野先生》第㊳段“只有他的照片至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，即使多年不见，鲁迅先生仍然没有忘记过藤野先生，并将藤野先生的照片挂在书桌对面来勉励、激励自己继续斗争，表现鲁迅先生对藤野先生的深切怀念之情。 十八、（2025-2026・河南信阳新・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 航天“大总师”：孙家栋 ①“东方红一号”的成功发射，开启了中国航天事业的新纪元。从1970年到2023年，一代代航天人的梦想正在变为现实。翻开孙家栋的人生履历，就如同阅读一部新中国航天发展史。从“东方红一号”到“嫦娥一号”再到“北斗导航卫星”，一个个庞大工程的背后都有他主持负责的身影。 ②孙家栋是中国航天事业的见证人，被业界公认为中国的“卫星之父”。自当年钱学森慧眼识珠，向聂荣臻推荐了孙家栋之后，他的名字就和中国航天血肉相连。 孙家栋：“钱学森，绝对是我的恩师啊” ③一提到“钱学森”，孙家栋现在还是掷地有声地说道：“恩师！绝对是我的恩师啊！” ④孙家栋在苏联学习了6年多，回国就被分配到国防部五院一分院导弹总体设计部，院长正是钱学森。1967年7月29日，一位国防科工委的同志告诉他，钱学森已向聂荣臻推荐他负责中国人造卫星的总体设计工作。那一年，他才38岁。“那时候，在美苏的包围下，我们必须要有遥感卫星，得把我们960万平方公里的国土，连同附近海域，都拍得清清楚楚。”但这颗遥感卫星发射失败了。1974年11月5日，由孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸。孙家栋待在发射场坪的地下室里，明显感觉到火箭爆炸的余震。“我跑出地下室，只看见沙漠里一片火海，整个脑子一片空白，痛哭起来。”11月的沙漠很冷，整整三天三夜，孙家栋和同事在滴水成冰的沙漠里，一寸一寸地找火箭残骸，把所有的螺丝钉、小铜块、小线头一点点收集起来，查找事故原因。 ⑤最后，他们真的找到了。那是一小段导线，属于火箭控制系统的，表皮完好，可里面的铜丝有裂痕，在火箭发射时受到剧烈震动断开了。“一个裂痕就牵扯到整个航天产品的成败，这个教训太深刻了！”就像恩师钱学森当初所做的那样，孙家栋承担了失败的责任。“从此我们就狠抓质量，逐步建立起一套完整严格的质量管理系统。”一年后，一颗新的卫星腾空而起。 ⑥1999年，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，国家为23位“两弹一星”元勋授予功勋奖章。孙家栋和恩师钱学森一同受勋，但在他心中，“我始终是老同志的尾巴，是他们的学生”。 务实严谨，被人尊称为“大总师” ⑦航天是一项非常复杂的系统工程，每项工程由卫星、火箭、发射场、测控通信、应用等数个系统构成，每个系统都有自己的总设计师或总指挥，孙家栋则被大家尊称为“大总师”。回顾过去，孙家栋认为是中国航天精神铸造了中国第一星，是中国航天事业的发展成就了自己。 ⑧一次发射中，卫星在转运途中不慎发生了轻微碰撞，试验队员们一下子慌了神，谁也不敢保证这会不会对发射造成影响。接到紧急报告后，孙家栋当天就从北京赶到西昌，直奔卫星试验厂房。了解清楚现场情况后，当时已经快80岁的他马上钻到了卫星底下，对着卫星的受创部位仔细研究起来。“卫星没事儿，能用！”孙家栋的一句话，让大家悬在半空的心踏实了下来。 ⑨“搞航天工程，没有好坏，只有成败。要保成功，就必须发扬严格、谨慎、细致、务实的作风。”孙家栋总是这样告诫年轻人。 擅长攻关难题：“国家需要，我就去做” ⑩2019年1月，嫦娥四号探测器成功实现人类首次月球背面软着陆，开启了全新的月球背面探索之旅，举国沸腾、世界瞩目。 ⑪国家启动嫦娥一号探月工程时，已经75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担。 ⑫大多数人在这样的高龄都功成身退，他却冒着风险出任探月工程总设计师。对于别人的不理解，孙家栋只有一句话：“国家需要，我就去做。” ⑬2007年11月5日，在嫦娥一号顺利完成环绕月球的那一刻，航天飞行指挥控制中心里，大家全部站起来，欢呼雀跃、拥抱握手。而孙家栋却走到了一个僻静的角落，悄悄地背过身子，掏出手绢偷偷擦眼泪。 ⑭“中国的发展依然任重道远，我们一定要跟着党中央，和大家一起共同努力，尽个人微薄之力，把我们国家的事业搞好，真正实现中国梦，富起来、强起来，完成好我们这一代人的历史使命。”孙家栋说。 （选自《新华社 环球人物》   有删改） 1. 这篇人物传记写了孙家栋的哪些事？请结合全文，分条概括。 2. 本篇人物传记的对象是航天“大总师”孙家栋，第一部分为什么要先写钱学森？ 3. 从全文看，划线处孙家栋偷偷擦眼泪的细节描写有何作用？ 4. 本文结构独特，巧设标题，请结合全文分析小标题的作用。 【答案】1. 孙家栋在钱学森的推荐下负责人造卫星的总体设计却发射失败，孙家栋查找原因，狠抓质量，最终成功；共和国成立50周年之际，孙家栋受勋，感恩钱学森；年近80岁的孙家栋在得知卫星发生碰撞后立即赶赴现场，钻到卫星底下研究问题；75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担，在嫦娥一号顺利环绕后偷偷擦拭眼泪。     2. 第一部分记叙了钱学森推荐他负责人造卫星的总体设计工作，卫星发射历经失败到成功的故事；是钱学森慧眼识珠才有了孙家栋在航天事业的成就；孙家栋心怀知遇之恩称钱学森为“恩师”，能体现孙家栋知恩图报、谦逊好学的形象特点；歌颂了两弹一星工作者求索精神代代传承的主题。     3. ① 因为孙家栋是在高龄，冒着风险接下首任探月工程总设计师的任务，难度高、压力大，在绕月成功后难免喜极而泣；② 与大家欢呼雀跃的表现形成对比，“悄悄地背过身”，“偷偷擦眼泪”突出其克制与隐忍，艰辛付出后的心酸；③ 通过动作、神态描写刻画人物细节，能彰显伟大人物内心的柔软一面，使人物刻画有血有肉，可亲可敬，拉近与读者间的距离。     4. 暗示内容，使文章层次清晰：如孙家栋被钱学森举荐，以及75岁高龄毅然接受国家赋予的任务；突出人物形象特点：如小标题依次突出了孙家栋的知恩图报，细致严谨，勇于担当等品质；表达了对孙家栋勇于担当历史使命的赞扬与敬佩，人们尊称他为大总师；设置悬念：钱学森为何是恩师，国家有什么需要，从而吸引读者阅读兴趣      【解析】 【导语】 这篇人物传记通过丰富的细节和生动的叙述，呈现了孙家栋这位“中国航天之父”不是一帆风顺的艰辛历程。文章结构清晰，按时间轴展开，巧设标题，突出了孙家栋从年轻工程师到“大总师”的成长过程。通过与恩师钱学森的关联，上下级的合作，以及多次参与重大卫星工程，展示了他的敬业精神和攻坚克难的毅力。特别是细节描写，如孙家栋擦眼泪，增强了文章的感人力量，使读者更深刻地理解航天事业背后的艰辛与荣耀。 1. 本题考查文章内容概括。 根据第④ ⑤ 段“钱学森已向聂荣臻推荐他负责中国人造卫星的总体设计工作”“但这颗遥感卫星发射失败了。1974年11月5日，由孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸”“整整三天三夜，孙家栋和同事在滴水成冰的沙漠里，一寸一寸地找火箭残骸”“最后，他们真的找到了”“‘从此我们就狠抓质量，逐步建立起一套完整严格的质量管理系统。’一年后，一颗新的卫星腾空而起。”可概括事件为：孙家栋在钱学森的推荐下负责人造卫星的总体设计却发射失败，孙家栋查找原因，狠抓质量，最终成功； 根据第⑥ 段“1999年，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，国家为23位‘两弹一星’元勋授予功勋奖章。孙家栋和恩师钱学森一同受勋，但在他心中，‘我始终是老同志的尾巴，是他们的学生’”可概括事件为：共和国成立50周年之际，孙家栋受勋，感恩钱学森； 根据第⑧ 段“一次发射中，卫星在转运途中不慎发生了轻微碰撞……接到紧急报告后，孙家栋当天就从北京赶到西昌，直奔卫星试验厂房。了解清楚现场情况后，当时已经快80岁的他马上钻到了卫星底下，对着卫星的受创部位仔细研究起来”可概括事件为：年近80岁的孙家栋在得知卫星发生碰撞后立即赶赴现场，钻到卫星底下研究问题； 根据第⑪ 段“国家启动嫦娥一号探月工程时，已经75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担”第⑬ 段“2007年11月5日，在嫦娥一号顺利完成环绕月球的那一刻，航天飞行指挥控制中心里，大家全部站起来，欢呼雀跃、拥抱握手。而孙家栋却走到了一个僻静的角落，悄悄地背过身子，掏出手绢偷偷擦眼泪”可概括事件为：75岁的孙家栋毅然接下了首任探月工程总设计师的重担，在嫦娥一号顺利环绕后偷偷擦拭眼泪。 2. 本题考查人物形象的作用。 根据第④ 段“1967年7月29日，一位国防科工委的同志告诉他，钱学森已向聂荣臻推荐他负责中国人造卫星的总体设计工作”“但这颗遥感卫星发射失败了。1974年11月5日，由孙家栋担任技术负责人的中国第一颗返回式遥感卫星在升空后20秒爆炸”第⑤ 段““‘从此我们就狠抓质量，逐步建立起一套完整严格的质量管理系统。’一年后，一颗新的卫星腾空而起。””可知，这一部分主要写了钱学森推荐孙家栋负责人造卫星的总体设计工作，卫星发射历经失败到成功的故事；钱学森是孙家栋在航天事业上的重要推手，他慧眼识珠，向聂荣臻推荐了孙家栋来负责中国人造卫星的总体设计工作。这一事件直接关联到孙家栋后续在航天领域的卓越成就，是孙家栋职业生涯中的一个重要转折点。 根据第⑥ 段“1999年，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，国家为23位‘两弹一星’元勋授予功勋奖章。孙家栋和恩师钱学森一同受勋，但在他心中，‘我始终是老同志的尾巴，是他们的学生’”可知，孙家栋在提及钱学森时，称之为“恩师”，这显示了孙家栋对钱学森的知遇之恩的感激之情，同时也体现了孙家栋知恩图报、谦逊好学的优秀品质。 根据第⑤ 段“‘一个裂痕就牵扯到整个航天产品的成败，这个教训太深刻了！’就像恩师钱学森当初所做的那样，孙家栋承担了失败的责任。”可知，钱学森作为老一辈的航天工作者，他的精神和理念对孙家栋等新一代航天人产生了深远的影响，歌颂了两弹一星工作者求索精神代代传承的主题。 3. 本题考查情节作用。 根据第⑧ 段“一次发射中，卫星在转运途中不慎发生了轻微碰撞……接到紧急报告后，孙家栋当天就从北京赶到西昌，直奔卫星试验厂房。了解清楚现场情况后，当时已经快80岁的他马上钻到了卫星底下，对着卫星的受创部位仔细研究起来”可知，文章中提到，孙家栋在高龄时冒着风险接下了首任探月工程总设计师的重担，这表明他的工作不仅充满挑战，而且承载着巨大的压力和期望。因此，当嫦娥一号成功环绕月球时，这一重要成果的实现让他激动不已，难以自禁地流下了眼泪。这里的“喜极而泣”既表达了他内心的激动和成就感，也反映了他对这一工作的付出和辛劳。在同一场景中，其他人欢呼雀跃、拥抱握手，与孙家栋“悄悄地背过身子，偷偷地擦眼泪”形成了鲜明的对比。这种对比突出了孙家栋在成功背后的克制与隐忍，让读者更能感受到他背后所经历的艰辛和不易。这种低调、内敛的庆祝方式，进一步体现了他的高尚品质和无私奉献精神。另外，语段通过对孙家栋“悄悄地背过身子，偷偷地擦眼泪”的动作以及“难掩的激动与感慨”的神态进行描写，刻画了孙家栋在成功背后的柔软一面。这种细腻的刻画使得人物形象更加丰满、立体，既有刚毅坚强的一面，也有感性温柔的一面，使孙家栋的形象更加可亲可敬，拉近与读者间的距离。 4. 本题考查小标题的作用。 文章通过不同的小标题将孙家栋的人生经历和贡献划分为几个部分，如他与钱学森的师徒关系、他的工作态度和风格、以及他如何勇于承担国家任务等，使得文章条理清晰，层次分明。同时小标题也可暗示文章内容，如小标题“孙家栋：‘钱学森，绝对是我的恩师啊’”直接暗示了钱学森对孙家栋的知遇之恩和重要影响，而“务实严谨，被人尊称为‘大总师’”则暗示了孙家栋在工作中的严谨态度和他在业界的地位。小标题也可凸显人物形象。通过“孙家栋：‘钱学森，绝对是我的恩师啊’”这一小标题，突出了孙家栋对钱学森的感激之情和知恩图报的品质。“务实严谨，被人尊称为‘大总师’”则直接突出了孙家栋在工作中的细致严谨，这也是他能够成为“大总师”的重要原因。“擅长攻关难题：‘国家需要，我就去做’”则展示了孙家栋在国家需要时勇于担当的精神。通过对孙家栋在不同领域的贡献和他在关键时刻的担当精神的描述，小标题们共同表达了对孙家栋的赞扬与敬佩。特别是他75岁高龄仍接受探月工程总设计师的重担，更是展现了他对国家和航天事业的忠诚与奉献。最后，设置小标题能够设置悬念，吸引读者阅读兴趣。如小标题“孙家栋：‘钱学森，绝对是我的恩师啊’”“擅长攻关难题：‘国家需要，我就去做’”可引发读者思考“钱学森为何是恩师”、“国家有什么需要”等，通过设置悬念，引发读者的好奇心和阅读兴趣。读者会想知道钱学森为何对孙家栋有如此重要的影响，以及国家到底需要孙家栋去做什么样的任务。这种悬念的设置使得文章更加吸引人，读者会带着问题去阅读全文，寻找答案。 十九、（2025-2026・河南信阳罗山・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 粗瓷碗 吕峰 ①我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是那种最普通的白瓷碗，表面有些小坑洼或杂质，瓷色并不纯白，略略有些发灰，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。这是当年爷爷因为家里添丁而购置的。 ②自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃。”奶奶去世时，面对鬼子的刺刀也面不改色、号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！ ⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“看见有人当街亲热，竟也熟视无睹，但每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香便弥漫了整个房间。 ⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她煎中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗。再后来，朋友去了日本留学，每次回国，捎来的礼物都是图案各并的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结，直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起。 （选自吕峰散文集《一器一物：遇见旧时光》） 1. 粗瓷碗里有着作者美好的回忆，请梳理文章围绕粗瓷碗写了哪些事情。 2. 本文是一篇回忆性散文，作者是如何把这些事件恰到好处地组织在一起的？请结合相关内容分析。 3. 按要求赏析句子。 （1）在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动。（请从人物描写方法的角度赏析） （2）她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药。（分析加点词语的表达效果） 4. 请分析文章第⑨段划横线的句子对表现人物和主题的作用。 【答案】1. ① 每到吃饭时，“我”就帮忙摆放碗筷；② 饭做好后，奶奶总要用粗瓷碗把第一碗饭盛给爷爷；③ 每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶；④ “我”生病时，妈妈为“我”煎中药并将药端到床前；⑤ 朋友来家做客，“我”拿出粗瓷碗救急，而粗瓷碗成了“我”和朋友整晚的话题；⑥ 每逢节假日，“我”便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。     2. ① 文章以粗瓷碗为线索，将粗瓷碗中有家庭的温馨、爱情、亲情和友情有机结合在一起，通过回忆表达了对美好生活的热爱。② 按时间顺序写和粗瓷碗有关的故事，使文章脉络清楚。     3. （1）动作描写。运用“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”等一系列动词，生动地写出母亲冲鸡蛋茶的全过程，突出母亲动作的娴熟和细致，表现母亲对父亲深沉的爱。（2）“守”字表现母亲不敢离开煤炉，“严格”表现她对中药的谨慎、重视。两个词语共同表现出母亲高度认真对待“我的病情，体现出对“我”的关心和关爱。     4. ① 记叙“我”拖家带口去田间乡野，用粗瓷大碗吃饭、喝粥这一情节，表现出“我”是一个看重亲情，有着较重家庭观念的人。② 表现了“我”对亲人的思念，对逝去岁月中的家庭温情的眷恋，深化了文章“家的温情与美好”这一主题，同时也体现出“家文化”的传承。      【解析】 【导语】 这篇文章通过描写粗瓷碗的回忆，展现了家庭中深厚的亲情、爱情和友情。文章用细腻的笔触描绘了日常生活中的点滴琐事，从母亲为父亲冲鸡蛋茶、为生病的我煎药，到父母之间的日常相处，处处流露出温暖和爱。作者善于通过细节描写刻画人物形象，使得情感真实动人，同时也通过粗瓷碗这一物象，通过朴实的生活细节，将复杂的人间情感凝聚其中，表达了生活中的美好和回忆的珍贵。 1. 本题考查内容理解。 根据第② 段中“每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：‘这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……’眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人”可知，这段描写展现了“我”小时候帮忙摆放碗筷的场景，体现了家庭生活的温馨，也体现出粗瓷碗与日常生活的紧密联系。据此可概括为：每到吃饭时，“我”就帮忙摆放碗筷。 根据第③ 段中“家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃’”可知，从这个日常小事，不仅能看到奶奶对爷爷的关心，也展现出家庭中长辈的地位和家庭秩序，粗瓷碗承载着这份浓浓的亲情。据此可概括为：饭做好后，奶奶总要用粗瓷碗把第一碗饭盛给爷爷。 根据第④ 段中“每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花”可知，这段细致的描写，生动地呈现出母亲为父亲冲鸡蛋茶的过程，体现出父母之间相濡以沫的爱情，粗瓷碗成为了这份爱情的见证者。据此可概括为：每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。 根据第⑥ -⑦ 段“有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。……近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前”可知，母亲为“我”煎药的过程充满了对“我”的关爱，粗瓷碗盛着的汤药，饱含着母亲的深情，体现了深厚的母子亲情。据此可概括为：“我”生病时，妈妈为“我”煎中药并将药端到床前。 根据第⑧ 段中“有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗”可知，粗瓷碗在这个场景中，不仅解决了燃眉之急，还成为“我”和朋友之间交流的话题，承载着友情。据此可概括为：朋友来家做客，“我”拿出粗瓷碗救急，而粗瓷碗成了“我”和朋友整晚的话题。 根据第⑨ 段中“每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉”可知，这体现了“我”对粗瓷碗的喜爱和对过去生活的怀念，粗瓷碗代表着一种简单而美好的生活方式。据此可概括为：每逢节假日，“我”便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。 2. 本题考查内容理解。 以粗瓷碗为线索，串联丰富情感：        根据第① 段中“我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗”可知，直接引出这一关键线索，为后文回忆与粗瓷碗相关的事件埋下伏笔。        根据第② 段“每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：‘这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……’”可知，粗瓷碗成为家庭日常团聚吃饭场景的核心元素，承载着家庭的温馨氛围，作者借摆放碗筷的小事，让读者感受到一家人围坐吃饭时的温暖与祥和，也开启了对家庭中与粗瓷碗相关的更多故事的回忆。      根据第③ 段“家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说……”可知，粗瓷碗承载着奶奶对爷爷的关怀，是亲情在日常生活中的体现，也展现了家庭中长辈间的深厚情感，这种情感借粗瓷碗得以传递。         根据第④ 段描述母亲用粗瓷碗给父亲冲鸡蛋茶，“每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋……”可知，这一细节将粗瓷碗与父母之间相濡以沫的爱情紧密相连，粗瓷碗见证了这份平淡却真挚的感情。         根据第⑥ -⑦ 段写“我”生病时，母亲用粗瓷碗煎药并端到床前，“有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎……近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前” 可知，此时粗瓷碗盛满了母亲对“我”的疼爱，体现出血浓于水的亲情。        根据第⑧ 段中朋友来家做客，“有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急……那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗”可知，粗瓷碗不仅解决了实际问题，还成为“我”和朋友交流的话题，蕴含着朋友间的友情。 作者通过粗瓷碗，将家庭的温馨、爱情、亲情和友情等不同层面的情感有机融合，使文章主题丰富且深刻。 依时间顺序，清晰呈现故事脉络：      从时间角度来看，文章先从“我”小时候有记忆开始写起，根据第② 段中“自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影”可知，引出小时候帮忙摆放碗筷这一童年日常场景，为回忆定下了起始的时间点。接着描写日常生活中每天都会发生的奶奶给爷爷盛饭（第③ 段）、母亲给父亲冲鸡蛋茶（第④ 段），这些日常行为是长期且规律性的，按照时间顺序展现家庭生活的常态，让读者感受到生活的平凡与真实。然后叙述“我”生病时母亲煎药照顾“我”，根据第⑥ 段中“有一次，我生病了，一直高烧不退”可知，这一特殊事件打破日常，在时间上承接上文的日常生活，是生活中突发状况的记录，进一步丰富了回忆的内容。再到后来朋友来家做客，根据第⑧ 段中“有一次，朋友来家里做客，临时发现碗不够用”可知，这一事件在时间上又往后推移，是生活中不同阶段的经历，通过粗瓷碗的再次出现，将回忆继续延伸。最后在第⑨ 段写当下每逢节假日的生活，根据“每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥”可知，从过去到现在，以当下的生活场景收尾，完整地展现了作者与粗瓷碗相关的时间跨度，使文章脉络清晰明了，读者能跟随作者的回忆，清晰地感受到生活的变迁与情感的延续。 3. 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④ 段中“在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动”可知，此句运用动作描写。“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”这些动词，清晰呈现母亲冲鸡蛋茶步骤。“打”是磕鸡蛋，“滴”是放香油，“加”是添糖，“搅和”是混合，“冲”“搅动”是冲调。这些动词体现母亲动作娴熟，显然是常做；也突出她做事细致。从这一系列动作中，能深切感受到母亲对父亲的爱。 （2）根据第⑥ 段中“她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药”可知，“守”字，生动地表现出母亲的状态，她不敢离开煤炉，一直待在旁边。这是因为煎药需要时刻关注火候和时间，不能有丝毫疏忽，一个“守”字就体现出母亲对煎药这件事的重视，她担心一旦离开，就会影响煎药的效果，进而影响“我”的病情。“严格”一词，强调母亲对老中医要求的遵循程度，一点都不马虎。从药材的用量、煎药的时间到火候的控制等各个方面，母亲都严格按照要求来操作，这表现出母亲对中药的谨慎态度，她深知中药的疗效与煎药的过程密切相关，所以不敢有半点差错。这两个词语共同作用，将母亲高度认真对待“我”病情的状态刻画得十分到位，充分体现出母亲对“我”深深的关心和关爱，让读者能真切地感受到母爱的细腻与深沉。 4. 本题考查句段作用。 根据第⑨ 段中“每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥”可知，“拖家带口”这个行为表明“我”非常注重家人的共同参与，愿意在节假日和家人一起体验农家生活，体现出“我”是一个看重亲情，有着较重家庭观念的人。一家人共同置身于这样的场景中，一起用粗瓷大碗吃饭、喝粥，凸显了家庭团聚的重要性，也侧面反映出“我”在家庭关系中积极维护亲情的角色。    根据“夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉”可知，明月常被用来寄托思念之情，在这样宁静美好的夜晚，坐在农家小院，看着碗中仿佛荡漾的月光，此时的粗瓷大碗不再仅仅是一个餐具，它承载着过去的回忆，那些与家人围坐吃饭的温馨场景，“让人心醉”体现出“我”对亲人的思念，对逝去岁月中家庭温情的眷恋。“我”特意在节假日带家人去体验这样的生活，使用粗瓷大碗，是对过去家庭生活方式的一种延续，深化了文章“家的温情与美好”这一主题，同时也体现出“家文化”在代际之间的传承，让下一代也能感受和体会到家庭的温暖与美好，以及传统家庭生活中蕴含的情感价值。 二十、（2025-2026・河南信阳息・八上期中）阅读下文，完成小题。 用生命放歌，为文化传薪 （叶嘉莹） ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”［A］经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。［B］凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 1. 阅读全文，将下列思维导图补充填写完整。 2. 文中有许多文字，饱含作者的情感。请按括号中的要求赏析［A］［B］两处语句 ［A］经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。（赏析加点词语的表达效果） ［B］凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。（从描写角度赏析表达效果） 3. 本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥～⑧段中任选一处，简要分析其作用。 4. 有同学重新给本文拟标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为这个标题和原标题相比哪一个更好？为什么？ 【答案】1. ① 热爱祖国② 多处讲学，传播文化③ 捐献退休金的一半建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”④ 勤勉敬业     2. ［A］“毅然”一词写出叶嘉莹投身古典诗歌、做古典诗歌传承的事业的坚定决心，体现她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩之情。［B］运用侧面描写，通过写叶嘉莹讲课时受众多人热烈欢迎的情景，侧面烘托出了叶嘉莹讲课的精彩，表达了作者对她的崇敬与赞美之情。     3. 示例一：第⑥ 段的引用，写叶嘉莹热衷讲学的原因，她想把诗词作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，表现了叶嘉莹对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。同时体现了传记文学的真实性。 示例二：第⑦ 段的引用，写叶嘉莹在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，表现了她对中国古典文学的热爱，她在古典诗词研究中投入与付出的是生命。同时体现了传记文学的真实性。 示例三：第⑧ 段的引用，写叶嘉莹希望自己的讲解能让一粒种子留在年轻人的心里，多年后这粒种子发芽、长叶、开花，表现出了她对年轻人传承古典文学的期待。同时体现了传记文学的真实性。     4. 示例一：我认为原标题更好。原标题能概括叶嘉莹热爱中国古典文学，竭尽自己所能传播中国古典文化的主要内容，突出了她热爱古典文学、以文化人、无私奉献的精神品质。形式对仗工整，富有节奏感和韵律美。示例二：我认为新拟的标题更好。新标题点明了写作对象——叶嘉莹，突出了她热爱古典文学、风雅的品质。形式上更加简洁。      【解析】 【导语】 这篇文章详细介绍了叶嘉莹在古典诗词传承上的卓越贡献与个人经历。通过生动的叙述，展现了叶嘉莹不畏艰辛、热爱古典文化的精神。从她毅然回国的发展历程到投入教学的热情，文章凸显了古典文化对她生命的深刻影响。文中引述她的言辞，进一步传递出其对文化的责任感和使命感。此外，文章用情感充沛的语言和典型事件勾勒出她的形象，激励年轻一代传承文化。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空：第① 段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲……我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③ 段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。 第二空：第⑨ 段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古典文化的行动。第⑩ 段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。 第三空：第⑫ 段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言’则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。 第四空：第⑬ 段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”尽管年事已高，但她依然保持高强度的工作状态，每天为了讲学、学术等相关事务忙碌到很晚，充分体现出她对待古典文化传承工作的勤勉、敬业态度，不辞辛劳地持续为古典文化事业付出精力。据此可概括为：勤勉工作。 2. 本题考查朗读设计。 ［A］第③ 段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，“毅然”体现出这个决定是经过深思熟虑的，不是轻易做出的，写出了她在经历丈夫入狱、自己被捕、丧亲之痛等巨大挫折后，仍能毫不犹豫地下定决心回国教书的坚决与勇毅，体现了她对祖国与传统文化的执着情怀。展现出她身处逆境还坚持传承文化的坚韧，由此表达出作者对她的敬佩之情。 ［B］第⑩ 段“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，“必定”说明只要她开讲，场面肯定很热闹，“无不”表示所有人都赞赏，突出了她讲学受欢迎的程度。所以，这句话运用了场面描写：通过“人头攒动”突显听众众多、场面热烈；从“十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者”展现了听众层面的广泛性，从侧面生动烘托出叶嘉莹讲学的非凡吸引力和深受欢迎的情形。从中可以看出作者的钦佩和赞美之情。 3. 本题考查句段作用。 第⑥ 段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌……也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，这些句子能看出，先是叶嘉莹先生点明自己热衷讲学，然后说觉得中华文化灿烂，尤其看重诗词创作，像“不只……更是……”这部分具体讲了诗词好在哪，也就是语言文字有独特地方，而且诗人把生命、生活融入诗词创作里，这体现出她对诗词深刻的理解呀。最后说想把诗词里那些好的元素传给年轻人，这足以表明她对古典诗词领悟很深，打心底里喜欢，所以才想通过讲学分享给更多人。直接引用她本人说的这些话，就像她在和读者面对面讲自己的想法一样，读者一看就知道这是她真实的内心想法，不是作者编出来的，这就让传记写的内容更可靠、更真实了呀，让大家更相信她确实是因为热爱诗词才热衷讲学。 第⑦ 段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这两句话里，开头就强调热爱古典文学，后面具体说在教学的时候，不管是经典著作还是诗词，都会融入自己的生命、生活体验等，意思就是她在教这些内容的时候是全身心投入进去的呀，把自己和古典文学紧密相连了，说明她对古典文学那可不是一般的喜欢，是付出了自己很多精力、情感，甚至可以说是用整个生命在对待古典文学，由此能看出她对古典文学的热爱程度很深。引用她自己说的这话，读者就能很直观地感受到这是她真实的态度，传记里塑造的她热爱古典文学、为其付出很多的形象就更站得住脚了，读者会觉得很可信，所以就很好地体现了传记文学的真实性。 第⑧ 段“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”在这句子里，叶嘉莹先生把自己的讲解比喻成一粒种子，然后期待这粒种子在年轻人心里经过时间的沉淀后能发芽、长叶、开花，这个比喻特别形象，能让人很清楚地明白她希望自己讲的古典文学知识、传达的古典文学的美好，能被年轻人记住、接受，然后在未来让古典文学继续传承、发展下去，表现出她特别盼望古典文学能一直传承下去的期待之情呢。用她自己说的这些话来呈现她的想法，读者能直接了解到她心里就是这么盼着古典文学传承的，感觉很真实，不是别人猜测出来的，这就让传记写的关于她对古典文学传承期待这件事更真实可靠了，读者也更容易理解她做这些传承工作的意义了呢。 4. 本题考查标题含义。 第⑥ 段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，从这里能看出叶嘉莹觉得古典诗词特别好，所以才热衷讲学去传播，原标题“为文化传薪”就很好地体现了她传播古典文学的做法，看出她对古典文学的热爱。 第⑦ 段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边”，这句话直接表明她热爱古典文学，原标题能概括她这份热爱，还体现她为传播文化付出很多。 第⑨ 段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，说明她回国后就开始教古典文学课程，实实在在地在为传承文化做事，“为文化传薪”准确涵盖了她这一行为。 第⑩ 段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”，这体现她大范围地去讲学传播古典诗词文化，原标题把她这种积极传承文化的行动概括得很好，也能看出她的无私奉献，想让更多人了解古典文学。 第③ 段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她遭遇很多不幸，在国外生活安稳，但还是回国传承文化，原标题里的“为文化传薪”体现了她回国做这事，也反映出她对祖国的热爱，想让祖国的古典文化更好传承下去。 原标题“用生命放歌，为文化传薪”，“用生命”和“为文化”相对，“放歌”与“传薪”相对，对仗很工整，读起来顺口，有节奏感和韵律美，看着就比较亮眼，容易吸引人去读文章了解叶嘉莹的故事。 “风雅先生叶嘉莹”这一标题的不足：“风雅”主要体现叶嘉莹在古典文学方面有高雅气质、有学问，但像她经历磨难后回国传承文化这些体现爱国、无私奉献的重要内容体现不出来呀。比如文中写她回国任教、到处讲学、捐钱设奖学金培养古典文学人才这些事，从这个标题里很难直观感受到，不能像原标题那样全面展现她热爱祖国、一心传承文化的形象。这个标题就是很平常的一种称呼式表达，没什么特别的形式特点，比较平淡，不像原标题那样有独特的韵律美感，很难一下子抓住读者的眼球，让人产生想赶紧读文章的兴趣。所以，综合来看，原标题要比“风雅先生叶嘉莹”更好一些。 二十一、（2025-2026・河南平顶山鲁山・八上期中）阅读下文，完成小题。 红色梨园 杨卓成 ①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。 ②我向他推荐了会泽水城的梨园。这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。 ③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山架，构成绝美图画。 ④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉嫩，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。 ⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。 ⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。 ⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕呈现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间，雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群，陈设着革命历史文物。我们沿台阶拾级而上，友人突然问我：台阶有几级？我愣了。我来过水城梨园多次，真还没数过台阶。友人笑着说，台阶一共188级，他认真数过。 ⑧友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，群雕的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。 ⑨我俩静静地看着，谁也没有说话。我们的视觉、听觉、联想有机地融为一体，梨园被赋予一种特殊的意境。在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言。 ⑩1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽，疲惫的红军急需一次休整和补充。在会泽地下党的帮助下，红军迅速控制了金钟山和平头山两个制高点，对敌人形成了绝对的压制之势。守城之敌心存幻想，依靠高大坚固的城墙和众多炮台负隅顽抗。为避免战火波及无辜群众，红军采取攻心战术，数次在前线对敌喊话，城外的群众也自发前往做工作，沿着城墙高喊：红军是我们穷人的队伍，穷人要翻身，快来当红军，并乘机将红军的传单从城门缝隙里塞进去。守城民团军心动摇，但反动派不甘心自己的失败，用枪逼着民团士兵继续顽抗。在多次警告无效的情况下，红军对守城之敌发起攻击，城外群众扛来门板、木材帮助红军架设云梯。经过短暂的激烈战斗，红军一举拿下会泽城。 ⑪红军最后是在这片梨园里集结整编的。150多名会泽籍战士入伍，筹得十万银元，400多匹棉布，收缴枪支1800多支，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩军。那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍。在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。 ⑫我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。 ⑬趁着风停的间隙，我惊奇地发现，梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。 ⑭沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花圃，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。 ⑮友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。 ⑯“红色梨园”，我慢慢回味着这句话，心中豁然开朗。 （选自《光明日报》，有删 1. 本文记述了“我”同友人游览梨园的经历，面对相同的景物感受不尽相同。请结合文章内容完成下面导图。 2. 联系上下文，品味下列语句，赏析加点词语。 梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。 3. 文章围绕“红色梨园”采用“双线并行”的叙事结构，请结合内容分析这样安排的好处。 4. 总览全文，分析选文以“红色梨园”为题的作用。 【答案】1. ① 若有所思② 面对红色群雕③ 怕惊动庄严肃穆的意境     2. “倔强”形容（性情）刚强不屈，文中运用拟人的修辞手法，赋予花蕊以人的性格，生动形象地写出花蕊在白色花瓣中顽强伸展的姿态，也暗含着对红军在革命岁月中那种不屈不挠的革命精神的赞美     3. 文章以“现实赏景”与“红色历史”两条线索双线并行，让梨园自然景观与革命历史相互映衬，既丰富叙事层次，又深化红色主题，使文章主题更加厚重；双线并行使时空交织，让写作在过去与现在、现实与回忆间自由切换，使文章内容更丰富、能增强读者的情感共鸣。     4. ① 题目中“红色”和梨花的“雪白”形成鲜明对比，与实际情景产生强烈反差，激发读者的阅读兴趣；② “红色梨园”是贯穿全文的线索，申联起梨园的自然景观、历史事件以及“我”和友人的见闻感受；③ “红色”象征着革命精神，“梨园”是具体的地点，标题将两者结合，既点出了文章内容，又暗示了梨园与革命历史的联系，揭示文章主题。      【解析】 【导语】 文章以“荐梨园——探红色——悟意蕴”脉络展开，将水城梨园的古梨景致、乌梨特色，与红军长征扩军的历史记忆相融。梨花五瓣黑蕊的色彩对比、对生互补的特性，暗合军民同心精神，末以友人决意拍电影收束，让“红色梨园”意蕴自然升华，兼具画面感与厚重感。 1. 本题考查对内容的概括。 ① 空：根据“以为友人会惊愕，好奇，询问”可知定位在第⑤ 段，结合“可他没有，仍然是那副若有所思的样子”可知，① 处应填“若有所思”； ② 空：根据“我们感到振奋和自豪”定位在第⑨ 段，那原因可以往前找。结合第⑧ 段“雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕……”可知，② 处应填“掩映在梨花中的红色群雕（或《乌蒙磅礴》雕塑及相关红色景观）”； ③ 空：根据 “友人心灵受到了极大的震撼”可定位在第⑮段，那“我”相关的心理可以往前找，结合第⑫段“我走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境”可知，③ 处应填“‘我’怕惊动庄严肃穆的意境”。 据此回答即可。 2. 本题考查词句赏析。 “梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致”中的“倔强”一词意思是刚强、不屈服，作者把梨花人格化，运用拟人，赋予梨花刚强、不屈服的特点，结合第⑬段“大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵”，可知突出了梨花的精气神，表达了作者对刚强、不屈服的梨花的赞美与崇敬之情，从而表达了对红军刚强、不屈服，在逆境中创造新生的赞美与崇敬之意。 3. 本题考查写作手法。 根据第① 段中的“北京来的友人约我去赏花。他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。我向他推荐了会泽水城的梨园”以及后续“我”和友人在梨园中的游览过程描述可知，文章以“我”和友人游梨园赏梨花为明线，讲述了为电影拍摄预选外景的经历。 从第⑦ 段“群雕呈现了当年红九军团长征到达会泽在梨园集结的情景”，第⑩ 段“1935年5月，中央红军第九军团长征到达会泽……短短三天时间，就有1500余人报名参加红军”等内容可知，文章以回忆革命历史为暗线，追溯了红军在梨园集结、扩红等历史事件。 两条线索相互交织，在展现梨园自然美景的同时，融入红色革命历史，不仅让故事情节得以展开，还将对梨园自然景观的赞美与对军民英勇顽强、坚韧不拔、团结一心革命精神的颂扬融合在一起，使文章结构严谨，浑然一体，有力地突出了对革命精神传承与颂扬这一主题。 4. 本题考查题目的作用。 根据第③ 段“这园古树，依山而植，地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一道绿纱抖落在山梁，构成绝美图画”，第⑧ 段“他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出”及第⑫段“我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节。放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界”可以看出，本文的故事发生在梨园，主要讲述了梨园的美景、梨园的雕塑、梨园当年的红色故事，所以本文题目与内容相符，“红色梨园”点出了本文的主要描写对象； 根据第⑧ 段“一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。我想，当年的梨园，就是这样的场景吧，无数贫苦青年跟着红军走出梨园，踏上了新的征程”，第⑫段“这一次，我们赏花的心境完全变了。我走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境”及第⑮段“友人突然叫我。他脸上泛着光，说他的梨园之行，心灵受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影”可知，本文在讲述了雕塑背后的故事后，使得梨园的景物、景色都披上了红色的外衣，仿佛这里的每个花朵，都体现着当年红军为国牺牲的精神，都让人肃然起敬，这个梨园象征着红军的精神，故本文题目中的“红色”正与之契合； 根据第⑨ 段“在这里静静地阅读、品味梨园，会由衷地感到振奋和自豪，仿佛能听到当年红军战马的嘶鸣和梨园誓师的宣言”可以感受到作者被梨园中的红军故事深深震撼，从“振奋和自豪”可以体会到作者对红军的歌颂与赞美，故题目用“红色梨园”来表达这种情感。 此外，“梨花”是雪白的，“梨园”是红色的，色彩上形成强烈的冲击，吸引读者。 据此可概括作答。 二十二、（2025-2026・河南南阳淅川・八上期中）阅读下文，完成下面小题。 六十年间寸草心 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的景物描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。【A】田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。批注：删去句中“专门”一词后，全句的表达效果会有怎样的变化？ ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。【B】文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。批注：作者是如何表现田老师所写文章的特点的？ ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （作者：肖复兴。有删改） 1. 下面是小文读完文章后绘制的“‘我’和田老师之间的那些事”的思维导图，请你帮他补充完整。     2. 小文在阅读本文时，对文中A、B两处的内容产生了疑问，并做了阅读批注，请你帮他解答疑惑。 3. 作者在文章的结尾以一首小诗作结有什么用意？请谈谈你的看法。 4. 在阅读本文时，有同学提议可以将本文与鲁迅的《藤野先生》进行比较阅读，请你从以下提供的角度中任选一个进行探究。 角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点 角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点 【答案】1. 田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈（2）田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。     2. A示例：全句是对田老师特意在《百花》上写文章指出“我”在写作中存在细节不真实这一问题的简单描述，删去“专门”一词后，无法体现田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。（意思对即可。） B示例：运用细节描写，“农舍房檐前雨雾飘洒的情景”“学生与农人交流的平常话语”等将田老师文章所写的内容选取细节进行详细描绘，表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。     3. ① 高度概括“那年送书夜”的情景，表达了“我”对那个寒冬雪后的夜晚的怀念和对田老师的感激之情，深化了文章的主题。② 呼应了上文田老师送书给“我”的内容，也照应了文章标题中的“寸草心”，使文章结构更紧凑。     4. 示例一：角度一：探究田老师与藤野先生人物形象的共同点：① 关爱学生、平易近人。田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛，在“我”获奖后为“我”开心；藤野先生没有狭隘的民族偏见，对鲁迅的学习给予认真的指导，关心鲁迅的解剖实习。② 治学严谨、教学认真。田老师把“我”在《百花》上发表的文章都看了，给“我”很多鼓励和意见，并专门发表文章纠正“我”写作中出现的错误；藤野先生为鲁迅添改讲义、订正解剖图。 示例二：角度二：探究本文与《藤野先生》主旨的共同点：两文都表达了对老师的感激之情和深切怀念。本文中，六十年间，田老师一直对“我”关心鼓励有加，对“我”产生了深刻影响，“我”感激和怀念田老师；《藤野先生》中，藤野先生殷切的期望和谆谆教诲给予了身处异国他乡的鲁迅极大的温暖与鼓励，鲁迅感激和怀念藤野先生。      【解析】 1. 考查内容理解和概括。 第一空，结合① 段中“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”可概括为：田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈； 第二空，结合⑤ 段中“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章”，⑧ 段中“我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：‘可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。’然后，他望望我，说：‘希望你坚持下来！’我明白了田老师对我的期望”可概括为：田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 2. 考查词句理解和赏析。 结合“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大”的内容可知，A句中“专门”一词强调这篇文章是田老师看了“我”的文章后特意发表的，表现了田老师为了教导“我”的用心。删去“专门”一词，该句则变成简单陈述，无法体现田老师对“我”的用心良苦。 结合“文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学生与农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图”的内容可知，本句详细写出了田老师所写文章的具体内容，运用了细节描写，表现出田老师所写文章细腻动人、温暖人心的特点。据此分析概括即可。 3. 考查引用诗歌的作用。解答此题时，可以从结构、情节、情感、主旨等方面来分析结尾引用诗歌的作用，也可以从诗歌本身的格律等方面来分析。 结构上，照应了文章标题，颔联化用孟郊的诗句，强调了“我”对那个美好夜晚的深切怀念和对田老师的感激；情节上，回忆与田老师交往的往事，尤其是他雪夜为“我”送书的场景，体现了田老师对“我”的爱护之情； 主旨上，卒章显志，有画龙点睛的效果； 情感上，表达了“我”对田老师的思念、赞美和崇敬之情； 格律上，这首诗格律严谨、合辙押韵，增添了文章的典雅色彩。 示例：内容和主题上，该小诗是作者为了怀念“寒冬雪后的那个夜晚”而写的，通过写当年送书夜的情景，字里行间洋溢着作者对恩师的怀念与感激之情。结构方面，以这首小诗作为文章结尾，不仅呼应了第⑨ 段写的田老师为“我”送书的情节，同时也照应了文章标题中的“寸草心”。 4. 考查内容理解和对比阅读。开放性试题，答案不唯一。 若选角度一，需从人物形象入手探究两文的共同点，本文中田老师帮“我”修改作文、推荐“我”参加作文比赛、关注“我”发表的文章，给“我”鼓励和意见、希望“我”能坚持文学创作、为“我”买书等可以看出，他是一位关爱学生、教学有方、认真细致、重视人才的老师；通过《藤野先生》一文可知，藤野先生没有狭隘的民族偏见，他关心鲁迅的解剖实习，为鲁迅添改讲义，订正解剖图，是一个关爱学生、治学严谨、教学认真的人。据此探究田老师和藤野先生人物形象的共同点即可。 若选角度二，需从主旨入手探究两文的共同点，本文记叙了“我”与田老师之间六十年间的相处往事，表现了师生间六十年间的深厚情谊，流露出“我”对田老师的感激与怀念之情；《藤野先生》一文中鲁迅通过回忆在日本仙台的留学生活，赞扬了藤野先生身上的美好品质，表达了鲁迅对藤野先生的感激之情和深切怀念。据此探究两文主旨的共同之处即可。 二十三、（2025-2026・河南南阳镇平・八上期中）阅读下文，回答问题。 家风润童心 ①丰子恺始终以孩童的心灵去观看这个世界，在艺术中保全自己的“童心”。这样一位赤子之心的人，到底是从怎样的家庭里养出来的？ ②在染坊天井的角落里，放着一个水缸，里面总会养着十来只蟹，等到了中秋，缸里的蟹就满了。 ③黄昏一深，丰家就把桌子移到月光下，一家人围坐起来，谈笑赏月，听父亲教着：吃蟹是雅的事，先折蟹脚，后开蟹斗，脚上的拳头肉怎样可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出来，脚爪可以当作剔肉的针…… ④在父亲的指导下，小子恺也学着吃这口“文雅”，耐心把蟹肉剥下来，也不着急吃，先积在蟹斗里，等最后放一点姜醋，如此就作为下饭的菜，省着吃可以配上两大碗米饭！ ⑤一日三餐，是最平凡普通的事情，但能从中吃出乐趣来，却并不简单。而父亲的蟹，教给子恺的，正是处世的道理。【甲】 ⑥七八岁的年纪，小子恺便到私塾里上学了。某天，他发现在课本《千家诗》的每一页上端都印有一幅木版画，小子恺回家后，便向染坊店里的染匠讨颜料为书上的黑白画着色。涂一只红象，一个蓝天，一片紫地，自以为得意。结果，那些薄薄的书页一下被他的颜料渗了好几层，页页都有红象和蓝天了。 ⑦这样的下场，就是被发现的父亲打手心。就在戒尺距离手心两公分的时候，母亲和大姐及时出现，拯救了这一颗绘画初萌的童心。【乙】 ⑧在给课本插画上颜色这件事上，小子恺很执着，因为他给母亲和姐姐看了，她们都说“好”。在这样的鼓励下，他把目光投向了父亲晒的那些书上，里面有一部人物画谱。这回不敢着色了，只想照样描几幅看，但是一幅都不像。好在家里的长工红英聪明，教他在习字本上撕下一张纸来，印着图案描。这下仿佛开辟了新天地，小子恺的“印画”技术进步神速，并且还学着在画上施以复杂华丽的色彩。 ⑨一时间，他成了私塾的“画家”，大伙嚷着求着要画。直到有一天，两个同学为一幅画打起来，这个在暗地里操作的小本买卖，被照进了先生的眼皮子底下。小子恺脑子里只有两个字：完了。 ⑩先生瘦长的暗影彻底将小子恺笼罩，只听先生一言：“这画是不是你画的？”小子恺左手抓着手，他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”只见先生从他抽屉里搜出了一本画谱，到椅子上一张一张地观赏起来，直到下课，小子恺终于听见先生那句审判：“这书，明天还你。” ⑪第二天一大早，先生指着画谱里的孔子像，对小子恺说：“你能照这样子画一个大的吗？也要着色彩的。”小子恺抬头看了眼先生，被他那威严的神色吓出了一个字：“能。”而事实上，他只能“印”，不能“放大”。 ⑫接此任务后，小子恺差点没泪奔回家。但好在，大姐找来了一张薄薄的方格纸，套在画谱上，孔子像便透出了经纬格，又拿了缝纫用的尺和粉线袋，把先生给的画纸弹出了大方格子，最后拿来她画眉毛的柳条枝，烧一烧焦，没有铅笔和三角板，但是依照大姐的方法，小子恺画成了孔子像。次日，这幅孔子像就被先生粘贴在堂名匾下的板壁上供学生一拜。 ⑬不因功利去抹杀兴趣，而是耐心陪伴他做一些看似没有意义的事情，让孩子的天性得以自由伸展，而这不正是教育真正的意义么？【丙】 ⑭九岁那年，父亲离世了。丰家内外一切的责任，都落在了母亲身上。 ⑮在老屋的西北角里，有一张八仙椅子，它的坐板和靠背垂直，后背只是疏疏几根木条撑着，高度只到人的肩膀，坐上去后脑勺没有可以倚靠的地方，所以极不舒服，但无论什么时候，丰子恺都能在那里寻到母亲的身影。 ⑯在丰子恺的童年回忆里，母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。 ⑰三十岁时，丰子恺弃职归家，一心扑在读书著述上，母亲依然每天坐在西北角那儿，眼里的目光是如父亲般的严肃，嘴角的笑容则是母亲般的慈爱，而变了的，是她渐渐银白的头发。 ⑱在母亲身上学习到的坚韧品质，让丰子恺无论什么环境，都能定下心来做好自己。【丁】 ⑲丰子恺的一生，在他身上所养育出的平和亲近的气质，让他永远不失生活乐趣，成为真正的艺术大家。 （选文有删改。） 1. “家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。”通读全文，把下面的表格补充完整。 时间 事件 生活与处世道理 幼时 全家围坐，父亲教丰子恺吃蟹 ①　　　　 七八岁的年纪 ②　　　 ③　　　　 父亲离世后 ④　　　　 不畏艰难，无论什么环境，都要定下心来做好自己。 2. 联系上下文，按要求赏析下列词句。 ①小子恺左手抓着右手，他不知道先生会抽他哪个手心来打，只闭着眼睛说：“是。”（从描写方法的角度赏析） ②母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家。（从词语运用的角度赏析） 3. 下面一段话摘自上文，你认为放在【甲】【乙】【丙】【丁】哪一处合适？请说明理由。 如果说，是父亲教会了丰子恺于平淡中学会享受生活的乐趣，那么，母亲则教会了他如何在这艰难的世道中立身正言。 4. 本文原标题为《餐桌上，藏着一个家庭的好坏》，小豫同学认为将原标题改为《家风润童心》更好一点。请你结合文本说说小豫这样改的理由。 【答案】1. ① 用心感受生活，总能从平淡中获得乐趣    ② 在家人和先生的帮助与鼓励下，丰子恺坚持学画画    ③ 教育真正的意义在于耐心陪伴孩子，让他们自由发展天性    ④ 母亲担起家庭重任，用言行影响丰子恺     2. ① 运用动作、语言描写来刻画细节生动传神地展现丰子恺在老师面前的紧张不安，突出了他的天真可爱。 ② “支”是“撑”的意思，生动形象地写出母亲为家庭付出的艰辛与不易，表现了对母亲坚韧品质的敬佩与赞美。     3. 丙处。这句话起承上启下的过渡作用，总述了上文父亲对丰子恺人生态度的言传身教，引出下文母亲对丰子恺品行上的深重教诲，使上下文衔接紧密；引出了下文父亲离世，母亲扛起家庭重担；由写父亲转到写母亲，过渡自然。     4. 原标题仅聚焦“餐桌”，而文章除中秋家人围坐吃蟹外，还写了母亲以坚韧支撑家庭、家人与先生保护丰子恺绘画兴趣等内容，“家风”更能涵盖父亲教处世、母亲传坚韧、家人护兴趣等所有家庭精神影响，概括更全面。文章核心是家庭氛围对丰子恺童年心灵的滋养，原标题“家庭的好坏”笼统，“润童心”精准点明家庭对丰子恺童年心灵、品质的滋养，且贴合文章围绕“童心”展开的核心，更切主旨。      【解析】 【导语】 这篇散文以丰子恺的童年经历为线索，通过吃蟹、绘画、母亲持家等生活片段，展现了家庭教育对人格塑造的深远影响。文章采用白描手法，语言质朴自然，通过细节描写生动呈现了家庭教育的潜移默化。结构上以时间为序，穿插议论，凸显“寓教于生活”的主旨。特别通过父亲教导的生活雅趣与母亲展现的坚韧品格形成互补，完整诠释了“家风润童心”的深刻内涵。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 第① 空：根据事件“全家围坐，父亲教丰子恺吃蟹”可定位到第② 到⑤ 段，结合第⑤ 段“一日三餐，是最平凡普通的事情，但能从中吃出乐趣来，却并不简单。而父亲的蟹，教给子恺的，正是处世的道理”可知，父亲通过教丰子恺吃蟹这件看似平常的事，让他明白用心感受生活，即便是在平淡的日常中也能获得乐趣，据此可得出第① 空应填：用心感受生活，总能从平淡中获得乐趣。 第② 空：根据时间“七八岁的年纪”可定位到第⑥ 段，结合第⑥ 段“向染坊店里的染匠讨颜料为书上的黑白画着色”，第⑧ 段“在给课本插画上颜色这件事上，小子恺很执着……长工红英教他在习字本上撕下一张纸来，印着图案描”，第⑫ 段“大姐找来了一张薄薄的方格纸……小子恺画成了孔子像”及⑪ 段“先生指着画谱里的孔子像，对小子恺说：‘你能照这样子画一个大的吗？也要着色彩的’”可知，七八岁的丰子恺对绘画充满兴趣，从给课本插画着色、临摹画谱，到在家人和私塾先生的帮助与鼓励下完成孔子像画作，始终坚持学画，据此可得出第② 空应填：在家人和私塾先生的帮助与鼓励下，丰子恺坚持学习画画。 第③ 空：结合第⑬ 段“不因功利去抹杀兴趣，而是耐心陪伴他做一些看似没有意义的事情，让孩子的天性得以自由伸展，而这不正是教育真正的意义么”可知，这部分通过丰子恺学画画过程中家人和先生的做法，传达出教育真正的意义在于耐心陪伴孩子，让他们自由发展天性，所以第③ 空应填：教育真正的意义在于耐心陪伴孩子，让他们自由发展天性。 第④ 空：根据“父亲离世后”可定位到第⑭ 段，结合第⑮ 段“在老屋的西北角里，有一张八仙椅子……但无论什么时候，丰子恺都能在那里寻到母亲的身影”，第⑯ 段“在丰子恺的童年回忆里，母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家”以及第⑱ 段“在母亲身上学习到的坚韧品质，让丰子恺无论什么环境，都能定下心来做好自己”可知，父亲离世后，母亲独自承担起家庭的全部责任，以坚韧的姿态支撑起整个家，并用自身言行默默影响着丰子恺。所以第④ 空应填：母亲担起家庭重任，用言行影响丰子恺。 2. 本题考查赏析词句。 ① 这句话运用了动作描写和语言描写，根据第⑨ 段“直到有一天，两个同学为一幅画打起来，这个在暗地里操作的小本买卖，被照进了先生的眼皮子底下”和第⑩ 段“只听先生一言：‘这画是不是你画的？’”可知，此时丰子恺因同学为他的画争斗而被先生发现，误以为会受到责罚。在这句话中，“左手抓着右手”“闭着眼睛”的动作细节，细致入微地刻画了丰子恺在面对先生时内心的紧张与不安；而简洁的一个“是”字属于语言描写，是他面对先生询问时的诚实回应。这两种描写方法的结合，细节刻画传神，既凸显了丰子恺当时的紧张状态，也展现出他天真可爱、勇于承认、诚实的特质。 ② 结合前文第⑭ 段“九岁那年，父亲离世了。丰家内外一切的责任，都落在了母亲身上”可知，父亲离世后，家庭所有责任都落在了母亲肩上。文中“支”字的意思是“撑”，看似简洁普通，却精准传递出深层含义。母亲面对家庭的艰难处境，如同那张坐感不舒服却始终稳固的八仙椅一般，独自承担起所有压力，“支起这个家”既写出了母亲支撑家庭的实际行动，更生动形象地凸显了她在困境中咬牙坚持的艰辛与不易。深刻地表现了作者对母亲坚韧品质的敬佩与赞美之情。 据此作答即可。 3. 本题考查理解分析文章内容及语句复位。 “如果说，是父亲教会了丰子恺于平淡中学会享受生活的乐趣，那么，母亲则教会了他如何在这艰难的世道中立身正言”这句话，前半句总结了上文父亲对丰子恺在生活乐趣方面的教导，后半句引出下文母亲对丰子恺在艰难世道中立身正言的教诲。 根据第③ 段“听父亲教着：吃蟹是雅的事，先折蟹脚……”，第⑤ 段“而父亲的蟹，教给子恺的，正是处世的道理”，第⑦ 段“这样的下场，就是被发现的父亲打手心”可知，丙处之前的部分主要围绕父亲展开，描述了父亲对丰子恺的影响，比如父亲教丰子恺吃蟹，让他学会从平淡生活中感受乐趣，这体现了父亲在生活态度方面对丰子恺的言传身教；而从第⑭ 段“九岁那年，父亲离世了。丰家内外一切的责任，都落在了母亲身上”开始，则将叙事重心从父亲转向母亲，根据第⑮ 段“但无论什么时候，丰子恺都能在那里寻到母亲的身影”，第⑯ 段“在丰子恺的童年回忆里，母亲便和那张不舒服的八仙椅一样，不论多难，她都能支起这个家”以及第⑱ 段“在母亲身上学习到的坚韧品质，让丰子恺无论什么环境，都能定下心来做好自己”可知，丙处之后的内容则叙述了父亲离世后，母亲在艰难世道中撑起家庭，以自己的言行影响着丰子恺，教会他立身正言。 综上可知，该句应放在丙处，既总括了上文父亲对丰子恺人生态度的言传身教，又为下文母亲的教诲与影响做铺垫，让上下文衔接紧密、过渡流畅。 4. 本题考查分析标题的含义和作用。 从内容上来看，原标题《餐桌上，藏着一个家庭的好坏》仅聚焦“餐桌”这一单一场景，而文章内容远不止中秋家人围坐吃蟹这一件事——还写了父亲离世后母亲以八仙椅般的坚韧独自支撑家庭、母亲和大姐阻止父亲责罚丰子恺的绘画行为、长工红英传授“印画”技巧、私塾先生以画孔子像的方式鼓励他的兴趣等多个情节。“家风”一词能全面涵盖父亲传递的处世智慧、母亲示范的坚韧品格、家人与师长共同守护孩子天性等所有家庭精神影响，相比原标题的局限，概括更完整、全面。 从主旨上来看，文章核心是展现家庭氛围与家人言行对丰子恺童年心灵的滋养：父亲教他从平淡生活中寻乐趣，家人与师长护他童心与兴趣，母亲以坚韧教会他立身做事，最终塑造了他平和的气质与赤子之心。原标题中“家庭的好坏”表述笼统，未能精准指向“家庭对孩子童年成长的滋养”这一核心；而“润童心”既紧扣文章开头提及的丰子恺的“童心”，又精准点明了家庭对孩子心灵、品格的滋养作用，更贴合文章主旨。 据此作答即可。 二十四、（2025-2026・河南三门峡渑池・八上期中）阅读下面的文字，完成各题。 我的母亲 丰子恺 ①母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧。 ②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，嘴边露出慈爱的笑容。 ③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生和清静不清静了。 ④我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不管家事，终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一个兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲嘴边露出慈爱的笑容，伸手拿下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事。父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令、警戒或交涉；同时又用了嘴上的慈爱的笑容来劝勉、抚爱或应酬。当时我看惯了这种光景，以为母亲是天生坐在这只椅子上的，而且天生有四班人向她纠缠不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方学习。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物求学立身的大道；嘴边露出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，嘴边露出了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下详询我的学校生活，加以勉励，教训或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不肯依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，嘴上露出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教我学习。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，嘴上露出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，嘴上露出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。 ⑩陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病：我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她嘴边的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。 （有删改） 1. 作者按照自己成长的时间轴，写了有关母亲的哪几件事？请完成下面表格。 4岁时 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9岁时 父亲逝世，母亲负担起家中一切责任，终日坐在椅子上与各路来客交谈 17岁时 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22岁时 毕业后赴远方服务，每次归家母亲依然坐在椅子上招待“我”、教训“我” $