专题10 课外古代诗歌阅读（期中真题汇编,北京专用）高一语文上学期

**基本信息** 精选北京多所重点中学高一上期中试题，聚焦课外古代诗歌阅读，涵盖陶渊明、杜甫、辛弃疾等名家经典，题型兼顾选择与主观，注重基础理解与综合赏析能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每题2-3小题|诗句解说、手法判断、语言风格|如陶渊明《归园田居》考“相见无杂言”解说，夯实基础；辛弃疾词选“语言风格最接近”项，考查审美辨识| |主观题|每题1-3小题|情感分析、意象比较、手法作用|如杜甫《秋兴八首》分析“秋兴”情感，结合注释深化思维；陶渊明诗比较“离鹍”与“羁鸟”意象，培养文化理解与审美创造|

专题10 课外古代诗歌阅读 一、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 归园田居（其二） （东晋）陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲人，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。 1. 以下对诗句的解说，正确的一项是（     ） A． “野外罕人事”说农家事务不多，自由自在。 B． “披草共来往”说农家生活贫困，以草为衣。 C． “相见无杂言”是不谈论世俗事，任性自然。 D． “零落同草莽”说自己农活粗疏，收获甚微。 2. 以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 前四句用“野外、穷巷、荆扉、虚室”强调乡居的清贫，表现自己抱贫守志的高洁之心。 B． 中间四句写田园生活中与农夫的交往，相谈话题都是农事；表现出单纯友好的人际关系。 C． 最后四句写心中与农事相关的忧乐，旨在表现出乡居生活虽然自在，也让人饱经忧患。 D． 全诗描写恬静自适的田园生活，语言质朴无华，语调悠然自在，形质和谐，相得益彰。 二、（2025-2026・北京师大附属实验中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成下列各题。 鹊桥仙・赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 词以呼唤溪边白鹭起笔。通过“人劝鸟”的对话形式，奠定了全篇的叙述基础。 B． 上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 C． 词人建议白鹭去“远浦”“别渚”觅食，是因为溪中鱼儿已少而虾鳅正活跃丰美。 D． 词末从听觉和视觉两个方面书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 2. 这首词的语言风格鲜明，下列诗句中与本词语言风格最为接近的一项是（     ） A． 何处望神州，满眼风光北固楼：（辛弃疾《南乡子・登京口北固亭有怀》） B． 昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。（辛弃疾《西江月・遣兴》） C． 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》） D． 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案・元夕》） 三、（2025-2026・北京第九中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 移居（其二） 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不善欺。 注释：①将：岂。②纪：经营。 1. 对这首诗的理解，恰当的两项是（     ） A． 全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。 B． “有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。 C． “相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。 D． “无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。 E。 最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。 2. 本诗中诗人在田园生活中感受到的乐趣有哪些？联系原文谈谈这种乐趣是用什么手法表现的？ 四、（2025-2026・北京大学附属中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 【注】这首诗是唐代宗大历二年杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。 1. 下列对这首唐诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联直写秋景，奠定了全诗的感情基调。玉露指秋天的霜露，因其外在的特点，所以用“玉”来比喻。 B． 颔联的“塞上”可以指边塞，也可以指关隘险要之地夔州。“翻天涌”“接地阴”写波浪风云接天连地。 C． 颈联由写景转向抒情，其中“开”既指菊花开，也指泪眼开；“系”既指舟系于岸，也指心系故园夔州。 D． 尾联重回写景，时间来到傍晚，并从听觉角度入手：“催刀尺”指赶裁冬衣，“砧”是捣洗衣服的石头。 2. 以下选项中，诗人在“枫”这一意象背后寄托的情感倾向与本诗不同的一项是（     ） A． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继《枫桥夜泊》） B． 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （杜牧《山行》） C． 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 （李攀龙《送明卿之江西》） D． 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 （白居易《琵琶行》） 3. “‘秋兴’，者，遇秋而遣兴也，感秋生情之意。”本诗感秋而兴怀，抒发了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 五、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 左迁至蓝关示侄孙湘 （唐）韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 注：本诗写于唐宪宗元和十四年，韩愈写了一篇《谏迎佛骨表》劝阻唐宪宗崇佛被贬之后，此时的韩愈已经五十二岁。 1. 下列选项中，对本诗的解读不正确的一项是（     ） A． 本诗作者韩愈是唐代古文运动的领袖人物，为“唐宋八大家”之首。 B． “迁”意为官职的调动，古代以右为尊，诗题中的“左迁”指贬官。 C． 作为一首七言律诗，颔联和颈联对仗工整，句句都做到了严格押韵。 D． “汝”是“你”，这里指称侄子孙湘，“吾”是我，这里是韩愈自称。 2. 下列选项中，对本诗的赏析不正确的一项是（     ） A． 首联采用对举的手法，突出诗人朝夕之间被贬的急速，也点明了获罪原因是上书言事。 B． 颔联既表达了为君主效忠的初衷，又抒发了因进谏不被理解晚年反遭贬谪的悔恨之情。 C． 颈联借景抒情，一句回顾，一句前瞻：写出了韩愈所付出的惨痛代价和英雄失路之悲。 D． 尾联借对侄子嘱托身后事，委婉地表达了深沉的思乡情和无辜获罪恐客死他乡的悲慨。 六、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 杂诗十二首（其十一） 陶渊明 我行①未云远，回顾惨风凉。 春燕应节起，高飞拂尘梁。 边雁悲无所，代谢归北乡。 离鹍②鸣清池，涉暑经秋霜。 愁人难为辞，遥遥春夜长。 【注】①行：行役。此诗当作于元兴三年春，写陶渊明离开刘裕时的情景和心境。②鹍（kūn）：一种像鹤的鸟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇以叙事起笔，“惨风”一语双关，既写气候变化，也叹人生多艰。 B． “春燕”往往给人以生机勃勃之感，但在本诗中却带有一丝悲凉的意味。 C． 诗人想到大雁居无定所，却一代代不辞辛劳回归北方，有自况之意。 D． 本诗既有直抒胸臆，又有借景抒情，表达了诗人行役在外的无限愁苦。 2. “鸟”是陶渊明诗中一个非常重要的意象，请结合诗歌内容，分析本诗中的“离鹍”与《归园田居》（其一）中的“羁鸟”这两个意象的特征及其蕴含的不同情感。 七、（2025-2026・北京中关村中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 饮酒（其九） 陶渊明 清晨闻叩门，倒裳往自开。 问子为谁欤？田父有好怀。 壶浆远见候，疑我与时乖。 “褴缕茅檐下，未足为高栖。 一世皆尚同，愿君汩【1】其泥。” 深感父老言，禀气寡所谐。 纡辔【2】诚可学，违己讵【3】非迷。 且共欢此饮，吾驾不可回！ 注释：【1】汩：搅混。【2】纡辔：放松缰绳。【3】讵：难道。 1. 下列对诗句的分析，正确的一项是（     ） A． “清晨”两句，写清晨听得叩门声，诗人衣裳也不穿好就开门，表现了诗人对来访者的无礼。 B． “褴缕茅檐下，未足为高栖”，意为居陋室且衣衫不整，不算高隐之人，诗人对此内心不安。 C． “壶浆远见候”与“且共欢此饮”呼应，体现出田父的纯朴热情，也含诗人借欢饮消愁之意。 D． “纡辔诚可学，违己讵非迷”，意为放松马缰，随顺世俗，学来容易，但却违背自身本性。 2. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 陶渊明因田父叩门送酒，而有感田父“有好怀”，并产生了自己与时势相违之叹。 B． 陶渊明虽对田父之言深有感怀，但仍然表示自己的禀性、志趣很难与世俗相谐。 C． 这首诗叙事朴实，有生活气息，充满融洽气氛，语言亲切自然，体现陶诗风格。 D． 这首诗展现了陶渊明孤高独立的一面，其情怀志趣与《归园田居（其一）》类似。 3. 这首诗采用了主客问答的形式，请简析这样写的好处。 八、（2025-2026・北京景山学校・高一上期中）读下面这首诗，完成各题。 芣苢① 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 1. 《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是　　　　　　　　　　。 2. 这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 3. 前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 九、（2025-2026・北京第一六六中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 登楼① 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主②还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》③。 【注】：①写作此诗时，杜甫客居蜀地，唐代宗李豫重用宦官，朝廷内忧外患，日益衰败。②后主：指蜀汉刘禅，他宠信宦官，致使蜀汉灭亡。③《梁甫吟》：诸葛亮遇到刘备前，躬耕陇亩，喜欢诵读这首乐府诗。 1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联提挈全篇。万方多难之际，流离他乡的诗人登上高楼，繁花触目，黯然心伤。 B． 颔联描述锦江流水挟着春色奔来天地之间，古今世势像玉垒山上的浮云飘忽起灭。 C． 颈联议论天下大势。诗人明言大唐气运久远，告诫寇盗莫再徒劳无益地前来侵扰。 D． 尾联写诗人想到后主学诸葛亮吟诵《梁甫吟》并被后人祭祀之事，不禁感慨万分。 2. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联先用正衬手法写花伤客心，再说是由于万方多难的缘故，因果倒装，起势突兀。 B． 本诗工于炼字，如第五句的“终”，有“终于”“始终”等意，含庆幸、祝愿等情感。 C． 全诗写诗人登楼俯仰远眺，并联想到古今变化，使时空交织，增强了意境的立体感。 D． 全诗即景抒怀，融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，沉郁顿挫。 3. 本诗作者登楼抒怀，请结合具体诗句阐述作者抒发了怎样的情感。 十、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 愁【1】 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴底【2】心性？独树花发自分明！ 十年【3】戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山【4】得见否？人今罢【5】病虎纵横！ 注释：【1】此诗作于唐代宗大历二年（767年）春，当时杜甫寓居夔州。【2】底：何，什么。【3】十年：自安禄山造反至此时已有十年了。【4】渭水秦山：指唐朝都城长安。【5】罢：同“疲”，累。 1. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联写江草引发愁情，巫峡水声清冷孤寂，奠定了全诗的悲愁基调。 B． 颔联写孤树花开鲜明，以景物“分明”反衬内心的迷茫，富有感染力。 C． 颈联“暗”字极具表现力，蕴含深意，表达了诗人内心的沉痛与忧思。 D． 尾联“虎纵横”指山中猛虎横行，诗人借此感叹巫峡一带自然环境险恶。 2. 下列诗句与“盘涡鹭浴底心性”蕴含的情感最相近的一项是（     ） A． 何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。 （白居易《白鹭》） B． 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （张志和《渔歌子》） C． 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 （王维《积雨辋川庄作》） D． 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。            （李清照《如梦令》） 3. 诗人为什么“愁”？请结合诗歌内容简要分析。 十一、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风吹我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游子叹黍离①，处者②歌式微。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。 1. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗属于古体诗，开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。 B． 三、四句写鱼儿安然游于渌水之中，翔鸟自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。 C． 七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。 D． 九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。 2. “游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”运用了“以乐景写哀情”的手法，下列诗句运用了这一手法的一项是（     ） A． “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》） B． “月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”（卢纶《塞下曲》） C． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） D． “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”（李清照《声声慢》） 3. 这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （曹操《短歌行》） 十二、（2025-2026・北京第八十中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蓟门不遇王之涣郭密之因以留赠（1） 高适 适远登蓟丘，兹晨独搔屑（2）。 贤交不可见，吾愿终难说。 迢递千里游，羁离十年别。 才华仰清兴，功业嗟芳节（3）。 旷荡阻云海，萧条带风雪。 逢时事多谬，失路心弥折。 行矣勿重陈，怀君但愁绝。 注释：【1】此诗为诗人离开长安后寓居蓟门所作。王之涣，曾任冀州衡水主簿，因被人诬谤而去官；郭密之，晚年任诸暨令。【2】搔屑：萧瑟。【3】芳节：良时。 1. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（     ） A． “适远”两句写诗人登上蓟丘，看到一片萧瑟景象，顿生孤独之感。 B． “迢递”两句写诗人与友人已分别了十年，各自畅游于千里山水间。 C． “才华”两句写王之涣、郭密之两友人的个人情况和所处时代特点。 D． “逢时”两句写诗人人生路上遇事多有错谬，内心有着深沉的感受。 2. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（     ） A． 开篇四句扣题，“迢递”八句承接此四句，回忆自己与二友人相聚时的情境。 B． “阻”“带”二字形象写出云海阻隔、风雪交加的情状，交代“不遇”之因。 C． 诗作结尾两句中的“矣”“但”两个虚词只为了凑足音节，无助于表情达意。 D． 全诗由眼前景写到心中情，勾连过去和当下，层层渲染出诗人内心的感触。 3. 诗中说“贤交不可见，吾愿终难说”。诗人有哪些心里话要和友人说呢？请结合全诗简要说明。 十三、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 早发诸暨【1】 骆宾王 征夫怀远路，夙驾上危峦。 薄烟横绝𪩘，轻冻涩回湍。 野雾连空暗，山风入曙寒。 帝城【2】临灞涘，禹穴【3】枕江干。 橘性【4】行应化，蓬心去不安。 独掩穷途泪，长歌行路难。 注释：【1】诸暨：位于今绍兴市西南部。唐高宗末年，诗人于长安主簿任上被贬，途经于此。【2】帝城：指长安。【3】禹穴：大禹在绍兴的埋葬地。【4】橘性：《淮南子・原道训》：“……橘树之江北，则化而为枳。” 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． “征夫”两句，写诗人心中惦记着遥远的路程，于是就早早起来，驾车出行。 B． “薄烟”两句，诗人描绘了山中人家炊烟袅袅，山谷里河水凝滞不动的景象。 C． “橘性”句，诗人借橘树到江北就发生变化的特点，表达自己对人生的思考。 D． “蓬心”句，既写出了诗人当下的处境，又写出了诗人面对未来的复杂心情。 2. 下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（     ） A． 诗歌中“夙驾”“危峦”“长歌”等词，表达出一种积极向上的进取精神。 B． “野雾”两句，运用“连”和“入”状写景物特点，以动衬静，生动形象。 C． “帝城”两句，上句写想象之景，下句写现实之景，虚实结合，意蕴丰富。 D． 诗歌多用典故却毫无堆砌之感，语言风格质朴清新，情感表达直接而真挚。 3. 如何理解诗人的“行路难”？请结合诗歌内容简要分析。 十四、（2025-2026・北京东城・高一上期中）阅读下面的宋词，完成小题。 念奴娇・登建康赏心亭呈史致道留守 辛弃疾 我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛①。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上②吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲④。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜⑤难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①斛：容量单位，古人以十斗为一斛。②陇上，此处泛指田野。③喷霜竹：即吹笛。④泪落哀筝曲：东晋名臣谢安（字安石）晚年被疏，有一次陪晋孝武帝听筝，有感于自身际遇不禁落泪。⑤宝镜：传说中一块能照人肺腑的古铜镜。后于得之者惊而失手之间落入水中，遂不复得。 1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “我来”三句直抒胸臆，“闲愁千斛”是以夸张手法状写词人内心的愁苦之多。 B． “虎踞”二句自问自答，点明吊古的主题，其中“兴亡”的意思侧重于“亡”。 C． “柳外”五句寓情于景，“归鸟”一词寄寓了词人收复中原、重返故里的抱负。 D． “江头”二句以写景收束全词，由江风怒吼而想象出“波浪翻屋”的骇人画面。 2. “谁劝杯中绿”中的“绿”本是酒面漂浮的绿色泡沫，此处代指酒。下列诗句也运用了以事物的某一特征代指该事物这一手法的一项是（     ） A． 春水碧于天，画船听雨眠。（韦庄《菩萨蛮》） B． 知否知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） C． 起舞弄清影，何似在人间。（苏轼《水调歌头》） D． 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子》） 3. 词人说自己有“闲愁千斛”。从词作中挑出你感触最深的两处“闲愁”，结合具体词句作简要分析。 十五、（2026・北京第二十中学-第一・期中）阅读下面的词，完成下面小题。 木兰花慢   游三台① 元好问② 拥岧岧双阙，龙虎气，郁峥嵘。想暮雨珠帘，秋香桂树，指顾台城。台城，为谁西望，但哀弦凄断似平生。只道江山如画，争教天地无情。 风云奔走十年兵，惨淡入经营。问对酒当歌，曹侯墓上，何用虚名。青青，故都乔木，怅西陵遗恨几时平？安得参军健笔，为君重赋芜城。 【注】①三台：为曹操所建，三国魏邺都胜迹。下文的“台城”即邺城故都，南北朝时邺都毁于战火。下文的“曹侯墓”“西陵”即曹操陵墓，在古邺城西北。②元好问：金末元初人，金亡不仕。以金朝遗民身份凭吊魏都，触目兴感，写下这首词。③参军：诗人鲍照，曾作《芜城赋》，凭吊广陵，讽刺竟陵王叛乱导致亡国之事。 1. 下列对本词的理解，不正确的一项是（     ） A． “拥岧岧”三句着力描绘了三国魏邺都的雄壮之景，极力渲染了王都之气象。 B． “只道”两句描写了眼前“江山如画”之景，为下文抒发怀古幽思设下伏笔。 C． “问对酒”两句，作者想到怀有建功抱负的曹操，如今已成一抔黄土，不胜感慨。 D． “青青”两句描绘故都杂草丛生的荒凉，与上阕邺都的繁盛形成鲜明的对比。 2. 本词先写昔盛之景，后写今衰之景，在强烈的对比中抒发感慨。下列怀古诗运用了这种写法的一项是（     ） A． 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） B． 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） C． 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） D． 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄《金陵图》） 3. 这首词下阕写到曹操，苏轼在《赤壁赋》第三段中也写到了曹操，二者借写曹操抒发的思想感情有何异同？请作简要分析。 十六、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 摸鱼儿・海棠 刘克庄① 甚春来、冷烟凄雨，朝朝迟了芳信。蓦然作暖晴三日，又觉万姝娇困。霜点鬓。潘令②老，年年不带看花分。才情减尽。怅玉局③飞仙，石湖④绝笔，孤负这风韵。 倾城色，懊恼佳人薄命。墙头岑寂谁问？东风日暮无聊赖，吹得胭脂成粉。君细认。花共酒，古来二事天尤吝。年光去迅。漫⑤绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨。 注：①刘克庄：南宋后期词人，为人耿介，不为当政者所容。本词作于词人罢职十年期间。②潘令：指西晋文学家潘岳，曾任河阳令，其人以“叹老”著称，亦有“爱花”美誉。③玉局：指北宋文学家苏轼。苏轼晚年曾挂名主管玉局观，有咏海棠诗作多篇。④石湖：指南宋诗人范成大，石湖乃其自号，有咏海棠诗作传世。⑤漫：莫，不要。 1. 下列对词作的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 词中“霜点鬓”与苏轼《江城子・密州出猎》中“鬓微霜”都写出了词人两鬓已白的老态。 B． “怅玉局飞仙”三句，词人怅恨苏轼、范成大已逝，无人再有佳句歌咏海棠的神韵气质了。 C． 词中“无聊赖”与辛弃疾《清平乐・村居》“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“无赖”一词语义相近。 D． 本词写海棠初开、盛开、行将凋零的过程，想象花落叶茂之景，写尽了作者对海棠的深情 2. 本词运用了把事物人格化的手法。以“娇困”一词写出海棠仿佛美人慵懒欲睡，赋予海棠花以人的情态。下列诗句没有运用这种手法的一项是（     ） A． 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。（苏轼《海棠》） B． 闲依农圃邻，偶似山林客。（柳宗元《溪居》） C． 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（刘攽《新晴》） D． 红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。（辛弃疾《鹧鸪天！鹅湖归病起作》） 3. 结合词作内容，归纳《摸鱼儿・海棠》中刘克庄描绘的海棠花的形象特点，并说说词作表达了作者怎样的思想情感。 一、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）阅读材料，完成小题。 兵车行 唐・杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已。 君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨。且如今年冬， 未休关西卒。县官急索租，租税从何出？ 信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 君不见，青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 1. 下列各项对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开头描绘了送别的场面，只运用了听觉描写，渲染了极其悲惨的气氛，表现了人民对无休止的“开边”战争的怨愤。 B． “点行频”是全诗的诗眼，它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。 C． “边庭流血成海水，武皇开边意未已。”运用夸张和比喻，写出了唐统治者穷兵黩武带给人民的深重灾难。章节上属过渡，上应“点行频”，下启战争的危害。 D． 本诗章法严密，讲究照应，末尾的“旧鬼哭”与开头的那种惊天动地的人哭，形成了强烈的对照。 2. 下面对此诗赏析错误的一项是（     ） A． 全诗借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦，这是诗人深切地了解民间疾苦和寄予深刻同情的名篇之一。 B． 全诗寓情于叙事之中，在叙述次序上参差错落，前后呼应，变化开阖，井然有序，并巧妙运用过渡句和习用词语，造成了回肠荡气的艺术效果。 C． “边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，实指汉武帝。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议。 D． 诗人描写青海古战场的阴森景象，不是为了宣扬战争的恐怖，而是为说明必须停止对边疆少数民族的战争，表达了诗人的悲愤之情。 3. 杜甫《兵车行》一诗中多处运用对比手法强化表达效果，请结合原诗具体分析。 二、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）阅读材料，完成小题。 蒿里行 曹 操 关东有义士，兴兵讨群凶①，初期会盟津②，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行，势利使人争，嗣还自相戕。 淮南并称号③，刻玺于北方④。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 【注】①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②初期会盟津：相传周武王与八百诸侯在孟津会盟，兴师讨纣。③淮南并称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。④刻玺于北方：指袁绍谋反欲称帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。 1. 下面对本诗分析不正确的一项是（     ） A． 《蒿里行》是汉乐府旧题。全诗风格质朴，体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。诗歌集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚。 B． 诗歌用极凝练的语言，将关东之师从聚合到离散的过程如实写出来。刚开始时大军云集，后来却互相观望，裹足不前，甚至为了争夺霸权而互相残杀。 C． “铠甲生虮虱，万姓以死亡”两句运用场景描写，具体描写了战士因连年征战不解甲而长满虮虱的场景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象。 D． 锺嵘评曹操的诗说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”这指出了曹操的诗歌情感沉郁悲怆的特点，这首《蒿里行》即是极为典型的例子。 2. 下列对诗句分析不正确的一项是（     ） A． 诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。 B． “初起”句用典，相传周武王伐纣时曾在盟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将期望也能像那八百诸侯一样同心协力，除奸诛恶。 C． “雁行”意为飞雁的行列，形容诸军列阵后观望不前的样子。“踌躇”句写出了联军将领的各怀心思、逡巡不前。 D． 七到十句写关东诸将各为势力而争、发展到自相残杀，最后点明袁氏兄弟称帝的野心，可谓层层剥笋，步步深入。 3. 请结合诗句，具体分析诗中所表达的情感。 一、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成后面各题。 古风（其三十九）① 李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂辉②，浮云无定端。 梧柯巢燕雀，枳棘③栖鸳鸾④。 且复归去来，剑歌《行路难》。 【注】①此诗一般认为是作者长安“被放之初”所作。②徂辉：落日余晖。③枳棘：枝小刺多的灌木。④鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 B． 七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。 C． 九、十句的意思是本应栖息于梧桐的燕雀竟巢于恶树之中，而鸳鸾却得以安然地宿在梧桐之上。 D． 陶渊明辞官归隐时曾写过《归去来兮辞》，李白的“且复归去来”用这一典故，表明他也要归隐。 2. “梧桐”与“枳棘”二句构成贤与愚的“对比”。下面各项诗句中没有使用这一手法的是（     ） A． 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明《归园田居・其一》） B． 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） C． 野径云俱黑，江船火独明。（杜甫《春夜喜雨》） D． 敌军围困万千重，我自岿然不动。（毛泽东《西江月・井冈山》） 3. 这首诗的前四句描绘了一副怎样的景象？ 4. 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 二、（2025-2026・北京延庆・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 满江红・赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？③ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 ［注］①戴复古，南宋词人。②貔（xiū）虎，貔和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A． 上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。 B． “貔虎噪”“鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。 C． “今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。 D． 词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。 2. 周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，下列对这一人物的评价与本词一致的一项是 A． 若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。（《赤壁怀古》唐王周） B． 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》唐杜牧） C． 周郎二十四年少，盖世功名随一燎。（《赤壁》南宋岳珂） D． 顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客。（《贺新郎》元邵亨贞） 3. 同样写赤壁之战，本词与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》在表达思想感情上有何不同？请结合具体诗句，作简要分析。 三、（2025-2026・北京理工大学附中・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 满江红・赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？③ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 ［注］①戴复古，南宋词人。②貔（pí）虎，貔和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。 B． “貔虎噪”“鱼龙怒”，运用比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。 C． “今如许”三字运用反问手法将思绪由历史转入现实，写出词人对时事的伤感。 D． 词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，属于直接抒情，表达通俗平实。 2. 周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，下列对这一人物的评价与本词一致的一项是（     ） A． 顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客。（《贺新郎》元・邵亨贞） B． 周郎二十四年少，盖世功名随一燎。（《赤壁》南宋・岳珂） C． 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》唐・杜牧） D． 若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。（《赤壁怀古》唐・王周） 3. 同样写赤壁之战，本词与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》在表达思想感情上有何不同？请结合两首词中的具体诗句，分别作出简要分析。 四、（2025-2026・北京师大附属实验中学・高一上期中）阅读下面诗歌及材料，完成下面小题 恨 别 杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 材料链接：他对于他的故乡和流落在他乡的弟妹还是念念不忘。他从刚到成都的那一天起，就这样说——“但逢新人民，未卜见故乡；大江东流去，游子日月长。”……可是没有几年，剑南的东西两川，内由于地方官吏的跋扈与人民负担的加重，外由于吐蕃的侵扰，这块当时所谓的“乐土”，在大混乱的时代中也不能自居例外，同样陷入一个长期的互相斫杀的局面。 ——冯至《杜甫传・成都草堂》 1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联，“四千里”“五六年”分别从空间与时间角度，概括了诗人数年漂泊的艰辛历程。 B． 颔联，紧承首联，上句言行至之地，下句言阻绝之由，展现出诗人在乱世中的生存图景。 C． 尾联，回应首联，写前方传来的消息，使全诗的情感由个人的愁苦转为欢庆胜利的喜悦。 D． 题目，明示“恨别”，通篇不着一“恨”字，却能很好地将“恨”意渗透于字里行间。 2. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “草木变衰”一语双关，既描写了秋天的萧瑟之景，也暗喻了诗人年华老去，漂泊憔悴的处境。 B． “老江边”中“老”字，意思为“终老”，形象地写出了诗人因战乱而困顿衰老于江边的无奈。 C． 颈联，诗人通过“清宵立”与“白日眠”两种反常行为，虚实结合，表达自己深沉的情感。 D． 全诗结构严谨，首联总写，中间两联从处境与心境承接，尾联则转而呼应时局，收束全诗。 3. 结合具体诗句，简要分析杜甫《恨别》一诗所体现的诗人形象。 五、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 和答元明黔南赠别① （北宋）黄庭坚 万里相看忘逆旅，三声清泪②落离觞。 朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉④。 急雪脊令⑤相并影，惊风鸿雁不成行。 归舟天际⑥常回首，从此频书慰断肠。 【注】①绍圣二年，诗人年51岁，以国史事为蔡卞所中伤，谪黔州安置。与其兄元明，出尉氏、许昌，渡汉沔，略江陵，上夔峡，四月廿三日到黔州。淹留数月，元明于六月十三日别去东归。②三声清泪：古乐府《巴东三峡歌》“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”③攀天：指欲入朝为官，施展政治抱负。④“夜雨”句：化用韦应物《示全真元常》“宁知风雨夜，复此对床眠”诗意。⑤脊（jǐ）令：鸟名，即鹡（jí）鸰（líng）。《诗经•小雅•棠棣》“脊令在原，兄弟急难。”⑥归舟天际：引用谢朓《之宣城出新林浦向板桥》诗句：“天际识归舟，云中辨江树。” 1. 以下对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． “万里”句写途程万里，诗人与兄长相对，似乎忘了自己的羁旅生涯。 B． “三声清泪”句，离别在即，二人把不舍的泪水洒落在饯行的酒杯中。 C． “急雪”句，诗人借脊令雪中形影相依来写兄弟手足情深，忧患与共。 D． “惊风”句，诗人借风中大雁离群失散不能飞行来抒发漂泊悲凉之情。 2. 以下对诗歌的赏析，不正确的一项是（     ） A． 颔联对举诗人一日内早晚间的心志变化，跌宕有起伏。 B． 颈联用赋笔写景，赋中又兼有比，诗思诗意深婉厚重。 C． 这首诗首尾自由，中两联对仗工整，彰显律诗形式美。 D． 此诗多处用典，浑然无迹，极大地丰富了诗句的内涵。 3. 诗歌会通过转换抒情视角来深化情感表达，这一点我们在《涉江采芙蓉》里已略有感知，请锁定本首诗的颔联和尾联，具体说说诗人是如何转换抒情视角的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 课外古代诗歌阅读 一、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 归园田居（其二） （东晋）陶渊明 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲人，披草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。 常恐霜霰至，零落同草莽。 1. 以下对诗句的解说，正确的一项是（     ） A． “野外罕人事”说农家事务不多，自由自在。 B． “披草共来往”说农家生活贫困，以草为衣。 C． “相见无杂言”是不谈论世俗事，任性自然。 D． “零落同草莽”说自己农活粗疏，收获甚微。 2. 以下对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 前四句用“野外、穷巷、荆扉、虚室”强调乡居的清贫，表现自己抱贫守志的高洁之心。 B． 中间四句写田园生活中与农夫的交往，相谈话题都是农事；表现出单纯友好的人际关系。 C． 最后四句写心中与农事相关的忧乐，旨在表现出乡居生活虽然自在，也让人饱经忧患。 D． 全诗描写恬静自适的田园生活，语言质朴无华，语调悠然自在，形质和谐，相得益彰。 【答案】 1.C 2.C 【解析】 【导语】 陶渊明《归园田居（其二）》以质朴语言勾勒田园生活图景，通过“罕人事”“绝尘想”展现超脱世俗的隐逸志趣。“披草共来往”“但道桑麻”的乡野交往，折射出返璞归真的人生境界。末句“恐霜霰至”的忧患意识，在恬淡中暗含对生命无常的哲思，形成淡远与深沉的审美张力。白描手法与隐逸情怀浑然天成，堪称田园诗典范。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“‘野外罕人事’说农家事务不多，自由自在”错，原文“野外罕人事”中“人事”指世俗交往、官场应酬，并非“农家事务”，可见该解说误解关键词义； B．“‘披草共来往’说农家生活贫困，以草为衣”错，原文“披草共来往”中“披草”是拨开野草（因乡间小路杂草丛生），并非“以草为衣”，可见解说与诗句语境不符； D．“‘零落同草莽’说自己农活粗疏，收获甚微”错，原文“常恐霜霰至，零落同草莽”是担心霜雪降临，庄稼凋零如同野草，并非“农活粗疏、收获少”，可见解说偏离诗句核心。 故选C。 2. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“也让人饱经忧患”错，原文“桑麻日已长，我土日已广”写农事向好的喜悦，“常恐霜霰至”是对庄稼的担忧，并非“饱经忧患”，核心是表现对田园劳作的珍视与牵挂，而非突出忧患。 故选C。 二、（2025-2026・北京师大附属实验中学・高一上期中）阅读下面这首词，完成下列各题。 鹊桥仙・赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 词以呼唤溪边白鹭起笔。通过“人劝鸟”的对话形式，奠定了全篇的叙述基础。 B． 上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 C． 词人建议白鹭去“远浦”“别渚”觅食，是因为溪中鱼儿已少而虾鳅正活跃丰美。 D． 词末从听觉和视觉两个方面书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 2. 这首词的语言风格鲜明，下列诗句中与本词语言风格最为接近的一项是（     ） A． 何处望神州，满眼风光北固楼：（辛弃疾《南乡子・登京口北固亭有怀》） B． 昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。（辛弃疾《西江月・遣兴》） C． 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》） D． 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案・元夕》） 【答案】 1.D 2.B 【解析】 【导语】 这首词以拟人化手法与白鹭对话，语言清新活泼，充满生活情趣。上阕通过“主人怜汝汝怜鱼”的劝诫，巧妙传递物我和谐的自然观；下阕以“虾跳鳅舞”的生动描写，展现田园野趣。结尾“风吹一缕”的细节描写，更显悠然自得之态，全词洋溢着辛词少见的轻松诙谐风格。 1. 本题考查学生对诗歌的理解与赏析能力。 D．“听觉”错误。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 本词语言风格是口语化、诙谐风趣、人与物对话互动，以“来吾告汝”“汝怜鱼”等直白对话，无华丽辞藻，亲切自然。 A．“何处望神州，满眼风光北固楼”语言雄浑苍凉，侧重抒发家国情怀与历史感慨，与本词口语化、诙谐的风格不符。 B． 正确，以“问松”开启人与植物的对话，将松树拟人化，语言直白口语化，诙谐风趣，与本词“人劝鸟”的对话形式、通俗亲切的语言风格完全契合。 C．语言豪放壮阔，多用典故，侧重追怀历史、抒发壮志难酬的悲愤，与本词风格差异极大。 D．语言含蓄婉约，意境优美，侧重细腻的情感抒发，与本词口语化、诙谐的风格不同。 故选B。 三、（2025-2026・北京第九中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 移居（其二） 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将①不胜，无为忽去兹。衣食当须纪②，力耕不善欺。 注释：①将：岂。②纪：经营。 1. 对这首诗的理解，恰当的两项是（     ） A． 全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。 B． “有酒斟酌之”意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。 C． “相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。 D． “无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。 E。 最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。 2. 本诗中诗人在田园生活中感受到的乐趣有哪些？联系原文谈谈这种乐趣是用什么手法表现的？ 【答案】 1.DE 2.第一问：感受到一种率真美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：运用白描的手法。这种乐趣主要是通过 “ 过门更相呼 ” 至 “ 言笑无厌时 ” 六句描写人与人之间无拘无束、自由自在的相呼、相饮、相思、相言、相笑等具体生活情景表 现出来的。 【解析】 【导语】 陶渊明《移居（其二）》以质朴语言描绘田园生活的闲适与真趣。诗中“登高赋诗”“有酒斟酌”展现文人雅致，“农务归闲”“言笑无厌”道出邻里温情，末句“力耕不欺”彰显躬耕自足之乐。白描手法与生活细节相融，将平淡农事升华为诗意栖居，体现诗人“自然之道”的哲学追求。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A．“全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景”错，全诗并未生动地描写诗人佳日登高赋诗的情景，而是以描写美好的人际关系为主，最后四句以议论作结； B．“边饮酒边斟酌诗句”错，“有酒斟酌之”一句中“斟酌”应为“倒酒、喝酒”之意，并非“边饮酒边斟酌诗句”； C．“披衣起彷徨”分析有误，应为披上衣服起来谈笑。 故选DE。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表现手法的能力。 ① 诗人感受到的田园乐趣是率真质朴的人际交往之乐，邻里之间“过门更相呼，有酒斟酌之”，闲暇时“相思则披衣，言笑无厌时”，彼此无拘无束、真诚相待。 ② 这种乐趣通过白描手法表现。诗人不刻意雕琢，直接勾勒具体生活场景，如“过门更相呼”的随性、“有酒斟酌之”的惬意、“言笑无厌时”的畅快，用简洁朴素的语言还原生活本真。同时以日常细节凸显乐趣，“农务各自归，闲暇辄相思”既写出农忙与闲时的状态切换，又体现邻里间的牵挂，让田园乐趣显得真实可感，契合诗人淡泊自然的心境。 四、（2025-2026・北京大学附属中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 【注】这首诗是唐代宗大历二年杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。 1. 下列对这首唐诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联直写秋景，奠定了全诗的感情基调。玉露指秋天的霜露，因其外在的特点，所以用“玉”来比喻。 B． 颔联的“塞上”可以指边塞，也可以指关隘险要之地夔州。“翻天涌”“接地阴”写波浪风云接天连地。 C． 颈联由写景转向抒情，其中“开”既指菊花开，也指泪眼开；“系”既指舟系于岸，也指心系故园夔州。 D． 尾联重回写景，时间来到傍晚，并从听觉角度入手：“催刀尺”指赶裁冬衣，“砧”是捣洗衣服的石头。 2. 以下选项中，诗人在“枫”这一意象背后寄托的情感倾向与本诗不同的一项是（     ） A． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继《枫桥夜泊》） B． 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （杜牧《山行》） C． 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 （李攀龙《送明卿之江西》） D． 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 （白居易《琵琶行》） 3. “‘秋兴’，者，遇秋而遣兴也，感秋生情之意。”本诗感秋而兴怀，抒发了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.B 3.① 羁旅漂泊之愁：“孤舟一系故园心”中“孤舟”体现漂泊无依；② 思乡之情：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”直接抒发对故园的思念；③ 忧国忧民之情：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”以景喻时局动荡，暗含忧国之心；④ 时光流逝之慨：“丛菊两开”暗示时间推移，感慨时光易逝。 【解析】 【导语】 杜甫《秋兴八首（其一）》以夔州秋景为触媒，通过“凋伤枫林”“波浪兼天”等萧瑟意象，构建出天地同悲的苍茫意境。颈联“丛菊”“孤舟”将物候变迁与羁旅之思绾合，尾联“暮砧”以声结情，形成时空交织的抒情网络。全诗将家国之忧、身世之叹熔铸于雄浑的秋声秋色，体现沉郁顿挫的典型杜诗风格。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C．“也指心系故园夔州”错误。杜甫的故园为长安，“孤舟一系故园心”表达的是对长安的思念。混淆了流寓地与故乡。 故选C。 2. 本题考查学生对重要意象的把握能力。 本诗以“玉露”（白露）“凋伤”修饰“枫林”，结合全诗“气萧森”“波浪兼天涌”“风云接地阴”的萧瑟秋景，以及“故园心”的思乡之情、流寓夔州的孤苦境遇，可知“枫”这一意象寄托凄凉之情。 A．“江枫”与“霜满天”“乌啼”“渔火”构成凄清夜景，呼应“愁眠”的羁旅之愁，所以，“枫”这一意象寄托凄凉之情。 B．诗人聚焦经霜的枫叶，以“红于二月花”突出其艳丽夺目，表达的是对秋日枫林美景的喜爱与赞美之情。 C．“青枫”搭配“飒飒”“雨凄凄”，营造出凄冷萧瑟的氛围，暗合送别时的伤感之情，所以，“枫”这一意象寄托凄凉之情。 D．“枫叶”与“荻花”“秋瑟瑟”构成凄清的秋景，烘托出诗人送别友人时的悲凉心境，所以，“枫”这一意象寄托凄凉之情。 故选B。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① “孤舟一系故园心”运用比喻的手法，写出自己流寓夔州就像漂泊无依的孤舟一样，写出自己的羁旅漂泊之愁。 ② “丛菊两开他日泪”写两度见菊、泪落不止，“孤舟一系故园心”直接抒发对故园的牵挂、思念之情。 ③ “江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”以江浪滔天、风云接地的萧瑟秋景，暗喻时局动荡、国运衰微，寄寓忧国情怀。 ④ “丛菊两开”暗示诗人流寓已近两载，花开花落间暗含对时间推移，时光易逝的感慨。 五、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 左迁至蓝关示侄孙湘 （唐）韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 注：本诗写于唐宪宗元和十四年，韩愈写了一篇《谏迎佛骨表》劝阻唐宪宗崇佛被贬之后，此时的韩愈已经五十二岁。 1. 下列选项中，对本诗的解读不正确的一项是（     ） A． 本诗作者韩愈是唐代古文运动的领袖人物，为“唐宋八大家”之首。 B． “迁”意为官职的调动，古代以右为尊，诗题中的“左迁”指贬官。 C． 作为一首七言律诗，颔联和颈联对仗工整，句句都做到了严格押韵。 D． “汝”是“你”，这里指称侄子孙湘，“吾”是我，这里是韩愈自称。 2. 下列选项中，对本诗的赏析不正确的一项是（     ） A． 首联采用对举的手法，突出诗人朝夕之间被贬的急速，也点明了获罪原因是上书言事。 B． 颔联既表达了为君主效忠的初衷，又抒发了因进谏不被理解晚年反遭贬谪的悔恨之情。 C． 颈联借景抒情，一句回顾，一句前瞻：写出了韩愈所付出的惨痛代价和英雄失路之悲。 D． 尾联借对侄子嘱托身后事，委婉地表达了深沉的思乡情和无辜获罪恐客死他乡的悲慨。 【答案】 1.C 2.B 【解析】 【导语】 韩愈此诗以沉郁顿挫之笔，道尽忠臣遭贬的悲壮。首联直陈获罪之速，颔联显刚直气节，颈联借秦岭蓝关之景抒家国难归之痛，尾联托付后事更见绝望。全诗将政治失意、羁旅愁思与生命忧患熔于一炉，展现了士大夫在皇权高压下的精神困境，字字血泪却气骨铮然。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容、识记文学常识的能力。 C．“句句都做到了严格押韵”错，七言律诗要求二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。原文诗歌韵脚为“天、千、年、前、边”，三、五、七句不入韵，可见并非“句句严格押韵”。 故选C。 2. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B．“抒发了因进谏不被理解晚年反遭贬谪的悔恨之情”错，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，意为愿为圣君清除弊政，怎会因年老而吝惜残年，表达的是坚定的报国之志与无畏精神，并无“悔恨之情”。 故选B。 六、（2025-2026・北京中国人民大学附中・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 杂诗十二首（其十一） 陶渊明 我行①未云远，回顾惨风凉。 春燕应节起，高飞拂尘梁。 边雁悲无所，代谢归北乡。 离鹍②鸣清池，涉暑经秋霜。 愁人难为辞，遥遥春夜长。 【注】①行：行役。此诗当作于元兴三年春，写陶渊明离开刘裕时的情景和心境。②鹍（kūn）：一种像鹤的鸟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇以叙事起笔，“惨风”一语双关，既写气候变化，也叹人生多艰。 B． “春燕”往往给人以生机勃勃之感，但在本诗中却带有一丝悲凉的意味。 C． 诗人想到大雁居无定所，却一代代不辞辛劳回归北方，有自况之意。 D． 本诗既有直抒胸臆，又有借景抒情，表达了诗人行役在外的无限愁苦。 2. “鸟”是陶渊明诗中一个非常重要的意象，请结合诗歌内容，分析本诗中的“离鹍”与《归园田居》（其一）中的“羁鸟”这两个意象的特征及其蕴含的不同情感。 【答案】 1.C 2.特征： “离鹍”指离群（或离乡）之鸟，特征是离群（或离乡）。 “羁鸟”即笼中之鸟，特征是被束缚。 情感：本诗中诗人借历经夏暑与秋霜，在清池边鸣叫的离群（或离乡）鹍鸟，表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》（其一）中诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌倦和对田园生活的喜爱。 【解析】 【导语】 陶渊明在这首《杂诗》中通过不同鸟类的描绘，反映个人行役生活的愁苦。诗开篇通过描写“春燕”“边雁”“离鹍”三种鸟的活动，呈现出微妙的情感变化：由燕子的春意欣喜转至雁的悲凉无定，最后以离鹍的清鸣收尾。这些意象既表现了自然现象，也寄託了诗人的心绪，尤其是对人生漂泊的不安与孤寂的思考。全诗在对景物的细腻描绘中蕴含出深厚的情感。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C。“一代代不辞辛劳”说法错误，“代谢”的意思是时节变换。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 解答本题，首先要结合诗中的具体内容分析意象的特征，然后深入思考诗人要表达的情感。 特征： 本诗中“离鹍”指离群的鸟，“离鹍鸣清池，涉暑经秋霜”两句写历经夏暑与秋霜的离群之鸟在清池边鸣叫，写出了它离群漂泊的特点； 《归园田居》（其一）中“羁鸟”指笼中之鸟，特征是被束缚。 情感： 本诗中诗人借离鹍来写离家的自己。根据“我行未云远，回顾惨风凉”以及注释“陶渊明离开刘裕”可知，诗人曾离家任职，但回顾家乡，气候变凉，不禁有人生艰难之感，所以，本诗借鹍鸟表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦。《归园田居》（其一）中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句是借关在笼子里的鸟“恋旧林”和困在池子里的鱼“思故渊”，表明诗人对官场的厌倦，对田园生活的喜爱和回归田园的渴望。 七、（2025-2026・北京中关村中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 饮酒（其九） 陶渊明 清晨闻叩门，倒裳往自开。 问子为谁欤？田父有好怀。 壶浆远见候，疑我与时乖。 “褴缕茅檐下，未足为高栖。 一世皆尚同，愿君汩【1】其泥。” 深感父老言，禀气寡所谐。 纡辔【2】诚可学，违己讵【3】非迷。 且共欢此饮，吾驾不可回！ 注释：【1】汩：搅混。【2】纡辔：放松缰绳。【3】讵：难道。 1. 下列对诗句的分析，正确的一项是（     ） A． “清晨”两句，写清晨听得叩门声，诗人衣裳也不穿好就开门，表现了诗人对来访者的无礼。 B． “褴缕茅檐下，未足为高栖”，意为居陋室且衣衫不整，不算高隐之人，诗人对此内心不安。 C． “壶浆远见候”与“且共欢此饮”呼应，体现出田父的纯朴热情，也含诗人借欢饮消愁之意。 D． “纡辔诚可学，违己讵非迷”，意为放松马缰，随顺世俗，学来容易，但却违背自身本性。 2. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 陶渊明因田父叩门送酒，而有感田父“有好怀”，并产生了自己与时势相违之叹。 B． 陶渊明虽对田父之言深有感怀，但仍然表示自己的禀性、志趣很难与世俗相谐。 C． 这首诗叙事朴实，有生活气息，充满融洽气氛，语言亲切自然，体现陶诗风格。 D． 这首诗展现了陶渊明孤高独立的一面，其情怀志趣与《归园田居（其一）》类似。 3. 这首诗采用了主客问答的形式，请简析这样写的好处。 【答案】 1.D 2.A 3.① 诗歌中田父与诗人一问一答，田父劝陶渊明不要与时势违背，最好还是回到官场去“汩其泥”，随波逐流；② 陶渊明回答“吾驾不可回”，表达了自己隐居避世、不愿重返仕途的决心；③ 在宾主对酒谈天的一问一答中，写出了宾主各自不同的价值追求，并在对比中突出诗人不流于世俗的高洁志趣和高尚人格；④ 诗歌以问答形式，叙事自然亲切，叙中寓议，诗节舒缓。 【解析】 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A。“体现了诗人对来访者的无礼”理解有误。这两句意思是：清早就听敲门声，不及整衣去开门。表现了作者急于见到来访者的激动之情。 B。“居陋室且衣衫不整，不算高隐之人，诗人对此内心不安”理解有误。这两句意思是：穿着破烂的衣服住在草屋里，这样的地方是不适合您这样的人来住的。这是田父不希望作者栖身于山野之中，希望他能回归官场。 C。“诗人借欢饮消愁之意”有误。“壶浆远见候”的意思是：老农带着酒远道赶来问候我。而“且共欢此饮”的意思是：姑且一同快乐饮酒。“欢”有欢乐的意思，由上两句“纡辔诚可学，违己讵非迷”不难得知，作者清楚自己不适合官场，更适合饮酒生活，并为此而感到开心。 故选D。 2. 本题考查学生分析理解诗歌内容并鉴赏其情感的能力。 A．“陶渊明……产生了自己与时势相违之叹”错误。“疑我与时乖”田父劝陶渊明不要与时势相违，而不是陶渊明自身的想法。 故选A。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法及其作用的能力。 文中“‘褴缕茅檐下，未足为高栖。一世皆尚同，愿君汩其泥。’”四句用引号标注，很明显是语言描写。这四句的意思是：“穿着破烂的衣服住在草屋里，这样的地方是不适合您这样的人来住的。现在举世都以随波逐流为时尚，希望您也随着混日子就是了”。根据句意不难得知，这是田父对陶渊明说的话。从田父的话中我们可知：田父劝陶渊明不要与时势违背，最好还是回到官场去“汩其泥”，随波逐流； 而“深感父老言，禀气寡所谐。纡辔诚可学，违己讵非迷。且共欢此饮，吾驾不可回！”六句则是陶渊明的答语，其意思是：“我深深感激您这一番话的好意，但是我生来就缺少和世俗苟合的性情。回车改辙、曲道而行倒也不是学不来，但那样就违反了自己的本心，岂不走入迷途！且来一同欢饮吧，至于我的车驾是不可以回转的”，“吾驾不可回”，表达了自己隐居避世、不愿重返仕途的决心； 田父认为宁愿随波逐流也要置身官场，而陶渊明认为不能违背本心，在宾主对酒谈天的一问一答中，写出了宾主各自不同的价值追求——一人追名逐利，一人淡泊名利。在这种对比中，突出陶渊明不流于世俗的高洁志趣和高尚人格； 诗歌以问答形式，一问一答，语言质朴，叙事自然亲切，叙中寓议，诗节舒缓，语气和谐。 八、（2025-2026・北京景山学校・高一上期中）读下面这首诗，完成各题。 芣苢① 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 1. 《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是　　　　　　　　　　。 2. 这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 3. 前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 【答案】 1.赋 2.“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用是其特点，其余文字均无改变，全诗在重章复沓中表达情绪与情感。 3.① 妇女一边唱着歌，一边在野地里摘取野菜，动作娴熟，十分快乐。 ② 妇女们聚集山间，三个一群，两个一对。她们个个笑容如靥，欢快地唱着民歌，弯下腰去捡拾野菜。 ③ 在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。 ④ 我眼前出现了在广阔的野菜地里，勤劳辛苦的劳动妇女们边摘取野菜边歌唱的劳动景象，表现出那种在自然环境中无比欢乐的场景。 【解析】 1. 本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。解答此类题型首先要明确诗中所运用的手法，然后要结合诗句进行具体分析，最后指出这种手法的艺术效果。 《诗经》使用的手法可以概括为赋比兴三种。赋，铺陈、排比。诗歌将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。比，比喻。兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。诗歌描写了妇女采芣苢的情景，用三节表现她们的动作，属于赋的形式。 2. 本题考查学生把握诗歌表现手法的能力。解答此类题型首先要明确诗中所运用的手法，然后要结合诗句进行具体分析，最后指出这种手法的艺术效果。 本诗三章十二句，只有动词是不断变化的，生动地表现了越采越多直到满载而归的过程，而其余全部是重叠，所以采用了重章叠句的手法，全诗在重章复沓中表达情绪与情感。 3. 本题考查学生把握诗歌内容的能力。解答此类题型首先要明确题干的要求，如本题“前人读这首诗说：反复讽咏，‘自然生其气象’。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述”，然后结合诗歌的标题、注释以及所运用的手法来全面理解诗歌的内容。 注意分析题干的要求，“反复讽咏”的意思是使用赋的形式，对事情反复吟咏；“自然生其气象”，意思是自然地表现出事物的特征。本诗是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采芣苢的过程，采用重章叠句的方式，产生简单明快、回环反复的节奏感，同时六个动词的变化，又表现了越采越多直到满载而归的过程，从中我们可以看出人们在劳动的过程中的喜悦之情。 九、（2025-2026・北京第一六六中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 登楼① 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主②还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》③。 【注】：①写作此诗时，杜甫客居蜀地，唐代宗李豫重用宦官，朝廷内忧外患，日益衰败。②后主：指蜀汉刘禅，他宠信宦官，致使蜀汉灭亡。③《梁甫吟》：诸葛亮遇到刘备前，躬耕陇亩，喜欢诵读这首乐府诗。 1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联提挈全篇。万方多难之际，流离他乡的诗人登上高楼，繁花触目，黯然心伤。 B． 颔联描述锦江流水挟着春色奔来天地之间，古今世势像玉垒山上的浮云飘忽起灭。 C． 颈联议论天下大势。诗人明言大唐气运久远，告诫寇盗莫再徒劳无益地前来侵扰。 D． 尾联写诗人想到后主学诸葛亮吟诵《梁甫吟》并被后人祭祀之事，不禁感慨万分。 2. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联先用正衬手法写花伤客心，再说是由于万方多难的缘故，因果倒装，起势突兀。 B． 本诗工于炼字，如第五句的“终”，有“终于”“始终”等意，含庆幸、祝愿等情感。 C． 全诗写诗人登楼俯仰远眺，并联想到古今变化，使时空交织，增强了意境的立体感。 D． 全诗即景抒怀，融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，沉郁顿挫。 3. 本诗作者登楼抒怀，请结合具体诗句阐述作者抒发了怎样的情感。 【答案】 1.D 2.A 3.① 忧国伤时之痛：首联直写国家动荡（外患内忧），诗人登楼见花却 “ 伤客心 ” ，以乐景反衬深重悲慨。 ② 世事无常之叹：颔联以浮云变幻喻古今兴衰，暗含对时局动荡、盛衰难料的深沉喟叹。 ③ 忠君爱国之志：颈联强调唐室正统不可动摇， “ 西山寇盗莫相侵 ” 警告吐蕃莫犯，彰显坚定信念与责任感。 ④ 怀才不遇之愤：尾联借古讽今，以刘禅暗讽唐代宗昏庸误国，以诸葛亮躬耕吟《梁甫吟》自况，抒发空怀济世之才却报国无门的悲愤。 【解析】 【导语】 《登楼》是杜甫晚年忧国伤时的代表作。诗人以“花近高楼”反衬“万方多难”的悲怆，通过锦江春色、玉垒浮云的壮阔景象，暗喻世事变迁。尾联借古讽今，以刘禅影射当朝，流露出对国家命运的深切忧虑和自身报国无门的沉痛。 1. 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D。“诗人想到后主学诸葛亮吟诵《梁甫吟》并被后人祭祀之事”错误。后主刘禅宠信宦官导致蜀汉灭亡，最后还留有祠庙供人祭祀，前句是诗人对后主昏庸的批判。后句借诸葛亮未遇明主时吟诵《梁甫吟》之事，抒发自己虽有济世之心，却苦无献身之路的伤感与无奈。可见尾联并非是“想到后主学诸葛亮吟诵《梁甫吟》并被后人祭祀之事”而感慨万分。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏古诗表达技巧的能力。 A。“先用正衬手法写花伤客心”错误。首联中，“花近高楼”本是美好愉悦的景象，但诗人却“伤客心”，这里是以乐景衬哀情，属于“反衬”手法，并非“正衬”。 故选A。 3. 本题考查学生评价探究诗人的情感态度的能力。 ① 首联“花近高楼伤客心，万方多难此登临”，道出时代背景，安史之乱后藩镇割据、外族入侵的乱局，使诗人登高望远时百感交集。诗人客居蜀地，面对近楼繁花，却无心欣赏，反生伤感，直接抒发了自己客居他乡的孤寂与伤感。 ② 颔联“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，描绘出锦江春色浩荡、玉垒浮云变幻的景象，暗示国家局势动荡，表达出对国家多灾多难的深深忧虑。 ③ 颈联“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”，看似赞扬朝廷稳固，实则暗讽代宗重用宦官，导致朝廷昏聩，有奸邪当道之弊。 ④ 尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》”，借后主刘禅宠信宦官致亡国的典故，以及诸葛亮未遇明主时吟诵《梁甫吟》之事，抒发自己虽有济世之心，却苦无献身之路的伤感与无奈。 十、（2025-2026・北京丰台・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 愁【1】 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴底【2】心性？独树花发自分明！ 十年【3】戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山【4】得见否？人今罢【5】病虎纵横！ 注释：【1】此诗作于唐代宗大历二年（767年）春，当时杜甫寓居夔州。【2】底：何，什么。【3】十年：自安禄山造反至此时已有十年了。【4】渭水秦山：指唐朝都城长安。【5】罢：同“疲”，累。 1. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联写江草引发愁情，巫峡水声清冷孤寂，奠定了全诗的悲愁基调。 B． 颔联写孤树花开鲜明，以景物“分明”反衬内心的迷茫，富有感染力。 C． 颈联“暗”字极具表现力，蕴含深意，表达了诗人内心的沉痛与忧思。 D． 尾联“虎纵横”指山中猛虎横行，诗人借此感叹巫峡一带自然环境险恶。 2. 下列诗句与“盘涡鹭浴底心性”蕴含的情感最相近的一项是（     ） A． 何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。 （白居易《白鹭》） B． 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （张志和《渔歌子》） C． 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 （王维《积雨辋川庄作》） D． 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。            （李清照《如梦令》） 3. 诗人为什么“愁”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 1.D 2.A 3.① 国家饱受战乱，前途未卜。 ② 自己年老体衰，流落他乡。 ③ 百姓疲惫困苦，时局动荡。 【解析】 【导语】 诗人以“江草唤愁”起笔，通过巫峡泠泠水声、盘涡鹭浴等意象，构建出孤寂苍凉的意境。“十年戎马”道尽战乱之痛，“异域宾客”直抒羁旅之悲。尾联“渭水秦山”的故国之思与“罢病虎纵横”的现实困境形成强烈反差，将个人愁绪升华为时代悲歌。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容的能力。 D．“诗人借此感叹巫峡一带自然环境险恶”错。尾联“人今罢病虎纵横”中，“虎纵横”并非实指山中猛虎。结合背景可知，当时战乱未息，“虎”是比喻，指代割据一方的军阀、作乱的盗匪等战乱势力。诗人借此感叹百姓疲惫多病，而战乱势力仍横行，并非感叹自然环境险恶。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 诗中句子借景物抒发内心的迷茫与悲愁。 A．诗句以疑问写白鹭，借白鹭“无愁却似有愁”的状态，暗喻诗人自身的愁苦无法排遣。 B．描绘了白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美的江南春景。整体意境明快清新，充满生机与闲适感，表达的是诗人对自然美景的喜爱和超然物外的心境。 C．勾勒出广阔水田上白鹭飞翔、浓密夏木中黄鹂啼鸣的宁静画面。诗句营造出清幽、祥和的氛围，体现的是王维“诗佛”的禅意与对田园生活的享受，情感平和闲适。 D．记录了词人划船争渡时，惊起满滩鸥鹭的场景。词句充满生活气息，传递出词人游玩时的欢快与灵动。 故选A。 3. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 从国家层面看，“十年戎马暗万国”直接点出愁的根源。安史之乱已持续十年，战乱席卷天下，国家前途渺茫。诗人见证这漫长动荡，对国家命运的担忧成为“愁”的重要底色。 ② 从自身层面讲，“异域宾客老孤城”道尽个人境遇。杜甫此时寓居夔州，对他而言此地是“异域”，自己则是漂泊的“宾客”，且已至暮年，只能困守孤城。漂泊无依与年老体衰的双重境遇，让个人之愁愈发浓烈。 ③ 从百姓层面分析，“人今罢病虎纵横”展现民生疾苦。“罢病”说明百姓早已疲惫不堪，困苦交加，而“虎纵横”暗指战乱势力依旧横行，百姓仍受其害。诗人心系苍生，百姓的苦难让他的愁绪更添沉重，也让这份“愁”超越个人，具有了深广的忧民情怀。 十一、（2025-2026・北京顺义牛栏山一中・高一上期中）阅读下面的诗歌，完成各题。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风吹我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游子叹黍离①，处者②歌式微。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。 1. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗属于古体诗，开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。 B． 三、四句写鱼儿安然游于渌水之中，翔鸟自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。 C． 七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。 D． 九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。 2. “游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”运用了“以乐景写哀情”的手法，下列诗句运用了这一手法的一项是（     ） A． “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》） B． “月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”（卢纶《塞下曲》） C． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》） D． “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”（李清照《声声慢》） 3. 这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有哪些不同？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （曹操《短歌行》） 【答案】 1.C 2.A 3.曹植《情诗》：① 游子行役未归的思乡之苦；② 对战乱离别的感伤；③ 内心的凄怆与无奈。 曹操《短歌行》：① 对人生短暂的感慨；② 求贤若渴的迫切愿望；③ 统一天下的雄心壮志。 【解析】 【导语】 曹植《情诗》以比兴手法展现建安风骨。开篇“微阴翳阳景”奠定哀婉基调，鱼鸟意象反衬征人羁旅之悲。“黍离”“式微”双典并用，将个人离愁升华为时代乱离的集体创伤。结句“慷慨”“凄怆”直抒胸臆，形成景—事—情的完整抒情结构，体现建安文学“志深笔长”的特质。全诗在清丽自然中见沉郁，堪称“骨气奇高”之作。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C。“表现了游子离乡与归家时不同的心情”错误。七、八句意为“离开时严霜凝结，如今白露已干”，仅体现时间流逝，结合注释“役不得归”，游子并未归家，无“归家时的心情”。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “以乐景写哀情”的定义：用明媚、愉悦的景物描写，反衬内心的悲伤、愁苦。 A。“江碧鸟逾白，山青花欲燃”是乐景（江水碧绿、山花艳丽），“何日是归年”是哀情（思乡），符合手法； B。“月黑雁飞高”“大雪满弓刀”是肃杀之景，烘托战争氛围，无乐景； C。“乱石穿空，惊涛拍岸”是壮景，抒发怀古豪情； D。“梧桐更兼细雨”是哀景，烘托悲愁。 故选A。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 曹植《情诗》：① 以“眇眇客行士”勾勒出游子漂泊无依的形象，借徭役缠身、归期无望的境遇，抒发深沉的思乡眷恋。 ② 化用“黍离”典故，将个人行役之苦与乱世离乱的时代背景相融，满含对社会动荡的感伤。 ③ 结句“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”，展现出外在强作豁达与内心悲怆痛苦的矛盾，暗藏身不由己的无奈。 曹操《短歌行》：① 开篇“人生几何”“譬如朝露”，以直白笔触抒发对时光飞逝、人生短促的深沉喟叹。 ② 借“青青子衿”“周公吐哺”等典故，直白袒露渴望招揽天下贤才、共图大业的迫切之心。 ③ 以“山不厌高，海不厌深”的壮阔喻体，彰显兼容并蓄的胸襟与平定天下、实现统一的宏大抱负。 十二、（2025-2026・北京第八十中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蓟门不遇王之涣郭密之因以留赠（1） 高适 适远登蓟丘，兹晨独搔屑（2）。 贤交不可见，吾愿终难说。 迢递千里游，羁离十年别。 才华仰清兴，功业嗟芳节（3）。 旷荡阻云海，萧条带风雪。 逢时事多谬，失路心弥折。 行矣勿重陈，怀君但愁绝。 注释：【1】此诗为诗人离开长安后寓居蓟门所作。王之涣，曾任冀州衡水主簿，因被人诬谤而去官；郭密之，晚年任诸暨令。【2】搔屑：萧瑟。【3】芳节：良时。 1. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（     ） A． “适远”两句写诗人登上蓟丘，看到一片萧瑟景象，顿生孤独之感。 B． “迢递”两句写诗人与友人已分别了十年，各自畅游于千里山水间。 C． “才华”两句写王之涣、郭密之两友人的个人情况和所处时代特点。 D． “逢时”两句写诗人人生路上遇事多有错谬，内心有着深沉的感受。 2. 下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（     ） A． 开篇四句扣题，“迢递”八句承接此四句，回忆自己与二友人相聚时的情境。 B． “阻”“带”二字形象写出云海阻隔、风雪交加的情状，交代“不遇”之因。 C． 诗作结尾两句中的“矣”“但”两个虚词只为了凑足音节，无助于表情达意。 D． 全诗由眼前景写到心中情，勾连过去和当下，层层渲染出诗人内心的感触。 3. 诗中说“贤交不可见，吾愿终难说”。诗人有哪些心里话要和友人说呢？请结合全诗简要说明。 【答案】 1.B 2.D 3.① 自己与友人各自长期奔波于宦途的辛酸苦楚；② 自己对友人才华、志向的景仰与赞美；③ 自己与友人都生逢清明良时，但依然人生失意、功业难就的伤感与无奈；④ 自己对久别的友人的深切思念。 【解析】 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“畅游于千里山水间”错。“羁离十年别”是说各自长期奔波于宦途，漂泊他乡。 故选B。 2. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A。“回忆自己与二友人相聚时的情境”错，中间八句抒发对友人的思念之情，赞美二人的才华和志向，同时表达境遇相同的感慨。 B。“交代‘不遇’之因”错，“阻云海”“带风雪”比喻三人均仕途蹭蹬，功业不遂。 C。“无助于表情达意”错，最后两句感慨自身行路艰难，欲说还休，唯有怀君，再致思念友人之意。“矣”是句中语气词，“但”是“只”之意，两个虚词增强了感慨和思念之情。 故选D。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① “迢递千里游，羁离十年别”自己与友人分别了十年，各自长期奔波于宦途的辛酸苦楚，知交零落，心事难说。 ② “才华仰清兴，功业嗟芳节”写王之涣、郭密之两友人的个人情况和所处时代特点，赞美二人的才华和志向； ③ “逢时事多谬，失路心弥折”自己与友人都生逢清明良时，但人生路上遇事多有错谬，内心有着深沉的感受，有人生失意、功业难就的伤感与无奈； ④ “怀君但愁绝”感慨自身行路艰难，欲说还休，唯有怀君，再致思念友人之意，表达对久别的友人的深切思念。 十三、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 早发诸暨【1】 骆宾王 征夫怀远路，夙驾上危峦。 薄烟横绝𪩘，轻冻涩回湍。 野雾连空暗，山风入曙寒。 帝城【2】临灞涘，禹穴【3】枕江干。 橘性【4】行应化，蓬心去不安。 独掩穷途泪，长歌行路难。 注释：【1】诸暨：位于今绍兴市西南部。唐高宗末年，诗人于长安主簿任上被贬，途经于此。【2】帝城：指长安。【3】禹穴：大禹在绍兴的埋葬地。【4】橘性：《淮南子・原道训》：“……橘树之江北，则化而为枳。” 1. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． “征夫”两句，写诗人心中惦记着遥远的路程，于是就早早起来，驾车出行。 B． “薄烟”两句，诗人描绘了山中人家炊烟袅袅，山谷里河水凝滞不动的景象。 C． “橘性”句，诗人借橘树到江北就发生变化的特点，表达自己对人生的思考。 D． “蓬心”句，既写出了诗人当下的处境，又写出了诗人面对未来的复杂心情。 2. 下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（     ） A． 诗歌中“夙驾”“危峦”“长歌”等词，表达出一种积极向上的进取精神。 B． “野雾”两句，运用“连”和“入”状写景物特点，以动衬静，生动形象。 C． “帝城”两句，上句写想象之景，下句写现实之景，虚实结合，意蕴丰富。 D． 诗歌多用典故却毫无堆砌之感，语言风格质朴清新，情感表达直接而真挚。 3. 如何理解诗人的“行路难”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】 1.B 2.C 3.① 诗人的旅途艰难，路途遥远、险峻，环境恶劣。 ② 诗人的仕途坎坷，遭遇贬谪，远离京城。 ③ 诗人的前途渺茫，很难像橘树那样随环境变化而变化，自感无路可走。 【解析】 【导语】 本诗通过描绘清晨出发时的自然景象，表达了诗人被贬途中的孤寂与惆怅。诗中“薄烟”“轻冻”等意象营造出寒冷萧瑟的氛围，借“橘性”隐喻人生变化无常，抒发了对未来的迷茫与不安。全诗情感真挚，意境深远。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B。“描绘了山中人家炊烟袅袅，山谷里河水凝滞不动的景象”说法错误。这里的 “薄烟” 指的是淡淡的晨雾横在极高的山峰之上，“轻冻” 是说山间的水因为轻微的冰冻而让回旋的水流变得迟缓凝滞。 故选B。 2. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 A。“表达出一种积极向上的进取精神”说法错误，“夙驾”是说早早驾车出发，“危峦”指高峻的山峦，表明路途艰难，“长歌行路难”更是直接点明了诗人面对前行道路的艰难以及内心的忧愁，整首诗的情感基调是诗人被贬后内心的惆怅、迷茫以及对未来的不安等，并非表达积极向上的进取精神。 B。“以动衬静”说法错误，“连”和“入”这两个动词，主要是从视觉和触觉等角度去描绘野雾弥漫连着天空显得昏暗、山风刮入带来清晨的寒冷这种景象，是通过直接描写景物来营造一种清冷、萧瑟的氛围，并不是以动衬静的手法。 D。“语言风格质朴清新”说法错误，这首诗的整体语言风格偏沉郁，不属于质朴清新的范畴。 故选C。 3. 本题考查学生把握诗歌的思想内容和情感的能力。 ① 诗中“征夫怀远路，夙驾上危峦”表明诗人心中牵挂着遥远的路途，一大早就驾车登上高峻的山峦，凸显出路途遥远且险峻。“薄烟横绝𪩘，轻冻涩回湍。野雾连空暗，山风入曙寒”等句，描绘了山间薄烟笼罩山峰、水流因冰冻而滞涩、野雾弥漫天空昏暗、山风带来清晨寒意的景象，通过这些对自然环境的描写，营造出了一种清冷、萧瑟且艰难的旅途氛围。 ② 注释中提到唐高宗末年，诗人于长安主簿任上被贬，途经诸暨。“帝城临灞涘，禹穴枕江干”一句，将曾经所在的京城长安与当下身处的诸暨形成对比，往昔在京城任职，如今却被贬谪到远离京城的地方，仕途上遭遇如此大的变故，这种落差清晰地展现出诗人仕途的坎坷不顺，“行路难”也体现在其仕途道路上的起起落落与当下被贬的困境之中。    ③ 诗人借《淮南子・原道训》中橘树到江北就化为枳的典故，感慨自己虽像橘树一样身处新的环境，但却很难像橘树那样随环境变化而改变适应，内心充满不安。面对未来，诗人感到迷茫，不知该何去何从，有一种前路茫茫、似乎无路可走的绝望之感，深刻地传达出诗人对前途的忧虑，进一步体现了“行路难”的心境。 十四、（2025-2026・北京东城・高一上期中）阅读下面的宋词，完成小题。 念奴娇・登建康赏心亭呈史致道留守 辛弃疾 我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛①。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上②吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲④。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜⑤难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①斛：容量单位，古人以十斗为一斛。②陇上，此处泛指田野。③喷霜竹：即吹笛。④泪落哀筝曲：东晋名臣谢安（字安石）晚年被疏，有一次陪晋孝武帝听筝，有感于自身际遇不禁落泪。⑤宝镜：传说中一块能照人肺腑的古铜镜。后于得之者惊而失手之间落入水中，遂不复得。 1. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． “我来”三句直抒胸臆，“闲愁千斛”是以夸张手法状写词人内心的愁苦之多。 B． “虎踞”二句自问自答，点明吊古的主题，其中“兴亡”的意思侧重于“亡”。 C． “柳外”五句寓情于景，“归鸟”一词寄寓了词人收复中原、重返故里的抱负。 D． “江头”二句以写景收束全词，由江风怒吼而想象出“波浪翻屋”的骇人画面。 2. “谁劝杯中绿”中的“绿”本是酒面漂浮的绿色泡沫，此处代指酒。下列诗句也运用了以事物的某一特征代指该事物这一手法的一项是（     ） A． 春水碧于天，画船听雨眠。（韦庄《菩萨蛮》） B． 知否知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） C． 起舞弄清影，何似在人间。（苏轼《水调歌头》） D． 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子》） 3. 词人说自己有“闲愁千斛”。从词作中挑出你感触最深的两处“闲愁”，结合具体词句作简要分析。 【答案】 1.C 2.B 3.① “虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。”对统治者不利用有利地形积极抗金的愤怒。 ② “却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。”“儿辈功名都付与，长日惟消棋局。”自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 ③ “宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？”忠心无用、知音难觅、华年易逝的苦闷。 ④ “江头风怒，朝来波浪翻屋。”对国势衰退的伤感，对国家命运的担忧。 【解析】 1. 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首词的理解和分析，不正确的一项”。 C项，“寄寓了词人收复中原、重返故里的抱负”错误。“归鸟”指急促地飞回窝巢的鸟儿，又结合“柳外”五句的景象，把“兴亡满目”落到实处，渲染一种国势渐衰悲凉凄楚的气氛，则“归鸟”表现的是凄凉之景，引起诗人忧国的感叹，并无抱负的说法。 故选C。 2. 本题考查诗词的艺术手法的能力。解答此类试题时，明确题干要求，注意结合诗词句的内容、情感和艺术手法的特点进行分析。 B项，“绿”指代叶，“红”指代花，与题干用了同一种借代的手法。 故选B。 3. 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，按照情感、手法、原因等角度思考作答。如本题“从词作中挑出你感触最深的两处‘闲愁’，结合具体词句作简要分析”，然后理解这首词的意思，再结合注释和全篇分析“闲愁”。 “虎踞龙蟠何处是？”意为“当年虎踞龙蟠的帝王之都今在何处”，问话中透出今不比昔的悲凉。“只有兴亡满目”意为“满目所见只是千古兴亡的遗踪”，作者自问自答，吊古伤今，在辛弃疾看来，此时的建康却徒留“帝王之都”的空名，和一片败亡的气息。这里暗中谴责了南宋朝廷不利用健康的有利地形抗击金兵、收复中原，饱含感情的问答异常生动地勾画出词人大声疾呼、痛苦欲绝、气愤填膺的形象，即表现了对统治者不利用有利地形积极抗金的愤怒。 “却忆安石风流”五句，用谢安受谗被疏和淝水之战等典故。前三句写谢安早年寓居会稽，与王羲之等知名文人，“渔弋山水”、“言咏属文”，风流倜傥逍遥洒脱。作者借此表达自己本也可隐居安逸但忧国之心使其尽小国事，以至“泪落哀筝曲”。词人在这里用谢安被疏远、桓伊为之向晋孝武帝弹筝的故实，实是借古人之酒杯，浇自己之块垒，曲折隐晦地表达未见重用志不得伸的情怀。“儿辈”两句，用谢安事。这段历史，本来说明谢安主持国事，沉着与矜持。可是，辛弃疾改变了它的原意，把词意变成：建立功名的事，让给小儿辈干吧，我只须整天下棋消磨岁月！不难看出，这里包含着词人壮志未酬、虚度年华的愁苦，同时也给予议和派以极大的讽刺。 “宝镜”三句，笔锋又双从历史转到现实，词人用寻觅不到“宝镜”、夜幕降临、无人劝酒，暗喻壮志忠心不为人知、华年易逝、知音难觅的苦闷。这里借用“宝镜”典故，意在说明自己的报国忠心保国之才无人鉴察。 最后两句，境界幽远，寓意颇深。它写词人眺望江面，看到狂风怒号，便预感到风势将会愈来愈大，可能明朝长江卷起的巨浪，会把岸上的房屋推翻。这两句不仅写出江上波涛的险恶，也暗示对时局险恶的忧虑。它既象征着作者内心的极不平静，也象征着南宋国势的危急，甚至也可以象征在主和派当道时抗战派的凶险处境。表现词人对国势衰退的伤感，对国家命运的担忧。 【点睛】 鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：① 抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；② 分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③ 结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④ 了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤ 注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。 十五、（2026・北京第二十中学-第一・期中）阅读下面的词，完成下面小题。 木兰花慢   游三台① 元好问② 拥岧岧双阙，龙虎气，郁峥嵘。想暮雨珠帘，秋香桂树，指顾台城。台城，为谁西望，但哀弦凄断似平生。只道江山如画，争教天地无情。 风云奔走十年兵，惨淡入经营。问对酒当歌，曹侯墓上，何用虚名。青青，故都乔木，怅西陵遗恨几时平？安得参军健笔，为君重赋芜城。 【注】①三台：为曹操所建，三国魏邺都胜迹。下文的“台城”即邺城故都，南北朝时邺都毁于战火。下文的“曹侯墓”“西陵”即曹操陵墓，在古邺城西北。②元好问：金末元初人，金亡不仕。以金朝遗民身份凭吊魏都，触目兴感，写下这首词。③参军：诗人鲍照，曾作《芜城赋》，凭吊广陵，讽刺竟陵王叛乱导致亡国之事。 1. 下列对本词的理解，不正确的一项是（     ） A． “拥岧岧”三句着力描绘了三国魏邺都的雄壮之景，极力渲染了王都之气象。 B． “只道”两句描写了眼前“江山如画”之景，为下文抒发怀古幽思设下伏笔。 C． “问对酒”两句，作者想到怀有建功抱负的曹操，如今已成一抔黄土，不胜感慨。 D． “青青”两句描绘故都杂草丛生的荒凉，与上阕邺都的繁盛形成鲜明的对比。 2. 本词先写昔盛之景，后写今衰之景，在强烈的对比中抒发感慨。下列怀古诗运用了这种写法的一项是（     ） A． 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） B． 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） C． 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） D． 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。（韦庄《金陵图》） 3. 这首词下阕写到曹操，苏轼在《赤壁赋》第三段中也写到了曹操，二者借写曹操抒发的思想感情有何异同？请作简要分析。 【答案】 1.B 2.A 3.同：二者都感叹曹操生前的辉煌业绩于今已经消逝不存，抒发了历史兴亡、世事无常、人生短暂的感叹。 异：元词下阕，先写曹操“风云奔走”业绩的不易，后写曹操墓西陵的荒冷，对比之下“对酒当歌”已成虚名，而“怅西陵遗恨几时平”。表面说是曹操“遗恨几时平”，倒不如说词人自身为现实而“遗恨”不平!言外寄托着词人对故国沦亡的深沉悲痛(黍离之悲)。苏轼在《前赤壁陚》第三段中也写到曹操，先曹操当年“舳舻千里”，“横槊陚诗”，可谓“一世之雄”;再发问“而今安在哉?”连曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己，因而如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面(人生短暂、人生虚无)。 【解析】 1. 本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。 B项，“‘只道’两句描写了眼前‘江山如画’之景”错误，作为一首怀古的作品，词人首先极力渲染了邺城的五都气象，接着用“为谁西望”的问句提问，引出了“哀弦凄断似平生”引出魏武帝曹操，当年，这里必定是管弦齐鸣，不绝于耳的。而今，尽管弦音犹在，但它分别弹奏的是哀怨的亡国之音。所以，词人接着写道：“只道江山如画，争教天地无情。” 其中，词人用“只道”一词，不但使词意转折，而且还否定了壮丽景观的客观存在。这样，不但为下片的荡开笔势，也抒发吊古之幽思又设伏笔。所以B项不正确。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌中的表达技巧的能力。对比是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的手法。运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。本词中运用了今昔对比的手法，写出了昔盛今衰的景象。 A项，李白的《越中览古》，写出了越王胜吴之后的盛况，战士锦衣、宫女如花，诗歌的最后一句，写出了如今此地的凄凉，典型的今昔对比手法。 故选A。 3. 本题考查了比较鉴赏诗歌基调和思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。本题考查两部作品的思想情感的比较，两部作品都写到了曹操作为一个伟大的英雄人物的功绩卓著，但如今早已不复存在，抒发了作者对世事无常的感慨，本词中，作者写到曹操建功立业的不易，可如今只有荒冷的墓穴，借此慨叹自己内心深沉的悲痛；而苏轼的《前赤壁赋》中作者借一世之雄的曹操，能意气风发，英雄盖世，却只能显赫一时，抒发自己生命短暂，人生虚无之情。 【点睛】 分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。 十六、（2025-2026・北京海淀首都师大附中・高一上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 摸鱼儿・海棠 刘克庄① 甚春来、冷烟凄雨，朝朝迟了芳信。蓦然作暖晴三日，又觉万姝娇困。霜点鬓。潘令②老，年年不带看花分。才情减尽。怅玉局③飞仙，石湖④绝笔，孤负这风韵。 倾城色，懊恼佳人薄命。墙头岑寂谁问？东风日暮无聊赖，吹得胭脂成粉。君细认。花共酒，古来二事天尤吝。年光去迅。漫⑤绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨。 注：①刘克庄：南宋后期词人，为人耿介，不为当政者所容。本词作于词人罢职十年期间。②潘令：指西晋文学家潘岳，曾任河阳令，其人以“叹老”著称，亦有“爱花”美誉。③玉局：指北宋文学家苏轼。苏轼晚年曾挂名主管玉局观，有咏海棠诗作多篇。④石湖：指南宋诗人范成大，石湖乃其自号，有咏海棠诗作传世。⑤漫：莫，不要。 1. 下列对词作的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 词中“霜点鬓”与苏轼《江城子・密州出猎》中“鬓微霜”都写出了词人两鬓已白的老态。 B． “怅玉局飞仙”三句，词人怅恨苏轼、范成大已逝，无人再有佳句歌咏海棠的神韵气质了。 C． 词中“无聊赖”与辛弃疾《清平乐・村居》“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“无赖”一词语义相近。 D． 本词写海棠初开、盛开、行将凋零的过程，想象花落叶茂之景，写尽了作者对海棠的深情 2. 本词运用了把事物人格化的手法。以“娇困”一词写出海棠仿佛美人慵懒欲睡，赋予海棠花以人的情态。下列诗句没有运用这种手法的一项是（     ） A． 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。（苏轼《海棠》） B． 闲依农圃邻，偶似山林客。（柳宗元《溪居》） C． 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（刘攽《新晴》） D． 红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。（辛弃疾《鹧鸪天！鹅湖归病起作》） 3. 结合词作内容，归纳《摸鱼儿・海棠》中刘克庄描绘的海棠花的形象特点，并说说词作表达了作者怎样的思想情感。 【答案】 1.C 2.B 3.① 形象：由“又觉万姝娇困”“倾城色”可知，海棠花色艳丽，兼具娇美风姿；由“墙头岑寂谁问”可知，海棠独自开放、无人关注；由“吹得胭脂成粉”可知，海棠最终凋残。综上，词中海棠是艳丽娇美却遭冷落、最终凋零的形象。 ② 情感：由“潘令老……孤负这风韵”“漫绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨”可知，词人对海棠充满怜惜喜爱之情；而海棠迟开、被冷落、凋零的境遇，与词人罢职十年、不为当政者所容的背景相似，故词人以海棠自况，表达被排挤罢职的不满和时光空逝、怀才不遇的怅惘。 【解析】 【导语】 本词以海棠为意象，上阕“万姝娇困”等拟人化描写，塑造出娇艳易逝的海棠形象；“霜点鬓”“潘令老”暗喻政治失意，“玉局飞仙”三句显文脉断绝之痛。下阕将个人命运与花事相连，“东风日暮”见时光摧残之悲。全词以海棠盛衰为线，寄寓才士不遇、年华空老的孤愤。 1. 本题考查学生鉴赏诗句的内容和思想情感的能力。 C。“语义相近”错误。词中“无聊赖”的意思是“精神无所寄托，感到什么都没有意思”；而辛弃疾《清平乐•村居》“最喜小儿无赖”中的“无赖”表示“活泼可爱”，二者语义完全不同。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗句的修辞手法的能力。 A。“睡去”“红妆”将海棠花人格化，运用了拟人手法。 B。写空闲时与邻居农户作伴，偶尔也像山林隐士一样，是诗人自比“山林客”，未将事物人格化，没有运用拟人手法。 C。“偷开”“翻书”将南风人格化，运用了拟人手法。 D。“醉”“愁”将红莲和白鸟人格化，运用了拟人手法。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏诗句的特点和作者的思想情感的能力。 ① 形象：“万姝娇困”写出其盛开时的柔美慵懒之态；“倾城色”点出海棠花色艳丽、风姿绝代；却开在墙头，无人问津，孤寂无依；东风的“无聊”进一步烘托海棠被冷落的境遇；东风吹落花瓣，如同美人容颜憔悴，接着以“绿叶成阴，青苔满地”想象花落后的萧瑟之景，暗示海棠的短暂与凄凉。 ② 情感：开篇惋惜其花期延迟；又以“孤负这风韵”表达珍爱；注释说词人罢职十年，“不为当政者所容”，故“墙头岑寂谁问”既写海棠，也写自己被世人冷落的处境；“霜点鬓”“潘令老”以潘岳自比，感叹自己年老体衰、才情减退；“年光去迅”直接点出时光飞逝，壮志未酬。海棠从盛开到凋零的过程，暗合词人年华空老、抱负难伸的人生轨迹，“做得异时恨”将这种怅惘推向极致，既为海棠凋零而恨，也为自身境遇而恨。 一、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）阅读材料，完成小题。 兵车行 唐・杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。 或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？ 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 1. 下列各项对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开头描绘了送别的场面，只运用了听觉描写，渲染了极其悲惨的气氛，表现了人民对无休止的“开边”战争的怨愤。 B． “点行频”是全诗的诗眼，它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。 C． “边庭流血成海水，武皇开边意未已。”运用夸张和比喻，写出了唐统治者穷兵黩武带给人民的深重灾难。章节上属过渡，上应“点行频”，下启战争的危害。 D． 本诗章法严密，讲究照应，末尾的“旧鬼哭”与开头的那种惊天动地的人哭，形成了强烈的对照。 2. 下面对此诗赏析错误的一项是（     ） A． 全诗借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦，这是诗人深切地了解民间疾苦和寄予深刻同情的名篇之一。 B． 全诗寓情于叙事之中，在叙述次序上参差错落，前后呼应，变化开阖，井然有序，并巧妙运用过渡句和习用词语，造成了回肠荡气的艺术效果。 C． “边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇”，实指汉武帝。杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议。 D． 诗人描写青海古战场的阴森景象，不是为了宣扬战争的恐怖，而是为说明必须停止对边疆少数民族的战争，表达了诗人的悲愤之情。 3. 杜甫《兵车行》一诗中多处运用对比手法强化表达效果，请结合原诗具体分析。 【答案】 1.A 2.C 3.① 生男与生女的心理对比： “ 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 ” 封建社会本重男轻女，战乱下百姓反而认为生女更好。心理的颠倒对比，突出战争带给男子的悲惨命运，控诉穷兵黩武的恶果。 ② 人哭与鬼哭对比：开篇 “ 牵衣顿足拦道哭 ” 是生离死别的活人痛哭；结尾 “ 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 ” 是古战场鬼魂哀哭。生人之哭与冤鬼之哭遥相呼应，强化战争的凄惨悲凉。 ③ 边疆惨烈战事与内地田园荒芜对比：边庭血流成海，而内地 “ 千村万落生荆杞 ” ，壮丁被征，田园荒废，揭示战争对全国社会生产的巨大破坏。 【解析】 【导语】 《兵车行》以叙事铺陈开边战争下百姓送别征夫的惨状，借征夫口述揭露“点行频”的根源，融夸张、对比于平实叙述，针砭统治者穷兵黩武，满含对民生疾苦的深切悲悯。 1. A．“只运用了听觉描写”错误。开头“车辚辚，马萧萧”是听觉；“尘埃不见咸阳桥”“牵衣顿足拦道哭”是视觉描写，视听结合，并非只有听觉。 故选A。 2. C．“实指汉武帝”错误。“武皇”并非汉武帝，以汉武帝代指唐玄宗，借汉喻唐，不是实指汉武帝。 故选C。 3. 本题需筛选诗中对比手法，结合诗句分析内容与表达效果。先通读全诗，抓取反差明显的三组内容：一是传统重男轻女与战乱中“生女好”的世俗心理对比；二是开篇百姓送别痛哭的人哭与结尾战场凄冷的鬼哭形成场景对比；三是边疆战事惨烈、内地田园荒芜的景象对比。 逐一定位对应原句，点明对比双方，分析每组对比突出的战乱危害、百姓苦难，以及批判统治者穷兵黩武、同情民生疾苦的主旨。 二、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）阅读材料，完成小题。 蒿里行 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶①，初期会盟津②，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行，势利使人争，嗣还自相戕。 淮南并称号③，刻玺于北方④。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 【注】①讨群凶：指讨伐董卓及其党羽。②初期会盟津：相传周武王与八百诸侯在孟津会盟，兴师讨纣。③淮南并称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。④刻玺于北方：指袁绍谋反欲称帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。 1. 下面对本诗分析不正确的一项是（     ） A． 《蒿里行》是汉乐府旧题。全诗风格质朴，体现了一个政治家、军事家的豪迈气魄和忧患意识。诗歌集典故、事例、描述于一身，既形象具体，又内蕴深厚。 B． 诗歌用极凝练的语言，将关东之师从聚合到离散的过程如实写出来。刚开始时大军云集，后来却互相观望，裹足不前，甚至为了争夺霸权而互相残杀。 C． “铠甲生虮虱，万姓以死亡”两句运用场景描写，具体描写了战士因连年征战不解甲而长满虮虱的场景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象。 D． 锺嵘评曹操的诗说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”这指出了曹操的诗歌情感沉郁悲怆的特点，这首《蒿里行》即是极为典型的例子。 2. 下列对诗句分析不正确的一项是（     ） A． 诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情。 B． “初起”句用典，相传周武王伐纣时曾在盟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将期望也能像那八百诸侯一样同心协力，除奸诛恶。 C． “雁行”意为飞雁的行列，形容诸军列阵后观望不前的样子。“踌躇”句写出了联军将领的各怀心思、逡巡不前。 D． 七到十句写关东诸将各为势力而争、发展到自相残杀，最后点明袁氏兄弟称帝的野心，可谓层层剥笋，步步深入。 3. 请结合诗句，具体分析诗中所表达的情感。 【答案】 1.C 2.A 3.① 对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。 ② 对战士、百姓的担忧和同情。从 “ 铠甲生虮虱 ” 一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。 【解析】 【导语】 《蒿里行》以汉末关东联军讨董内讧的史实为核心，质朴沉郁，借古乐府旧题，既批判军阀争权的丑恶，又痛悯战乱下民生凋敝、生民百不存一的惨状，满含政治家的忧国忧民之悲怆。 1. C．“具体描写了战士因连年征战不解甲而长满虮虱的场景和无辜的百姓因兵祸之害而大批死亡的景象”错误。“铠甲生虮虱，万姓以死亡”并非单纯的场景描写，前一句是侧面暗示连年征战的漫长，后一句是概述百姓死亡的普遍惨状，并非对战士生虮虱、百姓死亡的具体场景描摹。 故选C。 2. A．“抒发了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情”错误。这里“义士”是反语，后文写诸将争权相残、图谋称帝，诗人并非钦佩敬仰，暗含讽刺批判。 故选A。 3. 先梳理诗歌层次：诗歌前八句叙写关东诸侯讨伐董卓的始末，后六句描写战乱带来的社会惨状。 第一步抓“军合力不齐”“势利使人争”“淮南称号、刻玺北方”，诸侯各怀私心、自相残杀、图谋称帝，体会诗人的失望、批判与厌恶。 第二步定位“铠甲生虮虱” 到 “念之断人肠”，由军阀争斗转到战争灾难，铠甲生虮写士兵劳苦，白骨遍野写百姓惨遭屠戮，挖掘对士兵百姓的同情，以及忧国忧民之情。 答题要结合对应诗句，按“情感+诗句依据”分点作答。 一、（2025-2026・北京第一零九中学・高一上期中）阅读下面这首诗，完成后面各题。 古风（其三十九）① 李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂辉②，浮云无定端。 梧柯巢燕雀，枳棘③栖鸳鸾④。 且复归去来，剑歌《行路难》。 【注】①此诗一般认为是作者长安“被放之初”所作。②徂辉：落日余晖。③枳棘：枝小刺多的灌木。④鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。 B． 七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。 C． 九、十句的意思是本应栖息于梧桐的燕雀竟巢于恶树之中，而鸳鸾却得以安然地宿在梧桐之上。 D． 陶渊明辞官归隐时曾写过《归去来兮辞》，李白的“且复归去来”用这一典故，表明他也要归隐。 2. “梧桐”与“枳棘”二句构成贤与愚的“对比”。下面各项诗句中没有使用这一手法的是（     ） A． 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明《归园田居・其一》） B． 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） C． 野径云俱黑，江船火独明。（杜甫《春夜喜雨》） D． 敌军围困万千重，我自岿然不动。（毛泽东《西江月・井冈山》） 3. 这首诗的前四句描绘了一副怎样的景象？ 4. 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 【答案】 1.C 2.A 3.前四句描绘了登高所见的苍茫辽阔、萧瑟寒冷的秋日景象。天地浩瀚无边，万物被寒霜覆盖，旷野上寒风凛冽，尽显雄浑苍凉之感。 4.① 表达了诗人被流放后的愤懑不平； ② 对贤才遭弃、庸人得志的世道不公的抨击； ③ 虽遭遇挫折但仍坚守理想、不屈不挠的情怀。 【解析】 【导语】 这首诗是李白长安被放后所作，以苍茫寒秋之景起兴，借燕雀栖梧桐、鸳鸾困枳棘的错位，巧喻贤愚颠倒的现实，沉郁苍凉中满含失意愤懑，尽显李白失志时的不平风骨。 1. C。将“燕雀”与“鸳鸾”的栖息位置颠倒，与诗句本意相反。句意：本应栖于梧桐的鸳鸾（贤才），却栖于枳棘（恶木）；本应栖于枳棘的燕雀（小人），却巢于梧桐（高枝）。 故选C。 2. A。狗在深深的街巷里吠叫，鸡在桑树的顶端啼鸣。描绘了宁静、质朴的乡村田园景象，无对比； B。昔日宫殿美人满堂、繁华热闹 ，今日只剩鹧鸪乱飞、荒凉冷落。今昔盛衰对比； C。田野小路乌云密布、一片漆黑，江上渔船一点灯火格外明亮。明暗对比； D。敌军层层包围、气势汹汹 ，我方坚守阵地、稳如泰山。敌我态势对比。 故选A。 3. 描绘景象题要理解诗句的基本意思，概括景物特点，体会景物描写的意境。 诗人登高远眺，通过对天地、秋霜、寒风、大荒等的描绘展现出一幅苍茫辽阔、萧瑟寒冷的深秋图景。天地浩瀚无边，严霜覆盖万物，旷野寒风凛冽，整体氛围雄浑苍凉、凄清压抑。诗人以秋景之肃杀，暗喻政治环境的阴冷与压抑。 4. ① 依据注释，此诗是作者“被放之初”所作，诗人被排挤出长安，内心是压抑、愤懑的。“剑歌”是抚剑悲歌，不是平静归隐，是悲愤、抑郁、不甘心。 ② 依据“梧柯巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”，鸳鸾指贤才、君子，燕雀指小人、庸人。这句话反映了贤愚颠倒，小人得志，贤才被弃的现实，作者对此表现出强烈的不满与抨击。 ③ 依据“且复归去来”，作者想归隐，这是是受挫后的无奈，但不是消沉，而是抚剑高歌，依然有豪气、有傲骨，不是妥协屈服，而是保持品格、坚守自我、不屈不挠。 二、（2025-2026・北京延庆・高一上期中）阅读下面这首诗，完成小题。 满江红・赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？③ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 ［注］①戴复古，南宋词人。②貔（xiū）虎，貔和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A． 上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。 B． “貔虎噪”“鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。 C． “今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。 D． 词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。 2. 周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，下列对这一人物的评价与本词一致的一项是 A． 若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。（《赤壁怀古》唐王周） B． 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》唐杜牧） C． 周郎二十四年少，盖世功名随一燎。（《赤壁》南宋岳珂） D． 顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客。（《贺新郎》元邵亨贞） 3. 同样写赤壁之战，本词与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》在表达思想感情上有何不同？请结合具体诗句，作简要分析。 【答案】 1.C 2.C 3.① 苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；② 戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。 【解析】 1. 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 C项，“对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感。 故选C。 2. 此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有① 分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。② 分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③ 分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④ 要知人论世，了解相关背景资料。 本词盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略。 A项，“若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师”，意思是：如果曹操忠诚于汉室，那么周瑜怎么敢打败对方。强调曹操没有忠诚于汉室。 B项，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是：如果不是东风的援助，赤壁之战就会战败，那么此时江南已是一片废墟，美丽的二乔只有永远被锁在铜雀台里。强调东风的作用。 C项，“周郎二十四年少，盖世功名随一燎”，意思是：二十四岁的周瑜，取得了盖世功名，赫赫战功。强调周瑜的雄才大略。 D项，“顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客”，意思是：周瑜业于音乐，整个江南找不到知音。强调周瑜的音乐才华。 故选C。 3. 本题考查对诗句情感的对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）表达了什么情感，然后进行对比，找出异同。比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。《满江红・赤壁怀古》翻译：每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪。想当年，周瑜意气风发，一心吞并环宇。万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操。现在又怎样呢？江上渡口，江边小路，全是地形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方。今天我在此凭吊古迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍。东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而i折。问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝条。《满江红・赤壁怀古》是南宋词人戴复古的宋词。词的上片缅怀三国赤壁之战，盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略。下片寻访遗踪，感叹兴亡，抒发忧时伤世之情，表达了作者对时局的深深忧虑。《念奴娇・赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。 【点睛】 理解诗歌的关键： 1．对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几个关键点可以注意一下，读诗的时候要先看题目，不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目的指引作用特别大，有助于很快很好地理解诗歌。 2．注意意象。中国古人表达情感是比较含蓄的，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的一些意象去传达情感，不理解意象所表达的情感，诗歌的整体情感就不会把握了。要记得一些常见意象。 3．注意诗的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得重视的。对于没有干扰的一些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。 4．把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是能不能读懂诗歌的一个关键。 三、（2025-2026・北京理工大学附中・高一上期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 满江红・赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？③ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 ［注］①戴复古，南宋词人。②貔（pí）虎，貔和虎。泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。 B． “貔虎噪”“鱼龙怒”，运用比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。 C． “今如许”三字运用反问手法将思绪由历史转入现实，写出词人对时事的伤感。 D． 词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，属于直接抒情，表达通俗平实。 2. 周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，下列对这一人物的评价与本词一致的一项是（     ） A． 顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客。（《贺新郎》元・邵亨贞） B． 周郎二十四年少，盖世功名随一燎。（《赤壁》南宋・岳珂） C． 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》唐・杜牧） D． 若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。（《赤壁怀古》唐・王周） 3. 同样写赤壁之战，本词与苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》在表达思想感情上有何不同？请结合两首词中的具体诗句，分别作出简要分析。 【答案】 1.D 2.B 3.① 苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现周瑜才能卓越、年少有为，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己。 ② 戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。 【解析】 【导语】 这首《满江红・赤壁怀古》以雄浑笔调再现赤壁鏖战，“貔虎噪”“鱼龙怒”的战争场面气势磅礴，而“几度东风吹世换”又转入历史虚无的苍凉。戴复古借周瑜少年功业反衬南宋颓势，末句“杨柳为谁春”的诘问，将家国忧思化入自然意象，显沉郁悲怆的遗民情怀。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D。“属于直接抒情，表达通俗平实”错误，借柳抒情，属于间接抒情，含蓄蕴藉，意味深长。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本词盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略。 A．意思是：周瑜业于音乐，整个江南找不到知音。强调周瑜的音乐才华。 B．意思是：二十四岁的周瑜，取得了盖世功名，赫赫战功。强调周瑜的雄才大略。 C．意思是：如果不是东风的援助，赤壁之战就会战败，那么此时江南已是一片废墟，美丽的二乔只有永远被锁在铜雀台里。强调东风的作用。 D．意思是：如果曹操忠诚于汉室，那么周瑜怎么敢打败对方。强调曹操没有忠诚于汉室。 故选B。 3. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 苏词中周瑜的形象是“雄姿英发、羽扇纶巾”，突出其儒雅从容、指挥若定，“谈笑间”三字极写其才能卓越，仅凭智谋便让曹军“樯橹灰飞烟灭”。苏轼以周瑜对比，周瑜年少立功、意气风发，而自己头发华白被贬黄州，功业无成。“怀古”是手段，“伤己”是核心，抒发了个人仕途失意、壮志难酬的感慨。 ② 戴词以浓墨重彩描绘赤壁之战的激烈场面，“万骑”“千艘”“列炬”“怒”等词语，通过对偶、比喻、夸张，再现了吴军势如破竹、大破曹军的壮烈，突出战争的宏大与周瑜的英武。结合南宋偏安的背景，昔日的“形胜地”如今只剩“遗踪”，词人通过历史的辉煌与现实的衰败对比，反衬南宋朝廷的军事不振、苟且偷生。“怀古”是铺垫，“讽今”是核心，抒发的是对国家命运的忧虑与对时局的不满。 四、（2025-2026・北京师大附属实验中学・高一上期中）阅读下面诗歌及材料，完成下面小题 恨别 杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 材料链接：他对于他的故乡和流落在他乡的弟妹还是念念不忘。他从刚到成都的那一天起，就这样说——“但逢新人民，未卜见故乡；大江东流去，游子日月长。”……可是没有几年，剑南的东西两川，内由于地方官吏的跋扈与人民负担的加重，外由于吐蕃的侵扰，这块当时所谓的“乐土”，在大混乱的时代中也不能自居例外，同样陷入一个长期的互相斫杀的局面。 ——冯至《杜甫传・成都草堂》 1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（     ） A． 首联，“四千里”“五六年”分别从空间与时间角度，概括了诗人数年漂泊的艰辛历程。 B． 颔联，紧承首联，上句言行至之地，下句言阻绝之由，展现出诗人在乱世中的生存图景。 C． 尾联，回应首联，写前方传来的消息，使全诗的情感由个人的愁苦转为欢庆胜利的喜悦。 D． 题目，明示“恨别”，通篇不着一“恨”字，却能很好地将“恨”意渗透于字里行间。 2. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “草木变衰”一语双关，既描写了秋天的萧瑟之景，也暗喻了诗人年华老去，漂泊憔悴的处境。 B． “老江边”中“老”字，意思为“终老”，形象地写出了诗人因战乱而困顿衰老于江边的无奈。 C． 颈联，诗人通过“清宵立”与“白日眠”两种反常行为，虚实结合，表达自己深沉的情感。 D． 全诗结构严谨，首联总写，中间两联从处境与心境承接，尾联则转而呼应时局，收束全诗。 3. 结合具体诗句，简要分析杜甫《恨别》一诗所体现的诗人形象。 【答案】 1.C 2.C 3.杜甫在《恨别》中通过“四千里”“五六年”的时空叙事，剑外秋景的萧瑟、“兵戈阻绝”战乱难返的困境描写与生活细节刻画，塑造了一位饱经战乱、思亲深切、心系家国的爱国诗人形象。 【解析】 【导语】 杜甫《恨别》以深沉悲怆的笔调，展现了安史之乱中诗人的漂泊之痛与家国之忧。首联以“四千里”“五六年”时空对举，奠定乱离基调；颔联“草木变衰”“兵戈阻绝”双关身世与时代；颈联“清宵立”“白日眠”以反常作息具象化思亲之痛；尾联“破幽燕”的捷报暂缓悲情却暗含更深的忧患。全诗将个人命运嵌入时代裂痕，“不着一恨字而恨意浸透”，典型体现杜诗“沉郁顿挫”的风格与“诗史”特质。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C．“转为欢庆胜利的喜悦”错误。尾联“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕”写诗人听闻官军在河阳取胜的消息，期待司徒（李光弼）乘胜收复失地，但此时战事未平，诗人仍因漂泊思乡而愁苦，并未转为“欢庆胜利的喜悦”。全诗情感基调始终是深沉的家国之恨。 故选C。 2. 本题考查学生理解诗句和赏析艺术特色的能力。 C．“虚实结合”错误。“清宵立”是诗人深夜因思家而伫立，“白日眠”是诗人白昼因忆弟而对云昏睡，两句均为诗人的真实行为与心境描写，无“虚写”成分。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 ① 首联“四千里”的遥远空间和“五六年”的漫长时间，写出诗人自洛阳漂泊至剑外的艰辛历程，暗含战乱带来的流离之苦；颔联既写剑外秋景的萧瑟，又点明因“兵戈阻绝”无法归乡，只能“老江边”的困顿处境，塑造出饱经战乱、漂泊困顿的流浪者形象； ② 颈联通过反常的生活细节刻画心境，深夜本该安睡，诗人却因“思家”而步月伫立；白昼本该清醒，诗人却因“忆弟”而对云昏睡。这种违背常理的行为，将对家人的思念之情推向极致。 ③ 尾联跳出个人思亲之苦，转而关注时局，听闻官军在河阳乘胜进军，诗人期盼司徒尽快攻破幽燕，平定叛乱。这一内容既体现了诗人即便自身漂泊困顿，仍心系家国命运，将个人命运与国家安危紧密相连。 五、（2025-2026・清华大学附属中学・高一上期中）阅读材料，完成小题。 和答元明黔南赠别① （北宋）黄庭坚 万里相看忘逆旅，三声清泪②落离觞。 朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉④。 急雪脊令⑤相并影，惊风鸿雁不成行。 归舟天际⑥常回首，从此频书慰断肠。 【注】①绍圣二年，诗人年51岁，以国史事为蔡卞所中伤，谪黔州安置。与其兄元明，出尉氏、许昌，渡汉沔，略江陵，上夔峡，四月廿三日到黔州。淹留数月，元明于六月十三日别去东归。②三声清泪：古乐府《巴东三峡歌》“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”③攀天：指欲入朝为官，施展政治抱负。④“夜雨”句：化用韦应物《示全真元常》“宁知风雨夜，复此对床眠”诗意。⑤脊（jǐ）令：鸟名，即鹡（jí）鸰（líng）。《诗经•小雅•棠棣》“脊令在原，兄弟急难。”⑥归舟天际：引用谢朓《之宣城出新林浦向板桥》诗句：“天际识归舟，云中辨江树。” 1. 以下对诗歌的理解，不正确的一项是（     ） A． “万里”句写途程万里，诗人与兄长相对，似乎忘了自己的羁旅生涯。 B． “三声清泪”句，离别在即，二人把不舍的泪水洒落在饯行的酒杯中。 C． “急雪”句，诗人借脊令雪中形影相依来写兄弟手足情深，忧患与共。 D． “惊风”句，诗人借风中大雁离群失散不能飞行来抒发漂泊悲凉之情。 2. 以下对诗歌的赏析，不正确的一项是（     ） A． 颔联对举诗人一日内早晚间的心志变化，跌宕有起伏。 B． 颈联用赋笔写景，赋中又兼有比，诗思诗意深婉厚重。 C． 这首诗首尾自由，中两联对仗工整，彰显律诗形式美。 D． 此诗多处用典，浑然无迹，极大地丰富了诗句的内涵。 3. 诗歌会通过转换抒情视角来深化情感表达，这一点我们在《涉江采芙蓉》里已略有感知，请锁定本首诗的颔联和尾联，具体说说诗人是如何转换抒情视角的。 【答案】 1.D 2.A 3.① 颔联从回忆与设想的视角抒情。“朝云往日攀天梦”回忆往昔政治理想，凸显谪居失意；“夜雨何时对榻凉”设想未来兄弟相聚场景，反衬当下离别不舍，视角在“往昔-未来”间切换，深化兄弟情感与人生感慨。② 尾联从实写与虚写的视角抒情。“归舟天际常回首”从兄长视角想象其归舟回首的不舍；“从此频书慰断肠”以自我视角设想书信慰藉的场景，视角在“兄长-自我”间转换，将离别牵挂具象化，使情感表达更具层次。 【解析】 【导语】 黄庭坚此诗以兄弟赠别为表，谪宦悲怀为里。首联“万里”“三声”对举，拓开时空维度；颔联“朝云”“夜雨”虚实相生，政治理想与羁旅孤寂交织；颈联脊令、鸿雁意象双关，既写手足情深又暗喻宦海飘零；尾联“归舟回首”转换视角，将离愁推向苍茫天际。全诗用典无痕，比兴深婉，在律诗严整中见沉郁顿挫之美。 1. 本题考查学生对诗歌思想内容的赏析能力。 D．“抒发漂泊悲凉之情”错，“惊风鸿雁不成行”中“不成行”是说大雁因惊风而不能成队列飞行，实则以大雁不成行喻兄弟分离，抒发的是兄弟离别后的孤寂，而非“漂泊悲凉之情”。 故选D。 2. 本题考查学生对诗歌艺术特色的综合理解和赏析能力。 A．“一日内早晚间的心志变化”错，“朝云”句是回忆往日的政治抱负，“夜雨”句是设想未来的兄弟相聚，此处的“朝”“夜”不是实指“一日内”，而是虚写时空对比，故并非“一日内早晚间的心志变化”。 故选A。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌情感和表达技巧的能力。 ① 颔联从回忆与设想的视角抒情。“朝云”句是诗人回忆往昔入朝为官的政治理想，以过去的“攀天梦”凸显如今谪居的失意；“夜雨”句则是设想未来与兄长对床夜谈的温馨场景，以未来的期盼反衬当下离别的不舍，视角在“往昔-未来”间切换，深化了兄弟间的情感羁绊与人生感慨。 ② 尾联从实写与虚写的视角抒情。“归舟”句是从对方落笔，想象兄长在归舟中常常遥望天际，盼望兄弟归来，以兄长的视角传递不舍；“从此”句是诗人设想此后通过书信慰藉相思的场景，以自己的视角表达对兄弟情的珍视，视角在“兄长-自我”间转换，将离别后的牵挂与慰藉具象化，让情感表达更具层次与深度。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 课外古代诗歌阅读 一、【答案】 1.C 2.C 二、【答案】 1.D 2.B 三、【答案】 1.DE 2.第一问：感受到一种率真美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：运用白描的手法。这种乐趣主要是通过 “ 过门更相呼 ” 至 “ 言笑无厌时 ” 六句描写人与人之间无拘无束、自由自在的相呼、相饮、相思、相言、相笑等具体生活情景表 现出来的。 四、【答案】 1.C 2.B 3.① 羁旅漂泊之愁：“孤舟一系故园心”中“孤舟”体现漂泊无依；② 思乡之情：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”直接抒发对故园的思念；③ 忧国忧民之情：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”以景喻时局动荡，暗含忧国之心；④ 时光流逝之慨：“丛菊两开”暗示时间推移，感慨时光易逝。 五、【答案】 1.C 2.B 六、【答案】 1.C 2.特征： “离鹍”指离群（或离乡）之鸟，特征是离群（或离乡）。 “羁鸟”即笼中之鸟，特征是被束缚。 情感：本诗中诗人借历经夏暑与秋霜，在清池边鸣叫的离群（或离乡）鹍鸟，表达终日奔忙却与自己的理想相背离的愁苦；《归园田居》（其一）中诗人借笼中之鸟留恋山林，表达对官场生活的厌倦和对田园生活的喜爱。 七、【答案】 1.D 2.A 3.① 诗歌中田父与诗人一问一答，田父劝陶渊明不要与时势违背，最好还是回到官场去“汩其泥”，随波逐流；② 陶渊明回答“吾驾不可回”，表达了自己隐居避世、不愿重返仕途的决心；③ 在宾主对酒谈天的一问一答中，写出了宾主各自不同的价值追求，并在对比中突出诗人不流于世俗的高洁志趣和高尚人格；④ 诗歌以问答形式，叙事自然亲切，叙中寓议，诗节舒缓。 八、【答案】 1.赋 2.“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用是其特点，其余文字均无改变，全诗在重章复沓中表达情绪与情感。 3.① 妇女一边唱着歌，一边在野地里摘取野菜，动作娴熟，十分快乐。 ② 妇女们聚集山间，三个一群，两个一对。她们个个笑容如靥，欢快地唱着民歌，弯下腰去捡拾野菜。 ③ 在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。 ④ 我眼前出现了在广阔的野菜地里，勤劳辛苦的劳动妇女们边摘取野菜边歌唱的劳动景象，表现出那种在自然环境中无比欢乐的场景。 九、【答案】 1.D 2.A 3.① 忧国伤时之痛：首联直写国家动荡（外患内忧），诗人登楼见花却 “ 伤客心 ” ，以乐景反衬深重悲慨。 ② 世事无常之叹：颔联以浮云变幻喻古今兴衰，暗含对时局动荡、盛衰难料的深沉喟叹。 ③ 忠君爱国之志：颈联强调唐室正统不可动摇， “ 西山寇盗莫相侵 ” 警告吐蕃莫犯，彰显坚定信念与责任感。 ④ 怀才不遇之愤：尾联借古讽今，以刘禅暗讽唐代宗昏庸误国，以诸葛亮躬耕吟《梁甫吟》自况，抒发空怀济世之才却报国无门的悲愤。 十、【答案】 1.D 2.A 3.① 国家饱受战乱，前途未卜。 ② 自己年老体衰，流落他乡。 ③ 百姓疲惫困苦，时局动荡。 十一、【答案】 1.C 2.A 3.曹植《情诗》：① 游子行役未归的思乡之苦；② 对战乱离别的感伤；③ 内心的凄怆与无奈。 曹操《短歌行》：① 对人生短暂的感慨；② 求贤若渴的迫切愿望；③ 统一天下的雄心壮志。 十二、【答案】 1.B 2.D 3.① 自己与友人各自长期奔波于宦途的辛酸苦楚；② 自己对友人才华、志向的景仰与赞美；③ 自己与友人都生逢清明良时，但依然人生失意、功业难就的伤感与无奈；④ 自己对久别的友人的深切思念。 十三、【答案】 1.B 2.C 3.① 诗人的旅途艰难，路途遥远、险峻，环境恶劣。 ② 诗人的仕途坎坷，遭遇贬谪，远离京城。 ③ 诗人的前途渺茫，很难像橘树那样随环境变化而变化，自感无路可走。 十四、【答案】 1.C 2.B 3.① “虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。”对统治者不利用有利地形积极抗金的愤怒。 ② “却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。”“儿辈功名都付与，长日惟消棋局。”自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 ③ “宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？”忠心无用、知音难觅、华年易逝的苦闷。 ④ “江头风怒，朝来波浪翻屋。”对国势衰退的伤感，对国家命运的担忧。 十五、【答案】 1.B 2.A 3.同：二者都感叹曹操生前的辉煌业绩于今已经消逝不存，抒发了历史兴亡、世事无常、人生短暂的感叹。 异：元词下阕，先写曹操“风云奔走”业绩的不易，后写曹操墓西陵的荒冷，对比之下“对酒当歌”已成虚名，而“怅西陵遗恨几时平”。表面说是曹操“遗恨几时平”，倒不如说词人自身为现实而“遗恨”不平!言外寄托着词人对故国沦亡的深沉悲痛(黍离之悲)。苏轼在《前赤壁陚》第三段中也写到曹操，先曹操当年“舳舻千里”，“横槊陚诗”，可谓“一世之雄”;再发问“而今安在哉?”连曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己，因而如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面(人生短暂、人生虚无)。 十六、【答案】 1.C 2.B 3.① 形象：由“又觉万姝娇困”“倾城色”可知，海棠花色艳丽，兼具娇美风姿；由“墙头岑寂谁问”可知，海棠独自开放、无人关注；由“吹得胭脂成粉”可知，海棠最终凋残。综上，词中海棠是艳丽娇美却遭冷落、最终凋零的形象。 ② 情感：由“潘令老……孤负这风韵”“漫绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨”可知，词人对海棠充满怜惜喜爱之情；而海棠迟开、被冷落、凋零的境遇，与词人罢职十年、不为当政者所容的背景相似，故词人以海棠自况，表达被排挤罢职的不满和时光空逝、怀才不遇的怅惘。 一、【答案】 1.A 2.C 3.① 生男与生女的心理对比： “ 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 ” 封建社会本重男轻女，战乱下百姓反而认为生女更好。心理的颠倒对比，突出战争带给男子的悲惨命运，控诉穷兵黩武的恶果。 ② 人哭与鬼哭对比：开篇 “ 牵衣顿足拦道哭 ” 是生离死别的活人痛哭；结尾 “ 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 ” 是古战场鬼魂哀哭。生人之哭与冤鬼之哭遥相呼应，强化战争的凄惨悲凉。 ③ 边疆惨烈战事与内地田园荒芜对比：边庭血流成海，而内地 “ 千村万落生荆杞 ” ，壮丁被征，田园荒废，揭示战争对全国社会生产的巨大破坏。 二、【答案】 1.C 2.A 3.① 对战争的厌恶和对现实的不满。中间八句诗人对袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实感到厌恶。对联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散，诗人感到非常失望。 ② 对战士、百姓的担忧和同情。从 “ 铠甲生虮虱 ” 一句开始，诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难。在揭露军阀祸国殃民的同时，表现出对人民的无限同情和对国事的关注及担忧。 一、【答案】 1.C 2.A 3.前四句描绘了登高所见的苍茫辽阔、萧瑟寒冷的秋日景象。天地浩瀚无边，万物被寒霜覆盖，旷野上寒风凛冽，尽显雄浑苍凉之感。 4.① 表达了诗人被流放后的愤懑不平； ② 对贤才遭弃、庸人得志的世道不公的抨击； ③ 虽遭遇挫折但仍坚守理想、不屈不挠的情怀。 二、【答案】 1.C 2.C 3.① 苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；② 戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。 三、【答案】 1.D 2.B 3.① 苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现周瑜才能卓越、年少有为，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己。 ② 戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。 四、【答案】 1.C 2.C 3.杜甫在《恨别》中通过“四千里”“五六年”的时空叙事，剑外秋景的萧瑟、“兵戈阻绝”战乱难返的困境描写与生活细节刻画，塑造了一位饱经战乱、思亲深切、心系家国的爱国诗人形象。 五、【答案】 1.D 2.A 3.① 颔联从回忆与设想的视角抒情。“朝云往日攀天梦”回忆往昔政治理想，凸显谪居失意；“夜雨何时对榻凉”设想未来兄弟相聚场景，反衬当下离别不舍，视角在“往昔-未来”间切换，深化兄弟情感与人生感慨。② 尾联从实写与虚写的视角抒情。“归舟天际常回首”从兄长视角想象其归舟回首的不舍；“从此频书慰断肠”以自我视角设想书信慰藉的场景，视角在“兄长-自我”间转换，将离别牵挂具象化，使情感表达更具层次。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $