专题09 课内古代诗歌阅读+对比阅读（期中真题汇编,北京专用）高一语文上学期

**基本信息** 北京多所重点中学高一上期中古代诗歌阅读专题汇编，含课内单篇赏析与对比阅读，覆盖杜甫、李白、苏轼等经典作品，注重能力梯度与对比分析。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|多题|《登高》《短歌行》等课内诗，考查意象、手法、情感|立足课内，基础题与能力题结合，如《归园田居》对比手法分析| |非选择题|1-3题|李白《古风》组诗、杜甫《江畔独步寻花》等对比阅读|跨诗对比，如分析两诗借物抒怀差异，融合思维能力与审美创造|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题09课内古代诗歌阅读+对比阅读 核心 必练 一、【答案】 D 【导语】 全诗以雄浑笔触勾勒秋日夔州江景，首联以“风急天高”等六意象铺陈出苍茫意境；领联“无边落木”将 空间感推向极致：颈联“万里悲秋”转入人生慨叹，时空交织中尽显漂泊之痛：尾联“艰难苦恨”直抒胸 臆，将个人病痛与家国忧思熔铸一体。 二、【答案】 三、【答案】 D 进阶 提升 一、 【答案】 二、【答案】 D 三、【答案】 C 四、【答案】 B 【导语】 《念奴娇·赤壁怀古》以雄浑笔墨勾勒赤壁壮景，借周瑜风流反衬自身失意。上片写景气势磅礴，“乱石 穿空”三句尤为精警：下片怀古抒情，虚实相生。全词将江山之胜与英雄之业并置，在时空交错中抒发 “人生如梦”的深沉感慨，豪放中见旷达。 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 五、【答案】 B 六、【答案】 C 七、【答案】 1.D 2.C 3第一首诗借大鹏抒怀。大鹏借海运之际，乘风而起，雄视万方，诗人借此抒发了自己的凌云壮志。第二 首借白鸥抒怀。白鸥鸣叫沧江，嬉戏海滩，逍遥自在，表达了诗人忘却机心（洗涤心灵）的思想情感。 八、【答案】 1.D 2.B 3.D 九、【答案】 1.c 2.D 3.①借黄四娘家盛开的繁花，抒发诗人漫步江畔、沉醉于春日美景的愉悦闲适之情。②借易落的繁花抒 发诗人对时光易逝、年老将至的担忧，借细开的嫩蕊表达对美好事物延续的期许。 十、【答案】 1.B 2.A 3同：对春天的喜爱。异：“其六”表达了诗人赏春的自在和愉悦：“其七”表达了诗人的伤春、叹老之 情。 十一、【答案】 1.B 2.A 3同：对春天的喜爱。异：“其六”表达了诗人赏春的自在和愉悦：“其七”表达了诗人的伤春、叹老之 情。 十二、【答案】 1.C 2.B 2/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 3苏词：①作者由眼前赤壁壮丽的自然景色，联想到成功指挥赤壁之战的周瑜，进而抒发了自己由失意到 豁达的感情。所以，赤壁是周瑜取得英雄功业的历史舞台，也是作者怀古情感的触发点。②赤壁将写景、 咏史、抒情融为一体。阿曲：①“酾酒临江”也发生在赤壁之战时，所以赤壁是曹操、孙权双方展现英 雄才智、成就霸业的共同历史舞台。②“赤壁东风”的典故赞美孙权借赤壁之战获得鼎足天下的英雄功 绩。可见，“赤壁”在两篇作品中的作用不同，与二者的写作意图不同有关。 十三、【答案】 1.D 2.C 3李诗构思巧妙，以“我”为中心，从生活环境写到心情。前六句未露“思君”之意，篇末点题，形成有 力烘托，产生峰回路转的艺术效果。杜诗紧扣“忆”字，表达对李白的深挚情谊和对其诗歌的高度赞美。 结构精巧，由赞诗到忆人，再到论诗，转接自然。 培优 冲刺 一、【答案】 1.B 2.①以声喻声。如“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”描写音乐纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语；“喧啾 百鸟群”写音乐如有百鸟喧哗般的丰富热闹，表现出琴声的高低抑扬，起落变化。②以形喻声。如“浮 云柳絮”，写琴声如浮动的白云，摇曳的柳絮，表现琴声的飘逸悠扬，意境高远阔大。③侧面烘托。后 八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。“起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂”， 通过听者的动作和神态等，表现琴声的巨大感染力；“冰炭置我肠”形容自己完全被琴声所左右，一会儿 满心愉悦，一会儿心情沮丧，进一步渲染颖师琴技的高超。 3/3 专题09 课内古代诗歌阅读+对比阅读 一、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《登高》一诗的赏析，有误的一项是（     ） A． 首联写诗人登高所见之景，通过“风、天、猿、渚、沙、鸟”等意象的组合，勾勒出一幅悲凉、壮阔的秋景图。 B． 颈联概括了诗人一生颠沛流离的生活，从空间、时间两方面表达出诗人常年漂泊孤独的悲秋之情，情感深沉悲慨。 C． 尾联写世事艰难，诗人又因病断饮，世事艰难是个人生活痛苦不堪的根源，诗人忧国伤时的情操跃然纸上。 D． 本诗的前四句重在抒情，后四句重在写景。诗歌紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致，情感深沉动人。 【答案】 D 【导语】 全诗以雄浑笔触勾勒秋日夔州江景，首联以“风急天高”等六意象铺陈出苍茫意境；颔联“无边落木”将空间感推向极致；颈联“万里悲秋”转入人生慨叹，时空交织中尽显漂泊之痛；尾联“艰难苦恨”直抒胸臆，将个人病痛与家国忧思熔铸一体。 【解析】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D．“本诗的前四句重在抒情，后四句重在写景”表述错误，前四句写景，后四句抒情。 故选D。 二、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《梦游天姥吟留别》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗开头采用夸张和衬托的手法突出了天姥山的高大。 B． 本诗以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离倘恍的梦境。 C． 梦中呈现出的“见闻”，真实地展现了诗人的人生经历。 D． 结尾卒章显志，直抒胸臆，展现了诗人傲岸不屈的个性。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。 C。“真实地展现了诗人的人生经历”错误，《梦游天姥吟留别》中呈现出的“见闻”是虚写，并非真实地展现了诗人的人生经历。 故选C。 三、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《永遇乐・京口北固亭怀古》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 孙权曾建都京口，刘裕曾在京口起事，两人的英雄事迹都与京口有关，照应标题。 B． 借古讽今，对孙权、刘裕的赞扬，表达对南宋统治者偏安一隅不思恢复的指责。 C． 引用“廉颇老矣”的典故结尾，作者借此典故表现了自己壮志难酬的悲慨心情。 D． 辛弃疾化用“霍去病封狼居胥山”的典故，是为了表达“收复故国”远大抱负。 【答案】 D 【解析】 本题考查学生分析鉴赏思想内容和艺术特色的能力。 D．“是为了表达‘收复故国‘远大抱负”错误。词中“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”实为引用刘义隆（南朝宋文帝）草率北伐惨败的典故，以刘义隆冒险轻敌致败的教训，警告南宋切勿盲目出兵，强调稳扎稳打的重要性。 故选D。 一、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（     ） A． “青青子衿，悠悠我心”出自《诗・郑风・子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操以此来表达自己对贤才的渴求。 B． “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗・小雅・鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况以及宾主之间融洽的温情。 C． “山不厌高，海不厌深”化用《管子・形势解》的话，说明“明主不厌人，故能成其众”的道理，意思是明君不能随便讨厌与评价人才。 D． “周公吐哺”出自《史记・鲁周公世家》，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，会热切殷勤地接待贤才。 【答案】 C 【解析】 C．“意思是明君不能随便讨厌与评价人才”错误。“明主不厌人，故能成其众”是说“贤明的君主不厌弃人才，所以他能成为众人的君主”，此处是表达了诗人对贤才的渴求，明君不会嫌弃人才数量多，要广纳贤才汇聚力量。 故选C。 二、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《归园田居》（其一）这首诗歌的分析，不正确的一项是（     ） A． 对比手法贯穿全诗：如“樊笼”与“自然”对比，凸显官场与田园的对立；烦扰的官场生活与闲适的归田生活作对比，突出诗人对田园的珍视。 B． 全诗以白描为主，“草屋八九间”“鸡鸣桑树颠”等句，用简洁质朴的语言勾勒田园日常，不加修饰却尽显自然之美，有助于表现诗人“守拙”的人生选择。 C． 诗歌开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，直接点明自己天生热爱自然、不迎合世俗的本性，写出了作者厌倦官场，辞官归隐，躬耕田园的真正原因。 D． 全诗以“归”为线索，从“为何归”“归向何”“归后如何”展开，运用托物言志手法，借田园景物抒发对官场的厌恶，核心是“托田园之物，言归隐之志”。 【答案】 D 【解析】 D。“运用托物言志手法”错误，托物言志一般是抓住某一特定物象，赋予它品格志向，这首诗是田园诗，主要是借景抒情，描绘田园风光来抒发情志，并不是托物言志。 故选D。 三、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《短歌行》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头四句忧叹人生苦短，抒发诗人对时光易逝、余年渐少而功业未成的感慨，表达时不我待的急迫。 B． “但为君故，沉吟至今”承接前句，“君”不指具体某个人，而是泛指贤才；“沉吟”，指思念和倾慕贤才。 C． “越陌度阡，枉用相存”，极具画面感地描述了诗人自己甘愿屈尊纡贵不远千里去拜访探寻贤才。 D． 《短歌行》质朴刚健，诗人善于化用典故或引前人诗句，淋漓尽致地展现了自己对贤才的渴盼之情。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C．“描述了诗人自己甘愿屈尊纡贵不远千里去拜访探寻贤才”错误。诗句“越陌度阡，枉用相存”意为“（贤才）穿越纵横交错的田间小路，屈驾前来问候我”。这里描述的是贤才主动前来投奔诗人的场景，而非诗人自己“甘愿屈尊纡贵不远千里去拜访探寻贤才”。曹操以君主身份表达对贤才的召唤和期待，并非自己屈尊拜访。 故选C。 四、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《念奴娇・赤壁怀古》的理解与赏析，不恰当的一项是（     ） A． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。 B． 上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。 C． 下片词人以年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。 D． 下片运用虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。 【答案】 B 【导语】 《念奴娇・赤壁怀古》以雄浑笔墨勾勒赤壁壮景，借周瑜风流反衬自身失意。上片写景气势磅礴，“乱石穿空”三句尤为精警；下片怀古抒情，虚实相生。全词将江山之胜与英雄之业并置，在时空交错中抒发“人生如梦”的深沉感慨，豪放中见旷达。 【解析】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B。“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”错误。上片“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”由眼前江水联想到逝去的英雄，并非表达“人生虚无感与幻灭感”。词人借“浪淘尽英雄”感慨时光流逝，实则暗含对英雄伟业的追慕与向往，为下片追忆周瑜、抒发壮志埋下伏笔，情感基调是豪迈而非消极虚无。 故选B。 五、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《梦游天姥吟留别》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 这首诗歌摒弃了传统送别诗中常见的惜别伤离的陈词滥调，转而利用留别的情境来表达诗人不屈服于权贵的政治立场，给人以焕然一新的感受。 B． 诗歌的开头以对仗工整的句子勾勒出两个相互映衬的虚实形象，通过描绘仙山的虚无缥缈来对比天姥山的真实存在，展现了诗人对壮丽山川的无限向往。 C． 这首诗既是一首记录梦境的作品，也是一首游仙诗。诗人运用夸张和想象的技巧，描绘了一个幻想中的世界，塑造了一系列幻想中的形象，充满了浓厚的浪漫主义色彩。 D． 在诗歌的结尾，诗人展现了自己不羁的个性和不卑不亢的气度。他劝诫世人应当及时享乐，探访名山大川，以此来维护自己独立的人格尊严。 【答案】 B 【解析】 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。    B。“对比天姥山的真实存在”错误。用瀛洲的神秘来“衬托”天姥山的神秘莫测。    故选B。 六、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《念奴娇・赤壁怀古》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写出了“赤壁”景色的雄奇壮丽，烘托了英雄人物的气概。 B． 作者描写周瑜的英雄业绩运用了正面描写、侧面烘托及夸张的手法，展现了一个风流倜傥、年轻有为的英雄形象。 C． “故国神游，多情应笑我，早生华发”，写出了周瑜神游“赤壁”，定会笑“我”“早生华发”一事无成却还“多愁善感”。 D． 本词咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，将写景、咏史、抒情巧妙融为一体，寄托了苏轼深沉的生命感悟和复杂的人生态度。 【答案】 C 【解析】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C。“周瑜神游‘赤壁’”错误。是作者苏轼神游“赤壁”，本诗是怀古诗，苏轼游赤壁，联想到周瑜，继而抒发心中感慨。 故选C。 七、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 古风（其三十三） 李 白 北溟有巨鱼，身长数千里。 仰喷三山雪，横吞百川水。 凭凌随海运，烜赫因风起。 吾观摩天飞，九万方未已。 古风（其四十二） 李 白 摇裔双白鸥，鸣飞沧江流。 宜与海人狎，岂伊云鹤俦。 寄影宿沙月，沿芳戏春洲。 吾亦洗心者，忘机从尔游。 1. 下列对诗句的理解不正确的一项是（     ） A． “仰喷”两句描绘了北溟巨鱼喷水吞川的磅礴气势。 B． “凭凌”两句写大鹏在海动之时，乘风而起，声势浩大。 C． “摇裔”两句写白鸥身姿摇曳，盘旋鸣叫于江流之上。 D． “宜与”两句写海鸥不愿与海客狎戏，只愿与白鹤为伍。 2. 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（     ） A． “北溟”等句化用了《庄子・道遥游》的“鲲鹏”典故。 B． “寄影”句融情于景，营造出一种静谧安宁的氛围。 C． 两首诗想象丰富，都运用了夸张和拟人的修辞手法。 D． 两首诗语言自然，体现了李白诗歌飘逸浪漫的诗风。 3. 这两首《古风》都借物抒怀，却表达了不同的思想情感，请结合诗句简要分析。 【答案】 1.D 2.C 3.第一首诗借大鹏抒怀。大鹏借海运之际，乘风而起，雄视万方，诗人借此抒发了自己的凌云壮志。第二首借白鸥抒怀。白鸥鸣叫沧江，嬉戏海滩，逍遥自在，表达了诗人忘却机心（洗涤心灵）的思想情感。 【解析】 1. 本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。 D。“宜与海人狎，岂伊云鹤俦”的意思是：无心的海鸥与无心的海客相游戏，无意高攀云鹤。并非“写海鸥不愿与海客狎戏，只愿与白鹤为伍”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。 C。“都运用了夸张和拟人的修辞手法”错误，《古风（其三十三）》运用了夸张的手法，《古风（其四十二）》运用了拟人的手法，并非“都运用了夸张和拟人的修辞手法”。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌所表达的思想情感的能力。 《古风（其三十三）》写大鹏鸟“喷山”“吞水”，然后乘风而起，“九万未已”实际是借大鹏抒怀，表达自己如大鹏鸟般的凌云壮志。 《古风（其四十二）》前六句写无心的白鸥与无心的海客相游戏，无意高攀云鹤，自由自在地宿沙地，戏芳洲。实则诗人是引以自况。末二句直接表达洗心、忘机之情。 八、（2025-2026・北京顺义・高一上期中）阅读下面的诗词，完成各题。 念奴娇・赤壁怀古 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1. 下列对本词的理解，不正确的一项是（     ） A． “大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B． “故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C． “乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D． “故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 2. “樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（     ） A． 何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B． 久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C． 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D． 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 3. 苏轼在本词中提到周瑜，在《赤壁赋》中提到曹操的用意，理解不正确的一项是（     ） A． 《念奴娇》展现了周瑜在赤壁之战中的从容与英勇。苏轼表达了对历史英雄人物的敬仰。 B． 《念奴娇》寄寓了自己对改变现状的强烈愿望以及自己壮志难酬的感慨。 C． 《赤壁赋》文中，曹操被描绘为一位文武双全、势如破竹、不可一世的英雄。 D． 苏轼提到曹操，主要是为了通过对比，表达对英雄功业的羡慕。 【答案】 1.D 2.B 3.D 【解析】 【导语】 《念奴娇・赤壁怀古》通过大江壮丽的景色引发对历史英雄的联想，描绘了周瑜的风采，并感叹人生短暂如梦。词作将壮丽的自然景观与历史事件巧妙结合，体现苏轼怀古之情和豪放风格，表现出对个人命运的深刻思考与人生的无限感慨。 1. D。 “周瑜已生白发，抒发……”错，“早生华发”的是词人自身，非周瑜，混淆对象。 故选D。 2. A.借代，“杜康”代指酒。 B.比喻，“樊笼”比喻束缚本性的官场和世俗。 C.借代，“管弦”代指音乐。 D.借代，“雕栏玉砌”代指宫殿。“朱颜”红颜，年轻的容颜，代指美人，或美好的事物。 故选B。 3. D．“表达对英雄功业的羡慕”错，《赤壁赋》提曹操是为引出人生短暂的思考，进而表达豁达洒脱的人生观，非羡慕英雄功业。 故选D。 九、（2025-2026・北京育英中学・高一上期中）读下面这首诗，完成小题。 江畔独步寻花 杜 甫 其 六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 其 七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 【注】①《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。②恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 1. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（     ） A． “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅明丽的春日图景。 B． 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 C． 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 D． “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 2. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（     ） A． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） B． 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》） C． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》） D． 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》） 3. 两首诗均写繁花盛开，请结合诗句分析两首诗中“花”这一意象对于诗歌情感表达各有什么作用？ 【答案】 1.C 2.D 3.① 借黄四娘家盛开的繁花，抒发诗人漫步江畔、沉醉于春日美景的愉悦闲适之情。 ② 借易落的繁花抒发诗人对时光易逝、年老将至的担忧，借细开的嫩蕊表达对美好事物延续的期许。 【解析】 【导语】 杜甫的《江畔独步寻花》两首诗展现了诗人对自然美景的欣赏与深刻的生命感悟。“其六”描绘春日花开、蝶舞、莺啼的生动画面，充满活力与欢快之感；“其七”则借花喻人，透出对时光易逝、年华老去的感慨。诗中细腻的描写与拟人的手法相结合，情景交融，表达既欢愉又蕴含淡淡忧思。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A．“从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度”错误。“其六”主要是从视觉（“花满蹊，千朵万朵压枝低”）和听觉（“自在娇莺恰恰啼”）角度描绘春日图景，没有涉及嗅觉和触觉。 B．“诗人想到不久后落花‘满蹊’的景象”错误。在“其六”中，“花满蹊”是说花朵多的把路都遮住了，诗人描绘的是黄四娘家繁花盛开的景象，没有提及想到不久后落花满蹊的内容。“其七”才有对花尽、花落的担忧。 D．“写诗人并非爱花”错误。“不是爱花即欲死，只恐花尽老相催”意思是不是因为爱花爱到要死的地步，只是害怕花谢了自己也被衰老催逼。诗人是非常爱花的，只是在爱花的同时又对时光流逝、自己衰老感到担忧。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “嫩蕊商量细细开”运用了拟人修辞手法，“商量”一词将嫩蕊赋予人的行为，好像嫩蕊之间在互相商量着慢慢开放。 A.主要是通过描写月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等景物来烘托诗人的愁绪，没有拟人手法。 B.主要是通过描写环境（明月、霜、冷被、残灯等）来营造氛围，没有拟人手法。 C.运用了对偶和衬托的手法，通过描写梅花的疏影和暗香，用水清浅和月黄昏来衬托梅花的姿态和香气，没有拟人。 D.运用了拟人手法。“偷天酒”和“掩醉容”赋予枫叶以人的动作、情感，枫叶好像偷喝了酒，还让孤松来掩盖自己喝醉的容颜，与例句修辞手法相同。 故选D。 3. 本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。 ① “其六”中“花满蹊”“千朵万朵压枝低”的繁花，是春日明丽景象的核心。结合“留连戏蝶”“自在娇莺”的动态描写，既展现了花朵的繁盛鲜活，又传递出诗人漫步江畔、沉醉于春日美景的愉悦闲适之情。 ② “其七”中“繁枝容易纷纷落”的繁花与“嫩蕊商量细细开”的嫩蕊形成对比，繁花易落的特点触发了诗人对时光易逝、年老将至的担忧。而嫩蕊的“细细开”又暗含着对美好事物延续的期许，让诗歌情感在惜花伤时中多了一丝慰藉。 十、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 江畔独步寻花【1】 杜 甫 其 六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰【2】啼。 其 七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 注释：［1］《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。［2］恰恰：拟声词，形容鸟叫声和谐动听。 1. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 B． 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 C． “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅细腻的春日图景。 D． “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 2. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（     ） A． 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》） B． 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》） C． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》） D． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 3. 两诗均写繁花盛开，表达的情感却不尽相同，请结合诗句分析这两首诗的异同。 【答案】 1.B 2.A 3.同：对春天的喜爱。异：“其六”表达了诗人赏春的自在和愉悦；“其七”表达了诗人的伤春、叹老之情。 【解析】 【导语】 杜甫的《江畔独步寻花》两首诗展现了诗人对自然美景的欣赏与深刻的生命感悟。“其六”描绘春日花开、蝶舞、莺啼的生动画面，充满活力与欢快之感；“其七”则借花喻人，透出对时光易逝、年华老去的感慨。诗中细腻的描写与拟人的手法相结合，情景交融，表达既欢愉又蕴含淡淡忧思。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 A．“诗人想到不久后落花‘满蹊’的景象”错误。在“其六”中，诗人描绘的是黄四娘家繁花盛开的景象，没有提及想到不久后落花满蹊的内容。“其七”才有对花尽、花落的担忧。 C．“从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度”错误。“其六”主要是从视觉（“花满蹊，千朵万朵压枝低”）和听觉（“自在娇莺恰恰啼”）角度描绘春日图景，没有涉及嗅觉和触觉。 D．“写诗人并非爱花”错误。“不是爱花即欲死，只恐花尽老相催”意思是不是因为爱花爱到要死的地步，只是害怕花谢了自己也被衰老催逼。诗人是非常爱花的，只是在爱花的同时又对时光流逝、自己衰老感到担忧。 故选B。 2. 本题考查学生对修辞手法的把握能力。 “嫩蕊商量细细开”运用了拟人修辞手法，“商量”一词将嫩蕊赋予人的行为，好像嫩蕊之间在互相商量着慢慢开放。 A．“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”运用了拟人手法。“偷天酒”和“掩醉容”分别赋予枫叶和孤松人的动作，枫叶好像偷喝了酒，还让孤松来掩盖自己喝醉的容颜，与例句修辞手法相同。 B．“满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床”主要是通过描写环境（明月、霜、冷被、残灯等）来营造氛围，没有拟人手法。 C．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”运用了对偶和衬托的手法，通过描写梅花的疏影和暗香，用水清浅和月黄昏来衬托梅花的姿态和香气，没有拟人。 D．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”主要是通过描写月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等景物来烘托诗人的愁绪，没有拟人手法。 故选A。 3. 本题考查学生对诗歌情感的把握能力。 相同点： 在“其六”中，诗人描绘出繁花满径、花朵繁茂的景象，从视觉上给人以强烈的冲击，展现出花的繁盛之美，体现诗人对烂漫春花的欣赏与喜爱。“其七”中“不是爱花即欲死”更是直接表达了诗人对花的热爱，这种爱已经达到了一种极致的程度。所以两首诗都表达了对春天的喜爱之情。 不同点： “其六”主要侧重于展现春日繁花盛开的生机勃勃之景所带来的愉悦之感。诗人用“留连”描绘蝴蝶在花丛中翩翩起舞、恋恋不舍的状态，用“自在”表现黄莺在花丛间欢快啼叫的情景。这些充满生机的景象使诗人沉醉其中，体现出诗人悠然闲适和愉悦地欣赏春天的美景。 “其七”在喜爱花的同时，又蕴含着对时光易逝、生命短暂的焦虑和无奈。诗人看到繁花盛开，却担心花谢之后，自己的衰老也会随之而来。诗人希望嫩蕊慢慢开放，也反映出诗人希望美好事物能够停留更久一些，延长这美好的时光，有一种对时光和生命的珍惜之感。 十一、（2025-2026・北京顺义・高一上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 江畔独步寻花［1］ 杜 甫 其 六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰［2］啼。 其 七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 注释：［1］《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。［2］恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 1. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 B． 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 C． “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅明丽的春日图景。 D． “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 2. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（     ） A． 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》） B． 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》） C． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》） D． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 3. 两诗均写繁花盛开，表达的情感却不尽相同。请结合诗句分析这两首诗情感的异同。 【答案】 1.B 2.A 3.同：对春天的喜爱。 异：“其六”表达了诗人赏春的自在和愉悦；“其七”表达了诗人的伤春、叹老之情。 【解析】 【导语】 杜甫的《江畔独步寻花》两首诗展现了诗人对自然美景的欣赏与深刻的生命感悟。“其六”描绘春日花开、蝶舞、莺啼的生动画面，充满活力与欢快之感；“其七”则借花喻人，透出对时光易逝、年华老去的感慨。诗中细腻的描写与拟人的手法相结合，情景交融，表达既欢愉又蕴含淡淡忧思。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 A．“诗人想到不久后落花‘满蹊’的景象”错误。在“其六”中，诗人描绘的是黄四娘家繁花盛开的景象，没有提及想到不久后落花满蹊的内容。“其七”才有对花尽、花落的担忧。 C．“从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度”错误。“其六”主要是从视觉（“花满蹊，千朵万朵压枝低”）和听觉（“自在娇莺恰恰啼”）角度描绘春日图景，没有涉及嗅觉和触觉。 D．“写诗人并非爱花”错误。“不是爱花即欲死，只恐花尽老相催”意思是不是因为爱花爱到要死的地步，只是害怕花谢了自己也被衰老催逼。诗人是非常爱花的，只是在爱花的同时又对时光流逝、自己衰老感到担忧。 故选B。 2. 本题考查学生对修辞手法的把握能力。 “嫩蕊商量细细开”运用了拟人修辞手法，“商量”一词将嫩蕊赋予人的行为，好像嫩蕊之间在互相商量着慢慢开放。 A．“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”运用了拟人手法。“偷天酒”和“掩醉容”分别赋予枫叶和孤松人的动作，枫叶好像偷喝了酒，还让孤松来掩盖自己喝醉的容颜，与例句修辞手法相同。 B．“满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床”主要是通过描写环境（明月、霜、冷被、残灯等）来营造氛围，没有拟人手法。 C．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”运用了对偶和衬托的手法，通过描写梅花的疏影和暗香，用水清浅和月黄昏来衬托梅花的姿态和香气，没有拟人。 D．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”主要是通过描写月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火等景物来烘托诗人的愁绪，没有拟人手法。 故选A。 3. 本题考查学生对诗歌情感的把握能力。 相同点： 在“其六”中，通过“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，描绘出繁花满径、花朵繁茂的景象，从视觉上给人以强烈的冲击，展现出花的繁盛之美，体现诗人对烂漫春花的欣赏与喜爱。“其七”中“不是爱花即欲死”更是直接表达了诗人对花的热爱，这种爱已经达到了一种极致的程度。所以两首诗都表达了对春天的喜爱之情。 不同点： “其六” 的情感：主要侧重于展现春日繁花盛开的生机勃勃之景所带来的愉悦之感。“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，诗人用“留连”描绘蝴蝶在花丛中翩翩起舞、恋恋不舍的状态，用“自在”表现黄莺在花丛间欢快啼叫的情景。这些充满生机的景象使诗人沉醉其中，体现出诗人悠然闲适和愉悦地欣赏春天的美景。 “其七” 的情感：在喜爱花的同时，又蕴含着对时光易逝、生命短暂的焦虑和无奈。“只恐花尽老相催”，诗人看到繁花盛开，却担心花谢之后，自己的衰老也会随之而来。“繁枝容易纷纷落”则更直接地体现出诗人对繁花易落的担忧，害怕美好事物的消逝。“嫩蕊商量细细开”，诗人希望嫩蕊慢慢开放，也反映出诗人希望美好事物能够停留更久一些，延长这美好的时光，有一种对时光和生命的珍惜之感。所以，“其七”表达了诗人的伤春、叹老之情。 十二、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）阅读下面两首词曲，完成小题。 念奴娇・赤壁怀古 宋 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 蟾宫曲 元 阿鲁威 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名于八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。 1. 对《念奴娇•赤壁怀古》理解与分析不正确的一项是（     ） A． 上阕从视觉、听觉角度描绘出乱石壁立、高耸入云，怒涛澎湃、雪浪千重的古战场景象。 B． 上阕对波涛的描写传神：“惊”字写出巨涛给人的心理感受，“千堆雪”的比喻绘形绘色。 C． “谈笑间”二句，作者用夸张手法赞美周瑜，表明在当时豪杰中他最认可的是周瑜。 D． 全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，境界宏阔，将写景、咏史、抒情巧妙地融为一体。 2. 对《蟾宫曲》的理解与分析不正确的一项是（     ） A． “惊起”二字，生动形象地描绘出诸葛亮从隐居南阳到出来报效刘备的这一转变。 B． 通过对曹操、孙权、诸葛亮的描绘，作者表达了对古贤的仰慕及意欲建功立业的伟愿。 C． 全篇以设问起笔，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，有分有总，首尾相应。 D． 关于赤壁之战的英雄，宋词认为是周瑜，元曲认为是孙权，这与作者的表达意图有关。 3. 两篇作品都写到了“赤壁”，但“赤壁”在两篇作品中的作用并不相同。请结合两篇作品加以分析。 【答案】 1.C 2.B 3.苏词：① 作者由眼前赤壁壮丽的自然景色，联想到成功指挥赤壁之战的周瑜，进而抒发了自己由失意到豁达的感情。所以，赤壁是周瑜取得英雄功业的历史舞台，也是作者怀古情感的触发点。② 赤壁将写景、咏史、抒情融为一体。 阿曲：① “酾酒临江”也发生在赤壁之战时，所以赤壁是曹操、孙权双方展现英雄才智、成就霸业的共同历史舞台。② “赤壁东风”的典故赞美孙权借赤壁之战获得鼎足天下的英雄功绩。 可见，“赤壁”在两篇作品中的作用不同，与二者的写作意图不同有关。 【解析】 【导语】 两首皆咏史怀英雄。材料一《念奴娇・赤壁怀古》绘赤壁壮阔，缅怀周瑜雄姿，融写景、怀古与人生感慨于一炉。材料二《蟾宫曲》以问句起，列曹公、周郎、卧龙等英雄，概括三国鼎足之势，前者情韵深沉，后者凝练概括。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“表明在当时豪杰中他最认可的是周瑜”错误。词中写周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，是突出其年少英武、指挥若定的形象，目的是与自身“早生华发”的境遇对比，抒发人生易老、壮志难酬的感慨，并未体现“最认可的是周瑜”的态度。 故选C。 2. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“作者表达了对古贤的仰慕及意欲建功立业的伟愿”错误。曲中虽列举曹操、孙权、诸葛亮等英雄业绩，却未体现作者自身“意欲建功立业”的愿望，仅传达出对古贤英雄的追慕之情。 故选B。 3. 本题考查学生形象与作者感情之间的联系能力。 苏词中： ① 作者先写“乱石穿空，惊涛拍岸”的赤壁眼前景，再联想“公瑾当年”指挥赤壁之战的英雄事，赤壁既是周瑜建立功业的历史舞台，也触发了作者对历史英雄的追慕及自身“早生华发”的感慨，是怀古情感的触发点。 ② 苏词以赤壁为核心，将赤壁之景、周瑜之史、自身之情融合，实现了写景、咏史、抒情的统一。 阿曲中： ① “酾酒临江，横槊曹公”写曹操在赤壁的英雄态，“赤壁东风”写孙权借赤壁之战成霸业，赤壁是曹、孙展现英雄才智、争夺霸业的共同历史舞台。 ② 阿曲用“赤壁东风”典故，直接关联孙权凭借赤壁之战获鼎足地位的功绩，突出赤壁对其英雄功业的重要性。 由此可见两者作用不同，源于写作意图差异：苏词借赤壁抒个人情，阿曲借赤壁评英雄业。 十三、（2025-2026・北京通州・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 沙丘城下寄杜甫① 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。 春日忆李白② 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府③，俊逸鲍参军④。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①天宝四年秋天，李白在鲁郡石门东送别杜甫。分手后，李白寓居沙丘，写下此诗。②天宝五年春，杜甫在长安，与李白握别已有半年，写下此诗。③庾开府：庾信，南北朝时期著名诗人。④鲍参军：鲍照，南北朝时期著名诗人。 1. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（       ） A． 李诗以“我来竟何事”的自问开篇，为后文的思念之情埋下伏笔。 B． 李诗中的“不可醉”“空复情”，写出诗人因思念杜甫而心绪索然。 C． 杜诗开篇即以“白也诗无敌”“飘然思不群”盛赞李白的诗歌才华。 D． 杜诗中“渭北”与“江东”的对举，表达了山河阻隔的悲愤之情。 2. 下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是（       ） A． 李诗用“城边有古树，日夕连秋声”的繁盛之景反衬出内心的孤寂。 B． 杜诗以庾信、鲍照作对比，目的是赞颂二人的艺术风格和诗歌成就。 C． 两诗都用“酒”抒情：李白借酒写浓烈之思，杜甫以酒托重逢之愿。 D． 两诗皆为五言律诗，都以含蓄蕴藉的语言展现深厚友情与文学赏识。 3. 这两首诗体现了李白、杜甫两位伟大诗人之间珍贵的友谊。两位诗人表达了对彼此深切的思念之情。请从内容和结构的角度，简要分析两首诗分别通过怎样的巧妙构思抒发思念之情。 【答案】 1.D 2.C 3.李诗构思巧妙，以“我”为中心，从生活环境写到心情。前六句未露“思君”之意，篇末点题，形成有力烘托，产生峰回路转的艺术效果。 杜诗紧扣“忆”字，表达对李白的深挚情谊和对其诗歌的高度赞美。结构精巧，由赞诗到忆人，再到论诗，转接自然。 【解析】 【导语】 李白与杜甫的这两首赠答诗，堪称盛唐双璧的深情对话。李白以沙丘秋景为衬，借酒难醉、歌无绪的怅惘，将思念化作奔涌的汶水；杜甫则以“诗无敌”的激赏开篇，用“春树暮云”的意象遥寄相望，终以“重论文”的期许收束。一者直抒胸臆，一者含蓄比兴，却同样在时空交错中，完成了两颗诗魂的共振。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 D。“表达了山河阻隔的悲愤之情”错误，诗中通过景物的平淡叙述，自然流露出对友人深切的挂念和离别之恨。‌这种思念中隐含着对时局动荡、人生飘零的感慨，但核心更侧重于友情的真挚与无奈，而非直接的“悲愤”。‌ 故选D。 2. 本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。 A。“繁盛之景”错误，“古树”“秋声” 是萧瑟之景，并非“繁盛之景”。 B。“对比”错误，这里用庾信、鲍照的才华来衬托李白的诗歌风格，是“类比”而非“对比”，核心目的是“赞李白”，而非“赞颂庾、鲍”。 D。“两诗皆为五言律诗”错误，《沙丘城下寄杜甫》为五言古体诗，缺少对仗，格律较为自由。“都以含蓄蕴藉的语言”错误，李诗篇末直接点“思君”，杜诗开篇直接赞“诗无敌”，情感表达较为直接，“含蓄蕴藉”表述不准确。 故选C。 3. 本题考查学生分析诗歌艺术手法的能力。 李诗以“我”为核心构思：先写寓居沙丘的茫然境遇与古树秋声的凄清之景，再抒鲁酒难醉、齐歌无情的索然心绪，前六句字字未提“思君”，却以孤寂境遇层层烘托，篇末“思君若汶水”直抒胸臆，峰回路转间将思念写得浩荡绵长。 杜诗紧扣“忆”字铺陈：开篇盛赞李白诗才超凡，兼具庾信清新、鲍照俊逸之风；继而以渭北春树、江东暮云对举，暗抒两地相隔之思；终以“重与细论文”的期盼收束，由赞诗到忆人再到盼重逢，脉络清晰，转接自然，既见文学共鸣，更显情谊深厚。 一、（2026・北京第五十七中学・中考真题）阅读下面诗歌，完成小题 听颖师弹琴 韩 愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 这是一首古体诗，也是一首描写音乐的诗。作者韩愈，唐代文学家，字退之。 B． “浮云”两句写颖师弹奏时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮。 C． “湿衣”一句与白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，写出了诗人内心的百感交集。 D． 这首诗摹写声音精细入微，形象鲜明，诗情起伏如钱塘江潮，波涛汹涌，层见迭出，变化无穷。 2. 清人方扶南把《听颖师弹琴》与白居易的《琵琶行》相提并论，推许为“摹写声音至文”。请结合整首诗作，有条理地分析《听颖师弹琴》描写音乐的三种手法。 【答案】 1.B 2.① 以声喻声。如“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”描写音乐纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语；“喧啾百鸟群”写音乐如有百鸟喧哗般的丰富热闹，表现出琴声的高低抑扬，起落变化。 ② 以形喻声。如“浮云柳絮”，写琴声如浮动的白云，摇曳的柳絮，表现琴声的飘逸悠扬，意境高远阔大。 ③ 侧面烘托。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。“起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂”，通过听者的动作和神态等，表现琴声的巨大感染力；“冰炭置我肠”形容自己完全被琴声所左右，一会儿满心愉悦，一会儿心情沮丧，进一步渲染颖师琴技的高超。 【解析】 【导语】 这首诗以儿女私语、勇士赴敌等具象喻琴声的起伏变幻，摹声精妙传神，后段以自身泪湿衣衫的强烈共情侧衬琴音感染力，把乐声的跌宕与心绪的激荡相融，是写音乐的千古妙品。 1. B。“写颖师弹奏时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮”错误，这两句并非描写弹琴时眼前的真实景物，而是以形喻声，写琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。 故选B。 2. 第一步，读题干，圈画关键信息。分析描写音乐的三种手法。需结合整首诗作、有条理分析。 第二步，回归诗歌，划分层次，分析对应手法。 全诗分两大层：① 前十句：正面直接描摹琴声，这里又有两类：把琴声比作别的声音→以声喻声；把琴声比作视觉画面→以形喻声。 ② 后八句：写听者“我”的反应→侧面烘托。 第三步，按照手法名称+摘引诗句+艺术效果思路整合答案。 如运用以声喻声，“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，把轻柔琴声比作青年男女亲昵私语，写出琴声柔婉细碎；“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”，以百鸟喧闹、孤凤长鸣，写琴声时而繁响热闹，时而清亮高亢；生动再现琴声高低、强弱的音响变化。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 课内古代诗歌阅读+对比阅读 一、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《登高》一诗的赏析，有误的一项是（     ） A． 首联写诗人登高所见之景，通过“风、天、猿、渚、沙、鸟”等意象的组合，勾勒出一幅悲凉、壮阔的秋景图。 B． 颈联概括了诗人一生颠沛流离的生活，从空间、时间两方面表达出诗人常年漂泊孤独的悲秋之情，情感深沉悲慨。 C． 尾联写世事艰难，诗人又因病断饮，世事艰难是个人生活痛苦不堪的根源，诗人忧国伤时的情操跃然纸上。 D． 本诗的前四句重在抒情，后四句重在写景。诗歌紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致，情感深沉动人。 二、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《梦游天姥吟留别》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗开头采用夸张和衬托的手法突出了天姥山的高大。 B． 本诗以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离倘恍的梦境。 C． 梦中呈现出的“见闻”，真实地展现了诗人的人生经历。 D． 结尾卒章显志，直抒胸臆，展现了诗人傲岸不屈的个性。 三、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《永遇乐・京口北固亭怀古》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 孙权曾建都京口，刘裕曾在京口起事，两人的英雄事迹都与京口有关，照应标题。 B． 借古讽今，对孙权、刘裕的赞扬，表达对南宋统治者偏安一隅不思恢复的指责。 C． 引用“廉颇老矣”的典故结尾，作者借此典故表现了自己壮志难酬的悲慨心情。 D． 辛弃疾化用“霍去病封狼居胥山”的典故，是为了表达“收复故国”远大抱负。 一、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（     ） A． “青青子衿，悠悠我心”出自《诗・郑风・子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操以此来表达自己对贤才的渴求。 B． “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗・小雅・鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况以及宾主之间融洽的温情。 C． “山不厌高，海不厌深”化用《管子・形势解》的话，说明“明主不厌人，故能成其众”的道理，意思是明君不能随便讨厌与评价人才。 D． “周公吐哺”出自《史记・鲁周公世家》，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，会热切殷勤地接待贤才。 二、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《归园田居》（其一）这首诗歌的分析，不正确的一项是（     ） A． 对比手法贯穿全诗：如“樊笼”与“自然”对比，凸显官场与田园的对立；烦扰的官场生活与闲适的归田生活作对比，突出诗人对田园的珍视。 B． 全诗以白描为主，“草屋八九间”“鸡鸣桑树颠”等句，用简洁质朴的语言勾勒田园日常，不加修饰却尽显自然之美，有助于表现诗人“守拙”的人生选择。 C． 诗歌开篇“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，直接点明自己天生热爱自然、不迎合世俗的本性，写出了作者厌倦官场，辞官归隐，躬耕田园的真正原因。 D． 全诗以“归”为线索，从“为何归”“归向何”“归后如何”展开，运用托物言志手法，借田园景物抒发对官场的厌恶，核心是“托田园之物，言归隐之志”。 三、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《短歌行》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头四句忧叹人生苦短，抒发诗人对时光易逝、余年渐少而功业未成的感慨，表达时不我待的急迫。 B． “但为君故，沉吟至今”承接前句，“君”不指具体某个人，而是泛指贤才；“沉吟”，指思念和倾慕贤才。 C． “越陌度阡，枉用相存”，极具画面感地描述了诗人自己甘愿屈尊纡贵不远千里去拜访探寻贤才。 D． 《短歌行》质朴刚健，诗人善于化用典故或引前人诗句，淋漓尽致地展现了自己对贤才的渴盼之情。 四、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《念奴娇・赤壁怀古》的理解与赏析，不恰当的一项是（     ） A． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。 B． 上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。 C． 下片词人以年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。 D． 下片运用虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。 五、（2025-2026・北京大学附属中学朝阳未来学校・高一上期中）下列对《梦游天姥吟留别》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 这首诗歌摒弃了传统送别诗中常见的惜别伤离的陈词滥调，转而利用留别的情境来表达诗人不屈服于权贵的政治立场，给人以焕然一新的感受。 B． 诗歌的开头以对仗工整的句子勾勒出两个相互映衬的虚实形象，通过描绘仙山的虚无缥缈来对比天姥山的真实存在，展现了诗人对壮丽山川的无限向往。 C． 这首诗既是一首记录梦境的作品，也是一首游仙诗。诗人运用夸张和想象的技巧，描绘了一个幻想中的世界，塑造了一系列幻想中的形象，充满了浓厚的浪漫主义色彩。 D． 在诗歌的结尾，诗人展现了自己不羁的个性和不卑不亢的气度。他劝诫世人应当及时享乐，探访名山大川，以此来维护自己独立的人格尊严。 六、（2025-2026・北京第十五中学・高一上期中）下列对《念奴娇・赤壁怀古》这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写出了“赤壁”景色的雄奇壮丽，烘托了英雄人物的气概。 B． 作者描写周瑜的英雄业绩运用了正面描写、侧面烘托及夸张的手法，展现了一个风流倜傥、年轻有为的英雄形象。 C． “故国神游，多情应笑我，早生华发”，写出了周瑜神游“赤壁”，定会笑“我”“早生华发”一事无成却还“多愁善感”。 D． 本词咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，将写景、咏史、抒情巧妙融为一体，寄托了苏轼深沉的生命感悟和复杂的人生态度。 七、（2025-2026・北京朝阳外国语学校・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 古风（其三十三） 李 白 北溟有巨鱼，身长数千里。 仰喷三山雪，横吞百川水。 凭凌随海运，烜赫因风起。 吾观摩天飞，九万方未已。 古风（其四十二） 李 白 摇裔双白鸥，鸣飞沧江流。 宜与海人狎，岂伊云鹤俦。 寄影宿沙月，沿芳戏春洲。 吾亦洗心者，忘机从尔游。 1. 下列对诗句的理解不正确的一项是（     ） A． “仰喷”两句描绘了北溟巨鱼喷水吞川的磅礴气势。 B． “凭凌”两句写大鹏在海动之时，乘风而起，声势浩大。 C． “摇裔”两句写白鸥身姿摇曳，盘旋鸣叫于江流之上。 D． “宜与”两句写海鸥不愿与海客狎戏，只愿与白鹤为伍。 2. 下列对诗歌的赏析不正确的一项是（     ） A． “北溟”等句化用了《庄子・道遥游》的“鲲鹏”典故。 B． “寄影”句融情于景，营造出一种静谧安宁的氛围。 C． 两首诗想象丰富，都运用了夸张和拟人的修辞手法。 D． 两首诗语言自然，体现了李白诗歌飘逸浪漫的诗风。 3. 这两首《古风》都借物抒怀，却表达了不同的思想情感，请结合诗句简要分析。 八、（2025-2026・北京顺义・高一上期中）阅读下面的诗词，完成各题。 念奴娇・赤壁怀古 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1. 下列对本词的理解，不正确的一项是（     ） A． “大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B． “故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C． “乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D． “故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 2. “樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（     ） A． 何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B． 久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C． 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D． 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 3. 苏轼在本词中提到周瑜，在《赤壁赋》中提到曹操的用意，理解不正确的一项是（     ） A． 《念奴娇》展现了周瑜在赤壁之战中的从容与英勇。苏轼表达了对历史英雄人物的敬仰。 B． 《念奴娇》寄寓了自己对改变现状的强烈愿望以及自己壮志难酬的感慨。 C． 《赤壁赋》文中，曹操被描绘为一位文武双全、势如破竹、不可一世的英雄。 D． 苏轼提到曹操，主要是为了通过对比，表达对英雄功业的羡慕。 九、（2025-2026・北京育英中学・高一上期中）读下面这首诗，完成小题。 江畔独步寻花 杜 甫 其 六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 其 七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 【注】①《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。②恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 1. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（     ） A． “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅明丽的春日图景。 B． 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 C． 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 D． “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 2. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（     ） A． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） B． 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》） C． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》） D． 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》） 3. 两首诗均写繁花盛开，请结合诗句分析两首诗中“花”这一意象对于诗歌情感表达各有什么作用？ 十、（2025-2026・北京第五十中学・高一上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 江畔独步寻花【1】 杜 甫 其 六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰【2】啼。 其 七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 注释：［1］《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。［2］恰恰：拟声词，形容鸟叫声和谐动听。 1. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 B． 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 C． “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅细腻的春日图景。 D． “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 2. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（     ） A． 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》） B． 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》） C． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》） D． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 3. 两诗均写繁花盛开，表达的情感却不尽相同，请结合诗句分析这两首诗的异同。 十一、（2025-2026・北京顺义・高一上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 江畔独步寻花［1］ 杜 甫 其 六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰［2］啼。 其 七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 注释：［1］《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。［2］恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 1. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 B． 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 C． “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅明丽的春日图景。 D． “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 2. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（     ） A． 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。（杨万里《秋山》） B． 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。（白居易《燕子楼》） C． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》） D． 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） 3. 两诗均写繁花盛开，表达的情感却不尽相同。请结合诗句分析这两首诗情感的异同。 十二、（2025-2026・北京大兴・高一上期中）阅读下面两首词曲，完成小题。 念奴娇・赤壁怀古 宋 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 蟾宫曲 元 阿鲁威 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名于八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。 1. 对《念奴娇•赤壁怀古》理解与分析不正确的一项是（     ） A． 上阕从视觉、听觉角度描绘出乱石壁立、高耸入云，怒涛澎湃、雪浪千重的古战场景象。 B． 上阕对波涛的描写传神：“惊”字写出巨涛给人的心理感受，“千堆雪”的比喻绘形绘色。 C． “谈笑间”二句，作者用夸张手法赞美周瑜，表明在当时豪杰中他最认可的是周瑜。 D． 全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，境界宏阔，将写景、咏史、抒情巧妙地融为一体。 2. 对《蟾宫曲》的理解与分析不正确的一项是（     ） A． “惊起”二字，生动形象地描绘出诸葛亮从隐居南阳到出来报效刘备的这一转变。 B． 通过对曹操、孙权、诸葛亮的描绘，作者表达了对古贤的仰慕及意欲建功立业的伟愿。 C． 全篇以设问起笔，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，有分有总，首尾相应。 D． 关于赤壁之战的英雄，宋词认为是周瑜，元曲认为是孙权，这与作者的表达意图有关。 3. 两篇作品都写到了“赤壁”，但“赤壁”在两篇作品中的作用并不相同。请结合两篇作品加以分析。 十三、（2025-2026・北京通州・高一上期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 沙丘城下寄杜甫① 李白 我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。 春日忆李白② 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府③，俊逸鲍参军④。 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 【注释】①天宝四年秋天，李白在鲁郡石门东送别杜甫。分手后，李白寓居沙丘，写下此诗。②天宝五年春，杜甫在长安，与李白握别已有半年，写下此诗。③庾开府：庾信，南北朝时期著名诗人。④鲍参军：鲍照，南北朝时期著名诗人。 1. 下列对两首诗的解读，不正确的一项是（       ） A． 李诗以“我来竟何事”的自问开篇，为后文的思念之情埋下伏笔。 B． 李诗中的“不可醉”“空复情”，写出诗人因思念杜甫而心绪索然。 C． 杜诗开篇即以“白也诗无敌”“飘然思不群”盛赞李白的诗歌才华。 D． 杜诗中“渭北”与“江东”的对举，表达了山河阻隔的悲愤之情。 2. 下列对两首诗的理解与赏析，正确的一项是（       ） A． 李诗用“城边有古树，日夕连秋声”的繁盛之景反衬出内心的孤寂。 B． 杜诗以庾信、鲍照作对比，目的是赞颂二人的艺术风格和诗歌成就。 C． 两诗都用“酒”抒情：李白借酒写浓烈之思，杜甫以酒托重逢之愿。 D． 两诗皆为五言律诗，都以含蓄蕴藉的语言展现深厚友情与文学赏识。 3. 这两首诗体现了李白、杜甫两位伟大诗人之间珍贵的友谊。两位诗人表达了对彼此深切的思念之情。请从内容和结构的角度，简要分析两首诗分别通过怎样的巧妙构思抒发思念之情。 一、（2026・北京第五十七中学・中考真题）阅读下面诗歌，完成小题 听颖师弹琴 韩 愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 这是一首古体诗，也是一首描写音乐的诗。作者韩愈，唐代文学家，字退之。 B． “浮云”两句写颖师弹奏时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮。 C． “湿衣”一句与白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似，写出了诗人内心的百感交集。 D． 这首诗摹写声音精细入微，形象鲜明，诗情起伏如钱塘江潮，波涛汹涌，层见迭出，变化无穷。 2. 清人方扶南把《听颖师弹琴》与白居易的《琵琶行》相提并论，推许为“摹写声音至文”。请结合整首诗作，有条理地分析《听颖师弹琴》描写音乐的三种手法。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $