专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编,陕西专用）七年级语文上学期

**基本信息** 精选陕西多地七年级期中文学类文本阅读试题，聚焦亲情、自然、成长主题，通过基础概括、语言赏析、生活拓展等分层设题，全面考查学生阅读理解与表达应用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|6篇（每篇3-4题）|情节梳理、修辞赏析、情感分析、拓展应用|如《寻春》设题联系生活鼓励他人，《半个父亲在疼》与《散步》比较阅读，注重思维能力与审美创造；《母爱手册》《父亲的手》等文本挖掘亲情价值，强化文化自信与语言运用。|

专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟。”低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑪真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。 （选自《韩少华散文选》，有删改） 1. 文中描写的“早春”具有哪些独特韵味？请结合文本内容概述。 2. 小语为文中划线句设计了朗读脚本，请你说说为什么要这样设计。 怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出∧一片新绿！ 3. 小文升入初中后，感到学业繁重、朋友疏远，时常情绪低落。请你结合文中“寻春”的启示，写一段话鼓励她。（不少于100字） 二、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见中风的老人挣扎着用半个身子走路，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我中风的父亲。 ②我父亲虽然老了，但他还在，还是一位完整的父亲。 ③老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ④小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。 ⑤那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ⑥我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ⑦原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着。 ⑧父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年开春、癣就缘着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。 ⑨我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑩父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑪我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着。 ⑫做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是生活里，我身上都有他的影子。 ⑬前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑭或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑮家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？我的孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《亳州晚报》2020年11月26日，有删改） 1. 请概括文中“我”与父亲互动的四个典型情节。 2. 请结合语境，按要求赏析下面句子。 （1）年复一年，开春，癣就缘着他的身体开枝散叶。（从修辞手法的角度赏析） （2）起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。（“极”能否删去？为什么？） 3. 请结合文章内容，谈谈你对划线句中的“抚养”和“赡养”的理解。 4. 小语同学发现，文中⑬段及《散步》中都有背起亲人的情节。请你谈谈两文中的“背”在情感上有何异同？ 三、（2025-2026・陕西西安莲湖区部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 母爱手册 施立松 ①今年是母亲的本命年。我要给母亲买红袜子、红内衣，母亲却说：“不用！我过了八个本命年了，从不曾穿红色的袜子、内衣，还不是好好的！”说罢，她拍拍自己有些佝偻却依然硬朗的腰板。 ②母亲每天4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。（A）6点，母亲轻敲我的房门：“要晨练，该起床了！”比闹钟还准时。 ③我蹲在门口穿鞋，母亲拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，一样不落。 ④晨练回来，母亲拦在卫生间门口：“先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好！” ⑤洗澡后，我发现我换下的衣服不知所终。阳台上传来洗衣服的声音。 ⑥“你咋又洗上了？放洗衣机洗好了！”我着急。 ⑦母亲看了我一眼：“天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费！” ⑧“快去吃饭，早餐该凉了！”母亲提醒。餐桌上，摆着我的早餐——蒸玉米、热牛奶、煮鸡蛋，还有蔬菜和水果。 ⑨每次我去上课前，母亲就早早杵在衣柜前：“灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！”下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。“讲课最费嗓子，快喝点润润。”母亲催促着。 ⑩超市工作人员都认识母亲。（B）母亲拎着布包在货架前徘徊，对着价签端详半天。最终，母亲掏出老年机：“囡，那人说用鸭梨还是雪梨？”我咳嗽，母亲不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市。 ⑪母亲气喘吁吁地进门。“叫外卖送不就好了！跑那么远！”我心疼她。“超市买，不用多花钱！”母亲理直气壮。 ⑫我嫌超市里的蔬菜不好吃，母亲就回两三公里外的老家去种，玉米、白萝卜、红薯、花菜，还有其他多种绿叶蔬菜。菜园里的作物总比别人家的早熟半个月。霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头；清明前后，别人刚播种苋菜，母亲种的已能摘来焯水凉拌。 ⑬菜种太多，吃不完，母亲让我拿去送同事和朋友。“不值几个钱，送来送去麻烦！”我不肯去。母亲生气：“这是钱的事吗？是健康，送健康！” ⑭有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天我从外面回来，看到母亲蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。“电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！”母亲振振有词，“你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧！” ⑮暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，母亲踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠。 ⑯母亲用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册，告诉我一个最朴素的道理——所谓岁月静好，不过是有人一直把你当成需要照顾的孩子，哪怕你已年过半百。 （选自《人民日报》2025.4.12，有删改） 1. 阅读第②—⑬段，简要梳理母亲关爱“我”的相关事件，完成下面内容。 母亲为晨练的“我”做好全方位的服务——（1）　　　　　　——母亲去超市买梨，按偏方炖汤为“我”止咳——（2）　　　　　　 2. 结合语境，回答下面问题。 （1）（A）处画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？ （2）请赏析（B）处画线句中加点词语的表达效果。 3. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 4. 文章结尾画线句子蕴含着作者哪些情感？请简要概括。 四、（2025-2026・陕西西省西安市高新逸翠园初级中学・七上）学习了多姿多彩的写景文章后，班级举办了“我眼中的四季”读写活动。小语在课外读到作家朱自清的散文《冬天》，被其中生动的描写深深吸引，推荐给大家共同品析。请阅读文章完成小题 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S君口占两句诗道：“数星灯光认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人；晚上一片漆黑，偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 1. 本文运用蒙太奇的方法，将三个不同的时空生活镜头揉在一起，使画面的景与人深浅有致，营造“冬天里的春天”的意境和氛围。填写表格，完成任务。 第一个生活镜头 围坐吃豆腐，轻松自在。 第二个生活镜头 　　　　　　　 第三个生活镜头 　　　　　　　 2. 文章描写两处“微笑”，请你回答括号里的问题。 （1）看见他在微笑。（这里的微笑是否可以改为“欢笑”？） （2）三张脸都带着天真微笑地向着我。（“天真微笑”背后有怎样情感？） 3. 学校要将朱自清的《冬天》一文发布在校园微信公众号上，公众号编辑部邀请你帮忙选择一种适合这篇文章的版面背景色，你会选择哪一种？请结合文章具体内容阐明理由。 A灰黑色       B明黄色 我选　　　　　　　　　　　　　（颜色）理由：　　　　　　　　　　　　　　 五、（2025-2026・陕西省西安市曲江第一中学・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 1. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 （1）　　　　　　　　（2）　　　　　　　　（3）　　　　　　　　 2. 请从修辞的角度赏析下面的语句，体会本文遣词造句之妙。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 3. 请对下列句子进行朗读设计，并说明理由。（提示：从重音、语速、语气等中选择一个角度说明） 流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 4. 班级准备编辑一本散文集，请你将它编入最合适的专栏，并结合文章内容和情感简述理由。 A．秋日感怀     B．闲居感悟     C．自然哲思 六、（2025-2026・陕西西省西安市高新逸翠园初级中学・七上）阅读下面的文字，完成小题。 小巷有花守流年 陈莉 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） 1. 将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。 2. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。 邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。 3. 请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。 4. 文章标题《小巷有花守流年》有哪些丰富的内涵？请结合文章内容分析。 5. 文章写了不同时间段与母亲相关的事情。下列与母亲无关的一项是（     ） A． 河边洗衣 B． 追逐花瓣 C． 门前栽葵 D． 拿出花籽 一、（2025-2026・陕西西安蓝田・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗？”“多咧！”“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！ ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… （有删改） 1. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③　　　　　　 “我”的心理感受 新奇 ①　　　　　　 高兴 ②　　　　　　 难过 2. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 3. 文中的蒋老师是一位怎样的老师？请概括出他的两个特点并分别列举出相对应的事例。 4. 结合文中画波浪线的句子与下面的链接材料，说说蒋玉生老师与三味书屋的寿镜吾先生在对待学生方面有什么不同。 【链接材料】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 二、（2025-2026・陕西西安部分学校・七上期中）阅读《往事依依》，完成下面小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 仿照示例，梳理文章主要内容。 （1）看山水画，读《评注图像水浒传》，借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维。 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        （4）听老师关于读书做人的教导，铭刻在心，终生受用不尽。 2. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 3. 品味下列句子中加点词语的表达效果。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。 （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 4. 为什么说这些往事是“金色”的？请结合全文说说你的理解。 三、（2025-2026・陕西省咸阳市实验中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 活着的灯光 朱成玉 ①我曾经纠结于一个问题，一盏灯对于一个眼盲者的意义，或者说，一个看不见任何事物的人，是否还需要一盏灯的陪伴？一个俏皮的歇后语似乎为我做了解答：瞎子点灯——白费蜡。但是我的母亲，却给出了不一样的答案。 ②母亲眼盲许久，可是每天傍晚，她还是习惯性地打开灯。有一次我和她聊起这个话题，看不见东西，点灯不点灯还有啥区别吗？母亲说，这灯不是为我自己，而是为你们点亮的啊！让你们知道，我在这屋子里还活着，不然，连灯都不点亮，和死人还有啥区别了？听完这些话，我心里一惊，真怕母亲的屋子再也不亮起灯来。 ③小时候，父亲外出打工的日子里，夜晚，我们舍不得点油灯，依偎在母亲身边，听着野狗在外面低吼，我们感到了恐惧。母亲一遍遍地柔声安慰：别怕，别怕。为了消除我们的恐惧，她给我们讲故事，讲她自己经历过的寒冷和疼痛。我们如同眼盲者，在那些夜里，母亲是唯一的灯。她把自己千疮百孔的命运点燃，悬挂在我们的夜里。因为母亲，我们在瑟瑟发抖的夜里，依然可以安然入梦。 ④邻居过来借灯油，母亲毫不吝惜，把自己油灯里的油倒出来一半给他。我表达了不满，我们自己的灯油还不够用，怎么给别人那么多啊。母亲不管我们听不听得懂，仿佛自言自语地说，谁还能没个难处呢？这小油灯不该只是照明用的，它还能让人暖和呢！那么小的油灯怎么还能取暖？当时是想不通的，现在想起来，它真的可以暖一个人的心。小油灯里的油虽然少了一半，但油灯的亮度丝毫不减，反而愈加明亮。 ⑤大年初一的夜里，母亲把所有的灯都打开，不让任何一个角落存有黑暗，这对于一辈子精打细算的母亲来说，甚为难得。母亲说，这是一年的第一天，今天亮堂了，所有的日子就都亮堂了。 ⑥那时候的每个晚上，只要我们起夜上厕所，母亲定会为我们把灯点亮。从最开始的油灯，到蜡烛，再到后来的电灯，无一例外地，都是母亲为我们点亮。我们也习惯于这样的依赖，迷迷糊糊中喊着：妈，点灯！殊不知，这样让母亲患上了神经衰弱的毛病，导致她在以后的夜里经常失眠。 ⑦记忆中这样的事太多了，不胜枚举。那些关于母亲的灯光是如此鲜活，那跳跃的灯芯，是我们母子相连的心跳。 ⑧好多天没给父母打电话了，母亲眼睛看不见，听力也越来越差，电话按了免提也得大声地喊，有两次在单位想给她打电话，一想到需要大声喊，就作罢了，晚上回家想起给她打电话，孩子又睡觉了，怕打扰她休息。等到周末白天，终于可以和她大声喊着打个电话时，她显得有点儿激动，她问我什么时候回去，我说很快，没有确定日子的“很快”，也就是无限制地推延。我告诉母亲，冬天下雪了，出屋的时候，门口滑，一定要记得放点儿煤灰，免得摔倒。和母亲说完再见之后，她不会挂机，我就听到她在里面和父亲说，孩子关心咱呢，让咱在门口放点儿煤灰，别摔倒了，咱孩儿多孝心！我听了心里一阵愧疚，自己连个电话都推迟了好久才打过去，就因为这一句话，却让他们如此感动。 ⑨我在想，母亲置身于黑暗里，耳朵也陷入沉寂的海，这活着还有什么奔头呢？通过这个电话，我感受到，孩子们就是她的灯，她是在为我们活着。 ⑩多年以前，母亲的眼睛虽然看事物已有些模糊，但总算还未到失明的地步，我领她去了乌镇，夜里，在桥上看水中倒映的霓虹灯光，她说，这灯光真好看，像她以前织的布。 ⑪如今，我再也无法把一匹锦缎铺于她的眼前。母亲越来越瘦小，她熬着时光，熬着心血，其实是在为我们熬制着，可以点亮一生的灯油。 （选自《心中有爱，眼里有光：朱成玉散文精选集》，有改动） 1. 作者说“记忆中这样的事太多了，不胜枚举”，文中举出了哪些事呢？请依据③～⑥段简要概括。 2. 有人认为“我”与母亲通电话这部分内容与“灯光”关联不大，略显赘余。你同意这种看法吗？请说明理由。 3. 请联系全文，谈谈你对文章最后一句话的理解。 母亲越来越瘦小，她熬着时光，熬着心血，其实是在为我们熬制着，可以点亮一生的灯油。 4. 本文与我们本学期学过的史铁生《秋天的怀念》、朱德《回忆我的母亲》都是回忆母亲之作，三位作者的情感表达却略有不同，请结合文章内容比较探究。 四、（2025-2026・陕西省西安市庆安中学・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 厨房圣地 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。 ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴道声“有命等，没命吃”，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无会时，我浏览过各种成品辅食，甚至畅想过辅食外卖的创业蓝图。但考虑食品安全和价格成本等因素，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 （选自《朝花周刊》，2025年5月2日，有删改） 1. 作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理文本，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ①　　　　　　　　 我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭。 ②　　　　　　　　 厌恶 我第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　 2. 请结合上下文，按要求赏析下面句子。 在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。（从修辞角度） 3. 文中母亲的两句话截然不同，背后蕴含着母亲复杂的心理变化。请结合文章内容，分析母亲说这两句话时的心理活动。 文本 “走走走，不要给我捣乱！” “你该上场了。” 心理 　　　　　　　　　　　　① 　　　　　　　　　　　② 4. “厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合文本及链接材料中对“圣”字的解释，任选两个分析“厨房圣地”的内涵。 圣①学识或技能有极高成就的人；②权威的，不容侵犯的；③崇高的；④最有智慧的，通达事理的。 5. 小新想将本文作为拓展阅读材料，下面哪篇课文与本文匹配？请结合文本，从写作手法和文章主旨两个角度分析。 《秋天的怀念》       《散步》       《荷叶・母亲》 五、（2025-2026・陕西西安部分学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 碗里的光阴 宋睿 ①小时吃饭，我最早端的是一只洋瓷碗。 ②小小的，只有大人拳头大小，纯白色的内里，碗外淡绿色的搪瓷上缀满了深绿色苜蓿叶形图案。或许是哥哥或姐姐小时端过的，碗沿上有几片搪瓷早已剥落，碗底则露出一圈铁黑色的锈痕。 ③那时日子拮据，小孩子是没资格端大碗吃饭的。再说了，娃娃们爱打闹，端着瓷碗一不留神把碗打了，怪让人心疼的。我端着那只小洋瓷碗，从两三岁长到了四五岁，终于有资格端大碗，那只洋瓷碗又端在妹妹手间。 ④村人晌午或者傍晚吃饭，喜好端着饭碗，聚在街口的土槐树下或某家人的门廊里，摆龙门谝闲传。头顶土槐树油绿的浓荫里，知了在嘶嘶长鸣。树下的人里，一老者脱只鞋垫着屁股，背靠着土槐树坐在人群正中，额头上青筋暴突，手攥着双筷头已呈灰白色的旧筷子比划着，高喉咙大嗓，长谈阔论；一只刚刚吃罢饭的粗瓷大老碗，就放在脚边。在老者身前，人们端着饭碗，或蹲或站倾听着，不时嘿嘿哈哈嬉笑几声，不时举箸扒一口碗里的饭。饭碗里所盛着的，不外是玉米面、高粱面混杂着少量麦面做成的裹裹面，玉米糁子混合着面片煮成的糁子面，要不就是一大碗玉米面做成的搅团。碗有粗瓷大老碗，碗沿上磕碰掉或大或小几片搪瓷的洋瓷碗，碗边上有个豁牙的白瓷碗，一只只打眼一瞅，在手间端了没个十年也有个七八年了。有人端在手间的白瓷碗上，有道一拃多长、头发丝一样清亮的细细裂纹，让人老担心，碗里的饭汤会不会从那道裂纹里渗出；但就是那样一只碗，在那人手间又端了两三年。 ⑤我们家有一只淡青色粗瓷大老碗，碗口深、碗底沉，端在手里沉腾腾的，一碗能顶一般碗一碗半饭，那是父亲每日里雷打不动要端的饭碗。父亲饭量大，晌午、傍晚一顿吃两大老碗饭，一辈子都是天经地义的事；即便是临殁那几年，父亲一顿也要吃一大老碗饭。村庄里大多是力气活，干力气活没个好饭量是万万不行的。父亲力气大，割麦子，摞麦垛，挖土拉土，犁地磨地，父亲干起活来一个人顶俩。夏天割一晌午麦子，秋天犁一下午地，父亲回家后背靠着厨房门框，手端着那只淡青色粗瓷大老碗，长长的面条在筷子上摆动，父亲的嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声。吃，是人活在世上最简单、最现实的一种幸福！这样的幸福，或许只有父亲那一茬一生奔走在庄稼地里的人才能够体会到。 ⑥每到年根，总有外乡人开着小四轮、手扶车来村庄里换碗。在街口的土槐树下摆开摊子，扯着腔“拿麦换碗换碟子哩——”几声吆喝，不久整座村庄的人便都知道了，“换碗的来了。”大伙围着外乡人七嘴八舌，一打问，是安口窑上的瓷器。安口窑在哪里？不知道。但人们知道，安口窑是一个出碗碟，烧煮醋的醋瓮、盛水的水缸、盛面的面缸的地方。安口窑上的碗碟，看着真亮堂、真光鲜！一摞摞碟子，一只只瓷碗，在阳光里闪烁着白净的光；碟子上碟子下，碗里碗外，光堂干净，就连麦颗大点瑕疵都没有。有的碟子边上勾着金边，描绘着“福”字或“囍”字图案，有的碗里雪白，碗外呈豆青或葱绿色，有的碗外则描绘着宝蓝色或水红色的腊梅、月季或牡丹花。人们背来夏天刚刚碾打的麦子，讨价还价后，换来一摞碟子一只只碗，用担笼提着兴冲冲地走了。 ⑦新换回家的碗碟，除非家里锅灶上打了只碗摔破个碟子，父母平时是舍不得用的，父亲会提着担笼，将新碗碟放在堂屋侧面厢房顶的木楼上。正月里待客或者平时家里来了亲戚，父亲转身就提着担笼，上到楼上取下新碗碟。下午亲戚回家后，母亲会将碗碟挨个洗净、抹干，再让父亲放到楼上。村庄里每逢有人家遇着红事白事，过事前一天就打发人满村庄借碗借碟子。有人上门来借碗碟，父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人。来人接过碗碟，会撕片白胶布，贴在碗底碟子底，写上名字做标记。因此，在那些新碟子新碗底总会看见一块已发黑的胶布；仔细辨认的话，会认出用圆珠笔歪歪扭扭书写的哥哥姐姐或者我的名字。 ⑧今年夏天，割麦子时在家里找不见往年常用的镰刀，我便去老屋里找镰刀。其实，现在割麦子有收割机，用镰刀只是割几把地头上收割机遗留下的麦子。开了老屋院门，进了堂屋，我顺着木梯上到堂屋西侧的木楼上，很快在房檐口的豁口处找到几把父亲架在椽缝中的镰架、镰刃。后来，我在楼上靠近前檐的楼口，看见那只装碗碟的纸箱。打开纸箱，一摞摞碟子、一只只碗，齐齐整整装在纸箱里。我取出一只碗，碗上描绘着几朵宝蓝色月季花，碗里依旧光洁明净。父亲已去世二十多年了，但那只碗就像父亲刚刚拿麦子换下的一样崭新。 ⑨一时间，我恍惚看见，那些久远的光阴，就盛在那只碗中。其实我知道，那些光阴早已飘散在远逝的岁月深处。 1. 文章围绕“碗”写了哪些生活场景？请简要概括。 2. 赏析下列语句，回答括号中的问题。 （1）父亲回家后背靠着厨房门框，手端着那只淡青色粗瓷大老碗，长长的面条在筷子上摆动，父亲的嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声。（赏析加点词的表达效果） （2）有人上门来借碗碟，父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人。（“疼惜”与“爽爽快快”是否矛盾？） 3. 第⑧段中有一句话，“其实，现在割麦子有收割机，用镰刀只是割几把地头上收割机遗留下的麦子。”请简要说明这句话的作用。 4. 谈谈你对标题“碗里的光阴”的理解。 六、（2025-2026・陕西宝鸡・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 批注法，是学习语文的绝佳方法，七年级小语同学看到一篇文章，结合自己的学习方法，想要分享给大家。 【赏读深情】 难忘儿时茶果香 张子逸 ①小时候，我和哥哥最渴望的，莫过于蚝乡小镇里家族亲邻的婚嫁、起新屋入伙这样的喜庆日子。因为这一天，我和哥哥就能吃上外婆做的茶果了。 ②在我们沙井，外婆是个朴实的客家农村妇女。如今她已年逾古稀，一身的陈年老病都是在农业社期间落下的。说起1958年到1960年，外婆的语气中仍然带着一丝不易察觉的颤抖。或许，那是上上一代人整体的记忆创伤。在那个艰苦的时代，很多人在过大年的时节，一家人节衣缩食才能偷偷做几个茶果饱饱口福。我们那时候，吃个茶果就算过年了，外婆说。 ③外婆右手持筷，左手紧握着家里做茶果专用的大勺子。她用勺子底部轻轻按压还在油锅中跳舞的面团，用筷子迅速翻转。眼馋得紧盯一旁的我和哥哥眼花缭乱，吸着鼻涕，口水直流。每当这时，外婆总细心地指点站在锅边张望的妈妈说：“做茶果一定要选好材料，只能用糯米粉，油炸过程中……” ④在外婆灵巧双手的配合下，锅里的面团就眼瞅着变成了一个一个圆形的薄饼，颜色也从淡黄色迅速转变成金黄色，像一只只金鱼似的很不服气地冒出气泡。“有气泡就证明糕米粉熟了……”妈妈懵懂地点了点头。外婆又捞起几个茶果半成品搁锅台上，用勺子底不断将里面满溢的香油按压出来。这样，一个金黄透亮的茶果就做好了。“茶果要现炸先吃才好！”不等外婆的话落音，我和哥哥早一手一个抓着放进了嘴里。茶果外焦里糯，香脆却又柔软。喷香扑鼻的茶果塞进小嘴里，啧啧有声。我和哥哥顿时眉开眼笑，口舌生香…… ⑤2015年的某一天，那天我放学回家，一眼就看到母亲正在翻滚着油锅里的茶果，突然感觉家里有种过节的味道。看着那一个个金黄的茶果，就像看着一位久违的故人。就在我欢呼雀跃时，却发现母亲低着头默默地煎着茶果，一句话也不说。外婆坐在藤椅上，手里拿着两张信纸，眼睛却看着窗外的芒果树。看到我进来了，她便把手中的信纸递过来说：“你哥哥的信，你看看。”哥哥已在北京上学好几年了，这学期很快就要结束了，父母和外婆非常期待暑假他能回家来，但信里说他可能回来不了，还说他很想家，很想二老、妹妹和外婆，很想母亲做的美味茶果。这已经是他不在家过的第三个假期了。 ⑥吃晚饭的时候饭桌上静悄悄的，那天夜里，母亲突然在睡梦中哭泣着，梦醒后依然泪流不止。后来我一直问母亲，她那晚到底做了个什么样的梦。母亲摇头不语。日子一天天过去，这件事便成了我心里一个缠绕许久的谜团，与这个谜团一起封存内心的，还有那顿茶果的味道，它跟小时候吃到的每一次茶果都不一样。那微微的甜香里混杂着些许淡淡的清茶和苦味儿。我想了很久才有些明白，原来母亲做茶果的那个傍晚，心里是苦涩的。 ⑦2016年的初春，天气很冷。我临走时，母亲送我至大门口，一直看着我朝巷子外走去。背后传来母亲不停的唠叨和叮嘱，我不时回头劝母亲进屋去照看卧床的外婆。我忽然发现青色的围巾已掩盖不住母亲鬓角那几根如银的发丝。母亲瘦小的身子微微发抖，嘴角交错的皱纹时不时下撇着，她紧抿着嘴唇，像是在克制着什么。顿时，我觉得背后被一种巨大的力量拉扯着。前行艰难，转身却很容易。但我知道，我不能转身，我要学会成长，我必须离开母亲的呵护。我藏在巷子的拐角处，偷偷看着母亲，她依然站在大门口，望着我离家的方向，很久很久都没动一下。 ⑧时光如流水，南宋词人刘克庄“客舍似家家似寄”的况味，正是我在外读书求学的真实写照。独处他乡，与朋友同学在一起吃着异乡的风味，我总不由自主说起家乡那好吃的茶果，那种味道是我吃到的任何小吃都比不上的。朋友与同学们很好奇，问我是不是因为有什么特别的食材与特别的制作方法，我却一时语塞。但我心里明白，那喷香扑鼻的茶果是一代一代客家母亲用爱做成的。 ⑨儿时的茶果，家乡的味道，此生此世，会永远珍藏在我的记忆里。传统民间的手工工艺加上普通得不能再普通的食材做成可口的美味，让那无数个清贫的日子变得活色生香，有滋有味，让香味滋润填满味蕾的记忆，无时无刻不在我心头流淌起那浓浓的化不去的乡愁。 （摘自《宝安日报》，有删改） 注：茶果，是深圳宝安松岗、沙井等地的一种客家地方民间小吃，已有几百年历史，是祭祀时才特别制作的食品，现已渗入百姓的日常生活中。 1. 【归纳批注法】《济南的冬天》课后“思考・探究・积累”题中有结构图式的归纳，小语尝试进行表格式归纳，请你帮助梳理。 小时候 外婆 在“我”和哥哥面前教导妈妈做茶果 茶果：喷香扑鼻 （1）　　　 外婆和母亲 因哥哥很想家却不能回而伤心 茶果：（2）　　　 2016年的初春 母亲 目送“我”离家求学 外出求学 “我” （3）　　　 茶果：饱含外婆和母亲的爱 2. 【赏析批注法】第④段画线句子可以从修辞角度进行赏析批注，请你完成。 3. 【朗读批注法】小语想朗读第⑦段画线句子，请你运用“第二单元阅读综合实践”中的朗读知识帮他设计朗读的节奏，并说明理由。 课本第38页链接材料：朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 4. 【质疑批注法】以文章的情感主旨为依据，小语认为本文的题目应该改为“乡愁”，你同意吗？为什么？ 5. 【联想批注法】人间烟火气，最抚凡人心。由作者的“茶果”进行联想，你是否也有一味喜爱的食物？请你分享与其相关的一段故事，一份情感。 一、（2025-2026・陕西西安碑林・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 声声入耳 叶海声 ①倘若大自然失去了声音，便会出现听觉上的寂静与荒芜。声音，犹如灵动的丝线，编织着世间万物的生机与活力，是大自然最动听的赞歌。 ②自然宛如一位极具匠心的音乐家，精心挑选那些千娇百媚的生灵作为乐器，奏响动听的四季乐章。于是，我们听到了百鸟啁啾的春之序曲，那清脆悦耳的啼鸣，如同灵动的音符，唤醒沉睡的大地。雷声轰鸣，奏响了夏之狂想曲，磅礴的气势似万马奔腾。虫鸣低吟，谱写了秋之小夜曲，诉说着秋日的宁静与深沉。寒风呼啸，则吹响冬之交响曲。 ③早些年，我居住的小区地处郊区与市中心之间，宛如一片宁静的世外桃源。每当夜幕降临，万籁俱寂之时，蛙声和虫鸣便如约而至，奏响一曲美妙的夜之乐章。那此起彼伏的蛙声，似鼓点般有节奏地敲打着夜的宁静；那细微的虫鸣声，如丝线般缭绕在夜空的空气中，营造出一种神秘而宁静的氛围。而当清晨的第一缕阳光洒下，鸟儿便开始了它们的晨曲。鸟儿们仿佛是大自然的精灵，极具灵性，它们发出的声音几乎固定在某一时段，就像精准的时钟一般。每当听见它们集体的叫唤，我便仿佛能透过那清脆的啼鸣，看到时光指针在缓缓移动，知晓大概是早晨的多少点钟。 ④多数的声音如同潺潺的流水，在我们的知觉中匆匆出现，又在记忆中悄然飘逝。它们来来去去，去了又来，循环往复，宛如一场永不停歇的轮回。只有少数声音，如同璀璨的星辰，在我们的记忆中熠熠生辉，被珍藏下来。声音的美妙与否，往往并不取决于其本身的响度或频率，而是取决于我们内心深处的情感、丰富的想象、敏锐的感觉。有的声音很大，可我们充耳不闻，仿佛它从未存在过；有的声音很小，小得几乎难以察觉，可我们却能很敏感、精准地捕捉。 ⑤我在海口居住过两年，那段时光至今仍历历在目。每到中午或傍晚，街区里便会在几乎相同的时段里，响起锅铲与锅的“切磋”声、油爆声、炖烧声。那些声音交织在一起，仿佛是一曲生活的交响曲。与此同时，空气中还弥漫着食物的香气，那是生活的味道。当时，我正津津有味地读书，沉浸在书的世界里，可那熟悉的声音和气味，却如同一只无形的手，轻轻地将我从书的世界中拉了出来，让我不得不承认自己饿了。 ⑥闲暇在家，慵懒地窝在沙发里，让国外电影名曲与悠扬乐声如沙漠溪流般淌入耳中，萨克斯管那如泣如诉的旋律，宛如一双温柔的手轻轻拨动着心弦。每一个音符都似灵动的精灵，在空气中翩翩起舞，带着你穿越时空的隧道，来到一片辽阔、深远且纯净的境界。 ⑦当外出登上中巴车，甜糯的歌曲却如同一记重锤，将这份美好瞬间击碎。音响本身质量不佳，发出的声音含糊不清，唱歌的人更是拿腔拿调，唱词平淡无奇，毫无美感可言。这一前一后，才真正明白了何为“大雅大俗”。大雅之音，如高山流水，能洗涤人的心灵；而大俗之音，却似市井的嘈杂，给人有些辣耳朵的亲切感。 ⑧出差途中，偶然路过某处狭窄的街道。这里人流如织，摩肩接踵，杂货店一家挨着一家，热闹非凡。街道上播放的歌曲毫无节制，声嘶力竭地冲击着耳膜。这是小摊贩为吸引买主以一种喜庆和热闹的方式呈现，可听起来却像是哀乐播放器。这种声响，难以有丝毫的美感与韵律，难以将人带向遥远的诗意之境。 ⑨曾在远洋货轮上工作过，那段经历让我对声音有了独特的体验。长期在货轮震耳欲聋的噪声中生活，人的听觉似乎都变得麻木了。可当船一旦抛锚，主机不再运转，船员回到原本安静的区域，反而不习惯，仿佛回到噪音区才更舒适。人本高贵，通常都认为对生活的要求越高越好，但在某些特定的情况下，却会麻木于“低贱”的环境。然而，当在寂静的地方多待些时日，专心致志的耳朵又会渐渐敏锐起来，能觉察到洋流的脉动，仿佛能看见海底的鱼群在东奔西忙，能听见鲸鱼和鲨鱼在呼吸时发出的声音，甚至能感受到流星在空中消逝时微抖的回音。 ⑩我们只有用心聆听，才能听见人类庸常生活之外的许多美妙之音，那是大自然赋予的珍贵礼物。 ⑪不久前，我到县城的朋友处游玩。朋友外出，我独自待在位于荒郊的屋子里。中午时分，我躺下刚要午睡，忽然，一场阵雨不期而至。阵雨唰唰地洒在茅草上，雨声轻柔、舒展、曼妙，那一刻，我仿佛与整个世界融为一体，心中的烦恼与忧愁都被雨声洗净。我很震撼，泪水不由自主地流了下来。原来，大自然通过声音，在某个特定的时刻，竟可以如此深深地打动一个人，让人刻骨铭心。 ⑫在纷繁复杂的世界里，声音无处不在。它们或美妙，或嘈杂，或喜庆，或宁静。每一种声音都承载着独特的意义，诉说着生活百态和音韵背后的故事。 （选文有改动） 1. 根据文章内容，梳理作者在部分时间、地点、场景下的听觉感受，完成表格。 时间 地点 场景/声音 作者的感受 早些年的夜幕降临/清晨 小区 （1）　　　　　　 神秘而宁静，能感知时光流逝 （2）　　　　　　 家中沙发 国外电影名曲、萨克斯旋律 辽阔、深远、纯净，心灵被拨动 外出时 中巴车上 质量不佳、拿腔拿调的甜糯歌曲 （3）　　　　　　 工作时 （4）　　　 震耳欲聋的噪声→抛锚后的寂静 听觉先麻木后敏锐，能感知洋流脉动等自然之声 2. 请根据括号中的提示回答问题。 （1）那此起彼伏的蛙声，似鼓点般有节奏地敲打着夜的宁静；那细微的虫鸣声，如丝线般缭绕在夜空的空气中。（请从修辞手法的角度赏析第③段中画线的句子） （2）每到中午或傍晚，街区里便会在几乎相同的时段里，响起锅铲与锅的“切磋”声、油爆声、炖烧声。（说说加点词语好在哪里） 3. 作者在文中描述了从“雅”到“俗”的多种声音，甚至包括让人听觉麻木的货轮噪音。你认为作者写这些“不美妙”的声音的意图是什么？ 4. 三段选文同绘“雨”景，却在描写角度与情感表达上同中有异，各有侧重。请结合文本内容完成下表。 文章 节选内容 感官角度 作者情感 《春》 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （1）　　　　　 （3）　　　　　　 《雨的四季》 一场春雨过后，空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。 （2）　　　　　　 对春雨的喜爱，对春雨驱走寒冬、带来新生的赞叹和欣喜。 《声声入耳》 忽然，一场阵雨不期而至。阵雨唰唰地洒在茅草上，雨声轻柔、舒展、曼妙…… 听觉 （4）　　　　　　 二、（2025-2026・陕西安康汉滨・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 忆江南 隋言 ①进教室门，李老师疾行两步。他在讲台前站定，把学生名册用左手从右手腋下取出，放在讲台上。他站在那里，像立定的姿势。（A）他的目光清澈，带着威严，大声说：“上课！” ②教室里异常安静，所有的声音，像被风吞噬殆尽。 ③我坐在前排。 ④李老师问我：“你喜欢花吗？”我站起来说：“我很喜欢花。”他浅笑，又问：“喜欢什么花呢？”我说：“婆婆丁花。”他说：“为什么？”我说：“可能是好看吧。”他微笑，点点头，面对所有人，高声说了一句：“我觉得，没有几个人不喜欢花。”接着，他说他也喜欢花，但喜欢花的原因与大家有些不同。有三点原因，一是花色，二是花的形态，最重要的一点，是花的品格。随后，他展开讲述人为什么爱花。又说，宋朝的一位理学家，爱花爱出了境界，爱得纯粹。他爱的是莲花，他爱花的角度奇崛别致，是“真爱”，而且爱得高雅。他与莲花一样，不染浊泥。他回转身，在黑板上写上两个大字：爱花。又沿着课桌过道，给同学们讲解，与同学们互动、讨论。 ⑤我们的首节语文课，真是别出心裁！ ⑥我们都惧怕李老师，学生之间盛传，李老师极为严厉，脸时常冷得如冰雪一般。 ⑦有人给他起绰号，称他“李粉笔”。因为他上课就带两支粉笔，基本不带教案。 ⑧开学的第二周，我们上作文课，他给我们布置作业，题目为“我最喜爱的花”。我按时完成，三天后，作文本发下来了，文章的后面，写着鲜红的“重写”二字，外加个感叹号，直刺眼目。望着这两个大字，我极度失望，又极度害怕。我的脸腾地灼烧起来。 ⑨李老师的这次“重写”像把锋利的镰刀，放倒班上一大片同学。第二天，我还是按时交了作业。两天后，作文本发下来，我急切地打开作文本，（B）“重写”两个大字，像两把锤子，忽地砸过来，那个感叹号俨然如一柄长枪，刺中我的自尊心。我感到深深的挫败和恐惧。 ⑩后来，我想了个主意。我找到一本散文选，摘抄了里面的漂亮词句，重写了作文并上交。作文本发下来，我不敢打开，又不得不打开。鲜红的“重写”二字，仿佛跳了起来，在我面前起舞，嘲笑我，讥讽我，挖苦我。一股羞耻和沮丧像潮水般裹住了我，眼眶猛地一热，鼻尖也酸得发紧。 ⑪怎么办呢？我把目光投向蒲公英，写它不择土壤，不惧雷鸣闪电，不炫耀自己。这次我是用心了，写了真实感受。作文本发下来，我把手放在胸口，安慰自己，鼓励自己。我打开作文本，见到有的语段被李老师画上了横线，并在旁边写了评语。文末，李老师写了长长的一段话，狠劲儿夸了我，还说“重写”是好事，能让写作者摆正心态，出好文。 ⑫李老师在课上还将我的作文作为范文朗读了，说我经历了三次“重写”，才有了这篇美文，是磨砺后的重生。他放下作文本，鼓起掌来，同学们也鼓掌。 ⑬我从那时起会写作文了。 ⑭李老师一路护送，一直到我们初三毕业。 ⑮2015年暑假，我们拜望李老师。李老师坐着轮椅，我们推着他，簇拥在他身边。 ⑯我们借用了教室，让李老师给我们讲课，重现美妙的课堂情境。 ⑰我还坐在前排。 ⑱李老师坐在轮椅上，“站立”于讲台前。他清瘦，但目光依旧清澈明亮。十分钟时间，他讲了白居易的《忆江南》。最后，他轻咳几声，静静地看着我们，哽咽地说：“我——我……我希望你们，干好本职工作，教育好子女，回报社会……” （选自《小说月刊》2025年第1期，有删改） 1. 面对李老师三次“重写”评语，我的心情分别是怎样的？请简要概括。 2. 请根据括号里的提示，品析文中画线句子的妙处。 （1）（A）处画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ （2）请从修辞手法的角度赏析（B）处画线句子。 3. 文章第③段和第⑰段都提到了“我”“坐在前排”，这样写有什么作用？从结构和内容两方面简要分析。 4. 请结合文章⑧～⑱段的内容，简要分析李老师这一人物形象。 三、（2025-2026・陕西西安多校联考・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗；我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子——把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，竟真的觉得暖和，只道是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是她悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑤母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑥我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑦母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活儿；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑧收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着：“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑨前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《西安日报》，2025.5.9） 1. 文章回忆了与母亲相关的多件往事。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间背景 与母亲相关的事件概括 母亲病重那年 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 儿时的冬夜 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　 “我”在病房陪护母亲最后一程 母亲走后 （4）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 作者在第⑤段先后将母亲的白发比作“一蓬凋萎的芦花”和“一碰就碎的月光”，这两个喻体与本体之间各有什么相似之处？ 3. 作者在文章中为什么特别写出母亲笔记本上这些“密密麻麻”的、与月光有关的农活记录？请从结构和内容上谈谈你的理解。 4. 结合全文，谈谈你对文章标题“拾不完的月光”的理解。 四、（2025-2026・陕西多校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 打麦场 张华 ①六月的日头毒得很，白花花地照下来，把大地烤得滚烫。我站在田埂上，望着父亲弯腰割麦的背影，他那脊梁弯曲得如同一张拉满的弓。 ②父亲的镰刀在麦浪中起落，发出“唰唰”的声响，像是大地在轻声叹息。汗珠子从他额头上滚下来，滴在干裂的土地上，瞬间就被吸干了，只留下一个深色的圆点，不一会儿又消失了。 ③我还记得小时候，父亲的手掌抚过我头顶时的触感——粗糙得像老树皮，却温暖得很。如今这双手正握着镰刀，一下一下地割着麦子。他的手臂机械地挥舞着，仿佛不知疲倦，但我知道，那手臂一定酸疼得厉害。 ④眼前的麦田望不到头，金黄色的波浪一直延伸到天边。热浪在田野上翻滚，远处的景物都扭曲了。像是隔着一层晃动的流水看东西。偶尔有风掠过，麦穗便沙沙作响，彼此摩擦着，仿佛在窃窃私语。 ⑤割倒的麦子一排排躺在地上，像是疲惫的士兵。麦茬参差不齐地立着，在阳光下闪着微光。父亲直起腰来，用袖子抹了把脸，那袖子早已被汗水浸得深一块浅一块的。 ⑥“爹，歇会儿吧。”我喊道。 ⑦父亲摇摇头，又弯下腰去。他的脊背在汗湿的衬衫下凸起，脊椎骨节节可见。我知道劝不动他，麦收时节，时间金贵得很，万一来场雨，一年的辛苦就白费了。 ⑧打麦场上，金色的麦粒溅了满地，阳光照在上面，泛起絮絮波光，晃得人睁不开眼。麦秸和麦芒散落四处，空气中弥漫着一种特有的香气。那是阳光、麦子和泥土混合的味道。父亲扬场的样子我最爱看。他双手握着木杈，腰身一拧，将麦子高高抛起。麦粒在空中散开，又簌簌落下，像是下起了一场金色的雨。尘土在阳光中飞舞，每一粒尘埃都闪着微光。父亲的身影在这金色的雨幕中若隐若现，恍若神明。 ⑨石磙子“嘎吱嘎吱”地响着，慢悠悠地砸过麦秆。这声音我从小听到大，每次听见，就知道是收获的季节了。麦粒从麦壳中脱出来，蹦跳着散落在场地上，像是迫不及待要离开母亲的孩子。 ⑩风来时，父亲总会停下活计，眯着眼感受风向。他抓起一把麦粒，轻轻抛起，看麦壳被风吹到何处。这个动作他做了几十年，熟练得如同呼吸。麦壳轻飘飘地飞走，麦粒则直直落下，一粒是一粒，实在得很。 ⑪麦垛一个个立在场院边上，像是巨大的蘑菇。父亲堆麦垛很有一手，总是堆得又圆又稳，再大的风也吹不垮。我小时候总爱爬上去，从顶上往下跳，软乎乎的，比现在的什么蹦床都有趣。父亲从不骂我，只是笑眯眯地看着，偶尔嘱咐一句：“小心些，别崴了脚。” ⑫傍晚时分，热气稍稍退去，打麦场上的活计却还在继续。灯光亮起来，飞蛾围着灯打转，投下乱晃的影子。父亲的影子被拉得很长，在麦场上移动着，忽而清晰，忽而模糊。 ⑬夜深了，麦场上的活计还在继续。天上的星星亮得惊人，密密麻麻地铺满了夜空。远处传来几声狗叫，更显得夜晚寂静。父亲的咳嗽声时不时响起，在静夜里传得很远。 ⑭我劝父亲回去睡会儿，他摇摇头：“就剩这些了，弄完心里踏实。” ⑮天快亮时，最后一批麦子终于打完了。父亲直起腰，长长地舒了一口气。他的脸上全是灰尘，被汗水冲出一道道沟壑，看起来既疲惫又满足。 ⑯朝阳初升，第一缕阳光照在麦堆上，泛起温暖的光泽。父亲抓起一把麦粒，让它们从指缝间流泻而下。麦粒相互碰撞，发出沙沙的声响，像是大地在歌唱。 ⑰“今年麦子不错。”父亲终于露出笑容，眼角的皱纹舒展开来，像是麦浪在荡漾。 ⑱是啊，麦子不错。父亲也不错。这片土地，更是不错。 （节选自“中国作家网”，2025.9.7） 1. 请根据文章内容，将下列有关父亲的劳作场景按先后顺序补充完整。 　　　　　　→父亲在打麦场扬场→　　　　　　→父亲验收麦粒，露出满足笑容 2. 阅读全文，回答下面的问题。 （1）文章开篇描写“日头毒得很”的景象，有什么作用？请结合文本简要分析。 （2）偶尔有风掠过，麦穗便沙沙作响，彼此摩擦着，仿佛在窃窃私语。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾写道：“是啊，麦子不错。父亲也不错。这片土地，更是不错。”这三句话的顺序能否调换？为什么？ 4. 文中“我”望着父亲的身影心生感慨，你是否也曾在某个瞬间，突然读懂了长辈的辛劳或关爱？请将这个瞬间描绘出来，并写下那时深藏心底未说出口的话。100字左右。 五、（2025-2026・陕西宝鸡・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 学校“飞鸟文学社”公众号计划分几期推送主题为“亲近自然”的美文，本期选取了《雨水去过一切地方》一文。作为推送编辑，请你完成以下推送任务。 【音频剪辑】 雨水去过一切地方 鲍尔吉・原野 ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随着歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的船歌，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结，又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐下避雨。雨持续下着直到人们从屋檐下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵挨一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （有删改） 【朗读配音】 1. 公众号邀请你对散文进行深情朗读，你对下面的句子进行了朗读设计，请说明这样设计的理由。（注：“・”代表重音，“∧”代表停顿。） 水珠∧温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。 【设计配图】 2. 公众号将在文章旁边配上一幅插图。请结合文中雨的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 色彩基调 青草行人桃花飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，编辑之间有不同意见。请你结合文章第④段内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。A.坚毅       B.凝重       C.平和①我选择　　　　　，理由：　　　　　　 关于配图的色彩基调有以下两种，请结合全文营造的意境选择恰当的一种，并说明理由。A.温暖明丽          B.暗淡深沉②我选择　　　　　，理由：　　　　　　 【回复评论】 3. 许多读者读完这篇散文后，纷纷发表评论。以下三位读者发表了对于文章的不同理解。你更赞同哪一位读者的观点？结合文章内容，在“小编回复”一栏中谈谈你的理解。 小语：作者借雨来抒发对人间真善美的赞美。 小文：作者借雨来表达对自由的向往。 小明：作者是在表达亲近自然、热爱生活的情怀。 小编回复：　　　　　　　　　　　 六、（2025-2026・陕西榆林高新区・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 ④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，踵三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实-——双臂成拱，像老鸡护雏。 ⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着。” ⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹬三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑧“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮——是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。 ⑩去年回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗根漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。 ⑪我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒干的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本——每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑫父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （摘编自《人民日报海外版》2025。10。18） 1. 文章中多次描写父亲的手，父亲的手有哪些外在特征？请简要概括。 2. 联系上下文，按要求赏析句子。 （1）定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。（请赏析加点词的表达效果） （2）怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。（从修辞手法的角度赏析） 3. 本文题为“父亲的手”，却用大量篇幅描写父亲编竹篾的过程，这样安排有何好处？ 4. 文中有许多生动感人的细节，请选择一到两处让你感触最深的细节，说说它为什么打动了你。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① 素淡（没有万紫千红的撩拨）；② 意境宜于漫步、沉思；③ 有新生的嫩绿（如“一片新绿”）。     2. “怎么？”读出惊讶语气；重读“小桥”“疏林”“旷地”强调空间转换的层次感，重读“竟”和“新绿”则突出意外发现的惊喜，注意语速要稍快；“泛出”一词后稍作停顿，制造悬念，表现作者的情感起伏。     3. 示例：小文，你现在就像在早春的“寒”里，但就像文中寻春时那抹新绿——学业的重、朋友的疏都是暂时的“残冬衰草”。试着抬眼找找生活里的“新绿”：攻克一道题的成就感、同学递来的一张纸条……心里揣着这抹“春”，慢慢走，你会发现，成长的暖意正在赶来。      二、【答案】1. ① “我”调皮被父亲打；② “我”受伤，父亲用萋萋芽敷伤口；③ 父亲让“我”烧铜钱烫癣，“我”下不了手他自己来；④ “我”背父亲上下楼，父亲在“我”背上睡着     2. （1）该句运用了比喻的修辞手法，将“癣”比作植物“开枝散叶”，生动写出父亲癣疾的严重、蔓延之快。 （2）不能删。“极”突出父亲身体对“我”照顾的抗拒程度，体现他不愿麻烦“我”的心理。     3. “抚养”指父亲默默分担“我”的疼痛；“赡养”指“我”默默分担父亲的疼痛，体现父子间疼痛与爱的双向传递。     4. 同：都体现了晚辈对长辈的照顾、亲情的温暖；异：本文中的“背”是父子角色互换的心疼与和解；《散步》中的“背”是中年人的责任与亲情的延续。      三、【答案】1. ① 母亲为“我”打理衣食，还为“我”炖汤润嗓    ② 母亲专程回老家种蔬菜给“我”吃，并让“我”把菜送人     2. ① 运用了动作描写和语言描写。“轻敲”的动作，体现出母亲怕惊扰“我”的温柔与细心；“要晨练，该起床了”既点明了叫“我”起床的缘由，也传递出母亲对“我”晨练的惦记，生动展现出母亲的体贴与作息的规律。    ② “徘徊”是“来回走动”的意思，在这里写出了母亲在货架前犹豫、挑选的状态，既体现出她买梨时的谨慎，也侧面反映出她节俭的习惯，生动表现出母亲对“我”的用心与生活的朴实。     3. 细心体贴：晨练时为“我”准备防晒帽、水杯等物品，帮“我”搭配穿搭、炖润嗓的汤，事事为“我”考虑周全； 勤劳节俭：坚持手洗“我”的衣服，认为用洗衣机浪费；买梨时对着价签端详，不肯叫外卖而亲自跑超市； 聪慧能干：回老家种的蔬菜比别人家早熟，还能自己研究修理路由器，甚至会用偏方为“我”止咳； 热爱生活：作息规律，坚持早起、晨练，把生活打理得井井有条，还会让“我”送菜给朋友传递健康。     4. 对母亲深沉关爱的感激、对岁月静好的珍惜、对母亲始终将自己当孩子照顾的温暖与动容的情感。      四、【答案】1. ① 泛舟游西湖，恬静安详    ② 全家度寒冬，温暖满足     2. ① 不可以。这里是友人在“我”快睡着时的调笑，展现出“我”与友人之间无间的默契和深厚的友谊。如果改为“欢笑”，则打破了安静祥和的夜游氛围。    ② “天真微笑”背后包含着妻儿对“我”的依赖与亲昵，也体现出家人之间温馨和睦的情感，以及“我”对妻儿的疼爱和对这段温暖时光的珍视。     3. ① 示例：B    ② 示例：明黄色自带温暖、柔和的视觉感受，与文章中“冬天里的春天”的意境相契合。文中父亲为孩子夹豆腐的温情、与友人夜游西湖的闲适、台州家中妻儿相伴的温馨，都让寒冷的冬天充满暖意，明黄色能直观传递这份温暖。      五、【答案】1. ① 秋意在古城里    ② 秋意在花草树木中    ③ 秋意在秋夜中     2. 运用了排比和拟人的修辞手法，细腻地展现了古城中秋意浓郁的特点，富有画面感。     3. “轻柔许多”读得舒缓轻柔，“声响却大了”“汩汩声”稍重且语速放缓，“忍不住放慢脚步”轻柔且带着舒缓的语气。 理由示例：“轻柔许多”体现了秋夜流水的柔和质感，舒缓轻柔的朗读能贴合这种轻柔的氛围。     4. 应编入A“秋日感怀”，因为本文围绕“秋”展开，既描写了秋日的多样景致，也融入了作者对秋日的观察与情感抒发，因此契合“秋日感怀”的专栏主题。      六、【答案】1. 在第② 段和第③ 段之间。这段文字承上启下；承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感做铺垫。     2. 句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。     3. 这幅图景中有故乡美好的田园风光、温馨和谐的乡村生活，有追逐流水落花自由快乐的趣事，有母亲年轻、健康、动人的容颜，有难忘的亲情和友情的相伴。     4. 小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。     5. B      一、【答案】1. ① 温暖    ② 喜悦    ③ 老师被调走     2. “牵、翻、蘸、涂抹”这一系列动词，生动写出蒋老师为“我”治伤的细致动作，体现他对学生的关爱。     3. ① 关爱学生：为“我”治伤；② 亲近学生：和学生一起养蚕。     4. 蒋老师关爱、亲近学生（陪学生养蚕）；寿镜吾先生严厉、疏离学生（拒绝学生提问）。      二、【答案】1. ① 读《千家诗》，让“我”沉浸在诗的意境中，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。    ② 听两位国文老师的朗诵，激发了“我”的爱国情怀和对新文学的兴趣。     2. 不同意，第③ 段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆。     3. （1）“凝视”意为聚精会神地看，写出“我”看画时的专注，表现了“我”对这幅山水画的痴迷。 （2）“凝注”是凝聚、凝结之意，眼神中满满都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中的“凝注”，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。     4. 这些往事给作者带来了无尽的乐趣和成长的启迪，在老师的深情讲解和谆谆教诲中获得宝贵的知识启蒙和人生激励，如同金色的阳光般温暖而明亮，照亮了作者的人生道路，并催她不断奋进。      三、【答案】1. ① 母亲在父亲外出、舍不得点油灯的夜晚给“我们”讲故事。② 母亲毫不吝惜地将灯油分享给邻居，称油灯能暖人心。③ 母亲在大年初一夜里打开所有灯，祈盼一年日子亮堂。④ 母亲长期为“我们”起夜上厕所点灯，因此患上神经衰弱。     2. 不同意。① 这部分内容虽然与实际的“灯光”没有关系，作者却由此感悟到“孩子们就是她的灯，她是在为我们活着”，呼应标题，并揭示了“灯光”作为精神支柱的深层象征。② 这部分内容推动了文章由“母亲是子女的灯”到“子女也应成为母亲的灯”的情感升华，使“灯光”的意蕴更全面。③ 这部分内容衔接往事与当下，使文章脉络更完整的同时，深化了作者对母亲的愧疚之情与文章主旨。     3. ① 概括地写出了母亲在漫长的贫苦岁月以及眼盲的困境中忍受煎熬，为家庭无私奉献、耗尽心血的生命历程。② 表明母亲用一生的勤劳、善良、乐观与坚韧，给予了“我们”永恒的精神滋养与人生指引。③ 赞颂了母爱的无私与伟大，饱含对母亲的心疼与感激，表达了作者对母亲深沉的爱。     4. ① 本文以“灯光”为线索，回忆了关于母亲的往事，表现了母亲无私关爱家人、善良宽厚、对生活满怀希望的美好品质，抒发了对母亲的感激，以及自己未能及时尽孝的愧疚。② 史铁生《秋天的怀念》在秋天里回忆母亲过世前的一段往事，表现了母爱的无私与伟大，抒发了对母亲的深切怀念与自己内心的悔恨愧疚。③ 朱德《回忆我的母亲》主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，抒发了对母亲的怀念和崇敬之情，表达了自己要以对民族、人民和党的尽忠报答母亲深恩的决心。      四、【答案】1. ① 羡慕    ② 高考结束后    ③ 无奈    ④ 我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱。     2. 比喻，把母亲重复做饭的过程比作“经久不衰的连续剧”，生动形象地展现出母亲十几年来日复一日、熟练且持续地为家人做饭的状态，体现出母亲的勤劳能干和为家人默默付出的辛苦。     3. ① 维护厨房“圣地”的秩序，不愿被打扰；担心“我”用刀受伤，出于保护欲让“我”离开。    ② 希望“我”承担起为孩子做辅食的责任，完成角色转变；饱含母亲对“我”能够独立面对生活责任的期待。     4. 母亲是家中唯一主厨，厨房是她不可侵犯的圣地，她掌控厨房所有秩序，因此“圣”字体现她在厨房的权威性，对应② ； 母亲下班前，就快速制定当日菜单，从采购到洗、配、切、煮、炒，一气呵成。半小时后，饭菜已经摆上餐桌，因此“圣”字体现她烹饪技能高超，对应① ； 母亲没帮“我”做辅食，反而让“我”自己尝试，因此“圣”字体现她智慧通达，对应④ ； 母亲多年为家人做饭，在厨房中倾注爱与责任，因此“圣”字体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应③ 。     5. 示例一：《散步》与本文更匹配。两文都运用了以小见大的写法。本文选取厨房这个小场景，通过描写母亲在厨房做饭的日常、“我”与厨房相关的经历这些小事，以小见大，展现了母亲对家庭的付出与爱，以及“我”对家庭责任、亲情的深刻感悟。《散步》则选取一家人散步这一件小事，以小见大，通过散步过程中产生的关于走哪条路的小分歧等情节，体现出温馨和睦的家庭氛围与亲情的美好。两篇文章都围绕家庭亲情展开。本文体现了母亲对家庭的爱与付出，以及“我”在为人父母后对母亲的理解和对家庭责任的感悟；《散步》体现了一家人之间的相互关爱、尊重，展现出温馨的家庭氛围和亲情的美好。 示例二：《秋天的怀念》与本文更匹配。两文都运用了细节描写。本文通过母亲做饭的动作、与“我”的互动等细节，传递出对家庭的爱；《秋天的怀念》通过母亲的言行、神态等细节，烘托出对子女的深情。两篇文章都围绕亲情与生命感悟。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情与责任的理解；《秋天的怀念》体现母亲对子女的爱，以及史铁生对生命、亲情的深刻感悟。 示例三：《荷叶・母亲》与本文更匹配。两文都运用了借物抒情（象征）的写作手法。本文以“厨房”这一空间象征家庭的爱与责任的传递；《荷叶・母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒发对母亲的感激。两篇文章都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲在家庭中默默付出的爱，以及这份爱带来的责任传承；《荷叶・母亲》歌颂母亲如荷叶般呵护子女的伟大母爱。      五、【答案】1. ① 童年时“我”端小洋瓷碗吃饭，后传给妹妹； ② 村人端着旧碗聚在村口吃饭、闲谈； ③ 父亲每日用淡青色粗瓷大碗吃饭，展现其饭量与劳作后的幸福； ④ 年根村民用麦子换安口窑的新碗，新碗多用于待客或借予红白事人家； ⑤ “我”找镰刀时发现过去的碗依旧崭新。（答出任意四点即可）     2. （1）“吹哨子一样响亮”运用比喻，生动描绘出父亲吞咽食物的声音，凸显出他劳作后享受食物的满足感，展现了父辈朴素的幸福观。 （2）不矛盾，“疼惜”不是吝啬，是对碗碟的爱护，对美好日子的珍视，“爽爽快快借给别人”则展现了父母的善良慷慨与乡邻间互助的温情。两者互补，共同塑造出父母勤劳善良重情义的形象。     3. 这句话解释找镰刀的原因，使情节合理。同时，“收割机”与过去父亲“用镰刀割麦”形成对比，为下文光阴远逝的感慨做铺垫。     4. ① 碗是光阴的载体，是文章的线索，见证了岁月变迁。 ② 碗里藏着光阴的温度，父亲劳作后吃饭的幸福，邻里互助的友善都体现在“碗”中。 ③ 碗引发“我”对逝去光阴的感慨。      六、【答案】1. ① 2015年的某一天    ② 微甜带苦    ③ 向朋友介绍茶果     2. 运用比喻修辞，将炸制过程中冒气泡的茶果比作“一只只金鱼”，生动形象地写出了茶果在油锅中金黄、圆鼓、活泼的动态之美，富有童趣，侧面烘托了“我”儿时对茶果的渴望与喜爱。     3. 节奏：舒缓、低沉。理由：此句描写母亲在寒风中目送“我”离家的细节，画面凝重，情感深沉，充满了不舍、牵挂与淡淡的哀伤。舒缓的节奏能体现时光的绵长与情感的深沉，低沉的语调有助于传达离别时的伤感与母爱的厚重。     4. 不同意。因为“难忘儿时茶果香”更具体、更富有生活气息，以“茶果”这一具体事物贯穿全文，它是亲情的载体、乡愁的象征。题目既点明了叙述的核心对象，又含蓄地寄托了情感，比直接使用“乡愁”更细腻、更独特，更能引发读者的共鸣与想象。     5. 示例：我最爱外婆包的饺子。每次回老家，她总会早早准备好面团和馅料，我坐在一旁看她熟练地擀皮、填馅、捏合。那饺子圆鼓鼓的，像元宝。煮好后，蘸着醋，一口咬下去，满嘴鲜香。如今外婆年纪大了，很少再包饺子，但那独特的味道，连同她低头劳作时慈祥的侧影，一直温暖着我的记忆。那不只是食物的味道，更是被爱的味道，是家的味道。      一、【答案】1. ① 蛙声、虫鸣声、鸟儿晨曲    ② 闲暇时    ③ 毫无美感，破坏美好    ④ 远洋货轮     2. （1）运用比喻、对偶，将蛙声比作鼓点、虫鸣比作丝线，生动写出夜的宁静与神秘，增强语言韵律美 （2）“切磋”运用拟人手法，将锅铲与铁锅的碰撞拟人化，生动形象写出翻炒食材时富有节奏的撞击声，增添文字情趣，烘托出充满烟火气息的市井生活氛围，表现作者对生活声响细致入微的感受。     3. 通过“不美妙”的声音，与美妙声音形成对比，突出声音的意义由内心情感决定；同时展现生活的多元，体现“声声入耳”的主题。     4. ① 视觉    ② 嗅觉    ③ 对春雨的喜爱与赞美    ④ 震撼，心灵被洗净      二、【答案】1. 第一次：失望、害怕；第二次：挫败、恐惧；第三次：羞耻、沮丧。     2. （1）神态、语言描写，表现李老师的严肃、威严。 （2）比喻，生动写出“重写”对“我”自尊的打击。     3. 结构：前后呼应，使文章结构完整；内容：体现“我”与李老师的情感联结，表达对李老师的怀念。     4. ① 教学严格，通过“重写”督促学生进步；② 教学有方法，引导学生用心写作；③ 关爱学生，鼓励、肯定学生。      三、【答案】1. ① 喝中药骗“我”说不苦    ② 用体温焐热被子谎称是月光晒暖的    ③ 母亲最后一次住院时    ④ “我”发现母亲记录月光下劳作的笔记本     2. ① “一蓬凋萎的芦花”在外形上与母亲干枯、灰白、失去生机的头发相似。② 在“我”的感受上，“一碰就碎的月光”与母亲头发的脆弱相似，进而写出母亲生命的脆弱。     3. 内容上：这些具体、朴实的记录，真实地展现出母亲在月光下辛勤劳作的身影，以及她在劳作时无时无刻不牵挂孩子的深情。结构上：这些记录照应了前文“我”总梦见母亲在月光下忙碌的情景，为后文“我”感悟到母爱如“拾不完的月光”做铺垫，使结尾的感悟更真实自然。     4. ① “月光”是全文的线索，象征着母爱，它清澈、柔和、无处不在，如同母亲默默的爱陪伴“我”成长。② “拾不完”既指月光无法拾取，更形象地表明母亲给予的爱太多太深，无法计量也无法收回。      四、【答案】1. ① 父亲烈日下弯腰割麦    ② 父亲抛起麦粒感受风向     2. （1）① 渲染了炎热艰苦的劳动环境，为下文写父亲辛勤劳作做铺垫；② 用“毒”“烤”等词突出天气酷热，烘托父亲劳作的艰辛与坚韧；③ 奠定全文朴实而深沉的抒情基调。 （2）运用了拟人的修辞手法，将麦穗人格化，赋予其“窃窃私语”的情态，生动形象地写出了风吹麦田的美妙景象，增添了文章的生动性和感染力。     3. 不能调换。这三句话构成了递进关系：从对劳动成果的肯定，到对劳动者的赞美，最后升华为对养育之地的深情。调换后逻辑层次就不清晰了。     4. 示例：那个瞬间是深夜醒来，看见书房门缝透出的灯光下，父亲还在伏案工作的背影。我想说：“爸爸，别太累了，早点休息吧。我一直都知道您的辛苦，我会努力成为您的骄傲。”      五、【答案】1. 在“水珠”后停顿，突出主语，营造轻柔的节奏感。重读“柔”，体现水珠的轻柔与拟人化情感，与后文“取暖”形成呼应。通过停顿和重音，传递出春雨的细腻与温情，贴合散文语言风格。     2. ① B    ② 文中提到行人“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容了当时行人躲雨时的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润，反应有些麻木。因此，选择凝重的神情符合行人此时的慌乱及冷漠。    ③ A    ④ 文章写了下雨时的景致，分别有青草、桃花、绿叶、杏花等，都是色彩明丽的事物；同时，文中的春雨是活泼自由、充满生机的。因此，选择温暖明丽的色彩基调符合文章的画面与春雨的特点。     3. 示例一：我更赞同小语的观点。文章通过拟人化的手法，将春雨描绘成充满温情与善意的存在，如“水珠温柔地俯在人的脸上”“雨很想洗一刷这些人，让他们像桃花一样绯红”，这些描写体现了作者对人间真善美的赞美。春雨不仅是自然现象，更被赋予了关怀与治愈的力量，展现了作者对美好情感的颂扬。 示例二：我更赞同小文的理解。文中春雨“按6/8拍的节奏荡漾”“不着急落地”，展现了无拘无束的自由状态；而行人“慌乱奔走”的对比，更凸显了作者对自由境界的向往。雨水的轻盈与人的匆忙形成鲜明反差，暗示作者渴望摆脱世俗束缚，回归自然的自由。 示例三：我更赞同小明的观点。文章通过拟人化的雨水视角，描绘了桃花、青草、飞鸟等自然景象，字里行间流露出对自然的热爱。例如，“春雨想洗刷行人”“鸟儿大喊春天”等细节，均体现作者亲近自然、感悟生活的情怀，而非单纯赞美真善美或追求自由。      六、【答案】1. ① 手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根；② 掌心裂纹深深，嵌着洗不净的竹青；③ 布满老茧，泛蜜蜡光，虎口有旧伤结成的褐疤；④ 指腹嵌着竹纤维，常缠着带血渍的蓝布条；⑤ 晚年手背布满老年斑，青筋突起，皮肤松弛。     2. （1）“吻”字运用拟人手法，诗意地将父亲劳作时被竹篾划伤的经历美化为竹刃的“吻”，赋予其温情色彩。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲护背篼的姿态比作“老鸡护雏”，生动形象地写出父亲对劳动成果的珍视，暗含父亲对子女的呵护之情，体现深沉的父爱。     3. ① 通过编竹篾这一典型劳作，具体展现父亲手的特征，使描写真实可感；② 编竹篾是父亲一生的缩影，借此塑造父亲勤劳、坚韧、手巧的形象；③ 竹篾编织的过程象征着父亲用双手编织生活、编织“我”的成长历程。     4. ［示例］最打动我的是父亲得知“我”考上师范后，“抓笈更快”，并在背篼上编出“前程似锦”的回纹。父亲没有用言语表达喜悦，而是将所有的欣慰、期盼和说不出的骄傲，都编织进了他最熟悉的竹篾里。这种无声的庆祝，比任何夸奖都更有分量，饱含着一位沉默父亲最深沉的爱与期望。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟。”低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑪真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。 （选自《韩少华散文选》，有删改） 1. 文中描写的“早春”具有哪些独特韵味？请结合文本内容概述。 2. 小语为文中划线句设计了朗读脚本，请你说说为什么要这样设计。 怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出∧一片新绿！ 3. 小文升入初中后，感到学业繁重、朋友疏远，时常情绪低落。请你结合文中“寻春”的启示，写一段话鼓励她。（不少于100字） 【答案】1. ① 素淡（没有万紫千红的撩拨）；② 意境宜于漫步、沉思；③ 有新生的嫩绿（如“一片新绿”）。     2. “怎么？”读出惊讶语气；重读“小桥”“疏林”“旷地”强调空间转换的层次感，重读“竟”和“新绿”则突出意外发现的惊喜，注意语速要稍快；“泛出”一词后稍作停顿，制造悬念，表现作者的情感起伏。     3. 示例：小文，你现在就像在早春的“寒”里，但就像文中寻春时那抹新绿——学业的重、朋友的疏都是暂时的“残冬衰草”。试着抬眼找找生活里的“新绿”：攻克一道题的成就感、同学递来的一张纸条……心里揣着这抹“春”，慢慢走，你会发现，成长的暖意正在赶来。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了早春寻春的独特体验。作者通过“素淡”的早春景色与内心期待的对比，展现了寻春过程中的心理变化——从疑虑到惊喜，再到哲思升华。文中巧妙运用“草色遥看近却无”的意境，将自然春色与人生感悟相融合，最终升华为“心中存春”的生命哲学。语言风格清新隽永，在虚实相生的描写中完成了从物象到心象的审美跨越。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据第① 段“也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……”可知，早春没有繁艳色彩的纷扰，景物呈现出简洁素雅的风貌，体现了其“素淡”的独特韵味；且早春素淡的景致能让人静下心来缓步前行、沉淀思绪，营造出宁静悠远的氛围，体现了其“意境宜于漫步、沉思”的独特韵味。 根据第⑦ 段“远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜”可知，早春已有破土而出的新绿，带着鹅黄的嫩色，充满新生的活力，体现了其“有新生的嫩绿”的独特韵味。 据此作答即可。 2. 本题考查赏析语句及朗读设计。 根据第⑦ 段“怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿”，结合第② 段“该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢”，第⑤ 段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草……即使有，怕也不易找见”和第⑥ 段“我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了”可知，作者寻春之初只见“隔冬的衰草”，甚至“责怪自己来得太早”，内心满是寻春无果的失落与迟疑，直到无意间抬眼才发现新绿。因此朗读脚本这样设计的原因如下： 语调和语速：“怎么？”应读出惊讶的语气，因为作者此前历经寒威、衰草的铺垫，已然认定寻春过晚，却突然瞥见新绿，这份发现与预期形成强烈反差，用惊讶语气能精准传达作者此刻意外的心境；同时，朗读这部分内容时语速要稍快，可以更好地传达出作者激动、兴奋的心情，让读者更能感同身受。 重音：重读“小桥”“疏林”“旷地”，是因为这些词语依次点明了新绿出现的具体空间，从“远处”到具体地点，层层递进呈现空间转换的层次感，还原发现新绿时由远及近的观察过程；重读“竟”和“新绿”，是因为“竟”字暗含“出乎意料”之意，既呼应前文寻春的波折与失望，又突出了意外发现的狂喜；“新绿”是作者寻春的核心目标，重读能强化这一发现的珍贵性，直白传递寻春成功的惊喜。 停顿：“泛出”一词后稍作停顿，是因为“泛出”是新绿初现的关键动作，停顿能制造悬念，表现作者从捕捉到这一细微迹象到确认是新绿的情感起伏，让朗读更具张力，也贴合文本中“仔细看去”前的瞬间反应，还原作者由疑惑到惊喜的心理变化。 3. 本题考查扩展阅读及语言表达能力。 作答此题时，首先，要深入理解文中“寻春”所蕴含的启示。根据第⑤ 段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草……即使有，怕也不易找见”，第⑥ 段“我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了”，第⑦ 段“怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿”，第⑩ 段“一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履”和第⑪ 段“在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪……心里有一个春天，那就往前走吧”可知，文中作者在早春时节去寻春，一开始看到的多是衰草等没有春意的景象，内心失落，但最终在不经意间发现了新绿，由此感悟到在人生道路上，即便会有阴霾、霜雪，只要能在胸怀深处寻到最初的一抹新绿，用心去暖它、催促它，就会拥有美好的内心世界。接着，要关注小文的实际情况，她升入初中后学业繁重、朋友疏远，情绪低落，这和作者寻春时一开始的困境类似。最后，将“寻春”启示与小文的现状相结合，鼓励她像作者寻春一样，在困境中不要放弃，要用心去发现生活中的美好，比如学业上的小进步、身边偶尔的温暖等，用积极的心态去面对困难，相信自己能拥有美好的未来。 示例：小文，就像作者在衰草中寻觅那抹新绿，成长中的困境也藏着转机。学业压力和朋友疏远只是“早春的轻寒”，但若你像文中那样“扬眉放眼”，便能发现微小进步或新友谊的“鹅黄嫩绿”。记住，朔气再寒，时间从未凝固；心里存一份春意，终会迎来“芳草连天”。调整脚步，细嗅生活的萌芽吧！ 二、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）阅读下面文章，完成各题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见中风的老人挣扎着用半个身子走路，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我中风的父亲。 ②我父亲虽然老了，但他还在，还是一位完整的父亲。 ③老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ④小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。 ⑤那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ⑥我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ⑦原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着。 ⑧父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年开春、癣就缘着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。 ⑨我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑩父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑪我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着。 ⑫做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是生活里，我身上都有他的影子。 ⑬前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑭或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑮家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？我的孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《亳州晚报》2020年11月26日，有删改） 1. 请概括文中“我”与父亲互动的四个典型情节。 2. 请结合语境，按要求赏析下面句子。 （1）年复一年，开春，癣就缘着他的身体开枝散叶。（从修辞手法的角度赏析） （2）起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。（“极”能否删去？为什么？） 3. 请结合文章内容，谈谈你对划线句中的“抚养”和“赡养”的理解。 4. 小语同学发现，文中⑬段及《散步》中都有背起亲人的情节。请你谈谈两文中的“背”在情感上有何异同？ 【答案】1. ① “我”调皮被父亲打；② “我”受伤，父亲用萋萋芽敷伤口；③ 父亲让“我”烧铜钱烫癣，“我”下不了手他自己来；④ “我”背父亲上下楼，父亲在“我”背上睡着     2. （1）该句运用了比喻的修辞手法，将“癣”比作植物“开枝散叶”，生动写出父亲癣疾的严重、蔓延之快。 （2）不能删。“极”突出父亲身体对“我”照顾的抗拒程度，体现他不愿麻烦“我”的心理。     3. “抚养”指父亲默默分担“我”的疼痛；“赡养”指“我”默默分担父亲的疼痛，体现父子间疼痛与爱的双向传递。     4. 同：都体现了晚辈对长辈的照顾、亲情的温暖；异：本文中的“背”是父子角色互换的心疼与和解；《散步》中的“背”是中年人的责任与亲情的延续。      【解析】 【导语】 本文以细腻的笔触勾勒出父子关系的双重镜像。作者通过“疼痛互文”的独特视角，展现了中国式父子从对抗到和解的典型历程。文中四个标志性场景构成情感闭环，其中“颤抖的手”与“酣睡的背”的细节描写尤为动人。作者巧妙运用身体叙事，将“半个父亲”的隐喻贯穿始终，既写实又写意，最终在代际轮回中完成对父职本质的思考。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据第④ 段“小时候，我诨号葛维搅。‘维’是辈分，‘搅’是捣蛋，我的调皮‘有口皆碑’。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束”和第⑤ 段“那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我”可知，小时候“我”十分调皮，常因各种摩擦被父亲打，据此可概括出情节：“我”调皮被父亲打。 根据第⑥ 段“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上”可知，当“我”受伤疼得蹦蹦跳跳时，父亲捉住“我”，用萋萋芽嚼碎后敷在“我”的伤口上，据此可概括出情节：“我”受伤，父亲用萋萋芽敷伤口。 根据第⑧ “不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣”，第⑨ 段“我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁”和第⑩ 段“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已”可知，父亲为治癣疾让“我”烧铜钱烫，可“我”下不了手，父亲便自己用火红的铜钱烫手臂，还安慰“我”不疼，据此可概括出情节：父亲让“我”烧铜钱烫癣，“我”下不了手他自己来。 根据第⑬ 段“前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了”可知，父亲腿受伤后，“我”带他看医生并背他上下楼，父亲趴在“我”背上睡着了，据此可概括出情节：“我”背父亲上下楼，父亲在“我”背上睡着。 2. 本题考查赏析语句。 （1）该句运用了比喻的修辞手法，将父亲身上的“癣”比作具有生长蔓延特性的植物。结合文章第⑧ 段“父亲脾气暴躁……年复一年开春，癣就缘着他的身体开枝散叶”的语境可知，“年复一年”强调了癣疾的持久性，“开枝散叶”则精准描摹出癣疾随着时间推移，在父亲身上不断扩散、范围逐渐扩大的状态。这一比喻不仅生动形象，让读者直观感受到父亲癣疾的严重程度和蔓延速度，更能侧面体现出父亲长期受癣疾煎熬的痛苦。 （2）作答此题时，先表明观点“不能删”，再结合文章具体内容分析理由。 “极”是表程度的副词，在句中起强调作用。结合文章第⑬ 段“前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我”的语境可知，父亲一直以来都是家庭的支撑者，习惯了照顾家人，如今年老体衰需要“我”背他上下楼，内心既别扭又不愿麻烦孩子。“极”字精准突出了父亲身体对“我”照顾的抗拒程度之深，这种抗拒不仅是身体上的不适应，更源于他不愿成为“我”负担的心理。若删去“极”，则仅能表达父亲有抗拒之意，无法体现出这种抗拒的强烈程度，无法充分展现父亲内敛、不愿麻烦子女的性格特点，语言的表达效果会大打折扣，因此“极”字不能删。 3. 本题考查理解词语含义。 “抚养”通常指长辈对晚辈的养育照料，“赡养”多指晚辈对长辈的供养照料，而文中这两个词被巧妙化用，赋予了特殊的情感内涵。 对于“我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着”，结合第⑤ 段“父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印”和第⑥ 段“父亲捉住我，把我摁到地上……比我的腿颤抖得还厉害”可知，“我”跟着父亲压红芋时被扁担铁钩划伤，疼得蹦跳不止，父亲表面上是因老师的评价教训“我”，实则在“我”受伤后立刻捉着“我”，用嚼碎的萋萋芽为“我”敷伤口，“我”还看到父亲的手比“我”的腿颤抖得更厉害。这里的“抚养”并非指物质上的养育，而是指父亲在“我”承受身体疼痛时，内心满是心疼，以默默行动为“我”缓解伤痛，悄悄分担了“我”的痛苦，体现了父亲对“我”深沉而内敛的关爱。 对于“父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着”，结合第⑧ 段“他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣”和第⑨ 段“我下不了手！他就自己来……啃噬得我心如刀绞”可知，父亲长期受癣疾煎熬，想通过烧红的铜钱烫癣的偏方治疗，让“我”帮忙操作，“我”因不忍看父亲受苦而迟迟下不了手，最终父亲咬牙自己动手，那股焦肉味让“我”心如刀绞、满脸泪痕。此处的“赡养”并非指物质上的供养，而是指“我”看到父亲承受癣疾之痛和烫癣的剧痛时，内心感同身受，默默分担了父亲的痛苦，承载了父亲的煎熬，体现了“我”对父亲的心疼与牵挂。 综上可知，“抚养”是父亲对“我”疼痛的默默承接，“赡养”是“我”对父亲疼痛的主动分担，两个词语的巧妙运用，生动展现了父子间疼痛与爱相互传递、彼此牵挂的深厚情感，让亲情的表达更具感染力。 据此作答即可。 4. 本题考查理解分析文章内容及对比阅读。 相同点：在本文第⑬ 段中，“我带他看医生，背他上楼、下楼”，此时父亲腿不堪劳损，“我”主动背起父亲，这一“背”的举动，是“我”在父亲身体出现问题时，尽自己所能去照顾他，体现出“我”对父亲深深的关爱，饱含着浓浓的亲情温暖。 在《散步》里，“我”的母亲年纪大了，身体不好，“我”决定委屈儿子走大路，当母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意要走小路时，小路崎岖难走，“我”就背起母亲，妻子背起儿子，这里的“背”同样是晚辈对长辈的悉心照顾，一家人相互关爱，传递着亲情的温暖。 所以两文中的“背”都体现晚辈对长辈的照顾、亲情的温暖。 不同点：本文中，曾经“我”调皮捣蛋，常被父亲教训，父子之间存在着一些因年龄和观念差异产生的摩擦。而如今父亲腿受伤，“我”背起父亲，这一“背”意味着父子角色发生了互换。曾经父亲是照顾“我”、管教“我”的角色，现在“我”承担起了照顾父亲的责任，“我”看着父亲在背上睡着，内心满是心疼，同时这一“背”也让父子之间过往的那些不愉快得以和解，父子情在岁月流转中更加深厚。 《散步》中，“我”处于中年阶段，上有老下有小。“我”背起母亲，妻子背起儿子，这一“背”体现出“我”作为中年人，肩负着照顾家庭中老小的责任。同时，这一“背”也象征着亲情的延续，“我”和妻子通过这样的举动，让长辈感受到关爱，让晚辈懂得责任，使得家庭中的亲情在一代又一代之间不断传承下去。 所以本文“背”是父子角色互换的心疼与和解；《散步》“背”是中年人的责任与亲情的延续。 据此作答即可。 三、（2025-2026・陕西西安莲湖区部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 母爱手册 施立松 ①今年是母亲的本命年。我要给母亲买红袜子、红内衣，母亲却说：“不用！我过了八个本命年了，从不曾穿红色的袜子、内衣，还不是好好的！”说罢，她拍拍自己有些佝偻却依然硬朗的腰板。 ②母亲每天4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。（A）6点，母亲轻敲我的房门：“要晨练，该起床了！”比闹钟还准时。 ③我蹲在门口穿鞋，母亲拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，一样不落。 ④晨练回来，母亲拦在卫生间门口：“先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好！” ⑤洗澡后，我发现我换下的衣服不知所终。阳台上传来洗衣服的声音。 ⑥“你咋又洗上了？放洗衣机洗好了！”我着急。 ⑦母亲看了我一眼：“天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费！” ⑧“快去吃饭，早餐该凉了！”母亲提醒。餐桌上，摆着我的早餐——蒸玉米、热牛奶、煮鸡蛋，还有蔬菜和水果。 ⑨每次我去上课前，母亲就早早杵在衣柜前：“灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！”下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。“讲课最费嗓子，快喝点润润。”母亲催促着。 ⑩超市工作人员都认识母亲。（B）母亲拎着布包在货架前徘徊，对着价签端详半天。最终，母亲掏出老年机：“囡，那人说用鸭梨还是雪梨？”我咳嗽，母亲不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市。 ⑪母亲气喘吁吁地进门。“叫外卖送不就好了！跑那么远！”我心疼她。“超市买，不用多花钱！”母亲理直气壮。 ⑫我嫌超市里的蔬菜不好吃，母亲就回两三公里外的老家去种，玉米、白萝卜、红薯、花菜，还有其他多种绿叶蔬菜。菜园里的作物总比别人家的早熟半个月。霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头；清明前后，别人刚播种苋菜，母亲种的已能摘来焯水凉拌。 ⑬菜种太多，吃不完，母亲让我拿去送同事和朋友。“不值几个钱，送来送去麻烦！”我不肯去。母亲生气：“这是钱的事吗？是健康，送健康！” ⑭有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天我从外面回来，看到母亲蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。“电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！”母亲振振有词，“你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧！” ⑮暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，母亲踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠。 ⑯母亲用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册，告诉我一个最朴素的道理——所谓岁月静好，不过是有人一直把你当成需要照顾的孩子，哪怕你已年过半百。 （选自《人民日报》2025.4.12，有删改） 1. 阅读第②—⑬段，简要梳理母亲关爱“我”的相关事件，完成下面内容。 母亲为晨练的“我”做好全方位的服务——（1）　　　　　　——母亲去超市买梨，按偏方炖汤为“我”止咳——（2）　　　　　　 2. 结合语境，回答下面问题。 （1）（A）处画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？ （2）请赏析（B）处画线句中加点词语的表达效果。 3. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 4. 文章结尾画线句子蕴含着作者哪些情感？请简要概括。 【答案】1. ① 母亲为“我”打理衣食，还为“我”炖汤润嗓    ② 母亲专程回老家种蔬菜给“我”吃，并让“我”把菜送人     2. ① 运用了动作描写和语言描写。“轻敲”的动作，体现出母亲怕惊扰“我”的温柔与细心；“要晨练，该起床了”既点明了叫“我”起床的缘由，也传递出母亲对“我”晨练的惦记，生动展现出母亲的体贴与作息的规律。    ② “徘徊”是“来回走动”的意思，在这里写出了母亲在货架前犹豫、挑选的状态，既体现出她买梨时的谨慎，也侧面反映出她节俭的习惯，生动表现出母亲对“我”的用心与生活的朴实。     3. 细心体贴：晨练时为“我”准备防晒帽、水杯等物品，帮“我”搭配穿搭、炖润嗓的汤，事事为“我”考虑周全； 勤劳节俭：坚持手洗“我”的衣服，认为用洗衣机浪费；买梨时对着价签端详，不肯叫外卖而亲自跑超市； 聪慧能干：回老家种的蔬菜比别人家早熟，还能自己研究修理路由器，甚至会用偏方为“我”止咳； 热爱生活：作息规律，坚持早起、晨练，把生活打理得井井有条，还会让“我”送菜给朋友传递健康。     4. 对母亲深沉关爱的感激、对岁月静好的珍惜、对母亲始终将自己当孩子照顾的温暖与动容的情感。      【解析】 【导语】 本文以生活小事为线索，细腻描摹了母亲在日常里对“我”方方面面的细致照料，从晨起晨练的叮嘱、衣食住行的打理，到生病止咳的用心、种菜送人的真诚，件件琐事都饱含母亲深沉的爱。作者将这份绵长的母爱比作一本手册，道尽母爱不求回报、岁岁相伴的温暖与珍贵，情感真挚，朴实动人。 1. 本题考查对文章内容的概括。 （1）由第⑤ 段“我换下的衣服不知所终。阳台上传来洗衣服的声音”、第⑧ 段“餐桌上，摆着我的早餐——蒸玉米、热牛奶、煮鸡蛋，还有蔬菜和水果”、第⑨ 段“每次我去上课前，母亲就早早杵在衣柜前……不冷不热，正好入口”、第⑩ 段“我咳嗽，母亲不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市”可知，这几段内容写了母亲在“我”洗澡时主动手洗“我”的衣物，每日为“我”准备搭配合理的早餐，在“我”上课前用心搭配穿搭，还贴心为讲课费嗓子的“我”炖制润嗓的汤羹，这些行为都是母亲在衣食起居方面对“我”细致入微的照料，方方面面考虑周全，满含对“我”的关爱。因此答案可概括为：母亲为“我”打理衣食，还为“我”炖汤润嗓。 （2）由第⑫ 段“我嫌超市里的蔬菜不好吃，母亲就回两三公里外的老家去种，玉米、白萝卜、红薯、花菜，还有其他多种绿叶蔬菜”、第⑬ 段“菜种太多，吃不完……是健康，送健康”可知，母亲因为“我”嫌弃超市蔬菜口感不好，便不辞辛苦回老家种菜，只为让“我”吃到新鲜健康的蔬菜；蔬菜丰收吃不完时，母亲还想着让“我”分享给他人，认为是传递健康。这两处内容都是母亲为了“我”的饮食健康付出的心意与行动。因此答案可概括为：母亲专程回老家种蔬菜给“我”吃，并让“我”把菜送人。 2. 本题考查赏析句子。 （1）“轻敲”是对母亲的动作描写，并非用力拍打，这个细微的动作能看出母亲生怕敲门声过大惊扰到休息的“我”，这份小心翼翼的举动里，尽显母亲的温柔体贴与心思细腻。“要晨练，该起床了！”是对母亲的语言描写，这句叮嘱简洁朴实，既点明了叫“我”起床的缘由，也能看出母亲将“我”的晨练记挂在心，时刻关注着“我”的健康生活习惯，也与前后文母亲“每天4点就起床”“比闹钟还准时”的内容相呼应，体现出母亲自身作息的规律。两种描写方法结合，寥寥数笔刻画出母亲的形象与心境。 （2）“徘徊”的本义是在一个地方来回走动、拿不定主意。在这里指母亲站在超市的梨货架前，来回走动、反复挑选梨子的状态。母亲此刻的徘徊，一是因为“我”咳嗽，她想挑选出最适合炖止咳汤的梨子，反复斟酌，这份犹豫里全是对“我”身体状况的上心与牵挂；二是母亲对着价签端详，能看出她挑选时也在考量价格，想选性价比高的，不愿多花冤枉钱，这是母亲一贯的节俭作风。这个词语精准描摹出母亲的动作状态，也藏着母亲朴实的爱。 3. 本题考查人物形象。 由第③ 段“布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，一样不落”、第④ 段“晨练回来，母亲拦在卫生间门口……大汗后马上洗澡不好”、第⑨ 段“讲课最费嗓子，快喝点润润”、第⑩ 段“我咳嗽，母亲不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市”可知，母亲为“我”的晨练备好所有用品，细致叮嘱“我”晨练后的注意事项，知晓讲课费嗓子便炖汤润嗓，“我”咳嗽便立刻寻偏方买梨炖汤。母亲将“我”的衣食住行、健康状况全都放在心上，方方面面考虑细致周到，满心满眼都是对子女的疼爱，是一个细心体贴、关爱子女的人； 由第⑦ 段“母亲看了我一眼：‘天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费！’”、第⑩ 段“对着价签端详半天”、第⑪ 段“超市买，不用多花钱！”可知，母亲坚持手洗“我”的衣物，认为用洗衣机洗衣服是浪费水电；为“我”买梨止咳时，会仔细看价签挑选，不肯叫外卖多花钱，坚持自己跑腿买实惠的食材。母亲的这些行为，尽显老一辈人勤劳肯干、精打细算、朴实节俭的生活本色； 由第⑫ 段“菜园里的作物总比别人家的早熟半个月。霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头；清明前后，别人刚播种苋菜，母亲种的已能摘来焯水凉拌”、第⑭ 段“母亲蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦……我年轻时学过修收音机呢”可知，母亲种的蔬菜比别人家的早熟，足见她懂种植、肯用心，农活手艺好；家里网络掉线，母亲还能凭借年轻时修收音机的经验研究路由器，尝试解决问题。这些内容能看出母亲头脑灵活、动手能力强，聪慧又能干。； 由第② 段“母亲每天4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱”、第⑬ 段“菜种太多，吃不完……是健康，送健康”可知，母亲年过八旬依然作息规律、生活自律，把自己和家里的生活都打理得井井有条，种的蔬菜吃不完，便想着让“我”分享给他人，认为是传递健康，不看重物质，待人真诚大方，对生活的热爱可见一斑。据此概括即可。 4. 本题考查分析情感。 由第① 段“今年是母亲的本命年。我要给母亲买红袜子、红内衣，母亲却说：‘不用！我过了八个本命年了’”、第⑮ 段“暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，母亲踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠”、第⑯ 段“母亲用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册”可知，母亲已年过八旬，走过八个本命年，而“我”尽管早已长大成人，可母亲依旧像“我”年少时一样，事事为“我”操心、处处为“我”着想，把“我”永远当作需要呵护的孩子。作者深刻明白，自己一生的安稳顺遂、岁月静好，皆是源于母亲这份从未停歇的守护与疼爱。这份被母亲终生偏爱的滋味，让作者内心满是温暖与幸福，也为母亲的付出心生无限动容。同时，作者也懂得这份母爱何其珍贵，对母亲充满了深深的感激与敬重，也眷恋着这份永恒的母爱。 四、（2025-2026・陕西西省西安市高新逸翠园初级中学・七上）学习了多姿多彩的写景文章后，班级举办了“我眼中的四季”读写活动。小语在课外读到作家朱自清的散文《冬天》，被其中生动的描写深深吸引，推荐给大家共同品析。请阅读文章完成小题 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光。S君口占两句诗道：“数星灯光认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人；晚上一片漆黑，偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记得她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 1. 本文运用蒙太奇的方法，将三个不同的时空生活镜头揉在一起，使画面的景与人深浅有致，营造“冬天里的春天”的意境和氛围。填写表格，完成任务。 第一个生活镜头 围坐吃豆腐，轻松自在。 第二个生活镜头 　　　　　　　 第三个生活镜头 　　　　　　　 2. 文章描写两处“微笑”，请你回答括号里的问题。 （1）看见他在微笑。（这里的微笑是否可以改为“欢笑”？） （2）三张脸都带着天真微笑地向着我。（“天真微笑”背后有怎样情感？） 3. 学校要将朱自清的《冬天》一文发布在校园微信公众号上，公众号编辑部邀请你帮忙选择一种适合这篇文章的版面背景色，你会选择哪一种？请结合文章具体内容阐明理由。 A灰黑色       B明黄色 我选　　　　　　　　　　　　　（颜色）理由：　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. ① 泛舟游西湖，恬静安详    ② 全家度寒冬，温暖满足     2. ① 不可以。这里是友人在“我”快睡着时的调笑，展现出“我”与友人之间无间的默契和深厚的友谊。如果改为“欢笑”，则打破了安静祥和的夜游氛围。    ② “天真微笑”背后包含着妻儿对“我”的依赖与亲昵，也体现出家人之间温馨和睦的情感，以及“我”对妻儿的疼爱和对这段温暖时光的珍视。     3. ① 示例：B    ② 示例：明黄色自带温暖、柔和的视觉感受，与文章中“冬天里的春天”的意境相契合。文中父亲为孩子夹豆腐的温情、与友人夜游西湖的闲适、台州家中妻儿相伴的温馨，都让寒冷的冬天充满暖意，明黄色能直观传递这份温暖。      【解析】 【导语】 《冬天》以蒙太奇手法串联三个生活片段，通过白描展现冬日里的温情。第一幕“围炉吃豆腐”，父子亲情在氤氲热气中流淌；第二幕“月夜游西湖”，友人相伴的静谧与诗意跃然纸上；第三幕“台州守春意”，妻儿微笑定格成永恒暖阳。全文以“冷”衬“暖”，质朴语言中暗含对逝去时光的眷恋。结尾“心上总是温暖的”点睛之笔，将琐碎日常升华为永恒的人间至味，体现朱自清散文“于平淡处见深情”的独特风格。 1. 本题考查内容理解与概括。 第二个生活镜头：结合第② 段“S君刚到杭州教书，事先来信说：‘我们要游西湖，不管它是冬天。’那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上‘月当头’，也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯光”“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君‘喂’了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”可知，这里描述了泛舟游西湖，恬静安详。（意思对即可） 第三个生活镜头：结合第③ 段“在台州过了一个冬天，一家四口子”“我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在”可知，这里描述了全家度寒冬，温暖满足。（意思对即可） 2. 本题考查句子理解。 （1）结合第② 段“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君‘喂’了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑”可知，这里的“微笑”是神态描写，表现了含蓄、温和的状态，体现的是“我”与友人之间的默契和友好，因为泛舟游西湖，体现的恬静安详的氛围。而“欢笑”是欢快的大笑，情绪更加外放。如果换成“欢笑”，给人一种非常热闹的感觉，会破坏这份清幽的意境，与此时的氛围不相符，所以不能换。 （2）结合第③ 段“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我”可知，此时妻儿身处异乡却因家人相伴而感到安心，孩子的“天真”是纯粹的快乐；妻子的微笑是对丈夫的依赖与温柔；而从“我”的视角来看，这份微笑让冷清的台州冬天变得温暖。“天真微笑”是妻子她们母子三个人的神态，这是他们看到“我”时流露出的神态，体现了家庭关系的融洽、和睦温馨。 3. 本题考查对主题情感的理解。 朱自清的《冬天》并非单纯写冬天的寒冷，而是通过“围坐吃豆腐”“西湖夜游”“台州居家”三个生活镜头，展现亲情、友情带来的“冬天里的春天”。明黄色（象征温暖、柔和）与文章的暖情直接呼应，而灰黑色（象征清冷、压抑）仅能体现冬天的外在环境。灰黑色视觉上给人清冷、压抑、肃穆的感受，对应文中对冬天外在环境的描写，如文中第① 段“屋子老了，虽点着‘洋灯’，也还是阴暗”，第③ 段“台州是个山城，可以说在一个大谷里……晚上一片漆黑”“外边虽老是冬天”，这些细节勾勒出冬天的寒冷与萧瑟，是文章的“冷色调”层面。明黄色自带明亮、温暖、柔和的视觉感受，象征着温馨、治愈与暖意。如文中第① 段“父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”，第② 段“S君刚到杭州教书，事先来信说：‘我们要游西湖，不管它是冬天。’”，第③ 段“有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人”，这些都体现了作者心中的暖，是文章的“暖色调”层面。（任选其一，言之有理即可） 示例一：A．灰黑色。文中多次提到炉子乌黑，灯光阴暗，晚上一片漆黑，选择灰黑色符合文中的场景特点。同时，这是朱自清对冬天的回忆性散文，用灰黑色更能体现出回忆之感。 示例二：B．明黄色。文中有三处场景，儿时和家人一起吃豆腐；与友人一起夜游西湖；与家人一起共度暖冬。这些都是非常温馨的场面，同时，朱自清在文章最后提到“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，展现出他对冬天带来的友情与亲情的珍视，以及对美好回忆的留恋，明黄色能体现出他内心的真实与留恋之情。 五、（2025-2026・陕西省西安市曲江第一中学・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 1. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。 （1）　　　　　　　　（2）　　　　　　　　（3）　　　　　　　　 2. 请从修辞的角度赏析下面的语句，体会本文遣词造句之妙。 漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。 3. 请对下列句子进行朗读设计，并说明理由。（提示：从重音、语速、语气等中选择一个角度说明） 流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 4. 班级准备编辑一本散文集，请你将它编入最合适的专栏，并结合文章内容和情感简述理由。 A．秋日感怀     B．闲居感悟     C．自然哲思 【答案】1. ① 秋意在古城里    ② 秋意在花草树木中    ③ 秋意在秋夜中     2. 运用了排比和拟人的修辞手法，细腻地展现了古城中秋意浓郁的特点，富有画面感。     3. “轻柔许多”读得舒缓轻柔，“声响却大了”“汩汩声”稍重且语速放缓，“忍不住放慢脚步”轻柔且带着舒缓的语气。 理由示例：“轻柔许多”体现了秋夜流水的柔和质感，舒缓轻柔的朗读能贴合这种轻柔的氛围。     4. 应编入A“秋日感怀”，因为本文围绕“秋”展开，既描写了秋日的多样景致，也融入了作者对秋日的观察与情感抒发，因此契合“秋日感怀”的专栏主题。      【解析】 【导语】 当秋光裹住古画般的天地，秋意便从古城方砖里“涌”出来，在山野瓜果间坠成甜香，又随秋夜虫声浸软月色。本文把秋写成可触的温度：是街巷老墙的斑驳气，是草木渐黄的疏朗味，更是夜行人听着汩汩水声慢下来的脚步。这秋意里，藏着日子的矜重，也裹着人心的沉潜。 1. 本题考查对文章内容的概括。 （1）由第③ 段“秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来”可知，这段明确围绕古城里的秋意展开描写，可概括为：秋意在古城里； （2）由第⑥ 段“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了……日渐疏朗”可知，这段重点描写了山野中菊花、芒花、草木、树木等的秋态，体现了秋意在花草树木中，可概括为：秋意在花草树木中； （3）由第⑧ 至⑩ 段“夜里借宿在一户农宅……仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了”“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声”可知，这部分内容聚焦秋夜的环境、声响与氛围，展现了秋意在秋夜中，可概括为：秋意在秋夜中。 2. 本题考查赏析句子。 从排比角度，句子用“从……里/中……上来/出来/过来/冒上来”的句式反复铺陈，既增强了语言的节奏感与气势，也从街巷的不同角落全方位地写出秋意弥漫古城的状态。从拟人角度，“涌、挤、游、冒”等动词，将秋意拟人化，赋予其动态的生命力，生动地表现出秋意并非静态存在，而是主动、鲜活地渗透在古城街巷的每一处，让抽象的秋意变得具体可感，细腻地展现了古城中秋意浓郁的特点，语言灵动且富有画面感。 3. 本题考查朗读。 “流水似乎比白天轻柔许多”描写的是秋夜流水的质感，相较于白天更柔和、轻缓。放缓的语速与轻柔的语气，能直接贴合“轻柔”的特点，让听众通过朗读的节奏感受到秋夜流水的舒缓氛围；将“轻柔”读得轻而长，是为了突出流水的柔态，强化画面的细腻感； “声响却大了”中“却”是转折词，体现了流水轻柔与声响增大的反差，稍作停顿能突出转折的层次感，“却大了”加重音量、放慢语速，是为了凸显秋夜环境的静谧——正因为夜足够静，流水声才会显得“大”，通过朗读的重音和节奏，能让听众感知到秋夜的寂静底色； “远远能听到汩汩声”的“汩汩”是拟声词，模仿水流声。将“汩汩声”的字音拖长，能还原水流轻缓、连续的听觉特点，让听众仿佛真的听到远处传来的流水声，增强语句的画面感与感染力； “使得夜行人忍不住放慢脚步”体现了夜行人被秋夜氛围感染后的状态——因流水声与秋意而松弛、悠然。放缓语速、松弛语气，能传递出夜行人从行走转向慢步的节奏变化，“放慢脚步”读得轻柔舒展，则能凸显人在秋夜中与环境相融的闲适心境。 4. 本题考查文章主题。 A．由第② 段“秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处”、第⑦ 段“有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧”、第⑪ 段“那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物”可知，文章围绕“秋”展开，既描写了秋日里秋光、古城、山野、秋夜的多样景致，也融入了作者在秋日中漫步、闲卧、夜游时的个人感受与思绪，是对秋日的观察、体验与情感抒发，契合“秋日感怀”的专栏主题； B．由第⑧ 段“夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话”“忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声”可知，文章确实有“闲居”场景下的体验，但全文核心是围绕“秋意”展开的，“闲居”只是秋日体验的一个片段，并非文章的核心情感与内容主线，因此“闲居感悟”不符合主题； C．由第⑪ 段“那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物”可知，文章结尾有对秋意的哲理性感悟，但这只是文章的收尾升华，全文更多是对秋日景致与个人体验的描写，“自然哲思”并非文章的主体内容，因此“自然哲思”不符合主题。 六、（2025-2026・陕西西省西安市高新逸翠园初级中学・七上）阅读下面的文字，完成小题。 小巷有花守流年 陈莉 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。”母亲说。 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） 1. 将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。 烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。 2. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。 邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。 3. 请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。 4. 文章标题《小巷有花守流年》有哪些丰富的内涵？请结合文章内容分析。 5. 文章写了不同时间段与母亲相关的事情。下列与母亲无关的一项是（     ） A． 河边洗衣 B． 追逐花瓣 C． 门前栽葵 D． 拿出花籽 【答案】1. 在第② 段和第③ 段之间。这段文字承上启下；承接上文对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文抒发情感做铺垫。     2. 句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和对故乡的眷恋之情。     3. 这幅图景中有故乡美好的田园风光、温馨和谐的乡村生活，有追逐流水落花自由快乐的趣事，有母亲年轻、健康、动人的容颜，有难忘的亲情和友情的相伴。     4. 小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。     5. B      【解析】 【导语】 这篇散文以花为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的乡村画卷。作者以回乡探母为切入点，将记忆中的花影与现实的乡愁交织在一起，展现了时光流转中不变的乡土情怀。文中对紫茉莉、蜀葵等花卉的拟人化描写尤为动人，赋予植物以生命情感。通过“流水落花”的童年记忆与母亲“守土”的晚年形象形成时空呼应，深刻诠释了“守”的哲学意蕴——既是花朵守护岁月，也是母亲守护家园，更是游子守护乡愁。文字间流淌着对故土、亲情的深沉眷恋。 1. 本题考查内容理解与分析。 结合第② 段“小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡……轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣”可知，第② 段描写了“我”回乡时看到的实景：蜿蜒的小巷、扑入眼帘的花丛，以及笼罩着这一切的轻纱般的烟霭。待还原的文字以“烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里”开篇，直接承接第② 段的“烟霭”意象，延续了眼前朦胧、静谧的乡村氛围，让景物描写的连贯性不受破坏。 结合第③ 段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵”可知，待还原文字的后半句“我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡”，是从现实到回忆的关键过渡句。它以“回到儿时的故乡”为引子，自然带出第③ 段的内容，对儿时小村小巷、房前屋后各色花草的回忆，让文章从当下所见稳转入往昔追忆，避免了叙事视角切换的突兀感。 结合“烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡”，④ 段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳……更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥”，⑥ 段“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土”，⑪ 段“这时我才明白，花开是短暂的……你走，她们仍旧在”可知，这段文字营造出一种梦幻、怀旧的氛围，既呼应了第② 段“小巷眉心的一点朱砂痣”的诗意表达，又为第③ 段及后文对儿时洗衣、追逐花瓣等温馨往事的回忆，以及对母亲守乡、花草守流年的情感抒发，做了恰到好处的铺垫，让文章的情感脉络更清晰、更饱满。 综上，这段文字放在第② 段和第③ 段之间，起到了承上启下、铺垫情感的作用，是最恰当的位置。 2. 本题考查句子赏析。 结合第③ 段“邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气”可知，运用拟人手法，“抿着小嘴”精准描摹出紫茉莉白天花苞紧闭的形态，“傍晚才张开”则生动再现了它傍晚绽放的习性，将紫茉莉的生长特点转化为孩童般娇俏羞涩的情态，让原本静态的植物变得鲜活灵动。“纤小娇弱，却吐着幽幽的香气”，让紫茉莉娇小柔美和暗香浮动的特质更具象可感，读者仿佛能亲眼看到这朵小花的模样、闻到它的清香。再联系第③ 段“儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵……还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景”可知，此段是对儿时故乡花草的回忆，作者用拟人的笔触写紫茉莉，不仅是在描绘花的可爱，更暗含着对童年时期小村房前屋后花草相伴的美好时光的怀念。这种对花的喜爱，实则是对故乡宁静质朴生活的眷恋。 3. 本题考查内容理解与分析。 结合第④ 段“村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季”可知，这幅图景以“村南半山坡的人家”“门前的水渠”“团团盛开的粉红月季”为背景，流水清凉，花瓣飘飞，勾勒出一幅清新雅致、充满生机的乡村画卷。粉红的月季花瓣顺流而下，与清澈的溪水相映成趣，满是自然野趣，是故乡独有的田园景致，深深烙印在“我”的记忆里。 结合第④ 段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥”可知，原本和小伙伴跟着母亲在水渠边洗衣，花瓣的飘落打破了平淡，触发了孩子们的玩性。“纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐”，将追逐落花的天真烂漫写得活灵活现。在这个过程中，“我”感觉“自己也变成了娇俏的花朵”，与微风、乡村相拥，尽显童年无拘无束的快乐，这份纯粹的喜悦令人难以忘怀。 结合第④ 段“偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……”可知，图景中不仅有嬉戏的孩子，还有温情的母亲。“偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花”，这里用比喻的手法，写出母亲被阳光晒得健康红润的模样，那是充满生命力的、动人的容颜。母亲的身影融入这幅流水落花图中，成为“我”记忆里温暖的底色。 结合第④ 段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈……我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥”可知，“我和几个小伙伴”的相伴嬉戏，是真挚的童年友情；有母亲在一旁、孩童在溪边的温馨场景，是浓厚的亲情。洗衣时的“笑语盈盈”，追逐花瓣时的肆意畅快，人与人之间的和谐融洽，让这幅图景不仅有景之美，更有人情之暖，这份温暖的情感羁绊，让“流水落花图”成为难以磨灭的记忆。 综上，这幅“流水落花图”兼具景美、趣浓、情真的特点，所以最令“我”难忘。 4. 本题考查文章内涵。 结合第③ 段“那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线……还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着”，⑧ 段“今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花……夏天时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路”，⑩ 段“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看”，⑪ 段“这时我才明白，花开是短暂的……她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨”可知，文中的花是故乡小巷的灵魂。儿时有牵牛花、紫茉莉、石竹花恣意绽放，后来有母亲移栽的蜀葵花点亮小巷，还有代代相传的花籽延续着花开的希望。花的生命短暂却恒久，它们“不卑于渺小，不惧怕风雨”，一代代在小巷里生长、绽放，用鲜丽的色彩装点着家乡的景致，成为流年里不变的风景。花的繁衍生息，正是故乡岁月静静流淌的见证。 结合第⑥ 段“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土”，⑧ 段“今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花”，⑨ 段“母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来”，⑬ 段“我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么”可知，母亲是守流年的核心人物，她与小巷的花有着相似的特质。父亲离世后，母亲坚持留在故乡，“离不开土”的她，像花一样扎根在小巷。她移栽蜀葵、收藏花籽，用花草装点家园，更用坚守守护着一家人的根。母亲的坚守，是对故土的眷恋，更是对亲情的守望，她守着老屋，守着花，也守着游子归家的路，让远行的儿女有了牵挂的方向。 结合第⑬ 段“在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……”可知，标题中的“花”，不仅指自然之花，更暗喻像母亲一样的家乡人。“在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么”，这些人如花草一般，不张扬、不喧哗，默默为小巷添一分妩媚，增一缕暗香，与小村共饮烟火，共度流年。他们的辛勤忙碌与执着坚守，让故乡的温情与烟火气代代延续。 结合第④ 段“更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……”，⑫ 段“如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动”，⑬ 段“他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着……”可知，小巷的花，串联起“我”的童年记忆与成年后的乡愁。儿时追逐落花的快乐、母亲年轻的容颜，都藏在花影里；长大后每次回乡，看到巷口的花，便会唤起“久违的亲切和感动”。花与小巷、与故乡人、与流年交融在一起，成为游子心中最温暖的羁绊。母亲和家乡人对故土的坚守，让漂泊在外的“我”有了心灵的寄托，小巷有花的地方，就是“我”的情感归宿与精神家园。 综上，标题以花为纽带，将自然之景、人物之情、时光之韵融为一体，既写出了故乡小巷的美好风貌，又饱含着对母亲与家乡人的敬意，更抒发了游子对故乡深深的眷恋。 5. 本题考查内容理解与分析。 A。河边洗衣：对应第④ 段“我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳”。明确说明“洗衣”是“我”和小伙伴跟着母亲一起做的事，母亲是事件的参与者，与母亲有关。 B。追逐花瓣：对应第④ 段“更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐”。句中的“我们”指代我和几个小伙伴，文中只写了孩子们追逐花瓣的场景，没有提及母亲参与其中，因此这个事件与母亲无关。 C。门前栽葵：对应第⑧ 段“今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花”。“移栽蜀葵”是母亲的主动行为，直接与母亲相关。 D。拿出花籽：对应第⑨ 段“母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来”。“拿出花籽”的动作由母亲完成，与母亲直接相关。 故选B。 一、（2025-2026・陕西西安蓝田・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗？”“多咧！”“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！ ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… （有删改） 1. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③　　　　　　 “我”的心理感受 新奇 ①　　　　　　 高兴 ②　　　　　　 难过 2. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 3. 文中的蒋老师是一位怎样的老师？请概括出他的两个特点并分别列举出相对应的事例。 4. 结合文中画波浪线的句子与下面的链接材料，说说蒋玉生老师与三味书屋的寿镜吾先生在对待学生方面有什么不同。 【链接材料】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【答案】1. ① 温暖    ② 喜悦    ③ 老师被调走     2. “牵、翻、蘸、涂抹”这一系列动词，生动写出蒋老师为“我”治伤的细致动作，体现他对学生的关爱。     3. ① 关爱学生：为“我”治伤；② 亲近学生：和学生一起养蚕。     4. 蒋老师关爱、亲近学生（陪学生养蚕）；寿镜吾先生严厉、疏离学生（拒绝学生提问）。      【解析】 【导语】 这篇散文以“蚕儿”为线索，通过师生养蚕的温馨往事，展现了蒋老师平易近人、关爱学生的教育形象。作者运用细腻的笔触刻画了老师为学生治伤、带领养蚕等细节，与三味书屋先生的严厉形成鲜明对比。文章以蚕丝为象征，将师生情谊升华为永恒的精神纽带，结尾跨越三十年的重逢更深化了主题。质朴的语言中蕴含着对教育本质的思考——真正的教育是心灵的交流与生命的滋养。 1. 第① 空：根据第③ 段“我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖”可知，老师为“我”治伤，我心里感到温暖，故填：温暖。 第② 空：根据第⑤ 段“老师和我们沉浸在喜悦的期待中”“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩子”可知，老师与我们一起养蚕网丝，看到盒子里有蚕丝，老师内心很喜悦，故填：喜悦。 第③空：根据第⑧ 段“说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子”，可知，老师被调走，我们很难过，都不舍得让他离开。故填：老师被调走。 2. 加点词所在语句在第③ 段，写老师给“我”伤口上涂药水的情景。“牵”“翻”“蘸”“涂抹”是对蒋老师给“我”处理伤口的动作描写，表现他给“我”处理伤口有条理，很细心，体现出他对学生的关爱之情；联系后一句“我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖”可知，画线句写出了“我”内心的温暖，抒发了学生对老师的喜爱与赞美。 3. 从第① 段“站在讲台上，笑着介绍自己：‘我姓蒋，叫蒋玉生’”、第③ 段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，第④ 段“于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”、第⑤ 段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里”可知，蒋老师他初见学生，笑着介绍自己，为“我”治伤，了解了养蚕的事并和“我们”养蚕网丝，和我们一起在山沟跑，由此可见，他没有架子，是一个亲切平易，和蔼可亲的老师。 第③ 段“‘你干什么去了？脸上怎么弄破了？’蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”，“我”采桑叶时不慎摔伤，他十分关心“我”，亲自给“我”治伤，是个心中有爱、懂得关心爱护学生的老师。 4. 联系第③ 段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，第⑤ 段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里”可知，蒋老师为“我”治伤，从而了解了养蚕的事并和“我们”养蚕网丝，借此表现了老师的教育风格对学生产生的深刻影响。由此可见，第④ 段画波浪线的句子中“领着我们满山沟跑，摘桑叶”“也不在乎”可见蒋老师热情开朗、平易近人，与学生们平等相处。 由“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”中“不知道！”可知，先生只让学生攻读经书，不回答其他学问的问题；“很不高兴”“怒色”可见，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严，没有一点生活情趣，他只许学生攻读经书，对于书外的问题不予回答。 根据以上分析，概括作答即可。 二、（2025-2026・陕西西安部分学校・七上期中）阅读《往事依依》，完成下面小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 仿照示例，梳理文章主要内容。 （1）看山水画，读《评注图像水浒传》，借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维。 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        （4）听老师关于读书做人的教导，铭刻在心，终生受用不尽。 2. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 3. 品味下列句子中加点词语的表达效果。 （1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。 （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 4. 为什么说这些往事是“金色”的？请结合全文说说你的理解。 【答案】1. ① 读《千家诗》，让“我”沉浸在诗的意境中，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。    ② 听两位国文老师的朗诵，激发了“我”的爱国情怀和对新文学的兴趣。     2. 不同意，第③ 段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆。     3. （1）“凝视”意为聚精会神地看，写出“我”看画时的专注，表现了“我”对这幅山水画的痴迷。 （2）“凝注”是凝聚、凝结之意，眼神中满满都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中的“凝注”，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。     4. 这些往事给作者带来了无尽的乐趣和成长的启迪，在老师的深情讲解和谆谆教诲中获得宝贵的知识启蒙和人生激励，如同金色的阳光般温暖而明亮，照亮了作者的人生道路，并催她不断奋进。      【解析】 【导语】 本文以细腻的笔触勾勒出作者成长历程中的精神印记。通过四组典型意象——山水画与《水浒传》的视觉启蒙、《千家诗》的四季诗韵、教师声情并茂的课堂演绎、终身受用的读书箴言，构建起“形象思维-文学审美—情感共鸣—人生指引”的认知进阶。结尾以“金色回忆”的隐喻，将个人记忆升华为永恒的精神财富，体现了文学滋养对人格塑造的深远影响。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据示例“看山水画，读《评注图像水浒传》，借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维”“听老师关于读书做人的教导，铭刻在心，终生受用不尽”可知，示例（1）对应第② 段，示例（4）对应第⑦ 段，作答此题时，要从③ 到⑥ 段中提取关键信息，概括出作者回忆的不同往事以及这些往事带来的影响。 第（2）空：根据第③ 段“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”和第④ 段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”以及文中引用的诸多描绘祖国和家乡风物的诗句可知，《千家诗》里众多歌咏祖国风物的诗歌，让“我”仿佛置身于四季变换的美景之中，沉浸在诗所营造的意境里。同时，这些诗歌中对祖国大地山川、家乡美丽风光的描绘，激发起“我”热爱祖国、热爱家乡的情怀。据此可概括出主要内容：读《千家诗》，让“我”沉浸在诗的意境，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。 第（3）空：根据第⑤ 段“国文教师教古文喜欢大声朗诵……老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师……”以及第⑥ 段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，一位国文老师朗诵辛弃疾的词，其慷慨悲歌让“我”油然而生爱国情怀；另一位代课国文老师朗诵田汉《南归》中的诗，深深感动了“我”，激发了“我”对新文学的兴趣，让“我”读了许多中外小说，使心与时代更加贴近。综合起来，可概括出主要内容：听两位国文老师的朗诵，激发了“我”的爱国情怀和对新文学的兴趣。 2. 本题考查分析句段作用。 作答此题时，首先表明观点“不同意”，再结合文章具体内容分析。 从文章结构上看，第③ 段起到了承上启下的重要作用。根据第② 段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了”和第④ 段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，文章第② 段写“我”看山水画、读《评注图像水浒传》的读书经历，第④ 段则转入对读《千家诗》的具体回忆，第③ 段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话，前半句承接了上文童年时期通过阅读获得乐趣的内容，后半句则直接引出下文对《千家诗》的详细描写，起到了承上启下的过渡作用。如果删去这一段，文章就会从读《水浒传》的内容直接跳到读《千家诗》，衔接会显得生硬突兀，破坏了全文叙事的连贯性。 因此第③ 段不是赘笔，不能删去。 据此作答即可。 3. 本题考查赏析词语表达效果。 （1）“凝视”一词意为聚精会神地看。根据第② 段“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐”可知，这个词语准确写出了“我”观看山水画时的专注状态，不仅体现出这幅普通的山水画对“我”有着极强的吸引力，更表现出“我”沉浸在画中山水意境里的痴迷程度，准确地传达出了“我”当时的状态和情感。 （2）“凝注”有凝聚、凝结之意。根据第⑥ 段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，这个词语生动刻画了老师朗诵时的神情，能看出老师的眼神里满是凝聚的感动，凸显出老师朗诵时投入全部情感的状态；再结合后文“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”可知，“我”能清晰捕捉到老师眼中的“凝注”，也从侧面说明“我”被老师的朗诵深深吸引，同样全情投入，并且被老师传递的情感打动。 4. 本题考查理解分析文章内容。 在文章中，作者回忆了诸多学生时代的往事。根据第② 段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了”和第④ 段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，看山水画时“徜徉于山水之间”的沉浸，读《水浒传》时身临其境的趣味，读《千家诗》时沉醉于四季风光与绚丽文字的愉悦，让作者收获了满满的生活乐趣；根据第⑤ 段“国文教师教古文喜欢大声朗诵……也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师……”以及第⑥ 段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，两位国文老师的朗诵，不仅激发了作者的爱国情怀和对新文学的兴趣，更开阔了她的眼界，让她的心贴近时代；再结合第⑦ 段“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师“多读书，读好书”的谆谆教导，更是铭刻于心，成为她一生受用的成长启迪。 这些往事在作者的人生中留下了浓墨重彩的一笔，它们既带来了精神上的愉悦，又给予了成长的力量，就像金色的阳光一样温暖而明亮，照亮了作者的人生道路，还能催她不断奋进，因此作者称这些回忆为“金色”的。 据此作答即可。 三、（2025-2026・陕西省咸阳市实验中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 活着的灯光 朱成玉 ①我曾经纠结于一个问题，一盏灯对于一个眼盲者的意义，或者说，一个看不见任何事物的人，是否还需要一盏灯的陪伴？一个俏皮的歇后语似乎为我做了解答：瞎子点灯——白费蜡。但是我的母亲，却给出了不一样的答案。 ②母亲眼盲许久，可是每天傍晚，她还是习惯性地打开灯。有一次我和她聊起这个话题，看不见东西，点灯不点灯还有啥区别吗？母亲说，这灯不是为我自己，而是为你们点亮的啊！让你们知道，我在这屋子里还活着，不然，连灯都不点亮，和死人还有啥区别了？听完这些话，我心里一惊，真怕母亲的屋子再也不亮起灯来。 ③小时候，父亲外出打工的日子里，夜晚，我们舍不得点油灯，依偎在母亲身边，听着野狗在外面低吼，我们感到了恐惧。母亲一遍遍地柔声安慰：别怕，别怕。为了消除我们的恐惧，她给我们讲故事，讲她自己经历过的寒冷和疼痛。我们如同眼盲者，在那些夜里，母亲是唯一的灯。她把自己千疮百孔的命运点燃，悬挂在我们的夜里。因为母亲，我们在瑟瑟发抖的夜里，依然可以安然入梦。 ④邻居过来借灯油，母亲毫不吝惜，把自己油灯里的油倒出来一半给他。我表达了不满，我们自己的灯油还不够用，怎么给别人那么多啊。母亲不管我们听不听得懂，仿佛自言自语地说，谁还能没个难处呢？这小油灯不该只是照明用的，它还能让人暖和呢！那么小的油灯怎么还能取暖？当时是想不通的，现在想起来，它真的可以暖一个人的心。小油灯里的油虽然少了一半，但油灯的亮度丝毫不减，反而愈加明亮。 ⑤大年初一的夜里，母亲把所有的灯都打开，不让任何一个角落存有黑暗，这对于一辈子精打细算的母亲来说，甚为难得。母亲说，这是一年的第一天，今天亮堂了，所有的日子就都亮堂了。 ⑥那时候的每个晚上，只要我们起夜上厕所，母亲定会为我们把灯点亮。从最开始的油灯，到蜡烛，再到后来的电灯，无一例外地，都是母亲为我们点亮。我们也习惯于这样的依赖，迷迷糊糊中喊着：妈，点灯！殊不知，这样让母亲患上了神经衰弱的毛病，导致她在以后的夜里经常失眠。 ⑦记忆中这样的事太多了，不胜枚举。那些关于母亲的灯光是如此鲜活，那跳跃的灯芯，是我们母子相连的心跳。 ⑧好多天没给父母打电话了，母亲眼睛看不见，听力也越来越差，电话按了免提也得大声地喊，有两次在单位想给她打电话，一想到需要大声喊，就作罢了，晚上回家想起给她打电话，孩子又睡觉了，怕打扰她休息。等到周末白天，终于可以和她大声喊着打个电话时，她显得有点儿激动，她问我什么时候回去，我说很快，没有确定日子的“很快”，也就是无限制地推延。我告诉母亲，冬天下雪了，出屋的时候，门口滑，一定要记得放点儿煤灰，免得摔倒。和母亲说完再见之后，她不会挂机，我就听到她在里面和父亲说，孩子关心咱呢，让咱在门口放点儿煤灰，别摔倒了，咱孩儿多孝心！我听了心里一阵愧疚，自己连个电话都推迟了好久才打过去，就因为这一句话，却让他们如此感动。 ⑨我在想，母亲置身于黑暗里，耳朵也陷入沉寂的海，这活着还有什么奔头呢？通过这个电话，我感受到，孩子们就是她的灯，她是在为我们活着。 ⑩多年以前，母亲的眼睛虽然看事物已有些模糊，但总算还未到失明的地步，我领她去了乌镇，夜里，在桥上看水中倒映的霓虹灯光，她说，这灯光真好看，像她以前织的布。 ⑪如今，我再也无法把一匹锦缎铺于她的眼前。母亲越来越瘦小，她熬着时光，熬着心血，其实是在为我们熬制着，可以点亮一生的灯油。 （选自《心中有爱，眼里有光：朱成玉散文精选集》，有改动） 1. 作者说“记忆中这样的事太多了，不胜枚举”，文中举出了哪些事呢？请依据③～⑥段简要概括。 2. 有人认为“我”与母亲通电话这部分内容与“灯光”关联不大，略显赘余。你同意这种看法吗？请说明理由。 3. 请联系全文，谈谈你对文章最后一句话的理解。 母亲越来越瘦小，她熬着时光，熬着心血，其实是在为我们熬制着，可以点亮一生的灯油。 4. 本文与我们本学期学过的史铁生《秋天的怀念》、朱德《回忆我的母亲》都是回忆母亲之作，三位作者的情感表达却略有不同，请结合文章内容比较探究。 【答案】1. ① 母亲在父亲外出、舍不得点油灯的夜晚给“我们”讲故事。② 母亲毫不吝惜地将灯油分享给邻居，称油灯能暖人心。③ 母亲在大年初一夜里打开所有灯，祈盼一年日子亮堂。④ 母亲长期为“我们”起夜上厕所点灯，因此患上神经衰弱。     2. 不同意。① 这部分内容虽然与实际的“灯光”没有关系，作者却由此感悟到“孩子们就是她的灯，她是在为我们活着”，呼应标题，并揭示了“灯光”作为精神支柱的深层象征。② 这部分内容推动了文章由“母亲是子女的灯”到“子女也应成为母亲的灯”的情感升华，使“灯光”的意蕴更全面。③ 这部分内容衔接往事与当下，使文章脉络更完整的同时，深化了作者对母亲的愧疚之情与文章主旨。     3. ① 概括地写出了母亲在漫长的贫苦岁月以及眼盲的困境中忍受煎熬，为家庭无私奉献、耗尽心血的生命历程。② 表明母亲用一生的勤劳、善良、乐观与坚韧，给予了“我们”永恒的精神滋养与人生指引。③ 赞颂了母爱的无私与伟大，饱含对母亲的心疼与感激，表达了作者对母亲深沉的爱。     4. ① 本文以“灯光”为线索，回忆了关于母亲的往事，表现了母亲无私关爱家人、善良宽厚、对生活满怀希望的美好品质，抒发了对母亲的感激，以及自己未能及时尽孝的愧疚。② 史铁生《秋天的怀念》在秋天里回忆母亲过世前的一段往事，表现了母爱的无私与伟大，抒发了对母亲的深切怀念与自己内心的悔恨愧疚。③ 朱德《回忆我的母亲》主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，抒发了对母亲的怀念和崇敬之情，表达了自己要以对民族、人民和党的尽忠报答母亲深恩的决心。      【解析】 【导语】 本文以“灯光”为线索串联母爱深情，立意精巧。开篇以“瞎子点灯”的疑问引出母亲眼盲仍点灯的反常举动，随即用往事铺陈：为子女驱寒、予邻居温暖、年夜燃灯祈愿，将灯光具象为母爱载体。今昔交织中，母亲从“点灯者”变为以子女为“灯”的守望者，电话细节更显亲情羁绊。结尾乌镇观灯的回忆与当下母亲熬制“灯油”的隐喻呼应，让“活着的灯光”既指物理之光，更指母爱照亮子女一生的精神之光，情感厚重绵长。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“父亲外出打工的日子里，夜晚，我们舍不得点油灯，依偎在母亲身边……为了消除我们的恐惧，她给我们讲故事，讲她自己经历过的寒冷和疼痛”可知，父亲外出务工期间，家里夜晚舍不得点油灯，母亲为了驱散“我们”的恐惧，在黑暗中给“我们”讲述自己的经历，用声音为“我们”筑起安心的屏障。 根据第④ 段“邻居过来借灯油，母亲毫不吝惜，把自己油灯里的油倒出来一半给他”“母亲不管我们听不听得懂，仿佛自言自语地说，谁还能没个难处呢？这小油灯不该只是照明用的，它还能让人暖和呢”可知，邻居前来借灯油时，母亲没有计较自家油也不够用的情况，慷慨分出一半，她认为油灯不仅能照明，更能在他人有难处时传递温暖。 根据第⑤ 段“大年初一的夜里，母亲把所有的灯都打开，不让任何一个角落存有黑暗……母亲说，这是一年的第一天，今天亮堂了，所有的日子就都亮堂了”可知，向来精打细算的母亲，在大年初一的夜晚会打开屋里所有的灯，不留一丝黑暗，她希望以这样的方式祈愿新的一年里所有日子都能明亮顺遂。 根据第⑥ 段“那时候的每个晚上，只要我们起夜上厕所，母亲定会为我们把灯点亮。从最开始的油灯，到蜡烛，再到后来的电灯，无一例外地，都是母亲为我们点亮”“这样让母亲患上了神经衰弱的毛病，导致她在以后的夜里经常失眠”可知，无论过去用油灯、蜡烛，还是后来用电灯，母亲每晚都会为起夜的“我们”点亮灯，长期如此的牵挂与操劳，让母亲患上了神经衰弱，常常失眠。 2. 本题考查段落作用分析。 首先表态，不同意这种看法。 结合第⑧ 段“等到周末白天，终于可以和她大声喊着打个电话时，她显得有点儿激动”和第⑨ 段“我在想，母亲置身于黑暗里，耳朵也陷入沉寂的海，这活着还有什么奔头呢？通过这个电话，我感受到，孩子们就是她的灯，她是在为我们活着”可知，通电话的内容虽然没有写到实际的“灯光”，但作者由此生发出“孩子们就是她的灯”的感悟，将子女比作母亲的精神灯光，既呼应了标题《活着的灯光》，又揭示了“灯光”作为精神支柱的深层象征意义，并非赘余。 结合第③ 段“我们如同眼盲者，在那些夜里，母亲是唯一的灯”和第⑨ 段“孩子们就是她的灯，她是在为我们活着”可知，文章前文主要写母亲是子女的灯，为子女驱散黑暗、带来温暖；而通电话的内容，推动文章情感升华，引出子女也应成为母亲的灯的新内涵，让“灯光”的意蕴从单向的付出，变成双向的守护，更全面、更深刻。 结合第⑦ 段“记忆中这样的事太多了，不胜枚举。那些关于母亲的灯光是如此鲜活”和第⑧ 段“好多天没给父母打电话了”“我听了心里一阵愧疚，自己连个电话都推迟了好久才打过去，就因为这一句话，却让他们如此感动”可知，通电话的内容是文章从回忆往事到书写当下的过渡，让文章的脉络更完整；同时，这段内容中作者的愧疚之情，与母亲的感动形成对比，既深化了作者对母亲的理解与愧疚，也深化了文章“亲情之灯相互照亮”的主旨。 3. 本题考查句子含义理解与主旨探究。 根据第② 段“母亲眼盲许久，可是每天傍晚，她还是习惯性地打开灯”“这灯不是为我自己，而是为你们点亮的啊”可知，母亲即便深陷黑暗，仍坚持为子女点灯，用行动诠释着无私付出，“熬着时光，熬着心血”正是她在眼盲困境中，多年如一日为家庭操劳的真实写照。 根据第③ 段“为了消除我们的恐惧，她给我们讲故事”、第④ 段“谁还能没个难处呢？这小油灯不该只是照明用的，它还能让人暖和呢”可知，母亲不仅用灯光为子女驱散黑暗与恐惧，更用善良、宽厚的品性温暖他人，这些品质如同“点亮一生的灯油”，成为“我们”成长路上的精神滋养。 根据第⑥ 段“只要我们起夜上厕所，母亲定会为我们把灯点亮……让母亲患上了神经衰弱的毛病”、第⑨ 段“孩子们就是她的灯，她是在为我们活着”可知，母亲将子女视作精神寄托，耗尽心力守护家庭，这句话既赞颂了母爱跨越岁月的伟大与坚韧，也饱含着“我”对母亲一生辛劳的心疼，以及对这份滋养一生的母爱的深深感激。 4. 本题考查文章情感与主旨比较探究。 根据本文第② 段“这灯不是为我自己，而是为你们点亮的啊”、第④ 段“谁还能没个难处呢？这小油灯不该只是照明用的，它还能让人暖和呢”可知，文章以“灯光”为线索，串联起母亲为子女点灯、分享灯油等往事，展现了母亲关爱家人、善良宽厚的品性；再结合第⑧ 段“自己连个电话都推迟了好久才打过去”的细节，既抒发了对母亲的感激，也流露了未能及时尽孝的愧疚。 根据《秋天的怀念》“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可知，文章回忆了母亲在自己瘫痪后，隐瞒重病、悉心照料并鼓励自己好好生活的往事，凸显了母爱的无私伟大；结合母亲临终前仍牵挂子女的情节，抒发了对母亲的深切怀念，以及当初未能体谅母亲的悔恨与愧疚。 根据《回忆我的母亲》“母亲是个好劳动”“她自己是很节省的……母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”可知，文章围绕母亲勤劳的一生展开，展现了她勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质；结合“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的党”可知，作者在抒发怀念与崇敬之情的同时，更表达了以忠于民族、人民和党的方式报答母亲深恩的决心。 四、（2025-2026・陕西省西安市庆安中学・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 厨房圣地 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。 ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴道声“有命等，没命吃”，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无会时，我浏览过各种成品辅食，甚至畅想过辅食外卖的创业蓝图。但考虑食品安全和价格成本等因素，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 （选自《朝花周刊》，2025年5月2日，有删改） 1. 作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理文本，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ①　　　　　　　　 我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭。 ②　　　　　　　　 厌恶 我第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　 2. 请结合上下文，按要求赏析下面句子。 在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。（从修辞角度） 3. 文中母亲的两句话截然不同，背后蕴含着母亲复杂的心理变化。请结合文章内容，分析母亲说这两句话时的心理活动。 文本 “走走走，不要给我捣乱！” “你该上场了。” 心理 　　　　　　　　　　　　① 　　　　　　　　　　　② 4. “厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合文本及链接材料中对“圣”字的解释，任选两个分析“厨房圣地”的内涵。 圣①学识或技能有极高成就的人；②权威的，不容侵犯的；③崇高的；④最有智慧的，通达事理的。 5. 小新想将本文作为拓展阅读材料，下面哪篇课文与本文匹配？请结合文本，从写作手法和文章主旨两个角度分析。 《秋天的怀念》       《散步》       《荷叶・母亲》 【答案】1. ① 羡慕    ② 高考结束后    ③ 无奈    ④ 我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱。     2. 比喻，把母亲重复做饭的过程比作“经久不衰的连续剧”，生动形象地展现出母亲十几年来日复一日、熟练且持续地为家人做饭的状态，体现出母亲的勤劳能干和为家人默默付出的辛苦。     3. ① 维护厨房“圣地”的秩序，不愿被打扰；担心“我”用刀受伤，出于保护欲让“我”离开。    ② 希望“我”承担起为孩子做辅食的责任，完成角色转变；饱含母亲对“我”能够独立面对生活责任的期待。     4. 母亲是家中唯一主厨，厨房是她不可侵犯的圣地，她掌控厨房所有秩序，因此“圣”字体现她在厨房的权威性，对应② ； 母亲下班前，就快速制定当日菜单，从采购到洗、配、切、煮、炒，一气呵成。半小时后，饭菜已经摆上餐桌，因此“圣”字体现她烹饪技能高超，对应① ； 母亲没帮“我”做辅食，反而让“我”自己尝试，因此“圣”字体现她智慧通达，对应④ ； 母亲多年为家人做饭，在厨房中倾注爱与责任，因此“圣”字体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应③ 。     5. 示例一：《散步》与本文更匹配。两文都运用了以小见大的写法。本文选取厨房这个小场景，通过描写母亲在厨房做饭的日常、“我”与厨房相关的经历这些小事，以小见大，展现了母亲对家庭的付出与爱，以及“我”对家庭责任、亲情的深刻感悟。《散步》则选取一家人散步这一件小事，以小见大，通过散步过程中产生的关于走哪条路的小分歧等情节，体现出温馨和睦的家庭氛围与亲情的美好。两篇文章都围绕家庭亲情展开。本文体现了母亲对家庭的爱与付出，以及“我”在为人父母后对母亲的理解和对家庭责任的感悟；《散步》体现了一家人之间的相互关爱、尊重，展现出温馨的家庭氛围和亲情的美好。 示例二：《秋天的怀念》与本文更匹配。两文都运用了细节描写。本文通过母亲做饭的动作、与“我”的互动等细节，传递出对家庭的爱；《秋天的怀念》通过母亲的言行、神态等细节，烘托出对子女的深情。两篇文章都围绕亲情与生命感悟。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情与责任的理解；《秋天的怀念》体现母亲对子女的爱，以及史铁生对生命、亲情的深刻感悟。 示例三：《荷叶・母亲》与本文更匹配。两文都运用了借物抒情（象征）的写作手法。本文以“厨房”这一空间象征家庭的爱与责任的传递；《荷叶・母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒发对母亲的感激。两篇文章都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲在家庭中默默付出的爱，以及这份爱带来的责任传承；《荷叶・母亲》歌颂母亲如荷叶般呵护子女的伟大母爱。      【解析】 【导语】 本文以厨房为叙事载体，串联起母亲、父亲与“我”三代人的厨房故事。通过对比母亲的利落高效与父亲的“摸鱼”拖延，勾勒出家庭生活的烟火气。再以“我”从向往厨房到亲身实践、最终读懂父母的转变，道破厨房既是爱的圣地，也是责任的困地，于细腻叙事中藏着温情与共鸣。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“少年时代”对应第④ 段，根据第④ 段“我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地”可知，少年时代的“我”被母亲赶出厨房后，看着母亲熟练做饭的身影，内心充满羡慕。 第二空，根据第⑤ 段“我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房……”和第⑥ 段“第二天，我一个人独立完成了一顿午饭……那一次，我彻底对厨房失去兴趣”可知，高考结束后的“我”，第一次独立做饭却状况百出，对厨房生出厌恶之感。 第三、四空，已知信息“成为母亲后”对应第⑦ 段，根据第⑦ 段“过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难”和第⑧ 段“我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉……只有一个小小的身影跌跌撞撞地跑进来”可知，成为母亲后的“我”，面对制作辅食的烦琐与孩子的捣乱，内心满是无奈；对应的典型事件是“我为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，还得时刻提防孩子捣乱”。 2. 本题考查句子赏析。 根据第① 段“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧”可知，这句话运用了比喻的修辞，将母亲十几年间每日做饭的过程比作“经久不衰的连续剧”。“连续剧”的特点是持续上演、连贯完整，而“经久不衰”则突出了这一过程的长久性；结合前文“下班前制定菜单、回家采购、到家后洗配切煮炒一气呵成”的描述，这个比喻既体现出母亲做饭动作的熟练流畅（“行云流水”），又生动展现出她十几年如一日、从未间断地为家人准备饭菜的状态，含蓄传递出母亲的勤劳与默默付出的辛劳。 3. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④ 段“母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：‘走走走，不要给我捣乱！’”可知，此时母亲说这句话的心理是：一方面，厨房是她的“圣地”，她要维护这片空间的秩序，不愿被“我”的笨拙动作打乱做饭的节奏；另一方面，看到“我”拿着锋利的小刀，担心“我”操作不当受伤，是出于对“我”的保护，才急切地让“我”离开厨房。 第二空，根据第⑦ 段“我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：‘你该上场了。’”可知，此时母亲说这句话的心理是：她明白“我”已成为母亲，需要承担起照顾孩子的责任，所以希望“我”完成从女儿到母亲的角色转变；同时，这也是母亲对“我”的期待——期待“我”能独立扛起生活的责任，学会打理属于自己的“厨房圣地”。 4. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成”可知，母亲是家中唯一的主厨，厨房的节奏、流程都由她主导，这片空间的秩序完全由她掌控，无人可以干扰或替代，体现出她在厨房中的权威性，契合“圣”的② “权威的，不容侵犯的”这一含义。 根据第① 段“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作”可知，母亲从制定菜单、采购到烹饪，整套流程熟练流畅，十几年来始终能在半小时内完成饭菜准备；结合第⑥ 段“十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程”可知，她的烹饪技能已达到极为娴熟的程度，契合“圣”的① “技能有极高成就”的含义。 根据第⑦ 段“我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：‘你该上场了’”可知，母亲没有像从前一样替“我”包办厨房事务，而是选择放手，引导“我”亲自承担起为孩子做辅食的责任。她深知为人父母的担当需要亲身历练，这份通透的考量与引导，体现出母亲的智慧通达，契合“圣”的④ “最有智慧的，通达事理的”这一含义。 根据第① 段“在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧”可知，母亲十几年如一日，坚持为家人准备饭菜，从未懈怠。她在厨房这片空间里，日复一日地倾注着对家庭的爱与责任，这份长久且无私的付出，具有令人动容的崇高性，契合“圣”的③ “崇高的”这一含义。 5. 本题考查文章主旨和写作手法。 本文运用细节描写，通过母亲做饭的动作、与“我”的对话，以及“我”在厨房的经历等细节，生动展现人物状态与情感；同时以小见大，借厨房这一小小空间，折射家庭亲情与责任的传承。围绕家庭展开，体现母亲对家庭的付出与爱，以及“我”从被照顾者到照顾者的角色转变中，对亲情、家庭责任的深刻感悟。 因此与《秋天的怀念》在写法上：都用细节描写传情。本文借母亲做饭、和“我”的互动等细节，传递对家庭的爱；《秋天的怀念》借母亲的言行、神态等细节，传递对子女的深情。主旨上都关乎亲情与生命感悟。本文是“我”在家庭角色转变中对亲情、责任的领悟；《秋天的怀念》是史铁生在病痛与母亲离世后，对生命、亲情的深刻思考。 与《散步》在写法上都以小见大。本文以厨房的日常小事，展现家庭亲情与责任传承；《散步》以一家人散步的小事，展现家庭的温馨与亲情美好。主旨上都围绕家庭亲情。本文体现母亲对家庭的付出及“我”对亲情、责任的感悟；《散步》体现家人间的关爱、尊重，彰显亲情的温暖。 与《荷叶・母亲》在写法上都用象征（借物抒情）。本文以“厨房”象征家庭爱与责任的传递；《荷叶・母亲》以荷叶象征母亲，荷花象征子女，借荷叶护莲抒对母亲的感激。主旨上都歌颂母爱与亲情。本文展现母亲默默付出的爱及爱带来的责任传承；《荷叶・母亲》歌颂母亲如荷叶护莲般的伟大母爱。可据此拟写答案。 示例一：与《散步》更匹配。从写作手法看：都运用“以小见大”。本文以“厨房”这一家庭小空间，通过母亲做饭、“我”学做饭等日常小事，展现家庭责任的传递与亲情的深厚；《散步》以一家人散步这一小事，展现家庭成员间的关爱与亲情的美好。主旨上看：都围绕家庭亲情与责任。本文体现母亲对家庭的付出，以及“我”为人父母后对亲情和责任的感悟；《散步》体现家人间的相互尊重与关爱，彰显亲情的温馨。 示例二：与《秋天的怀念》更匹配。从写作手法上：都运用“细节描写”。本文通过母亲做饭的动作、阻止“我”进厨房的话语等细节，传递母亲对家庭的爱与对“我”的呵护；《秋天的怀念》通过母亲的神态、语言等细节，展现对子女的深情。主旨上看：都饱含对亲情的感悟与对母亲的情感。本文有“我”对母亲多年付出的理解，及为人父母后的共情；《秋天的怀念》有作者对母亲的怀念与对生命、亲情的思考。 示例三：与《荷叶・母亲》更匹配。从写作手法上：都运用“象征”。本文中，“厨房”不仅是做饭的空间，更象征着家庭爱的“圣地”，承载母亲对家人的付出，也象征着责任的“困地”，暗含“我”为人母后的担当与辛劳；《荷叶・母亲》则以“荷叶”象征默默守护的母亲，以“荷花”象征被呵护的子女，通过荷叶为荷花遮风挡雨的场景，将母爱具象化。从主旨上看：两文均为歌颂母爱与亲情的深厚。本文通过母亲在厨房多年的坚守、“我”对厨房态度的转变，体现母爱中蕴含的责任与传承；《荷叶・母亲》则借荷叶护莲的自然景象，直接抒发对母亲无私守护、伟大母爱的感激与赞颂。 五、（2025-2026・陕西西安部分学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 碗里的光阴 宋睿 ①小时吃饭，我最早端的是一只洋瓷碗。 ②小小的，只有大人拳头大小，纯白色的内里，碗外淡绿色的搪瓷上缀满了深绿色苜蓿叶形图案。或许是哥哥或姐姐小时端过的，碗沿上有几片搪瓷早已剥落，碗底则露出一圈铁黑色的锈痕。 ③那时日子拮据，小孩子是没资格端大碗吃饭的。再说了，娃娃们爱打闹，端着瓷碗一不留神把碗打了，怪让人心疼的。我端着那只小洋瓷碗，从两三岁长到了四五岁，终于有资格端大碗，那只洋瓷碗又端在妹妹手间。 ④村人晌午或者傍晚吃饭，喜好端着饭碗，聚在街口的土槐树下或某家人的门廊里，摆龙门谝闲传。头顶土槐树油绿的浓荫里，知了在嘶嘶长鸣。树下的人里，一老者脱只鞋垫着屁股，背靠着土槐树坐在人群正中，额头上青筋暴突，手攥着双筷头已呈灰白色的旧筷子比划着，高喉咙大嗓，长谈阔论；一只刚刚吃罢饭的粗瓷大老碗，就放在脚边。在老者身前，人们端着饭碗，或蹲或站倾听着，不时嘿嘿哈哈嬉笑几声，不时举箸扒一口碗里的饭。饭碗里所盛着的，不外是玉米面、高粱面混杂着少量麦面做成的裹裹面，玉米糁子混合着面片煮成的糁子面，要不就是一大碗玉米面做成的搅团。碗有粗瓷大老碗，碗沿上磕碰掉或大或小几片搪瓷的洋瓷碗，碗边上有个豁牙的白瓷碗，一只只打眼一瞅，在手间端了没个十年也有个七八年了。有人端在手间的白瓷碗上，有道一拃多长、头发丝一样清亮的细细裂纹，让人老担心，碗里的饭汤会不会从那道裂纹里渗出；但就是那样一只碗，在那人手间又端了两三年。 ⑤我们家有一只淡青色粗瓷大老碗，碗口深、碗底沉，端在手里沉腾腾的，一碗能顶一般碗一碗半饭，那是父亲每日里雷打不动要端的饭碗。父亲饭量大，晌午、傍晚一顿吃两大老碗饭，一辈子都是天经地义的事；即便是临殁那几年，父亲一顿也要吃一大老碗饭。村庄里大多是力气活，干力气活没个好饭量是万万不行的。父亲力气大，割麦子，摞麦垛，挖土拉土，犁地磨地，父亲干起活来一个人顶俩。夏天割一晌午麦子，秋天犁一下午地，父亲回家后背靠着厨房门框，手端着那只淡青色粗瓷大老碗，长长的面条在筷子上摆动，父亲的嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声。吃，是人活在世上最简单、最现实的一种幸福！这样的幸福，或许只有父亲那一茬一生奔走在庄稼地里的人才能够体会到。 ⑥每到年根，总有外乡人开着小四轮、手扶车来村庄里换碗。在街口的土槐树下摆开摊子，扯着腔“拿麦换碗换碟子哩——”几声吆喝，不久整座村庄的人便都知道了，“换碗的来了。”大伙围着外乡人七嘴八舌，一打问，是安口窑上的瓷器。安口窑在哪里？不知道。但人们知道，安口窑是一个出碗碟，烧煮醋的醋瓮、盛水的水缸、盛面的面缸的地方。安口窑上的碗碟，看着真亮堂、真光鲜！一摞摞碟子，一只只瓷碗，在阳光里闪烁着白净的光；碟子上碟子下，碗里碗外，光堂干净，就连麦颗大点瑕疵都没有。有的碟子边上勾着金边，描绘着“福”字或“囍”字图案，有的碗里雪白，碗外呈豆青或葱绿色，有的碗外则描绘着宝蓝色或水红色的腊梅、月季或牡丹花。人们背来夏天刚刚碾打的麦子，讨价还价后，换来一摞碟子一只只碗，用担笼提着兴冲冲地走了。 ⑦新换回家的碗碟，除非家里锅灶上打了只碗摔破个碟子，父母平时是舍不得用的，父亲会提着担笼，将新碗碟放在堂屋侧面厢房顶的木楼上。正月里待客或者平时家里来了亲戚，父亲转身就提着担笼，上到楼上取下新碗碟。下午亲戚回家后，母亲会将碗碟挨个洗净、抹干，再让父亲放到楼上。村庄里每逢有人家遇着红事白事，过事前一天就打发人满村庄借碗借碟子。有人上门来借碗碟，父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人。来人接过碗碟，会撕片白胶布，贴在碗底碟子底，写上名字做标记。因此，在那些新碟子新碗底总会看见一块已发黑的胶布；仔细辨认的话，会认出用圆珠笔歪歪扭扭书写的哥哥姐姐或者我的名字。 ⑧今年夏天，割麦子时在家里找不见往年常用的镰刀，我便去老屋里找镰刀。其实，现在割麦子有收割机，用镰刀只是割几把地头上收割机遗留下的麦子。开了老屋院门，进了堂屋，我顺着木梯上到堂屋西侧的木楼上，很快在房檐口的豁口处找到几把父亲架在椽缝中的镰架、镰刃。后来，我在楼上靠近前檐的楼口，看见那只装碗碟的纸箱。打开纸箱，一摞摞碟子、一只只碗，齐齐整整装在纸箱里。我取出一只碗，碗上描绘着几朵宝蓝色月季花，碗里依旧光洁明净。父亲已去世二十多年了，但那只碗就像父亲刚刚拿麦子换下的一样崭新。 ⑨一时间，我恍惚看见，那些久远的光阴，就盛在那只碗中。其实我知道，那些光阴早已飘散在远逝的岁月深处。 1. 文章围绕“碗”写了哪些生活场景？请简要概括。 2. 赏析下列语句，回答括号中的问题。 （1）父亲回家后背靠着厨房门框，手端着那只淡青色粗瓷大老碗，长长的面条在筷子上摆动，父亲的嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声。（赏析加点词的表达效果） （2）有人上门来借碗碟，父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人。（“疼惜”与“爽爽快快”是否矛盾？） 3. 第⑧段中有一句话，“其实，现在割麦子有收割机，用镰刀只是割几把地头上收割机遗留下的麦子。”请简要说明这句话的作用。 4. 谈谈你对标题“碗里的光阴”的理解。 【答案】1. ① 童年时“我”端小洋瓷碗吃饭，后传给妹妹； ② 村人端着旧碗聚在村口吃饭、闲谈； ③ 父亲每日用淡青色粗瓷大碗吃饭，展现其饭量与劳作后的幸福； ④ 年根村民用麦子换安口窑的新碗，新碗多用于待客或借予红白事人家； ⑤ “我”找镰刀时发现过去的碗依旧崭新。（答出任意四点即可）     2. （1）“吹哨子一样响亮”运用比喻，生动描绘出父亲吞咽食物的声音，凸显出他劳作后享受食物的满足感，展现了父辈朴素的幸福观。 （2）不矛盾，“疼惜”不是吝啬，是对碗碟的爱护，对美好日子的珍视，“爽爽快快借给别人”则展现了父母的善良慷慨与乡邻间互助的温情。两者互补，共同塑造出父母勤劳善良重情义的形象。     3. 这句话解释找镰刀的原因，使情节合理。同时，“收割机”与过去父亲“用镰刀割麦”形成对比，为下文光阴远逝的感慨做铺垫。     4. ① 碗是光阴的载体，是文章的线索，见证了岁月变迁。 ② 碗里藏着光阴的温度，父亲劳作后吃饭的幸福，邻里互助的友善都体现在“碗”中。 ③ 碗引发“我”对逝去光阴的感慨。      【解析】 【导语】 本文以“碗”为线，串起童年的洋瓷碗、村口闲谈的旧碗、父亲捧持的粗瓷大碗，还有年根换来的新碗。这些碗盛着庄稼人的饭香，藏着乡邻互助的温情，更载着远逝的岁月——当旧碗依旧光洁，光阴已在碗沿的磕碰、碗底的胶布里，晕染出生活的烟火与怀念的温度。 1. 本题考查对文章内容的概括。 由第② 段“小小的，只有大人拳头大小……碗底则露出一圈铁黑色的锈痕”、第③ 段“我端着那只小洋瓷碗……那只洋瓷碗又端在妹妹手间”可知，这只小洋瓷碗是“我”童年吃饭的工具，它带着磨损的痕迹，是家庭中大孩传小孩的旧物，既体现了当时生活的拮据，也藏着亲人间的生活联结，可概括为：童年时“我”端小洋瓷碗吃饭，后传给妹妹； 由第④ 段“村人晌午或者傍晚吃饭，喜好端着饭碗，聚在街口的土槐树下或某家人的门廊里，摆龙门谝闲传”“碗有粗瓷大老碗……在手间端了没个十年也有个七八年了”可知，村人们端着的都是用了多年的旧碗，聚在村口吃饭闲谈是乡村日常的社交方式，旧碗的磨损痕迹也成了乡村生活慢节奏、重烟火的写照，可概括为：村人端着旧碗聚在村口吃饭、闲谈； 由第⑤ 段“我们家有一只淡青色粗瓷大老碗……那是父亲每日里雷打不动要端的饭碗”“父亲饭量大，晌午、傍晚一顿吃两大老碗饭，一辈子都是天经地义的事；即便是临殁那几年，父亲一顿也要吃一大老碗饭”“父亲回家后背靠着厨房门框……酣畅淋漓的吞咽咀嚼声”可知，这只粗瓷大碗契合父亲的大力气、好饭量，他吃饭时的响亮吞咽声，是劳作后获得满足的直接体现，也藏着庄稼人吃饱饭就是幸福的朴素认知，可概括为：父亲每日用淡青色粗瓷大碗吃饭，展现其饭量与劳作后的幸福； 由第⑥ 段“每到年根，总有外乡人开着小四轮、手扶车来村庄里换碗……人们背来夏天刚刚碾打的麦子，讨价还价后，换来一摞碟子一只只碗，用担笼提着兴冲冲地走了”、第⑦ 段“新换回家的碗碟，……正月里待客或者平时家里来了亲戚，父亲转身就提着担笼，上到楼上取下新碗碟”“村庄里每逢有人家遇着红事白事……父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人”可知，用麦子换碗是年根的重要事，新碗是珍贵物，多用于待客或帮衬乡邻，既体现了生活的仪式感，也藏着乡村的互助温情，可概括为：年根村民用麦子换安口窑的新碗，新碗多用于待客或借予红白事人家； 文第⑧ 段“今年夏天，割麦子时在家里找不见往年常用的镰刀，我便去老屋里找镰刀……我在楼上靠近前檐的楼口，看见那只装碗碟的纸箱。打开纸箱，一摞摞碟子、一只只碗，齐齐整整装在纸箱里。我取出一只碗，碗上描绘着几朵宝蓝色月季花，碗里依旧光洁明净。父亲已去世二十多年了，但那只碗就像父亲刚刚拿麦子换下的一样崭新”可知，“我”因找镰刀意外见到旧碗，碗的依旧崭新与父亲去世二十多年形成反差，既体现了父母对碗的珍视，也触发了“我”对过往的怀念，可概括为：“我”找镰刀时发现过去的碗依旧崭新。 2. 本题考查赏析句段。 （1）“吹哨子一样响亮”是比喻修辞，将父亲吞咽食物的声音具象化：“吹哨子”的声音清脆、响亮，既还原了父亲吃饭时的不拘小节，更凸显出他经过一晌繁重劳作后，能饱餐一顿的满足与畅快。同时，这种“响亮”的细节，也让“吃，是人活在世上最简单、最现实的一种幸福”这句感慨更有支撑，精准展现了父辈庄稼人用力气换饭吃，以饱食为幸福的朴素生活观。 （2）由第⑦ 段“新换回家的碗碟，除非家里锅灶上打了只碗摔破个碟子，父母平时是舍不得用的，父亲会提着担笼，将新碗碟放在堂屋侧面厢房顶的木楼上”“有人上门来借碗碟，父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人”可知，“疼惜”并非吝啬，而是因为新碗碟是用辛苦种出的麦子换来的，是生活里的珍贵物件，藏着父母对好日子的珍视；而“爽爽快快借给别人”是乡村邻里间的互助传统——红事白事是人家的大事，借碗碟是情理之中的帮衬。这两种态度互补，“疼惜”体现了父母对生活的认真，“爽爽快快”体现了父母的善良慷慨，共同塑造出他们勤劳、惜物又重情义的形象。 3. 本题考查句段作用。 情节逻辑上，解释了“我”找镰刀的原因——不是要靠镰刀割麦，只是处理收割机的残留，让找镰刀这个行为更合理，避免读者疑惑现在都用收割机了为何还要找镰刀；情感铺垫上，收割机是现代农具，而过去父亲用镰刀割麦是旧时光的劳作方式，两者形成对比，暗示时代的变迁与旧生活方式的远去，为后文“我”看到旧碗时，感慨那些久远的光阴早已飘散做了情绪铺垫。 4. 本题考查标题含义。 由第③ 段童年的小洋瓷碗、第④ 段村口的旧碗、第⑤ 段父亲的粗瓷大碗、第⑥ 至⑦ 段年根换来的新碗、第⑧ 段木楼里的旧碗可知，“碗”贯穿全文的每个生活片段：从“我”童年用到妹妹的旧碗，到父亲用了一辈子的粗瓷碗，再到年根换来、如今依旧崭新的新碗，碗的新旧交替、长久留存，对应着岁月从童年到成年、从父亲在世到离世的变迁，是光阴的具象载体，可概括为：碗是光阴的载体，是文章的线索，见证了岁月变迁； 由第⑤ 段“父亲回家后背靠着厨房门框，手端着那只淡青色粗瓷大老碗……父亲的嘴里响起吹哨子一样响亮、酣畅淋漓的吞咽咀嚼声”可知，碗里盛着父亲劳作后的饱食幸福；由第⑦ 段“有人上门来借碗碟，父母虽说心里疼惜，但总会爽爽快快借给别人”可知，碗里藏着乡邻间互助友善的温情。这些都是光阴里的温暖记忆，让“碗”不仅是器物，更成了情感的容器，可概括为：碗里藏着光阴的温度，父亲劳作后吃饭的幸福，邻里互助的友善都体现在“碗”中； 由第⑧ 段“父亲已去世二十多年了，但那只碗就像父亲刚刚拿麦子换下的一样崭新”、第⑨ 段“一时间，我恍惚看见，那些久远的光阴，就盛在那只碗中。其实我知道，那些光阴早已飘散在远逝的岁月深处”可知，“我”看到木楼里依旧崭新的旧碗时，碗的“新”与“父亲离世二十多年”的旧时光形成强烈反差，触发了“我”对父亲、对童年乡村生活的怀念，让“碗”成为了连接当下与逝去光阴的媒介，引出对岁月流逝的感慨，可概括为：碗引发“我”对逝去光阴的感慨。 六、（2025-2026・陕西宝鸡・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 批注法，是学习语文的绝佳方法，七年级小语同学看到一篇文章，结合自己的学习方法，想要分享给大家。 【赏读深情】 难忘儿时茶果香 张子逸 ①小时候，我和哥哥最渴望的，莫过于蚝乡小镇里家族亲邻的婚嫁、起新屋入伙这样的喜庆日子。因为这一天，我和哥哥就能吃上外婆做的茶果了。 ②在我们沙井，外婆是个朴实的客家农村妇女。如今她已年逾古稀，一身的陈年老病都是在农业社期间落下的。说起1958年到1960年，外婆的语气中仍然带着一丝不易察觉的颤抖。或许，那是上上一代人整体的记忆创伤。在那个艰苦的时代，很多人在过大年的时节，一家人节衣缩食才能偷偷做几个茶果饱饱口福。我们那时候，吃个茶果就算过年了，外婆说。 ③外婆右手持筷，左手紧握着家里做茶果专用的大勺子。她用勺子底部轻轻按压还在油锅中跳舞的面团，用筷子迅速翻转。眼馋得紧盯一旁的我和哥哥眼花缭乱，吸着鼻涕，口水直流。每当这时，外婆总细心地指点站在锅边张望的妈妈说：“做茶果一定要选好材料，只能用糯米粉，油炸过程中……” ④在外婆灵巧双手的配合下，锅里的面团就眼瞅着变成了一个一个圆形的薄饼，颜色也从淡黄色迅速转变成金黄色，像一只只金鱼似的很不服气地冒出气泡。“有气泡就证明糕米粉熟了……”妈妈懵懂地点了点头。外婆又捞起几个茶果半成品搁锅台上，用勺子底不断将里面满溢的香油按压出来。这样，一个金黄透亮的茶果就做好了。“茶果要现炸先吃才好！”不等外婆的话落音，我和哥哥早一手一个抓着放进了嘴里。茶果外焦里糯，香脆却又柔软。喷香扑鼻的茶果塞进小嘴里，啧啧有声。我和哥哥顿时眉开眼笑，口舌生香…… ⑤2015年的某一天，那天我放学回家，一眼就看到母亲正在翻滚着油锅里的茶果，突然感觉家里有种过节的味道。看着那一个个金黄的茶果，就像看着一位久违的故人。就在我欢呼雀跃时，却发现母亲低着头默默地煎着茶果，一句话也不说。外婆坐在藤椅上，手里拿着两张信纸，眼睛却看着窗外的芒果树。看到我进来了，她便把手中的信纸递过来说：“你哥哥的信，你看看。”哥哥已在北京上学好几年了，这学期很快就要结束了，父母和外婆非常期待暑假他能回家来，但信里说他可能回来不了，还说他很想家，很想二老、妹妹和外婆，很想母亲做的美味茶果。这已经是他不在家过的第三个假期了。 ⑥吃晚饭的时候饭桌上静悄悄的，那天夜里，母亲突然在睡梦中哭泣着，梦醒后依然泪流不止。后来我一直问母亲，她那晚到底做了个什么样的梦。母亲摇头不语。日子一天天过去，这件事便成了我心里一个缠绕许久的谜团，与这个谜团一起封存内心的，还有那顿茶果的味道，它跟小时候吃到的每一次茶果都不一样。那微微的甜香里混杂着些许淡淡的清茶和苦味儿。我想了很久才有些明白，原来母亲做茶果的那个傍晚，心里是苦涩的。 ⑦2016年的初春，天气很冷。我临走时，母亲送我至大门口，一直看着我朝巷子外走去。背后传来母亲不停的唠叨和叮嘱，我不时回头劝母亲进屋去照看卧床的外婆。我忽然发现青色的围巾已掩盖不住母亲鬓角那几根如银的发丝。母亲瘦小的身子微微发抖，嘴角交错的皱纹时不时下撇着，她紧抿着嘴唇，像是在克制着什么。顿时，我觉得背后被一种巨大的力量拉扯着。前行艰难，转身却很容易。但我知道，我不能转身，我要学会成长，我必须离开母亲的呵护。我藏在巷子的拐角处，偷偷看着母亲，她依然站在大门口，望着我离家的方向，很久很久都没动一下。 ⑧时光如流水，南宋词人刘克庄“客舍似家家似寄”的况味，正是我在外读书求学的真实写照。独处他乡，与朋友同学在一起吃着异乡的风味，我总不由自主说起家乡那好吃的茶果，那种味道是我吃到的任何小吃都比不上的。朋友与同学们很好奇，问我是不是因为有什么特别的食材与特别的制作方法，我却一时语塞。但我心里明白，那喷香扑鼻的茶果是一代一代客家母亲用爱做成的。 ⑨儿时的茶果，家乡的味道，此生此世，会永远珍藏在我的记忆里。传统民间的手工工艺加上普通得不能再普通的食材做成可口的美味，让那无数个清贫的日子变得活色生香，有滋有味，让香味滋润填满味蕾的记忆，无时无刻不在我心头流淌起那浓浓的化不去的乡愁。 （摘自《宝安日报》，有删改） 注：茶果，是深圳宝安松岗、沙井等地的一种客家地方民间小吃，已有几百年历史，是祭祀时才特别制作的食品，现已渗入百姓的日常生活中。 1. 【归纳批注法】《济南的冬天》课后“思考・探究・积累”题中有结构图式的归纳，小语尝试进行表格式归纳，请你帮助梳理。 小时候 外婆 在“我”和哥哥面前教导妈妈做茶果 茶果：喷香扑鼻 （1）　　　 外婆和母亲 因哥哥很想家却不能回而伤心 茶果：（2）　　　 2016年的初春 母亲 目送“我”离家求学 外出求学 “我” （3）　　　 茶果：饱含外婆和母亲的爱 2. 【赏析批注法】第④段画线句子可以从修辞角度进行赏析批注，请你完成。 3. 【朗读批注法】小语想朗读第⑦段画线句子，请你运用“第二单元阅读综合实践”中的朗读知识帮他设计朗读的节奏，并说明理由。 课本第38页链接材料：朗读的节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。 4. 【质疑批注法】以文章的情感主旨为依据，小语认为本文的题目应该改为“乡愁”，你同意吗？为什么？ 5. 【联想批注法】人间烟火气，最抚凡人心。由作者的“茶果”进行联想，你是否也有一味喜爱的食物？请你分享与其相关的一段故事，一份情感。 【答案】1. ① 2015年的某一天    ② 微甜带苦    ③ 向朋友介绍茶果     2. 运用比喻修辞，将炸制过程中冒气泡的茶果比作“一只只金鱼”，生动形象地写出了茶果在油锅中金黄、圆鼓、活泼的动态之美，富有童趣，侧面烘托了“我”儿时对茶果的渴望与喜爱。     3. 节奏：舒缓、低沉。理由：此句描写母亲在寒风中目送“我”离家的细节，画面凝重，情感深沉，充满了不舍、牵挂与淡淡的哀伤。舒缓的节奏能体现时光的绵长与情感的深沉，低沉的语调有助于传达离别时的伤感与母爱的厚重。     4. 不同意。因为“难忘儿时茶果香”更具体、更富有生活气息，以“茶果”这一具体事物贯穿全文，它是亲情的载体、乡愁的象征。题目既点明了叙述的核心对象，又含蓄地寄托了情感，比直接使用“乡愁”更细腻、更独特，更能引发读者的共鸣与想象。     5. 示例：我最爱外婆包的饺子。每次回老家，她总会早早准备好面团和馅料，我坐在一旁看她熟练地擀皮、填馅、捏合。那饺子圆鼓鼓的，像元宝。煮好后，蘸着醋，一口咬下去，满嘴鲜香。如今外婆年纪大了，很少再包饺子，但那独特的味道，连同她低头劳作时慈祥的侧影，一直温暖着我的记忆。那不只是食物的味道，更是被爱的味道，是家的味道。      【解析】 【导语】 这篇散文以“茶果”为情感载体，通过三代人的亲情互动，展现了客家传统美食背后的文化记忆与情感传承。作者采用时空交错的叙事结构，将童年欢愉（外婆做茶果）、少年感伤（哥哥离家）、青年离乡三个生命片段串联，形成味觉记忆与情感发展的双重线索。文中对茶果制作过程的细腻描写（如“金鱼似的气泡”）与人物神态的精准刻画（如母亲“嘴角交错的皱纹”），共同构建出饱含乡愁的味觉图谱。全文以食物写人情，借小食抒大爱，在平淡叙述中蕴含深沉的文化眷恋。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑤ 段“2015年的某一天……哥哥已在北京上学好几年了……信里说他可能回来不了”，可知这一时间段是“2015年的某一天”；此时事件围绕哥哥来信表达思乡却无法归家，引发外婆、母亲和“我”的伤感，故（1）应填“2015年的某一天”。 根据第⑥ 段“那微微的甜香里混杂着些许淡淡的清茶和苦味儿……原来母亲做茶果的那个傍晚，心里是苦涩的”，明确写出此时茶果的味道不再是单纯的香甜，而是“微甜带苦”，象征思念与遗憾交织的情感，故（2）应填“微甜带苦”。 根据第⑧ 段“独处他乡……我总不由自主说起家乡那好吃的茶果……朋友与同学们很好奇，问我是不是因为有什么特别的食材……我却一时语塞”，说明“我”在外求学时主动向朋友介绍茶果，以此寄托乡愁，故（3）应填“向朋友介绍茶果”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第④ 段“锅里的面团就眼瞅着变成了一个一个圆形的薄饼……像一只只金鱼似的很不服气地冒出气泡”，该句运用了比喻修辞，将油锅中炸制时鼓起气泡的茶果比作“金鱼”，不仅准确捕捉到茶果金黄、圆润、跃动的视觉与动态特征，更以“很不服气”赋予其拟人化的情绪，使食物充满生命力与童趣；这一描写紧承前文“我和哥哥眼馋得紧盯”“口水直流”的急切神态，生动再现了孩童视角下对茶果的热切期盼，强化了记忆中茶果的珍贵与美好；同时，这种鲜活热闹的炸制场景，与后文2015年母亲沉默炸茶果的冷清氛围形成鲜明对照，为情感由“欢”转“愁”埋下伏笔，凸显茶果不仅是食物，更是亲情与时光的载体。 3. 本题考查朗读节奏设计与情感把握能力。 根据文章第⑦ 段“母亲瘦小的身子微微发抖，嘴角交错的皱纹时不时下撇着，她紧抿着嘴唇，像是在克制着什么”，该句通过“身子发抖”“皱纹下撇”“紧抿嘴唇”等细节，细腻刻画出母亲送别女儿时强忍不舍与悲伤的神态。动作细微却情感浓烈，“克制”一词点明其内心汹涌而外表压抑的状态。结合课本第38页提示，朗读节奏应服务于情感基调——此处并非激烈宣泄，而是深沉隐忍的离愁，因此宜采用低沉、舒缓、略带凝重的节奏。语速宜慢，以突出每个细节的分量；“微微发抖”“时不时下撇”等短语可稍作停顿，模拟母亲情绪的起伏与压抑；“像是在克制着什么”一句语气渐弱，尾音下沉，体现未言之痛，从而真实传达母爱的深沉与离别的酸楚。 示例：建议用低沉、舒缓而略带凝重的节奏朗读。语速放慢，在“微微发抖”“下撇着”“紧抿着嘴唇”处稍作停顿，语气克制而深情，尾句“像是在克制着什么”轻声收尾，以表现母亲强忍泪水、默默承受离别之痛的深情。 4. 本题考查对文章标题与主旨关系的理解。 根据文章第① 段“小时候，我和哥哥最渴望的……就能吃上外婆做的茶果了”，开篇即以“茶果”为情感触发点，奠定全文回忆与温情的基调；第④ 段详细描写外婆炸茶果的过程，“茶果外焦里糯，香脆却又柔软……口舌生香”，将味觉体验与亲情记忆紧密融合；第⑤ 至⑥ 段写2015年母亲炸茶果时因哥哥不能归家而沉默伤感，“那微微的甜香里混杂着些许淡淡的清茶和苦味儿”，此时茶果已不仅是食物，更成为思念与遗憾的载体；第⑧ 段进一步点明：“那喷香扑鼻的茶果是一代一代客家母亲用爱做成的”，揭示茶果作为母爱与文化传承的象征意义；结尾第⑨ 段“儿时的茶果，家乡的味道……无时无刻不在我心头流淌起那浓浓的化不去的乡愁”，明确将“茶果”与“乡愁”勾连，但以“茶果”为具体意象承载抽象情感。 由此可见，“难忘儿时茶果香”以具象之物贯穿全文，既是叙事线索，又是情感纽带，使“乡愁”可触、可尝、可感。若改为直白的“乡愁”，则失去文本特有的生活质感与文化韵味，也削弱了以小见大、以物寄情的艺术效果。因此，原标题更契合文章内容与表达特色。 5. 本题考查联想迁移与情感表达能力。 根据文章第④ 段“茶果外焦里糯，香脆却又柔软……喷香扑鼻的茶果塞进小嘴里，啧啧有声”，作者通过味觉、听觉与神态描写，将“茶果”与童年亲情紧密联结；第⑧ 段更明确指出：“那喷香扑鼻的茶果是一代一代客家母亲用爱做成的”，说明食物之所以难忘，并非因其食材珍奇，而在于其中浸润的情感与记忆。因此，联想批注应聚焦“平凡食物+真实故事+深层情感”三要素：选择一种家常食物，讲述与亲人相关的具体场景，突出其如何成为情感的载体。例如，可写奶奶熬的姜汤、父亲包的饺子、外婆蒸的米糕等，关键在于写出“味道背后的人”和“人传递的爱”。 示例：我最难忘的是奶奶熬的红糖姜茶。小时候每到冬夜咳嗽，她总在灶前慢火煨煮，姜片在陶壶里翻滚，甜辣香气弥漫整个厨房。她一边搅动，一边轻拍我的背：“喝完就不咳了。”那碗姜茶烫得我直哈气，却暖得从喉咙一直流到心里。如今奶奶已不在，可每当寒夜袭来，我仍会煮一碗——不是为治病，只为再尝一次被爱包裹的滋味。 一、（2025-2026・陕西西安碑林・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 声声入耳 叶海声 ①倘若大自然失去了声音，便会出现听觉上的寂静与荒芜。声音，犹如灵动的丝线，编织着世间万物的生机与活力，是大自然最动听的赞歌。 ②自然宛如一位极具匠心的音乐家，精心挑选那些千娇百媚的生灵作为乐器，奏响动听的四季乐章。于是，我们听到了百鸟啁啾的春之序曲，那清脆悦耳的啼鸣，如同灵动的音符，唤醒沉睡的大地。雷声轰鸣，奏响了夏之狂想曲，磅礴的气势似万马奔腾。虫鸣低吟，谱写了秋之小夜曲，诉说着秋日的宁静与深沉。寒风呼啸，则吹响冬之交响曲。 ③早些年，我居住的小区地处郊区与市中心之间，宛如一片宁静的世外桃源。每当夜幕降临，万籁俱寂之时，蛙声和虫鸣便如约而至，奏响一曲美妙的夜之乐章。那此起彼伏的蛙声，似鼓点般有节奏地敲打着夜的宁静；那细微的虫鸣声，如丝线般缭绕在夜空的空气中，营造出一种神秘而宁静的氛围。而当清晨的第一缕阳光洒下，鸟儿便开始了它们的晨曲。鸟儿们仿佛是大自然的精灵，极具灵性，它们发出的声音几乎固定在某一时段，就像精准的时钟一般。每当听见它们集体的叫唤，我便仿佛能透过那清脆的啼鸣，看到时光指针在缓缓移动，知晓大概是早晨的多少点钟。 ④多数的声音如同潺潺的流水，在我们的知觉中匆匆出现，又在记忆中悄然飘逝。它们来来去去，去了又来，循环往复，宛如一场永不停歇的轮回。只有少数声音，如同璀璨的星辰，在我们的记忆中熠熠生辉，被珍藏下来。声音的美妙与否，往往并不取决于其本身的响度或频率，而是取决于我们内心深处的情感、丰富的想象、敏锐的感觉。有的声音很大，可我们充耳不闻，仿佛它从未存在过；有的声音很小，小得几乎难以察觉，可我们却能很敏感、精准地捕捉。 ⑤我在海口居住过两年，那段时光至今仍历历在目。每到中午或傍晚，街区里便会在几乎相同的时段里，响起锅铲与锅的“切磋”声、油爆声、炖烧声。那些声音交织在一起，仿佛是一曲生活的交响曲。与此同时，空气中还弥漫着食物的香气，那是生活的味道。当时，我正津津有味地读书，沉浸在书的世界里，可那熟悉的声音和气味，却如同一只无形的手，轻轻地将我从书的世界中拉了出来，让我不得不承认自己饿了。 ⑥闲暇在家，慵懒地窝在沙发里，让国外电影名曲与悠扬乐声如沙漠溪流般淌入耳中，萨克斯管那如泣如诉的旋律，宛如一双温柔的手轻轻拨动着心弦。每一个音符都似灵动的精灵，在空气中翩翩起舞，带着你穿越时空的隧道，来到一片辽阔、深远且纯净的境界。 ⑦当外出登上中巴车，甜糯的歌曲却如同一记重锤，将这份美好瞬间击碎。音响本身质量不佳，发出的声音含糊不清，唱歌的人更是拿腔拿调，唱词平淡无奇，毫无美感可言。这一前一后，才真正明白了何为“大雅大俗”。大雅之音，如高山流水，能洗涤人的心灵；而大俗之音，却似市井的嘈杂，给人有些辣耳朵的亲切感。 ⑧出差途中，偶然路过某处狭窄的街道。这里人流如织，摩肩接踵，杂货店一家挨着一家，热闹非凡。街道上播放的歌曲毫无节制，声嘶力竭地冲击着耳膜。这是小摊贩为吸引买主以一种喜庆和热闹的方式呈现，可听起来却像是哀乐播放器。这种声响，难以有丝毫的美感与韵律，难以将人带向遥远的诗意之境。 ⑨曾在远洋货轮上工作过，那段经历让我对声音有了独特的体验。长期在货轮震耳欲聋的噪声中生活，人的听觉似乎都变得麻木了。可当船一旦抛锚，主机不再运转，船员回到原本安静的区域，反而不习惯，仿佛回到噪音区才更舒适。人本高贵，通常都认为对生活的要求越高越好，但在某些特定的情况下，却会麻木于“低贱”的环境。然而，当在寂静的地方多待些时日，专心致志的耳朵又会渐渐敏锐起来，能觉察到洋流的脉动，仿佛能看见海底的鱼群在东奔西忙，能听见鲸鱼和鲨鱼在呼吸时发出的声音，甚至能感受到流星在空中消逝时微抖的回音。 ⑩我们只有用心聆听，才能听见人类庸常生活之外的许多美妙之音，那是大自然赋予的珍贵礼物。 ⑪不久前，我到县城的朋友处游玩。朋友外出，我独自待在位于荒郊的屋子里。中午时分，我躺下刚要午睡，忽然，一场阵雨不期而至。阵雨唰唰地洒在茅草上，雨声轻柔、舒展、曼妙，那一刻，我仿佛与整个世界融为一体，心中的烦恼与忧愁都被雨声洗净。我很震撼，泪水不由自主地流了下来。原来，大自然通过声音，在某个特定的时刻，竟可以如此深深地打动一个人，让人刻骨铭心。 ⑫在纷繁复杂的世界里，声音无处不在。它们或美妙，或嘈杂，或喜庆，或宁静。每一种声音都承载着独特的意义，诉说着生活百态和音韵背后的故事。 （选文有改动） 1. 根据文章内容，梳理作者在部分时间、地点、场景下的听觉感受，完成表格。 时间 地点 场景/声音 作者的感受 早些年的夜幕降临/清晨 小区 （1）　　　　　　 神秘而宁静，能感知时光流逝 （2）　　　　　　 家中沙发 国外电影名曲、萨克斯旋律 辽阔、深远、纯净，心灵被拨动 外出时 中巴车上 质量不佳、拿腔拿调的甜糯歌曲 （3）　　　　　　 工作时 （4）　　　 震耳欲聋的噪声→抛锚后的寂静 听觉先麻木后敏锐，能感知洋流脉动等自然之声 2. 请根据括号中的提示回答问题。 （1）那此起彼伏的蛙声，似鼓点般有节奏地敲打着夜的宁静；那细微的虫鸣声，如丝线般缭绕在夜空的空气中。（请从修辞手法的角度赏析第③段中画线的句子） （2）每到中午或傍晚，街区里便会在几乎相同的时段里，响起锅铲与锅的“切磋”声、油爆声、炖烧声。（说说加点词语好在哪里） 3. 作者在文中描述了从“雅”到“俗”的多种声音，甚至包括让人听觉麻木的货轮噪音。你认为作者写这些“不美妙”的声音的意图是什么？ 4. 三段选文同绘“雨”景，却在描写角度与情感表达上同中有异，各有侧重。请结合文本内容完成下表。 文章 节选内容 感官角度 作者情感 《春》 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （1）　　　　　 （3）　　　　　　 《雨的四季》 一场春雨过后，空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。 （2）　　　　　　 对春雨的喜爱，对春雨驱走寒冬、带来新生的赞叹和欣喜。 《声声入耳》 忽然，一场阵雨不期而至。阵雨唰唰地洒在茅草上，雨声轻柔、舒展、曼妙…… 听觉 （4）　　　　　　 【答案】1. ① 蛙声、虫鸣声、鸟儿晨曲    ② 闲暇时    ③ 毫无美感，破坏美好    ④ 远洋货轮     2. （1）运用比喻、对偶，将蛙声比作鼓点、虫鸣比作丝线，生动写出夜的宁静与神秘，增强语言韵律美 （2）“切磋”运用拟人手法，将锅铲与铁锅的碰撞拟人化，生动形象写出翻炒食材时富有节奏的撞击声，增添文字情趣，烘托出充满烟火气息的市井生活氛围，表现作者对生活声响细致入微的感受。     3. 通过“不美妙”的声音，与美妙声音形成对比，突出声音的意义由内心情感决定；同时展现生活的多元，体现“声声入耳”的主题。     4. ① 视觉    ② 嗅觉    ③ 对春雨的喜爱与赞美    ④ 震撼，心灵被洗净      【解析】 【导语】 叶海声的《声声入耳》以“声音”为线，串联起自然声、生活声、音乐声等不同场景的听觉体验，形散神聚。文章语言细腻灵动，善用比喻铺陈声音特质，将无形的声音写得可感可触。作者寄情于声，传递出“用心聆听方能感知自然与生活之美”的内核，既有对烟火日常的体察，也有对自然馈赠的感悟。 1. 第一空：根据第③ 段“每当夜幕降临，万籁俱寂之时，蛙声和虫鸣便如约而至……而当清晨的第一缕阳光洒下，鸟儿便开始了它们的晨曲”可知，早些年的夜幕降临与清晨，在小区听到的声音是蛙声、虫鸣声、鸟儿晨曲。 第二空：根据第⑥ 段可知，文段开篇点明场景发生的时间条件是“闲暇在家”，地点为家中沙发，聆听萨克斯旋律获得辽阔纯净的体验，因此时间填写闲暇时。 第三空：根据第⑦ 段“甜糯的歌曲却如同一记重锤，将这份美好瞬间击碎……毫无美感可言”可知，中巴车上的甜糯歌曲打碎了之前听乐曲收获的美好感受，歌曲本身缺乏美感。 第四空：根据第⑨ 段“曾在远洋货轮上工作过，那段经历让我对声音有了独特的体验……能觉察到洋流的脉动”可知，这段经历发生在远洋货轮上。 2. （1）运用比喻、对偶，句子把此起彼伏的蛙声比作鼓点，把细微虫鸣声比作丝线。形象表现蛙声节奏鲜明、虫鸣绵延轻柔的听觉特点，勾勒出夏夜独特的声响图景，烘托夜晚宁静神秘的氛围。“那此起彼伏的蛙声，似鼓点般有节奏地敲打着夜的宁静；那细微的虫鸣声，如丝线般缭绕在夜空的空气中”，两句句式结构整齐对称，形成对偶。句式匀称，读起来节奏和谐，增添文字的韵律美。两种修辞相结合，描绘小区夜晚蛙鸣虫吟的动听景象，表达作者对夏夜自然之声的喜爱。 （2）“切磋”本义指人与人相互研讨、交流。这里运用拟人的修辞手法，把锅铲与铁锅相互碰撞摩擦的声响当作人与人切磋交流来写，生动形象地描摹出锅铲翻炒食材时持续不断、富有节奏的碰撞声，赋予厨房声响灵动的趣味。同时烘托出街区烟火氤氲、充满人间温情的日常氛围，体现出作者对充满生活气息的市井声响细腻独特的感知。 3. 根据第④ 段“声音的美妙与否，往往并不取决于其本身的响度或频率，而是取决于我们内心深处的情感、丰富的想象、敏锐的感觉”可知，作者写中巴车上难听的甜糯歌曲、街道喧闹的音乐、远洋货轮震耳的噪声这些“不美妙”的声音，和蛙鸣、萨克斯乐曲、雨声等动听的声音构成对比，印证本段观点：声音本身没有绝对的美丑，听觉感受取决于人的内心。 根据第⑫ 段可知，生活本来就兼具美好与嘈杂，作者兼顾描写悦耳之声与刺耳、麻木的声响，完整展现世间声音的多样性，呼应标题《声声入耳》，说明所有声音都是生活百态的组成部分，都值得被聆听。 4. 第一空：根据“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”可知，开头有“看”这个提示词，作者描绘春雨的形态，依靠眼睛观察，属于视觉描写。 第二空：根据“一场春雨过后，空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，“诱惑着鼻子”，写空气中芬芳甜美的气息，依靠鼻子感知，属于嗅觉描写。 第三空：作者运用比喻，把春雨比作牛毛、花针、细丝，细致描摹春雨细密轻盈的样子，勾勒春日细雨优美画面，抒发对春雨的喜爱与赞美。 第四空：阵雨击打茅草的声音深深打动作者，内心感到震撼，忧愁烦恼被涤荡干净。 二、（2025-2026・陕西安康汉滨・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 忆江南 隋言 ①进教室门，李老师疾行两步。他在讲台前站定，把学生名册用左手从右手腋下取出，放在讲台上。他站在那里，像立定的姿势。（A）他的目光清澈，带着威严，大声说：“上课！” ②教室里异常安静，所有的声音，像被风吞噬殆尽。 ③我坐在前排。 ④李老师问我：“你喜欢花吗？”我站起来说：“我很喜欢花。”他浅笑，又问：“喜欢什么花呢？”我说：“婆婆丁花。”他说：“为什么？”我说：“可能是好看吧。”他微笑，点点头，面对所有人，高声说了一句：“我觉得，没有几个人不喜欢花。”接着，他说他也喜欢花，但喜欢花的原因与大家有些不同。有三点原因，一是花色，二是花的形态，最重要的一点，是花的品格。随后，他展开讲述人为什么爱花。又说，宋朝的一位理学家，爱花爱出了境界，爱得纯粹。他爱的是莲花，他爱花的角度奇崛别致，是“真爱”，而且爱得高雅。他与莲花一样，不染浊泥。他回转身，在黑板上写上两个大字：爱花。又沿着课桌过道，给同学们讲解，与同学们互动、讨论。 ⑤我们的首节语文课，真是别出心裁！ ⑥我们都惧怕李老师，学生之间盛传，李老师极为严厉，脸时常冷得如冰雪一般。 ⑦有人给他起绰号，称他“李粉笔”。因为他上课就带两支粉笔，基本不带教案。 ⑧开学的第二周，我们上作文课，他给我们布置作业，题目为“我最喜爱的花”。我按时完成，三天后，作文本发下来了，文章的后面，写着鲜红的“重写”二字，外加个感叹号，直刺眼目。望着这两个大字，我极度失望，又极度害怕。我的脸腾地灼烧起来。 ⑨李老师的这次“重写”像把锋利的镰刀，放倒班上一大片同学。第二天，我还是按时交了作业。两天后，作文本发下来，我急切地打开作文本，（B）“重写”两个大字，像两把锤子，忽地砸过来，那个感叹号俨然如一柄长枪，刺中我的自尊心。我感到深深的挫败和恐惧。 ⑩后来，我想了个主意。我找到一本散文选，摘抄了里面的漂亮词句，重写了作文并上交。作文本发下来，我不敢打开，又不得不打开。鲜红的“重写”二字，仿佛跳了起来，在我面前起舞，嘲笑我，讥讽我，挖苦我。一股羞耻和沮丧像潮水般裹住了我，眼眶猛地一热，鼻尖也酸得发紧。 ⑪怎么办呢？我把目光投向蒲公英，写它不择土壤，不惧雷鸣闪电，不炫耀自己。这次我是用心了，写了真实感受。作文本发下来，我把手放在胸口，安慰自己，鼓励自己。我打开作文本，见到有的语段被李老师画上了横线，并在旁边写了评语。文末，李老师写了长长的一段话，狠劲儿夸了我，还说“重写”是好事，能让写作者摆正心态，出好文。 ⑫李老师在课上还将我的作文作为范文朗读了，说我经历了三次“重写”，才有了这篇美文，是磨砺后的重生。他放下作文本，鼓起掌来，同学们也鼓掌。 ⑬我从那时起会写作文了。 ⑭李老师一路护送，一直到我们初三毕业。 ⑮2015年暑假，我们拜望李老师。李老师坐着轮椅，我们推着他，簇拥在他身边。 ⑯我们借用了教室，让李老师给我们讲课，重现美妙的课堂情境。 ⑰我还坐在前排。 ⑱李老师坐在轮椅上，“站立”于讲台前。他清瘦，但目光依旧清澈明亮。十分钟时间，他讲了白居易的《忆江南》。最后，他轻咳几声，静静地看着我们，哽咽地说：“我——我……我希望你们，干好本职工作，教育好子女，回报社会……” （选自《小说月刊》2025年第1期，有删改） 1. 面对李老师三次“重写”评语，我的心情分别是怎样的？请简要概括。 2. 请根据括号里的提示，品析文中画线句子的妙处。 （1）（A）处画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？ （2）请从修辞手法的角度赏析（B）处画线句子。 3. 文章第③段和第⑰段都提到了“我”“坐在前排”，这样写有什么作用？从结构和内容两方面简要分析。 4. 请结合文章⑧～⑱段的内容，简要分析李老师这一人物形象。 【答案】1. 第一次：失望、害怕；第二次：挫败、恐惧；第三次：羞耻、沮丧。     2. （1）神态、语言描写，表现李老师的严肃、威严。 （2）比喻，生动写出“重写”对“我”自尊的打击。     3. 结构：前后呼应，使文章结构完整；内容：体现“我”与李老师的情感联结，表达对李老师的怀念。     4. ① 教学严格，通过“重写”督促学生进步；② 教学有方法，引导学生用心写作；③ 关爱学生，鼓励、肯定学生。      【解析】 【导语】 文章以回忆笔触记叙师生往事，聚焦李老师严苛的作文教学，写“我”三次重写作文、从摘抄敷衍到真情创作的蜕变。昔日严厉打磨，终让“我”习得写作本心。多年后重逢，患病的老师依旧温柔寄语，以《忆江南》收束温情，赞颂教师因材施教、润物无声的育人初心，满含感恩与温情。 1. 第一次重写：依据第⑧ 段倒数第二句可直接提炼心情为“失望、害怕”。 第二次重写：依据第⑨ 段最后一句可直接提炼心情为“挫败、恐惧”。 第三次重写：依据第⑩ 段最后一句可直接提炼心情为“羞耻”，因为这次是“我”找的散文选摘抄的漂亮词句，看到“重写”二字觉得是“嘲笑、讥讽、挖苦”，因此还可以写“沮丧”。 2. （A）句：“目光清澈，带着威严”是神态描写；“大声说：‘上课！’”是语言描写。两种描写相结合，开篇就刻画出李老师自带庄重气场、严肃威严的教师形象，为第⑥ 段写学生惧怕李老师的情节做铺垫。 （B）句：运用比喻的修辞，将“重写”二字比作锤子，感叹号比作长枪。锤子有砸击之力，长枪带有刺痛感，生动形象地写出连续二次被要求重写时，“我”内心强烈的挫败感，突出这两个字对“我”自尊心的沉重打击。 3. 结构层面：第③ 段“我坐在前排”是初次上课的场景，第⑰ 段多年重逢听课依旧“我还坐在前排”，前后两处语句形成呼应，首尾场景对照，让文章行文脉络完整紧凑。 内容层面：第③ 段“我坐在前排”，记叙初次上李老师的语文课，“我”主动坐在前排认真听课，体现年少时对李老师的敬重；第⑮ 段“2015年暑假，我们拜望李老师”、第⑯ 段“我们借用了教室，让李老师给我们讲课”第⑰ 段“我还坐在前排”，时隔多年，重逢恩师重返课堂，“我”依旧选择坐在前排。两处细节跨越多年时光，印证“我”始终敬重、牵挂李老师，暗藏绵长深厚的师生情谊，真切抒发了“我”对恩师的深切怀念与眷恋。 4. 第⑧ ⑨ ⑩ 段，写李老师连续三次给学生作文批注鲜红的“重写”，不敷衍劣质、摘抄拼凑的作文，严格要求学生，以严苛标准督促学生踏实写作，可见李老师教学要求严苛。 第⑪ 段，“我”放下摘抄，用心写蒲公英真实感悟后，李老师勾画优美语段、写下长评语；他不只是一味否定，而是引导学生书写真情实感，教会“我”写作要走心，教育方式巧妙得当。 第⑫ 段，老师将改过的作文当作全班范文朗读，主动带头鼓掌，肯定“我”历经磨砺后的成长；多年后即使身坐轮椅，仍心系学生，临别寄语大家踏实生活、回报社会，体现发自内心的关怀。 三、（2025-2026・陕西西安多校联考・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 拾不完的月光 刘志坚 ①母亲走后，我很长一段时间不敢看月亮，总觉得清冷的月光像一把钝刀，一下一下磨着记忆，直到心里渗出血来。 ②母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道。每到黄昏，那只粗陶药罐就蹲在灶上，火苗舔着罐底，药汁咕嘟咕嘟地翻滚。我坐在她身旁的小板凳上，看着月光从窗户透进来，落在她的白发上，像覆了一层薄霜。 ③“这药苦不苦？”我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：“不苦，像凉茶。”可我知道苦。有一次她喝了一半，皱着眉放下碗；我偷偷尝了一口，苦得舌根发麻。她最终还是喝完了，一滴不剩。月光下，她的影子被拉得很长，像一根弯折的芦苇。我明白，她咽下了苦药，却把甜意留在哄我的话语里，只是怕我担心。 ④儿时的冬夜冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打。傍晚收回来时，被子蓬松得像云朵，带着太阳的味道。遇到阴天，她就换一种法子——把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾。“月亮也能晒被子？”我不信。母亲只是笑笑，说：“你试试就知道了。”钻进被窝时，竟真的觉得暖和，只道是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是她悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上。 ⑤母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花。我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光。 ⑥我忽然觉得月光太亮，刺得我眼眶发酸。“几点了？”母亲迷迷糊糊地问，声音轻得像飘落的羽毛。我告诉她是凌晨三点，她“嗯”了一声，又闭上眼睛，喃喃道：“你快睡吧，明天还要上班。”那一刻，月光像水一样漫过病房，她的轮廓在月光里渐渐淡去，仿佛融进了白色的床单。 ⑦母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活儿；有时她什么都不做，只是站在月光里，静静地等着我……我想喊她，却发不出声音。 ⑧收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着：“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……”我怔怔地看着，眼泪砸在纸上，洇开了墨迹。 ⑨前些天，我又梦见了母亲。醒来时，窗外月色正浓。我望着那条从家门口延伸出去的小路——母亲生前常站在那里，身影被月光拉得细长，像一根等我的芦苇。如今路上空荡荡的，只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完。 （选自《西安日报》，2025.5.9） 1. 文章回忆了与母亲相关的多件往事。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间背景 与母亲相关的事件概括 母亲病重那年 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 儿时的冬夜 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　 “我”在病房陪护母亲最后一程 母亲走后 （4）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 作者在第⑤段先后将母亲的白发比作“一蓬凋萎的芦花”和“一碰就碎的月光”，这两个喻体与本体之间各有什么相似之处？ 3. 作者在文章中为什么特别写出母亲笔记本上这些“密密麻麻”的、与月光有关的农活记录？请从结构和内容上谈谈你的理解。 4. 结合全文，谈谈你对文章标题“拾不完的月光”的理解。 【答案】1. ① 喝中药骗“我”说不苦    ② 用体温焐热被子谎称是月光晒暖的    ③ 母亲最后一次住院时    ④ “我”发现母亲记录月光下劳作的笔记本     2. ① “一蓬凋萎的芦花”在外形上与母亲干枯、灰白、失去生机的头发相似。② 在“我”的感受上，“一碰就碎的月光”与母亲头发的脆弱相似，进而写出母亲生命的脆弱。     3. 内容上：这些具体、朴实的记录，真实地展现出母亲在月光下辛勤劳作的身影，以及她在劳作时无时无刻不牵挂孩子的深情。结构上：这些记录照应了前文“我”总梦见母亲在月光下忙碌的情景，为后文“我”感悟到母爱如“拾不完的月光”做铺垫，使结尾的感悟更真实自然。     4. ① “月光”是全文的线索，象征着母爱，它清澈、柔和、无处不在，如同母亲默默的爱陪伴“我”成长。② “拾不完”既指月光无法拾取，更形象地表明母亲给予的爱太多太深，无法计量也无法收回。      【解析】 【导语】 这篇散文以月光为核心意象串联全文，将母亲病重熬药、为“我”暖被、田间劳作等往事织入月色，用细节勾勒母爱的深沉。文中月光既是场景底色，又象征母亲的爱，虚实交织间，把思念与怅惘藏进清冷月色里。语言质朴深情，于平淡叙事中见真情，极具感染力。 1. 本题考查内容梳理。 第（1）空，结合“母亲病重那年”的提示，可定位到第② 段“母亲病重那年，家里总是弥漫着中药的苦涩味道”，第③ 段“‘这药苦不苦？’我问。她摇摇头，用竹筷搅了搅汤药：‘不苦，像凉茶。’可我知道苦”可知，母亲病重那年，经常喝中药，家里总是弥漫着中药的苦涩味道，“我”问药苦不苦，母亲怕“我”担心回答不苦。据此可概括：母亲喝中药骗“我”说不苦。 第（2）空，结合“儿时的冬夜”的提示，可定位到第④ 段“儿时的冬夜冷得刺骨，母亲说被子晒过就暖和了。她挑阳光最好的日子，把棉被抱到院子里，挂在晾衣绳上拍打……遇到阴天，她就换一种法子——把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾……钻进被窝时，竟真的觉得暖和，只道是月光烘暖了棉絮。后来才知道，是她悄悄把用体温焐热的被子盖在了我身上”可知，儿时的冬夜冷得刺骨，晴天母亲把被子抱到太阳下晒，遇到阴天，母亲悄悄把用体温暖热的被子盖在“我”身上，却谎称月亮也能晒被子。据此可概括：母亲用体温焐热被子谎称是月光晒暖的。 第（3）空，结合“在病房陪护母亲最后一程”的提示，可定位到第⑤ 段“母亲最后一次住院，我陪夜。病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来，落在她的枕头上。她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花”可知，母亲最后一次住院，“我”陪夜，母亲憔悴而虚弱，“我”在病房陪护母亲最后一程。据此可概括：母亲最后一次住院。 第（4）空，结合“母亲走后”的提示，可定位到第⑦ 段“母亲走后，我总梦见她在月光下忙碌的样子”，第⑧ 段“收拾遗物时，在抽屉深处找到一个皱巴巴的笔记本，上面密密麻麻记着……”可知，母亲走后，“我”总是梦见她，在收拾遗物时，发现了母亲的日记本，记录着她的生活日常。据此可概括：“我”发现母亲记录月光下劳作的笔记本。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑤ 段“她睡得不安稳，眉头微蹙，白发散在枕头上，像一蓬凋萎的芦花”可知，该句将母亲的“白发”比作“一蓬凋萎的芦花”。芦花本身颜色呈灰白色，且“凋萎”状态下会显得干枯松散，毫无生气；而母亲病重时，白发自然失去了往日的光泽，不仅颜色雪白，还呈现出蓬松散乱、毫无生机的状态，二者在外形上高度吻合。故二者的相似之处在于外形层面，都具备干枯、灰白、失去生机的特质，精准体现了母亲病重后的衰弱状态。 结合“我伸手想替她拢一拢头发，却摸到一把干枯的发丝——它们不知何时已变得如此脆弱，轻轻一碰就脱落了。我慌忙缩回手，仿佛触到了一碰就碎的月光”，该句将“白发”比作“一碰就碎的月光”。月光看似有形却无实质，“一碰就碎”强化了其虚幻脆弱的特质；而母亲的发丝此时已变得干枯脆弱，“轻轻一碰就脱落”，同时月光的清冷感也映衬出母亲生命的脆弱，二者在“我”的主观感受上形成呼应。故二者的相似之处在于感受与特质层面，既契合病重的母亲的头发本身脆弱易断的物理属性，又暗合母亲生命状态的脆弱，饱含“我”的心疼与惶恐。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑧ 段“四月十八夜，有月亮，西沟浇小麦，掐点麦穗给娃蒸青麦仁儿吃……”“八月十五夜，大月亮，正好摘花生，也不知道娃在学校吃月饼没有……”“冬月初九，半夜榨完花生油，趁着月亮推回家，明天给娃捎去一桶……”等“密密麻麻”的内容可知，这些记录里，母亲每一次在月光下的农活（浇小麦、摘花生、榨花生油），都顺带牵挂着孩子的饮食（蒸青麦仁、惦念月饼、捎花生油），既还原了母亲在月色中辛勤劳作的日常，又将劳作与对孩子的牵挂绑定。故在内容上，这些朴实的记录真实展现了母亲月光下劳作的身影，也凸显了她劳作时无时无刻不牵挂孩子的深沉母爱。 结合第⑦ 段“我总梦见她在月光下忙碌的样子。有时是她借着月光纳鞋底，有时是趁着月色干农活儿”，第⑨ 段“只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完”可知，笔记本里的月光农活记录，与前文“我”梦见母亲月下忙碌的情景形成照应，同时让母亲的付出有了具体的佐证；也为后文将母爱比作“拾不完的月光”的感悟搭建了事实基础，让情感升华不突兀。故在结构上，这些记录既照应前文梦境内容，又为后文的情感感悟做铺垫，让文章叙事与抒情的逻辑更连贯、情感更自然真切。 4. 本题考查标题的理解。 结合第② 段“月光从窗户透进来，落在她的白发上”，第④ 段“把被子叠好，放在窗前等月亮出来晾一晾”，第⑤ 段“病房的窗帘没拉严，月光斜斜地照进来”等多处提及“月光”，且第⑧ 段母亲笔记本里也满是“有月亮”“大月亮”的记录，由此可知，“月光”贯穿了母亲病重熬药、为“我”暖被、住院休养、月下劳作等所有关键往事，是串联全文的线索；同时这些月光下的场景都饱含母亲对“我”的关怀，比如月光下她骗“我”药不苦、用体温暖热被子，月光成了母爱的具象载体。故“月光”既是全文的叙事线索，又象征着清澈柔和、无处不在的母爱，默默陪伴了“我”的成长。 结合第⑨ 段“只有月光铺了满地，像她给过我的爱，碎碎的，亮亮的。我蹲下身，一片一片去拾，却怎么也拾不完”以及前文第⑧ 段母亲在月光下的付出横跨“我”的童年到成年，既有生活照料也有精神牵挂。从字面看，月光本是无形的自然景象，根本无法实际拾取；从深层看，母亲在月光下的惦念与付出遍布“我”的成长历程，无论是蒸青麦仁的惦记，还是捎花生油的牵挂，这份爱既繁多又深沉，没有尽头。故“拾不完”既指月光本身无法被实际拾取，更形象地表明母亲给予“我”的爱太多太深，既无法计量，也永远无法再追回、偿还。 四、（2025-2026・陕西多校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 打麦场 张华 ①六月的日头毒得很，白花花地照下来，把大地烤得滚烫。我站在田埂上，望着父亲弯腰割麦的背影，他那脊梁弯曲得如同一张拉满的弓。 ②父亲的镰刀在麦浪中起落，发出“唰唰”的声响，像是大地在轻声叹息。汗珠子从他额头上滚下来，滴在干裂的土地上，瞬间就被吸干了，只留下一个深色的圆点，不一会儿又消失了。 ③我还记得小时候，父亲的手掌抚过我头顶时的触感——粗糙得像老树皮，却温暖得很。如今这双手正握着镰刀，一下一下地割着麦子。他的手臂机械地挥舞着，仿佛不知疲倦，但我知道，那手臂一定酸疼得厉害。 ④眼前的麦田望不到头，金黄色的波浪一直延伸到天边。热浪在田野上翻滚，远处的景物都扭曲了。像是隔着一层晃动的流水看东西。偶尔有风掠过，麦穗便沙沙作响，彼此摩擦着，仿佛在窃窃私语。 ⑤割倒的麦子一排排躺在地上，像是疲惫的士兵。麦茬参差不齐地立着，在阳光下闪着微光。父亲直起腰来，用袖子抹了把脸，那袖子早已被汗水浸得深一块浅一块的。 ⑥“爹，歇会儿吧。”我喊道。 ⑦父亲摇摇头，又弯下腰去。他的脊背在汗湿的衬衫下凸起，脊椎骨节节可见。我知道劝不动他，麦收时节，时间金贵得很，万一来场雨，一年的辛苦就白费了。 ⑧打麦场上，金色的麦粒溅了满地，阳光照在上面，泛起絮絮波光，晃得人睁不开眼。麦秸和麦芒散落四处，空气中弥漫着一种特有的香气。那是阳光、麦子和泥土混合的味道。父亲扬场的样子我最爱看。他双手握着木杈，腰身一拧，将麦子高高抛起。麦粒在空中散开，又簌簌落下，像是下起了一场金色的雨。尘土在阳光中飞舞，每一粒尘埃都闪着微光。父亲的身影在这金色的雨幕中若隐若现，恍若神明。 ⑨石磙子“嘎吱嘎吱”地响着，慢悠悠地砸过麦秆。这声音我从小听到大，每次听见，就知道是收获的季节了。麦粒从麦壳中脱出来，蹦跳着散落在场地上，像是迫不及待要离开母亲的孩子。 ⑩风来时，父亲总会停下活计，眯着眼感受风向。他抓起一把麦粒，轻轻抛起，看麦壳被风吹到何处。这个动作他做了几十年，熟练得如同呼吸。麦壳轻飘飘地飞走，麦粒则直直落下，一粒是一粒，实在得很。 ⑪麦垛一个个立在场院边上，像是巨大的蘑菇。父亲堆麦垛很有一手，总是堆得又圆又稳，再大的风也吹不垮。我小时候总爱爬上去，从顶上往下跳，软乎乎的，比现在的什么蹦床都有趣。父亲从不骂我，只是笑眯眯地看着，偶尔嘱咐一句：“小心些，别崴了脚。” ⑫傍晚时分，热气稍稍退去，打麦场上的活计却还在继续。灯光亮起来，飞蛾围着灯打转，投下乱晃的影子。父亲的影子被拉得很长，在麦场上移动着，忽而清晰，忽而模糊。 ⑬夜深了，麦场上的活计还在继续。天上的星星亮得惊人，密密麻麻地铺满了夜空。远处传来几声狗叫，更显得夜晚寂静。父亲的咳嗽声时不时响起，在静夜里传得很远。 ⑭我劝父亲回去睡会儿，他摇摇头：“就剩这些了，弄完心里踏实。” ⑮天快亮时，最后一批麦子终于打完了。父亲直起腰，长长地舒了一口气。他的脸上全是灰尘，被汗水冲出一道道沟壑，看起来既疲惫又满足。 ⑯朝阳初升，第一缕阳光照在麦堆上，泛起温暖的光泽。父亲抓起一把麦粒，让它们从指缝间流泻而下。麦粒相互碰撞，发出沙沙的声响，像是大地在歌唱。 ⑰“今年麦子不错。”父亲终于露出笑容，眼角的皱纹舒展开来，像是麦浪在荡漾。 ⑱是啊，麦子不错。父亲也不错。这片土地，更是不错。 （节选自“中国作家网”，2025.9.7） 1. 请根据文章内容，将下列有关父亲的劳作场景按先后顺序补充完整。 　　　　　　→父亲在打麦场扬场→　　　　　　→父亲验收麦粒，露出满足笑容 2. 阅读全文，回答下面的问题。 （1）文章开篇描写“日头毒得很”的景象，有什么作用？请结合文本简要分析。 （2）偶尔有风掠过，麦穗便沙沙作响，彼此摩擦着，仿佛在窃窃私语。（从修辞的角度赏析） 3. 文章结尾写道：“是啊，麦子不错。父亲也不错。这片土地，更是不错。”这三句话的顺序能否调换？为什么？ 4. 文中“我”望着父亲的身影心生感慨，你是否也曾在某个瞬间，突然读懂了长辈的辛劳或关爱？请将这个瞬间描绘出来，并写下那时深藏心底未说出口的话。100字左右。 【答案】1. ① 父亲烈日下弯腰割麦    ② 父亲抛起麦粒感受风向     2. （1）① 渲染了炎热艰苦的劳动环境，为下文写父亲辛勤劳作做铺垫；② 用“毒”“烤”等词突出天气酷热，烘托父亲劳作的艰辛与坚韧；③ 奠定全文朴实而深沉的抒情基调。 （2）运用了拟人的修辞手法，将麦穗人格化，赋予其“窃窃私语”的情态，生动形象地写出了风吹麦田的美妙景象，增添了文章的生动性和感染力。     3. 不能调换。这三句话构成了递进关系：从对劳动成果的肯定，到对劳动者的赞美，最后升华为对养育之地的深情。调换后逻辑层次就不清晰了。     4. 示例：那个瞬间是深夜醒来，看见书房门缝透出的灯光下，父亲还在伏案工作的背影。我想说：“爸爸，别太累了，早点休息吧。我一直都知道您的辛苦，我会努力成为您的骄傲。”      【解析】 【导语】 这篇《打麦场》以细腻的笔触描绘了麦收时节父亲劳作的场景，通过“我”的视角展现了农民与土地的深厚情感。文章以“日头毒得很”开篇，烘托出劳作的艰辛；中间部分用大量生动的细节描写刻画父亲的形象；结尾以“麦子不错”的递进式抒情，升华了主题。全文语言朴实而富有诗意，将劳动之美与亲情之爱完美融合。 1. 本题考查内容概括。 ① 空，结合第① 段“六月的日头毒得很，白花花地照下来，把大地烤得滚烫。我站在田埂上，望着父亲弯腰割麦的背影，他那脊梁弯曲得如同一张拉满的弓”和第② 段“父亲的镰刀在麦浪中起落，发出‘唰唰’的声响，像是大地在轻声叹息”可概括出：父亲烈日下弯腰割麦。 “父亲在打麦场扬场”定位到第⑧ 段“父亲扬场的样子我最爱看。他双手握着木杈，腰身一拧，将麦子高高抛起。麦粒在空中散开，又簌簌落下，像是下起了一场金色的雨”； ② 空，结合第⑩ 段“风来时，父亲总会停下活计，眯着眼感受风向。他抓起一把麦粒，轻轻抛起，看麦壳被风吹到何处。这个动作他做了几十年，熟练得如同呼吸”可概括出，父亲通过抛起麦粒观察麦壳去向判断风向。 “父亲验收麦粒，露出满足笑容”定位到第⑯ 段“朝阳初升，第一缕阳光照在麦堆上，泛起温暖的光泽。父亲抓起一把麦粒，让它们从指缝间流泻而下。麦粒相互碰撞，发出沙沙的声响，像是大地在歌唱”和第⑰ 段“‘今年麦子不错。’父亲终于露出笑容，眼角的皱纹舒展开来，像是麦浪在荡漾”。父亲查验麦粒，因麦子长势好而露出满足笑容，满是收获的喜悦。 2. 本题考查赏析句子。 （1）根据第① 段“六月的日头毒得很，白花花地照下来，把大地烤得滚烫”可知，作者以极具灼热感的视觉与触觉描写，构建出一个酷暑难耐的农忙环境；结合第② 段“汗珠子……滴在干裂的土地上，瞬间就被吸干了”可知，这种极端天气并非背景点缀，而是为凸显父亲在高温中持续劳作的艰辛提供真实情境，使“脊梁弯曲如弓”“袖子深一块浅一块”等细节更具冲击力，从而自然引出后文对父亲坚韧品格的敬意，也为全文朴素而深情的基调埋下伏笔。 （2）根据第④ 段“偶尔有风掠过，麦穗便沙沙作响，彼此摩擦着，仿佛在窃窃私语”可知，此处将麦穗拟人化，赋予其“窃窃私语”的行为；这一修辞不仅让静态的麦田有了生命律动，更通过听觉想象营造出一种温柔而富有诗意的田园氛围，与前文“日头毒”“大地滚烫”的严酷形成微妙反衬，在紧张的劳作节奏中注入片刻宁静，既丰富了景物层次，也暗示丰收在望的内在喜悦，增强了语言的画面感与情感张力。 3. 本题考查句子顺序。 根据文章结尾三句话的递进逻辑可知，“麦子不错”是对劳动成果的客观肯定，源于第⑯ 段“麦粒从指缝间流泻而下”的丰收实景；“父亲也不错”则是对劳动者精神品质的由衷赞美，呼应前文他昼夜不息、咳声穿夜仍坚持“弄完心里踏实”的执着；“这片土地，更是不错”最终将情感升华为对土地——作为生存根基与文化母体的感恩，与开篇“大地烤得滚烫”形成闭环。若调换顺序，如先赞土地，则割裂了“成果——人——土地”这一由具体到抽象、由表及里的认知与情感脉络，削弱了结尾的哲思深度与抒情力量。 4. 本题考查拓展描述，属于开放性试题。 本题要求联系自身生活经验，仿照文中“我”因观察父亲劳作细节而顿悟其辛劳的情感模式，写出一个真实、具体、有画面感的瞬间，并表达一句未说出口但饱含理解与爱意的话。关键在于：① 场景要微小却典型，如灯光下、厨房里、雨中等；② 动作或神态要能体现长辈的付出；③ 内心独白需真挚、克制、有温度。 示例：放学回家，看见妈妈蹲在阳台搓洗我沾满泥巴的球鞋，手指泡得发白，水盆边堆着还没来得及洗的全家衣服。那一刻我想说：“妈，鞋子明天洗也行，您先歇歇吧。其实我知道，您总把最好的力气留给了我们。” 五、（2025-2026・陕西宝鸡・七上期中）阅读下面的文章，完成题目。 学校“飞鸟文学社”公众号计划分几期推送主题为“亲近自然”的美文，本期选取了《雨水去过一切地方》一文。作为推送编辑，请你完成以下推送任务。 【音频剪辑】 雨水去过一切地方 鲍尔吉・原野 ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无须雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随着歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的船歌，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结，又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐下避雨。雨持续下着直到人们从屋檐下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵挨一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 （有删改） 【朗读配音】 1. 公众号邀请你对散文进行深情朗读，你对下面的句子进行了朗读设计，请说明这样设计的理由。（注：“・”代表重音，“∧”代表停顿。） 水珠∧温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。 【设计配图】 2. 公众号将在文章旁边配上一幅插图。请结合文中雨的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 色彩基调 青草行人桃花飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，编辑之间有不同意见。请你结合文章第④段内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。A.坚毅       B.凝重       C.平和①我选择　　　　　，理由：　　　　　　 关于配图的色彩基调有以下两种，请结合全文营造的意境选择恰当的一种，并说明理由。A.温暖明丽          B.暗淡深沉②我选择　　　　　，理由：　　　　　　 【回复评论】 3. 许多读者读完这篇散文后，纷纷发表评论。以下三位读者发表了对于文章的不同理解。你更赞同哪一位读者的观点？结合文章内容，在“小编回复”一栏中谈谈你的理解。 小语：作者借雨来抒发对人间真善美的赞美。 小文：作者借雨来表达对自由的向往。 小明：作者是在表达亲近自然、热爱生活的情怀。 小编回复：　　　　　　　　　　　 【答案】1. 在“水珠”后停顿，突出主语，营造轻柔的节奏感。重读“柔”，体现水珠的轻柔与拟人化情感，与后文“取暖”形成呼应。通过停顿和重音，传递出春雨的细腻与温情，贴合散文语言风格。     2. ① B    ② 文中提到行人“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容了当时行人躲雨时的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润，反应有些麻木。因此，选择凝重的神情符合行人此时的慌乱及冷漠。    ③ A    ④ 文章写了下雨时的景致，分别有青草、桃花、绿叶、杏花等，都是色彩明丽的事物；同时，文中的春雨是活泼自由、充满生机的。因此，选择温暖明丽的色彩基调符合文章的画面与春雨的特点。     3. 示例一：我更赞同小语的观点。文章通过拟人化的手法，将春雨描绘成充满温情与善意的存在，如“水珠温柔地俯在人的脸上”“雨很想洗一刷这些人，让他们像桃花一样绯红”，这些描写体现了作者对人间真善美的赞美。春雨不仅是自然现象，更被赋予了关怀与治愈的力量，展现了作者对美好情感的颂扬。 示例二：我更赞同小文的理解。文中春雨“按6/8拍的节奏荡漾”“不着急落地”，展现了无拘无束的自由状态；而行人“慌乱奔走”的对比，更凸显了作者对自由境界的向往。雨水的轻盈与人的匆忙形成鲜明反差，暗示作者渴望摆脱世俗束缚，回归自然的自由。 示例三：我更赞同小明的观点。文章通过拟人化的雨水视角，描绘了桃花、青草、飞鸟等自然景象，字里行间流露出对自然的热爱。例如，“春雨想洗刷行人”“鸟儿大喊春天”等细节，均体现作者亲近自然、感悟生活的情怀，而非单纯赞美真善美或追求自由。      【解析】 【导语】 这篇散文《雨水去过一切地方》以春雨为线索，展现了鲍尔吉・原野独特的自然观察力和诗意表达。作者通过拟人化的手法（如“雨点瞄着青草”“趴在玻璃上”），赋予春雨以灵动的生命特质，将自然现象升华为富有情感的艺术形象。 1. 本题考查朗读设计。 “水珠”是主语，单独停顿一下，能突出主体。就像介绍一个人，先把名字清晰报出来，让听众第一时间聚焦“水珠”。从朗读节奏讲，这里的停顿能营造出一种轻盈、舒缓的氛围，和后文“温柔地俯”的细腻感呼应，仿佛水珠慢悠悠、轻悄悄靠近人脸的画面，一下就有了动态感。“温柔地”是形容水珠俯在人脸上的状态，读重音能突出春雨带来的轻柔、亲切感觉，展现春雨的善意。 2. 本题考查文章内容理解和分析。 ① ② 处：文中第④ 段描述行人“慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句表明行人面对春雨时，并非表现出欣喜，而是有些麻木和慌乱，神情凝重更符合文意。 ③ ④ 处：文章第⑤ 段描写了“桃花开了”“桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红”“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头”等景物，桃花的湿红、青草的翠绿等都是色彩明丽的事物，同时文中的春雨是“静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着”，具有活泼自由、充满生机的特点，温暖明丽的色彩基调符合文章的画面与春雨的特点。 3. 本题考查对内容的理解。 根据小语的观点分析：从文本找春雨体现“真善美”的细节。 如第④ 段“水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸”，春雨主动“想为人们取暖”，是善意的体现；第① 段“春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏”以及第⑤ 段“桃花在雨水里依然盛开……青草在桃树下齐齐探出头”，春雨滋润大地，催生美好事物，像真善美的力量滋养人间。所以雨成为载体，抒发对人间真善美的赞美，支撑赞同文文的观点。 示例：我更赞同小语的观点。文中春雨“想为他们取暖却取到了他们的脸”，以温柔姿态触碰行人；它滋润大地，让桃花盛开、青草萌发，孕育美好。雨的这些行为，如同人间真善美，默默给予、传递生机与善意，借雨的视角与行动，抒发对人间真善美的赞美，雨成为美好与善意的象征。 根据小文的观点分析：围绕文本中雨“自由”的描写，第① 段“春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方”，雨随着风，去往任意地方，这种随性、不受限制的状态，契合对自由的向往；第③ 段“它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾”，体现雨的行动自由，不被“快速落地”的常规束缚。所以作者借雨表达该情感，支撑赞同小涵的观点。 示例：我更赞同小文的观点。春雨“并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8拍的节奏荡漾”，它自由地在空气中荡漾，不受拘束；“春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方”，随性又自在。作者借雨的自由姿态，传递对自由的向往，雨的行动轨迹成为自由的象征。 根据小明的观点分析：梳理全文对自然观察的内容。文章从春雨的落下（第① 段）、声音（第③ 段）、与万物的互动（第② 段看屋内、第④ 段触行人、第⑤ 段催花草飞鸟），全方位展现自然之美。作者以细腻笔触，带着读者感受春雨与自然万物的关联，这种对自然细致入微的呈现，核心是表达亲近自然、因自然美好而热爱生活的情感，所以最契合小明的观点，也是文章主旨的体现。 示例：我更赞同小明观点。文章细致描绘春雨落下的过程，从“雨点瞄着每株青草落下来”的灵动，到“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头”春雨滋润后的生机；写春雨看屋内生活、触碰行人、催生桃花飞鸟，处处体现作者对自然细微处的观察与热爱。借雨串联起自然万物，传递出亲近自然、沉醉于自然美好，进而热爱生活的情怀。 六、（2025-2026・陕西榆林高新区・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 ④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，踵三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实-——双臂成拱，像老鸡护雏。 ⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着。” ⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹬三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑧“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮——是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。 ⑩去年回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗根漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。 ⑪我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒干的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本——每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑫父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （摘编自《人民日报海外版》2025。10。18） 1. 文章中多次描写父亲的手，父亲的手有哪些外在特征？请简要概括。 2. 联系上下文，按要求赏析句子。 （1）定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。（请赏析加点词的表达效果） （2）怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。（从修辞手法的角度赏析） 3. 本文题为“父亲的手”，却用大量篇幅描写父亲编竹篾的过程，这样安排有何好处？ 4. 文中有许多生动感人的细节，请选择一到两处让你感触最深的细节，说说它为什么打动了你。 【答案】1. ① 手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根；② 掌心裂纹深深，嵌着洗不净的竹青；③ 布满老茧，泛蜜蜡光，虎口有旧伤结成的褐疤；④ 指腹嵌着竹纤维，常缠着带血渍的蓝布条；⑤ 晚年手背布满老年斑，青筋突起，皮肤松弛。     2. （1）“吻”字运用拟人手法，诗意地将父亲劳作时被竹篾划伤的经历美化为竹刃的“吻”，赋予其温情色彩。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲护背篼的姿态比作“老鸡护雏”，生动形象地写出父亲对劳动成果的珍视，暗含父亲对子女的呵护之情，体现深沉的父爱。     3. ① 通过编竹篾这一典型劳作，具体展现父亲手的特征，使描写真实可感；② 编竹篾是父亲一生的缩影，借此塑造父亲勤劳、坚韧、手巧的形象；③ 竹篾编织的过程象征着父亲用双手编织生活、编织“我”的成长历程。     4. ［示例］最打动我的是父亲得知“我”考上师范后，“抓笈更快”，并在背篼上编出“前程似锦”的回纹。父亲没有用言语表达喜悦，而是将所有的欣慰、期盼和说不出的骄傲，都编织进了他最熟悉的竹篾里。这种无声的庆祝，比任何夸奖都更有分量，饱含着一位沉默父亲最深沉的爱与期望。      【解析】 【导语】 这篇散文以“父亲的手”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一位竹编匠人的一生。作者巧妙运用竹篾意象贯穿全文，将父亲的手艺与父爱交织，展现了传统手工艺人的坚韧与温情。文中大量运用比喻、拟人等修辞手法（如“竹刃‘吻’出的伤”），使文字充满诗意。时间跨度从童年到父亲暮年，通过手的变迁折射出岁月的流逝。细节描写尤为动人，如护书、编“前程似锦”背篼等场景，将深沉父爱具象化。全文情感真挚，富有生活气息。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第③ 段“手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根”可知，形象地描绘出父亲手掌宽厚、指节粗糙的外在形态，体现出长期劳作留下的痕迹。 结合第③ 段“掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠”可知，父亲因长期与竹篾打交道，掌心布满深深裂纹，且裂纹中嵌着洗不掉的竹青，进一步体现其劳作的艰辛。 结合第⑦ 段中“他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶”可知，父亲的手因长期从事编篾工作，布满老茧，泛着蜜蜡般的光泽，虎口处还有旧伤结成的褐疤。 结合第② 段中“我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃‘吻’出的伤”，第⑤ 段“手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠”可知，父亲在编篾过程中，手指常受伤，指腹会嵌着竹纤维，还缠着带血渍的蓝布条。 结合第⑩ 段“他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事”，第⑪ 段“他指节处的皮肤松松垂着”，可知，父亲晚年时，手背布满老年斑，青筋突起，皮肤松弛。 据此概括作答即可。 2. 本题考查词句赏析。 （1）结合“定是分篾时被竹刃‘吻’出的伤”可知，“吻”字运用拟人手法，将竹刃人格化。在常人认知里，被竹刃划伤是痛苦且带有伤害性的事情，但这里用“吻”这个充满温柔、亲昵意味的词，诗意地将父亲劳作时被竹篾划伤的经历美化为竹刃的“吻”，赋予了原本可能残酷的受伤场景以温情色彩。这不仅体现了父亲劳作的艰辛，同时也从侧面反映出父亲对编篾工作的投入与习惯，即便受伤也仿佛是与竹篾的一种亲密互动，让读者感受到父亲在艰苦劳作中蕴含的乐观与坚韧。 （2）结合“怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏”可知，此句运用比喻的修辞手法，把父亲护背篼的姿态比作“老鸡护雏”。老鸡护雏时，会本能地张开翅膀，将幼崽紧紧护在身下，给予全方位的保护。文中父亲在雨天背着新背篼，走了三十里泥路，怀里用塑料袋裹着的背篼被护得严严实实，他双臂成拱，就如同老鸡护雏一般，生动形象地写出了父亲对背篼这一劳动成果的极度珍视。同时，结合前文父亲为“我”买字典、习题集等情节，可知这背篼里承载着父亲对子女深深的爱与期望，暗含着父亲对子女无微不至的呵护之情，通过这一比喻，将深沉的父爱具体可感地展现在读者面前。 3. 本题考查内容理解。 本文题为“父亲的手”，却用大量篇幅描写父亲编竹篾的过程，这样安排有以下好处： ① 通过编竹篾这一典型劳作，具体展现父亲手的特征，使描写真实可感。文章多处描写父亲编竹篾时手的状态，让父亲手的特征在具体劳作场景中得以生动呈现。如第② 段“左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭”，细致地描绘出父亲在剖竹时左右手的动作，展现出父亲手的灵活与有力；第③ 段“手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如峡蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹”，通过对父亲编背篼时手部动作的详细描写，将父亲手掌宽厚、指节粗粝、掌心有裂纹以及指尖灵活等特征刻画得细致入微，让读者能真切地感受到父亲手的模样，使描写真实可感。 ② 编竹篾是父亲一生的缩影，借此塑造父亲勤劳、坚韧、手巧的形象。编竹篾贯穿了父亲的一生，是父亲生活的重要组成部分，通过描写编竹篾的过程，能够全面地塑造父亲的形象。从第① 段“那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年‘编进’了成年”可以看出，父亲多年来一直从事编竹篾的工作，体现出他的勤劳；第② 段“我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃‘吻’出的伤”，父亲在编竹篾时受伤，却依然坚持劳作，展现出他的坚韧；第③ 段对父亲编背篼时精湛技艺的描写，如“编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹”，突出了父亲手巧的特点。编竹篾这一过程，将父亲勤劳、坚韧、手巧的形象生动地展现在读者面前。 ③ 竹篾编织的过程象征着父亲用双手编织生活、编织“我”的成长历程。父亲通过编竹篾来维持生计，改善家庭生活，竹篾编织的过程就是父亲创造生活的过程。如第④ 段“初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，踵三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏”，父亲编好背篼后拿去卖，换取钱财为“我”买学习资料，体现了父亲用双手为“我”编织更好的生活。同时，从第① 段“竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年‘编进’了成年”以及第⑥ 段“那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹬三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖”可以看出，父亲编竹篾的过程也伴随着“我”的成长，象征着父亲用双手编织“我”的成长历程，表达了父亲对“我”深深的爱与期望。 4. 本题考查细节描写。首先，仔细阅读文章，标记出那些描写细致、情感浓郁的语句，这些往往就是生动感人的细节。接着，针对选定的细节，分析其描绘的场景、人物动作、神态等，明确细节所呈现的具体画面。然后，思考细节背后蕴含的情感，比如父爱、坚韧等，以及它所反映的人物品质或主题思想。最后，用清晰流畅的语言，先指出细节所在位置，接着描述细节内容，最后说明打动自己的原因，即从中感受到的情感或品质。 例如：第④ 段中父亲雨天背背篼归来护背篼的细节，“怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏”，这一细节生动展现父亲对背篼的珍视，更让我感受到他对子女深沉的爱，所以打动我。 第② 段“我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃‘吻’出的伤”，作者先描写父亲食指蓝布条上暗红血渍的状态，“漫开”一词生动呈现出血渍扩散的样子，“像雪地里绽的红梅”运用比喻的修辞手法，将血渍比作红梅，画面感强且富有美感。而“定是分篾时被竹刃‘吻’出的伤”中“吻”字用得极妙，把被竹刃划伤这一痛苦的经历，赋予了温情浪漫的色彩，从侧面体现出父亲编竹篾工作的艰辛，以及他对这份工作的投入与坚持，让读者深切感受到父亲为家庭默默付出的不易。 第⑥ 段“那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹬三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖”，“习题集封面留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕”，通过这细微的痕迹，将父亲编竹篾的辛劳与为“我”买习题集的用心紧密联系起来。“把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖”运用诗意的表达，把父亲背着背篼走三十里泥路换钱买书的艰辛过程，转化为“沉甸甸的暖”，深刻地传达出父亲对“我”深深的爱和期望，这种爱跨越了艰辛，化作温暖的力量，触动着读者的心灵。 据此作答即可。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $