专题03 整本书阅读（期中真题汇编,陕西专用）七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦《朝花夕拾》整本书阅读，汇编陕西多校七上期中试题，通过生活化情境设计（如微信朋友圈、评委意见）考查名著理解与应用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境分析题|3题|《五猖会》《藤野先生》等篇目|以“鲁迅朋友圈”创设互动情境，融合人物言行与文本细节| |文本填空题|2题|鲁迅成长轨迹、篇目对应|用坐标轴梳理“三次离”，关联《从百草园到三味书屋》等内容| |评价论述题|4题|父亲形象、小人物品格|要求撰写评委意见、点评人物，考查辩证思维与表达能力| |探究应用题|2题|阅读计划、成语阐释|设计自主阅读计划表，结合“泾渭分明”等成语解读文本内涵|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题03整本书阅读 核心 必练 一、(20252026·陕西多校·七上期中)王瑶曾经评价鲁迅先生的《朝花夕拾》，“虽为个人回忆，但有 丰富深刻的社会内容”，意思是虽然大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。请你试举 一例并进行简要分析。 示例：《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛，却被父亲要求强迫背诵《鉴略》，批判了强制的封 建教育对儿童天性的压制和摧残。 二、 (20252026·陕西西安碑林·七上期中)小语同学在阅读《朝花夕拾》后，梳理了“鲁迅生活的‘那 些年’”，发现鲁迅人生道路中有三次“离”，并以坐标轴的形式呈现“鲁迅的成长史”，邀请你一起完 成。 《朝花夕拾》目录狗· 离家：① 离乡：躲避流言，寻求 离国：告别故土，赴日 猫·鼠阿长与《山海 新学 求学 经》无常父亲的病琐记 0 从百草园到三味书屋藤 《从百草园到三味书 ② 《藤野先生》 野先生范爱农 屋》 坐标轴：鲁迅人生道路 中的“离” (1)结合名著相关内容，补全信息。 （2)梳理上图发现：鲁迅幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国 远赴日本学医，从个人成长中的求学需要，逐步发展为 需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长。 进阶 提升 一、(20252026·陕西西安高新区·七上期中)从百草园的童趣，到校园里的朗朗书声从阿长的温柔， 到师长的叮咛；从对未知的向往，到逐梦的坚定。鲁迅的“朝花”里，藏着每个人的成长印记。请依据提 示，填入对应的篇目名称和情节。 1/5 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 少时期望看迎神赛会，却被 父亲强迫背诵《鉴略》。 《父亲的病》 《①》 《藤野先生》 《琐记》 《从百草园 因为② (情节) 到三味书屋》 决定离家去南京求学。 ① ② 二、(20252026·陕西省咸阳市实验中学·七上期中)【趣读名著】班级举行名著作品中“‘我'最喜欢 的父亲”评选活动，你是评委会的一员。 小语从《朝花夕拾》里推荐了《五猖会》一文中的父亲，但没有通过最终评选，请你结合名著内容， 写一段评委意见，阐述不能入选的原因。 三、（20252026·陕西安康汉滨·七上期中)活动中，同学们针对名著中的人物展开探究，请你完成下面 的任务。 《朝花夕拾》中有许多“小人物”，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。请从 下面人物中选择一个，据此结合具体内容谈谈你对这个人的认识。 A.阿长 B.范爱农 四、(20252026·陕西宝鸡·七上期中)在《朝花夕拾》里，鲁迅真实生动地叙写了自己从农村到城镇， 从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历。对这部文学作品，有下面两种理解，你赞成哪一种，请结 合作品的相关内容说明理由。 ①《朝花夕拾》拾起的是真情。 ②《朝花夕拾》拾起的是反思。 五、（20252026·陕西省西安市庆安中学·七上期中)假设少年鲁迅有微信，且微信好友全是《朝花夕 拾》中的人，他以“迅哥儿”为网名，发了一条朋友圈，下面有两条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容， 完成题目。 2/5 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 朋友圈 ① :这书可不好，什么“刑天” 厦迅哥儿 “帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽 ②父亲： (填写评论 九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；… 文字) 1小时 六、(2025-2026·陕西西安莲湖区部分学校·七上期中)活动设置了名著交流环节。请完成下面任务。 请你仿照示例，从《朝花夕拾》中另选一位人物，对他（她)进行点评。 示例：寿镜吾是《朝花夕拾》里的一位私塾先生，他方正，质朴，博学，对学生要求严格又不乏和蔼， 在三味书屋耐心教导鲁迅。从他身上，我读出了一个“严”字。 七、(20252026·陕西西安多校联考·七上期中)学校拟开展阅读分享活动，栏目四《以经典为友》要刊 载同学们的阅读感悟。 小亮认为《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优 秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体内容谈谈你对小亮这句话的理解。 A.阿长B.范爱农 八、(20252026·陕西西安部分学校·七上期中)简报编辑部收到小安同学的供稿，分享他的名著阅读计 划。 请完善小安同学的《朝花夕拾》自主阅读计划表（部分）。 日期 篇目 阅读重点 第一天 《小引》《狗·猫·鼠》 写作背景；鲁迅憎猫的原因。 第三天 作者对封建孝道的批判；反讽、 》 夸张的手法。 第十天 《范爱农》 (1) (2) 九、 (20252026·陕西省西安市曲江第一中学·七上期中)小曲为本次活动准备了经典阅读材料《朝花夕 拾》。 如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据 《朝花夕拾》的内容，补充评论。 3/5 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 朋友圈 包 (1) 这书可不好，什么“刑 固总西儿 天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的善： 九头的蛇：一鼻的牛：袋子的帝江 人名)（2)请你替阿长选择一个微信表情，对第 1小 一条评论进行回复，并说说理由。A. B. C. 我选择 (填选项)，理 由是 0 (3)父亲： (填写评论文字) 十、 (20252026·陕西榆林高新区·七上期中)名著交流会上，同学们走进《朝花夕拾》的世界，请你积 极参加，完成下面问题。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。请根据阅读经 验，分别写出上述回复相应的人物。 朋友圈 回 圆迅哥儿 那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽 九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；… 1小时 朋友圈评论： ① 迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ② 这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③ ：还是回去背《鉴略》吧！ 十一、 (20252026·陕西西省西安市高新逸翠园初级中学·七上)在“走进《朝花夕拾》”读书分享会上， 4/5 丽学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 同学们就“鲁迅笔下的成长导师”这一话题展开了讨论。 (1)在《从百草园到三味书屋》和《阿长与《山海经》》中，鲁迅回忆了两位对他影响深远的人物， 他们分别是 和 (2)读《朝花夕拾》的十篇散文，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有 童真童趣的鲁迅…请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击， 展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 培优 冲刺 一、(20252026·陕西西安蓝田·七上期中)走进鲁迅旧址，开启名著之旅。一起开展名著分享交流会， 深度品悟其中丰富的文化内涵。 和陕西相关的成语有很多，请从所给两个成语中任选一个，结合名著《朝花夕拾》相关内容，阐述你 对该成语的理解。 相见恨晚 泾渭分明 5/5学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题03整本书阅读 核心 必练 一、【答案】 示例：《无常》中无常放子“还阳半刻”却被阎罗王责罚。借无常有人情味，讽刺现实中“正人君 子”的虚伪冷酷，揭露当时社会人与人冷漠、风气败坏，批判封建社会的丑恶。 二、【答案】 (1)①幼时求学：②《琐记》 (2)救国（或“民族”） 进阶 提升 一、【答案】 ①五猖会②衍太太教唆“我”偷母亲的首饰变卖，又散布“我”偷东西的流言。 二、【答案】 [示例]《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”准备出发看会时，突然命令“我”背书，等 “我”“梦似的就背完了”，终于开船出发，看到期待已久的五猖会，却已兴味索然。该父亲不考虑孩子 的感受，压抑了孩子的天性，不是一位让人喜欢的父亲，因此不能入选。 三、【答案】 示例一（选A)：阿长粗俗、迷信，却真心关爱“我”，为“我”买来《山海经》，展现出了质朴的善良。 示例二（选B)：范爱农外表孤傲、愤世嫉俗，容易与人产生隔阂，内心却正直倔强，心怀家国，坚守理 想，始终不甘向黑暗的现实妥协。 四、【答案】 示例一：《朝花夕拾》拾起的是真情。②《阿长与山海经》一文对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图 《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切 怀念。③《藤野先生》抒写对亲切关怀和严格教诲自己的藤野先生的怀念之情，《范爱农》是对这位正 直倔强的爱国者的深切同情：全文处处流露着真情。 示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，②《五猖会》写父亲在看五猖会前要求“我”背书的事，表达了 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 对强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的批判和不满，展现了儿童世界与成人世界的巨大鸿沟，是鲁 迅对封建教育的深刻反思和批判。③《无常》是对生活中“人格”不如“鬼格”现象的反思，《二十四 孝图》是对封建孝道的批判和反思。 五、【答案】 ①寿镜吾②还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。（符合人物身份和性格，言之有理即可） 六、【答案】 示例：阿长是《朝花夕拾》里鲁迅家的保姆，她粗俗，质朴，热心，为鲁迅买来心心念念的《山海经》。 从她身上，我读出了一个“暖”字。 七、【答案】 示例一：阿长是“我”的保姆。她懂得许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，但她也会 给“我”讲长毛、美女蛇的故事，还为“我”买来带插图的《山海经》。她迷信、唠叨，却也朴实、善良， 为童年的“我”带来了无尽的关怀。 示例二：范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他的印象不好，认为他看人总像在藐视，又胆小冷漠。 但从他和“我”酒楼叙旧、要看看光复的绍兴、绍兴共事等事件中又能看出他追求革命、有责任感的一面， 是黑暗社会中觉醒的知识分子。 八、【答案】 ①《二十四孝图》②范爱农的人物特点③作者对范爱农情感的变化 九、【答案】 ①寿镜吾②表情C③示例：阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重 孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气。④示例：还是先背《鉴略》吧，这 种书不适合你读。 十、【答案】 ①长妈妈或：阿长②寿镜吾③父亲 十一、【答案】 (1)①寿镜吾②阿长（或：长妈妈） (2)示例：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了 对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 培优 冲刺 2/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 一、【答案】 示例：选“泾渭分明”，“泾渭分明”指界限清楚，正如《朝花夕拾》中鲁迅对封建教育的批判与对童真 的赞美界限清晰、态度分明。 3/3 专题03 整本书阅读 一、（2025-2026・陕西多校・七上期中）王瑶曾经评价鲁迅先生的《朝花夕拾》，“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”，意思是虽然大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。请你试举一例并进行简要分析。 示例：《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛，却被父亲要求强迫背诵《鉴略》，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【答案】 示例：《无常》中无常放子 “ 还阳半刻 ” 却被阎罗王责罚。借无常有人情味，讽刺现实中 “ 正人君子 ” 的虚伪冷酷，揭露当时社会人与人冷漠、风气败坏，批判封建社会的丑恶。 【解析】 本题考查名著内容理解。可从《朝花夕拾》中选取兼具个人记忆与社会批判的典型篇章，结合时代背景分析其映射的社会问题。 在《无常》中，鲁迅描绘了民间迎神赛会上的“无常”形象。无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。从个人回忆角度，这是鲁迅儿时看赛会时对无常这一形象的深刻记忆。而从社会内容方面，文章通过无常这个形象，讽刺了现实中那些所谓的“正人君子”。在当时的社会，表面上道貌岸然、满口仁义道德的“正人君子”，往往虚伪、冷酷，远不如具有人情味的无常。鲁迅借无常这一形象，深刻揭露了当时社会人与人之间的冷漠、虚伪，以及社会风气的败坏，对封建社会的种种丑恶现象进行了有力的批判。    《父亲的病》主要回忆了鲁迅儿时为父亲延医治病的情景。文中描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。这些“名医”故弄玄虚，药引一个比一个独特，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者’”，然而父亲的病却丝毫未见好转，最终还是去世了。从个人回忆来讲，这是鲁迅对父亲生病期间求医过程的真实记录，饱含着他对父亲的深切怀念与愧疚之情。从社会内容来看，文章揭露了当时社会上那些庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财的丑恶行径。这些“名医”打着治病救人的幌子，实则利用患者的信任谋取私利，反映了当时医疗行业的混乱以及社会的黑暗，批判了封建社会下这种不合理的社会现象和风气。    示例：《父亲的病》中回忆儿时为父延医治病，“名医”药引奇特却未治好父病。揭露当时庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财，反映医疗行业混乱，批判封建社会下的不良风气。 二、（2025-2026・陕西西安碑林・七上期中）小语同学在阅读《朝花夕拾》后，梳理了“鲁迅生活的‘那些年’”，发现鲁迅人生道路中有三次“离”，并以坐标轴的形式呈现“鲁迅的成长史”，邀请你一起完成。 《朝花夕拾》目录狗・猫・鼠阿长与《山海经》无常父亲的病琐记从百草园到三味书屋藤野先生范爱农 离家：①____ 离乡：躲避流言，寻求新学 离国：告别故土，赴日求学 《从百草园到三味书屋》 ②_________ 《藤野先生》 坐标轴：鲁迅人生道路中的“离” （1）结合名著相关内容，补全信息。 （2）梳理上图发现：鲁迅幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本学医，从个人成长中的求学需要，逐步发展为______需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长。 【答案】 （1）① 幼时求学；② 《琐记》 （2）救国（或“民族”） 【解析】 1. 第一空：《从百草园到三味书屋》中鲁迅告别充满自由乐趣的百草园，离家前往三味书屋读书，结束无拘无束的童年生活，进入私塾接受启蒙教育，概括为幼时求学。 第二空：《琐记》中衍太太散播流言，鲁迅不堪乡中非议，离开绍兴前往南京江南水师学堂求学，属于离开故土、外出求学的“离乡”阶段。 2. 鲁迅幼时离家进入三味书屋读书（《从百草园到三味书屋》），只是满足个人求学成长的需求；之后受流言排挤离开绍兴前往南京求学（《琐记》），开始寻求新知；最终远赴日本仙台学医（《藤野先生》），希望通过医学强健国人身体、拯救民族，理想不再局限于个人前途，转变为救国救民、挽救民族命运的需要，完成了由“小我”走向“大我”的成长。 一、（2025-2026・陕西西安高新区・七上期中）从百草园的童趣，到校园里的朗朗书声；从阿长的温柔，到师长的叮咛；从对未知的向往，到逐梦的坚定。鲁迅的“朝花”里，藏着每个人的成长印记。请依据提示，填入对应的篇目名称和情节。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 五猖会 ② 衍太太教唆“我”偷母亲的首饰变卖，又散布“我”偷东西的流言。 【解析】 本题考查名著的理解与记忆。 第一空，结合“少时期望看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》”的情节，对应的是《朝花夕拾》中的《五猖会》。在《五猖会》中，鲁迅开篇写“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了”，明确表达了对迎神赛会的期待；但当他“笑着跳着，催他们要搬得快”准备去看赛会时，父亲却突然叫住他，要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，强迫他背诵《鉴略》，这一情节正是《五猖会》的核心内容，因此① 处填《五猖会》。 第二空，结合《琐记》的内容，鲁迅决定离家去南京求学，是因为在绍兴的旧环境中感受到压抑与虚伪，核心触发情节是与衍太太的相处。在《琐记》中，衍太太表面对“我”亲切，实际教唆“我”“拿母亲的首饰去变卖”，当“我”没有听从时，她又散布“我”偷东西的流言，让“我”陷入难堪；同时，“我”在绍兴的旧宅中，感受到乌烟瘴气的氛围。这些经历让“我”“总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来”，最终产生了“离开这故乡，到别处去寻别样的人们”的想法，于是决定离家前往南京求学。因此② 处对应的是《琐记》中“衍太太教唆‘我’偷首饰并散布流言”的情节。 二、（2025-2026・陕西省咸阳市实验中学・七上期中）【趣读名著】班级举行名著作品中“‘我’最喜欢的父亲”评选活动，你是评委会的一员。 小语从《朝花夕拾》里推荐了《五猖会》一文中的父亲，但没有通过最终评选，请你结合名著内容，写一段评委意见，阐述不能入选的原因。 【答案】 [ 示例 ] 《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”准备出发看会时，突然命令“我”背书，等“我”“梦似的就背完了”，终于开船出发，看到期待已久的五猖会，却已兴味索然。该父亲不考虑孩子的感受，压抑了孩子的天性，不是一位让人喜欢的父亲，因此不能入选。 【解析】 本题考查名著内容及人物分析。 《五猖会》是鲁迅《朝花夕拾》中的经典篇目，聚焦童年记忆里的一场期待与失落。儿时的鲁迅对迎神赛会满怀热切憧憬，盼着观赏热闹的巡游与精彩表演，这份期待贯穿了多个日夜。然而就在出发前夕，父亲突然强制要求他背诵《鉴略》，否则不准前往。小鲁迅虽勉强背完，却已兴致索然，原本纯粹的快乐被刻板的要求消磨殆尽。文章以孩子的视角，既展现了童年对民俗盛会的向往，更批判了封建家长制下刻板压抑的教育方式，字里行间藏着对儿童天性被忽视的惋惜。 示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。 三、（2025-2026・陕西安康汉滨・七上期中）活动中，同学们针对名著中的人物展开探究，请你完成下面的任务。 《朝花夕拾》中有许多“小人物”，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，据此结合具体内容谈谈你对这个人的认识。 A．阿长                           B．范爱农 【答案】 示例一（选A）：阿长粗俗、迷信，却真心关爱“我”，为“我”买来《山海经》，展现出了质朴的善良。 示例二（选B）：范爱农外表孤傲、愤世嫉俗，容易与人产生隔阂，内心却正直倔强，心怀家国，坚守理想，始终不甘向黑暗的现实妥协。 【解析】 这道题核心要求是把握人物“多面性”，并紧扣题干关键词：小人物、存在短处、拥有闪光品格。答题时要先梳理人物身上明显的缺点与局限，再结合原著具体情节，挖掘人物内在美好的精神品质，采用“缺点+相关情节+美好品格”的句式组织语言，做到辩证评价人物，避免单一化标签评判，兼顾内容贴合原著，语言简洁凝练，完整回应题意。 示例一（选A）：阿长有诸多陋习，讲究繁琐的封建规矩，但是她心里惦记着“我”的心愿，费尽周折买来《山海经》，流露出发自本心的热忱与温情。 示例二（选B）：范爱农性情执拗、言语尖锐，起初与鲁迅产生误会，可他心怀救国之志，不愿同流合污，在黑暗世道里坚守独立的人格与操守。 四、（2025-2026・陕西宝鸡・七上期中）在《朝花夕拾》里，鲁迅真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历。对这部文学作品，有下面两种理解，你赞成哪一种，请结合作品的相关内容说明理由。 ①《朝花夕拾》拾起的是真情。                    ②《朝花夕拾》拾起的是反思。 【答案】 示例一：《朝花夕拾》拾起的是真情。② 《阿长与山海经》一文对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。③ 《藤野先生》抒写对亲切关怀和严格教诲自己的藤野先生的怀念之情，《范爱农》是对这位正直倔强的爱国者的深切同情；全文处处流露着真情。 示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，② 《五猖会》写父亲在看五猖会前要求“我”背书的事，表达了对强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的批判和不满，展现了儿童世界与成人世界的巨大鸿沟，是鲁迅对封建教育的深刻反思和批判。③ 《无常》是对生活中“人格”不如“鬼格”现象的反思，《二十四孝图》是对封建孝道的批判和反思。 【解析】 本题考查理解名著内容。从下面两种理解中选择一种，结合名著内容说明理由即可。 例如：选《朝花夕拾》拾起的是真情：《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅回忆了长妈妈给自己买《山海经》的经历，表达了对长妈妈深深地怀念之情；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了在百草园的景物、玩耍的经历和在三味书屋学习的时候，表达了对百草园的喜爱和对童年自由快乐生活的向往。 还有《藤野先生》一文中的藤野先生，当鲁迅在仙台医专求学遭遇种种不公与歧视时，是他给予了及时的安慰与劝导，他的关心，他的热情，他的无私，“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”，都不可遏制地让鲁迅孤寂的心理充盈温暖。 还有《范爱农》一文里的范爱农，这个外冷内热、倔强得有点极端的同龄人，从前似乎是有意处处为难鲁迅先生，当冰释前嫌，二人引为知己，无话不说，因而这篇文章里还有鲁迅对这位正直倔强的爱国者的深切同情和怀念之情。这本散文集处处流露出真情，因而说《朝花夕拾》拾起的是真情。 又如：选《朝花夕拾》拾起的是反思：《藤野先生》一文中写了鲁迅在日本留学时备受歧视，在“看电影”事件中看到中国人精神上的麻木、国家的落后与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，认识到第一要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后，这里体现了他对封建落后社会的反思；《五猖会》中，当小鲁迅兴高采烈地要去看会，却被父亲要求背《鉴略》，父亲的这种行为遏制了孩子的天性，体现了鲁迅对封建教育的批判和反思；《二十四孝图》中，鲁迅对《郭巨埋儿》《老莱娱亲》等封建孝道故事中不顾儿童性命和幼稚封建的愚孝进行了批判，这体现的是作者对封建孝道的批判和反思。这篇文中多处充满着批判和反思，因而说《朝花夕拾》拾起的是反思。 五、（2025-2026・陕西省西安市庆安中学・七上期中）假设少年鲁迅有微信，且微信好友全是《朝花夕拾》中的人，他以“迅哥儿”为网名，发了一条朋友圈，下面有两条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，完成题目。 ①　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名）②父亲：　　　　　　　　　　　　　（填写评论文字） 【答案】 ① 寿镜吾 ② 还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。（符合人物身份和性格，言之有理即可） 【解析】 本题考查对名著人物识记与分析。 ① 结合题干中的“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。这个词出自《从百草园到三味书屋》，原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。鲁迅曾问过寿镜吾先生关于“怪哉”虫子的事情，寿镜吾先生未给出解答还有些生气；据此可知，寿镜吾的思想比较传统，对于一些神异古怪的内容可能不太认可，是一位严厉而又有点迂腐的封建塾师，所以这个评论者是寿镜吾先生。 ②鲁迅的父亲对鲁迅读书的指导在《五猖会》中有记述。《五猖会》先写童年的鲁迅兴致勃勃地想要去看会，而父亲却要求他背《鉴略》，背过了之后才能去看会。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，批评了封建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残。由此可见，在鲁迅的成长过程中，父亲比较传统，希望鲁迅能走科举之类的正统道路，读正统的经史子集，所以可能会对鲁迅读《山海经》这类闲书不太赞同。 示例：莫要读这些杂书，多去看些经史子集才是正道。 六、（2025-2026・陕西西安莲湖区部分学校・七上期中）活动设置了名著交流环节。请完成下面任务。 请你仿照示例，从《朝花夕拾》中另选一位人物，对他（她）进行点评。 示例：寿镜吾是《朝花夕拾》里的一位私塾先生，他方正，质朴，博学，对学生要求严格又不乏和蔼，在三味书屋耐心教导鲁迅。从他身上，我读出了一个“严”字。 【答案】 示例：阿长是《朝花夕拾》里鲁迅家的保姆，她粗俗，质朴，热心，为鲁迅买来心心念念的《山海经》。从她身上，我读出了一个“暖”字。 【解析】 本题考查名著人物形象。 例句分为人物身份、性格特点、原著行为、核心字提炼四个部分。寿镜吾出自《从百草园到三味书屋》，三味书屋的学习规则严苛，“读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”，鲁迅不能像在百草园那样自由嬉戏；学生偷溜出去玩，他也不会严苛惩罚学生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”；当学生们读书读得入神时，他自己也会“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，沉浸在书中的世界。“严”是寿镜吾最核心的特质，体现在对学业的严格要求，但这份“严”并非冷酷，他不打骂学生、包容学生的天性，体现出严而不苛、严中带慈的特点。据此分析本书中其他人物即可。 阿长是鲁迅儿时的保姆，主要在《阿长与〈山海经〉》中登场，特点是“暖”。阿长的“粗俗”体现在日常细节中，她睡觉时一躺下去就会打呼，还会把腿伸到鲁迅的肚子上，说话时会讲些“长毛”的荒诞故事，还会要求鲁迅正月初一吃福橘，说“恭喜恭喜”，这些规矩在年幼的鲁迅看来繁琐又可笑。但她的“暖”藏在细节里，她偶然听到鲁迅念叨想要《山海经》，虽然自己不识字，也不知道《山海经》具体是什么书，却记在了心里，告假回家时为鲁迅买来了这套“宝书”。阿长的粗俗是底层劳动人民未经雕琢的质朴表现，而她主动为鲁迅买《山海经》的行为，完全出于对孩子的真心关爱——她不懂书籍的文化价值，却用最笨拙、最真诚的方式满足了孩子的心愿，这份“暖”跨越了她的粗俗与繁琐，成为鲁迅童年记忆里最珍贵的温情，也印证了质朴、热心的性格特点。 藤野先生是鲁迅在日本仙台医专的老师，主要在《藤野先生》中出现，特点是“诚”。藤野先生批改鲁迅的医学讲义时，极其严谨细致，不但纠正了讲义里的错别字，连语法错误也用红笔圈出，强调血管的位置不能移动分毫，还对裹脚一事好奇，可见他对学问至诚；当时日本社会普遍存在轻视中国人的偏见，其他日本学生看到鲁迅解剖成绩好，就以匿名信事件造谣说他作弊，但藤野先生从未有过任何偏见，知道鲁迅要离开时还赠给他自己的照片，可见他对人真诚。他的“诚”无关国界、无关利益，纯粹是师者对学生的责任与关爱，完美诠释了严谨、公正、热忱的性格，也成为鲁迅一生铭记的精神导师。 衍太太是鲁迅的邻居，主要在《琐记》《父亲的病》中登场，特点是“伪”。《琐记》衍太太表面和蔼可亲，实则教唆孩子做坏事：她看到孩子们吃冰和打旋子，不仅不制止，还笑着鼓励；她教唆鲁迅“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么”“可以拿首饰去变卖”，鲁迅没偷家里的钱又被她安上了手脚不干净的罪名。《父亲的病》中，在鲁迅父亲弥留之际，衍太太突然闯进来，一副懂礼节、关心病人的模样，强调礼节不能少，让鲁迅大声呼唤父亲，还把烧糊的《高王经》灰塞到父亲手心里。鲁迅被迫对着弥留的父亲大喊，完全不顾鲁迅的痛苦和父亲的安宁。衍太太表面和善、懂礼，实则伪善，用温柔的言辞掩盖内心的虚伪、刻薄、阴损。 示例一：藤野先生是《朝花夕拾》里的一位日本医学教授，他严谨，公正，热忱，帮鲁迅修改讲义、关心他的解剖实习。从他身上，我读出了一个“诚”字。 示例二：衍太太是《朝花夕拾》里鲁迅的邻居，她虚伪，刻薄，阴损，教唆鲁迅偷母亲的首饰、在父亲临终前让他哭喊。从她身上，我读出了一个“伪”字。 七、（2025-2026・陕西西安多校联考・七上期中）学校拟开展阅读分享活动，栏目四《以经典为友》要刊载同学们的阅读感悟。 小亮认为《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体内容谈谈你对小亮这句话的理解。 A．阿长       B．范爱农 【答案】 示例一：阿长是“我”的保姆。她懂得许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，但她也会给“我”讲长毛、美女蛇的故事，还为“我”买来带插图的《山海经》。她迷信、唠叨，却也朴实、善良，为童年的“我”带来了无尽的关怀。 示例二：范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他的印象不好，认为他看人总像在藐视，又胆小冷漠。但从他和“我”酒楼叙旧、要看看光复的绍兴、绍兴共事等事件中又能看出他追求革命、有责任感的一面，是黑暗社会中觉醒的知识分子。 【解析】 本题考查人物形象分析。 首先选定人物（阿长或范爱农），点明该人物虽平凡有缺点，却具备可贵品格。如选阿长，可引用她睡相粗俗、喜欢切切察察、迷信繁琐规矩等情节；如选范爱农，可写他在东京留学时的迂腐固执、对恩师的态度让鲁迅误解等内容；再结合原著中体现人物闪光点的情节，分析其优秀品格，如阿长克服困难为“我”买来心心念念的《山海经》，体现她的淳朴善良和对孩子的真挚关怀；范爱农对社会黑暗的愤懑、对友人的真诚，彰显他的正直与爱国热忱；最后总结人物的复杂性，回扣小亮“平凡有短处却闪耀品格光辉”的观点，体现经典作品中“小人物”的独特价值。 示例1：范爱农是旧时代平凡的知识分子，性格有“短处”，倔强耿直、愤世嫉俗，有时显得孤僻执拗，比如在东京同乡会因是否发电报痛斥徐锡麟被杀事件与鲁迅产生争执，初给人不合群的印象。但他有着光辉的品格，怀揣强烈的爱国热忱与进步思想，不满封建统治，积极投身辛亥革命；革命后对社会的黑暗现状深感失望，却始终坚守正义，在困苦中不屈抗争。范爱农作为平凡的知识分子，有性格上的执拗，但他的爱国心和对进步的追求，让他的形象在平凡中透出不凡，符合“平凡有短处，却闪耀优秀品格光辉”的评价。 示例2：阿长是鲁迅儿时的保姆，她有不少“短处”，如喜欢切切察察、睡相不雅（摆成“大”字）、迷信且规矩繁琐（让“我”元旦吃福橘等），她身份平凡，是旧中国底层劳动妇女的典型。但她又格外淳朴善良，虽然不识字，却默默记挂着“我”对《山海经》的渴望，最终为“我”买来这套书，以朴素的行动展现出对孩子的真诚关爱与善良质朴，这份对孩子的真挚关怀，让她的形象闪耀出动人的品格光辉。阿长的平凡与短处是底层小人物的真实写照，而她为“我”买《山海经》的举动，又让我们看到她身上可贵的善良，很好地印证了“平凡且有短处，却常闪耀优秀品格光辉”的特点。 八、（2025-2026・陕西西安部分学校・七上期中）简报编辑部收到小安同学的供稿，分享他的名著阅读计划。 请完善小安同学的《朝花夕拾》自主阅读计划表（部分）。 日期 篇目 阅读重点 第一天 《小引》《狗・猫・鼠》 写作背景；鲁迅憎猫的原因。 第三天 《　　　　　　　　　　　　　》 作者对封建孝道的批判；反讽、夸张的手法。 第十天 《范爱农》 （1）　　　　　　　　   （2）　　　　　　　　 【答案】 ① 《二十四孝图》 ② 范爱农的人物特点 ③ 作者对范爱农情感的变化 【解析】 本题考查对名著内容的理解。 第三天： 结合第三天阅读重点的批判封建孝道与讽刺、夸张手法可知，对应的篇目是《〈二十四孝图〉》。文中鲁迅回忆儿时阅读《二十四孝图》的经历，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行了尖锐批判：“老莱娱亲”中老莱子故作婴儿态哄父母开心，鲁迅认为其“诈跌”行为虚伪做作；“郭巨埋儿”为奉养母亲要活埋幼子，更是违背人性的残酷愚孝。鲁迅用夸张、讽刺的手法，将这些孝道故事的荒谬性放大，揭露了封建孝道“以不情为伦纪”的本质。 第十天： 《范爱农》中，范爱农是一位正直倔强的知识分子，他在日本留学时，因徐锡麟事件与鲁迅起争执，体现出他的耿直率真；回国后他处境潦倒，却始终坚守自己的立场，不与世俗同流合污，展现出清高、愤世嫉俗的性格；他最后落水而亡的悲剧结局，也侧面反映出他在黑暗社会中的孤独与无奈。这些内容共同构成了范爱农的人物特点，因此（1）处填“范爱农的人物特点”； 《范爱农》中鲁迅对范爱农的情感并非一成不变，初遇时（日本留学期间），因范爱农反对拍电报悼念徐锡麟，鲁迅对他“很不满”“觉得他离奇可恶”；回国后重逢，两人逐渐熟悉，鲁迅了解到范爱农的处境与为人，情感转变为同情、理解；范爱农去世后，鲁迅写下此文，满含怀念与叹惋，因此（2）处填“作者对范爱农情感的变化”。 九、（2025-2026・陕西省西安市曲江第一中学・七上期中）小曲为本次活动准备了经典阅读材料《朝花夕拾》。 如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 （1）　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名）（2）请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。A．      B．      C． 我选择　　　　　　　　（填选项），理由是　　　　　　　　。（3）父亲：　　　　　　　　（填写评论文字） 【答案】 ① 寿镜吾 ② 表情C ③ 示例：阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气。 ④ 示例：还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。 【解析】 本题考查对名著人物的了解。 ① 结合题干中的“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。这个词出自《从百草园到三味书屋》，原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。鲁迅曾问过寿镜吾先生关于“怪哉”虫子的事情，寿镜吾先生未给出解答还有些生气；据此可知，寿镜吾的思想比较传统，对于一些神异古怪的内容可能不太认可，是一位严厉而又有点迂腐的封建塾师，所以这个评论者是寿镜吾先生。 ②A表情是张嘴高兴大笑，表示赞同；B表情是鼓掌欢呼，表示赞同；C表情是皱眉不高兴，表示不赞同。 阿长给童年的鲁迅买来《山海经》，她善良朴实，关爱孩子。她虽然不懂《山海经》是一本什么书，但是她对孩子是发自内心的爱，所以想尽一切办法满足孩子的要求，最终买来了鲁迅心心念念的宝书。如果她看了寿镜吾先生的评论，看到他反对孩子读自己喜爱的书，肯定会对他的说法表示不满，所以会用C这个不高兴的表情来回复他。 ③ 鲁迅的父亲对鲁迅读书的指导在《五猖会》中有记述。《五猖会》先写童年的鲁迅兴致勃勃地想要去看会，而父亲却要求他背《鉴略》，背过了之后才能去看会。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，批评了封建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残。由此可见，在鲁迅的成长过程中，父亲比较传统，希望鲁迅能走科举之类的正统道路，读正统的经史子集，所以可能会对鲁迅读《山海经》这类闲书不太赞同。 示例：莫要读这些杂书，多去看些经史子集才是正道。 十、（2025-2026・陕西榆林高新区・七上期中）名著交流会上，同学们走进《朝花夕拾》的世界，请你积极参加，完成下面问题。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。请根据阅读经验，分别写出上述回复相应的人物。 朋友圈评论： ①　　　　　　　　　　　　：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②　　　　　　　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③　　　　　　　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！ 【答案】 ① 长妈妈 或：阿长 ② 寿镜吾 ③ 父亲 【解析】 本题考查识记名著内容。 ① 根据“迅哥儿，《三哼经》给你买来了”可知，说话的是长妈妈，给童年的鲁迅买来《山海经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 ② 结合“不就是‘怪哉’之流么？”可知，说话的应是寿镜吾先生。出自《从百草园到三味书屋》。原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③ 结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 十一、（2025-2026・陕西西省西安市高新逸翠园初级中学・七上）在“走进《朝花夕拾》”读书分享会上，同学们就“鲁迅笔下的成长导师”这一话题展开了讨论。 （1）在《从百草园到三味书屋》和《阿长与《山海经》》中，鲁迅回忆了两位对他影响深远的人物，他们分别是　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　。 （2）读《朝花夕拾》的十篇散文，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 【答案】 （1）① 寿镜吾 ② 阿长（或：长妈妈） （2）示例：我看到了饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 【解析】 1. 本题考查名著人物。 《从百草园到三味书屋》中的先生是寿镜吾，他是鲁迅在童年时期就读三味书屋时的启蒙老师。‌寿镜吾是一位正直、质朴且博学的人，鲁迅在文中称其为“本城中极方正、质朴、博学的人”。‌鲁迅在文中虽对当时的教育方法持批判态度，但对寿镜吾先生始终流露出尊敬之情。‌ 在《阿长与〈山海经〉》中，儿童视角下的阿长（长妈妈）粗俗、愚昧、迷信，但对小鲁迅关心爱护有加，不识字的她为小鲁迅买来了他渴望已久的《山海经》，作者表达了对她的感激之情。而成人视角下的阿长身世坎坷、悲苦不幸，作者表达的更多的是同情、怀念之情。 2. 本题考查仿写和名著阅读思考。 根据题目要求，可以确定几个分析鲁迅形象的角度，如“具有战斗精神的鲁迅”“饱含深情的鲁迅”“富有童真童趣的鲁迅”等。在确定分析角度后，需要从《朝花夕拾》中选择与这些角度相关的篇目。然后，仔细阅读这些篇目，找出能够体现鲁迅形象特征的分析点。在找到分析点后，需要组织语言，将分析点清晰地表达出来。可以仿照题目给出的示例，采用“我看到了……的鲁迅，如《……》中，鲁迅……，展现了（表达了）……”的结构进行表述。 示例：我看到了具有批判精神的鲁迅，如《父亲的病》中，鲁迅对庸医误人、故弄玄虚的行径进行了深刻的揭露和批判，显示出他对社会现象的敏锐洞察和深刻思考。 一、（2025-2026・陕西西安蓝田・七上期中）走进鲁迅旧址，开启名著之旅。一起开展名著分享交流会，深度品悟其中丰富的文化内涵。 和陕西相关的成语有很多，请从所给两个成语中任选一个，结合名著《朝花夕拾》相关内容，阐述你对该成语的理解。 相见恨晚                    泾渭分明 【答案】 示例：选“泾渭分明”，“泾渭分明”指界限清楚，正如《朝花夕拾》中鲁迅对封建教育的批判与对童真的赞美界限清晰、态度分明。 【解析】 “相见恨晚”表示一见如故，情意相投。《藤野先生》里，鲁迅目睹清国留学生醉心打扮、荒废学业的颓废风气，对周遭环境倍感失望，辗转前往仙台。藤野先生主动索要鲁迅的课堂讲义逐句修改，连解剖图里血管线条的细微偏移、日文文法的小疏漏都会仔细标注订正，经常跟进鲁迅的学习进度；知道中国人敬重鬼神，担心鲁迅的解剖实习。幻灯片事件后鲁迅决心弃医从文，藤野先生虽深感惋惜，依旧尊重学生的人生抉择，临别赠送亲笔题写“惜别”的照片留念。在此之前，鲁迅在国内私塾求学时受刻板旧式教育束缚，在南京等地辗转求学时学校亦有种种弊端，从未遇到过抛开身份隔阂、真心为学生前途着想的师长。孤身漂泊异国的他难得收获了平等温暖的关照，因此生出强烈的相见恨晚之感，这份感念让他即使多年辗转漂泊，也始终把藤野先生的照片挂在寓居的墙上，足见这段相遇的难得珍贵。 “泾渭分明”指界限清晰、爱憎立场明确。鲁迅对封建旧糟粕的尖锐批判、对温情人事与美好往事的柔软追忆，两种情感截然不同。《〈二十四孝图〉》中他批判“郭巨埋儿”“老莱娱亲”这类封建孝道故事的虚伪残酷，控诉旧礼教扭曲人性、摧残儿童天性的弊病，《五猖会》里回忆儿时满心期待庙会，却被父亲强硬逼迫背诵《鉴略》的经历，抨击封建家长制压制孩童天性的弊端，批判立场坚定鲜明。但《阿长与〈山海经〉》里，他深情怀念言行粗疏却真心疼爱自己、不识字却为他购买《山海经》的保姆长妈妈，刻画普通人身上淳朴闪光的特质；《从百草园到三味书屋》一边描绘百草园自由烂漫的童年乐趣，一边追忆私塾先生方正宽厚的细节。全书里抨击封建旧思想的锐利锋芒，和怀念真挚人事的柔软温情互不混淆，契合“泾渭分明”的内涵，展现出鲁迅爱憎分明的人生态度。据此分析作答，言之成理即可。 示例：选“相见恨晚”，该成语形容一见如故，情意相投。《藤野先生》中鲁迅远赴日本仙台求学时结识藤野先生，这位老师冲破民族偏见的壁垒，悉心教导、真诚关怀孤身在外的鲁迅，鲁迅也对此充满感激，对这位老师相见恨晚。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $