第6课《人民当家作主》第一课时 教学设计-2026-2027学年五年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦新中国成立初期土地改革、婚姻制度、交通建设、扫盲运动等社会变革，引导学生理解“人民当家作主”内涵。通过库尔班·吐鲁木大叔故事视频导入，承接上一课“新中国成立”认知，搭建从“站起来”到“当家作主”的学习支架。 此设计以故事对比、小组合作探究具象化历史变革，结合家庭生活变化分享，强化政治认同与道德修养。如通过土地改革等案例分析，培养学生提取信息与情感体验能力，为教师提供生动教学资源，助力学生懂感恩、知奋进。

新教材五年级上册道德与法治 第6课《人民当家作主》（第一课时）教学设计 课题 翻天覆地新生活 单元 第二单元 教学内容分析 本课是部编版《道德与法治》五年级上册第二单元“建设社会主义新中国”的开篇之课。第一课时聚焦“翻天覆地新生活”。教材第30页通过“阅读角”讲述了库尔班·吐鲁木大叔在旧社会受尽苦难，新中国成立后分到土地、获得新生并到北京看望毛主席的感人故事；第31页的“活动园”通过四幅图片（土地改革、婚姻法颁布、川藏青藏公路通车、扫盲运动），展示了新中国成立后在政治、经济、文化、社会等方面发生的巨大变革。本课时旨在引导学生体会新中国成立后人民真正成为国家主人的喜悦，激发对党和国家的感恩之情。 学情分析 五年级学生在上一课已经了解了新中国的成立，对“中国人民站起来了”有了一定的认知。但他们对新中国成立初期具体的社会变革（如土地改革、扫盲运动等）了解甚少，难以直接体会“人民当家作主”在日常生活层面的深刻内涵。该阶段学生具备一定的看图说史和对比分析能力。教学时，需借助库尔班大叔的生动故事、新旧社会的图片对比以及小组合作探究，将宏大的历史变革具象化为学生的感性认知。 教学目标 核心素养：政治认同、道德修养 1.了解新中国成立后在土地改革、婚姻制度、交通建设、扫盲运动等方面取得的成就；知道这些变革给人民生活带来的翻天覆地的变化。 2.通过阅读故事、小组合作探究图表资料，提高提取历史信息、对比分析和合作交流的能力。 3.体会新中国成立后人民获得新生的喜悦，感受“人民当家作主”的深刻内涵，懂得感恩中国共产党，珍惜今天的幸福生活。 教学重点 了解新中国成立后在政治、经济、文化等方面发生的重大变化。 教学难点 深刻理解“人民当家作主”的含义（即人民在政治上翻了身，在经济上获得了土地，在文化上获得了受教育权，真正成为国家、社会和自己命运的主人）。 教学准备 教师：多媒体课件（库尔班大叔故事视频片段、新旧社会对比图、土地改革和扫盲运动等高清图片）、板书贴纸。 学生：预习教材第30-31页；课前向长辈询问或查阅资料，了解过去和现在的生活有哪些不同。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 1. 故事导入，引发好奇 播放一段关于库尔班·吐鲁木大叔骑着毛驴上北京的动画或视频片段。 2. 提问引入 师：同学们，这位大叔为什么要骑着毛驴去北京？他为什么紧紧握住毛主席的手久久不愿松开？ 生：因为他感激毛主席，感激共产党…… 3. 揭示课题 师：库尔班大叔在旧社会受尽苦难，是新中国成立让他获得了新生。新中国成立后，广大人民在政治上翻了身，第一次成为国家、社会和自己命运的主人。今天我们就来学习第6课《人民当家作主》第一课时——翻天覆地新生活。（板书课题） 用极具感染力的人物故事导入，设置悬念，迅速抓住学生的注意力，奠定感恩、喜悦的情感基调。 二、探究新知，倾听新生 活动一：倾听库尔班大叔的故事（阅读角） 1. 自主阅读，对比填表 请学生阅读教材第30页“阅读角”，思考并填写以下对比表（课件出示）： （1）旧社会：从小失去父母，在巴依（地主）家干活，受尽苦难…… （2）新中国成立后：分到了耕地和房子，获得了新生，过上了好日子。 2. 讨论交流 师：库尔班大叔的命运为什么会有这样翻天覆地的变化？ 生：因为新中国成立，人民翻身做了主人，有了自己的土地。 3. 情感体验 师：库尔班大叔紧紧握住毛主席的手，久久不愿松开，这是怎样的心情？（激动、感恩、喜悦） 4. 教师小结 师：库尔班大叔的故事只是当时亿万中国农民翻身得解放的一个缩影。新中国成立后，人民真正成为了国家的主人。 通过阅读故事和填写对比表，直观呈现旧社会的苦与新社会的甜，让学生体会到“翻身做主人”的喜悦，培养提取信息的能力。 三、深入探究，感知变化 活动二：翻天覆地变化大探究（活动园） 1. 小组合作学习 将学生分为四个探究小组，结合教材第31页“活动园”的四幅图及文字资料，讨论：新中国成立后，发生了哪些翻天覆地的变化？ （1）土改翻身组：阅读图①。明确土地改革让农民有了自己的土地，极大地激发了农民的积极性，促进了农业的恢复和发展。 （2）婚姻解放组：阅读图②。了解新中国第一部法律《中华人民共和国婚姻法》的颁布，废除了包办强迫、男尊女卑的封建婚姻制度，提高了妇女地位。 （3）交通建设组：阅读图③。知晓贯通“世界屋脊”的川藏公路和青藏公路通车，为国民经济恢复创造了有利条件。 （4）文化扫盲组：阅读图④。了解识字扫盲运动在全国开展，1949年到1960年，有1亿多人参加扫盲和各级业余学校的学习。 2. 汇报展示，互动交流 各小组派代表汇报，教师结合图片进行点拨和补充。 3. 深化认知 师：这些变化分别属于政治、经济、文化、社会等不同方面，它们共同说明了一个道理——我国采取一系列措施恢复国民经济，各项事业有了很大进步和发展，人民真正过上了新生活。 通过小组合作探究，将抽象的社会变革具象化。四个小组分别对应四个领域，确保全员参与。结合教材图片，培养学生归纳概括和分析历史事件的能力。 四、联系实际，升华情感 活动三：我家的“翻天覆地”（拓展延伸） 1. 联系生活，分享交流 师：新中国成立初期的这些变化，就像一颗颗种子，长成了今天的大树。结合课前向长辈了解的情况，说说你家几十年来生活发生了哪些变化？ （学生自由发言：从土房到楼房、从步行到汽车、从文盲到大学生等） 2. 讨论交流，理解核心 师：为什么今天我们能过上这么幸福的生活？ （引导说出：因为有中国共产党的领导，因为人民当家作主，因为国家富强等） 3. 教师总结 师：从库尔班大叔骑毛驴上北京，到今天高铁飞驰、神舟飞天。翻天覆地的新生活，是无数先辈奋斗而来的。作为新时代的小学生，我们要懂感恩、知奋进。 将历史与现实紧密结合，从教材走进学生生活，强化学生的政治认同。通过讨论，引导学生深刻理解“没有共产党就没有新中国，就没有今天的幸福生活”。 五、课堂总结，致敬先辈 1. 总结回顾 师：今天我们学习了第6课《人民当家作主》的第一课时。我们倾听了库尔班大叔的感恩故事，探究了土地改革、婚姻法、川藏青藏公路、扫盲运动等伟大变革。我们知道了——新中国成立后，人民在政治上翻了身，第一次成为国家、社会和自己命运的主人。 2. 情感升华 师：翻天覆地的新生活来之不易，我们要珍惜今天的幸福生活，传承先辈精神，努力学习，将来把祖国建设得更加繁荣富强！ 回顾本课知识点，升华情感，将爱国主义教育落到实处。 板书设计 第6课 人民当家作主 翻天覆地新生活 一、故事切入：库尔班大叔的新生 　　旧社会受苦 → 新社会分地、见主席 二、翻天覆地的变化（活动园） 　　 土地改革（经济翻身） 　　 婚姻法颁布（男女平等） 　　 川藏青藏公路（交通发展） 　　 扫盲运动（文化翻身） 三、核心结论：人民当家作主，成为国家的主人 作业设计 A层·基础巩固（必做） 向家人讲述库尔班·吐鲁木大叔的故事，并说说他为什么紧紧握住毛主席的手。 列举新中国成立初期，我国在政治、经济、文化等方面发生的至少三项变化。 B层·能力提升（二选一） 制作一张“翻天覆地新生活”手抄报，用图文并茂的方式展现新中国成立初期的变化。 调查家中长辈小时候的生活条件（衣食住行），与现在进行对比，写一份200字的调查报告。 C层·拓展探究（选做） 课后查阅资料，了解《中华人民共和国婚姻法》颁布前后妇女地位的变化，下节课分享。 以“我是新中国的小主人”为题，写一段100字左右的短文，表达你对“当家作主”的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $