第27课《诗词五首——山坡羊.潼关怀古》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦元散曲《山坡羊·潼关怀古》，以“写景—怀古—议论”层进结构为主线，通过“古道赈灾”情境导入，串联所见“峰峦如聚、波涛如怒”、所思“秦汉兴亡”、所叹“宫阙成土”，构建“诵读识字—译读理解—赏析主旨”的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，补充张养浩救灾背景突破“兴也苦”理解难点，通过“三步走”学法培养思维能力，课堂互动如译读擂台提升语言运用，分层作业兼顾基础与挑战。学生能深化民本情怀，教师可高效落实教学目标。

统编版 · 九年级上册 · 第六单元 山坡羊·潼关怀古 张养浩 · 元散曲 · 怀古咏史 八个字，道尽两千年王朝兴衰 壹 诵读 · 识字 读准字音，读通曲意，读出苍凉 单元导读 第六单元 · 史传文言 · 千秋家国 人文主题 古代仁人志士的家国情怀与对苍生疾苦的深切悲悯。 语文要素 诵读诗词曲，品味语言，体会情感与主旨。 五首体裁 汉乐府、歌行体、词、七律、散曲，五体俱全。 学法提示 读题目 → 明体裁 → 想画面 → 品手法 → 悟主旨。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 3 / 30 教学目标 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段要求制定 文化自信 体会中国士人"以天下苍生为念"的民本情怀。 语言运用 读准"峦、踌躇、阙"等字，能译读全曲。 思维能力 理解"写景—怀古—议论"的层进结构。 审美创造 品味散曲通俗而峭拔的语言与冷峻的历史眼光。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 4 / 30 教学重难点 · 学情分析 教学重点 ① 理解"峰峦如聚，波涛如怒"的拟人手法。 ② 把握末句"兴，百姓苦；亡，百姓苦"。 ③ 体会曲中的历史悲悯。 学情与难点 学情：学生会背末句，但难说清"兴也苦"的道理。 通病：把怀古只当发思古之幽情。 突破：补张养浩赴陕救灾的背景。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 5 / 30 情境导入：一条古道 一位六十多岁的老人，赴陕西赈灾，途经潼关。 所见 峰峦如聚，波涛如怒——山河依旧险峻。 所思 望西都，意踌躇——秦汉兴亡浮上心头。 所叹 宫阙万间都做了土——繁华终成尘土。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 6 / 30 兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 ——八个字，道尽两千年王朝兴衰 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 7 / 30 走近作者与体裁 张养浩 元代散曲家，字希孟，号云庄。 曾任监察御史，直言敢谏。 晚年赴陕西救灾，卒于任上。 散曲 元代盛行的一种合乐歌唱的体裁。 "山坡羊"是曲牌名。 "潼关怀古"是题目。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 8 / 30 体裁知识 小令 散曲的短小体制，本首即属小令。 曲牌 规定曲调、字数与押韵，与内容无关。 语言 较诗词更通俗直白，可加衬字。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 9 / 30 诵读四步 正音 明节奏 通曲意 悟悲悯 读准"峦、踌躇、阙"。 注意三四字句的顿挫。 同桌对译，弄懂典故。 读出苍凉与沉痛。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 10 / 30 课堂互动 · 听读与试读 1 第一遍：听范读，圈出不理解的字词。 2 第二遍：自由读，读出散曲的顿挫与峭拔。 3 "峰峦如聚，波涛如怒"要读得雄浑有力。 4 "兴，百姓苦；亡，百姓苦"要读得一字一顿，沉痛有力。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 11 / 30 易错字音形 字词 读音 释义 峰峦 luán 连绵的山峰 踌躇 chóu chú 犹豫，这里指思绪起伏 西都 dū 指长安 经行处 jīng 经过的地方 宫阙 què 宫殿 潼关 tóng 关名，在今陕西 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 12 / 30 学法指点：怀古曲怎么读 三步走：写景、怀古、议论 一看写景：写了什么景，景中藏着什么情。 二看怀古：想到了哪些朝代与往事。 三看议论：作者在结尾给出了什么判断。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 13 / 30 词语注释 词语 注释 提示 如聚 像在聚集 拟人，写山势密集 如怒 像在发怒 拟人，写黄河汹涌 山河表里 外有黄河内有华山 写潼关地势险要 西都 指长安 历代王朝故都 经行处 经过的地方 指秦汉宫殿遗址 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 14 / 30 原曲 读一读：前三句写山河，中三句怀古，末两句议论。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 15 / 30 关键句 · 原句 ↔ 曲意 原句 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 宫阙万间都做了土。 曲意 群峰像在聚集，黄河像在发怒。 外河内山，正是潼关这条路。 遥望长安，心中思绪起伏。 万间宫殿，如今都化作了尘土。 四句依次：山河之险 → 地势之要 → 怀古之思 → 兴亡之叹。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 16 / 30 课堂互动 · 译读擂台 1 四人小组分工，每人译一句，再连成一段通顺的话。 2 要求：把"如聚""如怒"的拟人意味译出来。 3 各组派代表朗读译文，共同评选"最有苍凉感的译读"。 4 想一想：为什么"兴"与"亡"，百姓都苦？ 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 17 / 30 全曲层次 1 写景 峰峦如聚，波涛如怒——山河险峻。 2 点题 山河表里潼关路——自古兵家必争。 3 怀古 望西都，意踌躇——遥想秦汉。 4 伤今 宫阙万间都做了土——繁华成空。 5 议论 兴也苦，亡也苦——点破历史本质。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 18 / 30 宫阙万间， 都做了土。 ——再盛的王朝，也抵不过时间 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 19 / 30 意象与画面 峰峦如聚 群山簇拥，写潼关地势之险。 波涛如怒 黄河咆哮，写水势之猛。 宫阙成土 繁华与尘土，构成强烈对照。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 20 / 30 手法探究 短短几句，把写景、怀古、议论熔于一炉。 1 拟人：山"聚"河"怒"，山河仿佛也带着情绪。 2 对比：昔日万间宫阙，与今日一片尘土。 3 议论作结：以"兴亡皆苦"点破历史本质，力透纸背。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 21 / 30 主旨与情感 悲悯苍生 揭示百姓在王朝更迭中的恒久苦难。 批判统治者 暗含对统治者不顾民生的谴责。 历史洞见 跳出个人得失，直击历史的本质。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 22 / 30 拓展延伸 这样的悲悯，在中国文学里一脉相承。 1 与《十五从军征》对读：一个写兵役，一个写兴亡，皆怜苍生。 2 与杜甫"朱门酒肉臭"对读：同为民生关怀。 3 思考：为什么说这首曲"超越一般怀古作品"？ 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 23 / 30 为什么"兴"也苦 这一句，是它超越一般怀古之处 王朝兴盛，靠的是征敛与徭役，百姓反受其累。 王朝覆亡，战乱随之而来，百姓更受其害。 跳出兴衰看百姓——这才是真正的民本立场。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 24 / 30 板书设计 山坡羊·潼关怀古 张养浩 · 元散曲 ———————————————— 写景：峰峦如聚 · 波涛如怒（险） 怀古：望西都 · 宫阙成土（叹） 议论：兴百姓苦 · 亡百姓苦（破） ———————————————— 写景—怀古—议论，层层递进 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 25 / 30 分层作业 ★ 基础（必做） 背诵并默写全曲，注意"峦、踌躇、阙"。 ★★ 提升（选做） 就"兴，百姓苦"写一段 200 字的理解。 ★★★ 挑战 与《山坡羊·骊山四顾》对读，写 300 字比较笔记。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 26 / 30 学习评价量表 维度 标准 星级 诵读 读准字音，顿挫有致 ★★★★★ 译读 曲意通顺，典故清楚 ★★★★★ 赏析 能讲清层进结构与主旨 ★★★★★ 默写 准确无误，不错字 ★★★★★ 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 27 / 30 课堂互动 · 背诵默写挑战 1 三分钟自由背诵，重点攻开头与结尾两句。 2 默写全曲，自查"峦、踌躇、阙"三处。 3 同桌交换批改，错一字订正三遍。 4 全班齐背，把那份苍凉与悲悯读出来。 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 28 / 30 “ 兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 —— 张养浩《山坡羊·潼关怀古》 全曲的思想制高点 第六单元 · 27 诗词曲五首 · 山坡羊·潼关怀古 29 / 30 山河依旧在， 苍生最堪忧。 —— ——《山坡羊·潼关怀古》 $