第六单元《阅读综合实践》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦九年级史传文学单元，核心涵盖人物“远谋”分析、史传详略安排及文言特殊句式梳理。通过回顾课文填写主要内容表格导入，以“人物探究—笔法分析—句式梳理”为支架，引导学生从内容理解逐步深入至写法与语言能力提升。 其亮点是以“远谋”为线索整合曹刿、邹忌等人物分析，结合小组合作与表格对比，如曹刿战前民心判断与邹忌讽谏艺术的探究，彰显文化自信与思维能力。文言句式分类示例助力语言运用，学生能深化文言文理解，教师可直接借助结构化活动提升教学效率。

第六单元 阅读综合实践 第六单元 九年级全 1. 理解四位历史人物的“远谋”,分析其深层原因。 2. 掌握史传文学的写作特点,体会详略安排的作用。 3. 梳理特殊文言句式,掌握判断句、被动句、省略句、倒装句的特点,提升文言文阅读能力。 重点 重点 重点 学习目标 本单元收录多篇经典古文,文中塑造了曹刿、邹忌、诸葛亮、陈胜与吴广等鲜活人物,他们或具军事谋略,或怀讽谏智慧,或有治国担当,或存反抗精神。笔墨间藏先贤远谋,字里行间显家国情怀,兼具文言之美与人文底蕴,引导我们读懂史传笔法,传承古人智慧。 内容回顾 3 回顾课文内容,填写下面的表格。 文章标题 主要内容 《曹刿论战》 本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理,表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情。 内容回顾 文章标题 主要内容 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 本文生动地记述了邹忌讽谏齐威王,使齐威王广开言路、修明政治的故事,说明了国君必须广泛采纳各方面批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。同时也告诉人们:不要被一些表面现象所蒙蔽,要时刻保持清醒的头脑,才能不犯或少犯错误。 本文是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章,文中以恳切的言辞,劝说了后主要继承先帝遗志,广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,完成兴复汉室的大业,表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。 内容回顾 文章标题 主要内容 《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 这首汉代乐府民歌,勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻,流露出当时兵役制度给普通百姓带来的苦难及作者心中对战争的厌恶。 诗人以咏雪为主线,生动地描写了西北边塞冰天雪地的奇丽风光,同时抒发了诗人对朋友的依依惜别及朋友离去后的无限惆怅之情,从侧面反映出西北边塞军旅生活的情景,烘托出边塞将士和诗人的豪迈气概和乐观精神。 内容回顾 文章标题 主要内容 《南乡子 登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 《山坡羊 潼关怀古》 诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历,表达了自己忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。 作者抚今追昔,从历代王朝的兴衰更替,想到人民的苦难,一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 词人通过对古代英雄人物的歌颂,讽刺了南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能,饱含着词人爱国、卫国的强烈感情。 内容回顾 曹刿、邹忌、诸葛亮、陈胜与吴广尽管出身不同、地位各异,却都因其言行所体现的“远谋”而名垂青史。 讨论:这几个人物的“远谋”分别体现在哪里?他们为什么能做到“远谋”? 活动一:人物“远谋”探究 知识小贴士 “远谋”指深远的谋略和长远的眼光。在史传文学中,“远谋”往往体现为人物对形势的精准判断、对未来的长远规划,以及超越眼前利益的智慧和担当。 活动一:人物“远谋”探究 快速回顾课文内容,梳理这几位人物的出身和所处情境,完成填空。 曹刿:(平民,无官职),面对齐国入侵鲁国,主动求见鲁庄公,参与长勺之战; 邹忌:(齐国谋臣),以自身经历讽谏齐威王,推动齐国政治革新; 陈胜、吴广:(贫苦农民,被征发的戍卒),在绝境中发动起义,反抗秦的暴政; 诸葛亮:(蜀汉丞相),临危受命,辅佐刘禅,北伐中原。 活动一:人物“远谋”探究 小组合作: 每组负责一篇课文,结合课文原句,讨论并梳理人物的“远谋”体现在哪些具体言行上? 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》 提示:可以从“做事目的、思考角度、行动方式”方面讨论。 活动一:人物“远谋”探究 战前准备 曹刿的“远谋” 衣食所安,弗敢专也,必以分人 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信 小大之狱,虽不能察,必以情 清醒判断作战根本,立足民心 否定 小惠未遍,民弗从也 否定 小信未孚,神弗福也 肯定 忠之属也,可以一战 活动一:人物“远谋”探究 战中指挥 公将鼓之。刿曰:“未可” 齐人三鼓。刿曰:“可矣” 公将驰之。刿曰:“未可” 下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣” 不急于进攻 精准把握作战时机,谨慎行事 曹刿的“远谋”,是对民心和战争规律的深刻理解,不盲从权威,敢于直谏,不被表面现象迷惑,始终保持清醒的判断。 把握进攻时机 谨慎追击 活动一:人物“远谋”探究 邹忌的“远谋” 问妻、妾、客:我孰与城北徐公美? 妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也 宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣 群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏 自我反思 由己及王,以小喻大 委婉劝谏 推动纳谏 邹忌的“远谋”,在于他能从个人小事中看到治国的大问题,更懂得“委婉劝谏”的艺术,推动解决方案,考虑长远。 活动一:人物“远谋”探究 认清形势 陈胜、吴广的“远谋” 会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩 天下苦秦久矣 置书鱼腹、篝火狐鸣 王侯将相宁有种乎 陈胜、吴广的“远谋”,在于他们具有强烈的反抗意识,对形势有清醒的认识,懂得利用舆论动员群众,明确起义的目标,让一场看似偶然的起义,成为推翻秦朝的导火索。 舆论动员 明确目标 质疑了贵族世袭的特权,又激发了戍卒的斗志,明确了“推翻秦朝、建立新秩序”的目标,让起义有了方向。 活动一:人物“远谋”探究 诸葛亮的“远谋” 明确蜀汉的处境 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也 开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同 亲贤臣,远小人 亲率三军,北定中原 兴复汉室,还于旧都 对刘禅的谆谆告诫 践行对先帝的承诺 诸葛亮的“远谋”,是对天下局势的全面把握,对治国之道的深刻理解,对刘禅的谆谆告诫,更是对先帝的忠心和对蜀汉未来的责任感,是“鞠躬尽瘁,死而后已”的远见与担当。 活动一:人物“远谋”探究 通过梳理人物的“远谋”体现,发现他们的“远谋”是源于多个方面: 有清醒的认知能力:不被表面现象迷惑,能精准把握事物本质,这是“远谋”的前提。 有强烈的责任与担当:他们的“远谋”,不是为了个人利益,而是为了国家、百姓或团队,这份责任感让他们愿意深入思考、长远规划。 有灵活的行动智慧:懂得根据实际情况,采取合适的方式实现目标,不墨守成规,随机应变。 活动一:人物“远谋”探究 拓展讨论 古人的“远谋”对我们今天有什么启示? 曹刿的“取信于民” 做人做事要讲诚信,赢得他人信任 邹忌的“委婉劝谏” 与人沟通要讲究方式方法 陈胜、吴广的“认清形势” 做事要审时度势,把握时机 诸葛亮的“鞠躬尽瘁” 要有责任担当,尽心尽力做好本职工作 活动一:人物“远谋”探究 中国古人叙写历史事件,非常重视材料的剪裁和详略的安排。《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》三篇文章均体现了这一特点。 分析这三篇文章的详略安排,这样安排有什么好处。 活动二:史传笔法探究 小组合作: 梳理《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》分别详写了哪些内容?略写了哪些内容?填写表格,分析安排原因。 篇目 详写 略写 原因 …… …… …… …… 活动二:史传笔法探究 篇目 详写 略写 好处 《曹刿论战》 战前对话(何以战)、战后论述取胜原因 战争起因、战斗状况、战后处理 突出在“论”而不在“战”,凸显突出曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能 《邹忌讽齐王纳谏》 邹忌与妻、妾、客的三问三答及反思 纳谏后的政治变革、国力提升等成效 聚焦“讽齐王纳谏”核心,突出邹忌“善反思、善劝谏”的智慧与委婉进谏的艺术 战前对话(何以战)、战后论述取胜原因 战争起因、战斗状况、战后处理 突出在“论”而不在“战”,凸显突出曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能 邹忌与妻、妾、客的三问三答及反思 纳谏后的政治变革、国力提升等成效 聚焦“讽齐王纳谏”核心,突出邹忌“善反思、善劝谏”的智慧与委婉进谏的艺术 活动二:史传笔法探究 篇目 详写 略写 好处 《陈涉世家》 起义的准备和发动的过程 陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等 凸显中国历史上第一次农民起义的开创性,突出陈胜、吴广“识形势、善动员”的远谋; 起义的原因、准备和发动过程 起义军的进攻路线、农民政权的具体运作等 凸显中国历史上第一次农民起义的开创性,突出陈胜、吴广“识形势、善动员”的远谋; 三篇文章的详略安排极具妙处,均围绕文章主题、人物特质剪裁史料,详写与主题、人物相关的内容,略写无关次要信息,既避免了内容冗余,又能突出核心思想、塑造鲜明人物形象,充分体现了中国传统历史叙事“剪裁有度、重点突出”的独特智慧。 活动二:史传笔法探究 文言文和现代汉语,就像两种 “语言版本”,在翻译的时候,句子的结构有很多不同。 参照示例,尝试以表格的形式整理课文中出现的特殊句式。体会古今汉语在句式方面的区别。 活动三:文言特殊句式梳理 句式 特点 常见标志(规律) 判断句 对事物的属性、关系作出判断 ①……者,……也;……也; ②用“乃、则、即、皆、本”等副词表判断; ③无标志,靠语意判断 被动句 主语是动作的承受者 ①用“为、为…… 所、见、于、被”表被动;②无标志,靠语意被动 倒装句 语序与现代汉语不同 ①宾语前置;②状语后置;③定语后置;④主谓倒装 活动三:文言特殊句式梳理 参照示例,尝试以表格的形式整理本单元四篇课文中出现的特殊句式,解析句式特点。 类别 用例 句式特点 判断句 陈胜者,阳城人也。(《陈涉世家》) “……者,……也” 表判断 被动句 吴广素爱人,士卒多为用者。(《陈涉世家》) “为”表被动 倒装句 何以战?(《曹刿论战》) 宾语前置,正常语序:以何战 活动三:文言特殊句式梳理 类别 用例 句式特点 判断句 此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) “……也”表判断 城北徐公,齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》) “……者也”表判断 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(《出师表》) “…… 也”表判断 被动句 王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) “蔽”表被动 此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) “……也”表判断 城北徐公,齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》) “……者也”表判断 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(《出师表》) “…… 也”表判断 王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) “蔽”表被动,意为“被蒙蔽” 活动三:文言特殊句式梳理 类别 用例 句式特点 倒装句 忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》) 宾语前置,正常语序:忌不信自 战于长勺(《曹刿论战》) 状语后置,正常语序:于长勺战 躬耕于南阳。(《出师表》) 状语后置,正常语序:于南阳躬耕 忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》) 宾语前置,正常语序:忌不信自 战于长勺(《曹刿论战》) 状语后置,正常语序:于长勺战 躬耕于南阳。(《出师表》) 状语后置,正常语序:于南阳躬耕 活动三:文言特殊句式梳理 古今汉语句式的核心区别: 语序:文言倒装多(宾前、状后等),现代汉语固定“主 + 谓 + 宾”。 判断:文言少用“是”,多用“者……也”;现代汉语必用“是”。 被动:文言用“为、见、于”等;现代汉语多用“被”。 省略:文言省略多(主、宾、介词);现代汉语多成分全,表达完整。 活动三:文言特殊句式梳理 从初中阶段学过的文言文中,找出判断句、被动句、省略句、倒装句四类特殊句式的句子,分析句式特点,体会古今汉语在句式上的区别。 实践任务 句式类型 例句 出处 句式特点 判断句 被动句 省略句 倒装句 活动三:文言特殊句式梳理 $