第4课《古代诗歌四首——观沧海》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“登临沧海，抒壮志豪情”为主题，通过基础巩固、能力进阶、培优拔高三层设计，实现从语言基础到思维探究的梯度提升，融合文化自信与审美创造，适配新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音、实词、文学常识、默写|以填空题型夯实语言基础，结合语境释义强化语言运用，如“临”“澹澹”等词语的语境解释| |能力进阶层|炼字、动静结合、虚实相生|通过简答与片段赏析提升思维能力，如“何”“若”字效果分析，引导关联字词与画面| |培优拔高层|景志关联、建安风骨、对比阅读|以思辨题与短文写作深化文化自信，如《观沧海》与《龟虽寿》对比，结合北征背景探究诗人胸襟|

第4课《古代诗歌四首——观沧海》 登临沧海，抒壮志豪情（分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础层掌握字音、重点实词，识记乐府、建安文学常识，能够背诵默写全诗，分清诗歌叙事、实景、虚景层次；进阶层品味关键字，辨析动静结合、虚实相生手法，感受沧海雄浑的画面；培优层探究景与志的内在关联，理解建安风骨，开展同作者诗歌对比阅读，完成思辨短文练习。 答题要求：书写工整；默写题杜绝错字；释义题结合诗歌语境作答；赏析题紧扣原句，把字词、画面、诗人情志关联作答；思辨题要结合北征乌桓的写作背景。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 1.碣石（____） 2.澹澹（____）（____） 3.竦峙（____）（____） 4.萧瑟（____）（____） 5.星汉（____）（____） 二、重点词语释义填空 1.临：________________________________ 2.澹澹：________________________________ 3.竦峙：________________________________ 4.萧瑟：________________________________ 5.洪波：________________________________ 6.星汉：________________________________ 7.若：________________________________ 三、文体与常识填空 1.《观沧海》的作者____，字孟德，____末年政治家、军事家、诗人。本诗选自《________》，是乐府组诗《步出夏门行》的第一章。 2.本诗属于____诗，末尾“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府____，和诗歌正文表意没有直接关联。 3.建安文学以三曹、建安七子为代表，文学风格被称作________，特点是慷慨悲凉，刚健有力。 4.全诗以一个“____”字统领全篇，诗歌分为三层：开篇叙事交代登临地点；中间写____；后面写想象的虚景。 四、理解性默写 1.叙事点题，统领全篇，交代登临观海的诗句：________________，________________。 2.描写海水荡漾，山岛高高挺立的句子：________________，________________。 3.写出海岛上草木繁茂，充满生机的诗句：________________，________________。 4.写秋风呼啸，大海涌起滔天巨浪的句子：________________，________________。 5.借助奇特想象，表现大海吞吐日月星辰宏伟气魄的千古名句：________________，________________；________________，________________。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.“水何澹澹”当中的“何”字有怎样表达效果（80字以内）。 2.诗句当中两个“若”字，在虚景部分起到怎样的作用（80字以内）。 二、手法辨识简答 1.赏析“水何澹澹，山岛竦峙”，说说诗句是怎样运用动静结合的。 2.“树木丛生，百草丰茂”写的是秋日海岛之景，一般秋景多悲凉，这里却写草木繁盛，请简要分析这样写的用意。 三、语句理解简答 “秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人写秋风，却没有渲染悲秋伤感，请结合诗句说说原因。 四、手法理解简答 简要说说本诗虚实相生的写法，哪些是实景，哪些是虚景，虚实搭配带来怎样的效果。 五、片段赏析写作（130字左右） 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，结合想象、虚实的手法，写出画面和诗人内在情怀。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.有人认为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”只是单纯描写大海的景色，没有寄托诗人的志向，请结合全诗驳斥该观点（100字左右）。 2.本诗通篇写景，没有直接出现抒发个人理想的语句，为什么我们依旧可以读出诗人统一天下的抱负。 二、深层手法探究 这首诗以“观”字统领全篇，请结合全诗分析“观”字在结构与内容两方面起到的作用。 三、对比拓展阅读 对比《观沧海》和《龟虽寿》，两首同为曹操的诗作，从抒发壮志的表现方式上分析二者差异。 四、辩证思考简答 同样写秋天，不少古典诗词满是悲秋的情绪，《观沧海》的秋景却雄浑昂扬，请结合写作背景简要分析成因。 五、思辨短文写作（300字左右） 题目：结合诗句，谈谈《观沧海》中的沧海形象与诗人胸襟的联系。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 jié；dàndàn；sǒngzhì；xiāosè；xīnghàn 【解析】“竦峙”两个字字形复杂，竦不要写成“耸”；澹澹专门用来描摹水波摇动，注意读音。 二、重点词语释义填空 1.临：到达，登上。文中指登上碣石山。 2.澹澹：水波荡漾起伏的样子。 3.竦峙：高高地耸立。 4.萧瑟：秋风吹动树木发出的声响。 5.洪波：巨大汹涌的波涛。 6.星汉：银河。 7.若：好像、仿佛，提示后文属于想象虚写。 三、文体与常识填空 1.曹操；东汉；乐府诗集 2.乐府；合乐套语 3.建安风骨 4.观；眼前所见实景 【解析】末尾两句只是配乐演唱使用，做题鉴赏时不能把它当作诗人抒发壮志的正文；“观”是全诗诗眼，所有景物都是登高眺望所见。 四、理解性默写 1.东临碣石，以观沧海 2.水何澹澹，山岛竦峙 3.树木丛生，百草丰茂 4.秋风萧瑟，洪波涌起 5.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 【解析】默写重点注意“碣、澹澹、竦峙、萧瑟”，不要写错字形；“若”不能漏写，它是想象虚写的标志。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.【参考答案】“何”是“多么”的意思，加强赞叹的语气。流露出诗人初见浩瀚沧海时候的惊叹，为后文描摹大海雄浑壮阔的画面奠定情感基调。 【解析】“何”不只是虚词，带有主观赞叹，把诗人登临之后内心的震撼藏在这个副词当中。 2.【参考答案】两个“若”字点明这不是亲眼看到的景象，属于诗人的想象。把大海想象成吞吐日月星河的宇宙母体，拉开诗歌宏大的想象空间。 【解析】去掉“若”就会变成写实，有“若”才说明是主观联想，是由眼前沧海触发出来的精神境界。 二、手法辨识简答 1.【参考答案】“水何澹澹”写海水荡漾波动，属于动景；“山岛竦峙”写山岛巍然挺立，属于静景。一动一静互相映衬，勾勒出大海辽阔、山岛威严的沧海全景。 【解析】动静结合不是简单分开写一动一静，海水的动荡更加反衬出山岛沉稳高耸，二者互相衬托，丰富画面层次。 2.【参考答案】虽是秋日，岛上草木依旧繁茂昌盛，没有凋零衰败的模样。用蓬勃生机烘托大海磅礴气象，同时也烘托诗人得胜归来昂扬奋发的精神状态，避开传统诗歌悲秋的老套路。 【解析】一般秋诗写草木枯黄凋零，本诗反其道而行，景物选择服务于诗人此时踌躇满志的心境。 三、语句理解简答 【参考答案】“萧瑟”只写秋风声响，重点落在“洪波涌起”，着力表现大海翻涌奔腾的磅礴力量。此时诗人北征乌桓取得胜利，心中满是建功立业的豪情，所以面对秋风，感受的是力量，不是萧瑟悲凉。 【解析】景物本身不带感情，是诗人的心境投射到景物上。同样是秋风，心境失意就容易生出悲凉，踌躇满志则看见雄浑力量。 四、手法理解简答 【参考答案】实景是水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，都是登高亲眼所见；虚景是日月、星汉运行，属于想象。先写眼前真实山海，再由此生发出宇宙想象，由实入虚，让大海的气魄上升到吞吐宇宙的宏大境界。 【解析】实景搭建现实基础，虚景做精神层面升华，如果没有前面的沧海实景铺垫，后面日月星汉的想象就会显得空洞突兀。 五、片段赏析写作（示例） “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是全诗的高潮。诗人运用大胆想象，属于虚写之笔。太阳月亮起落，璀璨银河流转，仿佛都诞生、运行于沧海的怀抱。不只是写海的辽阔，大海吞吐宇宙的宏大画面，正是诗人内心世界的投射，藏着他包容四海、建功立业的壮志，读来气势雄浑，震撼人心。 【解析】赏析区分眼前实景与想象虚景，把景物画面和诗人内在抱负联系，不只复述诗句翻译。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.【参考答案】这个看法并不正确。这两句固然在描摹大海的宏大，但不只是写景。诗人由沧海浩渺，想象大海吞吐日月星辰。大海宏大的形象，映射诗人博大胸襟，暗含他想要平定四海、统一天下的理想，景物之中寄托个人志向。 【解析】本诗典型特点就是借景抒情，外在山海画面是载体，内核是诗人的精神追求，景和志二者不能割裂看待。 2.【参考答案】全诗将志向完全寄托在沧海景物之中。诗人笔下大海可以容纳洪波、孕育日月星河，这份宏大壮阔，正是诗人内心胸襟的外化。结合北征乌桓大胜的背景，大海的格局，对应诗人渴望建功立业、平定天下的追求，做到句句写景，句句含志。 【解析】属于借景抒情，不直抒胸臆，依靠物象象征来传递情志，是古典诗歌常见表达方式。 二、深层手法探究 【参考答案】结构上，“观”字总领全部内容，下文所有实景、虚景，全部来自登高眺望所得，串联叙事、写景、想象三层内容；内容上，点明诗人的观察者身份，所有景物都是“我”眼中所见，把客观山海和主观感受连接在一起。 【解析】“观”既是动作，也是视角，整首诗歌都是从登临眺望这个视角向外铺展开来，是理解全诗的钥匙。 三、对比拓展阅读 【参考答案】《观沧海》借大海山海景物间接抒发壮志，通篇写景，把抱负藏在沧海宏大形象当中，含蓄蕴藉；《龟虽寿》以议论为主，直接发言说理，借助老骥、神龟等意象，直接坦露生命不息、壮志不已的心声。 【解析】两首诗同样抒发建功立业的理想，一首寓志于景，一首直抒胸臆发表议论，表达方式差别明显。 四、辩证思考简答 【参考答案】本诗写于北征乌桓大捷之后，诗人班师途中登临碣石，内心踌躇满志，一心向往平定天下。诗人选取沧海洪波、繁盛草木这类昂扬的意象；而很多悲秋诗词的作者身世坎坷，处境失意，更容易捕捉凋零凄冷的秋景。个人境遇会影响诗人对景物的感受与取舍。 【解析】同一季节，不同处境的诗人会看到完全不同的景物面貌，心境会影响意象的挑选与诗歌整体气质。 五、思辨短文写作（范文） 《观沧海》中的沧海形象与诗人胸襟 在《观沧海》当中，沧海不仅仅是一处海边风景，更是诗人曹操自我胸襟的投射。 诗人登上碣石山，首先看到的是眼前真实的沧海：海水荡漾，山岛巍峨，岛上草木生机勃勃，秋风卷起滔天洪波。这一片大海辽阔雄浑，有容纳百川的气魄，奠定全诗雄浑的底色。 在此实景基础之上，诗人进一步展开宏大想象：日月的升落，银河的运转，好像全部都从沧海的怀抱当中生发出来。现实的大海还不足以承载他的内心，于是想象把境界拓展到整个宇宙。 此时曹操刚刚取得北征乌桓的胜利，胸怀平定天下的宏伟理想。大海可以吞吐日月星辰，正如他心中渴望包容四海，结束乱世。诗人没有直接呐喊自己的理想，将统一天下的壮志全部融入沧海形象，山海即是心胸，景物即是情志，也造就了这首诗歌慷慨刚健的建安风骨。 【解析】短文从眼前实景写到想象虚景，结合北征乌桓的写作背景，把沧海的形象和诗人内心抱负对应起来。区分客观景物和主观投射，理解借景抒情，兼顾对建安风骨的简单理解，所有观点都依托诗歌原句，不做脱离文本的凭空阐发。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $