2.3.1 多种多样的生态系统 导学案—2026-2027学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“多种多样的生态系统”，引导学生掌握生态系统的概念、组成及森林、草原等多种类型，理解生物圈是最大的生态系统。课前通过预习习题衔接“生物与环境关系”旧知，课中以案例分析、调查实践为支架构建知识脉络。 资料融合生命观念、科学思维与探究实践，通过生态瓶制作、校园调查等活动培养学生归纳能力与实践素养，习题涵盖选择、简答等多种形式，梯度设计促进自主学习，助力教师评估，有效落实课标要求与生态保护意识培养。

年级 七年级上册 科目 生物 教材版本 苏科版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 3.1 多种多样的生态系统 课型 新授 审核人 学校 课标要求 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在“生物与环境”学习主题中明确要求：“说出生态系统的概念，描述生态系统的组成；举例说出多种多样的生态系统类型；初步认识生物圈是最大的生态系统。”具体涉及生态系统的概念、组成成分（非生物部分和生物部分）、生产者、消费者、分解者的作用，以及森林、草原、海洋、淡水、农田、城市等生态系统类型。在学业要求上，学生应“通过观察和调查，识别不同生态系统的组成和特点；形成生物与环境相互依存的生态观”。本节课是“生物与环境”单元的核心内容，为后续学习“生态系统的结构和功能”和“生物圈”奠定基础。 学习目标 生命观念：能够说出生态系统的概念（在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体）；能够描述生态系统的组成（非生物部分和生物部分：生产者、消费者、分解者）；能够举例说出多种多样的生态系统类型（森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等）；理解“生物圈是最大的生态系统”这一核心观念。 科学思维：通过分析池塘、森林等具体生态系统，归纳生态系统的共同组成成分，培养比较与归纳的思维能力；通过分析生产者、消费者、分解者之间的关系，理解生态系统中物质循环和能量流动的基本规律。 探究实践：能够通过观察和调查，记录校园或社区中某一生态系统的组成成分；能够通过案例分析，比较不同生态系统的特点；能够制作简单的生态瓶，体验生态系统的运作。 态度责任：通过了解多种多样的生态系统，认识保护生态系统多样性的重要性；树立尊重自然、保护生态的意识，增强社会责任感。 重难点 重点：生态系统的概念；生态系统的组成（非生物部分：阳光、空气、水、土壤等；生物部分：生产者、消费者、分解者）；生产者、消费者、分解者的作用及相互关系；多种多样的生态系统类型（森林、草原、海洋、淡水、农田、城市等）；生物圈是最大的生态系统。 难点：理解生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互依存关系——生产者制造有机物，消费者消费有机物，分解者分解有机物，三者缺一不可；理解生态系统是一个统一的整体——非生物部分和生物部分相互影响、相互依存；理解生物圈是最大的生态系统——地球上的所有生态系统相互关联，构成一个统一的整体。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在前面的学习中，我们学习了生物生存依赖一定的环境，也学习了生物对环境的适应和影响。生物与环境之间相互依存、相互影响，它们共同构成了一个统一的整体——生态系统。你周围有哪些生态系统？一片森林、一个池塘、一片草原、一座城市……它们都是生态系统。生态系统由哪些成分组成？生产者、消费者、分解者分别扮演什么角色？地球上有哪些类型的生态系统？为什么说生物圈是最大的生态系统？课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课的核心知识点。 预习填空题 1. 生态系统是指在一定的______范围内，______与______所形成的统一的整体。生态系统包括______部分和______部分。 2. 生态系统的非生物部分包括______、______、______、______、______等。非生物部分为生物提供______和______。 3. 生态系统的生物部分包括______、______和______。______主要指绿色植物，能够通过______制造有机物，为其他生物提供食物和能量。______主要指各种动物，不能自己制造有机物，直接或间接以______为食。______主要指细菌和真菌，能够将动植物遗体中的______分解为无机物，归还到环境中。 4. 生产者、消费者和分解者之间是______、______的关系。生产者制造有机物，消费者消费有机物，分解者分解有机物，三者缺一不可，共同维持生态系统的______。 5. 地球上多种多样的生态系统包括______生态系统、______生态系统、______生态系统、______生态系统、______生态系统、______生态系统等。 6. ______生态系统被称为“绿色水库”和“地球之肺”，______生态系统是畜牧业的重要基地，______生态系统被称为“地球之心”，______生态系统为人类提供了丰富的食物和纤维，______生态系统是人类聚居的地方。 7. 生物圈是指地球上______及其______的总和，是地球上最大的______。生物圈包括大气圈的______、水圈的______和岩石圈的______。 8. 保护生态系统多样性，就是保护生物的______，就是保护人类赖以生存的______。 预习选择题 1. 下列选项中，属于生态系统的是（　　） A. 一片森林 B. 森林中的所有树木 C. 森林中的所有动物 D. 森林中的阳光和空气 2. 生态系统中的生产者主要是指（　　） A. 绿色植物 B. 各种动物 C. 细菌和真菌 D. 阳光和空气 3. 生态系统中的分解者主要是指（　　） A. 绿色植物 B. 各种动物 C. 细菌和真菌 D. 阳光和空气 4. 被称为“地球之肺”的生态系统是（　　） A. 草原生态系统 B. 森林生态系统 C. 海洋生态系统 D. 农田生态系统 5. 下列关于生物圈的说法，不正确的是（　　） A. 生物圈是地球上最大的生态系统 B. 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 C. 生物圈只包括地球上所有的生物 D. 生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和 预习判断题 1. 生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。（　　） 2. 生态系统中的消费者主要是指绿色植物。（　　） 3. 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。（　　） 4. 生物圈是地球上最大的生态系统。（　　） 预习简答题 1. 请用简洁的语言说明生态系统的组成（从非生物部分和生物部分两个方面回答）。 2. 请简要说明生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用及相互关系。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过案例分析、调查实践、小组讨论，深入理解生态系统的概念、组成、多种多样的生态系统类型以及生物圈是最大的生态系统。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究习题与任务。 探究一：认识生态系统的概念——生物与环境的统一整体 生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。让我们通过案例分析和比较，认识生态系统的概念。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：一片森林、一个池塘、一片草原、一座城市……这些都可以看作生态系统。生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。生态系统包括非生物部分和生物部分。 材料二：判断一个区域是不是生态系统，关键看它是否包含生物部分和非生物部分，并且两者之间是否相互影响、相互依存。一片森林中既有树木、动物、细菌等生物，也有阳光、空气、水、土壤等非生物因素，它们共同构成了一个生态系统。 材料三：一个池塘中，水、阳光、空气、土壤等是非生物部分；水草、浮游植物是生产者；鱼类、虾类、浮游动物是消费者；细菌和真菌是分解者。这些成分相互依存、相互制约，共同构成了一个完整的池塘生态系统。 （1）根据材料一，什么是生态系统？生态系统包括哪两部分？ （2）根据材料二，判断一个区域是不是生态系统的关键是什么？ （3）根据材料三，池塘生态系统包括哪些成分？这些成分之间有什么关系？ （4）综合三则材料，说明生态系统的概念。为什么说“生态系统是生物与环境的统一整体”？ 2. 有学者指出：“生态系统是生物与环境的统一整体——它包括非生物部分和生物部分，两者之间相互影响、相互依存。”请结合生态系统的概念，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于生态系统的说法，不正确的是（　　） A. 生态系统包括非生物部分和生物部分 B. 一片森林是一个生态系统 C. 生态系统中的生物部分包括生产者、消费者和分解者 D. 一个池塘中的鱼群是一个生态系统 4. 简答题：请从“非生物部分”“生物部分”两个方面，说明生态系统的组成。为什么说“生态系统是生物与环境的统一整体”？ 探究二：认识生态系统的组成——生产者、消费者和分解者 生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者，它们各自扮演着不同的角色，共同维持生态系统的平衡。让我们通过案例分析和比较，认识生态系统的组成成分。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分。例如，森林中的树木、草地中的草、池塘中的水草都是生产者。 材料二：消费者主要指各种动物，不能自己制造有机物，直接或间接以生产者为食。消费者分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。例如，兔子以草为食，狼以兔子为食，人类既吃植物也吃动物。 材料三：分解者主要指细菌和真菌，能够将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还到环境中，供生产者重新利用。分解者是生态系统中不可缺少的成分。例如，土壤中的细菌和真菌能够分解落叶和动物遗体。 （1）根据材料一，生产者主要指哪些生物？生产者有什么作用？为什么说生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分？ （2）根据材料二，消费者主要指哪些生物？消费者分为哪几类？请举例说明。 （3）根据材料三，分解者主要指哪些生物？分解者有什么作用？为什么说分解者是生态系统中不可缺少的成分？ （4）综合三则材料，说明生产者、消费者和分解者的作用及相互关系。为什么说“三者缺一不可，共同维持生态系统的平衡”？ 2. 有学者指出：“生产者、消费者和分解者是生态系统的三大生物成分——生产者制造有机物，消费者消费有机物，分解者分解有机物，三者相互依存、相互制约，共同维持生态系统的平衡。”请结合生态系统的组成成分，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于生态系统组成成分的说法，不正确的是（　　） A. 生产者主要指绿色植物 B. 消费者主要指各种动物 C. 分解者主要指细菌和真菌 D. 分解者不是生态系统中必需的成分 4. 简答题：请从“生产者”“消费者”“分解者”三个方面，说明生态系统的生物成分。为什么说“三者缺一不可，共同维持生态系统的平衡”？ 探究三：认识多种多样的生态系统——森林、草原、海洋、淡水、农田和城市 地球上有多种多样的生态系统，它们各有特点，共同构成了生物圈。让我们通过案例分析和比较，认识多种多样的生态系统类型。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：森林生态系统分布在较湿润的地区，生物种类繁多，结构复杂，稳定性强。森林生态系统被称为“绿色水库”和“地球之肺”，具有涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等重要功能。 材料二：草原生态系统分布在干旱地区，年降水量较少，生物种类较少，以草本植物为主。草原生态系统是畜牧业的重要基地，具有防风固沙、保持水土等功能。海洋生态系统分布在海洋中，生物种类繁多，被称为“地球之心”，具有调节气候、提供资源等功能。 材料三：淡水生态系统分布在河流、湖泊、池塘中，生物种类较多，为人类提供水源和食物。农田生态系统是人工建立的生态系统，以农作物为主，为人类提供粮食和纤维。城市生态系统是人类聚居的地方，以人类为主体，高度人工化，需要大量外部资源输入。 （1）根据材料一，森林生态系统有什么特点？它有什么功能？为什么被称为“绿色水库”和“地球之肺”？ （2）根据材料二，草原生态系统和海洋生态系统各有什么特点？它们分别有什么功能？ （3）根据材料三，淡水生态系统、农田生态系统和城市生态系统各有什么特点？它们分别有什么功能？ （4）综合三则材料，说明多种多样的生态系统类型。为什么说“地球上多种多样的生态系统共同构成了生物圈”？ 2. 有学者指出：“地球上多种多样的生态系统各有特点——森林生态系统被称为‘地球之肺’，草原生态系统是畜牧业的重要基地，海洋生态系统被称为‘地球之心’，农田生态系统为人类提供粮食，城市生态系统是人类聚居的地方。”请结合多种多样的生态系统类型，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于多种多样的生态系统的说法，不正确的是（　　） A. 森林生态系统被称为“绿色水库” B. 草原生态系统是畜牧业的重要基地 C. 海洋生态系统被称为“地球之心” D. 农田生态系统是自然生态系统 4. 简答题：请从“森林生态系统”“草原生态系统”“海洋生态系统”“淡水生态系统”“农田生态系统”“城市生态系统”六种类型中任选三种，分别说明它们的特点和功能。为什么说“地球上多种多样的生态系统共同构成了生物圈”？ 探究四：认识生物圈——最大的生态系统 生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总和，是地球上最大的生态系统。让我们通过案例分析和小组讨论，认识生物圈是最大的生态系统。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总和，是地球上最大的生态系统。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈的范围大约从海平面以下约11千米到海平面以上约10千米。 材料二：生物圈中的各种生态系统相互关联、相互影响——森林生态系统涵养的水源流入河流和湖泊，海洋生态系统调节全球气候，农田生态系统为人类提供粮食。这些生态系统共同构成了一个统一的整体。 材料三：生物圈是地球上所有生物共同的家园，是人类赖以生存的唯一家园。保护生物圈，就是保护所有生物的生存环境，就是保护人类自己。 （1）根据材料一，什么是生物圈？生物圈包括哪些范围？ （2）根据材料二，生物圈中的各种生态系统有什么关系？请举例说明。 （3）根据材料三，为什么说“生物圈是地球上所有生物共同的家园”？ （4）综合三则材料，说明生物圈是最大的生态系统。为什么说“保护生物圈就是保护人类自己”？ 2. 有学者指出：“生物圈是地球上最大的生态系统——它包括地球上所有的生物及其生存环境，各种生态系统相互关联、相互影响，共同构成了一个统一的整体。”请结合生物圈的概念，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于生物圈的说法，不正确的是（　　） A. 生物圈是地球上最大的生态系统 B. 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 C. 生物圈中的各种生态系统相互独立，没有关联 D. 保护生物圈就是保护人类自己 4. 简答题：请从“生物圈的概念”“生物圈的范围”“保护生物圈”三个方面，说明生物圈是最大的生态系统。为什么说“保护生物圈就是保护人类自己”？ 探究五：课堂综合巩固提升 结合本课全部知识点，完成综合习题，查漏补缺，深化对多种多样的生态系统的理解。 1. 下列对多种多样的生态系统的表述，最完整的是（　　） A. 生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体；生态系统包括非生物部分和生物部分 B. 生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者；生产者制造有机物，消费者消费有机物，分解者分解有机物 C. 地球上多种多样的生态系统包括森林、草原、海洋、淡水、农田、城市等生态系统；生物圈是地球上最大的生态系统 D. 以上说法均正确 2. 某同学在分析生态系统时说：“一个池塘中的鱼群是一个生态系统。”这一判断（　　） A. 完全正确，一个池塘中的鱼群是一个生态系统 B. 完全错误，生态系统包括非生物部分和生物部分，鱼群只是消费者，不是完整的生态系统 C. 基本正确，只是“鱼群”应改为“水草” D. 基本正确，但鱼群与生态系统无关 3. 跨知识点综合题：在学习“生物生存依赖一定的环境”“生物对环境的适应和影响”和“多种多样的生态系统”后，某班准备开展一次以“生物与环境”为主题的探究活动。请你完成以下任务： （1）请为这次活动设计一份简单的活动方案，包括活动目标、活动内容和活动形式。 （2）在活动中，你打算以“校园生态系统调查”为题，调查校园生态系统的组成成分。请简要介绍你的调查计划。 （3）有同学说：“一个池塘就是一个生态系统，一个森林也是一个生态系统，它们之间没有关系。”你是否同意这一观点？请结合本课所学知识和你的生活体验，谈谈你的看法。 4. 思辨分析题：阅读下列材料，回答问题。 材料一：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。生态系统包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。地球上多种多样的生态系统包括森林、草原、海洋、淡水、农田、城市等生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。 材料二：有同学说：“一个池塘就是一个生态系统，一个森林也是一个生态系统，它们之间没有关系。” （1）材料一中，生态系统包括哪些成分？请简要概括。 （2）材料二中这位同学的观点是否合理？请从“生态系统的统一性”和“生物圈的整体性”两个角度，说明你的理由。 （3）有学者指出：“生物圈是地球上最大的生态系统——各种生态系统相互关联、相互影响，共同构成了一个统一的整体。”请结合本课所学知识和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 5. 拓展思考题：有学者指出：“地球上有多种多样的生态系统——森林、草原、海洋、淡水、农田、城市等，它们各有特点、各有功能，共同构成了生物圈。生物圈是地球上所有生物共同的家园，保护生物圈就是保护人类自己。”请结合本课所学知识和你的理解，回答以下问题： （1）为什么说“生物圈是地球上最大的生态系统”？请从“生物圈的范围”“生态系统的关联”“人类的家园”三个角度中任选两个，写出你的思考。 （2）森林生态系统和城市生态系统有什么相同点和不同点？请从“生物成分”“非生物成分”“功能”三个角度中任选两个，写出你的思考。 （3）作为中学生，你应该如何保护生态系统和生物圈？请从“日常生活”“宣传活动”“法律意识”三个角度中任选两个，写出你的具体行动方案。 板书设计 第3.1课 多种多样的生态系统 一、生态系统的概念 - 定义：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 - 判断标准：是否包含生物部分和非生物部分，两者是否相互影响、相互依存 二、生态系统的组成 - 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等 - 生物部分： - 生产者：绿色植物，光合作用制造有机物 - 消费者：各种动物，直接或间接以生产者为食 - 分解者：细菌和真菌，分解有机物为无机物 - 三者关系：相互依存、相互制约，缺一不可 三、多种多样的生态系统 - 森林生态系统：绿色水库、地球之肺 - 草原生态系统：畜牧业基地 - 海洋生态系统：地球之心 - 淡水生态系统：水源和食物 - 农田生态系统：人工建立，提供粮食 - 城市生态系统：人类聚居，高度人工化 四、生物圈——最大的生态系统 - 概念：地球上所有生物及其生存环境的总和 - 范围：大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面 - 关系：各种生态系统相互关联，构成统一的整体 - 保护：保护生物圈就是保护人类自己 五、核心认识 - 生态系统是生物与环境的统一整体 - 生产者、消费者和分解者缺一不可 - 生物圈是地球上最大的生态系统 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题答案 1. 空间；生物；环境；非生物；生物 2. 阳光；空气；水；土壤；温度；物质；能量 3. 生产者；消费者；分解者；生产者；光合作用；消费者；生产者；分解者；有机物 4. 相互依存；相互制约；平衡 5. 森林；草原；海洋；淡水；农田；城市 6. 森林；草原；海洋；农田；城市 7. 所有生物；生存环境；生态系统；底部；大部；表面 8. 多样性；家园 预习选择题答案 1. A（一片森林属于生态系统。森林中的所有树木、动物、阳光和空气都只是生态系统的组成部分，不是完整的生态系统。） 2. A（生态系统中的生产者主要是指绿色植物。） 3. C（生态系统中的分解者主要是指细菌和真菌。） 4. B（被称为“地球之肺”的生态系统是森林生态系统。） 5. C（生物圈包括地球上所有的生物及其生存环境，不仅仅是生物。） 预习判断题答案 1. √ 2. ×（生态系统中的消费者主要是指各种动物，而非绿色植物。） 3. √ 4. √ 预习简答题答案 1. 生态系统的组成：从“非生物部分”角度——包括阳光、空气、水、土壤、温度等；从“生物部分”角度——包括生产者（绿色植物）、消费者（各种动物）和分解者（细菌和真菌）。 2. 生产者、消费者和分解者的作用及相互关系：生产者通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量；消费者直接或间接以生产者为食，消费有机物；分解者将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还到环境中，供生产者重新利用。三者相互依存、相互制约，缺一不可，共同维持生态系统的平衡。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. （1）生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。生态系统包括非生物部分和生物部分。（2）判断一个区域是不是生态系统的关键是看它是否包含生物部分和非生物部分，并且两者之间是否相互影响、相互依存。（3）池塘生态系统包括非生物部分（水、阳光、空气、土壤等）和生物部分（生产者：水草、浮游植物；消费者：鱼类、虾类、浮游动物；分解者：细菌和真菌）。这些成分相互依存、相互制约，共同构成了一个完整的池塘生态系统。（4）生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。说“生态系统是生物与环境的统一整体”，是因为生态系统包括非生物部分和生物部分，两者之间相互影响、相互依存。 2. 这一评价是合理的。生态系统是生物与环境的统一整体——它包括非生物部分和生物部分，两者之间相互影响、相互依存。非生物部分为生物提供物质和能量，生物部分通过生命活动影响和改变非生物部分。因此，生态系统是生物与环境的统一整体。 3. D（一个池塘中的鱼群只是消费者，不是完整的生态系统。生态系统包括非生物部分和生物部分。） 4. 生态系统的组成：从“非生物部分”角度——包括阳光、空气、水、土壤、温度等；从“生物部分”角度——包括生产者（绿色植物）、消费者（各种动物）和分解者（细菌和真菌）。说“生态系统是生物与环境的统一整体”，是因为生态系统包括非生物部分和生物部分，两者之间相互影响、相互依存。 探究二答案 1. （1）生产者主要指绿色植物。生产者通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物和能量。说生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分，是因为没有生产者，消费者和分解者就无法获得食物和能量，生态系统就无法维持。（2）消费者主要指各种动物。消费者分为植食性动物（如兔子）、肉食性动物（如狼）和杂食性动物（如人类）。（3）分解者主要指细菌和真菌。分解者将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还到环境中，供生产者重新利用。说分解者是生态系统中不可缺少的成分，是因为没有分解者，动植物遗体中的有机物就无法分解，物质循环就会中断。（4）生产者、消费者和分解者的作用及相互关系：生产者制造有机物，消费者消费有机物，分解者分解有机物。三者相互依存、相互制约，缺一不可，共同维持生态系统的平衡。说“三者缺一不可，共同维持生态系统的平衡”，是因为只有三者协同作用，生态系统中的物质循环和能量流动才能正常进行。 2. 这一评价是合理的。生产者、消费者和分解者是生态系统的三大生物成分——生产者制造有机物，消费者消费有机物，分解者分解有机物，三者相互依存、相互制约，共同维持生态系统的平衡。没有生产者，消费者和分解者无法生存；没有消费者，生产者的有机物无法被消费和转化；没有分解者，有机物无法分解为无机物。因此，三者缺一不可。 3. D（分解者是生态系统中不可缺少的成分。） 4. 生态系统的生物成分：从“生产者”角度——绿色植物，通过光合作用制造有机物；从“消费者”角度——各种动物，直接或间接以生产者为食；从“分解者”角度——细菌和真菌，分解有机物为无机物。说“三者缺一不可，共同维持生态系统的平衡”，是因为只有三者协同作用，生态系统中的物质循环和能量流动才能正常进行。 探究三答案 1. （1）森林生态系统的特点：分布在较湿润的地区，生物种类繁多，结构复杂，稳定性强。功能：涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气。说森林生态系统被称为“绿色水库”和“地球之肺”，是因为它具有涵养水源和净化空气的功能。（2）草原生态系统的特点：分布在干旱地区，年降水量较少，生物种类较少，以草本植物为主。功能：畜牧业的重要基地，防风固沙、保持水土。海洋生态系统的特点：分布在海洋中，生物种类繁多。功能：调节气候、提供资源，被称为“地球之心”。（3）淡水生态系统的特点：分布在河流、湖泊、池塘中，生物种类较多。功能：为人类提供水源和食物。农田生态系统的特点：人工建立的生态系统，以农作物为主。功能：为人类提供粮食和纤维。城市生态系统的特点：人类聚居的地方，以人类为主体，高度人工化。功能：需要大量外部资源输入。（4）多种多样的生态系统类型：森林、草原、海洋、淡水、农田、城市等生态系统。说“地球上多种多样的生态系统共同构成了生物圈”，是因为这些生态系统相互关联、相互影响，共同构成了生物圈这个统一的整体。 2. 这一评价是合理的。地球上多种多样的生态系统各有特点——森林生态系统被称为“地球之肺”，草原生态系统是畜牧业的重要基地，海洋生态系统被称为“地球之心”，农田生态系统为人类提供粮食，城市生态系统是人类聚居的地方。这些生态系统各有功能，共同构成了生物圈。因此，多种多样的生态系统各有特点、各有功能。 3. D（农田生态系统是人工建立的生态系统，不是自然生态系统。） 4. 示例：从“森林生态系统”角度——分布在较湿润的地区，生物种类繁多，结构复杂，稳定性强；具有涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气等功能，被称为“绿色水库”和“地球之肺”。从“草原生态系统”角度——分布在干旱地区，年降水量较少，生物种类较少，以草本植物为主；是畜牧业的重要基地，具有防风固沙、保持水土等功能。从“海洋生态系统”角度——分布在海洋中，生物种类繁多；具有调节气候、提供资源等功能，被称为“地球之心”。说“地球上多种多样的生态系统共同构成了生物圈”，是因为这些生态系统相互关联、相互影响，共同构成了生物圈这个统一的整体。 探究四答案 1. （1）生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总和，是地球上最大的生态系统。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。（2）生物圈中的各种生态系统相互关联、相互影响——森林生态系统涵养的水源流入河流和湖泊，海洋生态系统调节全球气候，农田生态系统为人类提供粮食。（3）说“生物圈是地球上所有生物共同的家园”，是因为生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和，所有生物都生活在生物圈中。（4）生物圈是最大的生态系统。说“保护生物圈就是保护人类自己”，是因为生物圈是人类赖以生存的唯一家园，保护生物圈就是保护人类自己。 2. 这一评价是合理的。生物圈是地球上最大的生态系统——它包括地球上所有的生物及其生存环境，各种生态系统相互关联、相互影响，共同构成了一个统一的整体。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。因此，生物圈是地球上最大的生态系统。 3. C（生物圈中的各种生态系统相互关联、相互影响，不是相互独立的。） 4. 生物圈是最大的生态系统：从“生物圈的概念”角度——地球上所有生物及其生存环境的总和；从“生物圈的范围”角度——包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；从“保护生物圈”角度——保护生物圈就是保护人类自己。说“保护生物圈就是保护人类自己”，是因为生物圈是人类赖以生存的唯一家园。 探究五答案 1. D（A、B、C三项均为正确表述，D项最完整。） 2. B（该同学的判断完全错误——生态系统包括非生物部分和生物部分，鱼群只是消费者，不是完整的生态系统。） 3. （1）活动方案示例：活动目标——理解生态系统的概念和组成，认识多种多样的生态系统类型，培养生态意识和科学探究能力。活动内容——生态系统概念分析、生态系统组成分析、多种多样的生态系统分析、校园生态系统调查。活动形式——小组合作探究与全班交流相结合。（2）调查计划示例：从“校园生态系统调查”角度——调查目的：了解校园生态系统的组成成分；调查方法：观察法、记录法；调查步骤：①选择校园中的不同区域（如花坛、操场、教室等）；②观察并记录各区域的非生物部分和生物部分；③分析校园生态系统的组成特点；④撰写调查报告。记录方式：用表格或文字记录观察结果。（3）不同意。一个池塘是一个生态系统，一个森林也是一个生态系统，它们之间不是没有关系——森林生态系统涵养的水源可能流入池塘，池塘中的水可能蒸发到大气中影响森林，它们相互关联、相互影响，共同构成了生物圈这个统一的整体。 4. （1）材料一中，生态系统包括非生物部分和生物部分。非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等；生物部分包括生产者、消费者和分解者。（2）这位同学的观点不完全合理。从“生态系统的统一性”角度——生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体；从“生物圈的整体性”角度——生物圈中的各种生态系统相互关联、相互影响，共同构成了一个统一的整体。因此，一个池塘和一个森林不是没有关系的，它们都是生物圈的组成部分。（3）这句话说明：生物圈是地球上最大的生态系统——各种生态系统相互关联、相互影响，共同构成了一个统一的整体。因此，我们应该保护生态系统和生物圈。 5. （1）示例：从“生物圈的范围”角度——生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是地球上所有生物及其生存环境的总和；从“生态系统的关联”角度——各种生态系统相互关联、相互影响，共同构成了生物圈这个统一的整体；从“人类的家园”角度——生物圈是人类赖以生存的唯一家园。（2）示例：从“生物成分”角度——森林生态系统生物种类繁多，以植物为主；城市生态系统以人类为主体，生物种类较少；从“非生物成分”角度——森林生态系统非生物成分自然形成，城市生态系统非生物成分高度人工化；从“功能”角度——森林生态系统具有涵养水源、净化空气等功能，城市生态系统需要大量外部资源输入。（3）示例：从“日常生活”角度——节约用水、节约用电、减少使用一次性塑料制品、垃圾分类回收；从“宣传活动”角度——向家人和朋友宣传保护生态系统和生物圈的重要性，制作保护环境的宣传海报或短视频；从“法律意识”角度——了解环境保护法律法规，发现破坏环境的行为及时举报，自觉遵守环境保护法律法规。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $