第一单元 3 短诗五首（下册）（课件PPT）-【全程突破】2026-2027学年九年级全一册语文同步训练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级《短诗五首》，围绕凝练含蓄的语言美、诗歌意象情感及艺术风格展开，课前导学通过学习目标明确朗读、意象把握等方向，文脉梳理总结每首诗主旨，搭建学习支架帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融入核心素养，课前导学助语言运用与思维能力培养，课堂导练通过基础训练（如拼音、病句修改）和创新拓展练（如补写《初三的阳光》）提升实践与审美创造，阅读精练结合课内诗分析与类文拓展，学生能深化理解，教师可高效教学。

九年级语文 全一册课件 3 短诗五首 第一单元 目录 01 课前导学 02 课堂导练 03 阅读精练 课前导学 学习目标 目录 文脉梳理 1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。 学习目标 目录 上一级 目录 上一级 文脉梳理 人与物相对存在 事物是统一的 课堂导练 目录 基础训练 创新拓展练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我等待着，长夜màn màn(　　　　)。 (2)明月zhuānɡ shì(　　　　)了你的窗子。 (3)我有年轻duò shǒu(　　　　)的心，在大地风雨的海上。 中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 目录 上一级 基础训练 漫漫 装饰 舵手 (一)走近诗歌 2.阅读下面文字，完成(1)—(2)题。 诗歌如一个童话——打开大自然清新的课本，有与人并排立着的顶高的树，有走寂寞长途送来的红山茶，有长夜漫漫的等待，有zhuānɡ shì了窗子的明月，有年轻的duò shǒu……沉浸其中，仿佛坠入了诗人编织的一个梦，它宽宥着世俗的不堪。这些诗篇敲击了一代又一代中国人的 心弦。 目录 上一级 (1)根据拼音写出相应的词语。 zhuānɡ shì(　　　　) duò shǒu(　　　　) (2)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 _______________________________________________________________ 目录 上一级 装饰 舵手 将“敲击”改为“拨动”。 (二)诵读鉴赏 3.阅读题目，完成练习。 (1)阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。(每点不超过6字) 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。 目录 上一级 诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 ____________________________________________________________________ 目录 上一级 示例：①把握情感基调；②感悟诗词意境；③理解思想感情；④揣摩语言技巧。 (2)诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是DeepSeek关于“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下面的意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例，补写两条。 月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。 梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 目录 上一级 杨柳 鸿雁 菊花 浮萍 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：①杨柳：常象征离别，那随风摇曳的杨柳诉说着不舍的离情。 ②鸿雁：常象征思乡，那翱翔天际的鸿雁传递着游子的思念。③菊花：常象征高洁，那傲霜盛开的菊花展现了高尚的品格。④浮萍：常象征漂泊，那随水漂荡的浮萍寄托着游子的哀愁。(任选两条即可) 目录 上一级 下框中的内容是一位同学听诗歌创作讲座时所作的笔记。课后，这位同学将笔记整理成文，请协助他完成任务。 目录 上一级 创新拓展练 1.根据上面的笔记，将下列文字补充完整。 怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以①___________，也可以借助具体可感的形象来抒写情志；其次，要注意语言的简洁、凝练，做到 ②_________；另外，还要注意③______，尽可能让诗读起来朗朗上口。诗歌写作既要分行写出，具有诗的模样，又要融入④_____________，具有诗的味道。 目录 上一级 直抒胸臆 言简义丰 节奏 联想和想象 2.同学们想共同创作一首现代诗来表达对初三生活的感受。请补充下面的诗歌，说出你的心声。 初三的阳光 照在脸上，脸上有拼搏的汗水 照在__________，__________________水 照在枝头，枝头有希望的萌芽 目录 上一级 示例：湖面 湖面有彩色的涟漪 目录 阅读精练 课内精练 类文精练 画面描绘类题目，重在考查理解能力和语言表达能力，常见题型为简答题，偶尔以填空题形式出现。常见的题目表述：①用自己的语言描述某一句诗的画面；②诗中的某一句让人回味无穷，请合理想象，描绘这一情景。解答画面描绘类题目，要抓住诗歌的描写对象，抓住景物的主要特征，发挥想象，丰富诗句的内容，用优美简洁的语言描述画面。 考点链接——描绘画面 目录 上一级 课内精练 目录 上一级 步骤如下： 第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘的画面中包含的景物(力求全面)。 第二步，根据景物特征，为景物添加恰当的修饰语，并将这些景物重新加以描述，再现诗歌意境。 第三步，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言(恰当运用修辞、形容词等)描绘画面(注意要忠于原诗内容)。 第四步，如画面能体现诗歌主旨，应适当揭示诗人所要表达的思想感情，做到“境与情合”。还可以加入人物活动。 一、阅读下面的诗歌，完成小题。 月 夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 目录 上一级 1.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例：刺骨的寒风呼呼地刮着，明亮的月亮洒下光辉，我与一棵顶天立地的大树并排站立在旷野上接受寒风的洗礼，我却没有靠在大树身上，让它为我遮蔽风寒。 2.如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这句诗的深刻含义？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 一个“却”字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我”的傲然自立。身处艰难困境，诗人“并排立着”“没有靠着”大树，形象地表现出诗人自立自强的精神。 二、阅读下面的诗歌，完成小题。 萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 目录 上一级 1.首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含义的理解。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。 此句不说“墓畔”而说“头边”，蕴含着对萧红早逝的痛惜。“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶”，以寄托对萧红的深情悼念，也象征其山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。 3.赏析结尾句中“却”字的表达效果。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 一个“却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。 三、阅读下面的诗歌，完成小题。 断 章 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 目录 上一级 1.朗读《断章》时应采用的语气是(　　) A.激昂的 B.深沉的 C.平和的 D.惆怅的 2.请分析《断章》中的主要意象及其作用。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 C 主要意象：站在桥上的你、桥、风景、看风景的人、楼、明月、窗子、梦。作用：这些意象共同构建了一种充满相对性和互动性的意境。 3.请分析阐述《断章》的主题。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 《断章》的主题具有多元性和相对性。①诗歌揭示了世间万物相互依存、相互关联的关系。诗中的人物在看风景的同时也成为别人眼中的风景，明月装饰窗子的同时人也装饰了别人的梦，体现出一种主客体之间的相对性，没有绝对的主体和客体，一切都是相对存在的。②也可以理解为表达了一种人生的哲理，人与人之间看似偶然的联系背后，可能蕴含着更深层次的、难以言说的必然联系，每个人都在不经意间成为他人生活或者生命中的一部分，同时也受到他人的影响，这种关系如同生活中的一个个片段，看似独立却又相互关联。 四、阅读下面的诗歌，完成小题。 风雨吟 风从大地卷来，/雨从大地奔来。 郊原如海，/房舍如舟。 我有年轻舵手的心，/在大地风雨的海上。 目录 上一级 1.诗歌之中的“风雨”仅指自然界的风雨吗？有什么深层含义？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个没有人生阅历与生活经验的“年轻舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷遭遇。“风雨”更深层次的含义是指当时的中国社会所承受的苦难。结合写作时间，这里侵袭“大地”的“风雨”应当是指当时风雨如晦的中国局势。 2.《风雨吟》虽然只有短短几行，画面感却很强。请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象画面并描绘出来。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 风雨从大地卷来、奔来，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的房舍就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 五、阅读下面的诗歌，完成小题。 统 一 所有的叶是这一片，/所有的花是这一朵，/繁多是个谎言。 因为一切果实并无差异，/所有树木无非一棵，/整片大地是一朵花。 目录 上一级 1.诗人在诗中提到“繁多是个谎言”，他想表达的是什么意思？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 世界上虽然看似有很多不同种类的叶子、花朵和果实，但实际上它们都是相互联系、相互依存的。诗人认为，多样性只是表面现象，而万物的本质是统一的。他想告诉我们，不要被外表的多样性迷惑，要看到事物的本质和内在联系。 2.诗人将“整片大地”比作“一朵花”，这样的比喻有什么深刻含义？ 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我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光波—— 我们是四万万不灭的明星， 我们的位置永远注定。 伟大的民族！伟大的民族！ 目录 上一级 我是东方文化的鼻祖， 我的生命是世界的生命。 我是中国人，我是中国人！ (原诗有改动) 注释 ①罍(léi)：古代一种酒器，口小，腹深，有圈足和盖儿。 目录 上一级 【解析】诗中运用了比喻(如“将来的历史是歌/酒/泪/笑”)的修辞手法，并未运用“反问”的修辞手法。 1.下列关于这首诗内容和写法的分析，不正确的一项是(　 　) A.这首诗运用比喻、反问的修辞手法来抒发诗人对祖国的热爱与自豪 之情。 B.诗人确信：我们的民族的未来是美好的，我们的民族所创造的文化将“洗尽人类的悲哀”，“驱尽宇宙的烦恼”，给全人类带来生机。 C.这首诗多用“我是……”“我们将来的历史是……”等判断句式，使主客体融合，显示主客体间联系紧密。 D.这首诗大多数诗行都以“我”“我们”开头，抒情主体得到反复强化，主观色彩浓郁，洋溢着自信昂扬的情绪。 目录 上一级 A 2.这首诗运用了__________________________________等意象，形象地展示了我国五千年的历史文化，表达了_____________________________ _____________________________。 3.为什么说“我的生命是世界的生命”？谈谈你的理解。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 麻绳、歌、酒、泪、笑、天河、明星 诗人对祖国和民族文化的热爱之情，并且对祖国的未来充满信心 “我”是中国的一部分，中国是世界的一部分，中国璀璨的文明又是世界文明的组成部分，“我”以此来赞美中国的历史文化具有永恒的生命力，所以说“我的生命是世界的生命”。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 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