Unit 2 Section B (1a-2b) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

Unit 2 We're Family! Section B (1a-2b) 教学设计（第四课时·阅读课） 课　　题 We're Family!（Unit 2 Section B 1a-2b） 课　　时 第4课时（45分钟） 课　　型 阅读课（Reading） 授课年级 七年级上册 核心素养目标 语言能力 能根据照片和文本梳理 Lily 一家的信息（六口人：dad Fred、mum Jane、brother Sam、grandpa Jack、grandma Sarah、Lily）；能完成 1b 人物标注、1c 五题判断（T/F/F/T/F）；能用 2a 补全胡晓的家庭介绍（handsome/football/kind/animals/big eyes/reading）；能用 This is.../Here's.../His/Her favourite... is... 等句式介绍家人。 学习能力 运用“找关键词并在文中定位”的阅读策略（Tips: Look for the key words and find them in the text）；用思维导图归纳家人的外貌与爱好；借助三个 like（look like/be like/like doing）分类描述人物。 思维品质 区分 What does he/she look like?（外貌）、What's he/she like?（性格）、What does he/she like?（爱好）三类问句；判断 1c 五题的依据句（如 Oscar 是祖父母的狗而非 Lily 的宠物狗）；理解 Lily 末句的幽默（祖父母对每个孙辈都说同样的话）。 文化意识 了解爱尔兰（Ireland）家庭文化；体会大家庭（a big family）三代同堂的温暖与祖孙之间幽默的爱；认同 We love and help each other.（我们相爱互助）的家庭观。 教学重难点 教学重点 ①1a 家庭知多少四问（课本 p.32）；②1b 读文并给照片中的人物标注（课本 p.32）；③1c 五题判断与关键词定位（课本 p.33）；④2a 补全介绍与三个 like 的分类运用（课本 p.33）。 教学难点 ①文本末句“他们常说我是最受宠的孙辈，但我想他们对每个孙辈都这么说”的言外之意；②grandchildren（ grandchildren：Sam、cousin Lucy 和 Lily）家庭关系的推算；③2b 介绍中外貌、性格、爱好三方面信息的组织。 教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 情境导入 最美家庭评选 (3’) ①情境——最美家庭评选继续进行：Introduce your family to show happiness and harmony! 叙家庭故事，展幸福和谐。SIGN UP 报名；②新报名者——Lily 发来家庭照片；③Part 1 How much do you know your family? 家庭知多少。 学习理解 感知与注意 情境任务复述（诊断性评价） Step 2 Work on 1a 家庭知多少 (4’) ①Tell each other more about your family.（p.32）——1. How many people are there in your family? 2. Who are they and what are they like? 3. What do they each like? 4. What is fun about your family?；②Pair work：四人小组轮流回答四问，记录员汇总；③过渡：先来看看 Lily 的家庭照。 学习理解 感知与注意 四问应答完整度 Step 3 读前预测 (3’) ①看 Lily 的家庭照片预测——How many people are there in Lily's family? Who are they?；②预测示例——There are six people in Lily's family.；③带着预测读文验证。 学习理解 分析与判断 预测与文本的吻合度 Step 4 Work on 1b 读文标注 (9’) ①Read the text and label the people in the photo.（p.32）；②文本精读（课本 p.32 原文）——Hi, I'm Lily from Ireland. I love my big family. Here's a photo of us. I'm the one with the pink hat. This is my dad, Fred, on the left. He's very handsome. He often plays tennis with me. My little brother, Sam, is on his knee. Sam is seven, and he really likes chess. My mum, Jane, is on the right. She's beautiful and kind. She always reads me a story at night. My grandparents, Jack and Sarah, are in the middle. They're my dad's parents. They have a dog. His name is Oscar. My grandparents have three grandchildren: Sam, my cousin Lucy, and me. They often say I'm their favourite grandchild, but I think they say the same thing to all of us!；③标注答案——brother Sam / I, Lily / grandmother Sarah / father Fred / mother Jane / grandfather Jack（注意 Sarah 的拼写）；④读后追问两问——1. What are they like?（外貌性格）2. What do they like?（爱好）。 学习理解→应用实践 获取与梳理 1b 六人标注正确率（对应语言能力目标） Step 5 思维导图 信息梳理 (4’) ①以 Lily's family 为中心画思维导图——Fred：handsome；play tennis；Sam（seven）：like chess；Jane：beautiful and kind；read with Lily（课本原文为 reads me a story at night，即给她读故事）；Grandparents（Jack & Sarah）：have a dog Oscar；②同桌按导图互相复述 Lily 家每位成员的一句话介绍；③点拨：介绍人物抓“外貌—性格—爱好”三条线。 应用实践 分析与判断 导图复述完整度 Step 6 Work on 1c 读文判断 (5’) ①Read again. Circle T for true or F for false.（p.33）——1. Fred is Jack and Sarah's son.（T）2. Sam's father often plays tennis with him.（F，爸爸常陪我——Lily——打网球，不是和 Sam）3. Oscar is Lily's pet dog.（F，Oscar 是祖父母的狗）4. Lily is Lucy's cousin.（T）5. Lily thinks she is her grandparents' favourite grandchild.（F，她想祖父母对每个孙辈都这么说）；②Tips: Look for the key words and find them in the text to get the answers.（找关键词并回文定位）；③逐题说出定位句。 应用实践 分析与判断 五题正确率与定位句口述（对应思维品质目标） Step 7 Work on 1d 轮流描述 (4’) ①Take turns to describe the photo in 1b.（p.33）；②示范——A: This is Lily's father. His name is Fred. He's handsome, and he often plays tennis. B: And this is her mother. …；③Group work：按“从左到右/从中间到两边”的顺序轮流描述照片中人物，每人至少两句；④提醒：描述他人家人用 Lily's father/her mother 等，描述自己家人用 my father/my mother。 应用实践 内化与运用 轮流描述的完整与流利 Step 8 Work on 2a 补全介绍 (6’) ①Complete the introduction with the information about Hu Xiao's family.（p.33）——信息表：Dad（handsome/funny/play football）；Mum（beautiful/kind/go hiking）；Hu Xiao（tall/always happy/love animals）；Hu Rui（big eyes/clever/like reading）；②填空答案——I'm Hu Xiao. This is my family photo. Here's my dad. He's handsome and funny. My dad's favourite sport is football. He plays it every week. Next to him is my mum. She's beautiful and kind. She often listens to music. The tall girl is me. I'm always happy and I love animals. This is my little brother, Hu Rui. He has big eyes. He's very clever, and he likes reading a lot. We love and help each other.；③Tips——我们可以用 3 个“like”介绍一个人：What does he/she look like?（外貌）What's he/she like?（性格）What does he/she like?（爱好）。 学习理解→应用实践 内化与运用 2a 六空正确率与三个 like 分类（对应思维品质目标） Step 9 Work on 2b 介绍家人 (5’) ①List some key words to describe each of your family members. Then introduce them with a family photo.（p.33）；②Useful expressions——This is... / Here's... / He's/She's... / His/Her favourite... is... / He/She really likes... / He/She looks... / He/She plays... every week.；③Group work：先列关键词再口头介绍，每人 30 秒；④Show time 评价机制——useful expressions（表达丰富）/ loud voice（声音洪亮）/ clear introduction（介绍清晰）。 迁移创新 想象与创造 关键词介绍与三条标准（表现性评价） Step 10 语言点 middle 与作业 (4’) ①Point　middle 中间；中央（课本 p.32 1b 原句 My grandparents, Jack and Sarah, are in the middle.）——middle 在此为名词，表示“中间”，常用短语 in the middle 表示“在中间”；它还可以作形容词，表示“中间的”，如 a lake with an island in the middle 中央有一个小岛的湖；She's the middle child of three. 三个孩子，她是老二；②布置分层作业。 学习理解→应用实践 比较与归纳 middle 名词/形容词两用造句 作业设计（分层） 【基础·必做】制作一张如课本 34 页那样的家谱图（Make a family tree like the one on page 34）（依据教材基础作业）；完成“巩固检测一”。 巩固检测一　读文判断 T/F（依据课堂练习原题） 1. Fred is Jack and Sarah's son.（　） 2. Sam's father often plays tennis with him.（　） 3. Oscar is Lily's pet dog.（　） 4. Lily is Lucy's cousin.（　） 5. Lily thinks she is her grandparents' favourite grandchild.（　） 【提升·选做】带着家谱图向朋友介绍自己的家人（依据教材提升作业）；完成“巩固检测二”。 巩固检测二　家人介绍（依据教材提升作业改编） 从家谱图中选两位家人，用 This is... He's/She's... His/Her favourite... is... 各写 2 句。 【拓展·选做】和父母一起看更多家庭照片，找出照片背后的故事（依据教材拓展作业）。 巩固检测三　照片背后的故事（依据教材拓展作业） 用英语记录一张家庭老照片背后的故事（1-2 句），下节课分享。 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1. T　2. F　3. F　4. T　5. F 二：按“句型正确＋信息真实”评价，不设唯一答案。 三：按“故事真实、表达清楚”评价，不设唯一答案。 板书设计 Unit 2 We're Family! What do you like about your family? 1a 四问: How many people...? Who are they...? · What do they each like? · What is fun about your family? Lily 家(六口·Ireland): dad Fred—handsome—play tennis mum Jane—beautiful and kind—read me a story brother Sam(7)—like chess grandpa Jack & grandma Sarah—in the middle —have a dog Oscar · 3 grandchildren 1c: T · F(和 Lily 打网球) · F(祖父母的狗) · T · F(对每个孙辈都这么说) 三个 like: look like 外貌 · be like 性格 · like doing 爱好 2b: This is... · Here's... His/Her favourite... is... We love and help each other! 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 1b 标注与 1c 判断正确率；2a 补全与 2b 介绍质量；巩固检测一完成质量 学习能力目标 关键词定位策略的执行；思维导图归纳的运用 思维品质目标 三个 like 问句的分类辨析；末句言外之意的理解 文化意识目标 爱尔兰大家庭文化的了解；相爱互助家庭观的认同 2. 预设反思点：①1b 是否先预测六口人再读文验证；②1c 是否逐题要求回文读出定位句；③三个 like 是否用例句对比而非仅给中文释义；④2b 介绍是否检查 favourite 后名词单复数的正确使用。 学科网（北京）股份有限公司 $