专题10 古代诗歌对比阅读（期中真题汇编，黑吉辽蒙专用)高二语文上学期

**基本信息** 精选辽黑吉蒙等多地区高二上期中真题，聚焦古代诗歌对比阅读，覆盖边塞、田园、悼亡等主题，通过不同诗人、时期作品对比，强化意象分析与情感差异理解。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每首2题（约3分/题）|诗歌内容理解、手法赏析（如李益《夜上受降城闻笛》视听结合）|立足真题情境，考查基础辨识能力| |主观题|每首1题（约6分/题）|情感主旨（陆游《示子孙》家训思想）、形象对比（李白《从军行》与李益边塞诗人物）|注重思维梯度，强化对比分析与审美表达|

专题10 古代诗歌对比阅读 一、【答案】 1.B 2.① 不要苟求富贵，苟求富贵会招致祸患，要传承良好家风。 ② 要坚守农桑本业，出仕后退下来要努力耕作。 ③ 要勤奋学习，从师求学。 二、【答案】 1.C 2.人物形象：① 李白诗塑造的是一位虽经历战争失败，但仍在血泊中奋力拼杀、勇武过人、凛然可敬的英雄形象。② 李益诗塑造的是一群经历战争失败，在边塞苦寒之境中萌生思乡情绪、悲苦无奈的征人形象。 感情基调：① 李白诗充满豪气，失败不失志，感情基调是壮烈的。② 李益诗的感情基调是凄凉幽怨、惨淡忧愁的。 三、【答案】 1.C 2.① 《农家》重点在于为农民发声，表达对 “ 时人不识农家苦 ” 的感慨。诗的后两句批判了那些不了解农民辛苦，以为粮食是自己生长出来的人，有一种为农民打抱不平的情感。② 《横溪堂春晓》主要侧重于展现农事的美好和生机勃勃的景象，诗中 “ 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停 ” 描绘出一幅广阔的、充满生机的田园画卷，表达出诗人对田园风光和农事活动的赞美之情。 四、【答案】 1.B 2.陆诗启示： ① 读书 的目的是为天下黎民百姓谋福祉；② 活到老学到老，要勤学苦练。 辛诗启示：① 要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法；② 读书不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书。（或：书本和现实是有一定差距的） 五、【答案】 1.D 2.① 《田家》情感：赞颂农家勤劳、和睦，客观呈现农事辛劳与代际传承；主旨：反映农家生活常态，隐含对劳动人民的关切。 ② 《春日耕者》情感：既表现农人勤作生机，又暗含对政令繁杂的无奈；主旨：呼吁统治者顺应农时，体恤民生。 六、【答案】 1.D 2.① 意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感。 ② 营造的意境相似：都营造出辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂。 ③ 表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。 一、【答案】 1.C 2.① 王诗抒发反战之情，李诗表达战斗决心。 ② 王诗首、颔两联借景抒情，通过寒蝉、桑林、衰草等意象渲染了悲凉肃杀的氛围，以此含蓄地铺垫厌战之情；颈联写戍边将士抛家舍业赴边征战，用一“老”字写其共伴黄沙的沧桑辛苦和献身沙场的无奈结局，对戍边将士寄寓深切同情；尾联以对矜夸良马自诩勇武的“游侠儿”的批判，告诫人们勿要斗狠好勇，委婉地表达反战之意。 ③ 李诗欲扬先抑，前六句先从反面写边塞生活之艰苦、军旅生活之紧张，末两句直抒胸臆，表达诗人愿为国杀敌的雄心壮志，突出了戍边将士的爱国情怀。 二、【答案】 1.C 2.① 李诗中，诗人充满着忘乎其形的豪兴：李白于月下泛舟，看到波摇水萦，素月分辉的明净之景，便沿溪寻路，信流而行，恍惚觉得自己就是“雪夜乘兴泛舟访戴”的王子猷，兴致高昂。 ② 杜诗中，诗人内心平和安宁：杜甫三更未眠，在皎洁的月光之下，看到三五成群，蜷曲着身子，安恬夜宿的白鹭，听到鱼儿纵身一跃的“拨剌”之声，如此冲淡柔和、宁静安谧之景，衬托出诗人平和安宁的心境。 三、【答案】 1.A 2.① 王诗表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快，以免自己赶不上，实则以此赞美朋友。同时也包含对友人诗风不要过于奇峭的委婉提醒。 ② 姜诗希望友人常以诗歌往来唱和，共同扭转诗坛上的雕琢之风，使诗歌回归古朴自然的风格。 四、【答案】 1.D 2.① 苏词通过设想死者的痛苦来寄托自己的悼念之情。词人设想长眠于地下的妻子每到凄清的月之夜因远离爱人独守短松冈而柔肠寸断，这份痴情苦心感人至深。 ② 贺词通过回忆生活细节、今昔对比的方式表达对亡妻的怀念，词人独卧空房追忆妻子曾经深夜为自己补衣的情境，表达了对与他患难与共的妻子的深切怀念。 五、【答案】 1.D 2.① 《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 ② 《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责，抒发了自己报国无门的苦闷。 六、【答案】 1.B 2.选择：手法。 ① 杨诗善用夸张与虚实结合的手法：如“水吞三楚白”以“吞”字夸张表现洞庭湖的浩瀚水势，“山接九疑青”用一个“接”字夸张地写出洞庭湖的横无际崖；“ 婵娟 帝子灵”化用湘妃传说， “ 何人夜吹笛，风急雨冥冥 ” 为想象， 实景摹 岳阳楼形态，虚景传岳阳楼 神韵， 虚实相生，增强诗意。 ② 戴词“岳阳楼上，一快披襟”直抒登临之豪情；“变尽人间”与“君山一点，自古如今”形成对比，以自然永恒反衬人间沧桑，语言简洁却意蕴深远。 选择：思想感情。 ① 杨诗：侧重赞美洞庭湖的壮阔景象。通过“春色醉巴陵”“水吞三楚白”等，展现洞庭湖气势磅礴的自然之美，流露对洞庭湖风光的沉醉。 ② 戴词： 将人间的变化与君山的永恒进行对比，引发了词人对人间兴衰无常的思考，表达作者对国家兴衰的感慨。 一、【答案】 1.B 2.相同点：两首诗都寄寓了物是人非的历史兴亡之叹。都以章华台的繁盛不再，仅剩荒芜残败之景，写楚国衰亡的结局，发出深沉慨叹。 不同点：第一首侧重于表达国破家亡的遗恨。屈原在《离骚》中无法尽情宣泄的无穷之恨，令千秋仁人志士感慨万分，热泪沾裳。陆游念及南宋，心生同感。 第二首更侧重于表现古今仁人志士壮志难酬的怨愤与苦闷。陆游愤慨于人事之非导致像屈原这样的忠臣节士被放逐江湖，感叹岁月流逝，悲悯英雄老去，伤情浓郁。 二、【答案】 1.B 2.① 杨诗劝勉白居易不要沉迷佛教，要对仕途保持希望，相信前途依旧光明； ② 白诗回应自己已看淡世事，心无牵挂，只愿过潇洒自在、亲近自然的生活，不愿再卷入人间俗事。 三、【答案】 1.D 2.① 周诗分别运用寓情于景、借景抒情和直抒胸臆的表达手法来抒发依依惜别之情。② 陈诗则运用虚实结合的手法，通过细节描写方式，生动表达对友人归隐田园的歆羡之情。 四、【答案】 1.B 2.（一）① 内容：王从孟子的品格修养入手，歌颂他不在乎遭举世嫌恶，坚定推行仁政主张的执着。② 目的：王诗借此以自勉，孟子在政治上不避世人眼光、坚定推行仁政的勇气，使遭遇重重阻挠的王安石坚定了推行变法的决心。（二）① 内容：陈诗从孟子好辩的原因入手，指出孟子所处时代的社会困境——小人、恶人当道，人也容易走错路，从而表现孟子好辩对于时代的重要意义。② 目的：陈诗借此呼吁人们应敢于为社会发声，以便恢复天理和规范人伦，表达了作者对现实的忧虑和对人性的思考。 五、【答案】 1.D 2.① 李诗中，诗人充满着忘乎其形的豪兴：李白于月下泛舟，看到波摇水萦，素月分辉的明净之景，便沿溪寻路，信流而行，恍惚觉得自己就是雪夜乘兴泛舟访戴的王子猷，兴致高昂。 ② 杜诗中，诗人内心平和安宁：杜甫三更未眠，在皎洁的月光之下，看到三五成群，蜷曲着身子，安恬夜宿的白鹭，听到鱼儿纵身一跃的“拨剌”之声，如此冲淡柔和、宁静安谧之景，衬托出诗人平和安宁的心境。 六、【答案】 1.D 2.① 意象：綦诗意象“小而幽”：“晚风”“花路”“潭烟”“林月”均为溪畔局部之景，雾气“溶溶”、月色“低向后”，营造静谧、迷蒙的意境；张诗意象“大而阔”：“春江”“潮水”“明月”“芳甸”涵盖江海天地，“连海平”“共潮生”“千万里”尽显雄浑、澄澈的壮阔意境。 ② 情感：綦诗借幽景抒“个人闲隐之志”，以“随所偶”“持竿叟”表达对世事渺茫的超脱，追求随遇而安的隐逸生活；张诗借阔景发“宇宙人生之思”，以江月永恒、潮水不息，暗寓对时光流转、人生短暂的哲思，情感更宏大深沉。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 古代诗歌对比阅读 一、（2025-2026・辽宁锦州渤海大学附中・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 示子孙二首 陆 游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （     ） A． 《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B． 《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C． 两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗的亲切口吻。 D． 两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教诲和殷切期望。 2. 陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。 【答案】 1.B 2.① 不要苟求富贵，苟求富贵会招致祸患，要传承良好家风。 ② 要坚守农桑本业，出仕后退下来要努力耕作。 ③ 要勤奋学习，从师求学。 【解析】 【导语】 陆游以家训诗传世，二首皆质朴如话，却蕴深意。《其一》以“富贵苟求终近祸”警醒子孙守朴拒奢；《其二》“一挂朝衣即力耕”彰显耕读传家之志。语言平实如絮语，然“切勿”“不须”之叮咛，尽显长者殷切，将仕农之道、勤学之诫凝于血脉传承之中。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“希望子孙远离农耕劳作”错误，《其二》尾句“不须念我叱牛声”，“叱牛声”代指农耕劳作，结合前句“汝但从师勤学问”可知，诗人希望子孙专注学习，不必担忧家中农耕劳作，而非希望子孙远离农耕劳作。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ① 《其一》中“富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风”直接点明，若为追求富贵而不择手段，终将招致灾祸，告诫子孙必须坚守家族“为贫出仕退为农”的传统，不可败坏家风。这里的“家风”核心是淡泊名利、不贪富贵的处世原则。 ② 《其一》“为贫出仕退为农，二百年来世世同”与《其二》“吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕”相互呼应。诗人强调家族世代以农桑为根本，即便因生计出仕，退隐后也需回归农耕，体现对“耕读传家”传统的坚守，认为农耕是安身立命的基础。 ③ 《其二》“汝但从师勤学问，不须念我叱牛声”中，“但”字强调子孙的核心任务是跟随老师勤奋学习，不必担忧家中农耕劳作。这表明诗人重视知识修养，希望子孙通过学习提升自我。 二、（2025-2026・黑龙江哈尔滨九中・高二上期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 从军行・其二           李   白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 夜上受降城闻笛    李   益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 李白诗首句用平直的笔法写出了征战环境之苦。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，指战事频仍、艰苦，以至于战衣都碎了。 B． 李白诗用词准确，如“碎”字用得绝妙，颇值赏味，既见塞外荒寒，又能看出士兵长期作战、来不及休整的情形。 C． 李益诗“受降城外月如霜”用类比的手法写受降城外的月光，既点了题，又写出边塞景色的奇异，引出下文情感的抒发。 D． 李益诗运用视听结合的手法，开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。 2. 这两首诗都是边塞诗，但塑造的人物形象和展现的感情基调不同。请结合两首诗简要分析其在人物形象和感情基调上的不同点。 【答案】 1.C 2.人物形象：① 李白诗塑造的是一位虽经历战争失败，但仍在血泊中奋力拼杀、勇武过人、凛然可敬的英雄形象。② 李益诗塑造的是一群经历战争失败，在边塞苦寒之境中萌生思乡情绪、悲苦无奈的征人形象。 感情基调：① 李白诗充满豪气，失败不失志，感情基调是壮烈的。② 李益诗的感情基调是凄凉幽怨、惨淡忧愁的。 【解析】 【导语】 这两首边塞诗风格迥异：李白诗以“突营射杀”的壮烈场景，塑造了浴血突围的骁将形象，充满英雄主义的激昂基调；李益诗则通过“沙似雪”“月如霜”的凄冷意象，刻画了月夜思乡的征人群像，流露哀婉缠绵的思乡愁绪。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C．“用类比的手法写受降城外的月光”错误，应是“用比喻的手法”，把月光比作霜。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象、评价诗歌情感的能力。 人物形象差异：① 李白诗聚焦个体英雄（将领），通过“突营”“独领”等动作描写，塑造在逆境中力挽狂澜的将领形象。② 李益诗刻画群体征人，以“尽望乡”展现戍边士兵的集体思乡之情，个体隐于群体之中。 感情基调差异：① 李白诗基调昂扬：虽写残兵突围，但“射杀敌将”“千骑归”凸显胜利与豪情，悲而不哀。② 李益诗基调低沉：通篇渲染荒寒（沙似雪、月如霜），结句“尽望乡”直抒征人无言的哀伤，意境寂寥。 三、（2025-2026・辽宁省大连市滨城高中联盟・高二上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 农家 ［唐］颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 横溪堂春晓 ［宋］虞似良 一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 颜诗首句“半夜呼儿趁晓耕”，凸显出农民生活的紧迫与辛劳，“趁晓耕”三字更显时间之紧，农事之迫。 B． 颜诗中“羸牛无力渐艰行”的细节描写，既展现了耕牛的疲惫，难以支撑繁重的劳动，也暗示了农民生活的困苦。 C． 虞诗的“轻烟漠漠雨冥冥”描绘了一幅细雨蒙蒙、烟雾弥漫的画面，以农人在雨天仍需耕作来表现农人生活的不易。 D． 虞诗后两句用虚写的手法想象春风将广阔稻田染成绿色，以白鹭寻觅栖息之地而不得的窘境反衬秧苗生长的繁茂。 2. 赏析这两首诗所抒发情感的侧重点有何不同？并结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.① 《农家》重点在于为农民发声，表达对 “ 时人不识农家苦 ” 的感慨。诗的后两句批判了那些不了解农民辛苦，以为粮食是自己生长出来的人，有一种为农民打抱不平的情感。② 《横溪堂春晓》主要侧重于展现农事的美好和生机勃勃的景象，诗中 “ 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停 ” 描绘出一幅广阔的、充满生机的田园画卷，表达出诗人对田园风光和农事活动的赞美之情。 【解析】 【导语】 《农家》描绘农家半夜唤儿趁晓耕地，老牛无力前行之景，末句以他人误解农家苦形成对比，尽显劳作艰辛。《横溪堂春晓》描绘了一幅江南田园风光图，诗歌画面鲜明，语言优美，情趣盎然。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“以农人在雨天仍需耕作来表现农人生活的不易”错误。虞诗“轻烟漠漠雨冥冥”描绘的是细雨朦胧、烟雾弥漫的自然春景，营造出宁静悠远的意境，并未直接表现“农人在雨天仍需耕作”的辛劳。后文“东风染尽三千顷”写秧苗茂盛、生机盎然，全诗侧重赞美田园风光，而非强调农人不易。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 《农家》中前两句描绘农民半夜起来耕作、羸牛无力拉犁的农事场景，直接表现了农民生活的艰辛和不易，表达了诗人对广大农民的赞美和深深同情。后两句作者将视角转到“时人”身上，农民们辛辛苦苦劳作，时人不仅不同情，还说田中稻谷是自然而成的，表达了作者对于这些“时人”无知的批判，一定程度上讥讽了那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人们。 ② 《横溪堂春晓》中前两句写眼前农夫插秧的实景，青秧是刚刚插下的秧苗，它们生机勃勃，青翠欲滴。后两句想象秧苗将在温煦东风的吹拂下茁壮成长，以至于白鹭在水田无法落足。这首诗描写江南一带插秧季节的田间情景，赞美春雨润泽下秧苗蓬勃生长的田园美景，抒发对自然生机的喜悦，热情歌颂了农民的辛勤劳动。 四、（2025-2026・黑龙江绥化市绥棱县第三中学-11月・高二上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。 B． 辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。 C． 陆诗前两句直抒胸臆，展现了诗人的可贵，后两句描写了灯下读书的情景。 D． 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。 2. 两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。 【答案】 1.B 2.陆诗启示： ① 读书 的目的是为天下黎民百姓谋福祉；② 活到老学到老，要勤学苦练。 辛诗启示：① 要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法；② 读书不要盲从，要深入思索，尽信书不如无书。（或：书本和现实是有一定差距的） 【解析】 【导语】 陆游的《读书》表达了诗人虽年老目力不济，但仍坚持读书的精神，体现了他对人民的关怀和对知识的追求。辛弃疾的《读书》则通过读书反思历史和人生，表现了诗人对古人智慧的批判和自省。两首诗都通过平易的语言和日常的场景，传达了深刻的思想和情感。 1. 本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌艺术特色的能力。 B。“自得意满，体现了诗人对古人的批判”错，辛诗三四句“掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”描写的是诗人在阅读古籍后，对古人的某些行为或思想有所感触，觉得可笑，但这里的“笑”更多是一种幽默或自嘲，以及对自己阅读体验的一种轻松表达，而非对古人的直接批判或自得意满。诗人通过这一行为，表达了对历史、人生的深刻反思和淡然态度，而非简单的批判或自得。 故选B。 2. 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 陆诗：① 陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。 ② 陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦练。 辛诗：① 辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。 ③ 辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。 五、（2025-2026・吉林边朝鲜族自治州延吉市延边二中・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 田家 范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《田家》首句，以“昼”“夜”劳作直接勾勒出农家儿女日夜劳作的场景，凸显劳动的辛劳与紧凑。 B． 《田家》中三四句，写孩童虽不懂耕织，却在桑树下学种瓜，既显农家生活的温馨，也暗示劳动习惯的代代传承。 C． 《春日耕者》首联，以“土脉”感知阳气、老农“夜起”饲牛的细节，刻画老农对农事的敏感与勤勉。 D． 《春日耕者》颈联，用“妩媚”写妇子送饭时的神态，用“巧追随”写乌鸢的情态，直接写出热闹欢快的劳作氛围。 2. 两首诗均描写劳动场景，但表达的情感与主旨有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】 1.D 2.① 《田家》情感：赞颂农家勤劳、和睦，客观呈现农事辛劳与代际传承；主旨：反映农家生活常态，隐含对劳动人民的关切。 ② 《春日耕者》情感：既表现农人勤作生机，又暗含对政令繁杂的无奈；主旨：呼吁统治者顺应农时，体恤民生。 【解析】 【导语】 范成大《田家》以白描手法展现农家昼夜劳作的辛劳与温馨，突出劳动传承；苏辙《春日耕者》则通过细腻的农事描写，暗讽政令纷扰不如顺应农时。两诗同写劳动，前者赞美田园生活，后者隐含政治批判，风格迥异却各具深意。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D．“直接写出热闹欢快的劳作氛围”错误。颈联“妇子同来相妩媚”写妇人孩子送饭时的温情，“乌鸢飞下巧追随”指乌鸦机敏地追随觅食，都属于侧面烘托出春耕场景的和谐欢快。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 《田家》以“昼出耘田夜织麻”直写劳作艰辛，“也傍桑阴学种瓜”强调劳动代际传递，整体客观展现农家生活图景，流露对农民勤劳品质的赞颂与对田园生活的凝视。 ② 《春日耕者》通过“老农夜起饲牛饥”“妇女同来相妩媚”等句，既刻画春耕的生机与家庭协作的欢快，又以“纷纭政令曾何补”直接批判政令扰民，尾句“要取终年风雨时”点明希望政策顺应农时、保障民生之主旨，情感更显深沉复杂。 六、（2025-2026・吉林延吉市第三高中学-11月・中考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 逢病军人 卢纶 行多有病住无粮，万里还乡未到乡。 蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。 听晓角 李益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。 【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。 B． 卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。 C． 角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。 D． 卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。 2. “无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。 【答案】 1.D 2.① 意象选择相似：均以“鸿雁”为核心意象。鸿雁在古典诗词中常象征信使，承载着传递思念、跨越阻隔的文化内涵。两句诗借鸿雁“飞不度”的特点，强化了空间的阻隔感。 ② 营造的意境相似：都营造出辽阔而苍茫的意境。前者以“塞鸿”衬托边塞的苍凉与险峻，后者以“鸿雁”衬托春江月夜的浩渺空寂。 ③ 表达的情感相似：均隐含着思念无法传递的怅惘。前者借“塞鸿”难飞，暗寓边塞征人思乡之情被关塞阻断；后者以“鸿雁”难越月光，暗示游子与思妇的相思无法通过信使传递。 【解析】 这两首唐诗均以边塞为背景，卢纶《逢病军人》聚焦个体苦难，通过病军人的凄惨境遇展现战争残酷；李益《听晓角》则以角声为引，借边霜、孤月等意象烘托苍凉氛围。两诗风格沉郁，情感悲怆，体现了唐代边塞诗的现实关怀与艺术魅力。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D。“李诗以‘堕’字化动为静”错误，“堕”为降落、落下的意思，将霜的静态覆盖转化为“堕”的动态，是“化静为动”，而非“化动为静”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 两句诗均以“鸿雁”为核心意象。在古典诗词中，鸿雁常被赋予“信使”的象征。李诗中边塞的鸿雁因关塞险峻、环境恶劣无法飞越关塞；张诗中鸿雁虽能远飞，却无法飞越月光笼罩的江面。前者是边塞关塞阻隔，后者是春江月夜的心理和空间阻隔，二者均借“鸿雁飞不度”的特点，强化空间阻隔的感受。 ② 李诗以“无限”修饰“塞鸿”，搭配“边霜”“关榆”“汉月孤”，勾勒出边塞天空辽阔、鸿雁难越、环境苍凉险峻的画面，意境苍茫辽远；张诗以“长飞”写鸿雁，搭配“春江”“月夜”“潮水连海平”，展现出春江水面浩渺、月光笼罩、天地空阔的场景，意境空灵辽阔。二者均通过“鸿雁”营造出辽阔而苍茫的意境。 ③ 李诗中“塞鸿飞不度”暗喻“征人的思乡之情无法传递”，思乡之情被阻断，隐含怅惘；张诗“鸿雁长飞光不度”暗喻“相思无法传递”，隐含怅惘。二者均以“鸿雁飞不度”表达思念无法传递的怅惘。 一、（2025-2026・吉林省四平市一中・高二上期中）阅读下面这两首古诗，完成以下2题。 塞上曲 唐・王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并①客，皆共沙尘老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 塞下曲 唐・李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】①幽并：幽州和并州。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 王昌龄《塞上曲》以“蝉鸣空桑林”起兴，描绘八月边塞的萧瑟景象，黄芦草遍野，透露出寒苦苍凉之感。 B． 李白《塞下曲》开篇写“五月天山雪”，突出边地苦寒，春色未至，只能从笛声中想象杨柳依依。 C． 两首诗均刻画了边塞将士的形象，颈联都写到战士的军旅生活，王诗沉郁悲壮，李诗豪迈雄壮。 D． 王诗后四句运用对比手法，劝诫世人莫学游侠儿；李诗尾联化用典故，以典明志。 2. 王昌龄的《塞上曲》与李白的《塞下曲》均以边塞生活为题材，诗中描绘的景象有共同点，但表达的情感志趣有所不同。请结合诗句简要分析。 【答案】 1.C 2.① 王诗抒发反战之情，李诗表达战斗决心。 ② 王诗首、颔两联借景抒情，通过寒蝉、桑林、衰草等意象渲染了悲凉肃杀的氛围，以此含蓄地铺垫厌战之情；颈联写戍边将士抛家舍业赴边征战，用一“老”字写其共伴黄沙的沧桑辛苦和献身沙场的无奈结局，对戍边将士寄寓深切同情；尾联以对矜夸良马自诩勇武的“游侠儿”的批判，告诫人们勿要斗狠好勇，委婉地表达反战之意。 ③ 李诗欲扬先抑，前六句先从反面写边塞生活之艰苦、军旅生活之紧张，末两句直抒胸臆，表达诗人愿为国杀敌的雄心壮志，突出了戍边将士的爱国情怀。 【解析】 【导语】 这两首边塞诗以截然不同的笔触勾勒出战争图景。王昌龄以萧瑟秋景为底色，通过“黄芦草”“沙尘老”等意象，流露出对征人命运的悲悯和对战争的反思；李白则用“天山雪”“金鼓”“玉鞍”等雄奇意象，在苦寒环境中凸显将士的豪情壮志。前者沉郁内敛，后者激昂外放，共同构成了唐代边塞诗的多维审美空间。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“颈联都写到战士的军旅生活”错。王昌龄《塞上曲》的颈联是“从来幽并客，皆共沙尘老”，意思是幽并之地的勇武之士，最终都只能与边塞沙尘一同老去。这一联并非直接描写“军旅生活”，而是概括性地表达戍边将士终老沙场的命运，带有咏叹和感慨的意味，并非具体的生活场景刻画。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 王诗蕴含反战情绪，李诗则展现出积极的战斗意愿。 ② 王诗前两联借寒蝉、空寂桑林、寒冷萧关道、遍地黄芦草等景象，营造出悲凉肃杀的氛围，为抒发厌战情绪做铺垫；“从来幽并客，皆共沙尘老”，写幽并之地的豪侠之士，都在沙尘中老去，体现出戍边将士长期征战、献身沙场的无奈与艰辛，饱含对他们的同情；“莫学游侠儿，矜夸紫骝好”，批判那些炫耀骏马、好勇斗狠的游侠儿，委婉表达出反对战争、厌恶好战的思想。 ③ 李诗前六句先描绘五月天山仍有积雪、毫无春色，只能从笛声中感受《折杨柳》曲调的边塞苦寒与军旅生活的单调；“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”，展现出将士们白天随金鼓作战，夜晚抱着马鞍入眠的紧张军旅生活；最后“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，直抒胸臆，表达出诗人愿手持宝剑，奔赴战场杀敌报国的雄心壮志，凸显戍边将士的爱国情怀与战斗决心。 二、（2025-2026・内蒙古多斯市达拉特旗达拉特旗第三中・高二上期中）阅读下列文本，完成下面小题。 东鲁门泛舟二首（其一） 李白 日落沙明天倒开，波摇石动水萦回。 轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪①后来。 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 【注】①山阴雪：东晋王子猷居山阴时，在一个晴朗的雪夜，忽然思念住在剡地的好友戴逵，便连夜乘舟造访，到后却不入而返。有人问他为何如此，他答：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 李诗中“天倒开”一词，写出了日落时分，水中沙洲与天空倒影分外眼明，给人以“天开”之感的壮丽之景。 B． 李诗中“石动”不一定是实写，可能是波浪轻摇，水流萦回带给人的错觉，诗人是在借主观感受来描写景物。 C． 杜诗四句分别写月、灯、鸟、鱼，表面看各成一景，不相联属，却又彼此照应，浑然一体，可见雕章琢句之功。 D． 两首诗都描写了皎洁的月光，但所用艺术手法不同：李诗巧用典故，妙藏比喻；杜诗则用景物描写加以衬托。 2. 两首诗中，诗人均身处“月下舟中”，但心境全然不同，请结合文本加以分析。 【答案】 1.C 2.① 李诗中，诗人充满着忘乎其形的豪兴：李白于月下泛舟，看到波摇水萦，素月分辉的明净之景，便沿溪寻路，信流而行，恍惚觉得自己就是“雪夜乘兴泛舟访戴”的王子猷，兴致高昂。 ② 杜诗中，诗人内心平和安宁：杜甫三更未眠，在皎洁的月光之下，看到三五成群，蜷曲着身子，安恬夜宿的白鹭，听到鱼儿纵身一跃的“拨剌”之声，如此冲淡柔和、宁静安谧之景，衬托出诗人平和安宁的心境。 【解析】 【导语】 两诗均以月夜泛舟为背景，却呈现出截然不同的意境。李白诗以“天倒开”“波摇石动”的奇幻笔法，展现豪放不羁的浪漫情怀，尾联用典更显随性洒脱；杜甫诗则通过“江月”“风灯”“宿鹭”“跳鱼”等细腻物象，以白描手法营造静谧安详的夜泊图，体现沉静内敛的审美趣味。 1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C。“可见雕章琢句之功”错误。根据诗题“漫成”可知，这首绝句是诗人信手所作，而非“雕章琢句之功”。 故选C。 2. 本题考查学生分析诗人情感态度的能力。 ① 李诗：“日落沙明天倒开，波摇石动水萦回”描绘了一幅绝美的月下江景图，诗人“轻舟泛月”，看到波光摇动、石影晃动、溪水萦回的明净之景，被这美景所感染，忘乎所以，兴致高涨。他沿着溪流随意前行，恍惚间觉得自己如同东晋王子猷一般，雪夜乘兴泛舟访戴，虽未见到好友却兴尽而返，尽显豪放不羁。 ② 杜诗：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更”描绘夜晚江边的景象，营造出一种宁静的氛围。三更时分，诗人仍未入眠，皎洁的月光洒在江面，离人只有数尺之遥。此时，沙头白鹭蜷曲身子，安恬夜宿，船尾鱼儿跃出水面，发出“拨剌”之声。这冲淡柔和之景，衬托出诗人内心的平和安宁，无世俗纷扰之忧，尽享这月下舟中的静谧时光。 三、（2025-2026・内蒙古呼和浩特赛罕区・月考）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩①脱孟劳②，暮年甘与子同袍。 新诗比旧增奇峭，若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遇知三径长荒苔，解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。 平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。 若许诗篇数还往，直须共挽古风回。 【注】①葱珩：青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳：宝刀名。③姜特立：南宋诗人，其诗“意境特为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组：解下官印，辞官卸任。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗歌同为唱和诗，从中可见朋友之间的诗歌往来以及双方的诗歌追求。 B． 王诗中解葱珩、脱孟劳，与姜诗中“解组”一样，都暗含卸下官职的轻松。 C． 姜诗“群吏去”“好山来”对举，描写脱离官场纷扰、美景扑人眼帘的场景。 D． 姜诗五、六句想象归隐生活，勾勒出一幅友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 2. 两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。 【答案】 1.A 2.① 王诗表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快，以免自己赶不上，实则以此赞美朋友。同时也包含对友人诗风不要过于奇峭的委婉提醒。 ② 姜诗希望友人常以诗歌往来唱和，共同扭转诗坛上的雕琢之风，使诗歌回归古朴自然的风格。 【解析】 【导语】 这两首宋诗均以唱和形式展现士人归隐之志。王诗以“脱孟劳”喻弃官场锋芒，末句谦逊中暗含对诗艺的追求；姜诗“解组”后绘山水之乐，尾联直抒复古诗风的抱负。二者皆显超旷情怀，王诗内敛含蓄，姜诗则更显豪放自然，共同折射出宋代文人淡泊仕途、寄情诗酒的精神风貌。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A．“双方的诗歌追求”错误。诗中仅体现各自的态度，并未提供双方诗歌往来的具体背景或相互影响的证据，无法直接推断出“双方”的互动关系。 故选A。 2. 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。 ① 王诗“若许追攀莫太高”表面上说希望朋友诗歌水平不要进步太快，以免自己赶不上；实则谦逊自勉，称赞友人新诗“奇峭”，但以“莫太高”委婉表达自己难以企及，暗含对友人诗才的钦佩，同时委婉提醒不要过于奇峭。 ② 姜诗“若许诗篇数还往”，希望友人常以诗歌往来唱和；“共挽古风”对抗雕琢习气，注重诗坛风气变革，展现革新诗风的抱负，使诗歌回归古朴自然的风格。 四、（2025-2026・黑龙江省牡丹江市三中・高二上期中）阅读诗歌，完成各题。 江城子・乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 【注】①阊门：苏州西门，词人旧居。②梧桐半死：枚乘《七发》中说，龙门有梧桐，其根半生半死。 1. 下列对两首词的理解和赏析，正确的一项是（       ） A． 苏词中诗人眼前的“孤坟”与贺词中的“重过阊门”均为悼亡的缘由。 B． 苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子。 C． 贺词的“梧桐半死”“鸳鸯失伴”意在表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情。 D． 这两首词下阕，苏词重记梦怀人，贺词重写景思人，境不同而情皆深。 2. 苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。 【答案】 1.D 2.① 苏词通过设想死者的痛苦来寄托自己的悼念之情。词人设想长眠于地下的妻子每到凄清的月之夜因远离爱人独守短松冈而柔肠寸断，这份痴情苦心感人至深。 ② 贺词通过回忆生活细节、今昔对比的方式表达对亡妻的怀念，词人独卧空房追忆妻子曾经深夜为自己补衣的情境，表达了对与他患难与共的妻子的深切怀念。 【解析】 1. 本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。 A．“苏词中词人眼前的‘孤坟’”错误。“孤坟”不在诗人眼前，而是词人联想的形象；由题目中“记梦”可知，苏轼“悼亡”的缘由不是“孤坟”，而是“梦”。 B．“描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子”错误。苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘的是现实中的自己经历十年沧桑后的样子，不是“梦境中”。 C．“表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情”错误。贺铸用“梧桐半死”“鸳鸯失伴”为喻，意在表达自己丧妻之后孤单悲苦的感情。 故选D。 2. 本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 “明月夜，短松冈”，是诗人料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，而柔肠寸断。推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情，意深，痛巨，让人回味无穷。特别是“明月夜，短松冈”二句，凄清幽独，黯然魂销。从情感抒发上来说，更加感性动人。 “空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”，辗转难眠中，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。这两句，前一句写自己，后一句写妻子，以夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活为基础写成，用平实的细节与意象表现妻子的贤惠勤劳，以及伉俪间的相濡以沫，显得一往情深，令人感慨万千。 五、（2025-2026・内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第六中学・高二上期中）阅读《诗经・秦风・无衣》和《岁暮》这两首诗，完成下面小题。 无衣 《诗经・秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 岁暮① ［唐］杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 1. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。 B． 《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。 C． 《岁暮》“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D． 边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。 2. 两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 《无衣》这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 ② 《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责，抒发了自己报国无门的苦闷。 【解析】 【导语】 《无衣》以慷慨激昂的叠章咏叹，展现秦地军民同仇敌忾的尚武精神，字句铿锵如战鼓；《岁暮》则通过沉郁顿挫的笔调，抒写杜甫在战乱中的忧国孤愤，末句“寂寞壮心惊”尤显烈士暮年的悲壮。两诗一扬一抑，共同铸就爱国诗篇的双重变奏。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D。“只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 《无衣》中“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”反复强调军民共享衣物，凸显团结互助；“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”展现积极备战的行动力，“同仇”“偕作”“偕行”则层层递进，传递出秦国军民响应王命、共御外侮的高昂士气，无丝毫畏惧或苦闷，满是乐观坚定的战斗决心，是集体主义爱国精神的激昂表达。 ② 《岁暮》中“边隅还用兵”“烟尘犯雪岭”写吐蕃犯境的危急，“朝廷谁请缨”直指大臣懦弱，暗含谴责；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”是诗人自白：虽有救国之志，却客居异乡、报国无门，“寂寞”二字道尽理想与现实的落差，将忧国忧民之情与个人壮志难酬的苦闷交织，是个体在乱世中爱国情怀的悲怆抒发。 六、（2025-2026・内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗中学・高二上期中）阅读下面两首诗词，完成小题。 岳阳楼 杨基① 春色醉巴陵，阑干落洞庭。 水吞三楚②白，山接九疑③青。 空阔鱼龙气，婵娟帝子④灵。 何人夜吹笛，风急雨冥冥。 【注】①杨基，明代“吴中四杰”之一，此诗作于两任两黜又被重新起用之后。②三楚：古代楚地颇广，有西楚、东楚、南楚之说。③九疑：九疑山，又名苍梧山。④帝子：指湘江女神湘夫人。 柳梢青・岳阳楼 戴复古① 袖剑飞吟。洞庭青草，秋水深深。万顷波光，岳阳楼上，一快披襟。 不须携酒登临。问有酒、何人共斟？变尽人间，君山一点，自古如今。 【注】①戴复古，南宋著名江湖诗派诗人。 1. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 杨诗起首从大处落笔，写洞庭湖的无边春色、楚楚动人景象。 B． 杨诗通篇笔墨都是为洞庭湖的“气象万千”图形传神，堪称是一首真正的实景诗。 C． 戴词以一“快”字，写出了岳阳楼上秋风习习、秋风送爽之态。 D． 戴词遣词造句有似信手拈来，毫无斧凿之感；全词意脉连贯，风格豪健轻快。 2. 同是题为“岳阳楼”的脍炙人口之作，但这两首诗词所用手法及所抒思想感情却有不同。请任意选择其中一方面，结合具体诗句进行比较阅读。 【答案】 1.B 2.选择：手法。 ① 杨诗善用夸张与虚实结合的手法：如“水吞三楚白”以“吞”字夸张表现洞庭湖的浩瀚水势，“山接九疑青”用一个“接”字夸张地写出洞庭湖的横无际崖；“ 婵娟 帝子灵”化用湘妃传说， “ 何人夜吹笛，风急雨冥冥 ” 为想象， 实景摹 岳阳楼形态，虚景传岳阳楼 神韵， 虚实相生，增强诗意。 ② 戴词“岳阳楼上，一快披襟”直抒登临之豪情；“变尽人间”与“君山一点，自古如今”形成对比，以自然永恒反衬人间沧桑，语言简洁却意蕴深远。 选择：思想感情。 ① 杨诗：侧重赞美洞庭湖的壮阔景象。通过“春色醉巴陵”“水吞三楚白”等，展现洞庭湖气势磅礴的自然之美，流露对洞庭湖风光的沉醉。 ② 戴词： 将人间的变化与君山的永恒进行对比，引发了词人对人间兴衰无常的思考，表达作者对国家兴衰的感慨。 【解析】 【导语】 杨基《岳阳楼》以雄浑笔触绘洞庭春色，融神话传说于壮阔山水间，尾联笛声骤转，暗含宦海沉浮之慨。戴复古《柳梢青》则潇洒快意，上片写登临之畅，下片转人世沧桑之叹，君山意象亘古如斯，反衬人间变幻。两作一工笔一写意，各见其妙。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“堪称是一首真正的实景诗”错误，杨诗中“婵娟帝子灵”一句化用湘妃传说，属于虚写，“何人夜吹笛，风急雨冥冥”系想象之词， 写景虚实结合 ，实景摹其形态，虚景传其神韵。 故选B。 2. 本题考查学生比较分析诗歌思想情感和表达技巧的能力。 选择：手法。 ① 杨诗：“水吞三楚白”中“吞”字，极言洞庭湖湖水浩瀚，仿佛能吞没三楚之地，夸张地表现出湖水的磅礴气势；“山接九疑青”里的“接”字，将洞庭湖周边的山与遥远的九疑山相连，夸张地写出洞庭湖地域之广阔。“婵娟帝子灵”引用湘妃的传说，把神话传说与眼前的洞庭湖实景相结合，使诗歌富有浪漫主义色彩，增强了诗意。“何人夜吹笛，风急雨冥冥”这两句纯系想象之词，似实而幻，隐约中又辟一灵境。 ② 戴词：“岳阳楼上，一快披襟”直接抒发登上岳阳楼时的畅快豪情。“变尽人间”与“君山一点，自古如今”形成鲜明对比，世间万物都在变化，而君山却始终如一，以自然的永恒不变来衬托人间的沧桑变化，简洁的语言中蕴含着深刻的哲理。      选择：思想感情。 ① 杨诗：“春色醉巴陵”写巴陵的春色令人陶醉，“水吞三楚白，山接九疑青”等句描绘出洞庭湖气势恢宏的自然景色，通过对这些壮丽景色的描写，表达了诗人对洞庭湖风光的赞美与沉醉之情。 ② 戴词：“不须携酒登临。问有酒、何人共斟”，不携酒的原因是无人共斟，冷静道来，中有无限孤寂感伤之情。“变尽人间，君山一点，自古如今”，将人间的变化与君山的永恒进行对比，引发了词人对人间兴衰无常的思考。戴复古生活在南宋后期，其时收复北方领土已经无望，南方的偏安局面也在风雨飘摇之中。所以词人面对“自古如今”岿然不动的“一点”君山，难免要想起备受践踏的“偌大”中国。可是当时的统治者流连光景、或苟且度日，有谁能共饮作者之酒呢？抒发作者兴废之叹。 一、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市三中・高二上期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 哀郢①二首（其一） 陆游 远接商周祚最长，北盟齐晋势争强。 章华②歌舞终萧瑟，云梦风烟旧莽苍。 草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏。 离骚未尽灵均③恨，志士千秋泪满裳。 哀郢二首（其二） 陆游 荆州十月早梅春，徂岁④真同下阪轮。 天地何心穷壮士，江湖从古著羁臣。 淋漓痛饮长亭暮，慷慨悲歌白发新。 欲吊章华无处问，废城霜露湿荆榛。 【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。郢，春秋战国时期楚国的都城，在今湖北江陵。②章华：指章华台，春秋时楚灵王所筑，遗址在今湖北。③灵均：屈原的号。④徂岁：岁月流逝。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 第一首诗首联写楚国，远承商周二代的王业，国统由来久长，在发展鼎盛时期，战略得当，势力强大。 B． 第一首诗颔联直抒胸臆，写楚国最终由盛而衰，以致于为秦所灭。“章华歌舞终萧瑟”，写的便是这种结局。 C． 第二首诗首联先说荆州十月已是早梅初开的小阳春气候，接着用比喻的修辞将时光的流逝比作下坡的车轮。 D． 第二首诗尾联写景，首尾呼应，思路缜密，结构严谨；中间两联议论激越，感情浓郁，情因景发，主旨鲜明。 2. 这两首诗均借楚国旧事抒怀，请结合诗歌内容，简要分析两首诗思想情感的异同。 【答案】 1.B 2.相同点：两首诗都寄寓了物是人非的历史兴亡之叹。都以章华台的繁盛不再，仅剩荒芜残败之景，写楚国衰亡的结局，发出深沉慨叹。 不同点：第一首侧重于表达国破家亡的遗恨。屈原在《离骚》中无法尽情宣泄的无穷之恨，令千秋仁人志士感慨万分，热泪沾裳。陆游念及南宋，心生同感。 第二首更侧重于表现古今仁人志士壮志难酬的怨愤与苦闷。陆游愤慨于人事之非导致像屈原这样的忠臣节士被放逐江湖，感叹岁月流逝，悲悯英雄老去，伤情浓郁。 【解析】 【导语】 这两首诗均为陆游借楚事抒怀之作。第一首通过楚国兴衰的对比，表达历史沧桑之感，尾联借屈原之恨寄寓壮志难酬之悲；第二首则更多抒发个人身世之慨，“白发新”等语直陈年华老去、报国无门的苦闷。两诗都体现了陆游深沉的爱国情怀和忧愤意识，但第一首侧重历史兴亡，第二首更重个人遭际。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 B。“第一首诗颔联直抒胸臆”错误。颔联是借景抒情，前句以章华台昔日歌舞繁华反衬今日萧瑟，后句写云梦泽风烟依旧莽苍，通过今昔对比暗写楚国由盛转衰，并未直抒胸臆。 故选B。 2. 本题考查学生赏析诗歌思想情感的能力。 相同点：两首诗均以楚国兴衰为载体，借遗迹写景抒兴亡之叹。第一首“章华歌舞终萧瑟”“草合故宫”，第二首“欲吊章华无处问，废城霜露湿荆榛”，均以章华台、故宫等昔日繁华之地的荒芜残败为意象，通过今昔对比，寄寓物是人非的历史沧桑感。 不同点： 第一首侧重家国兴亡之恨。以楚国“北盟齐晋势争强”到最终衰亡的史实为铺垫，关联屈原“离骚未尽”的遗恨，将楚国灭亡之痛与千秋志士的家国之悲联结，暗合陆游对南宋国运的忧思。 第二首侧重壮志难酬之愤。首联以“下阪轮”喻岁月流逝，颔联“穷壮士”“著羁臣”直指古今仁人被弃的境遇，颈联“白发新”写自身壮志消磨，尾联凭吊章华台的茫然，将历史感慨与个人怀才不遇的苦闷交织，情感更聚焦个人际遇。 二、（2025-2026・吉林长春第五中学・高二上学期第二学程考）阅读下面两首唐诗，完成小题。 寄江州司马① ［唐］杨巨源 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 答元八郎中、杨十二博士 ［唐］白居易 身觉浮云无所著，心同止水有何情？ 但知潇洒疏朝市，不要崎岖隐姓名。 尽日观鱼临涧坐，有时随鹿上山行。 谁能抛得人间事，来共腾腾⑤过此生。 【注】①杨诗大约作于元和十二年（817）。“江州司马”即白居易。白诗作于元和十三年（818），“杨十二博士”即杨巨源。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。⑤腾腾：舒缓貌，悠闲貌。 1. 下列对这两首诗的理解与赏析，正确的一项是（     ） A． 杨诗“湓浦”句使用“一衣带水”的典故，有“天涯若比邻”之意。 B． 杨诗“望阙”句以“病鹤”喻指白居易，写其时常遥望京城的宫阙。 C． 白诗“心同”句将心情比作停滞不流动的水，没有表达自己任何的感情。 D． 两首诗皆是七律，语言风格都较为绮丽含蓄，杨诗颔联更是对仗极工。 2. 杨诗意在劝勉被贬的好友，白诗又作何回应？请结合两首诗简要分析。 【答案】 1.B 2.① 杨诗劝勉白居易不要沉迷佛教，要对仕途保持希望，相信前途依旧光明； ② 白诗回应自己已看淡世事，心无牵挂，只愿过潇洒自在、亲近自然的生活，不愿再卷入人间俗事。 【解析】 【导语】 两首诗展现了唐代文人贬谪时的精神对话。杨诗以“青云”劝勉，显儒家进取之志；白诗以“浮云”“止水”自况，见道家超脱之怀。杨诗工于用典，白诗善用意象，一劝一答，既见挚友情深，更折射出唐人仕隐之间的精神张力。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言风格和表达技巧的能力。 A．“杨诗‘湓浦’句使用‘一衣带水’的典故，有‘天涯若比邻’之意”错，“湓浦曾闻似衣带”只是在描述听闻中湓浦的样子像衣带，以衣带描写湓水蜿蜒之形，用的是比喻手法，没有运用“一衣带水”的典故。颔联还只是写景，没有表达“天涯若比邻”之意。 C．“没有表达自己任何的感情”错，“心同止水”是说心境平静，是一种超脱淡然的心境体现，并非没有表达任何感情。 D．“语言风格都较为绮丽含蓄”错，两首诗语言风格并非绮丽含蓄，绮丽侧重于辞藻华丽，含蓄多为表意委婉曲折。这两首诗表意相对直白，杨诗关心友人，白诗阐述生活态度。语言风格质朴自然。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 杨诗尾联明确体现劝勉之意。前句劝白居易不要过度沉迷于佛教讲经集会，不要被其束缚，后句鼓励他要相信自己仕途仍有希望，未来依旧光明，不应因一时被贬而意志消沉。 ② 白诗首联表明自己觉得身如浮云无所附着，心似止水般平静，已看淡世事，无过多牵挂。颔联说自己只愿潇洒地远离朝廷与市井，表明了诗人宁愿保持洒脱，远离繁华的都市生活，也不愿为了隐居而刻意追求名声。颈联描绘自己赏鱼、随鹿的生活，突出亲近自然、悠闲自在。尾联说自己不愿再卷入人间俗事，只想如此悠闲度过此生，是对杨诗劝勉的回应。整首诗展现诗人对宁静、自由生活的渴望以及对官场生活的厌倦。 三、（2025-2026・内蒙古包头第九中学外国语・高二上期中）阅读下面两首唐诗，完成小题。 送枢密①相公②楼仲晖归田 周因③ 云水茫茫惨别情，悲风吹树作离声。 酒倾银斚④临江浒，潮落沙汀带月明。 千里绿烟芳草合，一天雨落花轻⑤。 老予对景成三叹，不觉潸然泪雨倾。 送枢密楼相公归田 陈邦固 宦历年多鬓未霜，乞闲几度上封章。 共看解组朝辞馆，争贺悬鱼⑥晚在乡。 家箧已添新划藁，锦袍犹带旧薰香。 溪南别墅乐行堪，策杖乘闲步夕阳。 【注】①枢密：枢密使的简称。在宋朝枢密使的职位由文官担任，与宰相共同负责军国要政，但职权范围有所缩小。②相公：宋代对高官的敬称。③周因：字与道，浦城（今属福建）人。宋哲宗绍圣四年（1097）进士，累官司农少卿，除直徽猷阁，知桂州，以中大夫致仕。④斚：音jiǎ，古同“斝”，古代酒器名。⑤本句第三字原缺。⑥悬鱼：《后汉书・羊续传》：“府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。”后以“悬鱼”指为官清廉。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “云水茫茫惨别情”化用《琵琶行》中“别时茫茫江浸月”，将景与情融合；与苏轼的“十年生死两茫茫”含义不同。 B． “潮落沙汀带月明”妙用《春江花月夜》意境，描绘一幅幽美邈远的春江月夜图，抒写了真挚的离愁别绪。 C． “绿烟”“芳草”当是春天景致，因此诗中缺字应是与“落花轻”的“轻”字保持氛围一致的“细”字。 D． “策杖乘闲步夕阳”通过动作细节描写，生动地表现了诗人自己辞官归乡后自由自在的闲适生活情形。 2. 两首诗的送别对象相同，但在所表达的情感和所用的表现手法上有不同，请简要概括。 【答案】 1.D 2.① 周诗分别运用寓情于景、借景抒情和直抒胸臆的表达手法来抒发依依惜别之情。② 陈诗则运用虚实结合的手法，通过细节描写方式，生动表达对友人归隐田园的歆羡之情。 【解析】 【导语】 两首唐诗同为送别楼仲晖归田之作，却风格迥异。周因诗以“云水茫茫”渲染凄楚别情，借“落花”等抒离愁；陈邦固诗赞其清廉功绩，以“策杖夕阳”绘归隐闲适。一悲一贺，手法各异，情感殊途。 1. 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D。“生动地表现了诗人自己辞官归乡后自由自在的闲适生活情形”错误。“策杖乘闲步夕阳”写的是诗人想象中楼相公回到家乡时的闲适生活，并非诗人自己辞官归乡后的悠闲自在。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌中作者的思想情感和表达技巧的能力。 ① 周诗以寓情于景、借景抒情为主，辅以直抒胸臆。首联融离愁于自然景象；颔联借江边送别之景烘托别绪；颈联以春色反衬别恨；尾联直写内心悲感，情感层层递进，突出依依惜别之情。      ② 陈诗采用虚实结合与细节描写。首联实写楼公多年为官、屡乞归田；后三联转入虚写，辞朝归乡、百姓争贺、添置新稿、锦袍余香等细节，展现其清廉退隐之志；末联想象其策杖夕阳、闲步别墅的田园生活，饱含对友人高洁情操与安逸晚景的由衷歆羡，手法含蓄而意蕴丰富。 四、（2025-2026・黑龙江新时代高中教育联合体・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 孟子 【北宋】王安石 沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。 何妨举世嫌迂阔①，故有斯人慰寂寥。 孟子好辩 【南宋】陈普 禽兽纵横鬼魅多，人间岐路总差讹。 当时缄口终无语，天理民彝②竟若何。 【注】①迂阔：指思想行为不切实际。②民彝：人伦。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 王诗第二句直抒胸臆，表达读孟子遗书对其人品格顿生钦慕之情。 B． 王诗第三句用设问句歌颂孟子思想虽脱离现实却不改初衷的坚定。 C． 陈诗前两句指出孟子生活的时代特点，为孟子好辩提供背景原因。 D． 陈诗后两句假想孟子面对社会小人当道的现实若选择沉默的后果。 2. 两首诗都包含了对孟子的评述，但评述内容和写作目的却各有不同，请结合诗歌简要分析。 【答案】 1.B 2.（一）① 内容：王从孟子的品格修养入手，歌颂他不在乎遭举世嫌恶，坚定推行仁政主张的执着。② 目的：王诗借此以自勉，孟子在政治上不避世人眼光、坚定推行仁政的勇气，使遭遇重重阻挠的王安石坚定了推行变法的决心。（二）① 内容：陈诗从孟子好辩的原因入手，指出孟子所处时代的社会困境——小人、恶人当道，人也容易走错路，从而表现孟子好辩对于时代的重要意义。② 目的：陈诗借此呼吁人们应敢于为社会发声，以便恢复天理和规范人伦，表达了作者对现实的忧虑和对人性的思考。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“用设问”“孟子思想虽脱离现实”错误。“何妨”，意为“不妨、没关系”，并非设问；“何妨举世嫌迂阔”的意思是不妨被全世界的人视作迂腐。结合全诗内容，作者是借孟子来表达即使没有人了解自己，视自己为迂腐，也无所畏惧，不会妥协退缩。“虽脱离现实”说法错误。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感观点态度的能力。 王诗：这首诗前两句“沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标”，写孟子死去不可复生，每读其遗著，他的高大形象便浮现在眼前。后两句“何妨举世嫌迂阔，故有斯人慰寂寥”，写即使世上所有的人都嫌弃我迂阔又有何妨，只要有孟子的精神和论著给我以安慰，我并不感到孤寂。在内容上，写诗人从孟子身上找到了鼓舞力量，得到了精神慰藉，暗示了王安石以继承和发扬孟子的事业为己任，推行其政治主张，实现变法革新的伟大抱负。 作者借歌咏同被世人视为“迂阔”的孟子以言志，由此得到精神上的安慰与支持，诗人在变法中曾受到种种攻击，但他从不妥协退缩，对自己的事业始终坚信不移。 陈诗：“禽兽纵横鬼魅多，人间岐路总差讹”，是说这个世界上，禽兽横行，鬼魅众多，人们在人生的岔路上时常迷失方向。“当时缄口终无语，天理民彝竟若何”，是说当时的孟子如果默然无言，天道正义、人民的规范又将何去何从呢？在内容上写了人们在面临选择时常常迷茫和困惑，这样的时代，必须有人来指点迷津，孟子的好辩恰好为人们提供方向。 作者借写孟子好辩，表达对孟子好辩行为的赞美，正是孟子的好辩，才给人们指点方向，让人们懂得规范和人伦。作者借此呼吁人们应敢于为社会发声，让人伦和规范重现世间。 五、（2025-2026・辽宁省朝阳市建平县高中学多校・高二上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 东鲁门泛舟二首（其一） 李白 日落沙明天倒开，波摇石动水萦回。 轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪【注】后来。 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 【注】山阴雪：东晋王子猷居山阴时，在一个晴朗的雪夜，忽然思念住在剡地的好友戴逵，便连夜乘舟造访，到后却不入而返。有人问他为何如此，他答：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 李白诗第一句，写出了日落时分，水中沙洲与天空倒影分外眼明，给人以“天开”之感的壮丽之景。 B． 李白诗第二句以动态描写展现水波荡漾、溪水萦回的美景，画面感强。 C． 杜甫诗“江月去人只数尺”用夸张手法拉近江月与诗人的距离，暗含诗人与自然的亲近感。 D． 李白诗以“疑是山阴雪后来”作结，表达对眼前景色的困惑；杜甫诗以“跳鱼拨剌鸣”收尾，余味悠长。 2. 两首诗中，诗人均身处“月下舟中”，但心境全然不同，请结合诗歌内容加以分析。 【答案】 1.D 2.① 李诗中，诗人充满着忘乎其形的豪兴：李白于月下泛舟，看到波摇水萦，素月分辉的明净之景，便沿溪寻路，信流而行，恍惚觉得自己就是雪夜乘兴泛舟访戴的王子猷，兴致高昂。 ② 杜诗中，诗人内心平和安宁：杜甫三更未眠，在皎洁的月光之下，看到三五成群，蜷曲着身子，安恬夜宿的白鹭，听到鱼儿纵身一跃的“拨剌”之声，如此冲淡柔和、宁静安谧之景，衬托出诗人平和安宁的心境。 【解析】 【导语】 两诗均以月夜泛舟为背景，却呈现出截然不同的意境。李白诗以“天倒开”“波摇石动”的奇幻笔法，展现豪放不羁的浪漫情怀，尾联用典更显随性洒脱；杜甫诗则通过“江月”“风灯”“宿鹭”“跳鱼”等细腻物象，以白描手法营造静谧安详的夜泊图，体现沉静内敛的审美趣味。 1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D。“表达对眼前景色的困惑”错误。李白诗结句“疑是山阴雪后来”并非表达“困惑”，而是借用王子猷乘兴而行，兴尽而返的典故，表现诗人乘月泛舟、潇洒自适的愉悦心境，以及对眼前美景的沉醉联想。 故选D。 2. 本题考查学生分析诗人情感态度的能力。 ① 李诗：“日落沙明天倒开，波摇石动水萦回”描绘了一幅绝美的月下江景图，诗人“轻舟泛月”，看到波光摇动、石影晃动、溪水萦回的明净之景，被这美景所感染，忘乎所以，兴致高涨。他沿着溪流随意前行，恍惚间觉得自己如同东晋王子猷一般，雪夜乘兴泛舟访戴，虽未见到好友却兴尽而返，尽显豪放不羁。 ② 杜诗：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更”描绘夜晚江边的景象，营造出一种宁静的氛围。三更时分，诗人仍未入眠，皎洁的月光洒在江面，离人只有数尺之遥。此时，沙头白鹭蜷曲身子，安恬夜宿，船尾鱼儿跃出水面，发出“拨剌”之声。这冲淡柔和之景，衬托出诗人内心的平和安宁，无世俗纷扰之忧，尽享这月下舟中的静谧时光。 六、（2025-2026・辽宁省沈阳市辽宁省实验中学・高二上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 春泛若耶溪 綦毋潜 幽意①无断绝，此去随所偶②。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜③转西壑，隔山望南斗。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事④且弥漫，愿为持竿叟。 春江花月夜（节选） 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 【注】①幽意：寻幽的心意。②所偶：所遇。③际夜：到了夜晚。④生事：人生世事。弥漫：不可捉摸。 1. 下列对《春泛若耶溪》诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌前两句开门见山交代出行意图，“随”与“纵一苇之所如”的“纵”一样，含有无拘无束的意思。 B． 诗人从际夜、月低等时间维度写泛舟时间之长，从花路、溪口、西壑等空间维度写泛舟范围之广。 C． “潭烟”两句生动描绘了诗人夜晚泛舟所看到的水雾缓缓飘动、月亮低垂树梢的动人景象。 D． “晚风”六句记叙所见所闻，结尾两句抒发所感，表达了对人生世事的迷茫和对隐逸生活的向往。 2. 两首诗均以“春夜江（溪）月”为核心意象，却呈现出不同的意境与情感。请结合诗句，从意象特点和情感主旨两方面，简要分析二者的差异。 【答案】 1.D 2.① 意象：綦诗意象“小而幽”：“晚风”“花路”“潭烟”“林月”均为溪畔局部之景，雾气“溶溶”、月色“低向后”，营造静谧、迷蒙的意境；张诗意象“大而阔”：“春江”“潮水”“明月”“芳甸”涵盖江海天地，“连海平”“共潮生”“千万里”尽显雄浑、澄澈的壮阔意境。 ② 情感：綦诗借幽景抒“个人闲隐之志”，以“随所偶”“持竿叟”表达对世事渺茫的超脱，追求随遇而安的隐逸生活；张诗借阔景发“宇宙人生之思”，以江月永恒、潮水不息，暗寓对时光流转、人生短暂的哲思，情感更宏大深沉。 【解析】 【导语】 这首《春泛若耶溪》以幽意开篇，通过晚风、花路、潭烟等意象，勾勒出静谧的春夜泛舟图。诗人以时空转换展现漫游之趣，末句“愿为持竿叟”道出超脱尘世之志。全诗语言清丽，意境空灵，体现了唐代山水诗淡远闲适的审美追求。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“‘晚风’六句记叙所见所闻”错误，中间六句描写“晚风”“花路”“南斗”“潭烟”“林月”是从视觉和触觉上描写，没有“所闻”。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。 ① 意象特点： 《春泛若耶溪》：意象聚焦溪畔小景，“花路入溪口”“潭烟飞溶溶”，突出幽静、朦胧的意境，空间感内敛。 《春江花月夜》：意象宏阔，“春江潮水连海平”“滟滟随波千万里”，以江海、月辉、流霜构建浩瀚澄澈的画面，时空无限延伸。 ② 情感主旨： 《春泛若耶溪》：由“生事且弥漫”引发对世俗的疏离，直抒归隐之志，“愿为持竿叟”，情感指向个人超脱。 《春江花月夜》：通过“何处春江无月明”等句，展现宇宙永恒与生命短暂的对照，隐含哲理性感悟，情感更显深广。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 古代诗歌对比阅读 一、（2025-2026・辽宁锦州渤海大学附中・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 示子孙二首 陆 游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （     ） A． 《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B． 《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C． 两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗的亲切口吻。 D． 两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教诲和殷切期望。 2. 陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。 二、（2025-2026・黑龙江哈尔滨九中・高二上期中）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 从军行・其二           李   白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 夜上受降城闻笛    李   益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1. 下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 李白诗首句用平直的笔法写出了征战环境之苦。“百战”，意谓战事频繁。“碎铁衣”，指战事频仍、艰苦，以至于战衣都碎了。 B． 李白诗用词准确，如“碎”字用得绝妙，颇值赏味，既见塞外荒寒，又能看出士兵长期作战、来不及休整的情形。 C． 李益诗“受降城外月如霜”用类比的手法写受降城外的月光，既点了题，又写出边塞景色的奇异，引出下文情感的抒发。 D． 李益诗运用视听结合的手法，开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。 2. 这两首诗都是边塞诗，但塑造的人物形象和展现的感情基调不同。请结合两首诗简要分析其在人物形象和感情基调上的不同点。 三、（2025-2026・辽宁省大连市滨城高中联盟・高二上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 农家 ［唐］颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 横溪堂春晓 ［宋］虞似良 一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 颜诗首句“半夜呼儿趁晓耕”，凸显出农民生活的紧迫与辛劳，“趁晓耕”三字更显时间之紧，农事之迫。 B． 颜诗中“羸牛无力渐艰行”的细节描写，既展现了耕牛的疲惫，难以支撑繁重的劳动，也暗示了农民生活的困苦。 C． 虞诗的“轻烟漠漠雨冥冥”描绘了一幅细雨蒙蒙、烟雾弥漫的画面，以农人在雨天仍需耕作来表现农人生活的不易。 D． 虞诗后两句用虚写的手法想象春风将广阔稻田染成绿色，以白鹭寻觅栖息之地而不得的窘境反衬秧苗生长的繁茂。 2. 赏析这两首诗所抒发情感的侧重点有何不同？并结合诗句简要分析。 四、（2025-2026・黑龙江绥化市绥棱县第三中学-11月・高二上期中）阅读下面诗歌，完成小题。 读书 陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：指人民。②课：按规定的内容和分量学习。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 辛诗首句感慨是非难分、得失难明，这体现了诗人对人生和历史的反思。 B． 辛诗三四句写诗人发现了古人可笑之处后自得意满，体现了诗人对古人的批判。 C． 陆诗前两句直抒胸臆，展现了诗人的可贵，后两句描写了灯下读书的情景。 D． 两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活场景，但浅中有深意。 2. 两首诗都题为《读书》，但对我们的启示却各有不同。请结合两首诗歌内容简要分析。 五、（2025-2026・吉林边朝鲜族自治州延吉市延边二中・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 田家 范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《田家》首句，以“昼”“夜”劳作直接勾勒出农家儿女日夜劳作的场景，凸显劳动的辛劳与紧凑。 B． 《田家》中三四句，写孩童虽不懂耕织，却在桑树下学种瓜，既显农家生活的温馨，也暗示劳动习惯的代代传承。 C． 《春日耕者》首联，以“土脉”感知阳气、老农“夜起”饲牛的细节，刻画老农对农事的敏感与勤勉。 D． 《春日耕者》颈联，用“妩媚”写妇子送饭时的神态，用“巧追随”写乌鸢的情态，直接写出热闹欢快的劳作氛围。 2. 两首诗均描写劳动场景，但表达的情感与主旨有所不同，请结合诗句简要分析。 六、（2025-2026・吉林延吉市第三高中学-11月・中考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 逢病军人 卢纶 行多有病住无粮，万里还乡未到乡。 蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮。 听晓角 李益 边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》①。 【注】①《小单于》是唐代名曲，常用于边塞军旅场景，其声呜咽悲凉。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗均以边塞的所见所闻为题材，卢诗切入点是边塞战事中的个体苦难，李诗切入点是边塞军营中的角声。 B． 卢诗刻画细致，通过“蓬鬓”“金疮”等细节描写，细致展现了“病军人”历经战乱的困顿境况与身心创伤。 C． 角声是军中信号，《小单于》是边塞乐曲，李诗将带有鲜明边地印记的意象叠加，凸显环境的苍凉与肃杀。 D． 卢诗以“有”“无”对比，写“病军人”有病没粮的窘迫；李诗以“堕”字化动为静，写出边霜覆盖关榆的清冷。 2. “无限塞鸿飞不度”（李益《听晓角》）与“鸿雁长飞光不度”（张若虚《春江花月夜》）有何相似之处？请简要赏析。 一、（2025-2026・吉林省四平市一中・高二上期中）阅读下面这两首古诗，完成以下2题。 塞上曲 唐・王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并①客，皆共沙尘老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 塞下曲 唐・李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】①幽并：幽州和并州。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 王昌龄《塞上曲》以“蝉鸣空桑林”起兴，描绘八月边塞的萧瑟景象，黄芦草遍野，透露出寒苦苍凉之感。 B． 李白《塞下曲》开篇写“五月天山雪”，突出边地苦寒，春色未至，只能从笛声中想象杨柳依依。 C． 两首诗均刻画了边塞将士的形象，颈联都写到战士的军旅生活，王诗沉郁悲壮，李诗豪迈雄壮。 D． 王诗后四句运用对比手法，劝诫世人莫学游侠儿；李诗尾联化用典故，以典明志。 2. 王昌龄的《塞上曲》与李白的《塞下曲》均以边塞生活为题材，诗中描绘的景象有共同点，但表达的情感志趣有所不同。请结合诗句简要分析。 二、（2025-2026・内蒙古多斯市达拉特旗达拉特旗第三中・高二上期中）阅读下列文本，完成下面小题。 东鲁门泛舟二首（其一） 李白 日落沙明天倒开，波摇石动水萦回。 轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪①后来。 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 【注】①山阴雪：东晋王子猷居山阴时，在一个晴朗的雪夜，忽然思念住在剡地的好友戴逵，便连夜乘舟造访，到后却不入而返。有人问他为何如此，他答：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 李诗中“天倒开”一词，写出了日落时分，水中沙洲与天空倒影分外眼明，给人以“天开”之感的壮丽之景。 B． 李诗中“石动”不一定是实写，可能是波浪轻摇，水流萦回带给人的错觉，诗人是在借主观感受来描写景物。 C． 杜诗四句分别写月、灯、鸟、鱼，表面看各成一景，不相联属，却又彼此照应，浑然一体，可见雕章琢句之功。 D． 两首诗都描写了皎洁的月光，但所用艺术手法不同：李诗巧用典故，妙藏比喻；杜诗则用景物描写加以衬托。 2. 两首诗中，诗人均身处“月下舟中”，但心境全然不同，请结合文本加以分析。 三、（2025-2026・内蒙古呼和浩特赛罕区・月考）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 次俞秀老韵 王安石 解我葱珩①脱孟劳②，暮年甘与子同袍。 新诗比旧增奇峭，若许追攀莫太高。 和陆郎中放翁韵 姜特立③ 遇知三径长荒苔，解组④东归亦快哉。 津岸纷纷群吏去，船头衮衮好山来。 平时佳客应相过，胜日清尊想屡开。 若许诗篇数还往，直须共挽古风回。 【注】①葱珩：青绿色玉佩，这里是官服配饰。②孟劳：宝刀名。③姜特立：南宋诗人，其诗“意境特为超旷，往往自然流露”。他对当时诗坛上的雕琢之风不满。④解组：解下官印，辞官卸任。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 两首诗歌同为唱和诗，从中可见朋友之间的诗歌往来以及双方的诗歌追求。 B． 王诗中解葱珩、脱孟劳，与姜诗中“解组”一样，都暗含卸下官职的轻松。 C． 姜诗“群吏去”“好山来”对举，描写脱离官场纷扰、美景扑人眼帘的场景。 D． 姜诗五、六句想象归隐生活，勾勒出一幅友朋相聚、诗酒唱和的闲适图景。 2. 两首诗都以“若许”句结尾，所表达的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。 四、（2025-2026・黑龙江省牡丹江市三中・高二上期中）阅读诗歌，完成各题。 江城子・乙卯正月二十日夜记梦 苏轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 【注】①阊门：苏州西门，词人旧居。②梧桐半死：枚乘《七发》中说，龙门有梧桐，其根半生半死。 1. 下列对两首词的理解和赏析，正确的一项是（       ） A． 苏词中诗人眼前的“孤坟”与贺词中的“重过阊门”均为悼亡的缘由。 B． 苏轼用“尘满面，鬓如霜”描绘梦境中的自己经历十年沧桑后的样子。 C． 贺词的“梧桐半死”“鸳鸯失伴”意在表达对梧桐、鸳鸯的悲悯之情。 D． 这两首词下阕，苏词重记梦怀人，贺词重写景思人，境不同而情皆深。 2. 苏轼、贺铸的这两首词，堪称古代悼亡诗之双绝。两首词的艺术各具特色，请结合两首词的最后两句分析。 五、（2025-2026・内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第六中学・高二上期中）阅读《诗经・秦风・无衣》和《岁暮》这两首诗，完成下面小题。 无衣 《诗经・秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 岁暮① ［唐］杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 1. 下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。 B． 《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。 C． 《岁暮》“烟尘”与后文“鼓角”相应，突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D． 边地战争不息，朝廷之臣无人请缨，江湖之士的杜甫一时报国无门，只得暂时保全自己。 2. 两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 六、（2025-2026・内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗中学・高二上期中）阅读下面两首诗词，完成小题。 岳阳楼 杨基① 春色醉巴陵，阑干落洞庭。 水吞三楚②白，山接九疑③青。 空阔鱼龙气，婵娟帝子④灵。 何人夜吹笛，风急雨冥冥。 【注】①杨基，明代“吴中四杰”之一，此诗作于两任两黜又被重新起用之后。②三楚：古代楚地颇广，有西楚、东楚、南楚之说。③九疑：九疑山，又名苍梧山。④帝子：指湘江女神湘夫人。 柳梢青・岳阳楼 戴复古① 袖剑飞吟。洞庭青草，秋水深深。万顷波光，岳阳楼上，一快披襟。 不须携酒登临。问有酒、何人共斟？变尽人间，君山一点，自古如今。 【注】①戴复古，南宋著名江湖诗派诗人。 1. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 杨诗起首从大处落笔，写洞庭湖的无边春色、楚楚动人景象。 B． 杨诗通篇笔墨都是为洞庭湖的“气象万千”图形传神，堪称是一首真正的实景诗。 C． 戴词以一“快”字，写出了岳阳楼上秋风习习、秋风送爽之态。 D． 戴词遣词造句有似信手拈来，毫无斧凿之感；全词意脉连贯，风格豪健轻快。 2. 同是题为“岳阳楼”的脍炙人口之作，但这两首诗词所用手法及所抒思想感情却有不同。请任意选择其中一方面，结合具体诗句进行比较阅读。 一、（2025-2026・黑龙江省哈尔滨市三中・高二上期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 哀郢①二首（其一） 陆游 远接商周祚最长，北盟齐晋势争强。 章华②歌舞终萧瑟，云梦风烟旧莽苍。 草合故宫惟雁起，盗穿荒冢有狐藏。 离骚未尽灵均③恨，志士千秋泪满裳。 哀郢二首（其二） 陆游 荆州十月早梅春，徂岁④真同下阪轮。 天地何心穷壮士，江湖从古著羁臣。 淋漓痛饮长亭暮，慷慨悲歌白发新。 欲吊章华无处问，废城霜露湿荆榛。 【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陆游借以为题。郢，春秋战国时期楚国的都城，在今湖北江陵。②章华：指章华台，春秋时楚灵王所筑，遗址在今湖北。③灵均：屈原的号。④徂岁：岁月流逝。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 第一首诗首联写楚国，远承商周二代的王业，国统由来久长，在发展鼎盛时期，战略得当，势力强大。 B． 第一首诗颔联直抒胸臆，写楚国最终由盛而衰，以致于为秦所灭。“章华歌舞终萧瑟”，写的便是这种结局。 C． 第二首诗首联先说荆州十月已是早梅初开的小阳春气候，接着用比喻的修辞将时光的流逝比作下坡的车轮。 D． 第二首诗尾联写景，首尾呼应，思路缜密，结构严谨；中间两联议论激越，感情浓郁，情因景发，主旨鲜明。 2. 这两首诗均借楚国旧事抒怀，请结合诗歌内容，简要分析两首诗思想情感的异同。 二、（2025-2026・吉林长春第五中学・高二上学期第二学程考）阅读下面两首唐诗，完成小题。 寄江州司马① ［唐］杨巨源 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 答元八郎中、杨十二博士 ［唐］白居易 身觉浮云无所著，心同止水有何情？ 但知潇洒疏朝市，不要崎岖隐姓名。 尽日观鱼临涧坐，有时随鹿上山行。 谁能抛得人间事，来共腾腾⑤过此生。 【注】①杨诗大约作于元和十二年（817）。“江州司马”即白居易。白诗作于元和十三年（818），“杨十二博士”即杨巨源。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。⑤腾腾：舒缓貌，悠闲貌。 1. 下列对这两首诗的理解与赏析，正确的一项是（     ） A． 杨诗“湓浦”句使用“一衣带水”的典故，有“天涯若比邻”之意。 B． 杨诗“望阙”句以“病鹤”喻指白居易，写其时常遥望京城的宫阙。 C． 白诗“心同”句将心情比作停滞不流动的水，没有表达自己任何的感情。 D． 两首诗皆是七律，语言风格都较为绮丽含蓄，杨诗颔联更是对仗极工。 2. 杨诗意在劝勉被贬的好友，白诗又作何回应？请结合两首诗简要分析。 三、（2025-2026・内蒙古包头第九中学外国语・高二上期中）阅读下面两首唐诗，完成小题。 送枢密①相公②楼仲晖归田 周因③ 云水茫茫惨别情，悲风吹树作离声。 酒倾银斚④临江浒，潮落沙汀带月明。 千里绿烟芳草合，一天雨落花轻⑤。 老予对景成三叹，不觉潸然泪雨倾。 送枢密楼相公归田 陈邦固 宦历年多鬓未霜，乞闲几度上封章。 共看解组朝辞馆，争贺悬鱼⑥晚在乡。 家箧已添新划藁，锦袍犹带旧薰香。 溪南别墅乐行堪，策杖乘闲步夕阳。 【注】①枢密：枢密使的简称。在宋朝枢密使的职位由文官担任，与宰相共同负责军国要政，但职权范围有所缩小。②相公：宋代对高官的敬称。③周因：字与道，浦城（今属福建）人。宋哲宗绍圣四年（1097）进士，累官司农少卿，除直徽猷阁，知桂州，以中大夫致仕。④斚：音jiǎ，古同“斝”，古代酒器名。⑤本句第三字原缺。⑥悬鱼：《后汉书・羊续传》：“府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。”后以“悬鱼”指为官清廉。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． “云水茫茫惨别情”化用《琵琶行》中“别时茫茫江浸月”，将景与情融合；与苏轼的“十年生死两茫茫”含义不同。 B． “潮落沙汀带月明”妙用《春江花月夜》意境，描绘一幅幽美邈远的春江月夜图，抒写了真挚的离愁别绪。 C． “绿烟”“芳草”当是春天景致，因此诗中缺字应是与“落花轻”的“轻”字保持氛围一致的“细”字。 D． “策杖乘闲步夕阳”通过动作细节描写，生动地表现了诗人自己辞官归乡后自由自在的闲适生活情形。 2. 两首诗的送别对象相同，但在所表达的情感和所用的表现手法上有不同，请简要概括。 四、（2025-2026・黑龙江新时代高中教育联合体・高二上期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 孟子 【北宋】王安石 沉魄浮魂不可招，遗编一读想风标。 何妨举世嫌迂阔①，故有斯人慰寂寥。 孟子好辩 【南宋】陈普 禽兽纵横鬼魅多，人间岐路总差讹。 当时缄口终无语，天理民彝②竟若何。 【注】①迂阔：指思想行为不切实际。②民彝：人伦。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 王诗第二句直抒胸臆，表达读孟子遗书对其人品格顿生钦慕之情。 B． 王诗第三句用设问句歌颂孟子思想虽脱离现实却不改初衷的坚定。 C． 陈诗前两句指出孟子生活的时代特点，为孟子好辩提供背景原因。 D． 陈诗后两句假想孟子面对社会小人当道的现实若选择沉默的后果。 2. 两首诗都包含了对孟子的评述，但评述内容和写作目的却各有不同，请结合诗歌简要分析。 五、（2025-2026・辽宁省朝阳市建平县高中学多校・高二上期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 东鲁门泛舟二首（其一） 李白 日落沙明天倒开，波摇石动水萦回。 轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪【注】后来。 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 【注】山阴雪：东晋王子猷居山阴时，在一个晴朗的雪夜，忽然思念住在剡地的好友戴逵，便连夜乘舟造访，到后却不入而返。有人问他为何如此，他答：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 李白诗第一句，写出了日落时分，水中沙洲与天空倒影分外眼明，给人以“天开”之感的壮丽之景。 B． 李白诗第二句以动态描写展现水波荡漾、溪水萦回的美景，画面感强。 C． 杜甫诗“江月去人只数尺”用夸张手法拉近江月与诗人的距离，暗含诗人与自然的亲近感。 D． 李白诗以“疑是山阴雪后来”作结，表达对眼前景色的困惑；杜甫诗以“跳鱼拨剌鸣”收尾，余味悠长。 2. 两首诗中，诗人均身处“月下舟中”，但心境全然不同，请结合诗歌内容加以分析。 六、（2025-2026・辽宁省沈阳市辽宁省实验中学・高二上期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 春泛若耶溪 綦毋潜 幽意①无断绝，此去随所偶②。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜③转西壑，隔山望南斗。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事④且弥漫，愿为持竿叟。 春江花月夜（节选） 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 【注】①幽意：寻幽的心意。②所偶：所遇。③际夜：到了夜晚。④生事：人生世事。弥漫：不可捉摸。 1. 下列对《春泛若耶溪》诗的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌前两句开门见山交代出行意图，“随”与“纵一苇之所如”的“纵”一样，含有无拘无束的意思。 B． 诗人从际夜、月低等时间维度写泛舟时间之长，从花路、溪口、西壑等空间维度写泛舟范围之广。 C． “潭烟”两句生动描绘了诗人夜晚泛舟所看到的水雾缓缓飘动、月亮低垂树梢的动人景象。 D． “晚风”六句记叙所见所闻，结尾两句抒发所感，表达了对人生世事的迷茫和对隐逸生活的向往。 2. 两首诗均以“春夜江（溪）月”为核心意象，却呈现出不同的意境与情感。请结合诗句，从意象特点和情感主旨两方面，简要分析二者的差异。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $