专题05 古代诗歌阅读（期中真题汇编，江苏专用)高三语文上学期

**基本信息** 江苏多地高三期中古代诗歌阅读专题汇编，精选唐宋元明经典诗作，聚焦意象分析、情感比较与手法鉴赏，适配期中复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|9题|涵盖张耒、陆游、杜甫等诗人作品，考查意象、手法、内容理解|选项设置区分度高，如A项叠词作用分析、C项用典意图判断| |简答题|9题|涉及情感对比（如《夜坐》与《登高》）、手法鉴赏（如“多事”炼字）、用典分析（如“鲈鱼”典故）|注重跨诗比较与深度探究，如结合《临安春雨初霁》分析陆游诗句旨归|

函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题05古代诗歌阅读 核心 必练 一、 【答案】 1.D 2.所写之景：本诗描写细微常见之景，描摹无风叶落的局部细节；《登高》描写阔大萧瑟之景，勾勒风、 天、落木、江的壮阔全景。所言之情：本诗表达了个人理想落空的沉郁与无奈，谈尧舜的理想与此栖迟 的现状形成落差；《登高》表达了个人苦难与国家多难交织的悲慨，艰难苦恨包含了双重情感。 二、【答案】 1.c 2.①内容之异：本诗颔联回忆少年豪纵，于“蹴鞠场边”“秋千旗下”的热闹奔放中尽显活力；《临》诗 颈联描绘晚年闲居，于“闲作草”“戏分茶”的宁静琐事中消磨时光。②旨归相似：本诗领联通过对少 年狂热活动的追忆，反衬出晚年“志气低摧”的落寞；《临》诗颈联通过故作闲适的雅趣，含蓄表达被朝 廷闲置、报国无门的悲愤。 三、【答案】 1.c 2.①“人所不屑道”的原因是红花、白花只是极为平常的花。②而“多事”两字，运用拟人的修辞手法， 突显红花、白花的生机活力，使寂静之处显得热闹；③动静相生，表达了作者的喜爱之情。 四、【答案】 1.c 2.①“剑心”指诗人精忠报国，抗敌复国的雄心壮志。②尾联用祖逊闻鸡起舞的典故，写诗人虽身 处困境，仍心系国家，抒发其坚韧不屈、积极奋发的豪情。③丰富了诗歌情感内涵，使诗歌既有 漂泊孤寂之感，又见拳拳报国之心。 五、【答案】 1.B 2.①相同的是两首诗都表达了对幽美和洽的景物的喜爱之情和身处其间的自在适意；②不同的是杜甫此 诗侧重借久别归家表达世事艰难、漂泊不定、生命有限的感慨和自我的排遣：③陶渊明则侧重借回归田 园表达对官场的厌恶和对朴素自然的生活状态的追求。 1/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 六、【答案】 1.D 2①郝诗中把“灯”燃后形成的灯花堆积比作“金粟堆盘”，具有一定的形象美感，三四两句将灯花拟人 化，似乎它“怜久客”“报平安”，借灯花的“善意”慰藉羁旅的孤寂，同时含有对平安的期许。②李 诗中的“灯”位于船篷之下，“一”和“残”字凸显出光线微弱、濒临熄灭的状态：残灯承载了作者羁旅 的孤独和对友人的深切思念之情。 进阶 提升 一、【答案】 1.c 2①“空”表达了诗人只能瞻仰圣人遗迹，不能亲受圣人教诲的遗憾。②“敢”表达了诗人在博大精深的 儒家文化面前的谦逊。③“空”“敢”连用、强化了诗人对孔子及儒家文化的敬仰。 二、【答案】 1.B 2.(1)描绘引水成功后享春酒、听水声的情景，激起友人的兴趣。（或：唤起友人的助人之乐/让友人 感受到助人的快乐。) (2)称赞竹林景色清雅，可赏风月，可栖凤凰，博得友人的好感。 (3)说明砍竹于美景无损，也尽量不造成干扰，打消友人的疑虑。 三、【答案】 1.D 2.作者先被一片嫩绿色吸引，然后再发现这片嫩绿色呈现出卷曲的状态，据此判断它们是新长出的竹叶： 之后他发现在夹杂在嫩绿色中的小片枯黄色挂在枝丫上，于是判断这是去年的旧枝。 四、【答案】 1.c 2.①用典：以“申舟赴险”写洪迈出使的勇毅，以“苏武归汉”写其守节的忠诚。②对比：“去”与 “归”的对比，完整呈现出使始末，暗含赴险时的担忧与归来时的喜悦。(“关山无极”与“天地有情” 对比，凸显使命艰辛与归来不易。)③选取“关山”“天地”等阔大的意象，表现其出使的豪迈。 五、【答案】 1.D 2/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 2.①思乡之情：化用张翰“莼鲈之思”的典故，表达对家乡吴中的深切思念。②宦游无奈：“谩漫被” (空被)一词暗含自嘲，诗人虽思念家乡，却因宦游不能像张翰那样弃官返乡。③遗憾之绪：结合“不 得横经侍绛纱”，“鲈鱼累”也暗含对不能侍奉师长、专注读书的遗憾，流露对仕途与心愿冲突的无奈。 六、【答案】 1.D 2.①苏辙诗中的“古人”是作者孤独中的精神寄托。因在现实中无人相知，诗人只能在梦中与古人相伴， 表达了对知音的渴望和现世的孤寂落寞。②苏轼词中的“故垒”“故国”是周瑜建功立业之所在。词人 借周瑜年少功成表达对周瑜的追慕之情，并以此反衬自身的年华老去、功业未就，抒发壮志难酬的苦闷和 自我宽慰的豁达情怀。 培优 冲刺 一、【答案】 1.D 2.(1)反其意而用之的典故有：接舆劝孔子避世的话语和左思诗歌使用“涧松”意象的典故。 (2)人生态度：①“未应歌凤鸟”，即不应听从接舆的劝说而消极避世，要积极入世，对世间的“多 难”迎难而上，勇于承担责任，实现抱负；②“涧松何必怨山苗”，写处于涧底的松树不须抱怨山苗， 相信有才华的人一定会得以施展，不会被埋没，表明了诗人乐观自信的人生态度。 二、【答案】 1.B 2.①营造氛围：“吹角古城楼”以苍凉的号角声勾勒出雄浑悲壮的场景，呼应“雪洗虏尘静”的胜利背景， 强化战场的豪迈意境。②承上启下：承接开篇的胜利喜讯，用“何人为写”的设问引发下文对英雄业绩 的追思，以及对自身壮志的抒发。③抒发情感；“悲壮”二字直抒胸臆，既赞美采石大捷的壮烈，也暗 含词人渴望投身报国、书写英雄史诗的情怀。 三、【答案】 1.c 2.①惊时光飞逝，年华空老。诗人以“老去”自陈，面对复苏的春光，顿感生命流逝之快。②惊历经世 事，壮志成空。“壮心更事已全白”直言早年抱负已在世事消磨中白发满头，春色愈浓愈反衬出人生暮年 的苍凉与功业未就的憾恨。③惊时局危乱，归途断绝。诗中“酿雨山云昏败屋”以阴沉天气隐喻南宋政 局的昏暗与社会调敝；“干戈南北归无路”则直接点明战乱导致有家难归的现实困境。④惊身世飘零， 3/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 命运如萍。“春风三过小长汀”写自然时序周而复始，而诗人却已辗转漂泊，容颜改换。更以浮萍自喻， 凸显在动荡时代中无法自主的飘零感，春光再现反而强化了人生无常的悲慨。 四、【答案】 1.c 2“夜月江流阔，春云岭路深”勾勒出友人路途的旷远艰险，抒发了对友人的牵挂与担忧之情；“珠 繁杨氏果，翠耀孔家禽”描绘出岭南的明丽富饶，表现了对友人的宽慰与祝福。 五、【答案】 1.B 2.①诗人遥望禹陵，想到禹王大会诸侯的盛事，表达了对往昔盛世的追思与怀念；②对比当今，表达了 对国势衰微的痛心与悲慨：面对壮丽的山川，想起曾辅佐越王称霸的人才，激发了诗人振兴社稷的壮怀。 六、【答案】 1.D 2.①对归隐的向往：友人让画工绘出“江湖草树秋”的景色，对画中富有隐逸之趣的“鲦鱼”“鸥鸟”流 连欣赏。诗人从中推知友人“有扁舟意”，即隐居的愿望。②对壁画的喜爱：颈联通过写友人“行数” “卧看”等欣赏绘画的行为，表现出友人对壁画的喜爱。③“却为丹青肯少留”写友人虽欲隐居，却为 了壁画而留任，委婉表达了友人在“隐”与“仕”间的矛盾之情。 4/4 专题05 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・江苏徐州・期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 无题 张耒 蔌蔌鸣叶下，初无风过之。 流年一如此，慷慨使心悲。 平日谈尧舜，立朝羞自私。 温炉暖老客，聊复此栖迟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以叠词“蔌蔌”摹写树叶飘落的声音，既增强了音韵美，又以声衬静，营造出静谧萧瑟的氛围。 B． 颔联紧承首联秋景，将“叶下”与“流年”关联，由自然之景触发时光易逝的感慨，情感沉痛而直露。 C． 颈联通过平日“谈尧舜”的理想与在朝为官“羞自私”的操守，凸显诗人济世抱负与刚正品格。 D． 尾联“温炉”的暖意慰藉“老客”的孤寂，写出诗人安于闲适的心境，与前文慷慨悲叹形成转折。 2. 本诗与杜甫《登高》同是借秋景抒发人生感慨，但两首诗的所写之景与所言之情有较大差异，请简要分析。 二、（2025-2026・江苏省苏州市苏州中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚春感事・其四 陆游 少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。 蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙。 风光流转浑如昨，志气低摧只自伤。 日永东斋淡无事，闭门扫地独焚香。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗的前四句聚焦作者的“少年时”，用明快的笔触勾勒出一段充满活力的岁月。 B． 诗歌第二句既写体态之健，又写精神之跃，将少年的英气与不羁刻画得鲜活可感。 C． 诗歌尾联写出作者每天在书房吟咏诗书、闭门扫地焚香，过着平淡而满足的生活。 D． 全诗妙处在于对比手法的使用，如少年与晚年、昔日与如今等等，形成强烈反差。 2. 有人说本诗颔联两句和《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句内容看似不同，但旨归却是相似的，请结合诗歌内容分析其异同。 三、（2025-2026・江苏省淮安市清江中学・高三上期中）阅读下面两首唐诗，完成各题。 江畔独步寻花 杜甫 其三 江深竹静两三家，多事红花映白花。 报答春光知有处，应须美酒送生涯。 其四 东望少城花满烟，百花高楼更可怜。 谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵？ 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 第一首诗的起句写江深竹静、几户人家是为创造一种静谧的环境，以衬托下句对花的描写。 B． 第一首诗的末两句把春光拟人化，似乎有所妙悟，也似有所解脱，但其深情，仍该是爱花。 C． 第二首诗的前两句写浣花溪边的繁花缤纷，又想象成都少城之花，花朵很少，有怜惜之感。 D． 第二首诗的末两句以发问作结，“谁能”“唤取”等词实叹招饮无人，徒留想象，余韵无穷。 2. 明人王嗣爽在《杜臆》中评价《江畔独步寻花（其三）》时说，“红花、白花，人所不屑道，而添上‘多事’便奇”，对此你是如何理解的？请简要分析。 四、（2025-2026・江苏省宿迁市宿迁中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜坐【注】 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】此诗写于南宋末年诗人罢官闲居即将起兵援救南宋朝廷之前。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“淡烟”“细雨”营造孤寂清冷的氛围，“枫叶”“蓼花”点明时节，共同勾勒出凄迷朦胧的秋夜图。 B． “宿雁半江画”写江岸一半栖宿的雁群如画，“寒蛩四壁诗”写屋内蟋蟀鸣叫如吟诗。视听结合，描写生动。 C． “少年成老大，吾道付逶迤”两句充满深沉慨叹：年华已逝，壮志难酬。间接表达理想抱负难以实现的苦闷。 D． 全诗章法谨严，由景入情，前面写景细腻传神，后面抒情沉郁而慷慨，表现了诗人当时复杂却坚定的内心世界。 2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 五、（2025-2026・江苏常州・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春归 杜甫 苔径临江竹，茅檐覆地花。 别来频甲子［注］，倏忽又春华。 倚杖看孤石，倾壶就浅沙。 远鸥浮水静，轻燕受风斜。 世路虽多梗，吾生亦有涯。 此身醒复醉，乘兴即为家。 ［注］甲子，指岁月流逝。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌前两联先写春景，再叙归家，“频”“又”既写出离家之久，又点出时光之速。 B． “孤石”“浅沙”“远鸥”“轻燕”，以静写动，远近交织，上下错落，富有层次变化。 C． “轻燕受风斜”与“微风燕子斜”都以一“斜”字写出了燕子风中轻盈自在的身姿。 D． “醒复醉”照应“倾壶”，“乘兴即为家”则回点标题“归”，使诗歌主题更加深刻。 2. 同样以“归家”为抒写内容，请比较本诗与陶渊明《归园田居（其一）》在情感内涵上的异同。 六、（2025-2026・江苏连云港・高三上期中）阅读下面这两首诗，完成小题。 烛花 （元）郝经 江城深夜作轻寒，金粟堆盘蜡炬残。 应是灯花怜久客，故随人意报平安。 寒江暮泊寄左偃 （唐）李中 维舟芦荻岸，离恨若为宽。 烟火人家远，汀洲暮雨寒。 天涯孤梦去，篷底一灯残。 不是凭骚雅，相思写亦难。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 郝、李两首诗的题材相同，都以诗人在羁旅途中的所见所感为主要的写作内容。 B． 郝诗第二句，实写眼前烛花堆积的情景，后两句转入对灯花的猜想，由实入虚。 C． 李诗中间两联以写景为主，按照由远及近的空间顺序描写景物，写景层次感强。 D． 两首诗均以“寒”字直接点明时令特征，并借景物烘托了诗人内心的凄冷感受。 2. 两首诗以“灯”为意象，但具体特征及承载的情感有所不同，请简要分析。 一、（2025-2026・江苏盐城・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成各题。 题阙里［注］ 吕蒙正 南沂西泗绕晴霞，北岱东蒙拥翠华。 万里冠裳王者会，千年邹鲁圣人家。 高林蔽日无巢鸟，古碣埋云半吐花。 瞻望宫墙空佝偻，敢从沧海问津涯。 【注】阙里：孔子故里，孔子曾在此讲学，后建有孔庙。本诗作于诗人三十岁时。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌起笔描绘了阙里山清水秀的宜人景色，交代了其独特的地理格局，意境开阔。 B． 颔联从空间和时间的角度展现儒家文化跨越地域的凝聚力，超越时间的影响力。 C． 颈联笔锋一转，景象从壮阔繁盛转入荒凉萧瑟，在今昔对比中透露出诗人的感伤。 D． 诗歌将山水之景、人文历史和个人感悟融为一体，情景交融，抒发了怀古之思。 2. 古代学者认为“构文之道，实字其体骨，而虚字其性情也。”本诗尾联“空”“敢”二字传达出诗人怎样的思想感情？ 二、（2025-2026・江苏省南京市中华中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 从陈季张求竹竿引水入厨 黄庭坚 井边分水过寒厅，斩竹南溪仗友生。 来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声。 能令官舍庖厨洁，未减君家风月清。 挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰［注］惊。 【注】据《庄子》记载，凤凰不同于凡鸟，它只吃竹子果实，只饮甘甜泉水。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因，“仗”字体现了诗人的恳切之意。 B． 诗人一边感受春酒的芬芳，一边聆听三峡的泉声，日常生活十分轻松惬意。 C． 引来的井水能让庖厨保持洁净，诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求。 D． 尾联巧用凤凰的典故，化俗为雅，将求取竹竿这件平常小事写得高雅别致。 2. 诗人“求竹竿”时充分考虑友人的心理感受以说服友人。请结合诗歌简要分析。 三、（2025-2026・江苏无锡・期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 杜中丞书院新移小竹① 王建 此地本无竹，远从山寺移。经年求养法，隔日记浇时。 嫩绿卷新叶，残黄收故枝。色经寒不动，声与静相宜。 爱护出常数，稀稠看自知。贫来缘未有②，客散独行迟。 ［注］①唐朝时有官员出资修建民间书院，这些书院常以出资者命名。唐代举子如家贫不足以赁居长安，则多寓居书院、佛寺之所。②缘，《全唐诗》校注“一作‘原’”。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 起首两句叙写了书院小竹的来历，“远”字写出移运的不易，诗尾则交代了从他处移栽的原因。 B． 三、四句写养护小竹的具体表现，九、十句抒写养护小竹的个人感受，前后照应中流露出对小竹的重视。 C． 七、八句从色、声两方面写小竹，暗含作者的人生思考，颇有后代佛书“闻声悟道，见色明心”的意味。 D． 末两句隐有陶潜“抚孤松而盘桓”之意，传达出作者生活境遇虽然艰辛，但仍保持高洁和坚守。 2. 第五、六句描写小竹，显示了作者细腻的观察过程，请简要说明。 四、（2025～2026・江苏扬州・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 洪景卢内翰使还入境，以诗迓之① 范成大 玉帛干戈汹并驰，孤臣叱驭触危机。关山无极申舟②去，天地有情苏武归。 汉月凌秋随使节，胡尘卷暑避征衣。国人渴望公颜色，为报褰帷入帝畿。 【注】①洪景卢：名迈，南宋官员。绍兴三十二年，洪迈奉命出使金国。迓：迎接。②申舟：春秋时楚国大夫，奉命出使齐国，明知途经宋国必有杀身之祸，仍慷慨而行，后果然遇害。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“玉帛”“干戈”并用，凸显宋金和战交织的复杂局势，交代出使背景。 B． 颈联“胡尘卷暑避征衣”，运用拟人的修辞手法，侧面衬托使臣的凛然气节。 C． 尾联“国人渴望公颜色”，描写百姓们夹道迎接、争睹使臣风采的盛大场面。 D． 本诗将个人事迹置于宏大的历史事件中进行歌颂，情感充沛，格调雄深高远。 2. 颔联在写作方法上独具匠心，请简要赏析。 五、（2025-2026・江苏南通海安・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 吴中言怀寄南海二同年 皮日休 曲水分飞岁已赊，东南为客各天涯。 退公只傍苏劳竹，移宴多随末利①花。 铜鼓夜敲溪上月，布帆晴照海边霞。 三年谩被鲈鱼②累，不得横经③侍绛纱④。 【注】①末利：即茉莉。②鲈鱼：西晋张翰任齐王东曹掾时，因秋风起而思念家乡吴中的菰菜、莼羹与鲈鱼脍，遂感叹“人生贵得适志”，弃官返吴。③横经：指读书。④绛纱：对老师的敬称。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开篇即点明与友人天各一方的现实，时空阻隔中透出思念之情。 B． 颔联通过对公务之余赏竹、赏花等生活的叙写，表现出宦游的处境。 C． 颈联不仅在形式上对仗严谨，而且在意境上相互映衬，富有画面感。 D． 这首诗主要运用对比的手法，将现实与想象交织，语言质朴而含蓄。 2. 诗歌尾联中“三年谩被鲈鱼累”表达了诗人复杂的情感，请结合全诗简要分析。 六、（2025-2026・江苏南通启东市-11月・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 游西湖【注】 苏辙 闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯？ 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。 【注】本诗为政和二年（1112年）作者出游颍昌（今河南省许昌市东）西湖所作。宋徽宗崇宁三年（1104年）为避新旧党争之祸，苏辙辞官，退居颍川，“不复与人相见，终日默坐，如是者几十年”（《宋史・苏辙传》）。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确一项是（     ） A． 首联“闭门不出十年久”与“湖上重游一梦回”形成鲜明的对比，表现了诗人长期蛰居后旧地重游的恍惚之感。 B． 颔联借“争问讯”与“亦惊猜”，生动表现乡邻与自然生灵对诗人突然出现的反应，侧面烘托其长期离群索居。 C． 颈联“举目非吾党”直言眼前无人志趣相投，而“谁与开尊共一杯”则以问句强化孤寂，抒发知音难遇的慨叹。 D． 尾联呼应开篇“一梦回”，写诗人游湖归家后掩屏独卧，时有古人入梦相伴，表达了对现实生活的超脱与释然。 2. 本诗尾联提及“古人”，苏轼词《念奴娇・赤壁怀古》中亦提及与“古人”相关的“故垒”“故国”，它们所寄寓的情感内涵却并不相同。请结合两首作品简要分析。 一、（2025-2026・江苏如东高中、沐阳如东中学・高三上10月联考・联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 睢阳学舍书怀 范仲淹 白云无赖帝乡遥，汉苑谁人奏洞箫。 多难未应歌凤鸟①，薄才犹可赋鹪鹩②。 瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。 但使斯文天未丧，涧松③何必怨山苗。 【注】①楚狂接舆曾劝孔子避世，说：“凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。”②晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄。阮籍见之，叹曰：“王佐之才也！”③西晋诗人左思《咏史》：“郁郁润底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。”涧底松：比喻才高位卑的寒士。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头以白云写自己漂泊无依，以“汉苑洞箫”比朝廷招贤之声。 B． 诗人将“歌凤鸟”的隐士与“赋鹪鹩”的寒士对举并更推崇后者。 C． 颈联对仗工整，表达诗人贫贱不移、安贫乐道、渴求知音的心志。 D． 诗人借用左思诗中“山苗”荫蔽“涧松”的描写对社会不公强烈控诉。 2. 本诗多处用典，哪些典故作者是反其意而用之？作者借这些典故表明了怎样的人生态度？请结合内容简要分析。 二、（2025-2026・江苏泰州兴化・高三上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头・和庞佑父① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处②，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢③，富春秋。小乔初嫁。香囊未解，勋业故优游，赤壁矶头落照，肥水桥边衰草、渺渺唤人悲。我欲乘风去④，击楫誓中流。 ［注］①公元1161年11月，虞允文大败金兵于采石江上，张孝祥当时因在抚州（古时为楚地）未参加战斗，闻此喜讯后写下这首诗词。②剩，更加。燃犀处，此处看采石江。③周与谢，即周瑜与谢玄，二人分别指挥了赤壁之战、淝水之战。④《南史・宗悫传》载，宗悫少年时胸怀大志，曾对叔父说：“愿乘长风破万里浪。” 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇“雪洗虏尘静”以“雪洗”喻采石大捷的辉煌战果，“静”字凸显战乱平息后的安宁，奠定豪迈喜悦的基调。 B． “风约楚云留”中的“约”字拟人化，既写楚云被风约束停留，也暗示此人因身处楚地未能参战的遗憾与无奈。 C． “湖海平生豪气”化用“湖海之士”的典故，既点明词人平生胸怀壮志，也为后文追慕英雄、立志报国做铺垫。 D． “击楫誓中流”化用祖逖北伐的典故，与“我欲乘风去”呼应，直抒胸臆，展现词人收复失地的坚定决心。 2. 词的上片写到“何人为写悲壮，吹角古城楼”两句，在全词中起到了怎样的作用？请结合作品简要分析。 三、（2025-2026・江苏南京七校联合体・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 春阳遣兴 李弥逊 老去逢时祗自惊，春风三过小长汀。 壮心更事已全白，短发耐愁犹半青。 酿雨山云昏败屋，唤晴风竹响寒厅。 干戈南北归无路，付与身随水上萍。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（     ） A． 首联“春风”照应诗题“春阳”，直接点明时节，旨在勾勒出宁静美好的春日画卷。 B． 颔联将无形的“愁”与有形的“青发”结合，以抽象写具象，使作者情感可视可感。 C． 颈联运用比拟、视听结合的手法写出了天气将雨未雨的状况，使景物更具情感张力。 D． 尾联中“干戈”是古代的两种兵器，后来借喻为战争，暗示了诗歌创作的环境特点。 2. 诗人为什么逢春时而“祗自惊”？请结合全诗简要分析。 四、（2025-2026・江苏镇江・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送苏绍之归岭南 张祜 孤舟越客吟，万里旷离襟。夜月江流阔，春云岭路深。 珠繁杨氏果①，翠耀孔家禽。无复天南梦，相思空树林。 ［注］①杨氏果，指杨梅。《世说新语》载杨修“君乃杨氏之果”。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联运用“孤舟”“越客”“万里”“离襟”等词语刻画了一位离家万里孤身一人的旅人形象。 B． 颔联勾勒了夜月之下江域辽阔、春云之中岭路幽深的旅途图景，从水路到岭路，空间层层推进。 C． 颈联借“杨氏果”的典故，表现岭南地区地灵人杰，委婉地劝诫友人不要像杨修那样恃才自傲。 D． 尾联中诗人采用“主客移位”的手法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。 2. 明代胡震亨《唐音癸签》评张祜诗“善题目佳境”。请结合诗歌内容，分析本诗是如何通描绘“佳境”来抒发送别之情的。 五、（2025-2026・江苏苏州・高三上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 钱塘东望有感 陈子龙① 清溪东下大江回，立马层崖极望哀。 晓日四明霞气重，春潮三浙②浪云开。 禹陵风雨思王会③，越国山川出霸才。 依旧谢公携伎处，红泉碧树待人来。 【注】①陈子龙：明末清初文学家。②三浙：以钱塘江、曹娥江、甬江流经的区域代指浙江地区。③浙江绍兴有“禹庙”和“大禹陵”，传说大禹晚年在此大会诸侯。 1. 下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“清溪东下”起笔，描绘钱塘江的壮阔景象，“立马层崖”塑造了诗人登高远眺的忧思形象。 B． 颔联承接上联，描写了诗人登高所见之景，清晨时分，晨光初照，霞光万道，春潮涌动，景色秀丽。 C． 尾联提及谢安旧事，“红泉碧树”景色依旧，“待人来”既流露出了物是人非之感，又蕴含隐隐的期待。 D． 诗歌情景交融，今昔交织，有对自然之景的赞美，也有对历史人物的慨叹，蕴含了诗人深沉的情感。 2. 诗歌颈联具有丰富的情感内涵，请简要分析。 六、（2025-2026・江苏省常州市前黄高中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵吴仲庶①省中画壁② 王安石 画史虽非顾虎头③，还能满壁写沧洲。 九衢京洛④风沙地，一片江湖草树秋。 行数鲦鱼宾共乐，卧看鸥鸟吏方休。 知君定有扁舟意，却为丹青肯少留。 【注】①吴仲庶：指吴中复，北宋官员，时任三司使。②省中画壁：指吴仲庶办公地的壁画。据《林泉高致》记载，北宋画家郭熙应吴中复的请求而创作了这幅壁画。③顾虎头：东晋画家顾恺之，小字虎头。④京洛：指京城。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗用了“虽”“还”“定”“却”等连词或副词，表现出明白晓畅的语言特点。 B． 首联写画师在省中壁上绘就“沧洲”之景，照应了标题，对画师有赞誉之意。 C． 颔联用对比手法突出壁画之美：京城居风沙之地，画中却有江湖秋树的景色。 D． 第五句化用庄子“鱼乐之辩”的典故，写出友人与宾客往来辩论的乐趣。 2. 本诗表现了吴仲庶什么样的思想情感？请结合全诗简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・江苏徐州・期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 无题 张耒 蔌蔌鸣叶下，初无风过之。 流年一如此，慷慨使心悲。 平日谈尧舜，立朝羞自私。 温炉暖老客，聊复此栖迟。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以叠词“蔌蔌”摹写树叶飘落的声音，既增强了音韵美，又以声衬静，营造出静谧萧瑟的氛围。 B． 颔联紧承首联秋景，将“叶下”与“流年”关联，由自然之景触发时光易逝的感慨，情感沉痛而直露。 C． 颈联通过平日“谈尧舜”的理想与在朝为官“羞自私”的操守，凸显诗人济世抱负与刚正品格。 D． 尾联“温炉”的暖意慰藉“老客”的孤寂，写出诗人安于闲适的心境，与前文慷慨悲叹形成转折。 2. 本诗与杜甫《登高》同是借秋景抒发人生感慨，但两首诗的所写之景与所言之情有较大差异，请简要分析。 【答案】 1.D 2.所写之景：本诗描写细微常见之景，描摹无风叶落的局部细节；《登高》描写阔大萧瑟之景，勾勒风、天、落木、江的壮阔全景。 所言之情：本诗表达了个人理想落空的沉郁与无奈，谈尧舜的理想与此栖迟的现状形成落差；《登高》表达了个人苦难与国家多难交织的悲慨，艰难苦恨包含了双重情感。 【解析】 【导语】 这首《无题》以秋叶起兴，通过“蔌蔌”落叶声暗喻时光流逝，展现诗人理想与现实的矛盾。前两联写景抒情，后两联转入议论，在“谈尧舜”的抱负与“暖老客”的闲适中形成张力。全诗语言简净，情感由慷慨悲凉转向内敛自适，体现了宋代文人特有的理性节制与生活意趣。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“写出诗人安于闲适的心境”“形成转折”错误。尾联“聊复此栖迟”中“聊复”二字暗含无奈，并非安于闲适的心境，而是诗人在理想与现实的矛盾中暂得栖身的怅然，看似闲适，实则暗含壮志难酬的无奈。同时，尾联并非“转折”，而是情感的延续与深化。 故选D。 2. 本题考查学生赏析诗歌中景物形象、作者的思想情感的能力。 ① 所写之景 本诗首联仅描写“无风”叶“蔌蔌”落下这一场景，聚焦于眼前的小景，以细节传递秋意的萧瑟。 《登高》前两联选取 “风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”“落木”“长江”等多个意象，从高远的天空到奔腾的江水，空间跨度极大，形成壮阔全景。 ② 所言之情 本诗中诗人由秋景触发时光易逝的感慨，颈联提及“谈尧舜”的济世理想与“立朝羞自私”的操守，尾联却写“聊复此栖迟”的现状，展现理想与现实的巨大落差及个人抱负难以实现的苦闷。《登高》中“万里……”一联抒发个人漂泊万里、年老多病、孤独无依的苦难；“艰难……”一联将个人命运与国家的“艰难”局势相连，“苦恨”中包含对国家命运的忧虑。 二、（2025-2026・江苏省苏州市苏州中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚春感事・其四 陆游 少年骑马入咸阳，鹘似身轻蝶似狂。 蹴鞠场边万人看，秋千旗下一春忙。 风光流转浑如昨，志气低摧只自伤。 日永东斋淡无事，闭门扫地独焚香。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗的前四句聚焦作者的“少年时”，用明快的笔触勾勒出一段充满活力的岁月。 B． 诗歌第二句既写体态之健，又写精神之跃，将少年的英气与不羁刻画得鲜活可感。 C． 诗歌尾联写出作者每天在书房吟咏诗书、闭门扫地焚香，过着平淡而满足的生活。 D． 全诗妙处在于对比手法的使用，如少年与晚年、昔日与如今等等，形成强烈反差。 2. 有人说本诗颔联两句和《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句内容看似不同，但旨归却是相似的，请结合诗歌内容分析其异同。 【答案】 1.C 2.① 内容之异：本诗颔联回忆少年豪纵，于“蹴鞠场边”“秋千旗下”的热闹奔放中尽显活力；《临》诗颈联描绘晚年闲居，于“闲作草”“戏分茶”的宁静琐事中消磨时光。 ② 旨归相似：本诗颔联通过对少年狂热活动的追忆，反衬出晚年“志气低摧”的落寞；《临》诗颈联通过故作闲适的雅趣，含蓄表达被朝廷闲置、报国无门的悲愤。 【解析】 【导语】 《晚春感事・其四》以今昔对比为骨架，前四句追忆少年豪情，鹘蝶之喻尽显轻狂意气；后四句转写暮年萧索，“低摧”“独焚”道尽沧桑。与《临安春雨初霁》同属陆游“闲适诗”中的反衬笔法：表面写日常琐事，实则通过动作细节（蹴鞠/作草）与场景反差（万人看/闭门居），深刻寄寓壮志难酬之痛。 1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C。“过着平淡而满足的生活”错误。尾联写作者感觉白日漫长，却又平淡无事，只能闭门扫地独自焚香，用极简的动作写尽晚年的孤寂与落寞，抒发壮志未酬的悲凉。 故选C。 2. 本题考查学生评价探究诗人的思想情感的能力。 ① 内容不同：本诗颔联描绘的是少年时期的场景，蹴鞠场边万人围观，秋千旗下人们忙于嬉戏，尽显少年时的热闹奔放与活力四射，那是青春年少、意气风发的写照。而《临安春雨初霁》中刻画的则是晚年闲居的生活，在矮纸上悠闲地书写草书，在晴窗下细细地品茶，尽显宁静与琐碎，是晚年闲适却又有些无聊的状态。 ② 旨归相似：本诗颔联通过回忆少年时的狂热活动，与如今“志气低摧”的落寞形成鲜明对比，更凸显出晚年的失意与哀伤。而《临安春雨初霁》颈联表面写闲适雅趣，实则是诗人被朝廷闲置、报国无门，只能以这些琐事来消磨时光，含蓄地表达了内心的悲愤与无奈。可见两联诗都借不同时期的生活状态，抒发了诗人内心的复杂情感。 三、（2025-2026・江苏省淮安市清江中学・高三上期中）阅读下面两首唐诗，完成各题。 江畔独步寻花 杜甫 其三 江深竹静两三家，多事红花映白花。 报答春光知有处，应须美酒送生涯。 其四 东望少城花满烟，百花高楼更可怜。 谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵？ 1. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 第一首诗的起句写江深竹静、几户人家是为创造一种静谧的环境，以衬托下句对花的描写。 B． 第一首诗的末两句把春光拟人化，似乎有所妙悟，也似有所解脱，但其深情，仍该是爱花。 C． 第二首诗的前两句写浣花溪边的繁花缤纷，又想象成都少城之花，花朵很少，有怜惜之感。 D． 第二首诗的末两句以发问作结，“谁能”“唤取”等词实叹招饮无人，徒留想象，余韵无穷。 2. 明人王嗣爽在《杜臆》中评价《江畔独步寻花（其三）》时说，“红花、白花，人所不屑道，而添上‘多事’便奇”，对此你是如何理解的？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① “人所不屑道”的原因是红花、白花只是极为平常的花。② 而“多事”两字，运用拟人的修辞手法，突显红花、白花的生机活力，使寂静之处显得热闹；③ 动静相生，表达了作者的喜爱之情。 【解析】 1. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C。“花朵很少，有怜惜之感”曲解诗句意思。 “东望少城花满烟，百花高楼更可怜”写作者于浣花溪畔向东望，少城之内繁花如烟雾弥漫一般；而自高楼观百花，则更惹人怜爱。这两句并没有“花朵很少”惹人怜惜之意。 故选C。 2. 本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。 解答本题要仔细理解明人王嗣爽评价的含意： 一是要解释“人所不屑道”的原因，即“红花、白花”是在“江深竹静”之处的几户普通人家生长的，这些花都很平常； 二是要解释“多事”的奇妙之处，作者写红花“多事”，偏要与沉静的白花相映照，运用了拟人的修辞手法，写出了“红花”的生机活力，与“红杏枝头春意闹”的“闹”字有异曲同工之妙。 三是要点明所写内容表达的情感，作者寓情于景，表达了其对花的喜爱之情。首两句“江深竹静两三家，多事红花映白花”即写花，红花白花也极为平常。而缀以“多事”两字，颇有撩人之意，使人顿觉热闹非常，写出了“红花”的生机活力，表现了杜甫对花的喜爱。 四、（2025-2026・江苏省宿迁市宿迁中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜坐【注】 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】此诗写于南宋末年诗人罢官闲居即将起兵援救南宋朝廷之前。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“淡烟”“细雨”营造孤寂清冷的氛围，“枫叶”“蓼花”点明时节，共同勾勒出凄迷朦胧的秋夜图。 B． “宿雁半江画”写江岸一半栖宿的雁群如画，“寒蛩四壁诗”写屋内蟋蟀鸣叫如吟诗。视听结合，描写生动。 C． “少年成老大，吾道付逶迤”两句充满深沉慨叹：年华已逝，壮志难酬。间接表达理想抱负难以实现的苦闷。 D． 全诗章法谨严，由景入情，前面写景细腻传神，后面抒情沉郁而慷慨，表现了诗人当时复杂却坚定的内心世界。 2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】 1.C 2.① “剑心”指诗人精忠报国 ， 抗敌复国的雄心壮志。 ② 尾联用祖逖闻鸡起舞的典故 ， 写诗人虽身处困境 ， 仍心系国家 ， 抒发其坚韧不屈、积极奋发的豪情。 ③ 丰富了诗歌情感内涵 ， 使诗歌既有漂泊孤寂之感 ， 又见拳拳报国之心。 【解析】 【导语】 文天祥《夜坐》以秋夜“淡烟”“细雨”起笔，勾勒凄迷氛围，暗合南宋末年时代阴霾。“宿雁”“寒蛩”视听交融，将自然意象化为诗画意境，隐喻诗人孤寂警觉。后四句转抒怀，“少年成老大”直叹蹉跎，“剑心”“闻鸡”化用典故，沉郁中迸发报国锐气。全诗景情相生，物象升华为志士宣言，尽显赤忱，是宋末爱国诗的悲壮绝响。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C．“间接表达理想抱负难以实现的苦闷”错误。“少年成老大，吾道付逶迤”意思是少年时期意气风发，如今却已年老体衰，自己的抱负和理想却迟迟未能实现。这两句诗直接表达了诗人对年华已逝、壮志难酬的深沉慨叹，而不是间接表达理想抱负难以实现的苦闷。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ① 尾联“终有剑心在”中，“剑心”是关键意象。结合文天祥的生平与诗作背景（即将起兵援救南宋），“剑”并非单纯的兵器，而是诗人抗敌复国的雄心、精忠报国的信念的象征。这一意象直接打破了前六句的沉郁基调——前两联“淡烟”“细雨”“寒蛩”的凄清秋景，渲染出孤寂漂泊之感；颈联“少年成老大，吾道付逶迟”又直抒年华流逝、理想暂阻的慨叹。而“终有剑心在”一句，如平地惊雷，明确宣告诗人并未因困境消磨意志，以“剑心”的坚定，为诗歌注入了不屈的精神力量。 ② “闻鸡坐欲驰”化用“闻鸡起舞”的典故（祖逖与刘琨闻鸡而舞，立志报国）。诗人以“坐欲驰”的动作描写，将内心的激昂具象化——听到鸡鸣便想起身奔赴战场，生动展现了虽处闲居却心系家国、随时准备投身报国的急切与豪情。这一典故的运用，不仅让情感表达更凝练，更与颈联“吾道付逶迤”形成对比：“逶迤”是理想暂受阻的无奈，而“坐欲驰”是冲破无奈的主动奋发，让情感从沉郁转向昂扬，层次更丰富。 ③ 尾联的作用并非否定前文情感，而是与之形成互补。前六句的“孤寂”“慨叹”是诗人真实处境与心境的流露（时局艰难、壮志未酬），而尾联的“剑心”“驰志”是在这种处境下的坚守与奋起。这种组合让诗歌的情感不再是单一的悲或愤：既有对个人境遇的感慨，又有对家国命运的担当；既有现实的压抑，又有理想的不灭。正如答案所言，尾联让诗歌“既有漂泊孤寂之感，又见拳拳报国之心”，使情感内涵从个人层面拓展到家国层面，从低沉转向高亢，最终呈现出复杂而坚定的精神境界。 五、（2025-2026・江苏常州・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春归 杜甫 苔径临江竹，茅檐覆地花。 别来频甲子［注］，倏忽又春华。 倚杖看孤石，倾壶就浅沙。 远鸥浮水静，轻燕受风斜。 世路虽多梗，吾生亦有涯。 此身醒复醉，乘兴即为家。 ［注］甲子，指岁月流逝。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌前两联先写春景，再叙归家，“频”“又”既写出离家之久，又点出时光之速。 B． “孤石”“浅沙”“远鸥”“轻燕”，以静写动，远近交织，上下错落，富有层次变化。 C． “轻燕受风斜”与“微风燕子斜”都以一“斜”字写出了燕子风中轻盈自在的身姿。 D． “醒复醉”照应“倾壶”，“乘兴即为家”则回点标题“归”，使诗歌主题更加深刻。 2. 同样以“归家”为抒写内容，请比较本诗与陶渊明《归园田居（其一）》在情感内涵上的异同。 【答案】 1.B 2.① 相同的是两首诗都表达了对幽美和洽的景物的喜爱之情和身处其间的自在适意；② 不同的是杜甫此诗侧重借久别归家表达世事艰难、漂泊不定、生命有限的感慨和自我的排遣；③ 陶渊明则侧重借回归田园表达对官场的厌恶和对朴素自然的生活状态的追求。 【解析】 【导语】 这首诗描绘了杜甫归家后的春日景象，通过苔径、江竹、茅檐、地花等意象展现自然之美。诗中“频甲子”“又春华”感慨时光飞逝，“孤石”“浅沙”等细节则透露出闲适之情。尾联“醒复醉”“乘兴即为家”抒发了超脱世俗、随遇而安的人生态度，与陶渊明的归隐情怀有相通之处，但杜甫更多了一份乱世中的无奈与豁达。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 B。“以静写动”错误。诗中“孤石”“浅沙”为静态景物，“远鸥”“轻燕”为动态意象，并非“以静写动”，而是动静结合。 故选B。 2. 本题考查学生赏析诗人情感的能力。 相同点： ① 都表达了对幽美和洽的景物的喜爱之情和身处其间的自在适意。 杜诗前两联写苔径、竹、花等春景，后两联绘孤石、浅沙、鸥燕等景致，诗人倚杖、倾壶，沉醉其间；陶诗“方宅十余亩”“榆柳荫后檐”等句勾勒田园风光，诗人躬耕自食。二者均借幽美和谐的自然之景，表达对景物的喜爱和身处其中的自在惬意。 不同点： ② 杜诗：久别归家后，以“世路多梗”感慨世事艰难、漂泊不易，用“吾生有涯”抒发生命有限之叹，最终以“醒复醉”“乘兴为家”排遣愁苦，情感含沉郁与超脱； ③陶诗：侧重表达对官场仕途的厌恶，“误落尘网中”“久在樊笼里”直抒胸臆，回归田园是主动选择，核心是对朴素自然、不受羁绊的生活状态的执着追求。 六、（2025-2026・江苏连云港・高三上期中）阅读下面这两首诗，完成小题。 烛花 （元）郝经 江城深夜作轻寒，金粟堆盘蜡炬残。 应是灯花怜久客，故随人意报平安。 寒江暮泊寄左偃 （唐）李中 维舟芦荻岸，离恨若为宽。 烟火人家远，汀洲暮雨寒。 天涯孤梦去，篷底一灯残。 不是凭骚雅，相思写亦难。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 郝、李两首诗的题材相同，都以诗人在羁旅途中的所见所感为主要的写作内容。 B． 郝诗第二句，实写眼前烛花堆积的情景，后两句转入对灯花的猜想，由实入虚。 C． 李诗中间两联以写景为主，按照由远及近的空间顺序描写景物，写景层次感强。 D． 两首诗均以“寒”字直接点明时令特征，并借景物烘托了诗人内心的凄冷感受。 2. 两首诗以“灯”为意象，但具体特征及承载的情感有所不同，请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 郝诗中把“灯”燃后形成的灯花堆积比作“金粟堆盘”，具有一定的形象美感，三四两句将灯花拟人化，似乎它“怜久客”“报平安”，借灯花的“善意”慰藉羁旅的孤寂，同时含有对平安的期许。 ② 李诗中的“灯”位于船篷之下，“一”和“残”字凸显出光线微弱、濒临熄灭的状态；残灯承载了作者羁旅的孤独和对友人的深切思念之情。 【解析】 【导语】 两首诗皆以“残灯”映客愁，却各有韵致。郝经《烛花》借灯花报平安的巧思，将久客孤寂化为温婉慰藉，笔触灵动；李中《寒江暮泊寄左偃》以残灯衬孤梦，融暮雨、孤舟、远村于一体，把天涯相思写得沉郁苍凉。 1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D。“直接点明时令特征”错误。两首诗中的“寒”字主要用以营造氛围和烘托心境。郝诗中的“轻寒”描绘的是春夜微凉的体感，并未特指时令。李诗中的“暮雨寒”是秋暮江边的寒凉，也未直接点明时令。 故选D。 2. 本题考查学生分析探究诗人的思想情感的能力。 ① 郝诗中，“金粟堆盘”运用比喻将灯花堆积之态具象化，金黄饱满的色泽兼具视觉美感。诗人赋予灯花“怜久客”的情态，以拟人化手法让其自然形成的灯花成为善解人意的存在。客居江城深夜，寒夜孤寂中，这盏灯的灯花既慰藉了羁旅孤独，更暗藏对平安的殷切期许，情感温婉含暖。 ② 李诗中，“篷底一灯残”明确灯的位置，“一”凸显孤绝，“残”点出灯火微弱将熄的衰败之态，与“寒江”“暮雨”呼应，尽显萧瑟。这盏残灯是诗人孤舟夜泊的唯一光亮，既映照出天涯羁旅的孤苦，又成为对友人左偃深切思念的寄托，若无其相伴与“骚雅”笔墨，相思难诉，情感沉郁悲凉。 一、（2025-2026・江苏盐城・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成各题。 题阙里［注］ 吕蒙正 南沂西泗绕晴霞，北岱东蒙拥翠华。 万里冠裳王者会，千年邹鲁圣人家。 高林蔽日无巢鸟，古碣埋云半吐花。 瞻望宫墙空佝偻，敢从沧海问津涯。 【注】阙里：孔子故里，孔子曾在此讲学，后建有孔庙。本诗作于诗人三十岁时。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌起笔描绘了阙里山清水秀的宜人景色，交代了其独特的地理格局，意境开阔。 B． 颔联从空间和时间的角度展现儒家文化跨越地域的凝聚力，超越时间的影响力。 C． 颈联笔锋一转，景象从壮阔繁盛转入荒凉萧瑟，在今昔对比中透露出诗人的感伤。 D． 诗歌将山水之景、人文历史和个人感悟融为一体，情景交融，抒发了怀古之思。 2. 古代学者认为“构文之道，实字其体骨，而虚字其性情也。”本诗尾联“空”“敢”二字传达出诗人怎样的思想感情？ 【答案】 1.C 2.① “空”表达了诗人只能瞻仰圣人遗迹，不能亲受圣人教诲的遗憾。② “敢”表达了诗人在博大精深的儒家文化面前的谦逊。③ “空”“敢”连用、强化了诗人对孔子及儒家文化的敬仰。 【解析】 【导语】 这首《题阙里》以雄浑笔触勾勒孔子故里的山水形胜与人文气象。首联以“绕晴霞”“拥翠华”展现地理格局之壮美，颔联“万里”“千年”突显儒家文化的时空穿透力。颈联“高林蔽日”“古碣埋云”暗含历史沧桑，尾联“空佝偻”“问津涯”的虚字运用，将景仰之情与自谦之意熔铸于尺幅之间，形成由外而内、由古及今的抒情脉络。全诗在山水形胜中寄寓文化追怀，体现宋代士人的精神向度。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C． “转入荒凉萧瑟，在今昔对比中透露出诗人的感伤”错，原文颈联为“高林蔽日无巢鸟，古碣埋云半吐花”，诗句描写的是高树遮蔽烈日、古碑隐于云间且碑旁野花半开的清幽肃穆之景，并非荒凉萧瑟之象；全诗围绕阙里圣迹展开，基调崇敬庄重，无今昔对比的感伤意味，可见该选项对诗句意境和情感的理解有误。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ① “空”字传达出诗人的遗憾与怅惘。尾联“瞻望宫墙空佝偻”意为诗人满怀崇敬地躬身瞻仰孔庙宫墙，却只能止步于遗迹之外，无法亲身聆听圣人教诲，一个“空”字，将诗人面对圣迹却难探文化内核的失落感淋漓尽致地展现出来。 ② “敢”字体现出诗人的谦卑与敬畏。“敢从沧海问津涯”中，诗人将儒家文化比作浩瀚沧海，用“敢”字表达出在博大精深的儒学面前，自己不敢轻言探寻其津涯边界的谦逊态度。 ③ 两字连用，强化了诗人对孔子及儒家文化的尊崇。“空”的遗憾与“敢”的敬畏相互映衬，凸显出诗人对圣道的向往与景仰之情。 二、（2025-2026・江苏省南京市中华中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 从陈季张求竹竿引水入厨 黄庭坚 井边分水过寒厅，斩竹南溪仗友生。 来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声。 能令官舍庖厨洁，未减君家风月清。 挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰［注］惊。 【注】据《庄子》记载，凤凰不同于凡鸟，它只吃竹子果实，只饮甘甜泉水。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联向朋友交代了自己求取竹竿的原因，“仗”字体现了诗人的恳切之意。 B． 诗人一边感受春酒的芬芳，一边聆听三峡的泉声，日常生活十分轻松惬意。 C． 引来的井水能让庖厨保持洁净，诗人借此含蓄表达自己对高洁品性的追求。 D． 尾联巧用凤凰的典故，化俗为雅，将求取竹竿这件平常小事写得高雅别致。 2. 诗人“求竹竿”时充分考虑友人的心理感受以说服友人。请结合诗歌简要分析。 【答案】 1.B 2.（ 1 ）描绘引水成功后享春酒、听水声的情景，激起友人的兴趣。（或：唤起友人的助人之乐／让友人感受到助人的快乐。） （ 2 ）称赞竹林景色清雅，可赏风月，可栖凤凰，博得友人的好感。 （ 3 ）说明砍竹于美景无损，也尽量不造成干扰，打消友人的疑虑。 【解析】 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解及鉴赏能力。 B．“诗人一边……一边……”错误，“来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声”一句是作者想象引水成功后可以用所引之水来酿酒，也可以听到水从竹竿中流过的声音，这是虚写，并不是实有其事。 故选B。 2. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 本诗是作者请求陈季张家里砍竹竿来引水入厨，诗写的巧妙有趣，体现出作者充分考虑友人的心理感受以说服友人的特点。 在诗的颔联“来酿百壶春酒味，怒流三峡夜泉声”中，作者说引水后可以用所引之水来酿酒，还可以在夜间谛听流水之声，这是多么高雅之事啊，如果引水成功，朋友也可以享受这种高雅了。 颈联“能令官舍庖厨洁，未减君家风月清”是说砍竹做成引水管后能让厨房清洁，而所砍的竹子也不会对朋友家的风景形成破坏。引水之后，再也不要去井旁担水，所以厨房中也不会有洒落的水迹，而所砍之竹并不多，并不会对朋友家的竹林美景造成破坏，这是劝友人不必为砍竹所造成的影响担心。 尾联“挥斧直须轻放手，却愁食实凤凰惊”，是说自己砍竹时会轻手轻脚，尽量少产生噪声，但即使自己再注意，还是免不了对朋友造成一些惊扰，还望朋友包涵。 三、（2025-2026・江苏无锡・期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 杜中丞书院新移小竹① 王建 此地本无竹，远从山寺移。经年求养法，隔日记浇时。 嫩绿卷新叶，残黄收故枝。色经寒不动，声与静相宜。 爱护出常数，稀稠看自知。贫来缘未有②，客散独行迟。 ［注］①唐朝时有官员出资修建民间书院，这些书院常以出资者命名。唐代举子如家贫不足以赁居长安，则多寓居书院、佛寺之所。②缘，《全唐诗》校注“一作‘原’”。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 起首两句叙写了书院小竹的来历，“远”字写出移运的不易，诗尾则交代了从他处移栽的原因。 B． 三、四句写养护小竹的具体表现，九、十句抒写养护小竹的个人感受，前后照应中流露出对小竹的重视。 C． 七、八句从色、声两方面写小竹，暗含作者的人生思考，颇有后代佛书“闻声悟道，见色明心”的意味。 D． 末两句隐有陶潜“抚孤松而盘桓”之意，传达出作者生活境遇虽然艰辛，但仍保持高洁和坚守。 2. 第五、六句描写小竹，显示了作者细腻的观察过程，请简要说明。 【答案】 1.D 2.作者先被一片嫩绿色吸引，然后再发现这片嫩绿色呈现出卷曲的状态，据此判断它们是新长出的竹叶；之后他发现在夹杂在嫩绿色中的小片枯黄色挂在枝丫上，于是判断这是去年的旧枝。 【解析】 【导语】 这首诗以书院新移小竹为题材，通过细腻的观察和深情的笔触，展现了诗人对自然之美的敏锐感知。诗中“嫩绿卷新叶，残黄收故枝”等句，既描绘了竹子的生长变化，又暗含人生哲理。全诗语言质朴，意境清幽，体现了王建诗歌平实中见深意的特点，流露出诗人对高洁品格的向往和对贫寒生活的坦然。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D。“传达出作者生活境遇虽然艰辛，但仍保持高洁和坚守”错误，末句“贫来缘未有，客散独行迟”意为“此前因贫困未能拥有竹子，如今客散后独自流连不舍”。诗句重点是作者因喜爱新竹而驻足，并非“生活境遇艰辛但坚守高洁”。陶潜“抚孤松而盘桓”是借孤松明志，而此诗末句无“坚守高洁”的明确指向，仅体现对小竹的珍爱。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 先观“色”：首先捕捉到小竹的“嫩绿”色调，这是新叶的典型特征，先确立视觉核心。 再辨“形”：注意到嫩绿之色呈现“卷”的形态，进而判断这是刚萌发的新叶，体现观察的细致。 补看“残景”：视线延伸到新叶之间，发现夹杂的“残黄”之色，且附着在“故枝”上，确认是往年留存的旧枝。 四、（2025～2026・江苏扬州・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 洪景卢内翰使还入境，以诗迓之① 范成大 玉帛干戈汹并驰，孤臣叱驭触危机。关山无极申舟②去，天地有情苏武归。 汉月凌秋随使节，胡尘卷暑避征衣。国人渴望公颜色，为报褰帷入帝畿。 【注】①洪景卢：名迈，南宋官员。绍兴三十二年，洪迈奉命出使金国。迓：迎接。②申舟：春秋时楚国大夫，奉命出使齐国，明知途经宋国必有杀身之祸，仍慷慨而行，后果然遇害。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联“玉帛”“干戈”并用，凸显宋金和战交织的复杂局势，交代出使背景。 B． 颈联“胡尘卷暑避征衣”，运用拟人的修辞手法，侧面衬托使臣的凛然气节。 C． 尾联“国人渴望公颜色”，描写百姓们夹道迎接、争睹使臣风采的盛大场面。 D． 本诗将个人事迹置于宏大的历史事件中进行歌颂，情感充沛，格调雄深高远。 2. 颔联在写作方法上独具匠心，请简要赏析。 【答案】 1.C 2.① 用典：以“申舟赴险”写洪迈出使的勇毅，以“苏武归汉”写其守节的忠诚。② 对比：“去”与“归”的对比，完整呈现出使始末，暗含赴险时的担忧与归来时的喜悦。（“关山无极”与“天地有情”对比，凸显使命艰辛与归来不易。）③ 选取“关山”“天地”等阔大的意象，表现其出使的豪迈。 【解析】 【导语】 这首诗以洪迈出使金国为背景，通过“玉帛干戈”的对比展现宋金关系的复杂性。诗中巧妙运用申舟、苏武等典故，赞颂使臣不畏艰险的忠勇气节。颈联以“汉月”“胡尘”的意象对比，烘托使命的崇高。尾联表达民众对使臣归来的热切期盼。全诗将个人使命置于家国背景中，格调雄浑，情感深沉，体现了南宋士人的家国情怀。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C．“描写百姓们夹道迎接、争睹使臣风采的盛大场面”说法错误。“渴望”是对某事物怀有强烈期盼的心理状态，并非实写“夹道迎接、争睹风采”的盛大场面，而是虚写国人对使臣归来的急切期盼之情。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 巧用典故。颔联“关山无极申舟去，天地有情苏武归”，前句化用申舟出使赴险的典故，以申舟的勇毅映射洪迈出使金国时“触危机”的无畏；后句化用苏武归汉的典故，以其忠诚象征洪迈出使期间坚守使命的品格。 ② 对比鲜明。“去”与“归”形成动作对比，“去”写洪迈孤身赴险的决绝，“归”写其平安归来的欣慰，完整呈现出使的始末，暗含众人对使臣赴险的担忧与归来的喜悦；“关山无极 与“天地有情”形成情境对比，“关山无极”凸显出使路途的遥远艰险，“天地有情 暗合使臣历经磨难终得归来的幸运，一难一顺的对比，更凸显使命的艰辛与归来的不易，增强诗句的情感起伏。 ③ 意象阔大，彰显豪迈气魄。颔联选取“关山”“天地”等阔大意象，“关山无极”写山河辽阔、路途无尽，展现出使环境的宏大苍茫；“天地有情”以天地的包容性衬托使臣使命的庄重，即便前路艰险，仍有天地护佑其归，既表现出出使的艰辛，更凸显了使臣为国家出使的豪迈气概，使诗句格调雄健高远。 五、（2025-2026・江苏南通海安・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 吴中言怀寄南海二同年 皮日休 曲水分飞岁已赊，东南为客各天涯。 退公只傍苏劳竹，移宴多随末利①花。 铜鼓夜敲溪上月，布帆晴照海边霞。 三年谩被鲈鱼②累，不得横经③侍绛纱④。 【注】①末利：即茉莉。②鲈鱼：西晋张翰任齐王东曹掾时，因秋风起而思念家乡吴中的菰菜、莼羹与鲈鱼脍，遂感叹“人生贵得适志”，弃官返吴。③横经：指读书。④绛纱：对老师的敬称。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌开篇即点明与友人天各一方的现实，时空阻隔中透出思念之情。 B． 颔联通过对公务之余赏竹、赏花等生活的叙写，表现出宦游的处境。 C． 颈联不仅在形式上对仗严谨，而且在意境上相互映衬，富有画面感。 D． 这首诗主要运用对比的手法，将现实与想象交织，语言质朴而含蓄。 2. 诗歌尾联中“三年谩被鲈鱼累”表达了诗人复杂的情感，请结合全诗简要分析。 【答案】 1.D 2.① 思乡之情：化用张翰“莼鲈之思”的典故，表达对家乡吴中的深切思念。 ② 宦游无奈：“谩被”（空被）一词暗含自嘲，诗人虽思念家乡，却因宦游不能像张翰那样弃官返乡。 ③ 遗憾之绪：结合“不得横经侍绛纱”，“鲈鱼累”也暗含对不能侍奉师长、专注读书的遗憾，流露对仕途与心愿冲突的无奈。 【解析】 【导语】 这首七律以婉约笔触写宦游羁思。首联“曲水分飞”定天涯漂泊基调；颔联“苏劳竹”“末利花”意象并置，显仕隐交织之态；颈联“铜鼓”“布帆”对仗精工，绘岭南风物；尾联化用张翰典故，于“鲈鱼累”与“绛纱”间，既表思归，又怀学术理想。全诗融宦游体验、地域特色、历史典故，显晚唐文人精神困境。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D。“主要运用对比的手法”“语言质朴”错误。全诗并未主要运用对比的手法，而是更多地通过叙事、描写和用典来抒发情感。此外，全诗语言清丽雅致，并非“质朴”。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①思乡之情浓烈。诗人化用张翰“莼鲈之思”的典故，张翰因思念家乡美食而弃官归乡，诗人在此提及，直白地抒发了对家乡吴中的深切思念，那熟悉的风物、亲人的音容仿佛就在眼前，可自己却远在天涯。 ②宦游无奈尽显。“谩被”一词，有“空被”之意，饱含自嘲。诗人虽心心念念家乡，却因宦游在外，肩负职责，无法像张翰那般洒脱地弃官返乡，只能在这宦游途中苦苦挣扎。 ③遗憾之绪萦绕。结合“不得横经侍绛纱”，可知诗人心中还有对学术理想的追求，“鲈鱼累”不仅指思乡之累，更暗含不能侍奉师长、专注读书的遗憾，仕途与心愿的冲突让他无奈又怅惘。 六、（2025-2026・江苏南通启东市-11月・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 游西湖【注】 苏辙 闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯？ 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。 【注】本诗为政和二年（1112年）作者出游颍昌（今河南省许昌市东）西湖所作。宋徽宗崇宁三年（1104年）为避新旧党争之祸，苏辙辞官，退居颍川，“不复与人相见，终日默坐，如是者几十年”（《宋史・苏辙传》）。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确一项是（     ） A． 首联“闭门不出十年久”与“湖上重游一梦回”形成鲜明的对比，表现了诗人长期蛰居后旧地重游的恍惚之感。 B． 颔联借“争问讯”与“亦惊猜”，生动表现乡邻与自然生灵对诗人突然出现的反应，侧面烘托其长期离群索居。 C． 颈联“举目非吾党”直言眼前无人志趣相投，而“谁与开尊共一杯”则以问句强化孤寂，抒发知音难遇的慨叹。 D． 尾联呼应开篇“一梦回”，写诗人游湖归家后掩屏独卧，时有古人入梦相伴，表达了对现实生活的超脱与释然。 2. 本诗尾联提及“古人”，苏轼词《念奴娇・赤壁怀古》中亦提及与“古人”相关的“故垒”“故国”，它们所寄寓的情感内涵却并不相同。请结合两首作品简要分析。 【答案】 1.D 2.① 苏辙诗中的“古人”是作者孤独中的精神寄托。因在现实中无人相知，诗人只能在梦中与古人相伴，表达了对知音的渴望和现世的孤寂落寞。 ② 苏轼词中的“故垒”“故国”是周瑜建功立业之所在。词人借周瑜年少功成表达对周瑜的追慕之情，并以此反衬自身的年华老去、功业未就，抒发壮志难酬的苦闷和自我宽慰的豁达情怀。 【解析】 【导语】 这首《游西湖》以苏辙十年蛰居后重游西湖为背景，通过“闭门”“梦回”“惊猜”等意象，展现诗人与世隔绝的孤寂。颔联以鱼鸟惊猜反衬疏离，颈联直抒知音难觅之痛，尾联“古人入梦”并非超脱，而是对现实无奈的逃避。全诗以淡笔写浓愁，折射出北宋党争下文人的精神困境。 1. 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 D。“对现实生活的超脱与释然”错误，尾联中“掩屏卧”“古人时向梦中来”实则隐含无人共语、只能寄情古人的孤寂，暗含被迫疏离现实的无奈，并非对现实生活的超脱与释然。 故选D。 2. 本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。 ①“可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯”，现实里诗人举目无同道之人，无人相伴饮酒，只能在梦中与古人相见。“古人”是他孤独时的精神慰藉，寄寓着对知音的渴求，以及现世无人相知的落寞。 ②“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，“故垒”“故国”是周瑜建功立业的地方，词人借此地追慕周瑜年少有为的风采，反衬自己年华老去却功业未成的境遇，抒发壮志难酬的苦闷和自我排遣的豁达。 一、（2025-2026・江苏如东高中、沐阳如东中学・高三上10月联考・联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 睢阳学舍书怀 范仲淹 白云无赖帝乡遥，汉苑谁人奏洞箫。 多难未应歌凤鸟①，薄才犹可赋鹪鹩②。 瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。 但使斯文天未丧，涧松③何必怨山苗。 【注】①楚狂接舆曾劝孔子避世，说：“凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。”②晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄。阮籍见之，叹曰：“王佐之才也！”③西晋诗人左思《咏史》：“郁郁润底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。”涧底松：比喻才高位卑的寒士。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开头以白云写自己漂泊无依，以“汉苑洞箫”比朝廷招贤之声。 B． 诗人将“歌凤鸟”的隐士与“赋鹪鹩”的寒士对举并更推崇后者。 C． 颈联对仗工整，表达诗人贫贱不移、安贫乐道、渴求知音的心志。 D． 诗人借用左思诗中“山苗”荫蔽“涧松”的描写对社会不公强烈控诉。 2. 本诗多处用典，哪些典故作者是反其意而用之？作者借这些典故表明了怎样的人生态度？请结合内容简要分析。 【答案】 1.D 2.（1）反其意而用之的典故有：接舆劝孔子避世的话语和左思诗歌使用“涧松”意象的典故。 （2）人生态度：① “未应歌凤鸟”，即不应听从接舆的劝说而消极避世，要积极入世，对世间的“多难”迎难而上，勇于承担责任，实现抱负；② “涧松何必怨山苗”，写处于涧底的松树不须抱怨山苗，相信有才华的人一定会得以施展，不会被埋没，表明了诗人乐观自信的人生态度。 【解析】 【导语】 这首诗以深沉含蓄的笔触，展现了范仲淹在睢阳学舍时的复杂心境。诗中既有漂泊无依的孤独感，又有对朝廷招贤的期待；既有对隐士生活的思考，又有对寒士才华的肯定。颈联表达安贫乐道、渴求知音的情怀。尾联化体现了儒家士大夫“穷则独善其身”的修养和“天未丧斯文”的坚定信念。 1. 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D．“对社会不公强烈控诉”错，诗人借用左思诗中 “山苗”荫蔽“涧松”的描写，并非对社会不公的强烈控诉。从“但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗”可以看出，诗人表达的是一种豁达的态度，只要斯文未丧，自己就不会抱怨才高位卑的处境，而不是强烈控诉社会不公。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧、评价作者的观点态度的能力。 （1）反其意而用之的典故有： 楚狂接舆“歌凤鸟”和左思“涧松怨山苗”。 （2）人生态度： ① “歌凤鸟”（接舆劝孔子避世）原意：劝人乱世归隐。诗人以“多难未应”表明不避世，坚守济世之志。 ② “涧松怨山苗”（左思讽人才被压制）原意：痛斥寒士受压、权贵得势。诗人“何必怨”转为豁达，强调才德终将彰显，不必怨愤。 诗人通过反用典故，将原本消极避世或愤懑不平的意涵，转化为积极用世、豁达自信的宣言，展现儒家士大夫身处逆境仍担当天下的精神境界。即便才薄如鹪鹩，亦愿尽己所能；纵有际遇不公，亦不效左思之怨，而是相信天未丧文道，自有实现价值之日。 二、（2025-2026・江苏泰州兴化・高三上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头・和庞佑父① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜燃犀处②，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢③，富春秋。小乔初嫁。香囊未解，勋业故优游，赤壁矶头落照，肥水桥边衰草、渺渺唤人悲。我欲乘风去④，击楫誓中流。 ［注］①公元1161年11月，虞允文大败金兵于采石江上，张孝祥当时因在抚州（古时为楚地）未参加战斗，闻此喜讯后写下这首诗词。②剩，更加。燃犀处，此处看采石江。③周与谢，即周瑜与谢玄，二人分别指挥了赤壁之战、淝水之战。④《南史・宗悫传》载，宗悫少年时胸怀大志，曾对叔父说：“愿乘长风破万里浪。” 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 开篇“雪洗虏尘静”以“雪洗”喻采石大捷的辉煌战果，“静”字凸显战乱平息后的安宁，奠定豪迈喜悦的基调。 B． “风约楚云留”中的“约”字拟人化，既写楚云被风约束停留，也暗示此人因身处楚地未能参战的遗憾与无奈。 C． “湖海平生豪气”化用“湖海之士”的典故，既点明词人平生胸怀壮志，也为后文追慕英雄、立志报国做铺垫。 D． “击楫誓中流”化用祖逖北伐的典故，与“我欲乘风去”呼应，直抒胸臆，展现词人收复失地的坚定决心。 2. 词的上片写到“何人为写悲壮，吹角古城楼”两句，在全词中起到了怎样的作用？请结合作品简要分析。 【答案】 1.B 2.① 营造氛围：“吹角古城楼”以苍凉的号角声勾勒出雄浑悲壮的场景，呼应“雪洗虏尘静”的胜利背景，强化战场的豪迈意境。 ② 承上启下：承接开篇的胜利喜讯，用“何人为写”的设问引发下文对英雄业绩的追思，以及对自身壮志的抒发。 ③ 抒发情感；“悲壮”二字直抒胸臆，既赞美采石大捷的壮烈，也暗含词人渴望投身报国、书写英雄史诗的情怀。 【解析】 【导语】 这首词以采石大捷为背景，上片写战事胜利的豪情与个人未参战的遗憾，下片追慕周瑜、谢玄等历史名将，抒发壮志未酬的悲慨。全词用典精当，意境雄浑，展现了词人收复失地的坚定决心和爱国热忱。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B。“也暗示此人因身处楚地未能参战的遗憾与无奈”错误，“风约楚云留”侧重交代词人所处地域（楚地），结合“剪烛看吴钩”“击楫誓中流”可知，词人虽未能参战，但展现出的是壮志未减、渴望报国的坚定，无消极无奈之感。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 内容上：“吹角古城楼”中“吹角”多用于战场，声音苍凉雄浑，和“古城楼”勾勒出战后战场的壮阔悲壮场景。开篇写“雪洗虏尘静”的胜利背景，“吹角古城楼”呼应胜利后的豪迈，强化雄浑的报国意境。 ② 结构上：此句承接开篇“雪洗虏尘静”的采石大捷喜讯，设问“何人为写悲壮”是对前文胜利场景的进一步深化。以设问引发下文“忆当年，周与谢”追慕古代英雄战绩、“剪烛看吴钩”“击楫誓中流”抒发自身壮志，实现上下文连贯。 ③ 情感上：“悲壮”二字直抒胸臆，表层是赞美采石大捷的壮烈，深层是词人的自我情志，自身未能参战，却渴望投身沙场，以行动书写报国史诗、成就悲壮业绩，暗含强烈的报国热忱。 三、（2025-2026・江苏南京七校联合体・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 春阳遣兴 李弥逊 老去逢时祗自惊，春风三过小长汀。 壮心更事已全白，短发耐愁犹半青。 酿雨山云昏败屋，唤晴风竹响寒厅。 干戈南北归无路，付与身随水上萍。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（     ） A． 首联“春风”照应诗题“春阳”，直接点明时节，旨在勾勒出宁静美好的春日画卷。 B． 颔联将无形的“愁”与有形的“青发”结合，以抽象写具象，使作者情感可视可感。 C． 颈联运用比拟、视听结合的手法写出了天气将雨未雨的状况，使景物更具情感张力。 D． 尾联中“干戈”是古代的两种兵器，后来借喻为战争，暗示了诗歌创作的环境特点。 2. 诗人为什么逢春时而“祗自惊”？请结合全诗简要分析。 【答案】 1.C 2.① 惊时光飞逝，年华空老。诗人以“老去”自陈，面对复苏的春光，顿感生命流逝之快。② 惊历经世事，壮志成空。“壮心更事已全白”直言早年抱负已在世事消磨中白发满头，春色愈浓愈反衬出人生暮年的苍凉与功业未就的憾恨。③ 惊时局危乱，归途断绝。诗中“酿雨山云昏败屋”以阴沉天气隐喻南宋政局的昏暗与社会凋敝；“干戈南北归无路”则直接点明战乱导致有家难归的现实困境。④ 惊身世飘零，命运如萍。“春风三过小长汀”写自然时序周而复始，而诗人却已辗转漂泊，容颜改换。更以浮萍自喻，凸显在动荡时代中无法自主的飘零感，春光再现反而强化了人生无常的悲慨。 【解析】 【导语】 这首《春阳遣兴》以春景反衬迟暮之悲，笔法跌宕有致。首联“老去逢时”陡起惊愕，奠定全篇苍凉基调；颔联“壮心白发”与“短发半青”形成强烈反差，凸显壮志未酬的郁结；颈联“酿雨”“唤晴”的拟人化描写，暗喻时局动荡；尾联“干戈无路”直抒家国离乱之痛。全诗将个人身世之叹与时代悲慨融为一体，沉郁顿挫中见老健笔力。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A。“旨在勾勒出宁静美好的春日画卷”错，首联“春风三过小长汀”，“三过”点明诗人已在小长汀度过三个春天，结合“老去”的感慨，并非勾勒宁静美好春日画卷，而是借春风的往复，抒发时光流逝、年华老去的怅惘。 B。“以抽象写具象”错，颔联“短发耐愁犹半青”，是将有形的“青发”与无形的“愁” 结合，以具象写抽象，用头发半青的状态，体现愁绪缠身、壮志消磨的境遇。 D。“借喻”错，尾联“干戈南北归无路”是以“干戈”借代战争。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 惊时光飞逝，年华老去：首联写春风三次掠过小长汀，说明诗人已客居此地三年，春光年年依旧，自己却已步入老境，春光的明媚反而反衬出生命流逝的迅疾，令诗人心惊。 ② 惊壮志消磨，一事无成：颔联诗人直言历经世事坎坷，早年的雄心壮志早已被消磨殆尽，如今只剩满头白发；头发半青的残存状态，更凸显壮志未酬的遗憾，面对春光，这种壮志成空的落差让他心惊。 ③ 惊时局动荡，归乡无路：颈联以“昏云”“败屋”的萧瑟之景，隐喻南宋王朝的衰败与社会的动荡；尾联直接点出，南北战乱不休，自己有家难回，春光的降临无法消解战乱带来的漂泊之苦，令诗人心惊。 ④ 惊身世飘零，命运无常：尾联诗人以水上浮萍自喻，在战乱的时局中，自己的命运如浮萍般漂泊无依，无法自主；春光的循环往复，与自身飘零无定的境遇形成鲜明对比，强化了人生无常的悲慨，让诗人逢春便惊。 四、（2025-2026・江苏镇江・高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送苏绍之归岭南 张祜 孤舟越客吟，万里旷离襟。夜月江流阔，春云岭路深。 珠繁杨氏果①，翠耀孔家禽。无复天南梦，相思空树林。 ［注］①杨氏果，指杨梅。《世说新语》载杨修“君乃杨氏之果”。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联运用“孤舟”“越客”“万里”“离襟”等词语刻画了一位离家万里孤身一人的旅人形象。 B． 颔联勾勒了夜月之下江域辽阔、春云之中岭路幽深的旅途图景，从水路到岭路，空间层层推进。 C． 颈联借“杨氏果”的典故，表现岭南地区地灵人杰，委婉地劝诫友人不要像杨修那样恃才自傲。 D． 尾联中诗人采用“主客移位”的手法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。 2. 明代胡震亨《唐音癸签》评张祜诗“善题目佳境”。请结合诗歌内容，分析本诗是如何通描绘“佳境”来抒发送别之情的。 【答案】 1.C 2.“ 夜月江流阔，春云岭路深 ” 勾勒出友人路途的旷远艰险，抒发了对友人的牵挂与担忧之情 ；“ 珠繁杨氏果，翠耀孔家禽 ” 描绘出岭南的明丽富饶，表现了对友人的宽慰与祝福。 【解析】 【导语】 这首送别诗以孤舟、夜月、春云等意象勾勒出空阔深远的岭南旅途图景，通过“珠繁”“翠耀”的典故点缀，在虚实相生中既展现岭南风物之美，又暗含对友人的期许。尾联主客移位的抒情手法，将相思之情投射于天南树林，使别情更显绵长隽永。全诗景语皆情语，在空间转换中完成情感的层层递进。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C。“委婉地劝诫友人不要像杨修那样恃才自傲”错误。颈联“珠繁杨氏果，翠耀孔家禽”是借杨梅（杨氏果）、孔雀（孔家禽）这些岭南特产，描绘岭南的风物特色，暗含对友人归乡后生活的想象；诗中并无“劝诫友人不要恃才自傲”的用意。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 颔联“夜月江流阔，春云岭路深”描绘旅途之境。诗人写月夜之下江面辽阔，春云笼罩间岭路幽深，从水路到山路，空间层层推进，画面旷远而艰险。以此境写友人万里独行、路途漫长，将离别后的牵挂、担忧融入苍茫景色之中，景阔而情浓。 颈联“珠繁杨氏果，翠耀孔家禽”描绘岭南之境。诗人以杨梅繁盛、孔雀光彩耀目，写出岭南风物明丽、物产富饶，以明媚温暖之景相赠，意在宽慰友人，减轻其远行的孤寂与失落，暗含对友人前路的祝福。 五、（2025-2026・江苏苏州・高三上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 钱塘东望有感 陈子龙① 清溪东下大江回，立马层崖极望哀。 晓日四明霞气重，春潮三浙②浪云开。 禹陵风雨思王会③，越国山川出霸才。 依旧谢公携伎处，红泉碧树待人来。 【注】①陈子龙：明末清初文学家。②三浙：以钱塘江、曹娥江、甬江流经的区域代指浙江地区。③浙江绍兴有“禹庙”和“大禹陵”，传说大禹晚年在此大会诸侯。 1. 下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 首联以“清溪东下”起笔，描绘钱塘江的壮阔景象，“立马层崖”塑造了诗人登高远眺的忧思形象。 B． 颔联承接上联，描写了诗人登高所见之景，清晨时分，晨光初照，霞光万道，春潮涌动，景色秀丽。 C． 尾联提及谢安旧事，“红泉碧树”景色依旧，“待人来”既流露出了物是人非之感，又蕴含隐隐的期待。 D． 诗歌情景交融，今昔交织，有对自然之景的赞美，也有对历史人物的慨叹，蕴含了诗人深沉的情感。 2. 诗歌颈联具有丰富的情感内涵，请简要分析。 【答案】 1.B 2.① 诗人遥望禹陵，想到禹王大会诸侯的盛事，表达了对往昔盛世的追思与怀念； ② 对比当今，表达了对国势衰微的痛心与悲慨：面对壮丽的山川，想起曾辅佐越王称霸的人才，激发了诗人振兴社稷的壮怀。 【解析】 【导语】 陈子龙此诗以钱塘江为时空轴，熔壮景与哀思于一炉。首联“立马极望哀”定调，颔联霞潮之丽反衬家国隐忧；颈联借禹陵、霸才钩沉历史，暗喻抗清期待；尾联“谢公”典故，以红泉碧树之恒对照人事沧桑。全篇气象雄浑而意绪苍凉，明亡之痛、复国之志皆在景语中。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B。“景色秀丽”错误。颔联虽然描写了清晨的日光、浓重的霞气以及春潮涌动的景象，但诗人并非意在赞美“景色秀丽”。结合注释① 诗人陈子龙所处的明末清初（朝代更迭、社会动荡）的背景，以及全诗怀古伤今的基调来看，此联的景物描写是壮阔而沉重的。 故选B。 2. 本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 ① 颈联诗人从眼前之景转入对越中英烈的怀想，东望绍兴，想到大禹的陵墓虽经历史风雨的侵蚀，至今犹留存会稽山中，眼前便浮现起大禹当年在此山的盛会，不禁心驰而神往。 ② “霸才”指越国名臣范蠡、文种诸人，正是在他们的辅弼下，越王勾践成为威震春秋的“五霸”之一。而今，在诗人远眺之中，仿佛还能见到，这些“霸才”人物的巨大身影，仍在古越国的山川间摇曳。壮丽的河山，既产生过如许圣王和“霸才”，华夏难道就再无英雄为它增辉添彩？从“越国山川出霸才”的雄迈高唱中，可以强烈地感受到翻涌在诗人心头的豪情。 六、（2025-2026・江苏省常州市前黄高中学・高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵吴仲庶①省中画壁② 王安石 画史虽非顾虎头③，还能满壁写沧洲。 九衢京洛④风沙地，一片江湖草树秋。 行数鲦鱼宾共乐，卧看鸥鸟吏方休。 知君定有扁舟意，却为丹青肯少留。 【注】①吴仲庶：指吴中复，北宋官员，时任三司使。②省中画壁：指吴仲庶办公地的壁画。据《林泉高致》记载，北宋画家郭熙应吴中复的请求而创作了这幅壁画。③顾虎头：东晋画家顾恺之，小字虎头。④京洛：指京城。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 本诗用了“虽”“还”“定”“却”等连词或副词，表现出明白晓畅的语言特点。 B． 首联写画师在省中壁上绘就“沧洲”之景，照应了标题，对画师有赞誉之意。 C． 颔联用对比手法突出壁画之美：京城居风沙之地，画中却有江湖秋树的景色。 D． 第五句化用庄子“鱼乐之辩”的典故，写出友人与宾客往来辩论的乐趣。 2. 本诗表现了吴仲庶什么样的思想情感？请结合全诗简要分析。 【答案】 1.D 2.① 对归隐的向往：友人让画工绘出“江湖草树秋”的景色，对画中富有隐逸之趣的“鲦鱼”“鸥鸟”流连欣赏。诗人从中推知友人“有扁舟意”，即隐居的愿望。② 对壁画的喜爱：颈联通过写友人“行数”“卧看”等欣赏绘画的行为，表现出友人对壁画的喜爱。③ “却为丹青肯少留”写友人虽欲隐居，却为了壁画而留任，委婉表达了友人在“隐”与“仕”间的矛盾之情。 【解析】 【导语】 这首诗以题画为引，展现了王安石对友人吴仲庶的深刻理解。诗中通过“九衢京洛风沙地”与“一片江湖草树秋”的鲜明对比，既赞美了画师技艺，又暗含对官场生活的疏离感。尾联点明吴仲庶向往隐逸的内心，表现其暂留官场的矛盾心理，体现了宋代士大夫“身在魏阙，心在江湖”的典型心态。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。 D．“写出友人与宾客往来辩论的乐趣”错，“行数鲦鱼宾共乐”化用《庄子》观鱼之典，但意在表现观画时宾客共赏游鱼的闲适愉悦，非辩论之乐。原句未体现“辩论”场景，选项过度解读典故。 故选D。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 对江湖归隐生活的向往：颈联“行数”两句描绘出他欣赏画中鲦鱼、鸥鸟时的闲适状态，鲦鱼、鸥鸟均为江湖归隐意象的典型代表。结合尾联可明确诗人从吴仲庶对壁画内容的选择与欣赏姿态中，推知其心中藏有乘扁舟归隐江湖的志趣。 ② 对办公地壁画的喜爱：颈联“行数”“卧看”两个动作，生动展现出吴仲庶反复观赏壁画的状态，从“行”到“卧”，观赏姿态愈发放松投入，足见其对壁画的沉迷； ③ 尾联则直接点明，即便吴仲庶怀有归隐之心，却仍因这幅壁画愿意暂时留在任上，在官场与隐逸的矛盾中，借壁画之景寄托对自然与自由的向往，展现其超脱尘俗的精神追求。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $