6-2 插秧歌（分层作业）语文统编版必修上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到素养拓展，覆盖《插秧歌》文本理解、艺术手法及文化关联，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组基础过关|字音、朗读停顿、艺术特色、文本理解|选择题为主，夯实语言运用基础，强化文化自信| |B组能力提升|艺术手法赏析、语言特色、二十四节气关联|主客观题结合，衔接学业考试，培养思维能力| |C组素养拓展|跨文本比较阅读、情感与语言差异分析|诗歌比较题型，提升审美创造与高阶思维|

分层作业 6-2《插秧歌》参考答案 1． A 2． B 3． D 4． A 5． B 6． B 1． B 2．C 3．将笠比作兜鍪，蓑比作甲，把插秧劳作场景想象成战士作战，新奇巧妙，暗示抢插稻秧如同一场紧张战斗，突出农事的艰辛与紧迫性，也体现出农人在劳动中所展现出的坚韧与拼搏精神。 【导语】杨万里这首《插秧歌》以鲜活白描勾勒全家雨中插秧的劳作图景，以兜鍪、战甲喻斗笠蓑衣，暗点农忙如征战，口语天然，满溢烟火气，藏着诗人对农人辛劳的体察与关怀。 4．A 5．C 6．B 1．A 2．①杨诗描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的繁忙场景，表达了对农民辛勤劳作、吃苦耐劳精神的赞扬。 ②范诗描写了农民看到庄稼丰收在望的复杂心理和租税繁重的现实，表达了对农民赋税之重的愤慨之情。 3．B 4．①苏诗语言清新自然，明快活泼。如“野桃含笑”运用拟人、“晴云披絮帽”运用比喻，生动形象地展现了山行途中所见之景，贴合田园生活的自然意趣。 ②杨诗语言浅白流畅，通俗易懂。如“田夫抛秧田妇接”采用民间口语、“唤渠朝餐歇半霎”展现日常对话，辅以白描手法，让诗歌更显亲切，充满浓郁的生活气息。 5．B 6．①《插秧歌》用口语、俗语连缀成句，用白描手法写出农家插秧的情景，语言通俗平实、活泼生动；②《栀子花》含蓄委婉中略带俏皮。尾联作者对话先辈，含蓄表达了对黄庭坚没有为栀子花写作的遗憾、不解等多种情绪，也有为栀子花“鸣不平”的俏皮。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 6-2《插秧歌》 基础巩固+能力提升+素养拓展 1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是(　　) A．芣苢(yǐ)　    掇取(duō)    兜鍪(máo) B．捋之(luō)      袺之(jié)      肩胛(jiǎ) C．襭之(xié)      半霎(shà)      莳田(shì) D．抛秧(pāo)      折腾(zhē)      周匝(zā) 【答案】A 【解析】本题考查学生对字音的辨识能力。 A项，“兜鍪(máo)”错误，应为“兜鍪（móu）”。 B、C、D三项全部正确。 故选A。 2．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插 B．笠/是兜鍪/蓑/是甲，雨从/头上/湿到胛 C．唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答 D．秧根/未牢/莳未匝，照管/鹅儿/与雏鸭 【答案】B 【解析】B.“雨从/头上”错误，古诗朗读停顿需要遵循语法结构、完整意义单位的划分规则，“雨从头上湿到胛”一句，“雨”是独立的主语（完整表意单位），正确停顿应为“雨/从头上/湿到胛”，选项错误把“雨从”划作一个停顿单位，破坏了介宾短语“从头上”的语法结构。 故选B。 3．下列对《插秧歌》艺术特色分析错误的一项是（   ） A．“抛、接、拔、插”动词连用，展现全家插秧的忙碌。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”用比喻写出农人雨中劳作的艰辛。 C．诗中“低头折腰只不答”通过动作描写表现农人专注。 D．全诗语言华丽典雅，用典丰富，体现田园诗的含蓄美。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“华丽典雅，用典丰富，体现田园诗的含蓄美”错误。全诗语言如“抛、接、拔、插”，“低头折腰只不答”等生活化用语，质朴直白，无华丽用典，属于“诚斋体”的清新风格。 故选D。 4．下列对《插秧歌》一诗的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B．“雨从头上湿到胛”写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 C．本诗的颈联前一句点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点；后一句写农夫对农妇的呼唤置若罔闻，表现了农夫抢抓农时、忘我劳动的心理。 D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和鉴赏诗词语言的能力。 A.“混乱的场景”错误，应该是热火朝天，分工明确。 故选A。 5．下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（   ） 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 C．第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。 D．第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。 【答案】B 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。 B项，“‘笠是兜鍪蓑是甲’一句运用了夸张手法”错，不是夸张，是比喻，把“笠”比作“兜鍪”，把“蓑”比作“甲”。 故选B。 6．根据“二十四节气”歌，下列选项与杨万里《插秧歌》节气相同的一项是（   ） A．袅袅凉风动，凄凄寒露零。兰衰花始白，荷破叶犹青。 B．水国芒种后，梅天风雨凉。露蚕开晚簇，江燕绕危樯。 C．空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 D．赤日几时过，清风无处寻。经书聊枕籍，瓜李漫浮沉。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解诗句的能力。 杨万里《插秧歌》里的节气是芒种。 A.根据“凄凄寒露零”可知是寒露。 B.根据“水国芒种后”可知是芒种。 C.根据“天气晚来秋”可知是处暑。 D.根据“赤日几时过”可知是大暑。 故选B。 一、（25-26高二上·辽宁·学业考试复习）1．下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（   ） 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” A．首联写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，暗示分工精细明确。 B．颔联点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。 C．颈联写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢插的紧张程度不言而喻。 D．尾联写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳，体现了农夫的吃苦耐劳。 【答案】B 【导语】《插秧歌》以白描手法展现农家抢插秧苗的紧张场景。首联通过分工描写劳动的热火朝天；颔联以战甲喻农具，突出农忙如战；颈联“不答”二字尽显争分夺秒；尾联农夫的答话质朴却有力，全诗语言鲜活，充满生活气息，歌颂了劳动人民的辛勤。 【解析】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“以‘兜鍪’和‘甲’借代”错误。本句手法应是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。 故选B。 二、（25-26高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 2．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联直叙插秧时节农家男女老少齐上阵，各司其职，相互配合的劳动场面，渲染出一家人热火朝天又井然有序的劳动氛围。 B．颈联写招呼农人吃早饭并歇息片刻，农人却只顾低头弯腰干活而没有回应，农人劳作的忘我状态再次凸显了农事的紧张感。 C．尾联是作者模拟农人口吻的答语，看似答非所问，实则反映了农人劳身又劳心——身在田间辛勤劳作又心系着家禽的喂养。 D．全诗生活气息浓郁，画面感强；写人叙事多用口语，平易通俗，清新自然；质朴的文字中贯注了作者对农人、农事的关心。 3．本诗是一幅描绘农人忙于插秧的风俗画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。 【答案】 2．C 3．将笠比作兜鍪，蓑比作甲，把插秧劳作场景想象成战士作战，新奇巧妙，暗示抢插稻秧如同一场紧张战斗，突出农事的艰辛与紧迫性，也体现出农人在劳动中所展现出的坚韧与拼搏精神。 【导语】杨万里这首《插秧歌》以鲜活白描勾勒全家雨中插秧的劳作图景，以兜鍪、战甲喻斗笠蓑衣，暗点农忙如征战，口语天然，满溢烟火气，藏着诗人对农人辛劳的体察与关怀。 【解析】 2．C.“尾联是作者模拟农人口吻的答语……心系家禽的喂养”错误，尾联是田夫的回答，诗人通过田夫的话，表现农人不仅要忙着插秧，还要担心家禽来破坏秧苗，侧面体现出农人的辛苦与劳作的紧张，不是作者模拟农人口吻的答语。 故选C。 3．此题属于赏析诗句类题型，首先要抓住句中的手法，即比喻手法，诗人把斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲；再由此联想到战场作战的场景，将农人插秧的劳作与紧张的战事联系起来，既新奇又贴切；最后分析比喻暗含的深意，突出农事的紧迫与劳作的艰辛，从这一形象的比喻中，品味出农人不畏风雨、专注劳作的坚韧与拼搏精神。从手法到深意，再到人物精神，分析层层深入。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四节气是我国古代劳动人民对气象、天文、农事进行观察和总结的产物，是中华民族悠久的民俗文化和历史_________________。尽管_________________，先人留下的二十四节气仍有其现实意义。它体现了中国古人超前的科学认知水平，具有相当的科学性，其中的“二分二至”客观地反映了一年四季的变化。古人正是因为能够正确地认识季节，才能提出农业发展具有重要意义的节气概念。 通过对天象的研究，古人在两千年前就已经明白地球绕太阳公转的原理，并凝练出对农业生产具有指导作用的二十四节气。其中，惊蛰、清明、小满、芒种这四个节气都与农业生产密切相关，这些表征物候的节气反映出我国早期相对成熟的农耕文明深厚的根基。二十四节气集中体现了中国古代气候学的发展高度。从《诗经》《吕氏春秋》直至汉代《淮南子·天文训》，古人对气候的记录和认识是一个逐步发展和提高的过程。汉代所确定的二十四节气的具体名称及内涵沿用至今，进一步说明了中国古人对气候学认识的高度和深度，其科学性_________________。除了指导农事外，二十四节气还影响着民俗活动、饮食养生理念等多个领域。它提倡遵循自然规律，_________________出古人朴实的生态观，对现代社会人们加强生态意识仍具有启示作用。 4．下列填入文中横线上的词语最恰当的一项是（    ） A．积淀           时过境迁           不言而喻           折射 B．沉淀           事过境迁           不可言喻           折射 C．沉淀           事过境迁           不言而喻           映射 D．积淀           时过境迁           不可言喻           映射 5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．古人正是因为能够正确地认识季节，就能提出对农业发展具有重要意义的节气概念。 B．古人正是因为能够正确地认识季节，才能提出具有对农业发展重要意义的节气概念。 C．古人正是因为能够正确地认识季节，才能提出对农业发展具有重要意义的节气概念。 D．古人正是因为能够正确地认识季节，就能提出农业发展具有重要意义的节气概念。 6．下列语句所对应的节气时间段，按顺序排列正确的一项是（    ） ①田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（《插秧歌》） ②余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……（《登泰山记》） ③金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（《鹊桥仙》） ④采采芣苢，薄言采之。（《芣苢》） A．①②③④ B．④①③② C．④①②③ D．①③④② 【答案】 4．A 5．C 6．B 【解析】 4．本题考查学生辨析和正确使用词语的能力。 积淀：指积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物。多用于文化、知识或者经验。沉淀：比喻凝聚，积累。语境强调“二十四节气”是民俗文化和历史积累的结果，对象是“二十四节气”，故应选择“积淀”。排除BC。 时过境迁：是随着时间的推移，情况发生变化。事过境迁：事情已经过去，事情发生的环境也改变了。语境强调时间过去，应选择“时过境迁”。 不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。不可言喻：不能用言语来说明。语境强调二十四节气的科学性不用说，大家都能明白，选择“不言而喻”。排除D。 折射：比喻把事物的表象或实质表现出来。映射：映照、照射，也可以指反射反映。语境是说二十四节气表现了古人朴实的生态观，应选择“折射”。 故选A。 5．本题考查学生辨析和修改病句的能力。 关联词搭配上，应该是“正因为能够……才能……”，据此排除AD；“对农业发展”是状语，应当放在前面修饰“具有”，据此排除B。 故选C。 6．本题考查学生识记文化常识和理解古诗文的能力。 ①“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这句诗描述江南插秧的情景，一般4月上旬后期开始插秧。 ②“余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……”十二月的节气有小寒、大寒。 ③“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”描绘七夕情景，节气是立秋。 ④“采采芣苢，薄言采之。”描写春季采摘野菜的情景。 据此可以排出：④①③②。 故选B。 一、（25-26高一上·云南丽江·期末）阅读下面两首宋诗，完成小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 秋日田园杂兴（其五） 范成大 垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。 笺诉天公休掠剩，半偿私债半输官。 [材料简介]材料为两首宋代田园诗，分别是杨万里的《插秧歌》与范成大的《秋日田园杂兴（其五）》。《插秧歌》描写一家老小冒雨插秧、无暇歇息的劳动场景；《秋日田园杂兴（其五）》写庄稼将成时农民担忧风雨灾害，还要偿还私债、缴纳官粮的处境。两首诗从不同角度展现宋代农民的生活面貌。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杨诗前两句运用细腻的笔触描绘全家插秧的画面，田夫、田妇、小儿、大儿分工明确，忙碌而有秩序。 B．杨诗后四句通过描写农家夫妇的对话以及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。 C．范诗前两句描写农民艰辛耕作，庄稼即将成熟时，他们担心会有突如其来的风雨和寒潮影响收成。 D．范诗第三句说祈求天公垂怜，第四句明确指出：农民收获的庄稼一半要偿还私债，一半要交纳租税。 2．这两首诗描写的都是农民，但在内容、情感方面有所不同，请简要分析。 【答案】 1．A 2．①杨诗描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的繁忙场景，表达了对农民辛勤劳作、吃苦耐劳精神的赞扬。 ②范诗描写了农民看到庄稼丰收在望的复杂心理和租税繁重的现实，表达了对农民赋税之重的愤慨之情。 【导语】这两首宋诗均聚焦农民生活，但视角各异。杨万里《插秧歌》以白描手法展现农家插秧的繁忙场景，笔调明快，赞颂劳动艰辛中的协作精神；范成大《秋日田园杂兴》则直指农事忧患，通过“忌雨嫌风”“笺诉天公”等意象，深刻揭示赋税压迫下的农民困境。前者重劳动图景，后者重社会批判，共同构成宋代田园诗的双重变奏。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“细腻的笔触”错误。杨诗前两句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”运用的是白描手法，以简洁明快的语言勾勒出全家插秧的繁忙场景，而非细腻的笔触。细腻的笔触通常涉及对细节的深入描绘和情感的细腻表达，而此处更注重于动作的连贯和场景的呈现。 故选A。 2．本题考查学生分析评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①杨诗重点落在了对实际劳动情形与场面的刻画上。诗中栩栩如生地描绘出全家老小于雨中争分夺秒插秧的紧张忙碌之景，还有农夫全身心投入劳作、顾不上休息的种种细节，极具动态的生活质感与画面感。诗人主要想传达的是对农民不辞辛劳、坚韧吃苦精神的洞察与赞赏，以及对农家那种忙碌却有条不紊生活状态的呈现，情感里蕴含着理解与褒扬。 ②范诗着重于展现农民的内心想法和所处的社会状况。诗里着重刻画了庄稼临近成熟时农民“忌雨嫌风更怯寒”的复杂心境，且直接表明他们收获的成果大部分要拿去“偿私债”和“输官”，深刻揭示出农民承受的沉重经济压迫，体现出诗人对农民深重苦难的诚挚同情以及对社会不公现象的愤懑。 二、（25-26高二上·云南文山·期末）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 新城道中·其一 （宋）苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 插秧歌 （宋）杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．苏诗“絮帽”比喻山顶晴云，突出其洁白蓬松；以“铜钲”喻初升太阳，状其明亮，此手法与杨诗中“笠是兜鍪蓑是甲”所用手法相同。 B．杨诗颈联写农人忙着“低头折腰”插秧，顾不上吃饭歇息，体现农家生活的辛苦与农事的繁忙，寄寓了诗人的同情。 C．苏诗尾联想象乡野人家美好和乐的生活，展现了西崦人家煮芹烧笋，忙于春耕的生动场面，体现诗人的喜悦之情。 D．两首诗都写到春耕，苏诗中仅将此作为道中所见一景，用笔较简；杨诗则对雨中插秧的场面进行了详细的描写。 4．两首诗语言各具特色，请结合诗句简要分析。 【答案】 3．B 4．①苏诗语言清新自然，明快活泼。如“野桃含笑”运用拟人、“晴云披絮帽”运用比喻，生动形象地展现了山行途中所见之景，贴合田园生活的自然意趣。 ②杨诗语言浅白流畅，通俗易懂。如“田夫抛秧田妇接”采用民间口语、“唤渠朝餐歇半霎”展现日常对话，辅以白描手法，让诗歌更显亲切，充满浓郁的生活气息。 【导语】这两首宋诗同写春日田园农事，各有风致：苏轼《新城道中》笔致清灵，以写意笔法绘行旅所见春山农耕之乐，满含悠然欣喜；杨万里《插秧歌》以纪实笔触写插秧忙景，鲜活质朴，满含生活烟火气。 【解析】 3．本题考查对诗歌内容及艺术手法的理解分析能力。 B.“寄寓了诗人的同情”错误，这首诗主要体现对劳动的歌颂。《插秧歌》描绘一家老小冒雨插秧的劳作场景，核心是展现农家生活的质朴、赞美农人勤劳的品质，全诗充满鲜活的乡村生活气息，并无明显的同情意蕴。 故选B。 4．本题考查学生对诗歌语言特色的对比鉴赏能力。 苏诗语言清新自然，以明快笔调写景抒情，敏锐捕捉到春日山行途中的生机。“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”以“絮帽”喻晴云之洁白蓬松，“铜钲”喻初日之明亮，比喻手法的运用使景物描写更生动形象；“东风知我欲山行”以拟人化手法写东风知人心意，吹散连绵阴雨，为山行营造清新氛围。 杨诗大量使用农民日常劳作中的口语和俚语，如“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”等句子，使得诗歌读起来亲切自然。诗句用词简练，没有过多的修饰和雕琢，直接描绘了插秧的场景和人物的动作，让读者一目了然。 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 栀子花 杨万里 树恰人来短，花将雪样年。 孤姿妍外净，幽馥暑中寒。 有朵篸①瓶子，无风忽鼻端。 如何山谷②老，只为赋山矾③。 [注]  ①篸：同“簪”，插入。②山谷：宋代诗人黄庭坚号山谷道人。③山矾：花名。黄庭坚曾写有《戏咏高节亭边山矾花二首》。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者把栀子花看成雪不无道理，既有其色，又有其感，引出下文的“幽”和“寒”。 B．栀子花素净高雅，香气浓郁，作者用“孤”“净”“幽”“寒”四字赞其坚贞。 C．采摘一朵栀子花，将其插在花瓶里欣赏，即便没有清风，也可以幽香扑鼻。 D．这首诗综合运用视觉、嗅觉感知栀子花的形和神，表现了作者对它的喜爱。 6．与《插秧歌》相比，这首诗的语言特色有什么不同？ 【答案】 5．B 6．①《插秧歌》用口语、俗语连缀成句，用白描手法写出农家插秧的情景，语言通俗平实、活泼生动；②《栀子花》含蓄委婉中略带俏皮。尾联作者对话先辈，含蓄表达了对黄庭坚没有为栀子花写作的遗憾、不解等多种情绪，也有为栀子花“鸣不平”的俏皮。 【导语】这首咏花诗以细腻笔触描摹栀子花的清雅风姿，通过 “雪样年”“暑中寒” 等意象对照，凸显其冰洁品格。诗人从眼前折花入瓶的日常景致，生发至香气无端沁鼻的微妙感知，结尾更以黄庭坚独赋山矾的典故作比，在对栀子花的盛赞中寄寓了自身孤高脱俗的情怀，尽显宋诗以小见大、意在言外的理趣与风骨。 【解析】 5． 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“坚贞”错误，“孤姿妍外净，幽馥暑中寒”中，“孤”形容姿态孤高独立，“净”形容外表洁净，“幽馥”指香气清幽，“寒”指香气带来清凉之感。这些词语主要描绘的是栀子花素净、清雅、幽香的特点，而非“赞其坚贞”。 故选B。 6．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 审题定位：这是诗歌语言对比题，核心是找出两首诗在语言风格、表达技巧上的差异，不能只单述其一。 拆解文本： 先抓《插秧歌》：它是田园劳作诗，用的是农民口语和白描手法，比如 “抛、接、拔、插” 这些动词，没有华丽辞藻，语言质朴直白，充满生活气息，读起来鲜活有画面感。 再析《栀子花》：这是咏物诗，前四句用 “雪样年”“暑中寒” 等雅致意象写花的形与香，语言清丽含蓄；尾联借黄庭坚咏山矾的典故，用调侃语气 “质问” 前辈，为栀子花抱不平，语气俏皮又藏着理趣。 组织答案：先分别点明两首诗的语言特点，再总结差异，做到先分后总，逻辑清晰，避免重复题干表述。 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 6-2《插秧歌》 基础巩固+能力提升+素养拓展 1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是(　　) A．芣苢(yǐ)　    掇取(duō)    兜鍪(máo) B．捋之(luō)      袺之(jié)      肩胛(jiǎ) C．襭之(xié)      半霎(shà)      莳田(shì) D．抛秧(pāo)      折腾(zhē)      周匝(zā) 2．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插 B．笠/是兜鍪/蓑/是甲，雨从/头上/湿到胛 C．唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答 D．秧根/未牢/莳未匝，照管/鹅儿/与雏鸭 3．下列对《插秧歌》艺术特色分析错误的一项是（   ） A．“抛、接、拔、插”动词连用，展现全家插秧的忙碌。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”用比喻写出农人雨中劳作的艰辛。 C．诗中“低头折腰只不答”通过动作描写表现农人专注。 D．全诗语言华丽典雅，用典丰富，体现田园诗的含蓄美。 4．下列对《插秧歌》一诗的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。 B．“雨从头上湿到胛”写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。 C．本诗的颈联前一句点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点；后一句写农夫对农妇的呼唤置若罔闻，表现了农夫抢抓农时、忘我劳动的心理。 D．《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。 5．下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（   ） 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。 B．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 C．第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。 D．第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。 6．根据“二十四节气”歌，下列选项与杨万里《插秧歌》节气相同的一项是（   ） A．袅袅凉风动，凄凄寒露零。兰衰花始白，荷破叶犹青。 B．水国芒种后，梅天风雨凉。露蚕开晚簇，江燕绕危樯。 C．空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 D．赤日几时过，清风无处寻。经书聊枕籍，瓜李漫浮沉。 一、（25-26高二上·辽宁·学业考试复习）1．下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（   ） 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” A．首联写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，暗示分工精细明确。 B．颔联点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。 C．颈联写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢插的紧张程度不言而喻。 D．尾联写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳，体现了农夫的吃苦耐劳。 二、（25-26高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 2．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．首联直叙插秧时节农家男女老少齐上阵，各司其职，相互配合的劳动场面，渲染出一家人热火朝天又井然有序的劳动氛围。 B．颈联写招呼农人吃早饭并歇息片刻，农人却只顾低头弯腰干活而没有回应，农人劳作的忘我状态再次凸显了农事的紧张感。 C．尾联是作者模拟农人口吻的答语，看似答非所问，实则反映了农人劳身又劳心——身在田间辛勤劳作又心系着家禽的喂养。 D．全诗生活气息浓郁，画面感强；写人叙事多用口语，平易通俗，清新自然；质朴的文字中贯注了作者对农人、农事的关心。 3．本诗是一幅描绘农人忙于插秧的风俗画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 二十四节气是我国古代劳动人民对气象、天文、农事进行观察和总结的产物，是中华民族悠久的民俗文化和历史_________________。尽管_________________，先人留下的二十四节气仍有其现实意义。它体现了中国古人超前的科学认知水平，具有相当的科学性，其中的“二分二至”客观地反映了一年四季的变化。古人正是因为能够正确地认识季节，才能提出农业发展具有重要意义的节气概念。 通过对天象的研究，古人在两千年前就已经明白地球绕太阳公转的原理，并凝练出对农业生产具有指导作用的二十四节气。其中，惊蛰、清明、小满、芒种这四个节气都与农业生产密切相关，这些表征物候的节气反映出我国早期相对成熟的农耕文明深厚的根基。二十四节气集中体现了中国古代气候学的发展高度。从《诗经》《吕氏春秋》直至汉代《淮南子·天文训》，古人对气候的记录和认识是一个逐步发展和提高的过程。汉代所确定的二十四节气的具体名称及内涵沿用至今，进一步说明了中国古人对气候学认识的高度和深度，其科学性_________________。除了指导农事外，二十四节气还影响着民俗活动、饮食养生理念等多个领域。它提倡遵循自然规律，_________________出古人朴实的生态观，对现代社会人们加强生态意识仍具有启示作用。 4．下列填入文中横线上的词语最恰当的一项是（    ） A．积淀           时过境迁           不言而喻           折射 B．沉淀           事过境迁           不可言喻           折射 C．沉淀           事过境迁           不言而喻           映射 D．积淀           时过境迁           不可言喻           映射 5．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．古人正是因为能够正确地认识季节，就能提出对农业发展具有重要意义的节气概念。 B．古人正是因为能够正确地认识季节，才能提出具有对农业发展重要意义的节气概念。 C．古人正是因为能够正确地认识季节，才能提出对农业发展具有重要意义的节气概念。 D．古人正是因为能够正确地认识季节，就能提出农业发展具有重要意义的节气概念。 6．下列语句所对应的节气时间段，按顺序排列正确的一项是（    ） ①田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。（《插秧歌》） ②余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……（《登泰山记》） ③金风玉露一相逢，便胜却人间无数。（《鹊桥仙》） ④采采芣苢，薄言采之。（《芣苢》） A．①②③④ B．④①③② C．④①②③ D．①③④② 一、（25-26高一上·云南丽江·期末）阅读下面两首宋诗，完成小题。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 秋日田园杂兴（其五） 范成大 垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。 笺诉天公休掠剩，半偿私债半输官。 [材料简介]材料为两首宋代田园诗，分别是杨万里的《插秧歌》与范成大的《秋日田园杂兴（其五）》。《插秧歌》描写一家老小冒雨插秧、无暇歇息的劳动场景；《秋日田园杂兴（其五）》写庄稼将成时农民担忧风雨灾害，还要偿还私债、缴纳官粮的处境。两首诗从不同角度展现宋代农民的生活面貌。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杨诗前两句运用细腻的笔触描绘全家插秧的画面，田夫、田妇、小儿、大儿分工明确，忙碌而有秩序。 B．杨诗后四句通过描写农家夫妇的对话以及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。 C．范诗前两句描写农民艰辛耕作，庄稼即将成熟时，他们担心会有突如其来的风雨和寒潮影响收成。 D．范诗第三句说祈求天公垂怜，第四句明确指出：农民收获的庄稼一半要偿还私债，一半要交纳租税。 2．这两首诗描写的都是农民，但在内容、情感方面有所不同，请简要分析。 二、（25-26高二上·云南文山·期末）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 新城道中·其一 （宋）苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 插秧歌 （宋）杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．苏诗“絮帽”比喻山顶晴云，突出其洁白蓬松；以“铜钲”喻初升太阳，状其明亮，此手法与杨诗中“笠是兜鍪蓑是甲”所用手法相同。 B．杨诗颈联写农人忙着“低头折腰”插秧，顾不上吃饭歇息，体现农家生活的辛苦与农事的繁忙，寄寓了诗人的同情。 C．苏诗尾联想象乡野人家美好和乐的生活，展现了西崦人家煮芹烧笋，忙于春耕的生动场面，体现诗人的喜悦之情。 D．两首诗都写到春耕，苏诗中仅将此作为道中所见一景，用笔较简；杨诗则对雨中插秧的场面进行了详细的描写。 4．两首诗语言各具特色，请结合诗句简要分析。 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 栀子花 杨万里 树恰人来短，花将雪样年。 孤姿妍外净，幽馥暑中寒。 有朵篸①瓶子，无风忽鼻端。 如何山谷②老，只为赋山矾③。 [注]  ①篸：同“簪”，插入。②山谷：宋代诗人黄庭坚号山谷道人。③山矾：花名。黄庭坚曾写有《戏咏高节亭边山矾花二首》。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者把栀子花看成雪不无道理，既有其色，又有其感，引出下文的“幽”和“寒”。 B．栀子花素净高雅，香气浓郁，作者用“孤”“净”“幽”“寒”四字赞其坚贞。 C．采摘一朵栀子花，将其插在花瓶里欣赏，即便没有清风，也可以幽香扑鼻。 D．这首诗综合运用视觉、嗅觉感知栀子花的形和神，表现了作者对它的喜爱。 6．与《插秧歌》相比，这首诗的语言特色有什么不同？ 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $