第一单元-【益卷】2026-2027学年六年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

第一单元 第一单元语文要素：1积极思考，从所读的内容想开去。 2.习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些。 1草原 第一课时基础型作业 一、识字与写字 文文学完课文后，写下了他对草原的印象。请你读一读，根据拼音写字词，并用“√”选 出加点字正确的读音。 美丽的草原如一张无边的绿毯，jùnm总（ ）在这里无jū()无束地奔 驰。远远地望去，草原上的河如同一条迂(yūyú)回的明如玻璃的带子，穿着漂亮y shang )的姑娘们在边上唱歌跳舞，既大方，又shao wei( )有点儿羞涩 (shèse)。 二、表达与交流 按要求写句子。 (1)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（缩句） (2)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。（请用加点词仿写句子） 三、梳理与探究 1.文章中心部分描述了到草原做客的过程：彩虹般飞奔相迎、 真挚把酒言 欢、宾主表演交流、 。五幅场景淋漓尽致地展现了草原人的 讴歌了蒙汉同胞的 。文章结尾处的“ ”生 动地描绘出了两族人民的深情厚谊。[山 2.【语文要素题】品读句子，完成练习。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的 衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 (1)由“像一条彩虹”想开去，还原画面，感受蒙古族人民 的情景。 (2)读到“襟飘带舞”时，我眼前浮现出这样的画面： [1]厉欣.我心中的“草原”一统编版语文六年级上册《草原》文本解析[U.黑龙江教育（教育与教学）， 2024.1:38-39. 第二课时发展型作业 阅读与鉴赏 塞上的一颗珍珠 老舍 ①扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不像苏杭那么明媚，也没有天山万 古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的雕饰，只是纯系自然 的那么一些山川草木。 ②四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。环 中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。几头黄牛，一小群白羊， 在有阳光的地方低着头吃草，却看不见牧童。也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿 的，高坡也是绿的。绿色一直接上了远远的青山。这种绿色使人在梦里也忘不了，像极为纯 粹的绿色染料细致地染在人的心灵里。 ③绿草中有多少花呀！石竹、桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持地开着各 色的花，吐着各种香味，招来无数的蜂蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。既不必找小亭，也不 必找石墩，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光可又那么和暖，使人在凉暖之间，想 闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧？ ④是不是因为扎兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢？一点也不是！我们不便拿 它和苏杭或桂林山水作比较，但是假若非比一比不可的话，最公平的说法便是各有千秋。 “天苍苍，野茫茫”在这里越发显得不恰当了。我并非在这里单纯地宣传美景，我是要指出， 并希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看法。知道了一点实际情况，像扎兰屯的美丽，或 者就不至于再一听到“口外”“关外”等名词，便想起八月飞雪，万里流沙，望而生畏了。 (有删改) 1.扎兰屯为什么被作者称为“塞上的一颗珍珠”？ 2第③自然段加点词语“陶醉”一词在文中指 3选文第④自然段提到的“那种不正确的看法”是什么？“实际情况”又是什么？ 4读完文章后，你会选取哪几自然段作为手抄报“塞上草原”板块的内容呢？说明理由。 2丁香结 第一课时基础型作业 一、识字与写字 读语段，给加点字注音，并根据拼音写字词。 古人诗云：“芭()蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。丁香带有幽yǎ() 的甜香，着了水滴的丁香格外妩（)媚。它的花苞（)圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟 ()上的盘花扣，莹白下面透出参()差()的绿。它就像春天的使者，悄然地把 花蕾zhui()满枝头。 二、表达与交流 按要求写句子。 (1)小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（用加点词写一句话） (2)人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平谈无味了吗？（改为陈述句） 三、梳理与探究 1.请你完成下面的思维导图。 样子 联想 气味 发现 1~3 4-6 颜色自然段 自然段感悟 丁香结 2.诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”中“丁香结”象征着 本文中作者将丁香花喻为丁香结是因为：① ;② 3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”下列对 句子所传达的思想，分析不正确的一项是（) A.因为有“结”，人生才会多姿多彩。 B.人的一辈子有很多不顺心的事。 C.生活中会遇到太多难题，人生一片黑暗。 D.作者以特有的豁达和睿智，向世人传递着对待人生和生活的优雅态度。 3 第二课时发展型作业 阅读与鉴赏 牛蒡(bang)花 ①我穿过田野回家，这正是万紫千红、百花斗妍的季节。我采了一大束各种的花朵走回 家去。这时，我看见沟里有一朵异样的、深红的、盛开着的牛蒡花。我忽然想要折下这枝牛 蒡花把它放在花束当中。然而这却是非常困难的：且不说花梗四面八方地刺人，甚至刺透了 我用来裹手的手巾一它是这样惊人的坚韧。我得一丝丝地劈开纤维，差不多同它搏斗了五 分钟的光景，末了，我把那朵花折了下来，这时花梗已经破碎不堪，花朵已经不那么鲜艳 了。此外，由于它的粗犷和不驯，同花束中娇嫩的花朵也不协调。我只好把它扔掉了。我很 惋惜这枝被我白白糟蹋了的花，它本来在自己的位置上是好好的。我回忆折花时所费的气 力，想到，(1) ②我沿着满是黑土的路继续走着。犁过的田地非常广大，道路两旁和前面斜坡上，除了 犁得均匀，还没耙过的休耕地之外，什么都看不到。我一面想着，一面不由得在这片精光的 黑土地里寻找活的东西。忽然我在前面道路的右边，发现一棵灌木。当我走近它的时候，我 认出这棵灌木仍然是牛蒡花，跟我徒然把它的花折来并且扔掉的一个样。 ③这棵牛蒡花有三个权，其中一枝已经断掉，残枝像砍断的胳膊突出着。另外两枝都有 一朵花。这两朵花原是红的，现在变黑了。一枝是断的，断枝头上有一朵沾了泥的花耷拉 着；另一枝也涂抹上了黑泥，但仍然向上挺着。看样子，整棵灌木曾被车压过，因此它歪着 身子，但总算站起来了，像是对那消灭了它同伴的人，绝不低头。 ④“好大的精力！”我想到，(2) 1联系上下文，选择合适的句子，将序号填在文中的横线上。 A.人类战胜了一切，消灭了亿万棵草木，但这一棵始终没有屈服。 B生命是多么富于精神和力量啊！它是如何努力地防卫着，并高傲地牺牲了自己的生命。 2梳理文章内容，完成填空。 看见田野上百花斗妍→ →路过广大的休耕地→ 3.与文中“牛蒡花”的形象最符合的诗句是() A.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 B随风潜入夜，润物细无声。 C不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D.落红不是无情物，化作春泥更护花 4结合文章内容，说说作者通过描写“牛蒡花”表达了怎样的情感。 3古诗词三首 第一课时基础型作业 一、识字与写字 根据拼音写汉字。 (1)一个优秀的学生，应该具有优秀的品dé（)。 (2)在民间，人们认为听到喜que()叫就会有喜事临门。 (3)阳光柔和，夏chn()鸣噪，行人悠闲，整个县城一派静谧安闲。 二、表达与交流 1.请将下面诗词补充完整。 (1)夏日的雨说来就来， ”突然间就乌云密布，暴雨骤来； 也说走就走，“ 望湖楼下水如天”一阵狂风翻卷，便云消雨歇，山水一色。 (2)同样是描写月色，孟浩然的《宿建德江》用“野旷天低树， ”，表达他的 羁旅之思，而辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》用“ 清风半夜鸣蝉”来表现 他的喜悦之情。 2.下列诗句节奏划分正确的一项是() A.黑云/翻墨/未遮山 B.白雨跳/珠/乱/入船 C.卷地风/来忽/吹散 D.望湖/楼下/水如/天 三、梳理与探究 1.根据对课文的理解，完成下面的思维导图。 《宿建德江》 秋江暮色图 古诗三首 《六月二十七日望湖楼醉书》 喜爱、赞美西湖 《西江月·夜行黄沙道中》 乡村生活的宁静美好 2.《西江月·夜行黄沙道中》的一二句，是什么惊动了喜鹊？作者写“惊鹊”“鸣蝉”意在突 出什么？ 3.下列对《古诗词三首》的理解，错误的一项是（) A.《宿建德江》中“日暮”点明时间，“移舟”点明地点与动作。 B.《六月二十七日望湖楼醉书》按“雨来一雨中一雨过”的顺序写景。 C.《西江月·夜行黄沙道中》下阕写乌云密布、大雨倾盆的恐怖场景。 D.三首诗词都表达了作者对自然美景的喜爱与赞美之情。 5 第二课时发展型作业 一、阅读与鉴赏 (一)宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 1.诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是 的意思；“泊”，这里有 的含义。 2.这是一首即景生情的佳作，它描绘了建德江边 时分恬静清新的景色，抒发了诗人 的情感。 3请用自己的话描述“野旷天低树，江清月近人”中那如画的情景。 4.下列对这首诗的理解，不正确的一项是() A.此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。 B.“江清月近人”这一句点明了题目。 C,诗中虽只有一个“愁”字，借旷野、清江、明月的景色，把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。 (二)六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 1.诗人用“ ”写黑云的来势凶猛，用“ ”写雨的特点。 2.下列对这首诗的理解，有误的一项是（) A.“白雨跳珠乱入船”一句中，“跳”“乱”突出了雨之大，雨点之急。 B.这首诗描绘了云的黑、山的青、雨的白等，勾画出了西湖雨后的美景。 C.“卷地风来忽吹散”一句中，“忽”字突出了天色变化之快。 3.从画横线的两句诗中，你体会到诗人怎样的心情？请结合诗句简要分析。 二、跨学科融合 《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的每一句都是一幅画。请你为每一个画面搭配一个标 题。（填序号） A.白雨跳珠 B.风卷残云 C.黑云如墨 D水天一色 6 习作变形记 审题干 1.下面是四位同学看了本次习作后的想法，请在对的后面打“√”，错的后面打“×”。 丁丁：可以把自己变成一种植物、动物，或大自然中的其他事物，如一只蚂蚁，一棵草，一 粒石子，一片树叶() 当当：把人无限放大，变成巨人；或无限缩小，像蚂蚁一样小，用巨人或小人的眼睛来看世 界，也是可行的。() 冬冬：我想变成一盏路灯，在美丽的夜晚中会发现很多故事。() 茜茜：我想变成一片云，在天空中飘荡；我想变成一条鱼，去海底畅游：我想变成一辆汽 车，在马路上奔驰。这一篇习作我可以让自己变形三次。() 理思路 2.变成什么 题目是文章的眼睛，仿照下面四位同学拟的题目，给自己的文章也拟一个好题目。 ①地球自述②我是一条幸福的蚯蚓③飘在天上的日子④夜晚，一棵大树下的故事 我也来给自己的习作拟个题目： 3.变形之后 (1)想象“我”变成一片树叶后，眼中的世界是什么样的。 “哗—哗—”大树婆婆叫小树叶们起床了。一束光照射到我—一片嫩绿的小叶子身上，我觉 得 。 我睁开眼睛，哇！好明亮的世界！ (2)自由想象： 列提纲 4.你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔哦，先编写好写作提纲吧。 列提纲 题目 中心 开头 中间 结尾 7 语文园地 梳理与交流 1.学完本单元课文，老师和同学们进行了热烈的交流。 金龟子老师：同学们，阅读文章时，我们要 。谁有好方法与大家分享？ 小豆子：我们可以 。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别 的内容，可以联想生活中 与作者产生共鸣，从而加深对课 文思想感情的理解。 毛毛虫：我们还可以 。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对 人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如」 金龟子老师：两位同学都说得不错。可谁知道，阅读时能想开去，有什么好处？ 小葡萄：这样阅读，不仅可以 ，还可以 词句段运用 2.读句子，按要求完成练习。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底 的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)上面句子运用了 的修辞手法。 (2)仿照句子，写一写春天的花。 春天的花真 啊， ；春天的花真 啊， 春天的花真 啊， 3.阅读右边的路牌，完成练习。 顾榭 (1)仿照图二，将未标注拼音的两个地名的拼音补充完整。 GUXIE 28km 北凫 浦宾路( ) 穆家湾( ) 77km BEIFU 浦宾路 (2)图二上的数字信息表示的是 穆家湾 100km 例如“28km”的含义是 (3)请依据名字拼音的拼写规则来拼写自己的名字： 图 图二 日积月累 4补全诗句。 江畔独步寻花 [唐] 黄师塔前江水东， 桃花一簇开无主，参芳 第一 1草原 第一课时基础型作业 一、骏马拘yu衣裳稍微sè 二、(1)男女老少飞过来。 (2)示例：我们的校园真美丽，操场是那么宽阔， 教室是那么明亮，我爱校园。 三、1.热情握手叙话分别依依不舍 热情好客 民族情谊蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳 2.(1)身着鲜艳服饰、策马疾驰、热情迎接客人 (2)马上的人们穿着各色的衣裳，衣襟和裙带随风 飘舞 第二课时发展型作业 1.①因其独具风格，幽美得迷人；②因其纯朴自然， 天然无雕饰。 2.作者被扎兰屯的美景吸引，沉醉其中 3.不正确的看法：是指一提起“口外”“关外”， 人们就只能想到八月飞雪，万里流沙，对“口外” “关外”望而生畏。 实际情况：内蒙古地区既有舒适的气候，丰盈的水 草，又有如扎兰屯般美丽的风景。 4.示例：我会选取第②③自然段内容。因为这两段 写了扎兰屯的小山、河流、花草树木等自然景色， 没有奇峰古寺，这里花朵热情开放，满目绿色极为 纯粹，体现了扎兰屯景色天然无雕饰的特点。蜂蝶 闲散而又忙碌地飞来飞去，人也可以随便坐在地上 感受凉暖，闭眼睡去，体现了扎兰屯景色纯净、幽 美、令人陶醉的特点。这些内容能很好地展示塞上 草原独特的风光。 2丁香结 第一课时基础型作业 一、ba雅wùbao jin cen cT缀 二、(1)示例：被雨水洗过的天空，恰如一面蓝色 的明镜。 (2)人生中的问题也是解不完的，不然，太平淡无 味了。 答案 单元 三、1.样子：星星般的小花、十字小白花，许多小 花形成一簇。 气味：淡淡的幽雅的甜香。 颜色：白色、紫色。 联想：古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结 雨中愁”。 发现：花苞的样子，知道了古人为什么发明了“丁 香结”的说法。 感悟：人生中的问题是解不完的。正因为解不完， 人生才不至于平淡无味。 2.一种愁怨、愁思的情感 ①丁香花的花苞像盘 花扣 ②丁香花负担着解不开的愁怨 3.C 第二课时发展型作业 1.(1)B(2)A 2.折下一朵牛蒡花后扔掉 发现一棵顽强的牛蒡 花 3.A 4.人们为了自己的喜好、为了维护自己的生命，毁 灭了许许多多的动植物，但也有像牛蒡花这样顽强 不屈的生命，绝不低头。作者借牛蒡花表达了对人 类破坏自然的批判和对顽强不屈的生命的赞美。 3古诗词三首 第一课时基础型作业 一、(1)德(2)鹊 (3)蝉 二、1.(1)黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 (2)江清月近人 明月别枝惊鹊 2.A 三、1.羁旅之思西湖雨景图 乡村夏夜图 2.月亮。意在以动衬静，突出夏夜的宁静。 3.C 第二课时发展型作业 一、（一）1.划动小船停船靠岸 2.日暮孤寂愁苦、思念家乡 3.原野空旷辽阔，远方的天空好似低压在树梢之上； 江水澄澈透亮，水中浮动的月影，就近前来陪伴孤 寂的我。 4.B (二)1.黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船 2.B 3.诗人通过写狂风突然吹散乌云骤雨，湖面恢复平 静后水天一色的景象，表达了雨过天晴后豁然开朗 的心情，流露出对自然变幻的惊叹与豁达愉悦之情。 二、CABD 习作 变形记 1.√×√× 2.示例：一片树叶的旅行 3.(1)示例：全身暖洋洋的 太阳公公把周围的 一切全照亮了，风姐姐轻轻地抚摸着我的身子，我 情不自禁地跳起了优美的舞蹈 (2)示例：我是一朵云，一朵悠闲自在的白云，整 天在天空中无拘无束地飘来飘去。早晨，当太阳公 公出来值班的时候，我也尾随其后。我俯瞰大地。 啊，好美！绿油油的草坪，点缀着星星点点的花， 它们争奇斗艳，似乎在参加选美大赛。 4.示例： 列提纲 题目 我想变成一条鱼 写出变成鱼后发生的有趣故事，以及自己 中心 的体会 开头 确定自己想变成什么 交代事件的起因、经过、结果，结合细节 中间 描写塑造形象，推动故事情节 结尾 总结式或抒情式扣题，照应主旨 语文园地 1.注意从所读的内容想开去联系自己的生活经验 想开去自己与别人相聚和惜别的情景从课文内 容联想到更多竹深化对课文内容的理解活跃 思想，激发创造力 2.（1)排比 (2)示例：多多得像天上的繁星数不清艳艳 得招来许多蜂蝶驻足香香得让人沉醉在这美妙 的气息中 3.(1)PUBIN LU MUJIAWAN (2)与某地之间的距离此处距顾榭有28千米 (3)示例：Yang Li 4.杜甫春光懒困倚微风可爱深红爱浅红 第一单元素养练习 一、1.(1)马蹄衣裳 吟唱 (2)qiong suo jin (3)远近沁脾袤垠 (4)B 2.(1)C(2)B(3)B 3.(1)×(2)×(3)√ 4.(1)示例：孩子们的笑脸，像春天嫩绿的草芽那 么可爱，像夏天娇艳的花朵那么美丽，像秋天金黄 的麦穗那么耀眼。 (2)C TUMU CUN (3)示例：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边 露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠 碎石，飞溅入船。 5.（1)野旷天低树 江清月近人 (2)清风半夜鸣蝉听取蛙声一片 二、（一）1.空间草原风光图 天空 四 面的小丘、移动的羊群、欲流的翠色、静立的骏马 和大牛 2.好处：连用两个“是那么”，运用了反复的修辞 手法，表达了作者见到草原的惊喜、赞叹之情。 仿写：示例：这里的风景比别处的更优美，水是那 么清澈，树是那么茂密，让人心情愉悦。 3.“绣”字是动词，生动形象地描绘出了白色羊群在 草原上的样子。此外，这里还运用了拟人的修辞手法， 赋予羊群人的动作，表现了草原的自由与辽阔。 4.我能体会到蒙古族同胞的热情好客以及大家相见 时高兴的心情。 (二)1.黄山绝壁松生长在极高、天寒风疾、草木不 生的石峰上，那里没有土壤，终年烈日和寒风。 2.A 3.示例：它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳 光沉静的思想者 超逸又具风骨的文人