8《专门法律来保护》教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《专门法律来保护》，核心知识点为三部专门法律（《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》）和六大保护体系。通过复习“未成年人需要特殊保护的原因”旧知，自然引出国家以专门法律提供制度保护的新课主题，搭建知识衔接支架。 该资料亮点在于文本研读结合思维导图梳理法律职能，情境辨析与案例研讨强化法治观念，学法承诺培养责任意识。如用“情境大挑战”区分六大保护类型，案例研讨引导用法律维权，既助学生建立法治思维，又为教师提供结构化教学资源，提升教学实效。

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第8课《专门法律来保护》教案设计 【教学目标】 1.政治认同：了解国家出台《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》等顶层设计文件以及三部专门法律、六大保护体系，感受国家对未成年人保护的系统性重视，认同我国未成年人保护制度的完善性与先进性。 2.道德修养：树立学法、懂法、敬法的道德品质，自觉遵守三部专门法律对未成年人的约束条款，主动抵制旷课、打架、沉迷网络等不良行为，做到知行合一。 3.法治观念:准确说出三部保护未成年人专门法律的全称、立法初衷与核心作用；熟记六大保护分类，能结合教材案例区分不同场景对应的保护类型；建立“遇到侵害，依靠专门法律维权”的法治思维。 4.健全人格:借助法律条文正视自身权利与行为边界，学会理性处理校园、家庭、网络中的矛盾，遇到侵害不冲动、不隐忍，形成冷静维护自身权益的健康心理。 5.责任意识:明白法律赋予未成年人受教育、人身安全等权利，同时自身负有遵纪守法、预防不良行为的义务，主动承担遵守法律、自我约束的成长责任。 【教学重点】 1.熟记三部专门法律的名称及各自核心职能；掌握六大保护的具体内涵，能结合教材案例匹配对应保护类型。 2.区分三部专门法律的适用场景；理解《未成年人保护法》同时具备“保护权利”与“规范行为”双重作用，厘清权利与义务的统一关系。 【教学准备】 教师准备：教材原文截图、三部法律对比思维导图（板书用）、六大保护场景卡片、教材配套情境辨析题、多媒体课件。 学生准备：课前回顾第一课时未成年人需要特殊保护的原因，简单搜集一条身边保护未成年人的举措。 【教学过程】 一、复习导入：旧知衔接，引出新课主题 教师活动：课件出示上节课核心知识回顾。 师：上一节课我们学习了《未成年人需要特殊保护》，谁能回顾课本核心内容，说一说未成年人为什么需要特殊保护？ 生1：因为我们未满十八周岁，身心发育不成熟，辨别和自控能力差，容易受到伤害。 生2：社会经验不足，独自面对复杂环境没有自我保护能力。 师：大家复习得十分扎实。既然未成年人必须得到特殊保护，国家依靠什么手段长久、稳定地守护我们呢？口头叮嘱、临时帮扶远远不够，国家出台了专门法律，用制度为我们搭建永久的“保护伞”。今天我们学习第二课时《专门法律来保护》，一起读懂守护我们的三部核心法律。 板书课题：专门法律来保护。 二、文本研读一：课本阅读角，了解国家顶层保护规划 教师活动：课件出示课本74页上方“阅读角”原文截图。 师：请同学们阅读课本74页上方“阅读角”的文字，勾画关键信息，思考两个问题：第一，国家出台了哪份文件统筹全国未成年人保护工作？第二，这份文件设置了多少项儿童法律保护目标？ 学生自主阅读勾画后回答。 生：文件是《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》，设置了七项儿童与法律保护目标。 师讲解：这份纲要由国家多部门联合制定，覆盖儿童安全、教育、司法救助、网络保护等全部成长领域，全国三十多个政府部门协同落实。这是国家从顶层设计层面，为未成年人搭建的整体保护框架。 师追问：有了纲要，是不是就足够了？纲要和法律的约束力有什么不同？ 生：纲要不是法律，没有那么强的约束力。 师：对！纲要只是宏观政策指引，想要具备强制约束力，还需要配套法律落地执行。课本74页的“活动园”就为我们介绍了三部专门法律。 板书：《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》——顶层设计。 三、文本研读二：课本74页活动园，拆解三部未成年人专门法律 教师活动：课件呈现课本74页“活动园”完整内容，出示思维导图框架。 师：聚焦课本74页“活动园”板块，课本完整列出了三部仅针对未成年人制定的专门法律。我们逐条对照原文拆解，同步完成课堂思维导图。 1.《中华人民共和国未成年人保护法》。 教师课件呈现课本原文核心：我国第一部专门保护未成年人全部合法权利的法律；全方位覆盖生活，明确家庭、学校、社会等多方保护责任。 师提问：这部法律保护我们哪些权利？结合课本内容说一说。 生：人身安全、受教育权、休息娱乐权、网络不受侵害等所有合法权利。 师：这是一部“全面守护”的法律，是我们未成年人权利的“总清单”。 2.《中华人民共和国义务教育法》。 教师课件呈现课本原文核心：保障适龄少年儿童平等接受义务教育，保障教育公平，禁止父母逼迫孩子辍学，禁止学校随意开除学生。 师互动问答：如果家长不让六年级学生上学，违反哪一部法律？依据课本内容回答。 生：违反《义务教育法》，法律规定我们必须完成九年义务教育。 师：这是一部“守护教育”的法律，保障每一个孩子都有学上。 3.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 教师课件呈现课本原文核心：提前规范未成年人行为，明确旷课、打架、夜不归宿等不良行为，督促家庭、学校及时干预，从源头预防未成年人走上违法犯罪道路。 师辨析提问：有同学长期逃课、和社会闲散人员游荡，需要依据哪部法律进行教育引导？ 生：《预防未成年人犯罪法》，这部法律专门用来约束、矫正不良行为。 师：这是一部“预防守护”的法律，防患于未然。 【小组任务】 教师活动：四人小组分配三个生活场景，对照教材区分对应法律，每组派代表分享。 场景一：家长长期打骂、限制孩子外出——对应《未成年人保护法》。 场景二：学校拒收户籍不在本地的适龄学生——对应《义务教育法》。 场景三：学生携带管制刀具、多次聚众斗殴——对应《预防未成年人犯罪法》。 小组分享完毕，教师总结： 三部法律分工不同——《未成年人保护法》全面守护权利，《义务教育法》保障上学权利，《预防未成年人犯罪法》预防不良行为。它们共同构成了完整的未成年人法律防护网。 板书：三部专门法律——全面守护 + 教育守护 + 预防守护。 四、文本研读三：课本75页知识窗，学习六大保护体系 教师活动：课件呈现课本75页“知识窗”原文。 师：翻开课本75页“知识窗”，教材对《未成年人保护法》的保护维度进行了细化，全新划分了六大保护。我们逐句朗读教材定义，理解每一层保护对应的生活场景。 1.家庭保护——第一道防线。 课本原文：父母或监护人照料生活、保障安全、正确教育，不得实施家暴、放任不良行为。 师提问：家长每天按时接送、监督我们合理使用手机，属于哪一类保护？ 生：家庭保护。 师：家庭保护是六大保护的基础，也是我们最先接触到的保护。 2.学校保护。 课本原文：学校保障在校安全，禁止体罚、校园欺凌，保障平等受教育权利。 师举例：老师制止同学之间的校园欺凌，落实的就是学校保护。 3.社会保护。 课本原文：商场、图书馆、景区、企业等社会主体为未成年人提供优待，禁止向未成年人售卖烟酒。 4.网络保护。 课本原文：规范短视频、游戏平台，限制未成年人上网时长，屏蔽暴力、低俗不良信息。 师：这是2020年修订《未成年人保护法》时新增的重要内容，回应了互联网时代的新挑战。 5.政府保护。 课本原文：教育局、民政、妇联等政府部门兜底帮扶困境儿童，提供救助。 6.司法保护——最后一道防线。 课本原文：法院、公安处理未成年人案件时从轻处置、隐私保护，设立少年法庭。 【情境大挑战】 辨析对应保护类型。 教师活动：逐条出示教材配套情境，全班举手判断对应保护类型，说明理由。 情境一：博物馆对中小学生免费开放——社会保护。 情境二：游戏平台设置“青少年模式”——网络保护。 情境三：民政部门收留无人监护的儿童——政府保护。 情境四：未成年人犯罪案件不公开审理——司法保护。 情境五：父母按时接送孩子上下学——家庭保护。 情境六：学校组织消防疏散演练——学校保护。 【深度点拨】 权利义务的统一。 师：很多同学认为法律只用来惩罚坏人。结合课本内容思考一下——《未成年人保护法》仅仅是保护我们吗？ 生：不只是保护，还约束我们的行为，要求我们遵守规则、不做不良行为。 师总结：法律一边赋予我们受保护的权利，一边规定我们遵纪守法的义务。比如，我们享受游戏时间限制的保护，也要自觉不沉迷；我们享受免费教育，也要认真完成学业。享受保护的前提是自觉约束自身行为。权利与义务是统一的。 五、拓展案例研讨：结合教材法律条文，模拟维权思考 教师活动：课件呈现一个贴合生活的真实校园案例。 案例呈现：六年级学生小刚在校长期遭受同学欺凌，老师初期未及时干预，家长忙于工作很少过问，某短视频平台还频繁向小刚推送暴力视频。小刚感到无助又害怕。 师：请结合本节课所学到的三部法律、六大保护，分小组讨论——小刚可以寻求哪些法律保护？对应哪些保护维度？ 小组讨论后交流： 生1：依据《未成年人保护法》，向学校主张学校保护，制止欺凌行为。 生2：与家长沟通，要求落实家庭保护；向平台举报不良视频，落实网络保护。 生3：如果各方都不处理，可以向教育局寻求政府保护；情节严重可寻求司法保护。 师补充：遇到侵害不要隐忍，三部专门法律是我们最坚实的后盾。多渠道求助，依靠法律维护自身合法权益，这才是法治社会公民应有的素养。 六、课堂交流分享：学法践行小承诺 教师活动：组织学生书写“个人学法承诺”。 师：结合本节课学习的法律内容，写下一句个人学法承诺，分享给同桌。要求承诺贴合三部法律的要求。 学生分享示例： 遵守《预防未成年人犯罪法》，不打架、不逃课，做文明少年。 珍惜《义务教育法》赋予的上学权利，认真完成学业，不辜负国家的培养。 用好《未成年人保护法》，遇到侵害主动求助，不独自硬扛。 七、课堂小结与作业布置 师总结：本节课我们完整研读了课本74至75页的全部内容。先认识了国家统筹未成年人保护的顶层政策文件《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》，再重点掌握三部专门保护未成年人的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，厘清了每部法律的立法目的与适用场景；最后学习了《未成年人保护法》的六大保护体系——家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护，明确了每一层保护覆盖的生活场景。 我们明白，国家并非只靠口头关怀未成年人，而是搭建了“政策＋专门法律＋多层级保护”的完整法治体系，全方位守护我们成长。同时我们也要牢记：法律既赋予我们受保护的权利，也要求我们履行守法自律的义务，主动规避不良行为，学会用法律武器维护自身合法权益。 【作业布置】 基础作业：完成教材“活动园”的配套辨析题，判断情境所属的保护类型。 拓展作业：搜集一个未成年人依法维权的新闻案例，剪贴或摘录，下节课与同学交流。 实践作业（选做）：以“法律保护我成长”为主题，制作一份手抄报，展示三部法律和六大保护的典型场景。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $