2 法律作用大 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦法律的指引、衡量、保障作用及依法维权知识，通过禁止吸烟、义务植树等四个情境导入，引导学生归纳法律指引行为的三个方面，搭建从具体情境到抽象概念的学习支架，梳理法律作为行为指南针的脉络。 此资料亮点在于用“找人教训”案例辨析纠正私力报复错误观念，强化法治观念，引入12348热线和法律援助制度培养依法维权能力，作业延伸家庭增强责任意识。互动式闯关练习提升参与度，助力教师高效落实法治教育，帮助学生形成知法守法用法意识。

《法律作用大》教学设计 一、教学目标 1. 知道法律设定行为规则，是行为的指南针；了解法律衡量行为是否合法，保护合法权益，促进社会和谐。 2. 通过情境分析、案例讨论，学会判断行为的合法性，初步形成依法解决问题的思路。 3. 知道法律援助制度，记住12348法律服务专用电话，增强依法维权的意识和能力。 二、教学重难点 重点：理解法律的指引作用和衡量作用，懂得法律是行为的指南针和准绳。 难点：面对权益受侵害时，能分辨正确与错误的解决方式，懂得运用法律武器依法维权。 三、学情分析 六年级学生已经知道要守规矩，但对"为什么守规矩"缺乏深层思考。他们在生活中可能遇到过纠纷（如家里被欠钱、买东西有质量问题），第一反应往往是"找人对付"或"忍气吞声"，缺少依法解决的意识。本课要通过具体的情境辨析，让学生认识到法律不仅约束人、更保护人，遇到问题要找法律。 四、教学准备 教师：多媒体课件、情境卡片、《法律援助法》资料、12348服务热线介绍图。 学生：课前思考一件"如果遇到不公平的事该怎么办理"的问题。 五、教学过程 （一）情境导入：规矩与指南针 【师】同学们，没有语言，人和人就无法顺畅地沟通；没有规则，人和人便无法正常地交往。法律作为社会生活的基本规则，引导人们在法律范围内活动。请看教材中的四个情境——禁止在公共交通工具和公共场所吸烟；参加学校组织的义务植树；在刊物上发表文章享有著作权；参加政府主持的听证会建言献策。想一想，法律给人们的行为提供了哪些指引？ 【生1】有的法律告诉我们不能做什么，比如不能在公共场所吸烟。 【生2】有的法律告诉我们可以做什么，比如发表文章享有著作权。 【生3】还有的鼓励我们做什么，比如参加义务植树。 【师】总结得真好！法律告诉我们可以做什么、不应该做什么、必须做什么，是我们行为的指南针。 【设计意图】通过四个具体情境归纳法律的指引作用，让"指南针"的比喻有血有肉。 （二）探究新知一：法律是行为的准绳 【师】春秋时期伟大的政治家管仲的著作《管子》中有一句话："法律政令者，吏民规矩绳墨也。"大意是什么？ 【生1】法律与政令，是官吏、百姓立身行事的法度准绳，是全社会统一的行为准则。 【师】两千多年前的古人就懂得这个道理。法律不仅指引我们，还衡量我们的行为是否合法。合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁。请听三个同学的感受——"爸爸开车不喝酒，法律让我们更安全""残疾人受法律特殊保护，法律让生活更有保障""法院判决肇事司机赔偿，法律让生活更公平"。你从这些感受中体会到法律的什么作用？ 【生2】法律保护我们的安全。 【生3】法律保护弱势群体，让社会更公平。 【师】当争议和冲突发生时，国家行政、司法机关依据法律作出公正的处理；当合法权益遭受侵害时，我们要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。 【设计意图】古今对照，用名言和学生的真实感受，帮助学生理解法律的衡量作用和保障作用。 （三）探究新知二：依法解决纠纷 【师】请看教材中的讨论——如果有人向爷爷借钱不还，怎么办？如果有人占了我家的宅基地，怎么办？如果有人欺负我弟弟，找人去教训他行吗？ 【生1】借钱不还可以去法院告他，让法院判决他还钱。 【生2】宅基地被占可以请律师帮忙，用法律解决。 【生3】找人教训欺负弟弟的人不行，那样自己也违法了！应该告诉老师或报警。 【师】同学们判断得很正确。"以牙还牙"只会让矛盾升级，甚至让自己从受害者变成违法者。那么，如果不懂法，也没钱请律师，那该怎么办？ 【生4】我们可以拨打12348全国公共法律服务专用电话！ 【师】对。《中华人民共和国法律援助法》规定，法律援助机构为经济困难公民和未成年人、残疾人等无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。为符合条件的公民提供法律援助是政府的责任。法律不会让任何一个人因为没钱而求告无门。 【设计意图】通过正反对比的情境讨论，纠正"私力报复"的错误观念，同时引出法律援助制度，体现法律的温度。 （四）闯关练习：法律作用我知道 【师】第一关：找法律。请把情境和对应的法律连起来——学校加强爱国主义教育举行升旗仪式；小张与单位签订劳动合同；妈妈购买食品阅读配料表；王先生向灾区捐赠物资；媒体发布公益广告。 【生1】《国旗法》《劳动合同法》《食品安全法》《慈善法》《广告法》！ 【师】第二关：辨做法。小园家去饭店吃饭，店员说"不要发票就送水杯"，爸爸坚持要发票。爸爸做得对吗？ 【生2】对！纳税是公民的义务，不要发票饭店就可能逃税，国家的税收就会流失。 【师】第三关：想办法。如果家人遇到法律问题又不懂法，你有什么好建议？ 【生3】拨打12348法律服务热线，还可以申请法律援助。 【设计意图】三关练习覆盖法律的指引、衡量、保障作用，检验学生依法解决问题的能力。 （五）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们知道了法律的作用。请用一句话概括你的收获。 【生1】法律是指南针，告诉我们能做什么、不能做什么。 【生2】法律是准绳，衡量我们的行为是否合法。 【生3】遇到问题要找法律，12348电话我记住了。 【师】法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。让我们做知法、守法、用法的好公民。 【设计意图】引导学生用"指南针""准绳"等关键词总结，强化本课核心概念。 （六）作业布置，延伸行动 1. 向家人介绍12348全国公共法律服务专用电话，问问家人是否知道这个号码。 2. 观察一周内家人购物后是否索取发票，制作一张"依法纳税小记录"，并写一句提醒的话。 【设计意图】把法律知识传播到家庭，让依法维权的意识影响身边的人。 六、板书设计 法律作用大 指引作用：行为的指南针（可以做什么、不应该做什么、必须做什么） 衡量作用：合法受保护，违法受制裁 保障作用：维护公共秩序，让生活更安全、更有保障、更公平 依法维权：不"以牙还牙"　找法律 法律援助：经济困难、未成年人可申请　12348热线 七、教学反思 1. "找人教训他"的辨析环节触动了学生，不少学生原以为"讲义气"是对的，经讨论后认识到私力报复的违法性，教学效果显著。 2. 《管子》名言的引入增加了文化厚度，但个别学生理解有困难，需要教师逐句解释。 3. 情境连线题难度适中，全体学生都能参与，可作为课堂即时检测的固定形式。 4. 12348热线和法律援助制度是重要知识点，课后应通过作业反复巩固。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 指引作用 能说出法律指引行为的三个方面 衡量作用 理解合法的行为受保护、违法的行为受制裁 依法维权 能分辨正确与错误的纠纷解决方式 求助途径 知道12348热线和法律援助制度 情感态度 认同法律的价值，愿意依法解决问题 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $