1《法律是什么》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“法律是什么”核心知识点，涵盖法律规定权利义务、与纪律道德的区别及法律在生活中的体现。通过秋游、看病等学生熟悉的生活场景导入，搭建“生活现象—法律身影”的学习支架，引导学生从身边事感知法律存在。 特色在于以生活化情境和实践活动深化法治观念与道德修养，如用《老年人权益保障法》辨析法律与道德的差异，课前采访家人连接生活与法律。采用情境辨析、闯关练习等学科特色方法，助学生树立尊法意识，为教师提供可操作的生活化教学路径与评价工具。

《法律是什么》教学设计 一、教学目标 1. 知道我们的生活离不开法律，了解法律规定我们的义务和权利，初步理解法律与纪律、道德的区别。 2. 通过情境辨析、采访家人等活动，学会从生活现象中发现法律的身影，提高观察和归纳能力。 3. 感受法律与生活息息相关，树立尊法守法的意识，做知法、守法的小公民。 二、教学重难点 重点：了解法律规定了我们应履行的义务和享有的权利，认识法律就在我们身边。 难点：理解法律与纪律、道德的区别，懂得法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。 三、学情分析 六年级学生对"法律"一词并不陌生，从新闻、影视中听过宪法、刑法等名称，但多数认为法律离自己的生活很远，是"大人的事"。他们能说出遵守交通规则等具体行为要求，却难以将这些要求与"法律"建立联系。本课要从学生熟悉的生活场景（秋游、看病、上学）切入，帮助学生发现"我们生活在法律中"，再通过纪律、道德与法律的比较，初步建立法律概念。 四、教学准备 教师：多媒体课件、《老年人权益保障法》条文卡片、权利义务情境图。 学生：课前采访家人，了解他们的工作和生活中涉及哪些法律。 五、教学过程 （一）情境导入：我们与法律 【师】同学们，鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放。我们生活在蓝天和阳光下，也生活在什么之中？请看教材中的几幅图——学生乘车去秋游、爸爸妈妈带孩子到医院看病。这些活动都和法律有关吗？ 【生1】我觉得有关，我们上学、坐车都有规矩要遵守。 【生2】看病也有规定，医院要好好给我们治病。 【师】是啊，这些都受法律的保护，也受法律的约束。法律就在我们的身边，时刻伴随着我们的生活。今天我们就来学习《法律是什么》。 【设计意图】从学生亲身经历的生活场景导入，让学生直观感受"我们生活在法律中"，消除法律遥远感。 （二）探究新知一：法律规定义务和权利 【师】法律规定了我们应履行的义务。想一想，过马路时要遵守什么？在公共场所要怎样？借了别人的东西呢？ 【生1】过马路要遵守交通规则。 【生2】在公共场所要爱护公物、保护环境。 【生3】借了别人的东西要及时归还。 【师】这些不仅是好习惯，更是法律的要求。法律还规定了我们享有的权利。在法律的保护下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利。请结合生活实际，说一说我们在家庭、学校和社会中享有哪些权利。 【生4】我享有受教育权，每天都能去学校读书。 【生5】我享有肖像权，别人不能随便用我的照片。 【生6】我的文具、玩具是我的财产，受法律保护，我享有财产权。 【设计意图】通过"义务"与"权利"双线梳理，让学生既看到法律的约束，也看到法律的保护，形成完整认识。 （三）探究新知二：法律、道德与纪律 【师】纪律、道德与法律都是我们应遵守的行为规范。它们之间有什么不同呢？请看阅读角——1996年，为了保障老年人合法权益，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》。该法规定赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务。2012年修订后还明确规定每年农历九月初九为老年节。从这个例子中你发现了什么？ 【生1】尊老敬老不只是道德要求，更是法定义务。 【师】说得好。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。现在请看活动园里的争论——违反法律和违反纪律是一回事吗？ 【生2】我认为不一样。违反班里的纪律，比如上课讲话，老师会批评；但违反法律是要受到国家处罚的。 【生3】法律是管所有社会成员的，纪律只管一个学校或一个单位里的人。 【师】同学们分析得很到位。所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，同时也要讲道德、守纪律。 【设计意图】借助真实的法律条文和辨析活动，引导学生理解法律的独特属性——国家制定、国家强制力、普遍适用。 （四）探究新知三：法律的大家庭 【师】生活与法律息息相关。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。请看这几部法律——《消费者权益保护法》《劳动法》《道路交通安全法》，谁能说说课前采访家人的收获？ 【生1】我爸爸是司机，他的工作和《道路交通安全法》有关。 【生2】我妈妈买东西，受《消费者权益保护法》保护。 【师】在法律的大家庭里，不同的法律调整不同领域的社会关系。民法保护人们的生命、健康、名誉和合法财产，指导人们签订和履行合同——比如小畅的妈妈与保险公司签订保险合同，小志的爸爸与村委会签订土地承包合同。行政法约束行政机关的权力，督促其为公众提供服务。刑法呢？ 【生3】刑法规定了犯罪、刑事责任和刑罚，惩罚犯罪，保障人权。 【师】我国刑法规定了四百多种犯罪，包括盗窃罪、抢劫罪、贪污罪等。它们共同规范着人们的行为，保障着社会的生产生活秩序。 【设计意图】以民法、行政法、刑法三大类法律为框架，结合学生采访成果，把"法律大家庭"的知识结构与生活经验连接起来。 （五）闯关练习：找一找法律 【师】第一关：情境找法。请把下面的情境和对应的法律连起来——学校每周举行升旗仪式；小张与单位签订劳动合同；妈妈购买食品阅读配料表；王先生向灾区捐赠物资；媒体发布公益广告。 【生1】升旗仪式对应《国旗法》，签订劳动合同对应《劳动合同法》。 【生2】买食品看配料表对应《食品安全法》，捐赠对应《慈善法》，公益广告对应《广告法》。 【师】第二关：辨一辨。法律规定了我们应履行的义务和我们享有的权利，请各举一个例子。 【生3】义务：过马路遵守交通规则；权利：我享有受教育权。 【师】第三关：说一说。结合自己的生活，说一句"法律与我"的话。 【生4】法律像空气一样，平时看不见，但一直保护着我。 【设计意图】通过连线、辨析、表达三关，检验学生对法律与生活关系的理解，实现知识向能力的转化。 （六）展示评价，课堂小结 【师】这节课我们一起认识了法律。谁来说说你最大的收获？ 【生1】我知道了法律既规定义务也保护权利。 【生2】我知道了法律由国家制定，有国家强制力，和纪律、道德不一样。 【生3】我知道了民法、行政法、刑法各有各的作用。 【师】法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。下节课我们继续探究法律的作用。 【设计意图】引导学生自主归纳本课要点，形成"法律是什么"的完整认知结构。 （七）作业布置，延伸行动 1. 把今天了解到的三部法律（民法、行政法、刑法）的作用讲给家人听，请家人补充一部与他们工作有关的法律。 2. 制作一张"我身边的法律"记录卡，写出一周内观察到的三件与法律有关的生活小事。 【设计意图】通过家庭分享和持续观察，让法律学习从课堂延伸到生活。 六、板书设计 法律是什么 我们生活在法律中：上学、看病、乘车……处处有法律 法律的规定：义务（遵守交通规则、爱护公物、及时归还） 　　　　　　权利（人身权、财产权、受教育权） 法律的特点：由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性 法律的大家庭：民法（合同）、行政法（约束权力）、刑法（惩罚犯罪） 七、教学反思 1. 从生活场景导入有效降低了法律概念的抽象度，学生兴趣浓厚，课堂参与度高。 2. "违反法律和违反纪律是一回事吗"的辨析环节讨论热烈，个别学生混淆了"学校纪律"与"法律"的适用范围，需要进一步举例说明。 3. 三大类法律的讲解要控制深度，六年级学生只需建立初步分类意识，不宜展开专业术语。 4. 采访家人的作业反馈质量参差不齐，今后可提供采访提纲模板供学生参考。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 生活观察 能举出两个以上生活中与法律有关的例子 概念理解 能说出法律与纪律、道德的区别 权利义务 能分别举出法律规定的义务和权利各一例 法律分类 能说出民法、行政法、刑法的主要作用 情感态度 感受法律与生活息息相关，愿意做守法小公民 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $