第 2 课 法律作用大 第一课时（教学设计）道德与法治统编版六年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦法律的行为指引与规范作用，通过生活化谈话导入（如上下学交通规则、购物拒绝伪劣商品），承接上一课《法律是什么》的基础认知，为第二课时学习法律维护公平正义铺垫，以案例、小组探究为支架帮助学生构建法治思维。 资料特色在于融合生活化案例与古文法治文化（如《管子》名句解读），通过情境判断、小组知识竞赛等互动活动，落实法治观念（明晰可做、必做、禁做行为边界）、健全人格（破除“法律限制自由”认知），助力学生养成遵规守法习惯，为教师提供分层教学思路，提升课堂参与度与教学实效。

部编版道德与法治六年级上册 2 法律作用大 第一课时 教学设计 课题 2 法律作用大 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 教材分析 本课时是部编版六年级上册道德与法治第一单元第二课第一课时内容，承接上一课《法律是什么》的基础认知，聚焦法律最核心、最基础的行为指引与规范作用。 教材以生活化场景、典型法律案例、古文法治名句、活动连线任务为核心载体，直观诠释法律是社会生活的行为准绳，清晰划分不同领域法律的规范范围与适用场景。 本课时既是对法律权利、义务基础知识点的延伸与落地，也是第二课时学习法律化解纠纷、维护公平正义、保障社会和谐的重要铺垫，是学生构建基础法治思维、树立规则意识的核心课时，兼具知识性、趣味性与生活实用性。 学情分析 六年级学生已初步掌握法律的基本含义，能够简单区分法律、纪律、道德三者的区别，但对法律的认知较为片面、刻板。多数学生潜意识里认为法律只是“约束、限制人们行为的规则”，只看到法律的强制性，忽视了法律指引生活、保障秩序、守护自由的正向作用。 学生思维活跃、乐于参与互动活动、擅长案例辨析和小组合作，但缺乏对生活中各类法律的系统认知，知识迁移能力较弱。因此本节课通过多样化课堂活动、生活化拓展案例、分层探究任务，帮助学生破除认知误区，构建完整的法律认知体系。 学习 目标 1. 政治认同：感知法律规范社会秩序、守护美好生活的核心价值，认同法治是社会有序运行的根本保障，树立朴素的法治信仰。 2. 道德修养：自觉遵守各类法律规则，规范自身校园、家庭、社会言行，养成崇德守法、遵规自律、敬畏规则的良好行为习惯。 3. 法治观念：全面掌握法律的行为指引与规范作用，清晰界定法律规定的可做、必做、禁做的行为边界，熟记生活中常用法律的适用场景。 4. 健全人格：彻底摒弃“法律限制自由”的错误认知，树立“规则守护自由、法治保障生活”的正确观念，培养自律、审慎、理性的优良品格。 5. 责任意识：主动以法律准则约束自身言行，自觉维护公共秩序，主动践行遵纪守法的社会责任。 重点 理解法律的行为指引、规范两大核心作用，熟练掌握常见法律对应的生活场景，明晰法律的行为边界。 难点 破除片面刻板认知，深刻理解法律与自由的关系，明白法律不是对自由的束缚，而是保障全体公民合法自由、维护社会有序生活的基石。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 生活化谈话激趣：同学们，上下学路上大家都会遵守交通规则，购物时会拒绝假冒伪劣商品，升旗仪式会肃立敬礼。看似平常的行为，背后都有法律在默默约束和指引我们。 2. 互动提问：如果没有统一的规则，马路上车辆随意通行、商家随意定价、人们随意行事，我们的生活会变成什么样？ 3. 学生自由发言后，教师小结：无规则则无秩序，法律就是守护社会有序生活、指引我们言行的最高准则。 4. 顺势揭题：今天我们深入学习《法律作用大》第一课时，一起探究法律如何指引和规范我们的日常生活。 1. 结合自身生活经历自由发言，畅想无规则生活的乱象。 2. 主动思考法律与日常生活的关联，产生探究兴趣。 3. 明确本节课学习主题，快速进入课堂学习状态。 摒弃固化视频、复习导入模式，以学生日常行为切入，谈话式导入轻松灵活、贴近学情。 快速引发学生共鸣，消除学生对法律的陌生感，自然引出本课核心知识点。 讲授新课 【第一部分 法律为尺，划定行为边界】 1. 课本素材精讲：依托教材核心案例，逐一解读《中华人民共和国烟草专卖法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国价格法》《中华人民共和国著作权法》的基础规范内容，结合案例通俗讲解：法律清晰划分出可以做、必须做、禁止做三类行为边界，是全体公民统一的行为标尺。 2. 深度拓展延伸：结合小学生生活实际拓展案例，讲解未成年人禁止吸烟、禁止乱砍滥伐、商家禁止哄抬物价、禁止抄袭盗版等行为对应的法律依据，让抽象法条落地生活。 3. 小组讨论活动：组织学生以4人小组为单位，结合校园、家庭、社会三个场景，分别列举1个“可以做、必须做、禁止做”的法律行为，填写探究任务单。 4. 小组展示点评：随机抽取小组分享成果，教师针对性点评纠错，梳理共性问题，强化行为边界认知。【第二部分 法律引路，指引生活日常】 1. 核心知识点精讲：在规范行为的基础上，梳理法律的指引作用，总结法律不仅约束不良行为，更正向指引我们合规行事、文明处事，保障生活有序运转。 2. 古文文化拓展：深度解读课本《管子》名句“法律政令者，吏民规矩绳墨也”，完整翻译释义，讲解我国古代法治思想的内涵，对比古今法治规则的传承与发展，渗透法治文化育人。 3. 情境判断活动：教师出示10组生活化情境卡片，包含校园、出行、消费、学习等场景，组织学生全员举手快速判断“合法/违法”，现场巩固新知。 4. 误区辨析精讲：重点纠正学生“法律只管坏人、不管普通人”的错误认知，明确法律约束每一个人、指引所有人的日常行为，人人都在法治范围内生活。 【第三部分 场景匹配，活用法律常识】 1. 课本活动落地：依托教材活动园连线题型，出示五大经典生活情境，引导学生自主辨析、精准匹配对应法律：升旗仪式对应《中华人民共和国国旗法》、就业签合同对应《中华人民共和国劳动合同法》、食品选购对应《中华人民共和国食品安全法》、公益捐赠对应《中华人民共和国慈善法》、公益广告对应《中华人民共和国广告法》。 2. 分层拓展解读：结合小学生认知特点，通俗讲解每部法律的立法意义、核心作用，针对易混淆法律做对比区分，解决学生知识混淆问题。 3. 小组知识竞赛：将学生分为四大组，教师随机出示新增生活情境，小组抢答匹配对应法律、说明法律作用，积分评比，活跃课堂氛围。 4. 生活延伸思考：引导学生思考“遵守这些法律，能给我们的生活带来哪些好处”，深化法律守护生活的认知。 1. 认真研读课本案例，跟随教师梳理法律的规范边界。 2. 结合拓展案例，理解法律与日常行为的紧密关联。 3. 小组合作探究，分工记录、积极讨论，完成任务单填写。 1. 认真聆听知识点梳理，区分法律规范作用与指引作用。 2. 学习古代法治名句，积累法治文化知识，感受法治文化传承。 3. 全员参与情境判断，快速反应、 1. 自主完成课本连线练习，小组内核对答案、交流辨析思路。 2. 聆听拓展讲解与对比分析，厘清易混淆知识点。 3. 积极参与小组抢答竞赛，灵活运用新知解决问题。 立足课本核心内容，搭配分层小组探究活动，将抽象的法律条文具象化。 通过多场景案例拓展，拓宽学生认知，让学生清晰掌握法律的规范作用，夯实课堂基础知识点。 新增独立指引作用探究板块，丰富课堂知识体系。搭配全员互动判断、误区辨析活动，打破单一讲解模式，课堂参与度全覆盖。 同时渗透传统文化教育，落实学科育人目标。 以课本习题为抓手，搭配竞赛互动、深度思考活动，层层递进突破知识盲区。 让学生精准掌握生活与法律的对应关系，灵活运用法律知识，有效落实本节课教学重点。 课堂小结 1. 分层课堂小结：师生共同梳理本课三大核心板块，回顾法律的行为边界规范、日常行为指引、生活场景匹配三大核心知识点。 2. 核心素养升华：法律既是约束行为的标尺，也是指引生活的明灯，遵纪守法不是限制自由，而是守护全体人的有序生活与合法自由。 3. 分层作业布置：基础作业：整理本课笔记，熟记5种常用生活法律的适用场景。拓展作业：课后观察家庭、社区生活，记录3个法律指引日常行为的真实案例，下节课分享交流。 板书 第2课 法律作用大（第一课时） 一、法律划定行为边界（规范作用） 可做、必做、禁做，人人平等、统一标准 二、法律指引日常生活（指引作用） 规范言行、守护秩序、保障生活有序运转 三、生活常用法律全覆盖 《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国食品安全法》《中华人民共和国劳动合同法》《中华人民共和国慈善法》《中华人民共和国广告法》 四、法治内核：规矩护航自由，法治守护生活 教学反思 本节课优化导入形式，采用生活化谈话导入，灵活自然、贴合学情。同时将讲授新课扩充为三大独立探究板块，新增小组探究、全员判断、知识竞赛、深度思辨等多样课堂活动，课堂互动性、层次感大幅提升。 教学全程立足课本核心素材，同步拓展生活案例与法治文化知识，完整落实本课教学目标，有效破除学生对法律的片面认知。课堂氛围活跃，学生参与度全覆盖，能够清晰掌握法律的规范与指引作用。 不足之处在于部分学困生对冷门法律适用场景记忆不牢固，知识迁移能力较弱。后续教学可增加更多贴近小学生的极简案例，精简理论表述，强化分层提问与个别指导，进一步夯实全体学生的法治基础认知。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $