1《法律是什么》第2课时 教学设计 2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活与法律”核心内容，引导学生认识法律调整社会关系、保护合法权益、维护公共秩序的作用，理解民法、行政法、刑法的功能。通过“法律大家庭”概念导入，衔接上节课“法律在身边”知识，搭建“法律—生活场景—社会关系”学习支架。 该资料以情境模拟（如“小小合同签订会”）、角色扮演（“政务小窗口”）和案例分析（校园周边盗窃案）为特色，突出法治观念培养，让学生在实践中理解法律功能，增强责任意识。既帮助学生建立法律体系认知，也为教师提供可操作的互动教学方案，提升课堂实效。

《法律是什么》第2课时教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念”；学段目标中的“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念”；学段内容中的“初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性”“了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念”“了解消费者权益保护、食品安全等法律常识，初步学会运用法律维护自己的合法权益”。 （二）教材分析 本课是人教版《道德与法治》六年级上册第一单元“生活中的法律“的第1课。本单元旨在帮助学生感受法律与生活息息相关，初步认识法律的概念、特征和作用，树立法治信仰。本课《生活中的法律》共包含“我们与法律”“生活与法律”两部分内容。这两部分内容旨在从学生熟悉的生活场景切入，引导学生认识法律就在身边，理解法律规定的权利与义务，区分法律与纪律、道德的不同，了解不同法律的功能。 本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“生活与法律”，通过四部法律的情境图，展示法律在政治、消费、劳动、交通等领域的存在；以民法为核心，通过买卖合同、保险合同、土地承包合同三个案例，说明民法对日常生活和财产关系的调整；介绍行政法对行政机关权力的约束和刑法对犯罪的惩罚，帮助学生建立"不同法律调整不同社会关系"的认知框架。 二、教学目标 1.通过情境观察和案例分析，知道法律调整社会关系、保护合法权益、维护公共秩序，感受生活中处处有法律，认识校园和家庭中不同类型的法律。 2.通过模拟活动和案例讨论，了解民法的基本功能，知道民法保护人身权和财产权，指导合同签订，调整日常社会关系。 3.通过角色扮演和案例分析，初步了解行政法约束行政权力、服务公众的功能，以及刑法惩罚犯罪、保护人民、维护社会秩序的作用。 4.理解不同法律调整不同领域的社会关系，共同维护社会生产生活秩序，增强对法律体系的宏观认知，树立“法律大家庭”的观念。 三、教学重难点 教学重点：了解民法、行政法、刑法的基本功能；认识不同法律在生活中的具体作用。 教学难点：理解不同法律调整不同社会关系的分工与联系；初步建立对法律体系的整体认知。 四、教学过程 （一）课程导入：走进法律大家庭（3分钟） 教师谈话导入：“同学们，上节课我们发现法律就在身边，它规范行为、保护权利、协调关系。其实，法律有一个温暖的大家庭，不同的法律守护着生活的不同方面。今天，让我们走进这个大家庭，去认识几位重要的家庭成员。” 教师出示板书：生活与法律——法律大家庭。 设计意图：简洁谈话导入，直接引出“法律大家庭”概念，为上节课与本课时建立衔接，快速进入学习主题。 （二）探究新知 【活动一：法律场景探索——处处有法律】（10分钟） 过渡：法律大家庭的成员各有分工，有的管政治生活，有的管消费生活，有的管劳动生活，有的管道路交通。让我们先来认识教材中的几位“家庭成员”。 教师在大屏幕上依次展示教材页的四幅情境图，请学生观察并试着说出图中的法律名称： 图1：《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》 图2：《中华人民共和国消费者权益保护法》 图3：《中华人民共和国劳动法》 图4：《中华人民共和国道路交通安全法》 教师提问：这些法律分别调整了什么样的社会关系？” 学生交流预设： 《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》调整国家政治生活中的选举关系，保障公民的选举权和被选举权，有利于保障人民当家作主。 《中华人民共和国消费者权益保护法》调整消费关系，保护消费者的人身财产安全、知情权等，有利于维护消费者合法权益、引导商家诚信守法经营。 《中华人民共和国劳动法》调整劳动者与用人单位的劳动关系，保护劳动者的休息休假权、劳动报酬权、劳动安全保护权等，有利于保障劳动者合法权益，协调劳资关系，营造公平和谐的劳动环境。 《中华人民共和国道路交通安全法》调整车辆、行人参与的道路交通关系，保护群众出行安全，维护公共交通秩序，有利于预防交通事故，保障道路有序畅通，守护大家的生命安全。 教师追问：“除了这四部法律，你还能为‘法律大家庭’添加新成员吗？” 学生举例补充：《环境保护法》保护我们的生活环境，《未成年人保护法》保护我们健康成长，《食品安全法》保护我们“舌尖上的安全”，《义务教育法》保障我们上学读书的权利等。教师将学生提到的法律以“名片”形式贴到黑板“法律大家庭树”上。 教师总结：我们的社会就像一部复杂的机器，不同的法律就像不同的零件，调整着不同领域的社会关系，共同保障社会机器的正常运转。 知识点小结：法律与生活的关系：③法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。 设计意图：依托教材内容，直接观察四幅情境图，建立“法律—生活场景—调整的社会关系”之间的关联。通过补充“新成员”，拓展学生对法律体系的认识，强化“处处有法律”的感知。 【活动二：小小合同签订会——民法守护日常生活】（12分钟） 过渡：在法律大家庭中，有一位成员与我们的日常生活关系最为密切。它保护我们的生命健康、名誉，保护我们的房屋、收入和生活用品，还指导我们签订合同。它就是——民法。让我们走进“小小合同签订会”，去感受民法的温度。 教师出示教材的三组情境图：奶粉公司与养殖场签订买卖合同、妈妈与保险公司签订保险合同、爸爸与村委会签订土地承包合同。 教师提问：“仔细观察这三组图，它们有什么共同点？合同解决了什么问题？” 引导学生发现：合同都是双方或多方之间的约定，涉及买卖、保险、承包等事务。民法指导人们签订和履行这些合同，调整生产、交易、消费等社会关系。 教师引入教材“相关链接”内容，提问：买卖合同的主要条款有哪些？签订合同有何意义？ 教师用通俗易懂的语言介绍买卖合同的主要条款：买方和卖方名称、商品数量和质量、价款、交货日期、支付方式、违约责任等。强调：签订平等、互利的合同，有助于明确双方权利和义务，保障买卖顺利进行。 情境模拟活动：班级图书角需要购置一批新图书，班长作为“买方”，与学校附近书店的“卖方”签订一份购书合同。 全班讨论：这份合同应该包含哪些条款？（书名、数量、单价、总价、交货时间、付款方式、图书质量要求、违约责任等） 教师指定两名学生分别扮演“班长”和“书店老板”，在全班协助下逐条拟定合同主要条款，进行模拟签订。例如： “买方：六年级（1）班班长；卖方：阳光书店。购买图书：《昆虫记》20本，单价25元；《西游记》20本，单价30元。总价1100元。交货日期：下周三前。付款方式：货到验收合格后一次性付清。质量要求：正版图书，无破损。违约责任：如卖方延迟交货或提供盗版图书，需赔偿买方损失。” 签订后，教师提问：“如果书店收了钱却不给书，或者给的书是破损的、盗版的，怎么办？” 引导学生理解：合同受法律保护，违约方要承担法律责任。民法就是保护合同双方的合法权益，让社会交往更有保障。 拓展：民法还保护人们的生命、健康、名誉，保护人们的合法的收入、房屋、生活用品、生产工具等。教师出示相关图片引导学生认识理解“民法是日常生活的‘保护伞’”。 知识小结：民法的作用： ①民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的合法的收入、房屋、生活用品、生产工具； ②民法指导人们签订和履行合同，调整生产、交易、消费等社会关系。 设计意图：结合教材内容和“相关链接”，通过“小小合同签订会”的情境模拟，将抽象的“民法调整财产关系”转化为学生可参与的实践活动。学生在讨论条款、模拟签订的过程中，理解合同的意义和民法的保护功能，感受法律对日常生活的具体作用。 【活动三：角色体验与案例分析——行政法与刑法】（10分钟） 过渡：法律大家庭中，除了守护日常生活的民法，还有两位“重量级成员”。一位是约束权力、服务公众的行政法；一位是惩罚犯罪、保卫安全的刑法。让我们通过角色体验和案例分析，去认识这两位重要的守护者。 环节1：行政法角色体验——“政务小窗口” 教师展示两幅情境图：市场监督管理部门工作人员讲解营业执照申请事宜、税务部门工作人员办理税收业务。 教师提问：“这些工作人员代表谁？他们在做什么？行政法在这里起了什么作用？” 引导学生理解：行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。 角色扮演活动：模拟“政务小窗口” 情境：一位“小店主”（学生扮演）想要在学校附近开一家文具店，来到“市场监督管理局”（另一名学生扮演工作人员）办理营业执照。 表演要求：“工作人员”要耐心讲解需要准备的材料（身份证、经营场所证明等），“小店主”要如实配合询问。 表演后讨论：如果工作人员故意刁难、索要财物，或者小店主提供虚假材料、贿赂工作人员，会有什么后果？ 引导学生理解：行政法既要求行政机关依法办事、为人民服务，也要求公民配合管理。它就像一把“双刃剑”，规范着权力，保障着公共利益。 知识点小结：行政法的作用： 行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。 环节2：刑法案例分析——“法律底线守护者” 案例分析：教师展示一个贴近学生生活的案例——“校园周边盗窃案”（小偷在学校附近偷取学生自行车）或“网络诈骗案”（骗子通过网络骗取学生游戏账号）。 请学生小组讨论： 这种行为违反了什么法律？（刑法） 刑法为什么要惩罚这种行为？（保护公民财产、维护社会秩序、保障人民安全） 如果没有刑法，社会会变成什么样？（坏人得不到惩罚，好人没有安全感，社会秩序混乱） 知识点小结：刑法的内容和作用：刑法规定了犯罪、刑事责任和刑罚。刑法惩罚犯罪，保障人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。 教师出示教材第7页“阅读角”中刑法的任务，并结合“小对话框”内容，提问：大家有了解哪些犯罪类型呢？教师结合学生回答并列举几种学生可能了解的犯罪类型：盗窃罪、抢劫罪、交通肇事罪、故意伤害罪、贪污罪等。 教师提问：所以，不同法律各自的作用一样吗？有何异同呢？ 知识点小结：不同的法律之间的关系： 不同点：在法律的大家庭里，不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。相同点：它们规范着人们的行为，保障着社会的生产生活秩序。 师生共同将“民法”“行政法”“刑法”的“名片”贴到黑板“法律大家庭树”的相应位置，完成板书。 设计意图：依托教材内容，通过“政务小窗口”角色扮演，让学生亲身体验行政法“约束权力、服务公众”的双向功能；通过刑法案例分析，帮助学生理解刑法“惩罚犯罪、保护人民”的底线作用。两种活动形式互补，突破抽象概念的理解难点，建立不同法律部门的功能认知。 （三）课堂小结（3分钟） 教师带领学生仰望黑板上的“法律大家庭”大树：同学们，经过两节课的学习，我们为这棵大树添上了丰富的枝干。我们知道了，民法像“保护伞”，守护我们的日常生活；行政法像“指南针”，规范权力、服务公众；刑法像“利剑”，惩罚犯罪、保卫安全。它们分工不同，却共同守护着我们的社会。 教师深情寄语：法律大家庭还有很多成员，它们在不同的领域默默工作着。希望同学们不仅记住它们的名字，更能在生活中感受到它们的存在。当你购物时，想到《消费者权益保护法》；当你过马路时，想到《道路交通安全法》；当你看到有人欺负弱者时，知道《刑法》会保护正义。让我们从今天开始，做知法、懂法、守法的小公民。 五、作业布置 “身边的法律故事”采访：采访一位家人，了解他们的工作或生活中遇到过哪些法律问题（如签订合同、办理证件、消费维权等），记录下来，并说说这部法律起了什么作用。 学科网（北京）股份有限公司 $