6《了解国家机构》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦国家机构的概念、主要机关职权及人民与国家机关的关系，通过“小洋的一天”情境辨析生活单位是否属于国家机构，以“学校部门”类比为支架，帮助学生从生活实例过渡到抽象知识，梳理国家机构的判断标准与运转逻辑。 特色在于融合法治观念与政治认同，通过国家机关职权连线活动、“人民—人大—一府一委两院”关系图突破难点，结合闯关练习与生活实践作业，使抽象知识具象化。既培养学生宪法意识与法治观念，又增强国家主人翁的责任意识，为教师提供清晰教学流程与实用活动设计，提升课堂效率。

《了解国家机构》教学设计 一、教学目标 1. 知道国家机构是国家机关的统称，了解主要国家机关的法定职权，理解宪法是确定国家机构的最高法律依据。 2. 理解"国家的一切权力属于人民"，了解人民、人民代表大会与"一府一委两院"的关系。 3. 感受国家机关为人民服务，尊重国家机关工作人员，增强国家主人翁意识。 二、教学重难点 重点：了解主要国家机关及其职权，知道国家机构与学校、医院等单位的区别。 难点：理解人民、人民代表大会与"一府一委两院"的产生与监督关系。 三、学情分析 六年级学生在生活中接触过派出所、人民法院、政务中心等单位，办理过身份证、见过升国旗仪式，但不知道这些单位哪些属于国家机构、各自的职权是什么。"人民代表大会""一府一委两院"等概念离学生较远。本课要用"学校部门"作类比，再通过关系图和连线活动，把抽象的国家机构知识具体化。 四、教学准备 教师：多媒体课件、国家机关与职权连线卡、"人民—人大—一府一委两院"关系图。 学生：课前留意生活中见过的国家机关（如路边的牌子上写的单位名称）。 五、教学过程 （一）情境导入：充实的一天 【师】暑假时，小洋和爸爸妈妈一起去办事，度过了非常充实的一天——去派出所办理居民身份证、去政务中心咨询老年优待证事宜、去图书馆还书、去医院取检查报告、路过人民法院。请判断：他们提到的这些单位是否属于国家机构？ 【生1】派出所、人民法院是国家机构，办理身份证、审案子都是国家的事。 【生2】图书馆和医院不是国家机构，它们是提供服务的事业单位。 【师】我们的学校设有教学、后勤等部门，每个部门都担负着特定的职责，以保证学校教育教学活动顺利开展。同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现。国家机构是国家机关的统称，宪法是确定国家机构的最高法律依据。学校、医院、图书馆等单位不享有宪法规定的职权，不属于国家机构。 【设计意图】用"小洋的一天"串联常见单位，通过辨析建立国家机构的判断标准。 （二）探究新知一：国家机关与职权 【师】国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。前者在全国范围内行使职权，后者代表国家在所在区域内行使职权。请在宪法中找到以下国家机关，将它们与对应的法定职权连起来——全国人民代表大会、国务院、中央军事委员会、监察委员会、人民法院、人民检察院、民族自治地方的自治机关。 【生1】全国人民代表大会是最高国家权力机关，行使国家立法权；国务院是中央人民政府，是最高国家行政机关，管理国家行政事务。 【生2】中央军事委员会是国家最高军事领导机关，领导全国武装力量；监察委员会是国家的监察机关，行使监察权。 【生3】人民法院是国家的审判机关，行使审判权；人民检察院是国家的法律监督机关，行使检察权；民族自治地方的自治机关依法行使自治权。 【师】大家连得又快又准。请再看三个工作场景——海关工作人员按规定开拆进境邮件查验可疑物品；林业局技术人员在果园指导果农科学灭虫；法官审理刑事案件，检察官作为公诉人提起公诉。这些说明国家机关行使权力有什么特点？ 【生4】国家机关必须在法定职权范围内、依照法定程序行使权力，不能不履行职责，也不能超越职责范围。 【设计意图】通过连线梳理主要国家机关的职权，再用工作场景理解"法定职权、法定程序"的原则。 （三）探究新知二：国家机关的产生 【师】国家的一切权力属于人民。请看关系图：人民怎样把自己的权力交给国家机关？ 【生1】人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会。 【生2】"一府一委两院"由同级人民代表大会产生，对同级人民代表大会负责，受同级人民代表大会监督。 【师】"一府"是指人民政府，"一委"是指监察委员会，"两院"是指人民法院、人民检察院。在中央，"府"是指国务院，"委"是指国家监察委员会，"两院"是指最高人民法院、最高人民检察院。人民选举代表，代表组成人大，人大产生机关，机关服务人民——这正是人民当家作主的体现。 【生3】人民是国家的主人。一切国家机关和国家机关工作人员必须依靠人民的支持，按照宪法和法律行使职权，努力为人民服务。 【设计意图】借助关系图理清"人民—人大—一府一委两院"的链条，突破本课难点，理解权力来自人民。 （四）闯关练习：国家机构知多少 【师】第一关：辨一辨。下列单位哪些属于国家机构？市政府、市人民医院、区人民法院、学校、税务局、图书馆。 【生1】市政府、区人民法院、税务局是国家机构；医院、学校、图书馆不是。 【师】第二关：对号入座。爸爸的警服的故事——"爸爸说，警服代表扬善抑恶、维护正义，他爱这身制服，更爱警察这个职业。"公安机关属于什么性质？ 【生2】公安机关是国家的治安行政机关，人民警察依法维护社会治安。 【师】第三关：说一说。为什么要设立国家机构？ 【生3】国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活离不开国家机构的保障。 【设计意图】三关练习从识别、性质到意义层层递进，巩固国家机构的相关知识。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请用一句话总结这节课的收获。 【生1】国家机构是国家机关的统称，学校、医院、图书馆不属于国家机构。 【生2】我知道了人大、"一府一委两院"各自的职权。 【生3】国家的一切权力属于人民，国家机关要为人民服务。 【师】从办理身份证的派出所，到守护公平的法院，国家机构每天都在为我们服务。让我们尊重国家机关工作人员，也珍惜人民赋予的权力。 【设计意图】师生合作小结，把知识梳理与情感升华结合起来。 （六）作业布置，延伸行动 1. 在生活中找一找国家机关的牌子（如公安局、法院、税务局），记录三个并写明它们各自的职权。 2. 画出"人民—人大代表—人民代表大会—一府一委两院"的关系图，向家人讲解权力是怎样来自人民的。 【设计意图】通过实地寻找和绘图讲解，巩固国家机构知识，深化人民当家作主的观念。 六、板书设计 了解国家机构 国家机构＝国家机关的统称（学校、医院、图书馆不属于国家机构） 主要机关：人大（立法权）　国务院（行政）　军委（武装力量） 　　　　　监察委（监察权）　法院（审判权）　检察院（检察权） 行使职权：法定范围　法定程序　不越权　不缺位 权力来源：人民　选举　人大代表　人民代表大会　产生"一府一委两院"　服务人民 七、教学反思 1. "学校部门"的类比降低了理解难度，学生能较快接受"国家运转需要机构"的道理。 2. 国家机关与职权的连线活动信息量大，部分学生记不全，应在后续课中复习巩固。 3. 关系图教学效果好，"人民—人大—一府一委两院"的链条学生能自己复述，难点突破顺利。 4. "警服"故事情感真挚，为理性的一课增添了温度，学生反响良好。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 机构识别 能判断哪些单位属于国家机构 职权了解 能说出三个以上国家机关的法定职权 关系理解 能说明人民、人大与"一府一委两院"的关系 原则掌握 知道国家机关须在法定职权范围内依法行使权力 情感态度 尊重国家机关及其工作人员，增强主人翁意识 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $