6《了解国家机构》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“了解国家机构”展开，涵盖国家机构含义、分类、职权及国家机关产生与运行。通过生活实例（办身份证、咨询政策等）和短视频《生活中的国家机构》《宪法小科普》导入，衔接从身边识别国家机构到理解其产生与权力来源的知识脉络。 该资料以生活化案例（小洋一家办事场景）和可视化工具（关系示意图、连线活动）为特色，融合政治认同（认同国家制度）、法治观念（宪法最高依据、依法履职）与责任意识（国家小主人）。如用示意图梳理人民、人大代表、国家机关关系，助学生具象化抽象知识，提升法治意识，为教师提供实操素材，有效突破重难点。

人教版道德与法治六年级上册教学设计 6.1 了解国家机构——身边的国家机构 教材分析 本课是部编版六年级上册道德与法治第二单元第6课，教材从学生身边生活场景切入，借助活动园事例区分国家机构与普通社会单位，介绍国家机构含义，区分中央与地方国家机关，梳理我国主要国家机关及其法定职权。教材立足学生生活实际，把抽象的国家制度知识转化为可感知的生活实例，帮助学生建立国家机构基本概念，懂得宪法是国家机构运行的最高法律依据，为学生树立法治观念打下基础。 学情分析 六年级学生已经在生活中接触过派出所、医院、图书馆、法院等场所，但大多分不清哪些属于国家机构，对各类国家机关的职能认知模糊。这个年龄段学生具备一定生活观察能力，思维偏向具象，对于抽象的国家机关、法定职权概念理解有难度。教学需要多用生活实例、图片、课堂活动降低理解难度，引导学生从自己身边办事经历出发，认识国家机构，建立法治意识。 素养目标 1.政治认同：知道我国各类国家机关，理解国家机构服务人民，感受国家机构保障我们日常生活，认同我国国家制度。 2.道德素养：懂得尊重国家机关工作人员，在生活中遵守公共秩序，文明配合国家机构开展工作。 3.法治观念：明白宪法是确定国家机构的最高法律依据，分清国家机构和普通单位，掌握主要国家机关的职权，树立依法办事意识。 4.健全人格：能够客观观察生活中的公共机构，学会理性分辨社会机构性质，提升辨别思考能力。 5.责任意识：知道国家机构和每个人生活息息相关，树立关心国家公共事务的意识。 教学重点 认识什么是国家机构，区分国家机构和普通社会单位；掌握主要国家机关及其对应的法定职权。 教学难点 理解宪法是国家机构的最高法律依据，分清中央国家机关和地方国家机关，理解不同国家机关分工行使不同权力。 教具准备 多媒体课件、课本图片素材 视频： 1.短视频《生活中的国家机构》（1分30秒，展示派出所、政务中心、人民法院日常工作片段） 2.宪法小科普短视频（2分钟，讲解宪法与国家机构的关系） 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师提问：同学们，平时生活里，我们办身份证、咨询老年优待政策、还书、看病，会去到不同的地方。大家想一想，这些单位都一样吗？哪些代表国家在处理公共事务？播放短视频《生活中的国家机构》，引出课题。板书课题：了解国家机构。 学生活动：观看视频，结合自身生活经历说一说自己去过哪些办事单位，简单分享自己的见闻。 设计意图：从学生真实生活经验导入，拉近课堂知识和现实生活的距离，激发学生探究兴趣，自然引出本节课学习主题。 二、讲授新课 环节一：身边的国家机构 教师活动：展示课本活动园图片，出示小洋一家人外出办事的场景：派出所、图书馆、医院、政务中心、人民法院。提出问题：这些单位哪些是国家机构？引导学生阅读课本文字，讲解：国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。学校、医院、图书馆不享有宪法规定的职权，不属于国家机构。带领学生逐个辨析场景：派出所办理身份证属于国家机构；图书馆属于公共服务单位；医院属于社会服务机构；政务中心属于国家机构；人民法院属于国家机构。 学生活动：独立思考，小组内交流讨论，分辨各个单位是否属于国家机构，说出自己判断的理由，朗读课本关键语句。 设计意图：依托课本活动园案例，让学生学会区分国家机构与普通公共服务单位，落实基础概念，化解学生最容易混淆的知识点。 环节二：认识各类国家机关及其职权 教师活动：教师讲解，国家机构分为中央国家机关和地方国家机关，中央国家机关在全国范围行使职权，地方国家机关在本地区行使职权。出示课本连线活动素材，依次介绍全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院、人民检察院。逐一讲解每一个国家机关对应的法定职权，带领学生完成课本连线练习。重点点拨：权力机关、行政机关、军事机关、审判机关、法律监督机关、监察机关各自分工不同，共同保障国家正常运转。 学生活动：认真听讲，跟随老师梳理各个国家机关职能，动手完成课本连线，小组内互相复述国家机关的名称和对应的职权。 设计意图：把抽象的国家机关知识拆解讲解，借助课本连线活动，帮助学生识记不同国家机关职权，突破本课教学重难点。 环节三：课堂练习 教师活动：出示课堂练习题，安排学生独立完成，之后逐题讲解分析，对易错知识点再次强调巩固。 学生活动：独立完成习题，主动回答问题，订正错题，巩固本节课所学知识。 设计意图：及时练习巩固新知，检测学生课堂掌握情况，查漏补缺。 环节四：课堂小结 教师活动：引导学生一起回顾本节课两大知识点：什么是国家机构；主要国家机关和它们的职权。梳理核心要点：宪法是国家机构的最高法律依据，分清国家机构和普通单位，中央和地方国家机关分工协作，保障我们的生活。 学生活动：跟随教师回顾本课知识点，说出本节课学到的重要内容。 设计意图：梳理课堂知识框架，帮助学生构建完整知识体系。 四、课堂总结 同学们，今天我们认识了国家机构，知道派出所、法院、政务中心这些国家机关守护着我们的生活。宪法赋予各个国家机关不同职权，分工协作保障社会正常运行。医院、图书馆不属于国家机构。希望大家多观察生活，了解国家机关，树立法治意识，关心我们的国家公共事务。 课堂练习 一、选择题 1.下面单位中，属于国家机构的是（） A.市图书馆B.人民法院C.人民医院 2.确定国家机构的最高法律依据是（） A.民法典B.宪法C.治安管理处罚法 3.国家的审判机关，行使审判权的是（） A.人民法院B.人民检察院C.监察委员会 二、判断题 1.图书馆、医院属于国家机构。（） 2.全国人民代表大会行使国家立法权。（） 3.监察委员会是国家的监察机关，行使监察权。（） 三、情境分析题 1.周末小明和爸爸去派出所办理身份证，小明说：“派出所不是国家机构。”小明的说法对吗？为什么？ 2.小宇看到人民检察院的大楼，不清楚它是什么机关，请你给他简单介绍人民检察院的职权。 参考答案 选择题：1.B；2.B；3.A 判断题：1.×；2.√；3.√ 情境分析题 1.答：小明说法错误。派出所属于国家机构，我们办理居民身份证就是在国家机构办理业务，国家机构保障我们的生活。 2.答：人民检察院是国家的法律监督机关，行使检察权。 板书设计 了解国家机构 1.国家机构：国家机关统称 最高法律依据：宪法 ❌学校、医院、图书馆≠国家机构 2.分类：中央国家机关、地方国家机关 3.主要国家机关及职权 全国人大——立法权 国家主席——代表国家 国务院——行政机关 中央军委——军事领导 监察委员会——监察权 人民法院——审判权 人民检察院——检察权 民族自治自治机关——自治权 教学反思 本节课借助课本生活案例开展教学，多数学生可以分清国家机构和普通社会单位，能够记住主要国家机关的基础职权。但是部分学生容易混淆人民法院和人民检察院的职能，后续教学可以增加更多生活案例对比区分二者。课堂可以增加更多学生分享机会，联系学生真实办事经历，进一步降低抽象知识理解难度。教学中要持续强化宪法与国家机构之间的联系，深化学生法治观念。 6.2 了解国家机构——国家机关的产生 教材分析 本课是部编版六年级上册第二单元第6课内容，本节课聚焦国家机关的产生、“一府一委两院”的构成，国家机关行使权力的要求。教材借助关系示意图、相关链接、生活案例、阅读角等素材，把抽象的国家机构知识通俗化。让学生明白国家一切权力属于人民，理清人民、人大代表、人民代表大会、一府一委两院之间的关系，懂得国家机关要依法履职、为人民服务，落实法治教育，为学生树立国家观念打下基础。 学情分析 六年级学生已经通过新闻、生活见闻见过政府、法院等国家机关，但对国家机构怎么产生、各个机关之间是什么关系了解比较模糊，概念抽象难懂。学生具备基础的读图、小组讨论能力，对生活实例感兴趣，但很难理解“权力属于人民”这类理论。教学要多结合图片、生活实例，避开枯燥理论，用具象案例帮助学生理解国家机构的运行。 素养目标 1.政治认同：知道国家一切权力属于人民，理解人民代表大会制度，认同我国国家机构运行机制。 2.道德素养：体会国家机关工作人员为人民服务的付出，懂得尊重公职人员，树立维护公共利益的道德意识。 3.法治观念：了解“一府一委两院”含义，懂得国家机关必须依照法定权限、法定程序行使权力。 4.健全人格：能够理性看待国家机关工作，建立对国家机构的正确认知。 5.责任意识：知道自己是国家小主人，懂得国家权力来自人民，树立关心国家机构运行的责任。 教学重点 理清人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院”的关系；知道国家机关依法履职的要求。 教学难点 理解“国家一切权力属于人民”，弄懂“一府一委两院”由人大产生、对人大负责、受人大监督的内在逻辑。 教具准备 多媒体课件； 视频资源：①人大代表选举简短新闻片段；②公职人员工作纪实短视频（海关、法院办案片段）。 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师提问同学们，生活中我们听说过政府、法院、公安局，这些是什么部门？这些部门是怎么来的？播放简短人大选举新闻片段，抛出问题：是谁赋予这些部门管理国家的权力？顺势引出本节课课题《了解国家机构》。 学生活动：学生结合生活经验自由发言，观看视频，带着疑问进入新课学习。 设计意图：从学生熟悉生活场景切入，播放短视频，激发学生好奇心，引出本课学习主题。 二、讲授新课 环节一：国家机关的产生 教师活动：展示课本人民、人大代表、人民代表大会、一府一委两院关系示意图。带领学生读图讲解：国家的一切权力属于人民。人民通过选举选出人大代表，人大代表组成人民代表大会。人民代表大会产生“一府一委两院”。讲解相关链接，解释什么是一府一委两院，区分中央与地方对应的国家机构。组织小组讨论：结合示意图，说一说四者之间完整关系。教师巡视各组，之后邀请小组分享，教师总结梳理逻辑链条：人民→选举人大代表→组成人民代表大会→产生一府一委两院；一府一委两院对人大负责、受人大监督，最终为人民服务。 学生活动：观察关系示意图，聆听教师讲解，小组合作交流讨论，小组代表发言分享认识，识记一府一委两院具体含义。 设计意图：依托课本图示，把抽象的权力关系可视化，小组讨论锻炼学生读图分析能力，突破本课难点。 环节二：国家机关该怎样行使权力 教师活动：出示课本图片案例：海关查验邮件、法官审理案件、林业局技术员指导农业生产。引导学生思考：这些国家机关工作人员在做什么？他们可以随意做这些工作吗？ 教师讲解知识点：国家机关必须在法定职权范围内，依照法定程序行使权力。该履行的职责必须履行，不能不作为、慢作为；法律没有授予的权力就不能行使。 接着阅读阅读角《爸爸的警服》，引导学生感悟：国家机关工作人员依靠人民支持，依照宪法法律行使权力，努力为人民服务。公职人员的工作是维护群众的利益。 学生活动：观察案例图片，思考回答教师问题，齐读阅读角材料，分享自己对公职人员工作的感悟。 设计意图：用真实生活案例代替空洞理论，让学生理解依法行使权力的含义，体会国家机关为人民服务的宗旨。 环节三：课堂练习 教师活动：出示课堂练习题，安排学生独立完成，之后逐题讲解，点拨易错知识点，巩固本节课所学。 学生活动：独立完成习题，核对答案，订正错题。 设计意图：当堂训练，检测学生课堂掌握情况，巩固重点知识。 环节四：课堂小结 教师活动：引导学生一起回顾本节课，梳理两条主线：一是国家机构怎么产生；二是国家机关行使权力要遵守什么要求。 学生活动：跟随教师回顾本课重点，复述核心知识点。 设计意图：梳理知识框架，帮助学生构建完整知识体系。 四、课堂总结 同学们，今天我们了解了国家机构，知道国家一切权力属于人民。人民选出代表组成人大，产生一府一委两院。国家机关必须依法履职，为人民服务。我们作为国家小主人，要了解国家机构，尊重公职人员的劳动，树立法治意识，关心我们的国家。 课堂练习 一、选择题 1.我国国家的一切权力属于（） A.国家机关工作人员B.人民C.人大代表D.人民政府 2.“一府一委两院”是由（）产生。 A.人民直接选举B.人民代表大会C.监察委员会D.人民法院 3.下面说法正确的是（） A.国家机关可以行使法律没有授予的权力 B.国家机关不用按照法定程序办事 C.国家机关必须依法履职，努力为人民服务 D.一府一委两院不用接受监督 二、判断题 1.人大代表由人民选举产生，代表人民。（） 2.“一委”指的是监察委员会。（） 3.国家机关职责可以少履行、慢履行。（） 三、情境分析题 1.某地林业局工作人员，主动下乡到果园，指导果农科学灭虫，帮助群众解决生产难题。请说一说这个事例体现国家机关什么要求？ 2.有人说：“国家机关权力很大，想做什么就可以做什么。”这个说法对吗？说说你的理由。 参考答案 选择题 1.B2.B3.C 判断题 1.√2.√3.× 情境分析题 1.国家机关要在法定职权范围内履行职责，为人民服务，积极维护人民群众的利益。 2.不对。国家机关必须按照法定权限、法定程序行使权力。宪法法律没有授予的权力，国家机关不能行使，不能随心所欲。 板书设计 了解国家机构 1.国家机关的产生 人民→选举人大代表→人民代表大会→产生一府一委两院 一府：人民政府；一委：监察委员会；两院：法院、检察院 关系：对人大负责，受人大监督，为人民服务 2.国家机关行使权力要求 法定职权、法定程序 法授权力才能行使，积极履职 宗旨：为人民服务 教学反思 本节课借助教材图片、案例开展教学，把抽象的国家机构知识变得通俗易懂，大部分学生能够理清人民、人大代表、国家机构之间的关系。但是部分学生对于“一府一委两院”区分记忆还有困难。后续可以多结合生活新闻实例，布置简单拓展任务，让学生搜集身边国家机关工作实例，加深理解。课堂小组讨论时间还可以合理调控，给更多学生表达机会。 学科网（北京）股份有限公司 $