第二单元-【益卷】2026-2027学年五年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

精神：同时前后形成对比铺垫，突出生命的顽强，深 化文章中心。 4.在自然界里，人和动植物都具有顽强、坚韧的生 命力，不管在什么环境下，都能倔强地生长。比如 第 4 冀中的地道战 第一课时基础型作业 -、1.diao ren qin guai cha ge 2.(1)封锁(2)距离 (3)妨碍 二、1.人民挖了地道。 2.冀中人民创造的地道战难道没在我国抗日战争 史上留下惊人的奇迹吗？ 三、1.数量多样式多 地道互相连通、范围广 示例：地道各式各样，互相连通 2.用土和沙灭火用“子口”的吊板挡住 把 地道跟枯井暗沟相连 转移到旁的村子去 示例：我觉得我国人民在党的领导下，充分发挥 了聪明才智，地道战在打击敌人方面起到了重要 的作用。 第二课时发展型作业 一、1.紫禁城屋顶上琉璃瓦的使用都有哪些科学性？ 2.提升建筑安全防止瓦件风化 利于屋面 保持洁净 3.起到了承上启下的过渡作用，既承接了上文对琉 璃瓦科学性的介绍，又开启了下文对琉璃瓦的建 筑装饰功能及作用的介绍。 二、示例：出口 陷坑 活道子口 警戒洞 迷惑洞死道 5 将相和 第一课时基础型作业 -、1.C 2.允诺 召集 臣议 典 二、1.蔺相如对秦王说，那块璧有点儿小毛病，让他指 参考答案 荷花拥有顽强的生命力和极强的生存能力，厚积薄 发，最终爆发出了强大的力量。 四、略 单元 给秦王看。 2.赵王和大臣们没有别的办法，不得不派蔺相如带 着和氏璧到秦国去。 三、1.B 2.唇枪舌剑 横刀立马 (2)退避三舍 负 荆请罪 3.渑池会面 负荆请罪 第二课时发展型作业 1.①让晏子钻狗洞。 ②嘲笑齐国无可用之人。 ③嘲笑齐国人偷盗没出息。 2.（1)运用夸张的修辞手法，用众人袖子举起来就能遮 住天，众人甩一把汗就是一阵雨，行人挤在一起，肩 碰着肩，脚尖碰着脚跟，将齐国国都人数之多生动形 象地表现出来，富有画面感，引发读者想象，给读者 留下深刻印象。 (2)大伙儿甩一把汗，就是一阵雨—一挥汗如雨 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟—摩肩 接踵 3示例：不畏强暴、博学多才、勇敢机智、坚定维护国家 利益、能言善辩、不卑不亢、沉着冷静。 6什么比猎豹的速度更快 第一课时基础型作业 一、1.tu6guàn 2.（1)俯冲 超(2)箭 赛 二、1.（1)示例：他能够完成好这个任务吗？他能。 (2)示例：即使前路困难重重，他仍坚持自己的理想 不放弃。 2.(1)难以置信 （2)俯冲 三、1.猎豹是陆地上跑得最快的动物。 2.A 3 语文·五年级（上）·统编版 第二课时发展型作业 1.关键句：但是，蓝鲸还远远不是世界上最大的！ 理由：第②自然段中假设将蓝鲸装进罐子里，再用 “蓝鲸罐子”搭成的高塔与珠穆朗玛峰作比较，说明 蓝鲸远没有珠穆朗玛峰大，证明了段落开头的观点 “蓝鲸还远远不是世界上最大的”。 2.“恐怕”表示估计猜测，在文中说明要五千多万个太 阳才能填满心大星只是一种猜测，体现了说明文语 言的准确性和严密性。 3.打比方 银河系是由无数天体组成的 4.②①⑦④⑥⑤③ 按照事物体积由小到大的顺序排列。 7“诺曼底号”遇难记 第一课时基础型作业 一、1.照例 dun mi 剖措 混 岗 zhi qiǎn 2.心 当职 济 井 纹 论 交 忠于职守 井然有序 纹丝不动 二、(1)③ (2)② (3)① 三、1.略 示例：大雾夜航 海难发生 组织救 援 英勇牺牲 2.示例：这是对哈尔威船长一生的高度评价。在 “诺曼底号”遇难时，他忠于职守，沉着指挥乘客 和船员有序撤离，自己却与船一同沉入大海。他 用生命践行了舍己为人、坚守责任的做人之道， 他的英雄壮举永远铭刻在人们心中。 第二课时发展型作业 1.示例：水兵和两个孩子下海游泳 鲨鱼毙命， 孩子得救（或欢呼庆祝） 2.示例：关键词：至多不过20步了 还远着呢 体会：“至多不过20步了”用具体数字写出了鲨 鱼与孩子的距离极近，危险就在眼前；“还远着 呢”则写出救援小艇距离孩子很远，来不及施救。 两个数字一近一远，形成强烈对比，让我感觉时 间紧迫、心急如焚，紧张气氛跃然纸上。 3.动作非常担心、紧张 4 4.示例：老炮手用大炮打死了鲨鱼，救了两个孩子。 体现了他临危不乱、沉着果断的特点。 习作“漫画”老师 1.B 2.写作对象 3.示例：(1)数学老师 (2)老师的外貌特点 (3)课堂幽默 (4)点明主题：这就是我们可爱的 数学老师 4.（1)神态描写 严厉 (2)外貌描写 饱经风霜 (3)动作描写熟练 (4)示例：语言描写 老师说“同学们啊，你们的 嘴是小麻雀的嘴巴吧？光知道没完没了地叽叽喳 喳，怎么就不能好好学习呢？一寸光阴一寸金啊，怎 么不知道珍惜时间呢？少年易老学难成，怎么不知 道努力呢？” 语文园地 1.集中注意力不回读 尽量连词成句地读 带着 问题读概括提炼法 边读边想 熟能生巧多 练习 2.蔺相如送回和氏璧。 3.示例：神机妙算大雾漫天，诸葛亮下令把船一字 排开，叫士兵擂鼓呐喊。曹军看不清虚实，只命令弓 弩手朝江中放箭。等到船两边插满箭，诸葛亮便下 令返航，轻轻松松得到十万多支箭。 4.(1)一日难再晨 岁月不待人 (2)白了少年头 空悲切 (3)天地转 光阴迫 一万年太久 第二单元素养练习 -、l.chàxue guan ting zǎiqiǎng 2.(1)防—妨 枴—拐(2)陈—臣 巨—拒(3)拖—脱 简—箭 3.(1)D(2)C(3)B 4.(1)× (2)V(3)V 5.(1)示例：蔺相如愿意带着和氏璧到秦国去，根据第二单元 第云单元 第二单元语文要素：1.学习提高阅读速度的方法。 2.结合具体事例写出人物的特点。 冀中的地道战 名第一课时 基础型作业 一、识字与写字 1.圈出下面加点字的正确读音。 碉堡(diao zhou) 任丘(ren ren) 侵略(qing qin) 拐杖(gai guai) 岔道(chà fen) 搁东西(gè ge) 2.请结合语境，根据拼音写词语。 (1)暴风雪导致山区道路全部feng suǒ( ),救援队只能徒步前进。 (2)地道里每隔一段jù( )就有一个大洞。 (3)不要在公共场合大声喧哗，以免fngài( )他人。 二、表达与交流 1.冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。（缩句） 2.冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。（改为反问句) 三、梳理与探究 1.【语文要素题】了解地道的特点。集中注意力读下面的句子，完成练习。 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 句中，“不计其数”写出了地道 ,“横的，竖的，直的，弯 小贴士抓关键 的”写出了地道 ,“家家相连，村村相通”说明 词，概括句子的 。抓住这些关键词，可以把这句话的主要意思概括为： 主要意思。 0 2.敌人破坏地道，大家是用怎样的妙招防备的呢？完成表格，并回答问题。 敌人的进攻 火攻 毒气攻 水攻 其他毒辣的法子 大家的妙招 从大家的防备妙招中你体会到了什么？ 13 语文·五年级（上）·统编版 弓第二课时 发展型作业 一、阅读与鉴赏 紫禁城琉璃瓦的智慧 ①作为世界文化遗产的紫禁城，有着无数吸引公众向往的能力，而其中主要表现方式之一就 是金碧辉煌的琉璃瓦顶。 ②琉璃，是用各种颜色的人造水晶为原料，在高温下烧制而成的工艺品，古人也叫它“五色 石”。紫禁城屋顶上的琉璃瓦的使用，有着多方面的科学性。 ③首先，琉璃瓦有利于提升建筑安全。防水性是琉璃瓦的重要特性，也是琉璃瓦取代普通陶 瓦的主要原因。琉璃瓦表面施釉，不会吸水，因而不会增加屋顶的重量，从而保护了建筑的安全。 ④其次，琉璃瓦有利于保持建筑恒温。紫禁城的建筑冬暖夏凉，有着多种措施，而琉璃瓦的使 用，则是其中的主要方式之一。琉璃瓦属于隔热性能好的建筑材料，其除了具有较好的强度外，还 具有热阻大、导热系数小的特性。 ⑤再次，琉璃瓦有利于防止瓦件风化。与普通陶瓦不同，琉璃瓦不存在风化的问题，能够长久 保持完好。其主要原因在于瓦的胎体表面有釉面层。由于釉面层本身光滑且不吸水，瓦件会很快 保持干燥，不会渗水，避免了风化的产生。 ⑥最后，琉璃瓦有利于屋面保持洁净。在紫禁城的屋顶上，很少看见有鸟粪，其主要原因在于 琉璃瓦本身的光滑、明亮及鲜艳的色彩。大面积的鲜艳色彩对鸟类而言会产生较强的刺激效果， 使得鸟儿避而远之。 ⑦紫禁城屋顶采用琉璃瓦，不仅具有科学性，还能丰富建筑立面效果，突出建筑的功能。我国 古建筑专家林徽因女士认为，“本来轮廓已极优美的（古建筑）屋宇，再加以琉璃色彩的宏丽，那建 筑的冠冕(in)便几无瑕疵可指”，可充分说明琉璃瓦的装饰功能。从功能上讲，紫禁城里的琉 璃瓦多用黄色，而在古代，黄色正是皇权的体现。琉璃瓦反映了我国古建筑丰富的艺术和文化。 1.【语文要素题】读完第②自然段，我们应该带着怎样的问题快速往下默读文章？请写出来。 2.文章主要介绍了紫禁城琉璃瓦的哪些智慧？请将下面的思维导图补充完整。 紫禁城琉璃瓦的智慧 保持建筑恒温 3.说说文中第⑦自然段画线句的作用。 二、跨学科融合 默读《冀中的地道战》第4~7自然段，找出关键信息，简单画一画地道的示意图。 自我评价：☆☆☆☆☆ 教师评语： 14 第二单元 将相和 白第一课时 基础型作业 一、识字与写字 1.下列读音全部正确的一项是( ) A.请罪(zu) 削弱(xiāo) 廉洁(nidn) B.强迫(qiang) 告辞(c1) 擅长(shan) C.白璧(b) 抵御(yù) 上卿(qing) 2.根据语境和拼音，规范地写出汉字。 听说秦王yun nuò( )用十五座城来换和氏壁，赵王立即zhàojf( )大 chen( )来商y( ),蔺相如说他一定能将和氏壁完好无缺地送回来。蔺相如见了秦王， 要求其举行一个隆重的diǎn( )礼，他才能把和氏璧交出来。 二、表达与交流 1.蔺相如对秦王说：“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。”（改为转述句） 2.赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。（改为双重否定句） 三、梳理与探究 1.蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象？结合事例，下面理解不正确的一项是( A.蔺相如在渑池会上逼着秦王击缶，表现了蔺相如非凡的智慧与勇气。 B.蔺相如主动避开廉颇，这说明他以国家利益为重，也很重视自己的名声。 C.廉颇负荆请罪，蔺相如迎接，表现了蔺相如博大的胸怀和廉颇勇于改过的品质。 2.选择合适的词把句子补充完整。 4十4十十十十十十 负荆请罪 横刀立马 唇枪舌剑 退避三舍 (1)渑池会面相如 斗秦王；边境上廉颇 御强敌。 (2)宰相肚里能撑船，相如 ；将军回头金不换，廉颇 3.【语文要素题】根据下面的提示，用小标题概括文章的主要内容。 完璧归赵 15 语文·五年级（上）·统编版 第二课时 发展型作业 阅读与鉴赏 晏子使楚 ①春秋末期，齐国和楚国都是大国。 ②有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。 ③楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王 叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只 有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的 国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 ④晏子见了楚王，楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答： “这是什么话？我国首都临淄()住满了人。大伙儿把袖子举起来，就能遮住天；大伙儿甩一把 汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说： “既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子 拱了拱手，说：“我国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。 我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 ⑤楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走 过，楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国 人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬 扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道 哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳(z),还不是因为水土 不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是 两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” ⑥从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。 1.【语文要素题】请你快速默读文章，将文中楚王三次刁难侮辱晏子的事情简要概括在下面横 线处。 第一次：① 第二次：② 第三次：③ 2.文中画横线的句子非常精彩，请你从以下角度进行分析。 (1)修辞手法角度： (2)语言描写角度：这句话的巧妙之处在于三个分句拆开每个都可以概括为一个成语，请参照示 例将其他两个写在下面。 示例：大伙儿把袖子举起来，就能遮住天一张袂成阴 3.请你快速浏览文章中有关于晏子的内容，概括晏子的形象。 自我评价：☆☆☆☆☆ 教师评语： 16 第二单元 什么比猎豹的速度更快 弓第一课时 基础型作业 一、识字与写字 1.给下面正确的字音打√”。 在两条腿的动物里面，鸵(totu6)鸟获得了“奔跑最快”的冠(guan guàn)军称号。 2.请结合语境，根据拼音写汉字。 (1)游隼向下fu chong( )时的速度很快，chāo()过320千米每小时。 (2)一枚火jian( )的速度要比喷气式飞机快得多，如果两者比sài( )的话，谁赢谁输一 目了然。 二、表达与交流 1.按要求写句子。 (1)前面呼啸而过的东西是什么？那是流星体！（仿写设问句) (2)进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。（用关联词造句） 2.根据意思写词语。 (1)出乎意料，让人很难相信。( (2)飞鸟或飞机从空中迅速下降。( 三、梳理与探究 1.【语文要素题】借助关键词句，快速默读下面文字，概括这段话的主要内容。 比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才 是陆地上跑得最快的动物。 2.【语文要素题】概括语句的意思，能够提高阅读速度。下面哪一项对该语段大意的概括最恰当？ () 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米 每秒，比流星体的速度要快几千倍！ A.光的速度很快，是惊人的。 B.光的速度大约是30万千米每秒。 C.流星体的速度比光的速度慢。 D.流星体的速度非常慢。 17 语文·五年级（上）·统编版 名第二课时 发展型作业 阅读与鉴赏 蓝鲸是最大的吗？ 罗伯特·E·威尔斯 ①蓝鲸的尾巴，仅仅是它的尾巴也比陆地上的很多动物要大得多了。一头成年蓝鲸的身长可 达30米，体重可达150吨，是地球上块头最大的动物。 ②但是，蓝鲸还远远不是世界上最大的！假设，我们把100头蓝鲸装在一个足够大的罐子里。 把两个这样的罐子摆在一个巨大的平台上。然后将十层这样的平台垒成一座“罐子高塔”，我们再 把“罐子高塔”立在珠穆朗玛峰的旁边。看！所谓的“高塔”实在算不了什么。如果我们把珠穆朗 玛峰的山体挖空，里面能装下几百万个这样的“蓝鲸罐子”。 ③但是，珠穆朗玛峰也不是世界上最大的！即使100座珠穆朗玛峰一座接一座垒在一起，也只 不过是“地球爷爷”脸上的一根“胡须”。现在，你是不是认为地球就是最大的了？我们假设有这样 一个袋子，里面装着100个仿制地球，每一个都和真正的地球一样大。现在，把袋子靠近太阳，看 吧！毫无疑问，太阳才是巨大无比的！如果你想把整个太阳填满，就得准备足足一百多万个地球。 ④不过，太阳也远远不是世界上最大的！假设我们把太阳变成一个橘子，但是大小不变，再将 它和另外99个“太阳橘子”一起放在一个大箱子里。把这个箱子放在哪里好呢？那就放在一颗叫 心大星的红色星球上吧！星球的体积各有不同，太阳和心大星都是恒星。太阳属于中等大小的恒 星，而心大星则是一颗红巨星。心大星如此巨大，恐怕要五千多万个太阳才能填满。 ⑤还有什么会比心大星更大呢？那就是星系啦！我们所在的银河系，就是一片浩瀚的星的海 洋。银河系由无数天体组成，心大星也只是其中之一。如果把星体比作沙子，银河系就好比是用 沙子堆积起来的城堡 ⑥不过银河系并不是孤单的。天文学家认为，在黑暗的空间中存在着大量的星系。这些星系 共同组成了更广阔的“世界”一宇宙！因为宇宙大得不可思议，所以没有人知道它究竞是什么样 子。不过有一点我们很清楚，那就是—宇宙比一头蓝鲸大多了。 1.【语文要素题】文章第②自然段的关键句是什么？说说你的理由。 2.请分析文章第④自然段加点词语的作用。 心大星如此巨大，恐怕要五千多万个太阳才能填满。 3.画波浪线的句子运用 的说明方法，生动形象地写出了 4.你发现这篇文章在表达上很有特点，每个自然段讲的都是一种事物比另一种更大。请根据你的 发现，用序号给文中的事物排序，并说出排序理由。 ①珠穆朗玛峰 ②蓝鲸 ③宇宙 ④太阳 ⑤银河系 ⑥心大星 ⑦地球 排序： 排序理由： 自我评价：☆☆☆☆☆ 教师评语： 18 第二单元 “诺曼底号”遇难记 自第一课时 基础型作业 一、识字与写字 1.请结合语境，根据拼音写字词，并给加点字注音。 “诺曼底号”zhàoi( )走着从南安普敦( )到根西岛这条航线，海面上烟雾弥 ()漫，突然，它的船身被pu( )开一个大窟窿。船上的人们几秒钟前还在酣睡，现在却 马上要葬身鱼腹了，刹那间，大家惊慌失cuò( ),现场一片hùn()乱，只有船长坚守在 自己的gng( )位上维持秩( )序，从容调遣( )。 2.把下列词语补充完整，并选词填空。 小( )翼翼 势不可( 忠于( )守 惊恐万( ( )然有序 ( )丝不动 相提并( ) 不可开( 哈尔威船长 坚守岗位，沉着发布救援指令，疏导乘客 地撤离。结果 他犹如一尊雕像， ,与“诺曼底号”一同沉入海底。 二、表达与交流 给下列句子中的引号选择正确的用法。（填序号） ①表示引用 ②表示特定称谓 ③表示特殊含义 (1)海员们都说它很“年轻”，因为它还不满七岁，是1863年造的。 () (2)“玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。 (3)过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” () 三、梳理与探究 【语文要素题】用较快的速度阅读《“诺曼底号”遇难记》记录阅读时间，完成“阅读效果自 测卡”。 1.我读完这篇课文用了 分钟，我能用小标题的形式概括故事情节。 开端： →发展： →高潮： 阅 →结局： 2.对课文最后一个自然段“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又 果自 践行了一次英雄的壮举”，你有怎样的理解？结合课文内容写一写。 卡 19 语文·五年级（上）·统编版 弓第二课时 发展型作业 阅读与鉴赏 鲨鱼 列夫·托尔斯泰 ①我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹拂着凉风，但是傍晚的时候突然变 得闷热起来。 ②太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去。还有 两个男孩子跟我们在一起，活像两条蜥蜴在水里伸展四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。 ③一个孩子起先追过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板 上很高兴地看着自己心爱的儿子。 ④甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们马上就看到水里这海上魔王的脊梁了。鲨鱼朝孩 子们这边游过来。 ⑤老炮手吓得脸色发白，一动也不动地瞧着两个孩子。 ⑥水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子们那边飞也似的划去。这时候，鲨鱼离孩 子至多不过20步了，可是小艇离孩子还远着呢。 ⑦老炮手忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。炮一 响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手掩着脸。 ⑧当海上的硝烟散了的时候，爆发出一片热烈的欢呼声。 ⑨年老的炮手放开了捂脸的手，站起身来，往海上眺望。 ⑩死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上 来了。 1.【语文要素题】快速默读全文，尽量做到不回视、不指读。读完后，完成下面填空。 本文按照事情发展的顺序，主要写了： →发现鲨鱼→水兵营救但来 不及→老炮手忍痛炮轰鲨鱼→ 2.【语文要素题】快速浏览文章，下面这个句子描写了当时的紧张场面。请找出句中最能让你感受 到紧张氛围的关键词，并写一写你的体会。 句子：这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步了，可是小艇离孩子还远着呢。 我找出的关键词： 我的体会： 3.选文中画“ ”的句子是对人物的 描写，表现了炮手 的心情。 4.老炮手是怎样救孩子的？体现了他什么样的特点？ 自我评价：☆☆☆☆☆ 教师评语： 20 第二单元 习作“漫画”老师 审题干 1.本次习作题目可以是什么？不正确的一项是()》 A.我的老师一王老师 B.我生活中的“老师”—字典 C.幽默的王老师 D,我人生路上的指路明灯 2.上题的选项A点明了 选项 点明了人物特点，选项 点 明了中心。 理思路 3.把下面的思维导图补充完整，厘清习作思路。 (4) 引人入胜：先写 ① “漫画”老师》 ⑥ 一个故事片段 再次强调 ② ⑤ 点明对象：（1) 突出漫画性：详写 具体表现：详写 ③ ④ (2) (3) 学方法 4.按要求完成练习。 (1)她看人的眼神非常严厉，那眼神真像要射出火花一般！ 描写方法： 人物特点： (2)他的鬓发早已花白，饱经风霜的脸上布满了皱纹，颧骨深深地凹了进去。 描写方法： 人物特点： (3)她拿起一支粉笔，转身在黑板上画了起来，只见她左右挥舞着手臂，不一会儿，一幅完整的地 图就展现在我们眼前了。 描写方法： 人物特点： (4)你描写一位老师，为了突出他（她）的特点，你会选 (填描写方法)，你会这样 写： 自我评价：☆☆☆☆☆ 教师评语： 21 语文·五年级（上）·统编版 语文园地 梳理与交流 1.总结策略，借助思维图梳理本单元学过的提高阅读速度的方法。 提高阅 读速度 的方法 词句段运用 2.读下面的语句，写出主要意思。 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏 壁抄小路先回赵国去了。 3.很多成语能让人联想起某些具体的人和事，下面这些成语让你想到哪些人和事？任选一个，照 样子把你想到的用具体的情景表现出来。 神机妙算 泰然自若 身先士卒 百折不挠 例：视死如归 只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力，点猛扑上去，用自己的胸膛堵 住了敌人的枪口。 日积月累 4.补充内容。 (1)盛年不重来， 及时当勉励， (陶渊明) (2)莫等闲， (岳飞) (3)多少事，从来急； ,只争朝夕。（毛泽东） 自我评价：☆☆☆☆☆ 教师评语： 22