第二单元素养练习-【益卷】2026-2027学年三年级上册语文课时作业（统编版·新教材）

语文·三年级（上）·统编版 第二单元素养练习 一、积累运用 1.读句子，圈出加点字正确的读音。 (1)一到星期六，我就会去书店挑(tiā0tiǎo)选几本自已喜欢的书挑(tiā0tiǎo)灯夜读。 (2)寒冬来临，河水结了冰凌(ling lin),棕(zong zhong)熊躲在洞中冬眠。 (3)秋天的雨是一把钥(yàoyue)匙(si shi),打开了一个五彩缤纷的世界。 (4)湖面上水平如镜，当秋风掠(I心èu)过时，在阳光的照射下波光粼粼的，格外好看。 2.读句子，看拼音，写字词。 (1)太阳升高，水珠被晒千了，荷叶上只留下一块块泥y( )。 (2)红红的枫叶像一枚枚邮piào( ),邮来了秋天的凉shuǎng()。 (3)梧桐树的落叶排列得并不guizé( ),甚至有些ling luan( )。 3.写出下列句子中加点词语的近义词。 (1)然而，这更增添了水泥道的美。( (2)它趁你没留意，把秋天的大门打开了。( (3)小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。( 4.选择题。 (1)下列对诗句中加点词的理解不正确的一项是( A.停车坐爱枫林晚（因为） B.白银盘里一青螺（这里形容洞庭湖中的君山） C.白云生处有人家（生活） D知有儿童挑促织（用细长的东西拨弄） (2)下列说法不正确的一项是() A.《铺满金色巴掌的水泥道》一文将落叶想象成“金色的巴掌”，充满了童真童趣，饱含对自 然、生活的热爱之情。 B.《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，勾勒出一个美丽丰收欢乐的秋天。 C.《山行》这首诗描写了火红的杜鹃花漫山遍野，吸引了作者停车驻足观赏。 D.《望洞庭》一诗表达了诗人对洞庭湖的喜爱和攒美之情。 (3)下列对句子运用的修辞手法判断错误的一项是() A.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 (夸张) B梧桐树的落叶，像一个金色的巴掌。（比喻） C.农民伯伯说：“看见这样翠绿的麦田就能嗅出白面包子的香气来。”（夸张） D秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（拟人) 22 第二单元 5.判断题。（对的打“V”,错的打“×”） (1)《夜书所见》中“江上秋风动客情”告诉我们，秋风触动了诗人的思乡之情。（) (2)《听听，秋的声音》中，“大树抖抖手臂”写出了大树的动作，说明大树活泼好动。（) (3)《铺满金色巴掌的水泥道》一文中两次出现“一夜秋风，一夜秋雨”，让我们深深地感受到了作 者对秋天的喜爱。（) 6.词句段运用。 (1)请给下列描写不同季节的词语分类。（填序号） ①炎热 ②寒冷 ③秋高气爽 ④春光明媚 ⑤汗流浃背 ⑥冰天雪地 ⑦桃红柳绿 ⑧硕果累累 ⑨万物复苏 ⑩烈日炎炎 ①飘香 ②银装素裹 春： 夏： 秋： 冬： (2)读下面的句子，结合同学们给出的理解词义的方法，理解句子中加点词的含义。 ①秋天到了，一些落叶堆叠在地上，排列十分不规则，甚至有些凌乱。 ②树叶在冷风中忐忑不安地抓着树枝，生怕自己离开大树妈妈的怀抱。 ③来到橘园，橘子挂满枝头，散发出酸酸甜甜的味道，令人垂涎三尺。 【借助工具书】①句中“堆叠”查字典的意思是 【联系上下文】联系①句中的语句“ ”,可以理解“凌乱”的意思是 【根据字形理解】②句中“忐忑”二字的偏旁都是 说明“忐忑”一词和 有关，我们可以猜测“忐忑”的意思是 【结合生活实际】我们在生活中见到酸酸甜甜的水果时，会忍不住流口水，因此可以推测③句 中“垂涎三尺”的意思是 (3)请用钢笔正确书写下面的字，把字写端正，写漂亮。 排 (4)请用自己的话说说下面诗句的意思。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 7.经典诗文默写。 (1)湖光秋月两相和， (刘禹锡《望洞庭》) (2) ,白云生处有人家。（杜牧《山行》） (3)萧萧梧叶送寒声 (叶绍翁《夜书所见》) (4)微微风簇浪， 。（查慎行《舟夜书所见》) (5)秋天的枫林十分迷人，不禁让我想起《山行》中的诗句： 23 语文·三年级（上）·统编版 二、阅读乐园 (一)课内阅读 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤 我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊 花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的 气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 1.读了第①自然段，妙妙给秋天的雨做了一张小贴士，请你把它补充完整。 黄色 银杏树 扇走炎热 枫树 像金色海洋 橙红色 争着要人去摘 2.第②自然段是围绕哪一句话写的？在文中用“ ”画出来。 3.联系上下文，理解文中加点词语的意思。 ①五彩缤纷： ②勾住： 4.照样子，写句子。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把 色给了 (二)课外阅读 美丽的秋天 林家豪 ①秋天像一幅美丽的图画。 ②走进田野，金黄色的稻穗 大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割 下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带笑容。 ③走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的谷子呈现在眼前，这都是农民辛勤劳动的 成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。 ④走到郊外，悦耳的鸟鸣正此起彼伏地传来。抬头一看，天空中飘着三三两两的白云。深吸 一口气，淡淡的花香隐隐传来。 24 第二单元 ⑤夜晚来临了，树木下、草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声地 ,仿佛它是一 位歌王。飞舞的萤火虫点亮了一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。 ⑥秋天，是一个诗情画意的季节，带给人们收获的喜悦以及一段美好的时光。 (选文有删改)》 1.阅读文章，请你完善下列表格。 美 田野里 金黄色的稻穗 丽 晒谷场 ① ② 展现了秋景之美，表达了作者④ 的 天空中的白云 之情。 秋 郊外 ③ 天 树木下、草丛里的青蛙和萤火虫 2运用多种方法理解文中的加点词。 (1)【查找工具书】“伏”在字典中的部分意思有：①低下去；②屈服，承认错误或受到惩罚。文中 加点词“此起彼伏”中的“伏”意为“ ”(填序号)，据此推断“此起彼伏”的意思是 0 (2)【联系上下文】文中加点词“隐隐”的意思是 用波浪线在文中 画出帮助你理解这个词语的句子。 3按要求回答下面问题。 (1)文中有三处缺少词语，请你联系上下文选择正确的选项填人下面对应的横线上。 A.弯了腰 B.欢唱着 C.亲吻着 走进田野，金黄色的稻穗① 、② 大地。 青蛙大声地③ ,仿佛它是一位歌王。 (2)上面两句写得很好，你觉得好在哪里？ 4.从加点词语角度赏析下面句子，并说说表达了作者怎样的感情。 飞舞的萤火虫点亮了一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。 三、习作天地 写日记可以帮助我们养成留心观察生活、记录生活的习惯，我们的所做、所见、所闻、所想，都 可以写在日记里。请你选择最想记录的一天，写一篇日记。 要求：①注意日记的格式；②内容完整，语句通顺；③不少于300字。 25语文·三年级（上）·统编版 3.示例：(1)2025814四 晴 (2)妈妈带我去游乐园玩。 (3)欢乐、充实，心里美滋滋的。 4.示例：(1)今天，妈妈带我去游乐园玩。 (2)妈妈答应带我去游乐场玩→玩的过程（动作、神 态)→结果（时光飞逝，人物的心理描写） (3)在游乐园度过了欢乐充实的一天，心里美滋滋 的，真是开心的一天啊！ 语文园地 1.示例：①查字典。 ②联系上下文理解。 ③找近义词或反义词。 ④联系生活实际理解。 ⑤把词语拆开，先解释每个字，再把每个字的意 思组合起来。 2.示例：春：暖和 春光明媚 百花争艳 春雷 滚滚 阳春三月 夏：炎热 火辣辣 绚丽多彩 烈日炎炎 汗如雨下 秋：凉爽 瓜果飘香 秋高气爽 硕果累累 秋风萧瑟 金桂飘香 冬：寒冷 冰天雪地 大雪纷飞 天寒地冻 寒冬腊月 3.(1)向往 (2)很不安定 心里不安定 (3)聚精会神 4.略 5.月黑见渔灯 孤光一点萤 微微风簇浪 散 作满河星 第二单元素养练习 一、1.(1)tiao tiǎo (2)ling zong (3)yào shi (4)luè 2.(1)印 (2)票 爽 (3)规则 凌乱 3.示例：(1)增加 (2)注意 (3)打算 4.(1)C (2)C (3)A 5.(1)V(2)× (3)V 6.(1)春：④⑦⑨ 夏：①⑤0 秋：③⑧① 冬：②⑥② (2)一层一层地堆起来 排列十分不规则 不整齐，没有秩序 心字底 情绪 心神 不安定 口水流下来有三尺长，形容嘴馋的 样子 (3)略 (4)远远跳望洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘 里托着像青螺一样的君山。 7.(1)潭面无风镜未磨 （2)远上寒山石径斜 (3)江上秋风动客情 （4)散作满河星 (5)停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 二、（一）1.红色 邮来凉爽 金黄色 田野 果树 2.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 3.示例：①颜色繁多，色彩绚丽，非常好看。 ②形容小孩子被水果的香味吸引，停下脚步而无 法再前行。 4.示例：红 苹果 红红的苹果像一盏盏小灯 笼 摇呀摇呀 摇来了秋天的香甜 (二)1.①堆积如山的谷子 ②悦耳的鸟鸣 ③淡淡的花香 ④对秋天的喜爱和赞美 2.(1)① 这里起来，那里落下，形容连续不断 (2)有时闻得到，有时闻不到 深吸一口气，淡 淡的花香隐隐传来。 3.(1)①A②C③B (2)运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了 稻穗丰收，青蛙大声鸣叫的场面。 4运用了“点亮”“穿梭”这两个动词，生动地描绘了 萤火虫在野草中快乐地飞来飞去的情景，表达了 作者对萤火虫的喜爱之情。 三、略