精品解析：河南省新乡市原阳县2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

七年级语文（BBRJ） 测试范围：1，2，3单元 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 2．请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷或答题卡上。 3．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 生活是语文学习的宝库，绵绵把自己这一段语文学习与生活的感受汇总如下，作为好朋友的你，请帮她解疑答惑。 1. 下面是绵绵对四季的感受，请你助力。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花团锦cù①，美不胜收。夏雨一来，就更是另一番风情：热烈而又粗犷②。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇曳的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。还有那绿色的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给冬天的济南。 （1）根据文中的拼音写出汉字或给加点的汉字写出拼音。 ①花团锦cù________ ②粗犷________ （2）文中画横线的句子存在着语序不当的问题，请修改过来并写在下面。 （3）绵绵不知道下面画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是________（A．身临其境 B．美不胜收）。 身临其境：亲身到了那个境地。 美不胜收：形容美好的事物太多，一时来不及逐一接受或欣赏。 2. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。然而，大千世界，鱼龙混杂，友分益损。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。绵绵围绕此专题设计了下面问题，请你助力。 【我来设计】 （1）学校将围绕“交友之道”的主题举行系列活动，已设计出“活动一”，请你再设计出“活动二”。 活动一：举办以“交友之道”为主题的黑板报 活动二：______________________________ 【我来讨论】 （2）互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。 3. 下面是绵绵对诗词学习的感悟，请你利用你的积累，帮其完善。 少年不出门，能知天下情。 读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，①_____________”的江月秋景；与曹操一起观沧海，领略“水何澹澹，②________________”的宏伟气象；读马致远的《天净沙•秋思》，想象在“③________________，小桥流水人家”处偶遇漂泊的游子；浅唱《江南逢李龟年》，如闻杜甫慨叹身世：“正是江南好风景，④________________”；举首长啸“⑤________________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）感受关山隔不断的友情；畅想舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“⑥________________，⑦________________”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理；乡愁难遣，李益在《夜上受降城闻笛》中望乡关而愁“⑧________________，一夜征人尽望乡”。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的夏 任静 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，“算黄算割”的鸣叫终于响彻夏日。“算黄算割”，学名杜鹃鸟，夏收前，它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，就仿佛士兵听到首长一声令下，磨镰，取绳，甩开膀子健步如飞，奔向金色的麦田，赴一场大自然的邀约。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时当作了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠，只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子，沉浸在夏收的喜悦中。那个足足有百八十斤重的石碌碡似乎也疲累了，不时发出“咯吱咯吱”的声响，与栖在场院畔老枣树上的蝉鸣互相应和。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来、类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。在歌谣的起落回旋中，金黄的麦子越堆越高，就像山头一样矗立在场院中心。 ⑤麦黄杏是初夏的时令水果，它们仿佛一个个小太阳，沉甸甸地缀在枝头，照耀着庄户人家温馨而甜美的生活。麦黄杏，我们又叫端午杏、红梅杏，黄如柑橘，色泽暖人，果肉软嫩多汁，味道酸甜鲜美。万物生长靠太阳，金黄的太阳浸黄了麦子，又浸黄了杏子。小暑前后，西瓜、甜瓜相继上市，玉黄李子也缀满枝头。 ⑥节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树林成了蝉的乐园，每当黄昏，万蝉齐鸣，犹如排山倒海的波浪，打破了乡村的静谧。青涩的枣子仿佛被蝉嘶鸣得恼了，微微涨红了脸，这时的青枣最适合摘下来做酒枣。菜园里，红的是西红柿，碧的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 ⑦傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果，一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里，那是祖父在烈日当头的正午去西瓜地里挑回来的。石桌上有一碟小菜、几张烙饼和一大盆金灿灿的小米粥。父亲在家的时候，有时还会摆上一壶烧酒。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑧在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗，第一顿新麦馍馍蒸出来会被当作供品，要先请故去的亲人品尝，之后方可食用。用新麦祭祖，就是恭敬地请祖先与我们一同感受丰收的喜悦。上新麦子坟的日子，一般选在农历六月六，不但要在供桌上摆放数个雪白暄软的大馒头，还要摆上精心煎炸煮炒的几碟时蔬小菜，如果恰逢园里的瓜果成熟，麦黄杏、雪梨、香瓜、甜瓜也一并敬奉。事隔经年，每每回望那一幕庄严肃穆的祭祖情景，心底仍会幽幽升起莫名的感动。 ⑨此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、飘香的瓜果、浓荫下的老院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了王禹偁的《村行》：“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。” （《光明日报》2023年06月02日，有删改） 4. 请梳理文章②-⑧段围绕故乡的夏，主要写了哪些内容，完成填空。 夏收场景→________________→________________→傍晚庭院生活→________________ 5. 赏析第③段中“祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游”这句话的表达效果。 6. 朗读第⑦段“夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中”画线的句子，请标注出应重读的字词并说明理由。 7. 结合全文，说说作者通过对故乡的夏的描写，表达了怎样的主题。 （二）（共13分） 校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文分享带来的是《孩子和秋风》，请你跟小组同学一起完成下面小题节目制作吧！ 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：制作宣传海报 8. 打开本期节目的宣传海报。请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案。 孩子和秋风 孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 ____________像个魔术师：它会变出好多好吃的。像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩。像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 温暖、有趣，芬芳且富有生命力 ②____________ ③____________ 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ④____________ 9. 任务二：节目录制 步骤一：节目组计划在喜马拉雅App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。 文题：《孩子和秋风》 作者：丁立梅 朗诵者：文声兼美编辑小组 配乐：《秋风》 ①请你从重音、停连、语气、语调等任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 __________________________ 步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。 她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 ②请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。 __________________________ 步骤三：朗读片段和精彩片段赏析录制。 地点：录播教室 任务三：留言互动 10. 在每期节目最后，小组同学会开放“每期一问”的讨论话题。本期的讨论话题如下。 成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料在讨论区谈谈你的理解。 【拓展材料】 秋风引 [唐]刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】“永贞革新”失败之后，刘禹锡被贬至偏僻荒凉的朗州（今湖南常德）为司马，这首诗是他受贬期间写下的。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面文言短文，完成下面小题。 [甲] 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （选自《〈论语〉十二章》） [乙] 孔子穷乎陈、蔡①之间，藜羹②不斟，七日不尝粒。昼寝。颜回索米，得而爨③之，几熟，孔子望见颜回攫其甑④中而食之。孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食。 孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈⑤。” 颜回对曰：“不可。向者煤炱⑥入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。” 孔子叹曰：“所信者目也而目犹不可信所恃者心也而心犹不足恃。弟子记之：知人固不易也！” （选自《吕氏春秋》） [注释]①陈、蔡：周朝的诸侯国。②藜羹：泛指粗劣的食物。③爨（cuàn）：烧火做饭。④甑（zèng）：古代蒸食的炊具。⑤食洁而后馈：向尊长进食叫馈。这是孔子在测试颜回。⑥煤炱（tái）：黑煤灰。 11. 请根据表中提示的方法，解释加点字。 文言字词 方法 解释 人不堪其忧 成语推断法：疲惫不堪 ①___________ 回攫而饭之 课内迁移法：饭疏食，饮水 ②___________ 弃食不祥 语境联系法：联系上下文，做出判断。 ③___________ 12. 用现代汉语翻译下面句子。 不义而富且贵，于我如浮云。 13. 用“/”给乙文中画线的句子断句（限断三处）。 所 信 者 目 也 而 目 犹 不 可 信 所 恃 者 心 也 而 心 犹 不 足 恃。 14. 两段文字都提到了颜回，甲段中孔子赞美了颜回________________（用自己的话概括）的君子形象，这实际也是孔子追求的一种人生境界；乙文中孔子从颜回偷食的故事悟到了“________________”（用原文语句填空）的道理。 （二）（4分） 15. 阅读下面古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 九月九日忆山东兄弟 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 两首诗都采用联想的方法，请结合诗句加以分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 绵绵阅读《朝花夕拾》后，准备推出系列明信片，请你参与。 设计构思 根据提示，创写明信片设计构思：________________________ 构思小提示 （1）人物主题明信片：可以从典型的外貌、语言、动作、神态入手（如“我”发着抖背诵《鉴略》、寿镜吾先生拗着头入神读书……）。 （2）场景主题明信片：可以从典型的景、物、事入手（如百草园中碧绿的菜畦、“我”去药店抓偏方……）。 五、作文（50分） 下面两题任选一题作文。（50分） 17. 请以“我终于学会了________”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③书写工整，不少于500字。 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 目睹荷叶护莲的经过，让冰心明白了母亲对孩子的庇护；一家人在春日散步，让莫怀戚明白了中年人的责任；在井房触摸水流的经历，让海伦·凯勒明白了生命的意义……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，在某一刻，让你恍然大悟？ 请以“那一次，我明白了”为题，讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①不得抄袭、套作。②文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文（BBRJ） 测试范围：1，2，3单元 注意事项： 1．本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 2．请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷或答题卡上。 3．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 生活是语文学习的宝库，绵绵把自己这一段语文学习与生活的感受汇总如下，作为好朋友的你，请帮她解疑答惑。 1. 下面是绵绵对四季的感受，请你助力。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花团锦cù①，美不胜收。夏雨一来，就更是另一番风情：热烈而又粗犷②。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇曳的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。还有那绿色的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给冬天的济南。 （1）根据文中的拼音写出汉字或给加点的汉字写出拼音。 ①花团锦cù________ ②粗犷________ （2）文中画横线的句子存在着语序不当的问题，请修改过来并写在下面。 （3）绵绵不知道下面画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是________（A．身临其境 B．美不胜收）。 身临其境：亲身到了那个境地。 美不胜收：形容美好的事物太多，一时来不及逐一接受或欣赏。 【答案】（1） ①. 簇 ②. guǎng （2）还有那绿色的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 （3）应填“美不胜收”。理由：“身临其境”意思是亲身到了那个境地，强调的是亲身到场的体验。而“美不胜收”意思是美好的东西很多，一时看不过来。在这个语境中，是在描述祖国和家乡一年中各种美丽的风光，强调风光美好繁多，让人看不过来，所以用“美不胜收”更能体现这种景色的特点。 【解析】 【小问1详解】 注意“簇”的写法；注意“犷”的读音。 【小问2详解】 原句语序不当，语段的描写对象是济南冬天的景色，语意重心应该落在“冬天”上，“冬天的济南”中心词是济南，强调的是城市，“济南的冬天”中心词是冬天，强调的是季节，与文段赞美冬日风光的语境相契合，因此要把“冬天的济南”调整为“济南的冬天”。 【小问3详解】 应当选择“美不胜收”。“身临其境”指亲身来到某个环境当中，侧重强调人的亲身到场体验；“美不胜收”则是形容美好的景物非常多，让人看不过来。联系语段语境，这句话是在描写祖国与家乡一年四季风光流转、阴晴雨雪变幻多姿，意在突出景色繁多秀丽，并没有体现亲身抵达现场的意思，所以“身临其境”不符合句意，选用“美不胜收”，才能够贴切地表现家乡四时美景数不胜数的特点。 2. “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”人生在世，离不开朋友。然而，大千世界，鱼龙混杂，友分益损。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。绵绵围绕此专题设计了下面问题，请你助力。 【我来设计】 （1）学校将围绕“交友之道”的主题举行系列活动，已设计出“活动一”，请你再设计出“活动二”。 活动一：举办以“交友之道”为主题的黑板报 活动二：______________________________ 【我来讨论】 （2）互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，讨论之中，请就以QQ和微信为代表的互联网交友，谈谈自己的看法。 【答案】（1）示例：举行“网络交友利弊谈”的辩论赛 （2）示例一：我认为网络交友有利，网上交友打破了地域的限制、空间限制、时间限制、年龄限制，可以广交四海的朋友。而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像和身边朋友交流总有所顾忌，怕说真心话。 示例二：我认为网络交友有弊，在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。而且网上所说的跟现实世界总会有所差距，如果把握不好，容易上当受骗。 【解析】 【小问1详解】 紧扣主题，参照已给出的黑板报活动形式，另设计一个校园场景下可落地、可执行的班级活动，活动类型要和已有形式形成区分，不能与办黑板报的形式重复，活动名称要简洁明确，清晰体现活动的核心内容，贴合中学生的校园生活实际。 示例：开展交友故事分享会 【小问2详解】 作答时先明确表明自身观点，可认为网络交友有利，可认为网络交友有弊，也可辩证看待其利弊，做到观点明确、条理清晰、言之有理即可。 示例一：我认为网络交友有利，借助QQ、微信这类软件，我们能够结识拥有相同爱好的伙伴，方便交流兴趣、探讨知识。有些不便向身边亲友倾诉的烦恼，可以向网友倾诉，获得安慰与鼓励，舒缓内心压力。 示例二：我认为网络交友有弊，网络具有虚拟性，对方的身份信息真假难辨。长时间沉迷线上聊天，会减少和现实中身边人的沟通，疏远现实里的亲友，不利于我们在真实生活中培养人际交往能力。 3. 下面是绵绵对诗词学习的感悟，请你利用你的积累，帮其完善。 少年不出门，能知天下情。 读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏“峨眉山月半轮秋，①_____________”的江月秋景；与曹操一起观沧海，领略“水何澹澹，②________________”的宏伟气象；读马致远的《天净沙•秋思》，想象在“③________________，小桥流水人家”处偶遇漂泊的游子；浅唱《江南逢李龟年》，如闻杜甫慨叹身世：“正是江南好风景，④________________”；举首长啸“⑤________________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）感受关山隔不断的友情；畅想舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“⑥________________，⑦________________”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理；乡愁难遣，李益在《夜上受降城闻笛》中望乡关而愁“⑧________________，一夜征人尽望乡”。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 山岛竦峙 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 不知何处吹芦管 【解析】 【详解】本题中的“竦、峙、藤、芦”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 故乡的夏 任静 ①初夏的村庄，像一树梧桐叶子，悬浮于一片岑寂中，耐心地等待清丽嘹亮的鸟鸣。 ②天气渐渐潮热起来，“算黄算割”的鸣叫终于响彻夏日。“算黄算割”，学名杜鹃鸟，夏收前，它们不厌其烦地提醒人们：小麦黄了，快快搭镰收麦！庄稼汉听到这鸟啼声，就仿佛士兵听到首长一声令下，磨镰，取绳，甩开膀子健步如飞，奔向金色的麦田，赴一场大自然的邀约。 ③那是我儿时记忆中的场景。村庄仿佛一艘大船，漂浮在绿树的海洋里，到处是高大葱茏的槐树、杨树、枣树、椿树、榆树。敞亮的庄稼院被临时当作了打麦场，铺了满地金灿灿的麦子。祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游。儿时的我，从没注意到祖父脸颊上大滴的汗珠，只是跟着院里的孩子们哧哧地笑祖父的拦羊嗓子回牛声。祖父分明听见了，撩起眼皮远远望我们一眼，不恼也不羞，依然哼唱他的曲子，沉浸在夏收的喜悦中。那个足足有百八十斤重的石碌碡似乎也疲累了，不时发出“咯吱咯吱”的声响，与栖在场院畔老枣树上的蝉鸣互相应和。 ④麦子碾得差不多了，碌碡声戛然而止，在家歇晌的邻家叔伯大婶们仿佛听到了指令，三三两两扛着连枷来帮忙打场。那时的村庄虽然贫瘠，但邻里之间无私、友爱，谁家需要劳力，八方都会尽其所能伸出援手。我特别喜欢看夏天院子里欢快热闹的劳作场面，听噼里啪啦的连枷声响起来、类似于打夯歌的号子声“呀呦咿呀呦”地哼唱起来。在歌谣的起落回旋中，金黄的麦子越堆越高，就像山头一样矗立在场院中心。 ⑤麦黄杏是初夏的时令水果，它们仿佛一个个小太阳，沉甸甸地缀在枝头，照耀着庄户人家温馨而甜美的生活。麦黄杏，我们又叫端午杏、红梅杏，黄如柑橘，色泽暖人，果肉软嫩多汁，味道酸甜鲜美。万物生长靠太阳，金黄的太阳浸黄了麦子，又浸黄了杏子。小暑前后，西瓜、甜瓜相继上市，玉黄李子也缀满枝头。 ⑥节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树林成了蝉的乐园，每当黄昏，万蝉齐鸣，犹如排山倒海的波浪，打破了乡村的静谧。青涩的枣子仿佛被蝉嘶鸣得恼了，微微涨红了脸，这时的青枣最适合摘下来做酒枣。菜园里，红的是西红柿，碧的是豆角，黄的是金针花，白里透青的是大白菜，紫旺旺的是茄子……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间，涂抹出一幅动静有致、色泽明艳的水彩画。 ⑦傍晚时分，母亲开始洒扫庭院，将四方桌端到杏树下，陆续摆上桃李梨杏各色水果，一个大西瓜被切成窄窄的碎牙，整整齐齐地摆放在红木盘子里，那是祖父在烈日当头的正午去西瓜地里挑回来的。石桌上有一碟小菜、几张烙饼和一大盆金灿灿的小米粥。父亲在家的时候，有时还会摆上一壶烧酒。夜幕降临，一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭。夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中。 ⑧在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗，第一顿新麦馍馍蒸出来会被当作供品，要先请故去的亲人品尝，之后方可食用。用新麦祭祖，就是恭敬地请祖先与我们一同感受丰收的喜悦。上新麦子坟的日子，一般选在农历六月六，不但要在供桌上摆放数个雪白暄软的大馒头，还要摆上精心煎炸煮炒的几碟时蔬小菜，如果恰逢园里的瓜果成熟，麦黄杏、雪梨、香瓜、甜瓜也一并敬奉。事隔经年，每每回望那一幕庄严肃穆的祭祖情景，心底仍会幽幽升起莫名的感动。 ⑨此时，独立于都市初夏的黄昏，我恍惚与故乡的夏又一次重逢——质朴的乡野、金黄的麦穗、飘香的瓜果、浓荫下的老院子，还有祖父那哼不成曲调的信天游……想起了王禹偁的《村行》：“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。” （《光明日报》2023年06月02日，有删改） 4. 请梳理文章②-⑧段围绕故乡的夏，主要写了哪些内容，完成填空。 夏收场景→________________→________________→傍晚庭院生活→________________ 5. 赏析第③段中“祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游”这句话的表达效果。 6. 朗读第⑦段“夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中”画线的句子，请标注出应重读的字词并说明理由。 7. 结合全文，说说作者通过对故乡的夏的描写，表达了怎样的主题。 【答案】4. ①. 时令水果与物产 ②. 乡村动植物生态 ③. 新麦祭祖习俗 5. 运用外貌、动作描写，“身着白汗褂，头戴破草帽”勾勒祖父朴实形象，“牵、吆喝、哼唱”等动作，生动展现祖父踩场子时自在悠然，让读者直观感受到夏收劳作里的乡土人情与祖父的质朴。 6. 重读“徐徐”“嘶哑”“沙沙”“响亮”“咕咕”“乡间诗人”“此唱彼和”。“徐徐”体现夏风轻柔，需轻缓重读；“嘶哑”“沙沙”等拟声词重读，能凸显乡村傍晚声音的生动；“乡间诗人”“此唱彼和”重读，突出对乡村声音融合成诗意氛围的强调，展现故乡夏夜的美妙。 7. 作者描写故乡夏季的夏收、物产、生活场景、祭祖习俗等，借对故乡夏天质朴乡野、丰收景象、温馨生活的呈现，抒发对故乡的深切怀念，传递出对故乡风土人情、传统习俗的珍视，以及都市中回望故乡时的眷恋与乡愁。 【解析】 【分析】本文作者回忆故乡的夏天，依次描绘夏收劳作、初夏时令瓜果、深夏菜园蝉鸣的生机图景、傍晚庭院家庭晚餐、新麦祭祖习俗等一系列富有乡土气息的画面，借故乡夏日鲜活温暖的景象，抒发身在都市对故乡的深切思念，饱含对淳朴乡土人情与传统民俗的眷恋。 【4题详解】 根据第⑤段“麦黄杏是初夏的时令水果，它们仿佛一个个小太阳，沉甸甸地缀在枝头……西瓜、甜瓜相继上市，玉黄李子也缀满枝头”可知，本段集中写初夏各类瓜果物产，所以①填写：时令水果与物产。 根据第⑥段“节令渐渐探入夏季深处，院畔的枣树林成了蝉的乐园……菜园里，红的是西红柿，碧的是豆角……蜜蜂嘤嘤嗡嗡穿梭其间”可知，这一段描绘蝉、蜜蜂与菜园各色蔬菜，展现乡村动植物生态景象，所以②填写：乡村动植物生态。 根据第⑧段“在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗……还要摆上精心煎炸煮炒的几碟时蔬小菜”可知，本段专门介绍家乡新麦祭祖的传统，所以③填写：新麦祭祖习俗。 【5题详解】 根据第③段“祖父身着白汗褂，头戴破草帽，牵一头黑黑的瘦驴拉着石碌碡踩场子，偶尔漫不经心地吆喝一两声，一边信马由缰地哼唱着无韵的信天游”可知，句子抓住祖父的衣着外形与劳作时一连串动作进行刻画。“白汗褂”“破草帽”勾勒普通农人朴素的外在模样；“牵”“吆喝”“哼唱”等连续动作，写出祖父碾麦时不慌不忙、自在松弛的状态，生动还原夏收劳作现场，让读者感受到乡间劳作独有的气息，体会祖父质朴乐观的性格。 【6题详解】 根据第⑦段“夏风徐徐，周遭是嘶哑的蝉鸣声，树叶拂动的沙沙声，一连串响亮的犬吠，池塘里青蛙咕咕的叫声，墙角里的虫鸣……仿佛有一群乡间诗人，正沉浸在此唱彼和的乐趣中”可知，需要重读“徐徐”“嘶哑”“沙沙”“响亮”“咕咕”“乡间诗人”“此唱彼和”。“徐徐”写出夏风吹拂的轻柔舒缓，重读可以带出晚风柔和的质感；“嘶哑”“沙沙”“咕咕”这类拟声词重读，能够放大夏夜丰富多样的自然声响，凸显乡村傍晚鲜活热闹的听觉画面；“乡间诗人”“此唱彼和”是作者的评价与概括，重读可以强化作者的情感，突出各种声音彼此呼应、交融成诗意画卷，表现故乡夏夜独有的美好意境。 【7题详解】 根据第②段“算黄算割的鸣叫终于响彻夏日……奔赴金色的麦田，赴一场大自然的邀约”、第⑤段“麦黄杏是初夏的时令水果……西瓜、甜瓜相继上市”、第⑦段“傍晚时分，母亲开始洒扫庭院……一家人开始坐在石凳上围桌吃晚饭”、第⑧段“在我们家乡，有用新麦祭祖的习俗……心底仍会幽幽升起莫名的感动”可知，作者依次描绘故乡夏日麦收劳作、时令物产、家庭日常、祭祖民俗等多幅画面。作者借质朴鲜活的乡野风光、丰收图景与温情的乡土生活，抒发自己对故乡深深的怀念，表达对淳朴乡土人情、传统民俗的珍视，也写出身居都市回望故土时，心底挥之不去的乡愁。 （二）（共13分） 校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文分享带来的是《孩子和秋风》，请你跟小组同学一起完成下面小题节目制作吧！ 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 任务一：制作宣传海报 8. 打开本期节目的宣传海报。请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案。 孩子和秋风 孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点 ____________像个魔术师：它会变出好多好吃的。像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩。像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 温暖、有趣，芬芳且富有生命力 ②____________ ③____________ 风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ④____________ 9. 任务二：节目录制 步骤一：节目组计划在喜马拉雅App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。 文题：《孩子和秋风》 作者：丁立梅 朗诵者：文声兼美编辑小组 配乐：《秋风》 ①请你从重音、停连、语气、语调等任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 __________________________ 步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。 她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 ②请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。 __________________________ 步骤三：朗读片段和精彩片段赏析录制。 地点：录播教室 任务三：留言互动 10. 在每期节目最后，小组同学会开放“每期一问”的讨论话题。本期的讨论话题如下。 成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料在讨论区谈谈你的理解。 【拓展材料】 秋风引 [唐]刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】“永贞革新”失败之后，刘禹锡被贬至偏僻荒凉的朗州（今湖南常德）为司马，这首诗是他受贬期间写下的。 【答案】8. ①. 像把大剪刀，把树上的叶子全剪光了 ②. 活泼 ③. 调皮 ④. 肃杀、残酷 9. ①. 重音放在“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着”“童年的笑声”上，突出秋风的活泼以及孩子们与秋风相处时的快乐；语调轻快，以体现秋风的活泼和孩子们的童真，营造出欢快的氛围。 ②. 这段文字运用了拟人的修辞手法，“走到”“吹一口气”等词语赋予秋风人的动作，生动形象地描绘出秋风带来秋天变化的情景，展现了秋天丰收、美丽的景象，表达了对秋风的喜爱和对秋天的赞美之情。 10. 成人经历了生活的磨砺，心中常有忧愁烦恼，如刘禹锡被贬内心孤寂，文中的“我”也受固有认知影响，所以眼中秋风多是肃杀、荒凉的。而孩子内心纯真，充满好奇心和想象力，他们以乐观积极的心态看待世界，能发现生活中的美好，所以眼中的秋风是温暖、有趣且富有生命力的，充满了童话色彩。 【解析】 【导语】本文以户外写作课为叙事线索，借孩童的奇妙想象重新诠释秋风。成人眼中萧瑟肃杀的秋风，在孩子口中变成剪刀、魔术师、调皮娃娃与小仙女。文章善用灵动比喻，文字清新柔和，通过对比成人与孩子看待景物的不同眼光，赞美纯粹的童心本心，点明童真可以穿透秋日的荒凉，于万物荣枯之中发现藏在秋风里的生机与温柔美好。 【8题详解】 ①由已知信息“孩子眼中的秋风”和“秋风的模样”可定位到第③段。根据第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”可知，这个孩子将秋风比作一把大剪刀，认为秋风的作用是把树上的叶子全部剪光。这句话用比喻的手法，生动写出了秋风扫落叶的景象，体现了孩子对秋风的直观感受。故可填：像把大剪刀，将树上的叶子尽数吹落。 ②由已知信息“孩子眼中的秋风”和“秋风的特点”可定位到第⑨段。根据第⑨段“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”可知，作者从孩子将秋风比作调皮娃娃的想象中领悟到，秋风并非只有萧瑟一面，它也可以是活泼热闹的，像在和人们玩耍。这句话直接点明了孩子眼中秋风活泼热闹的特点。故可填：活泼热闹。 ③由已知信息“孩子眼中的秋风”和“秋风的特点”可定位到第⑧段。根据第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”可知，这个孩子把秋风想象成一个调皮的娃娃，风吹叶落不是衰败，而是娃娃在和大树嬉戏玩耍。这句话用拟人的手法，写出了孩子眼中秋风调皮可爱的一面。故可填：调皮。 ④由已知信息“‘我’眼中秋风的特点”可定位到第①段和第②段。根据第②段“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”，结合第①段“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”可知，作为成人的“我”最初预想孩子们会用寒冷、残酷、荒凉来形容秋风，这正反映了成人视角中秋风的肃杀与残酷。故可填：残酷、荒凉。 【9题详解】 ①整句话描绘了秋风不再是萧瑟的象征，而是如同玩伴一般，孩子们自在地与秋风嬉戏，将欢声笑语融进秋风之中的美好画面。朗读时把重音安排在“藏着笑”“活泼”“热闹”“逗着”“童年的笑声”，可以着重突出秋风鲜活可爱的童趣感，强化孩童和秋风相伴玩耍时轻松快乐的状态；朗读全程采用轻快上扬的语调，节奏舒缓灵动，能够贴合文字里温暖纯真的场景，把童心感知到的秋日美好传递出来，营造轻松愉悦的朗读氛围。 ②这段文字运用拟人的修辞手法，“走到”“轻轻吹一口气”赋予秋风人的动作，仿佛秋风能够自由穿行在大地各处；“草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦”，将野草赋予人的情态，写野草安然入眠、怀揣美梦。作者以充满童趣的童话笔法，描绘秋风拂过大地，催黄稻子、催熟果实、改变旷野草木的美好景象，画面柔和治愈，饱含纯真烂漫的想象，抒发了对秋风的喜爱，以及对秋日美好风光的赞美。 【10题详解】 结合拓展材料的注释可知，刘禹锡因永贞革新失败被贬，漂泊异乡，内心孤寂愁苦，《秋风引》中“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”，秋风萧瑟的景象，恰好映衬出他作为孤客的落寞愁绪；《孩子和秋风》里的“我”，最初也带着成人的惯性认知，看见秋风扫落叶，便认定秋风是萧瑟冷清的。孩子没有世俗烦忧，内心纯净，想象力丰富，不会被固有观念束缚。文中孩子把秋风想象成小仙女，“她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了”，在他们眼中，秋风不是衰败的象征，而是能催熟万物、带来欢乐的伙伴，能看见秋风里藏着生机与美好，所以眼中的秋风温暖鲜活，满是童趣。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面文言短文，完成下面小题。 [甲] 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （选自《〈论语〉十二章》） [乙] 孔子穷乎陈、蔡①之间，藜羹②不斟，七日不尝粒。昼寝。颜回索米，得而爨③之，几熟，孔子望见颜回攫其甑④中而食之。孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食。 孔子起曰：“今者梦见先君，食洁而后馈⑤。” 颜回对曰：“不可。向者煤炱⑥入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。” 孔子叹曰：“所信者目也而目犹不可信所恃者心也而心犹不足恃。弟子记之：知人固不易也！” （选自《吕氏春秋》） [注释]①陈、蔡：周朝的诸侯国。②藜羹：泛指粗劣的食物。③爨（cuàn）：烧火做饭。④甑（zèng）：古代蒸食的炊具。⑤食洁而后馈：向尊长进食叫馈。这是孔子在测试颜回。⑥煤炱（tái）：黑煤灰。 11. 请根据表中提示的方法，解释加点字。 文言字词 方法 解释 人不堪其忧 成语推断法：疲惫不堪 ①___________ 回攫而饭之 课内迁移法：饭疏食，饮水 ②___________ 弃食不祥 语境联系法：联系上下文，做出判断。 ③___________ 12. 用现代汉语翻译下面句子。 不义而富且贵，于我如浮云。 13. 用“/”给乙文中画线的句子断句（限断三处）。 所 信 者 目 也 而 目 犹 不 可 信 所 恃 者 心 也 而 心 犹 不 足 恃。 14. 两段文字都提到了颜回，甲段中孔子赞美了颜回________________（用自己的话概括）的君子形象，这实际也是孔子追求的一种人生境界；乙文中孔子从颜回偷食的故事悟到了“________________”（用原文语句填空）的道理。 【答案】11. ①. 能忍受 ②. 吃 ③. 善 12. 用不正当的手段获得的荣华富贵，对我来说只是天际的一片浮云。 13. 所信者目也/而目犹不可信/所恃者心也/而心犹不足恃。 14. ①. 超然物外（安贫乐道） ②. 知人固不易也 【解析】 【导语】两则文言短章分别出自《论语》与《吕氏春秋》，均围绕孔子与颜回展开：甲文以直白赞誉凸显颜回安贫乐道的品格，寄寓儒家重义轻利的价值取向；乙文以日常小事寓理，借孔子误解颜回的轶事，点明知人需审慎的道理，文辞简净，理趣盎然。 【11题详解】 ①结合成语推断法：“疲惫不堪”的意思：形容非常疲乏或过度劳累，几乎无法承受。堪：能忍受。由此可见，“人不堪其忧”的“堪”是“能忍受”的意思，句意：别人都不能忍受那种穷困清苦的愁苦。 ②结合课内迁移法：“饭疏食，饮水”的意思：吃粗粮，喝冷水。饭：名词活用为动词，吃。由此可见，“回攫而饭之”的“饭”是“吃”的意思，句意：我抓过沾了煤灰的米饭来吃。 ③结合语境推断法可知，结合“七日不尝粒”“向者煤炱入甑中，弃食不祥，回攫而饭之”可知，孔子等人已多日没有饭吃了，现在有一些煤灰弄脏饭了，颜回认为丢掉弄脏的饭不好，于是自己将脏的饭独自吃掉。由此可见，“弃食不祥”的意思是：把弄脏的饭丢掉不好。祥：善。 【12题详解】 注意下列重点字词： 不义：指用不合道义的不正当手段获得的（富贵）；于：介词，对于；浮云：天上的浮云，喻指与己无关、不值得看重的事物。 【13题详解】 句子大意：人所信赖的是眼睛看见的情形，但眼睛所见未必完全可信；人所依靠的是内心的判断，但内心的判断也未必完全可靠。 从语法结构看，“所信者目也”“所恃者心也”都是“……者……也”格式的独立判断句，句子对称，表意完整，其后应作停顿；两个“而”都是表转折关系的连词，用于后一分句的句首，其前应断开。故断为：所信者目也/而目犹不可信/所恃者心也/而心犹不足恃。 【14题详解】 结合甲文“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”可知，颜回身处粗食陋巷的穷困处境，旁人都无法忍受这般清苦，他却始终不改向学求道的乐趣，这体现他安贫乐道的品格，这也是孔子推崇的君子境界。故填：安贫乐道。 结合乙文内容可知，孔子起初误会颜回偷食，后来得知颜回只是将沾了煤灰的米饭抓来吃，此时孔子才知道自己先前错怪颜回，于是自己不由得发出“知人固不易也”感慨。故填：知人固不易也。 【点睛】参考译文： 甲文： 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了那种穷困清苦，颜回却没有改变他自有的乐趣。颜回的品质多么高尚啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。” 乙文： 孔子在陈国、蔡国之间遭遇困厄，连粗劣的野菜汤都喝不上，七天没有吃到一粒米。孔子白天躺着歇息，颜回去找米，找到后就烧火做饭，饭快熟的时候，孔子远远看见颜回从蒸饭的甑里抓了一把饭吃。孔子假装没看见这件事。过了一会儿，饭熟了，颜回拜见孔子并端上饭食。 孔子起身说：“今天我梦见了先君，要把干净的饭食献祭给先君之后再食用。” 颜回回答说：“不行啊，刚才黑煤灰飘进了甑里弄脏了饭，把弄脏的饭丢掉不好，我抓过沾了煤灰的米饭来吃。” 孔子叹息说：“我们所相信的是眼睛看见的，但眼睛看见的还不足以完全信赖；我们所依靠的是内心的判断，但内心的判断也还不足以完全依靠。弟子们记住：了解一个人本来就不容易啊！” （二）（4分） 15. 阅读下面古诗，完成下面小题。 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 九月九日忆山东兄弟 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 两首诗都采用联想的方法，请结合诗句加以分析。 【答案】《九月九日忆山东兄弟》通过联想兄弟们在重阳节登高的情景，寄托了诗人的思乡之情；《行军九日思长安故园》通过联想故园之菊开在断墙残壁之间，寄托诗人对故乡亲人的思念，对饱经战争忧患的人们的同情和对和平的渴望。两首诗均未直抒胸臆，而是借助联想想象远方的场景，曲折含蓄地抒发内心情思，《行军九日思长安故园》联想到故园之菊绽放在沦陷的都城，抒发对故乡亲人的思念；《九月九日忆山东兄弟》联想亲人登高插茱萸时发现少一人，委婉地抒发诗人对家乡亲人的思念之情。 【解析】 【导语】两首重阳诗作，皆借联想抒怀。王维设想兄弟登高忆己，将异乡思亲写得婉转深沉；岑参遥念故园菊傍战场绽放，在思乡之外，又添战乱悲悯，以小景承载家国之叹，意蕴厚重。 【详解】根据《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”可知，诗句意思是：远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。诗人身处异乡，不直接写自己思念亲人，而是展开联想，想象家乡兄弟们重阳登高、插茱萸，发现缺少自己的场景。运用从对方设想的写法，借想象中亲人的遗憾，含蓄深沉地抒发自己漂泊异乡、佳节思亲的情感。 根据《行军九日思长安故园》“遥怜故园菊，应傍战场开”可知，诗句意思是：我远远怜惜故乡的菊花，这时它应该正寂寞地在战场旁边盛开。诗人身处军旅之中，不能回乡，展开联想，想象故园的菊花，在战火纷飞、断壁残垣的战场边静静开放。诗人没有直接倾诉思乡之苦，而是想象故园景物的处境，借战场旁开放的菊花，既寄托对故乡亲人的思念，又暗含对战乱中百姓的同情，藏着对和平生活的期盼。 两首诗都运用联想，不直抒胸臆，而是想象远方之人、远方之景，曲折含蓄地抒发内心的情思，让思念的情感更加动人。 四、整本书阅读（5分） 16. 绵绵阅读《朝花夕拾》后，准备推出系列明信片，请你参与。 设计构思 根据提示，创写明信片设计构思：________________________ 构思小提示 （1）人物主题明信片：可以从典型的外貌、语言、动作、神态入手（如“我”发着抖背诵《鉴略》、寿镜吾先生拗着头入神读书……）。 （2）场景主题明信片：可以从典型的景、物、事入手（如百草园中碧绿的菜畦、“我”去药店抓偏方……）。 【答案】示例一：分为人物主题与场景主题两大系列。人物主题可从“我”描红、阿长买《山海经》、藤野先生上课等按照人物形象设计；场景主题可按照游戏、读书等进行设计。 示例二：分为人物主题与场景主题两大系列。人物主题可从“我”在三味书屋读书、藤野先生询问解剖图、阿长叮嘱过年规矩等情节入手，塑造鲜活人物；场景主题可按照雪地捕鸟、庙会看无常、书塾课间嬉闹等场景进行设计。 【解析】 【详解】根据《朝花夕拾》的原著内容，结合题干给出的两类设计提示完成构思。题干明确给出了两个设计方向：人物主题明信片要抓住角色标志性的外貌、动作、神态细节来呈现，场景主题明信片要选取原著里辨识度高的典型景物、事件片段来设计，所有内容都要和散文集的内容对应。《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文集，收录的十篇篇目里，既有阿长、藤野先生、寿镜吾先生等性格鲜明的人物，也有百草园、三味书屋、赴日求学等大量经典场景，完全可以支撑小提示中人物、场景主题的明信片创作，人物主题可以围绕不同核心人物的代表性事件排布，场景主题围绕不同的生活片段分类，既符合设计逻辑，也能让读者一眼联想到对应的原著篇目。 示例：分为人物主题与场景主题两大系列。人物主题可从藤野先生认真批改讲义、范爱农静坐饮酒、阿长讲美女蛇故事等人物片段入手，刻画人物形象；场景主题可按照百草园听故事、三味书屋读书、河边看迎神赛会等场景来设计。 五、作文（50分） 下面两题任选一题作文。（50分） 17. 请以“我终于学会了________”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③书写工整，不少于500字。 【答案】例文： 我终于学会了坦然 成长路上，我们总要和情绪交手。曾经的我，格外害怕失败，一点挫折就会陷入沮丧，久久无法释怀。历经一番磨砺，我终于学会了坦然。 那次期中测试，我满心期待能交出一份漂亮的答卷。平日里习题我反复练习，课堂笔记记得满满当当，自以为准备充分。可成绩公布的那一刻，鲜红的分数重重砸在心上，现实给了我沉重一击。放学路上，晚风萧瑟，路边的花草垂着脑袋，仿佛也在替我难过。我攥紧试卷，心里满是不甘与委屈，不愿接受这个不尽如人意的结果。 回到家中，我把自己关在房间，看着卷子上的错题，越想越烦闷。我埋怨自己不够细心，害怕面对老师的目光，也担心辜负父母的期待，甚至不想翻开课本继续学习。母亲轻轻推开房门，没有指责我的失利，只是坐在我的身旁，温和地开导我：“输赢不是全部，真正重要的是敢于接纳不完美的自己。” 母亲的话点醒了迷茫的我。我慢慢平复躁动的心，重新铺开试卷。不再纠结分数高低，而是静下心来逐题分析。我圈出每一处错误，分清哪些是粗心造成，哪些是知识掌握得不够牢靠。遇到不懂的知识点，我做好标记，第二天主动找老师请教。一道道错题，不再是打击我的绊脚石，反倒成为查漏补缺的路标。 往后的日子里，我褪去急于求成的浮躁。上课认真听讲，课后踏实巩固，不再因为一次得失大喜大悲。又一次小测到来，我放平心态，沉着审题答题。就算做题途中遇到难题，我也不再慌乱焦虑，尽力做好自己能把握的每一步。 成绩出来，虽算不上拔尖，却比之前进步不少。这一刻我明白，坦然不是认输，也不是躺平摆烂。坦然是接纳失败，不被一时的结果困住脚步；是看淡得失，依旧愿意脚踏实地继续努力。 人生不会永远一帆风顺，挫折本就是成长的必修课。从前的我执着于完美的结果，如今我懂得正视缺憾。我终于学会了坦然，带着这份心态，从容面对学习与生活里的风风雨雨，一步步踏实奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要先抓住题目里“终于”这个核心隐含要求，它不是记录一次偶然的速成经历，而是要体现从不会到会之间那段有起伏、有拉扯的完整过程，不能只截取最后学会的那个瞬间一笔带过，同时半命题的补空不能局限在具象的技能范畴，要贴合自身真实的成长感知。据此可补题为“我终于学会了坚持”“我终于学会了乐观”“我终于学会了体谅”“我终于学会了感恩”“我终于学会了包饺子”“我终于学会了自律”等。立意要跳出“学会技能就等于成功”的扁平逻辑，要把“学会”的落点从表层的行为掌握，往行为背后的认知转变、心态调整方向延伸，把“终于”背后藏着的动摇、迟疑、反复试错的情绪价值挖出来，让整篇文章的核心落点落在自我认知的更新上，而不是停留在完成某件事的结果展示。 二、构思选材。 构思要避开平铺直叙的流水账写法，开篇先直接抛出自己此前对要学的这件事的抵触或畏难心态，中间用两到三个有转折的小节点串联起整个过程，不要把所有笔墨都堆在最后学会的高光时刻，要留出足够篇幅写过程里两次想要放弃的动摇瞬间，最后收尾落点在学会之后才读懂的此前没察觉的深层感受，完成整个情绪和认知的闭环。选材要从日常真实的生活细节里打捞有共情点的内容，不要选过于宏大遥远的事件，例如此前总把照顾他人的付出当成理所当然，在反复磕碰磨合里终于学会了站在对方的角度接住细碎情绪，不再用自己的标准要求身边人；再例如此前总把“赢”当成做所有事的唯一目标，在多次碰壁调整后终于学会了允许自己在一些场景里慢下来，坦然接受不完美的过程体验，不用事事都抢着拿到最优结果。 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 目睹荷叶护莲的经过，让冰心明白了母亲对孩子的庇护；一家人在春日散步，让莫怀戚明白了中年人的责任；在井房触摸水流的经历，让海伦·凯勒明白了生命的意义……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，在某一刻，让你恍然大悟？ 请以“那一次，我明白了”为题，讲述你的故事或见闻，分享你的感悟，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①不得抄袭、套作。②文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 那一次，我明白了 我的妈妈很爱发火，动不动就对我发火。因为我做作业磨蹭发火，因为我书写不认真发火，因为我没好好吃饭发火，因为我把衣服弄脏了发火……我曾经想过妈妈是不是不爱我，怎么老是对我发火。为此，我很生气。 但那一次，我明白了，妈妈其实很爱我。那天晚上我突然发高烧了，妈妈给我喝了退烧药，烧退下去了，可不到一小时又起烧了。因为退烧药至少要四五个小时后才能喝，妈妈不敢再给我喝退烧药。就给我倒了一杯水，让我多喝水。我喝了半杯就不想喝了。妈妈又接来半盆水拿毛巾沾湿给我擦额头、腋窝、脖子、手心、脚心，一整夜妈妈都没合眼，不停地用毛巾给我物理降温。可我的烧，退了起，起了退，不断反复，始终不好。 第二天早上，妈妈赶紧收拾东西带我去医院。到了六院，经过一番检查，医生说是病毒性感冒，要打三天水，一次挂三瓶水，我听了很害怕。妈妈不停地鼓励我。好不容易挂完了三瓶水，已经到中午了，妈妈正想带我去吃饭，没想到天公不作美，突然下起了倾盆大雨。我们没带伞，妈妈又怕我饿着，就让我留在门诊室，自己冒着倾盆大雨给我买面包，回来时，衣服已经湿透了。可她全然不顾，笑着把面包递给我，开心地说：“孩子，饿坏了吧，赶紧吃。”看着妈妈湿透的衣服，我想妈妈其实挺爱我的。 一个多小时后，雨终于停了，妈妈带我走出医院，我惊呆了，只见段庄广场成了一片汪洋，汽车轮胎都没了大半了。此时爸爸还在老家呢，我们只能自己到段庄站台去乘车。妈妈试了试水的深浅，毅然卷起裤腿，背着我，深一脚，浅一脚地向站台走去。趴在妈妈背上，望着妈妈的后背，我哭了。 那一次，我明白了妈妈的爱。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题与立意。题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；而且这写的一件事情是过去发生的，而不是现在或将来的事情。“我”，要用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验，因此要写真事，说真话，抒真情。“明白”有懂得、理解的意思，也就是在某人或者某物的影响下，自己的想法或者做法的改变。原先并不懂，在经历了这个“那一次”之后，懂了。表明中间有一个认知改变的过程。要注意写清“明白”的过程和“明白”的内容，所明白的内容不停留在表面，应有更深的感悟、体验、了解。我们应该思考“明白”了什么，一个道理？还是一种现象？作文题的提示中已经给出了一些参考，我们可以结合自己的生活实际，斟酌一下要表现的中心，在文章中交待清楚。 第二，选材与构思。题目要求必须写记叙文。本篇习作可通过个人的经历来表达体验和感悟。文章内容要凸显“明白了”的过程，即从完全不明白到明白了一点再到彻底明白，这个过程中的触动点就是“那一次”。可以是他人“那一次”的表现、点拨，也可以是自己“那一次”的行动和反思。要想抒真情，必须抓住动情点。因此我们要从熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。可采用倒叙法，由往事引出回忆等。比如构思“那一次，我明白了父爱”，叙写亲情故事，主要是反映自己明白了父母的不易，为自己默默付出的艰辛。选材上可以是：小时父亲总让自己骑在双肩上起飞，可上小学后对自己却一直很严厉，自己学骑自行车摔倒父亲只在旁边看，学会骑单车后，父亲再不骑车送自己上学，让自己变得独立，这亦是父爱等，要体现自己懂得的内容及自己的成长变化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $