3.3《溶液中三大守恒关系》教学设计2026-2027学年高二上学期化学人教版选择性必修1

该高中化学教学设计聚焦溶液中三大守恒关系（物料守恒、电荷守恒、质子守恒），从电解质电离和盐类水解的定性分析切入，以NaHCO₃溶液为载体构建思维、公式、图像模型，搭建从基础到定量分析的学习支架。 资料亮点在于以模型建构为主线，通过讲练结合和高考真题应用，培养科学思维（模型建构、逻辑推理）与化学观念（物质变化定量规律），如NaHCO₃守恒推导实例，助学生深化学科逻辑，为教师提供清晰教学路径，提升教学效率。

溶液中三大守恒关系 教学目标 1.掌握盐类的水解和电解质的电离 2.通过针对性的练习，总结出具体的思维模型 3.加强构建模型的能力，加深学科逻辑思维方式 学情分析 化学反应大多数都是在水溶液体系中发生的。水溶液体系中，酸碱的电离过程和盐类水解反应是高中化学中的重难点，也是高考常考点，其内容特点有逻辑性强，思维强度大等特点。在此基础内容上，对水溶液中三大守恒关系的考察，更重考察学生的学科能力。 教学重点 三大守恒关系的书写 教学难点 三大守恒关系中模型的建构 教学方法 讲练结合、归纳法 教学过程 步骤设计说明 【情境引入】关于电解质的电离和盐类水解的学习，我们熟知了水溶液中各粒子来源以及含量进行了定性分析，而各粒子间的定量守恒分析，包括物料守恒，质子守恒和电荷守恒，是我们学的另一重难点。以NaHCO3溶液为例，分析三大守恒具体模型建构过程。 【板书】一、物料守恒思维模型的建立 物料守恒的定义：指溶液中某一组分的原始浓度应该等于它在溶液中各种存在形式的浓度之和，即元素（原子）守恒。 1明确物料守恒既是元素守恒的定义 在NaHCO3未加入溶液前，通过化学式可知该物质中元素钠和元素碳的含量相等，n(Na＋)＝n(C)。 2明确NaHCO3溶液中所有的离子 HCO水解：HCO＋H2OH2CO3＋OH－ HCO电离：HCOH＋＋CO， 通过对HCO3-元水解和电离过程分析，确定C元素在溶液中以HCO、H2CO3、CO32-三种形式存在。 3等量替换 将n(Na＋)＝n(C)中的碳换成溶液中碳的存在形式，c(Na＋)＝c(HCO)＋c(CO)＋c(H2CO3)。 【板书】二、电荷守恒公式模型的建立 电荷守恒的定义：阳离子带的正电荷总量=阴离子带的负电荷总量。 1.找所有离子 溶质电离：NaHCO3＝Na＋＋HCO HCO水解：HCO＋H2OH2CO3＋OH－ HCO电离：HCOH＋＋CO， H2O电离： H2OH＋＋OH－ 2.定数量关系 c(Na＋)＋c(H＋)＝c(HCO)＋2c(CO)＋c(OH－) 注意：离子所带的电荷的绝对值即为对应的离子浓度的系数。 【板书】三、质子守恒图像模型的建立 质子守恒的定义：溶液中分子或离子得到或失去质子(H＋)的物质的量相等。 1、 定水和盐中弱的部分为方框内容，即基准态物质。 2、 定基准态物质得失氢离子后得到的物质以及得失氢离子数目。 即可得到图像模型： 质子守恒：c(H＋)＋c(H2CO3)＝c(OH－)＋c(CO)。 注：得失氢离子数目为对应的离子浓度的系数。 【总结】以电离平衡和盐类的水解的基础上，以NaHCO3为例，通过分析其溶液中所有的电离方程式和水解方程式，确定溶液中所有的粒子，找到定量关系三大守恒。通过具体的分析，建立对应的思维模型和图像模型，为学生掌握和书写三大守恒提供着手点。 【板书】三大守恒关系模型的建构过程 一、物料守恒思维模型的建立 二、电荷守恒公式模型的建立 三、质子守恒图像模型的建立 【高考链接】学生活动：以高考题为例，掌握的三大守恒关系模型的建构过程和迁移应用。 1．（2022·浙江·统考高考真题）时，向浓度均为的盐酸和醋酸的混合溶液中逐滴加入的溶液(醋酸的；用的溶液滴定等浓度的盐酸，滴定终点的突跃范围4.3～9.7)。滴定过程中，C(Cl_)= 【解答】根据物料守恒得。 2．（2022·江苏·高考真题）一种捕集烟气中CO2的过程如图所示。室温下以0.1mol∙L-1KOH溶液吸收CO2，若通入CO2所引起的溶液体积变化和H2O挥发可忽略，溶液中含碳物种的浓度c总=c(H2CO3)+c()+c()。 KOH完全转化为K2CO3时，溶液中：c(OH-)= 【解答】根据质子守恒得c(OH-)= c(H+)+c()+2c(H2CO3) 3．（2021·天津·统考高考真题）常温下，下列有关电解质溶液的叙述正确的是 A．在溶液中 B．在溶液中 C．在溶液中 D．氨水和NH4Cl溶液混合，形成pH=9的溶液中 【解答】A 学生活动：交流与讨论 学生对三大守恒模型的思维模型，图像模型以及公式模型建构的具体过程进行讨论理解，深化建立该模型的迁移应用。 【自我小结】 通过NaHCO3溶液为例，再次强调对溶液中的所有物质的电离反应方程式，盐类水解方程式的全面分析，夯实基础。在题目中，对三大守恒关系有明确的认知，通过具体的模型构建过程的建构，找出具体的定量关系。通过此过程，加强学生对于水溶液体系的认知，深化化学学科逻辑思维。 【自我检测】 1．（2021·天津·统考高考真题）常温下，下列有关电解质溶液的叙述正确的是 A．在溶液中 B．在溶液中 C．在溶液中 D．氨水和NH4Cl溶液混合，形成pH=9的溶液中 【解答】A 2．（2014·安徽·高考真题）室温下，下列溶液中粒子浓度关系正确的是 A．溶液： B．溶液： C．溶液： D．和混合溶液： 【解答】B 【课后反思】 1.总结水溶液中的相关反应 2.总结三大守恒关系书写模型构建的具体过程 3.模型构建过程中的内容反思 水溶液体系的题目具有逻辑性强，思维量大等特点，其中三大守恒关系是典型题之一。以碳酸氢钠为基础物质，推导出三大守恒的关系思维模型，公式模型，图像模型具体建立过程。 总结具体模型建立的过程，理清思路，形成自我思维。 通过具体的高考题实例，会判断属于哪种守恒关系，然后从对应的模型下手，书写出等式关系。巩固具体的思维模型的建构过程和迁移应用。 引导学生自我思考总结三大守恒关系模型建立过程和迁移应用该模型的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $