山西吕梁市方山县高级中学2026—2027学年高一语文周测（二）

**基本信息** 高一语文周测聚焦经典文本与生活情境融合，通过《谈读书》现代文阅读、《荀子》与《吕氏春秋》劝学主题文言文对比及田园诗化语言运用题，考查信息筛选、文言素养及语言表达，强化文化传承与思维训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3题15分|信息理解、关系分析|文本贴近学习生活，设题梯度合理| |文言文阅读|7题40分|实词、虚词、句式、翻译|对比阅读深化文化理解，突出尊师重学主题| |名篇名句默写|14空14分|课内诗词文|覆盖《劝学》《静女》等，强化基础积累| |语言文字运用|5题31分|修辞、表达效果、病句|田园场景设题，考查审美创造与语言运用|

方山县职业中学高一语文周测（二） 2026.9.21 本试卷共6页，四大题，满分100分，考试时间60分钟 一、现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（15分，每题5分） 谈读书（节选） 学问不只是读书，而读书是获得学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事。每门学问到了现在的阶段，是全人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有被湮没，全靠书籍记载才流传下来。书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。我们就现阶段的文化学术求前进，必定以过去人类已得的成就为出发点。如果抹煞过去人类已取得的成就，我们说不定要把出发点移回到几百年甚至几千年前，纵然能前进，也还是开倒车落伍。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人才能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。 历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种拖累，可能变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学者就可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。比如学哲学的尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过柏拉图的《对话集》；学经济学的尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当·斯密的《原富》。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了“消耗战”。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 （选自2026年4月《社会科学论坛》，有删改） 1．下列关于“书籍”的理解，不符合原文意思的一项是（   ）（5分） A．书籍是记载全人类分工努力日积月累所得到的成就，使其不被湮没的工具。 B．书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。 C．书籍使读者重温了几千年的人类思想经验，受用过去无数人辛苦获来的知识教训。 D．书籍是一种可以帮助人的学习工具，但也可能变成我们研究学问的障碍。 2．下列关于“学问”和“读书”的关系的表述，不正确的一项是（   ）（5分） A．要获得学问，不一定只靠读书，但读书是获得学问的一个重要途径。 B．要想在文化学术方面求得发展，就必须研究过去人类已得的学问。 C．一个人通过读书，可以拓展自己的视野，从而获得必要的学问。 D．读书可以帮助人获得学问，但如果缺少正确方法，也可能阻碍人获得学问。 3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（   ）（5分） A．因书籍难得，所以我国古代学者一生只能研究一部经书，但由于读得专而精，因此取得了巨大成就。 B．现在每种学问的书籍都非常多，但必须读的著作只有几部，初学者不能贪多求全而放弃了基本要籍。 C．读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。因此我们必须选择经典作品仔细阅读并深入研究。 D．书既可以多读，也可以少读，不能以读的数量的多少来衡量读书的质量。少读如果彻底，对人的作用也很大。 二、文言文阅读（40分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （一）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝； 冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，……，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。积土成山，风雨兴焉； 积水成渊，蛟龙生焉； 积善成德，而神明自得，圣心备焉。……，无以至千里； 不积小流，无以成江海。……，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，……。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《荀子·劝学》） （二）先王之教莫荣于孝莫显于忠忠孝人君人亲之所甚欲也显荣人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可，所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。 师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。凡说①者，兑②之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而硾③之以石也，是救病而饮之以菫④也，使世益乱；不肖主重惑者，从此生矣。 （选自《吕氏春秋·劝学》） 【注】①说：说教。②兑：通“悦”。③硾（zhuì）：同“缒”，用绳子拴着，从高处往下送。④菫（jǐn）：药毒草名，根部有剧毒。 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（5分） A．先王之教/莫荣于孝/莫显于忠/忠孝/人君人亲之所甚欲也/显荣人子/人臣之所甚愿也 B．先王之教/莫荣于孝/莫显于忠/忠孝人君/人亲之所甚欲也/显荣/人子人臣之所甚愿也 C．先王之教/莫荣于孝/莫显于忠/忠孝人君/人亲之所甚欲也/显荣人子/人臣之所甚愿也 D．先王之教/莫荣于孝/莫显于忠/忠孝/人君人亲之所甚欲也/显荣/人子人臣之所甚愿也 5. 下列加点词解释有误的一项是（   ）（5分） A. 君子博学而日参省乎己 参：检验 B. 金就砺则利 就：靠近 C. 吾尝跂而望矣 跂：停下 D. 声非加疾也 疾：劲疾 6. 下列加点词解释正确的一项是（   ）（5分） A. 而绝江河 绝：断绝 B. 非能水也，而绝江河 水：河水 C. 金石可镂 镂：雕刻 D. 君子生非异也 生：生长 7．下列各句中，与“冰，水为之，而寒于水”的句式特点相同的一项是（   ）（5分） A．青，取之于蓝，而青于蓝          B．非我也，岁也 C．木直中绳，𫐓以为轮            D．蚓无爪牙之利，筋骨之强 8．下列句子中的连词“而”与例句中的“而”用法一致的一项是（   ）（5分） 例句：青，取之于蓝，而青于蓝 A．非利足也，而致千里              B．君子博学而日参省乎己 C．蟹六跪而二螯                  D．吾尝跂而望矣 9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（5分） A．《荀子·劝学》通过积土成山兴风雨、积水成渊生蛟龙设喻，引出“积善成德”才能改变气质，具备圣人的思想感情的论断 B．《荀子·劝学》中“骐骥——驽马”“朽木——金石”这两组对比的比喻，着重表明“积”与“不积”必将产生两种不同的结果。 C．《吕氏春秋·劝学》指出君主父母不能得到忠孝之臣的原因是不懂道理信义，而不懂道理信义是由于家庭教育的缺失。 D．《吕氏春秋·劝学》善用比喻，批判当时学生不听教化、自以为是，而老师只顾说教，不懂如何使人心悦诚服的社会现象。 10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（5分） （2）师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？（5分） 三、名篇名句默写（14分） 11．课内上下句默写。（每空1分） （1）携来百侣曾游， 。（《沁园春》） （2）爱而不见， 。（《静女》） （3）采之欲遗谁， 。（《涉江采芙蓉》） （4） ，只是朱颜改。（《虞美人》） （5） ，又岂在朝朝暮暮。（《鹊桥仙》） （6）故木受绳则直， 。（《劝学》） （7） ，无以至千里。（《劝学》） （8） ，不能十步。（《劝学》） （9）锲而不舍， 。（《劝学》） （10） ，善假于物也。（《劝学》） （11）非利足也， 。 （《劝学》） （12）静女其娈， 。 （《静女》） （13） ，便胜却人间无数。（《鹊桥仙》） （14）问君能有几多愁， 。（《虞美人》） 四、语言文字运用(31分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐，很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，__①__。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：“这写的是什么？为啥不连在一起写呢？多浪费纸啊？”我说：“这是诗，诗就是一行一行的。”我父亲说：“原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。” 你听过豆荚炸裂的声音吗？那是世上最饱满、最幸福、最美好的炸裂声。所以，我从来不放什么鞭炮和礼花，那真有点儿虚张声势，__②__，除了丢下一地碎纸屑和垃圾等待打扫之外，别无他物，更毫无诗意。 我来到一个向阳的山坡，安静地面对一片为了灵魂的丰盈和喜悦而缄默着天真嘴唇的大豆、绿豆、小豆、豌豆、红豆，听它们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的“噼噼啪啪”的笑声，那狂喜的、幸福的炸裂！美好的灵感，炸得满地都是。诗，还用得着你去苦思冥想吗？面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗。 12.文中主要使用了哪些修辞手法(　 　)(5分) A.拟人、比喻、设问 B.拟人、比喻、反问 C.反问、借代、排比 D.反问、借代、夸张 13.文中画波浪线的句子可改写成：“早晚的时候，露珠、月光洒在上面。到了冬天，白雪盖在上面。”从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(6分) 14.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过10个字。(6分) 15.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(8分) ①青少年的发育性近视的原因是眼轴增长造成的。②随着身体的生长发育，③近视度数会随之增长。④如果孩子很小就近视，⑤成年后很可能发展为高度近视。⑥而600度以上的高度近视者，⑦发生视网膜脱离、青光眼等疾病要比普通人高很多。⑧因此，如果发现孩子有近视倾向，⑨一定要尽早带孩子治疗、检查，⑩正确佩戴合适的眼镜能够有效延缓近视的发展。 16.阅读并完成任务。 作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，像“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，里面都是些极普通的字，而诗人一经加工创制，又成了不朽的名句。我们都知道的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，是多么通俗而又多么富于表现力啊！这些例子虽然因为用的是浅显文言，究竟和现代的白话有个距离，可是这种创造方法还是值得学习的。 文中有三个含错别字的成语，请找出并改正。（6分） 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、现代文阅读 1．C 【详解】C.“书籍使……”张冠李戴，原文是“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获得来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”，表述的是“读书”，而非“书籍”。故选C。 2．B 【详解】 B.选项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。 3．D 【详解】 A.“一生只能研究一部经书”过于绝对，原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只能研究一部经书。 B.“必须读的著作只有几部”曲解文意，原文说的是“其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”,并不是说必须读的著作只有几部。 C.“我们必须选择经典作品仔细阅读并深入研究”曲解文意，所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。故选D。 【导语】 这两篇文言文同属“劝学”主题，但论述角度各异。《荀子》以自然物象为喻，强调积累与坚持的重要性，突出“学不可以已”的持续精神；《吕氏春秋》则从社会伦理切入，着重论述尊师重道与教化方法，指出“疾学在于尊师”的互动关系。两文都善用比喻说理，前者重个体修为，后者重师生关系，共同构成了古代劝学思想的立体维度。 二、文言文阅读 4．D 【解析】句意：先王的教化中没有什么比孝顺更荣耀，没有什么比忠诚更显达的。忠孝是君主父母所十分欣赏而想得到的。显达荣耀是臣民子女所十分希望拥有的。 “忠孝”与“显荣”结构相对，“人君人亲之所甚欲也”与“人子人臣之所甚愿也”结构相对，前后构成并列关系的两个判断句，分别断开，排除ABC。故选D。 5.答案：C。跂：踮起脚后跟。 6.答案：C。A绝：横渡；B水：游泳；D生：同“性”，天性。 7．A 【详解】例句：状语后置句，正常语序为：冰，水为之，而于水寒。句意：冰是水凝结而成的，却比水更寒冷。 A.状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 B.判断句，“……也，……也”表判断。句意：不是我的错，是收成的错。 C.省略句，“木直中绳，𫐓（之）以（之）为轮”。句意：木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮。 D.定语后置句，正常语序为：蚓无利（之）爪牙，强（之）筋骨。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强劲的筋骨。故选A。 8．A 【解析】例句中的“而”表转折。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 A.表转折。句意：不善于奔走，却能到达千里之外。 B.表递进。句意：君子广博地学习并且每天检验省察自己。 C.表并列。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。D.表修饰。句意：我曾经踮起脚后跟远望。 9．C. 【解析】“而不懂道理信义是由于家庭教育的缺失”错误。由原文“人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学”可知，君主父母不能得到他们想要的，臣民子女不能达到他们的愿望，这是由于不懂道理信义的原因所产生的结果。不懂道理信义是由于不学习的原因所造成的。由此可知，不懂道理信义是由于“不学习”，而不是“家庭教育的缺失”。 10．（1）螃蟹有六条腿和两只蟹钳，（可是）没有蛇和黄鳝的洞穴就无处藏身，（这是）因为它心思浮躁啊。（5分） （关键词：判断句、跪、寄托、用、躁 者……也：判断句式，必须译出"……，是……啊"的判断语气。跪：蟹的腿（足），名词，不要望文生义解作"下跪"。 寄托：藏身、托身。这是古今异义，，不能译成现代"托付、寄存"。 用：因为。"用心"即"因为心思"，不能按现代"用功、专心"来理解。 躁：浮躁、不专一，与下句蚯蚓"用心一也"形成正反对比。 ） （2）老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生，想要自己的思想被传播、自身被尊重不也就太遥远了吗？（5分） （关键词：不亦……乎？固定句式；“操”，采用；“强”，勉强；“行”，被传播；“尊”，被尊重。） 【参考译文】：（一）略 （二）先王的教化中没有什么比孝顺更荣耀，没有什么比忠诚更显达的。忠孝是君主父母所十分欣赏而想得到的。显达荣耀是臣民子女所十分希望拥有的。但是君主父母不能得到他们想要的，臣民子女不能达到他们的愿望，这是由于不懂道理信义的原因所产生的结果。不懂道理信义是由于不学习的原因所造成的。学生的老师博学而有才华，我不信学生就成不了圣贤的人。圣人存在的话，天下就可以被治理。圣人在右边则右边被敬重，圣人在左边则左边被敬重，所以古代贤能的君主没有不尊敬老师的。尊师就不计较他的贵贱、贫富。如做到这样就能使声名显达，品德行为受到表彰。所以老师对学生的教化，不在于对学生贫贱、富贵看轻或看重，而在于看重学生的思想态度。一个人可以做到这样，其他的事就没什么不可办的了。所要办的事都可完成，所希望的都可达成，这是由于得到圣人教化的原因。圣人从努力学习中产生。不努力学习却能成为才华出众的名人，还没出现过这样的人。 努力学习的关键在于尊重老师，老师受到尊重那么他的言语就被信从，他的思想也被传论。所以上门教学生的老师不能教化学生，请老师到家中的学生不会听教化，自卑的老师不能令学生听从，看不起老师的学生不听从老师。 老师采用不能教化、不被听从的方法而勉强教学生，想要自己的思想被传播、自身被尊重不也就太遥远了吗？学生处在不被教化、不听从教化的情况中，自己做自认为对的事，想声名显赫身体安泰，这是怀中藏有腐臭之物却想散发芳香，是跳入水中却厌恶被弄湿一样的不可能。凡是真正说教的人，说得使人欢喜，并不是只顾说个不停。当今世上说教的人多数不能使人欢喜，却反而说个不停。不能使人欢喜却反而说个不停，是挽救溺水的人但却用石头使他下坠，是救治病人却喂他饮毒药，（这样）使世道越来越乱；不贤达的君主越发昏惑的情形，从此就出现了。 三、名篇名句默写 11． （14分） （1） 忆往昔峥嵘岁月稠 （2） 搔首踟蹰 （3） 所思在远道 （4） 雕栏玉砌应犹在 （5） 两情若是久长时 （6） 金就砺则利 （7） 故不积跬步 （8） 骐骥一跃 （9） 金石可镂 （10） 君子生非异也 （11） 而致千里 （12） 贻我彤管 （13） 金风玉露一相逢 （14）恰似一江春水向东流 四、语言文字运用(31分) 12.B 【解析】　“到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行；到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行；到了冬天，它们就把雪排列成一行一行”是排比和拟人句；“听它们那被太阳的一句笑话逗得突然炸响的‘噼噼啪啪’的笑声，那狂喜的、幸福的炸裂”是拟人句；“诗，还用得着你去苦思冥想吗”是反问句，“面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮子里的，全是好诗”是比喻句，文中没有对比、借代和夸张。 13.　①原句使用排比句式，増强了文章的气势。三个分句结构整齐，充满诗意和韵律美（2分）。②原句使用拟人修辞，赋予菜地里的葱以人的动作，生动形象（2分）。③改句是没有修辞的一般陈述句，缺乏文采。（2分） 14. （6分） 　①把文字排列成一行一行（3分）　 ②一串剧烈的爆响之后（3分） 15. （8分）找出序号1分，改对1分　(1)①改为“原因是眼轴增长”或“近视是眼轴增长造成的”；(2)④将“如果”调至“孩子”后；(3)⑦在“疾病”后加上“的风险”或“的机率”；(4)⑨将“治疗 、检查”改为“检查、治疗” 16.（6分）　（找出错字成语1分，改对1分） “偷机取巧”改为“投机取巧”（2分）；“标新立意”改为“标新立异”（2分）；“不甚枚举”改为“不胜枚举”（2分）。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $