山西吕梁市文水县部分学校2025-2026学年高一下学期4月期中考试语文试题

高一自命题错题补漏 语文 (本试题满分150分,考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上) 注意事项: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟, 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚, 3.考生作答时,请将答策写在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应 题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米,黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域 内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效, 一、阅读(72分) (一)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 新闻事业在几百年的发展历程中,逐渐形成了特定的伦理与规范,同时也获取 了社会大众的普遍信赖。在许多人眼中,“新闻”几乎一度成了“事实”的同义代 名词。尽管作为读者,我们不可能像记者一般,亲自到新闻事件发生的地方去验证 报道的真实性,但我们基于对新闻媒体专业水准和伦理操守的信赖,很少会去怀疑 经由媒体报道的新闻的真实性, 然而,在信赖的另一面,“假新闻”的阴影却也一直如影随形,不断干扰、磨 蚀着人们对新闻媒体的信赖,滋长着怀疑主义的情绪。尤其是最近这些年,伴随着 互联网传播的快速裂变式发展,假新闻出现得越来越频繁、它不仅出现在种种小道 消息和网络谣言上,也出现在媒体的新闻报道中。 有时,是媒体的编辑不幸“中招”,不慎成了并无根据的网络谣言的“传声筒”: 也有些时候,是一些媒体在新闻操作中为了追求时效或传播效果,让尊重事实的原 则后退到了“二线”,制造出了假新闻;还有些时候,不同媒体对同一事件作出了 “截然相反”的报道,互相指责对方信源有假,以至于人们不知该信哪一边。“假 新闻”的出现,沉重打击了公众对新闻的信赖,也让不少人变得无所适从,不知道 该如何辨别新闻的真假。对于这种现象,有人总结称:我们正在走进一个“后真相 时代”一一信息的真假越来越难以判断,以至于我们甚至很难指出那些虚假的东西 是假的,而只能称其为一种“另类真相”, 然而,真的假不了,假的真不了。相比于“后真相时代”与“另类真相”这种 带有悲观色彩的无奈表述,我们并非只能被动接受,而没有更加积极的办法去分辨 信息的真假。当然,我们不可能对所有新闻事件都具备全知的“上帝视角”,却可 以通过提升自己的媒介素养,增强对真假消息的基本辨别力,在最大程度上排除虚 假信息对舆论环境的干扰,同时避免“怀疑一切”的阴谋论式思维趁虚而入,并对 报道误差和新闻的本质有更深入的了解,从而建立起更加平和、稳定的阅听心态, 所谓媒介素养,就是在鱼龙混杂、“人人都有喇叭”的舆论环境里,准确地以 理性的标准识别出哪些声音更有价值,更加可信,哪些声音又存在问题,应当质疑。 高一语文第1页(共8页) 而认识到“音量的大小不等于可信的程度”,是培养个人媒介素养的第一步。谣言 不会因为重复一千遍而成为真理,也不会因为从拥有权威和名望的个人或单位嘴里 说出来而成为真理。唯有理性和逻辑的工具,才能让我们辨别出什么样的声音更接 近真相。同时,我们也应认识到:不论是新闻机构还是作为阅听人的我们,都不可 能对绝对意义上的事实有100%的把握,而只能以自己的力量尽可能靠近事实,分辨 出相对的可信与不可信。唯有对这些基础观念有清楚的认知,排除头脑中此前已经 存在的先验性的偏见,方能踏上建立媒介素养能力的正途。 (摘编自《理性和逻辑:对抗“后真相时代”的武器》) 材料二: 判断信息的真假,向来都是媒介素养的核心命题。然而,媒介素养的价值,却 远远不止教会我们如何判断一则具体信息的真假,更在于让我们更好地运用媒介, 使其成为我们认识世界、靠近真理的工具。 在传播学泰斗麦克卢汉的定义中,媒介是人的延伸。这个看似抽象的定义,指 出了一个十分重要,但看起来却相当“反直觉”的事实:人类发明出来的各种媒介, 在本质上其实和我们的手脚、耳目等身体器宫别无二致,都是我们用以感知外部环 境,并与外部环境互动的工具。因此,正如“体能素质”一词,指的是我们运用自 己的体能工具从事各种工作的能力一般,“媒介素养”的实质,指的也是我们运用 媒介工具,使媒介工具为我们提供便利的能力。 在这个媒介无处不在的信息时代,能否利用好自己接触到的媒介资源,并选择 优质的信息来源,对每个人而言都意义非凡。媒介素养的高低,决定的不仅是我们 会不会被某条特定的假新闻欺骗,更是我们获取信息的质量,思考问题的角度,以 及看待世界的方式。 尽管生物学研究表明,我们会成为什么样的人,与我们吃进肚子里的食物并没 有多少关系,但传播学研究却告诉我们:我们会成为什么样的人,与我们“吃”到 头脑里的信息有着重要的关系。一个智商相对高,但长期被低质、单一的信息包围 的聪明人,其视野与见识,很有可能远远不及一个智商相对低,但懂得挑选优质信 息来源,博采众家之长的普通人。我们之所以会看到身边一些受过高等教育、在事 业上也算成就不凡的中老年人天天转发网络谣言,乃至被一些低级骗局骗走钱财, 正是因为他们没能建立起符合互联网时代要求的媒介素养,因此陷入了由低质乃至 欺骗性的资讯织就的“信息茧房” 显然,绝大多数人都不愿意被困在这样的“信息茧房”之中,而是希望能够更 加全面而深刻地了解外部世界。为此,我们时时都要认真审视我们选择的信息来源, 衡量其是否足够优质、足够广阔、足修多元,并及时对其不足之处做出调整,做到 这一点,才算拥有了相对完整的媒介素养,而不至于在信息洪流之中迷失了方向。 (摘编自《你阅读的信息决定着你是怎样的人》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.“传声筒”指媒体的编辑将并无根据的网络谣言直接发布在媒体上,没有 自己的调查和判断。 B.“另类真相”指在“后真相时代”那些我们知道是假的却难以证明其假的 所谓“真相”。 C.“人人都有喇叭”指在媒介无处不在的信息时代,人人都有发布信息、发 表观点的机会和途径。 高一语文第2页(共8页) D.“信息茧房”是指由低质、单一乃至欺骗性的信息构成的资讯氛围,它将 绝大多数人困在其中。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是( )(3分) A.因为我们信赖新闻媒体专业水准和伦理操守,所以很少会去怀疑经由媒体 报道的新闻的真实性。 B.互联网传播的快速发展,导致假新闻出现得越来越频繁,也让媒体人丧失 了原本应有的伦理操守。 C.“假新闻”的频繁出现,让普通百姓不知道该如何辨别新闻的真假,甚至 无法再对新闻产生信赖。 .媒介素养的价值,不仅在于教会我们更好地运用媒介工具,更重要的是教 会我们判断信息的真假。 3.下列选项不符合以上两则材料对“媒介素养”论断的一项是()(3分) A.我们不是在拒绝媒介,而是在拒绝媒介成为主宰我们思想的工具。 B. 当谎言已经跨越半个地球的时候,真相却还在忙着穿鞋。 C.在信息爆炸的时代,分辨真伪的能力是人类生活的必备能力。 D.新闻不是真相的镜子,而是对已发生事件的选择性报道。 4.两则材料都围绕“提高媒介素养”展开,但侧重点有所不同,请简要概括。(4 分) 5.身处信息爆炸的时代,我们应该如何避免陷入由低质乃至欺骗性的资讯织就的 “信息茧房”?请结合两则材料,谈谈你的看法。(6分) (二)阅读川(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成69题。 文本一: 爷爷的抗战和羊 刘建超 爷爷说他走了三天两夜,翻了五道岭七道沟,终于找到了八路军队伍。 爷爷跟队长说:“俺要当兵,俺要扛枪,俺要杀鬼子,俺要为被鬼子杀害的父 母报仇。” 队长收下了爷爷,交给了他一把鞭子,让他跟大老李去放羊。爷爷不干,摔了 鞭子,拧着脖子说:“俺要杀鬼子,俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊,干嘛还 跑到队伍上来放羊?” 队长说:“看看你,个头还没有‘三八大盖’高呢,上战场还轮不到你哪。你 从前是给你村里的恶霸财主放羊,现在是给咱八路军放羊,能一样吗?” 爷爷不听,哭着喊着,就是不接羊鞭。“俺就是不去放羊哪,谁爱放谁放。不 都是羊吗?你这是欺负人,不讲道理!” 大老李给爷爷端来黄面粥,说:“小同志,我在家种地,没有放过羊。这羊让 我养得也是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了,那也是为抗战出力嘛。” 爷爷不搭理大老李,赌气不吃饭,坐在土坡上抹眼泪。 第二天早晨,大老李赶着羊去了山坡,爷爷还在屋里生闷气。 队长进了屋,拿起鞭子对爷爷说:“走,孩子,我带你去驻地上转转。” 爷爷跟着队长走进了一座院子,院子的每间房里都躺着伤员。医护人员忙碌的 身影,伤员痛苦的呻吟声,带血迹的绷带,混合药水的味道…爷爷紧张地扯住了 队长的衣角。 队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边,捧起伤员血迹斑斑的手,坚硬的汉子淌下 高一语文第3页(共8页) 了泪水。队长说:“他是机枪班的朱班长,战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨, 肚子炸出了碗大的窟窿,一只胳膊依然夹着机枪打鬼子。抢救了一天一夜哪,命是 保住了。可是他,还有躺在这里的伤员们都急需营养,需要肉,需要鸡蛋,需要羊 奶。” 队长带着爷爷走进另一座院子,院子里的几个大姐姐照看着十几个孩子。大点 的孩子还步履蹒珊,小点的孩子则在襁褓中哇哇哭。 长睫毛的姐姐对爷爷说,这些孩子有的父母在战场上牺牲了,有的父母还在打 鬼子的战场上。姐姐说:“队长,谢谢你们每天给我们保育院送来羊奶,要不然, 孩子们真不知道该怎么过了。可队长,羊奶还是不够孩子吃啊。” 队长转过头看着爷爷,说:“救治伤员是抗日,照看好孩子也是抗日,放好牛 羊同样是抗日。孩子,你能行不?” 爷爷伸手抢过队长手里的鞭子,说:“别小看人,俺7岁就跟着大大放羊,放 不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日,那俺多养一只羊,是不是就算打死个 日本鬼子?” “算,当然算。” “说话算数?” “驷马难追!” 爷爷虽然年纪小,可放羊是行家里手。爷爷对大老李说:“队伍上的羊是山羊, 俺大大说过,这山羊啊喜欢干净,不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建,要 朝阳通风铺干草。” 爷爷在一节竹筒底部打了几个小孔,竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈 的柱子上,羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说:“盐能让羊不生病。” 大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食,可爷爷说要等太阳出来,把树叶、 草叶上的露水晒干了才能赶羊出圈。“俺大大说了,露水草凉,羊吃了露水草会拉 肚子,生病。” 爷爷放的羊不但增膘快,繁殖得也快。他每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院 和保育院,心情就像山坡上的蓝天白云,舒展得无边无际。 爷爷参军的第二年深秋,队长来告诉爷爷,队伍要跟随上级机关往西南战略转 移,晚上队伍就出发。队长说:“你和大老李用五天时间,把圈里的羊处理掉,然 后追赶上部队。” 爷爷和大老李跑了三天,一只羊也没有处理掉。日本鬼子的扫荡已经开始,附 近村庄镇子上的人也跑了,两人确实舍不得这群有了感情的羊。 大老李说:“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧,反正是不能留给日本 鬼子啊。”爷爷看着羊群,说:“大老李,咱把羊给带上一起转移,一起去追赶队 伍,行不?队伍上的伤员、孩子需要咱的羊,是不是?” 大老李说:“听队长说,队伍要去的地方离这儿千把里呢,还都是爬山过岭。 这马上就要入冬,遇上下雪封山咋办,羊不都得饿死?”爷爷说:“冬天俺也放过 羊,俺也知道该咋办。放羊就是俺的抗日,俺不能丢下这些羊。” 爷爷和大老李背着一袋子盐,赶着羊也向西南方向转移。路途的艰辛不用描述 了,爷爷也说得轻描谈写,只知道他和大老李赶着羊白天走晚上宿,还要躲避日本 鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子,爷爷让大老李带着羊群走,自己故 意弄出动静,才把鬼子引到了另一个山沟。 爷爷走了298天,带着112只山羊归队。羊群中有31只羊羔是路途中生产的。 爷爷人瘦得像根木桩子,身后的羊却是膘肥体壮。爷爷说:“报告队长,我们 又消灭了31个鬼子。算数不?” 高一语文第4页(共8页) 队长抱着爷爷哭了,说:“算数!你是功臣,你是我们这儿抗日的大功臣哪。” 爷爷那张经历了八十载春秋、已经变黄的立功喜报,至今还挂在我的书房里。 文本二: 敌后战场全民皆兵,全民参战,军民一致打击侵略者的状况,令日军震惊不已。 日军第一军参谋朝枝回忆:“(在百团大战中)八路军的抗战士气甚为旺盛,共产 党地区的居民,一齐动手支援八路军,连妇女、儿童也用竹篓帮助运送手榴弹。” 这正是毛泽东所说的:“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中。”发动群 众、组织群众、武装群众,是共产党的法宝。 下面是一个发生在邯郸西部山区一个村庄的真实故事。那天,孩子们正在追逐 玩耍,不知从哪里冒出来的日军,一下子把村子包围了。好几个正在开会的区委干 部 不及走脱,都被困在村里,混在乡亲里面。这个村子5000人中,有1000多个 孩:,日本人选中了这个突破口。他们拿出糖果,一个一个地给,让孩子们随便指 指那一个不是村子里的人。没想到,1000多个孩子没有一个接糖。 几十年过去,有人问当年其中的一个孩子:“你们咋那么大胆?真的一点不害 怕?”这位已经白发苍苍的老者回答:“谁也不是铜浇铁打的,咋不怕!可那糖不 能接,一接,就成汉奸了。”老人没有多少文化,讲起来平平淡淡。他和他当年那 些小伙伴凭世世代代流传下来的道德,凭庄稼人做人的直觉,在大灾难面前坚守着 那个棒子面窝头一样粗糙无华的意识一“一接,就成汉奸了”。这种道德的感召 和良心的威慑是如此强大,以致狂吠的狼狗和上膛的三八大盖都无可奈何。这是一 个民族积蓄于生命中的火种,共产党群众工作的关键,就是激发这些火种,点燃它。 (节选自陈先义《中国人何以如此痛恨汉奸?》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏,正确的一项是()(3分) A.爷爷最初拒绝放羊,是因为他认为放羊不算抗日,且他曾给村里的恶霸放羊, 对放羊这件事本身充满抵触,认为无法实现为父母“报仇”的愿望。 B.队长前两次与爷爷的对话,第一次以个头没“三八大盖”高为由拒绝爷爷上 战场,第二次以“放好牛羊同样是抗日”说服爷爷,语气强硬,体现军队纪律的严 格。 C.爷爷用心放羊与文本二中孩子拒糖,虽场景迥异却蕴含着相通的精神内核, 都生动诠释了文本二中所说的“火种”的深刻内涵。 D.爷爷带着羊群归队时,夸张地说“我们又消灭了31个鬼子”,是因为他多 养了31只羊羔,这一情节与上文队长对爷爷的承诺相呼应。 7.关于文本一中的“羊”,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.羊是贯穿全文的线索,爷爷的“抗战”始终围绕羊展开,从拒绝放羊到主动 放羊,再到带着羊转移,情节因“羊”而得以推进。 B.羊是爷爷成长的见证者,爷爷从一心想扛枪杀鬼子的冲动少年,成长为明白 平凡岗位亦能抗日的成熟战士,羊是重要媒介。 C,爷爷放的羊增膘快、繁殖快,是因为他采取了重新搭建羊圈、制作盐筒、控 制放羊时间等一系列措施。 D.归队后,羊的“膘肥体壮”与爷爷“瘦得像根木桩子”形成对比,突出爷爷 照顾羊群的辛苦,也暗含对爷爷得不偿失的惋惜。 8.文本一的结尾,队长抱着爷爷哭了并称他为“抗日的大功臣”,请简要分析队长 此时的心理。(4分) 9.文本二中,毛泽东提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”,请结 合文本一、文本二,谈谈你对这句话的理解。(6分) 高一语文第5页(共8页) (三)阅读川(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10-14题。 三十六年,晋公子重耳过,文公弗礼。文公弟叔詹曰:“重耳贤,且又同姓, 穷而过君,不可无礼。”文公曰:“诸侯亡公子过者多矣,安能尽礼之!”詹曰:“君 如弗礼,遂杀之;弗杀,使即反国,为郑忧矣。”文公弗听。 三十七年春,晋公子重耳反国,立,是为文公。秋,郑入滑,滑听命,已而反 与卫,于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怒惠王之亡在栎,文公父厉公入之, 而惠王不赐厉公爵禄,又怨襄王之与卫滑,故不听襄王请而囚伯服。王怒,与翟人 伐郑,弗克。冬,翟攻伐襄王,襄王出奔郑,郑文公居王于汜。三十八年,晋文公 入襄王成周。 恩太年助楚志晋自晋文公之过无礼熬背晋助楚四十三年,晋文公与 秦穆公共围郑,讨其助楚攻晋者,及文公过时之无礼也。初,郑文公有三夫人,宠 子五人,皆以罪蚤死。公怒,溉逐群公子。子兰奔晋,从晋文公围郑。毗兰惠恶文 公甚谨爱亲之及私王晋以求人郑为太子晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐,不敢谓 叔詹言。詹闻,言于郑君曰:“臣谓君,君不听巨,晋卒为患。然晋所以围郑,以 詹,詹死而赦郑国,詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰:“必欲一见 郑君,辱之而去。"郑人患之乃使人私无秦凤“破郑益晋悲秦之利也“秦兵罢。 晋文公欲入子兰为太子,以告郑。郑大夫石癸曰:“吾闻姑姓乃后稷之元妃,其后 当有兴者。子兰母,其后也。且夫人子尽已死,余庶子无如兰贤。今围急,晋以为 请,利孰大焉!”遂许晋,与盟,而卒立子兰为太子,晋兵乃罢去。 (节选自《史记 郑世家》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。 11.下列对文中加点词语相关内容解说,不正确的一项是()(3分) A.反,通“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反"意思相近。 B与,指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意 思相同。 C.赐,指赏赐。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”词性不同。 D.蚤,同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A.“晋公子重耳过,文公弗礼”,就是《烛之武退秦师》中的"无礼于晋”,是秦 晋联军围攻郑国的主要原因之一。 B.郑国攻打滑国时,周襄王派伯服为滑国说情,郑文公不仅没有听从襄王的讲 情,反而还扣押了伯服,惹恼了襄王。 C.晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他,因此联合秦国一起攻打郑国,困难当头, 叔詹主动赴死,以解决郑国此次危机。 D.郑国的公子子兰能够回国,并被郑文公立为太子,是因为外有晋文公武力胁 迫,内有大夫利用母族优势进言帮助。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 高一语文第6页(共8页) (1)重耳贤,且又同姓,穷而过君,不可无礼。 (2)郑人患之,乃使人私于秦曰:“破郑益晋,非秦之利也。” 14.选文中晋国撤兵的原因,与《烛之武退秦师》中的有何异同?(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首诗,完成小题。 舟行 郑谷① 九派②迢迢九月残,舟人相语且相宽。 村逢好处嫌风便,酒到醒来觉夜寒。 蓼渚白波喧夏口,柿园红叶忆长安。 季鹰③可是思鲈鲶,引退知时自古难。 【注】①郑谷(约851一910) ,字守愚,江西袁州(今江西宜春袁州区)人,唐末 著名诗人,官至都官郎中。本诗创作子公元904车秋末,是其弃官逃离长安?遲乱 归乡途中所作。②九派:长江在湖北、江西九江一带的众多支流,泛指这一带长江 水域。③季鹰:西晋张翰,字季鹰,在洛阳为官,见秋风起,思念家乡吴中的莼菜 羹、鲈鱼脍,于是锌官归乡 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.首联点明时令,以“残”字勾勒深秋江行的苍茫氛围,舟人“相宽”之语暗含旅 途艰辛。 B.、颈联视听结合,“白波喧”是听觉描写,“红叶”是视觉描写,景中融情,触发 思多之绪。 C.尾联直接抒发诗人辞官归隐、远离官场的迫切之情,并感叹“引退知时”自古 难以实现。 D 全诗以行舟旅途为线索,串联起所见之景、所感之情,兼具诗人的羁旅之愁 与人生感慨。 16.历代评论家认为,郑谷《舟行》的炼字“无一字虚设”,请结合全诗,赏析颔联 中“嫌”和“觉”两个字的艺术效果。,(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,子路认为即使是被大国夹在中间, 又面临着“ ”的危急情况的千乘之国,自己治理三年,也 能让百姓有勇气且知礼仪: (2)姚鼐《登泰山记》中,作者记述了自己与友人冬日登泰山的艰险历程,用 ”两句,写出了登山途中雾气弥漫、石阶湿滑难行的艰难处 境。 (3)古诗词中的“东风”一般指春风,这在古诗词中出现频率很高,如“ ”两句。 三、语言文字运用,(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18-22小题。 A的普及是迅速的,“开源”之后,A|生成的文本大量流入社会生活。① 是常用文书,还是社交平台、网终电商的文本文案,文风都为之一变。 )?人们一定很难忌记初见它时的惊讶:结构严谨,语法完美,逻辑 流畅,辞采斐然,术语翻飞,比喻排比迭出…但这种没有瑕疵的语言慢慢传递出 二种冰冷的“工业味”:模式化、套路化,如同一种新型的八股,、“范武,“洞见” “路径”等这些“高级词汇”高频出现却又似是而非,你说不出它的毛病,② 就是很难再被它打动。 语言是人类表达和交流的工具,与思维、思想紧密相连,并且互相作用和影响。 一食经冬个人视欧多轻热熟串 、饱含生机的语言世界,而这样一个语言系统也会不断促进人类思维的进步 高一语文第7页(共8页) 大语言模型就像一本超级大词典,它谙熟文字游戏的规则,以理性过滤差异 生 鼍 似而 的语言文字 即空心化、通用化、平均化。而人类语言却能 嗅 多种感官体验打通,把个人的细腻情感注入其中,构建出能 三读者共情的 录 意境。,正是语言中集结的灵性和智慧,让人与动物和工具有 。从这个意义上说,语言也是人类的一种权利。一味贪图便捷而放弃 无疑是在让出自己思考的权利。 聚馨器 务 ③将其作 业或檗写季g者士g华等菲边期嗖蓬著Y士不餐 ￥辛 具体到语言应用上,我们不应向A交出自己的“语言权”。江 文化的归文化,或许才是我们的正确选择。 18. 将下列语句填入文中括号内,最恰当的一项是()(3分) A.AI是怎样迅速普及的呢 B.AI的普及给人感受如何 C.这是一种什么样的语言呢 D.这种语言有怎样的优点呢 19.下列选项句子中引号的作用与文中加点词相同的一项是()(3分) A. 古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢?首先我们似乎应该研究一下。 B. 乡村振兴战略中的特色产业是带动农民增收致富的“火车头” C.几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去… D. 把自己的真实见解表达出来,这应该是“修辞立其诚”的起码要求。 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分) 21. 文章后三段有多处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.上面材料总结出了两个观点:①AI语言存在模式化、通用化问题;②人类语言 能通过多感官融合传递真实情感。请阅读下面AI生成“月色下的荷塘”语段和朱 自清《荷塘月色》原文片段,请分别结合这两个观点来对比分析两者的差异。(6 分) 来源 关于“月色下的荷塘”的描写 皎洁月光洒下,荷叶如玉盘层层叠叠铺展在水面,出水很高的叶片宛如撑 AI生成 手的绿伞层层荷吐间零星原缀着朵朵荷花:有的娇艳绽敬愴似娇着丛 不霞的令贷绵着乘珍绿。餐资拂,淡铁署答界算箭果,黄凳美 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。,层层的叶子中间,零星地点缀着些白 华电童量典开者的有能省:如一益的明杂 发如碧 色》 女刷出浴锅美火。微风过处,送来缕缕清春,彷佛途处嵩 楼上莎髡歌声似的。 写作(60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 我手二九四六年到上海,因为找不到职业,情绪很坏,沈先生(沈从文)写信 把我大骂了一顿,说:“为了一时的困难,就这样哭哭啼啼的。你手中有一支笔, 怕什么。 一汪曾祺 他写文章 一支笔上上下下飞快挪动,我看着都累得慌。我总说慢点好不好 何必赶得这样紧!他说简直来不及写下自己的思想,得快,点啊,不知道敌人给我们 留多少时间。 一宗璞《东藏记》 我只有一支笔。这支笔是我的本钱,也是我的抗敌的武器。 一老舍 如果你手里只有一支笔,你会做什么? 以上材料可发之你怎样的联想和思考?请写一篇文章 要求:选准角度,,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于800字。 高一语文 第8页(共8页)